学校如何做到育人为本

2创新人才培养模式。创新教育教学方法，包括注重学思结合，注重知行统一和注重因材施教三个方面坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。人类文明缘于劳动，劳动开发智力，文学、艺术的创造更是来源于实践，这是一个很富有哲理的科学常识，我们应该重视孩子的劳动实践。重视孩子的全面发展，更应该重视孩子的综合素质教育。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。建立学习困难学生的帮助机制。

3 ．改革教育质量评价和人才评价制度这是推进素质教育的重要保证。尤其是要改变现在以单一的成绩来衡量学生的状况。要根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。做好学生成长记录，完善综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。

4．推进考试招生制度改革以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。

5 ．大力发展职业教育《纲要》指出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农“问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。要大力发展职业教育尤其是中高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。职业教育是素质教育的重要组成部分。通过职业教育，学生升学不成，但就业无忧，有了一技之长，这也是素质教育培养的目标。

6 ．注重副科的教学在中小学，要加强地理、历史、科学等副科的教学，这有利于拓宽学生的视，尤其是要加强音、体、美、信息等课程的教学，全面培养强健的体魄、高尚的兴趣素养和陶冶学生的情操，培养学生适应现代化信息技术的能力。

7 ．建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。熟悉新课程理念和素质教育的要求。尤其是要有良好的职业道德，关爱学生，严格自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导得和引路人。

产教融合校企合作协同育人项目说明书

XX技术有限公司关于XX技术有限公司校企合作项目ICT学院说明山西省各高校：为贯彻落实国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》、《山西省“十三五”战略性新兴产业发展规划》、《山西省“十三五”工业和信息化发展规划》等文件精神，加速培育ICT产业创新型、复合型人才，提升院校校企合作水平，促进应用技术型本科教育专业发展，做大做强服务区域经济能力，XX技术有限公司（以下简称XX公司）特推出校企合作项目“ICT学院”，以下是具体内容：一、ICT学院简介 XX公司ICT学院，全称XX公司信息与网络技术学院，是XX公司为打造ICT 人才产业链，推动ICT领域技术的发展和传播，为社会培养ICT领域的人才，满足产业链对人才的长期需求而设立的校企合作人才培养项目。二、合作内容 (一)构建高校内涵式发展模式 1、ICT类专业内容建设面向新经济改造升级ICT类（大数据、云计算、物联网、人工智能、5G）专业，制定面向ICT领域进行专业改造升级的模块化参考课程体系。建设多学科交叉复合的新工科专业，制定培养方案、课程体系和教学内容，形成XX公司深度参与的“产学研”共同体。

2、双师型教师提升计划围绕产业前沿技术，为高校教师提供学习和实践产业最前沿技术的机会与平台，提升教师对产业前沿技术的敏感度以及实际运用能力。 3、联合开发课程资源开发一批面向新技术、新经济、新业态的在线课程资源，快速更新课程教学内容、显著提升人才培养质量。推进高校教育生态环境建设，大力推动在线课程资源与在线教育支撑工具在课程上的广泛应用。 4、推进实践教学与创新创业教育建设一批面向ICT类（大数据、云计算、物联网、人工智能、5G）的实训教学科研平台，为高校师生提供与产业真实场景结合的实训科研平台服务。 5、建立能力评价机制通过XX公司ICT大赛、XX公司职业认证与课程结合等模式，建立ICT类人才能力评测体系，客观评价高校新工科专业建设成果的参考指标体系。 6、构建高质量就业服务 XX公司一直倡导构建产业链的数字化转型共同体，聚合人才、聚合技术、聚合商业、聚合服务，最终助力山西省ICT产业可持续的繁荣发展。从2012年开始，XX公司开始与全球高校合作开展“XX公司ICT学院”，每年为ICT产业链培养数以万计的人才，每年的双选会旨在为合作伙伴输送人才，并帮助合作院校解决毕业生实习、就业等核心问题，从而建立起ICT产业链中企业、院校、平台、人才之间互动沟通的桥梁，进一步拉近ICT行业人才的培养和企业实际需求之间的距离。 7、社会服务

学校如何做到育人为本(1)

1 切实改变思想观念，即更新人才培养观念要坚持育人为本，全面推进素质教育，首先，全社会要改变思想观念，改变那种片面追求成绩的教育观念。长期以来，受封建科举制度所影响，万般皆下品，唯有读书高这一世俗理念在人们心中根深蒂固，特别是受到我国七、八、九十年代高考体制只按书本分数录取，分配工作制度的影响，认为只要考分高，就可以有工作，从此不愁吃不愁穿，出人头地，光宗耀祖。这种观念造成了各级各类学校无不片面追求成绩，并且美其名曰“提高高办学质量”。还有就是歧视职业教育，没有家长愿意送子女去读职业学校。这些观念至今还深深存在于社会之中，如果不改变这种片面追求成绩的思想观念，素质教育的推进就面临很大的阻力。所以，要树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。 2创新人才培养模式。创新教育教学方法，包括注重学思结合，注重知行统一和注重因材施教三个方面坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。人类文明缘于劳动，劳动开发智力，文学、艺术的创造更是来源于实践，这是一个很富有哲理的科学常识，我们应该重视孩子的劳动实践。重视孩子的全面发展，更应该重视孩子的综合素质教育。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。建立学习困难学生的帮助机制。 3 ．改革教育质量评价和人才评价制度这是推进素质教育的重要保证。尤其是要改变现在以单一的成绩来衡量学生的状况。要根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。做好学生成长记录，完善综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。 4．推进考试招生制度改革以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。 5 ．大力发展职业教育《纲要》指出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农“问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。要大力发展职业教育尤其是中高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。职业教育是素质教育的重要组成部分。通过职业教育，学生升学不成，但就业无忧，有了一技之长，这也是素质教育培养的目标。 6 ．注重副科的教学在中小学，要加强地理、历史、科学等副科的教学，这有利于拓宽学生的视，尤其是要加强音、体、美、信息等课程的教学，全面培养强健的体魄、高尚的兴趣素养和陶冶学生的情操，培养学生适应现代化信息技术的能力。 7 ．建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。熟悉新课程理念和素质教育的要求。尤其是要有良好的职业道德，关爱学生，严格自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导得和引路人。

全员育人实施与方案

和学生一起成长，做幸福教师 --xx中学全员育人实施案为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实滕州市教育局关于中小学全员育人特色学校建设的文件精神，在全校实施以"管理育人、教学育人、服务育人、环境育人"为主要式的"全员育人、全程育人、全面育人、全位育人"的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成"和学生一起成长，做幸福教师"的浓厚氛围，特制订本案。一、指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程理念为指导，格落实《省普通中小学管理基本规》，按照对学生"思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导"的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一位学生的终身发展奠定基础。提高育人管理效能，形成"和学生一起成长，做幸福教师"的长效育人机制。二、工作目标总的目标是全面落实新课程要求，建立全员育人新机制，逐步形成"和学生一起成长，做幸福教师"的长效育人机制，促进学校良性与可持续发展。（一）创新规养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯。（二）建构与新课程相适应的课堂教学模式，教会学生学习，促进学生学业成绩的不断进步。（三）建立学校、导师、家长多位一体的育人体系，促进教育水平不断提高。三、实施要求实行全员育人责任制，学校成立全员育人领导小组，并使全员育人责任到科室、到人。通过"管理育人、教学育人、服务育人、环境育人"真正实现"全员育人、全程育人、全面育人、全位育人"的目标。（一）、管理育人管理育人主要由政教处负责牵头实施，实施主体是学校领导班子和全体班主任。学校领导干部是全员育人的组织者和首要责任人，通过开辟育人新渠道，实行定点联系级部、班级，了解育人落实情况；多点联系学生，加强育人实践，获得育人体验；定期联系家长，增强沟通与交流。努力推进各项管理机制的创新，建立科学的政绩导向机制、考核评价机制和督导监督机制，科学评价学校和教师的工作以及学生的发展水平；以规办学行为为基础，全面推行精细化育人，层层落实管理责任，加强过程督查，提高管理效能。班主任要发挥班级的管理核心作用，营造良好的班级育人氛围；加强与课任教师、家长的联系，形成育人合力。管理育人共分三个面： 1、是岗位管理育人。政教处和团委，要根据《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规》、《公民道德建设实施纲要》和上级有关德育工作的文件精神为依据，健全学校德育工作规章制度，加强对学生进行德育大纲所规定的八个面的教育。安监办要加强安全教育，上好安全教育课，举行安全演练，让学生了解常发的安全事故和预防规避安全事故的办法，掌握自护自救技能。定期排查安全隐患，并及时消除隐患。教导处要指导和监督全体教师设计落实课堂"三维教学目标"，充分发挥课堂教学作为德育主渠道的作用。总务处要教育学生爱护公物，节约用水、用电，节约粮食和蔬菜，加强后勤队伍建设，做好在后勤服务过程中对学生的管理和安全工作。工会和办公室要加强师德教育，恪守师德规，要求全体教职工爱岗敬业，热爱学生。级部主任要落实岗位目标中的"德育目标"，抓好学生的德育工作和常规管理工作，结合本年级学生的生理和心理特点，创造性地开展本年级的德育工作。

“校企合作协同育人”模式下实践教学体系的构建与探索-2019年精选文档

“校企合作协同育人”模式下实践教学体系的构建与探索一、引言车联网是物联网最具有发展前景的典型应用，是物联网和智能汽车两大领域的重要交集。包括汽车制造商、整车厂商、互联网企业、电信运营商、设备厂商、软件开发商、解决方案提供商等在内的车联网生态圈的雏形已经出现。车联网已经被国家列入重大专项课题，成为了“十三五”期间的重点研究与应用项目。在此形势下，将车联网专业纳入高等院校教育，培养一批具备车联网核心技术的应用型人才已经势在必行。因此，高校与企业合作，产学研一体化，为车联网产业联合培养既有交通运输的基本知识，了解相关行业背景，又能掌握车联网的专业知识，解决车联网行业的综合性技术性问题的专门性人才，具有广阔的发展空间和就业前景。二、德州学院汽车工程学院交通运输（车联网方向）专业实践教学存在的不足实践教学是教学过程中的一个极其重要的教学环节。完整的实践教学体系包括前期的认识实习，学习中的课程实验实习、课程设计、后期的专业方向实习、学生毕业前的定岗实习、毕业实习和毕业设计（论文）。在实践教学中，不仅要使学生获得必要的基本技能训练，还应注重培养学生依托行业背景解决企业难题的能力，培养学生适应企业发展的实践能力。但是，本院的交通运输专业（车联网方向）是

在原交通运输专业（汽车运用方向）的基础上建设的，原有的实验实习条件和师资队伍相对于车联网方向还存在很多不足之处。 1、校内实验室设备不足原有的实验设备能满足基础课程和汽车交通方面的实验实习和课程设计。针对车联网核心技术的实验实习条件不具备，没有?Ｃ诺氖笛槭液褪笛樯璞福?所以在教学中不能设计车联网方向的实验项目，难以形成完善的实践教学体系。 2、校外实习实训基地不健全没有真正的车联网方向的实习实训基地，无法完善车联网专业认识实习、专业实习、顶岗实习等，实习环节缺失，限制了学生实践能力的培养。 3、师资队伍亟待加强学院原有的老师没有车联网行业背景，不具备车联网方向的工程实践能力，不了解相关企业的运行与研发过程，不能全面指导学生进行车联网方面的实践和创新。三、依托校企合作平台构建新的实践教学体系学校经过深入的调研，充分发挥企业的优势，全面推动汽车工程学院和青岛英谷教育合作共建车联网专业的教育改革，实现与企业零距离的真实训练环境。协同共建符合车联网时代需求的专业教学实验室、双创实践基地，并提供真实的创业实训项目，开展真实的创业实训，有效提升大学生的创业精神、创业意识和创新创业能力。本院交通运输专业（车联网方向）已逐渐形成以职业能力培养为核心，“全

学校全员育人制度实施方案

学校“全员全程全方位”学校德育工作机制一、指导思想面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，根据党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神。为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，制定《全员育人制度实施方案》。目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，推进我校办学水平。该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。二、具体内容： 1、抓好队伍建设，营造全员育人氛围 1、发挥德育领导小组的核心作用。本学年学校由于人事变动，学校德育工作领导小组成员也有所变化，德育工作领导小组组长：罗煜锟；副组长：赖声金。学校将定期召开德育工作研讨会，探索学校德育工作的新途径、新方法，不断促进德育目标的实现。 2、加强师德建设。学校继续开展市教育局组织的师德教育系列活动，牢固树立“教书育人，管理育人，服务育人”的思想。进一步组织教师认真学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，提高教师教书育人的责任感和职业道德水平。强化“以学生为本”的思想，增强服务于社会、服务于学校、服务于学生的意识，使乐于奉献、勤于探索、勇于创新成为广大教师的自觉行动。 3、加强班主任队伍建设。学校将进一步落实《班主任工作职责》，增强责任感和服务意识。倡导科学的管理方法，重视过程管理与目标

育人为本的教育思想

育人为本的教育思想以人为本是科学发展观的本质和核心，也是教育发展的核心命题和基本价值取向。树立以人为本的教育发展观，推动教育事业科学发展，就是要把教育的重点转向人本身，在教育过程中把人的全面发展放在中心地位，坚持育人为本。这是教育事业科学发展的根本任务。全面、准确地认识育人为本的科学内涵和精神实质，是深刻理解和把握育人为本推动教育事业科学发展的前提。第一，坚持以人为本、全面实施素质教育。坚持育人为本，在教育工作中的重要着眼点是全面提高国民素质，全面实施素质教育。这是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展。第二，坚持以人的全面进步和发展为本。人的发展既包括人自身的发展，也包括社会为人的发展所提供的条件。育人为本教育理念的实质，就是坚持以人的全面进步和发展为本，把人作为社会主体和中心，在社会发展中以满足人的需要、提高人的能力、提升人的品质、实现人的全面发展为终极目标。就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来，将个体的人文精神与科学精神的养成统一起来，使之能够在复杂多元、快速多变的社会环境中正确进行知识选择和创新。第三，坚持以满足人民群众的需要为本。人类发展的目的是使人们的物质生活状况得到改善，使人们的价值得到实现，使人们的生活方式得到优化，使人们的能力得到提高。教育是现代社会中人们的最大需要。教育发展必须不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需要，特别是要满足人民群众渴望子女接受优质教育的需要，切实保障人民群众及其子女接受良好教育的权益，努力办好让人民满意的教育，办好让人民满意的学校，让教育发展的成果惠及全体人民。

全员育人岗位职责

山海天实验小学全员育人岗位职责（修订稿）为进一步加强和改进学校德育工作，全面提升教育教学管理水平及质量，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起“管理育人、教书育人、服务育人、全员育人、全程育人”的德育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，引导广大教职工树立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形势下我校德育工作新模式。根据上级有关部门的文件精神，结合我校实际，特制定本岗位职责。一、校长 1．认真贯彻执行党和国家的教育方针政策、法规，坚持社会主义办学方向，全面完成教育教学任务，不断提高教育质量。 2．领导制订全校德育长期、中期、近期目标。 3．对学校德育工作负全面责任，加强德育工作管理，不断完善规章制度，并认真组织检查落实评估，审批德育干部、班主任的工作。 4．领导和协调党政、工团、各处室建立和完善相关制度和措施，真正体现管理育人、教书育人、服务育人、环境育人、社团育人的有机结合，努力实现全员育人的氛围。 5．领导构建德育工作体系，组织管理系统，加强德育队伍建设，创造良好育人条件，指导开展教育活动，加强学生思想品德教育。二、党支部书记 1．宣传和执行党的路线、方针、政策，执行党中央、上级组织和本组织的

决议，努力完成上级组织交给的各项任务。团结党内外干部和群众，保证完成学校各项工作。 2．认真做好党务工作，制定党支部计划，做好工作总结，主持支部委员和党员大会，安排好“三会一课”活动，做好党员的政审和鉴定工作，党支部改选等工作，并按时完成上级交给的各项任务。 3．加强学校党组织思想建设、组织建设和作风建设，组织党员认真学习，过好组织生活，监督党员履行义务，保障党员权利不受侵犯，善于发扬民主，接受党员的监督，开展批评和自我批评，带头搞好廉政建设，党风建设。 4．领导学校的思想政治工作。思想政治工作针对性强，深入群众，深入教学第一线，掌握思想动态，关心群众生活，经常分析研究群众思想状况，及时做好工作。坚持每学期一次民主评议活动，评议党员、评议干部、评议学校工作，提出改进意见和建议，激发全体教职工的进取心和凝聚力。 5．教育党员做育人的先锋模范，把党员队伍建设成一支育人先锋队。 6. 领导工会、妇女、团队等组织开展教育工作，发挥好党团组织的优势作用。三、德育副校长 1.在校长领导下，围绕德育目标，制定落实措施，负责学校德育工作。 2．负负责审查学校的德育工作计划，认真抓好学生的思想政治教育，组织落实各种教育活动。 3．指导德育处做好学生管理工作、班级考核工作，组织好班主任培训、考评等工作。 4．重视队伍建设，充分调动团队干部、班主任、思品教师的骨干作用，

校企合作协议书

校企合作协议书甲方：乙方：为大力发展高等职业技术教育，积极推行校企合作，工学结合的人才培养模式，为社会培养高素质的高技能人才，本着互利共赢的原则，双方就共建学院专业教学实习基地事宜，经双方友好协商，达成如下合作协议：一、合作总则 1.通过合作，形成以社会需求为导向，以行业、企业为依托的校企合作、工学结合的人才培养模式，推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。 2.成立组织机构，负责制定学生实习、就业及其他校企合作计划，并组织实施。 3.制定工作计划，共同制定专业人才培养方案；引入行业企业技术标准，共同开发专业课程和教学资源；共同指导学生实习实训和就业，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作机制。二、责任和义务（一）甲方 1.甲方在位于江苏省宿迁市湖滨新城合欢路66号泽达学院本部设立实习办公场地供本校学生实习。 2.甲方为实习场地提供实习办公设备及配套设施，包括：办公桌椅、电脑设备、机房设施、通讯设备、培训室、会议室等。 3.甲方设立与乙方合作的相关专业，并协同乙方设置课程、教材。 4.甲方同意乙方为甲方的“校内实训及就业基地”。 5.甲方与乙方合作，参照职业岗位任务要求，共同开发与实施专业人才培养方案，即共同确定学生的培养目标、教学计划、课程设置等。 6.甲方与乙方合作，引入行业企业技术标准，共同开发专业课程和教学资源。 7.甲方与乙方合作，将企业和职业等要素融入校园文化，培养学生职业意识，形成良好的职业素养，促进校园文化建设与人才培养的有机结合。 8.甲方可以乙方为实习就业单位的名义展开招生及培训工作，并推荐符合乙方实习岗位要

育人为本的教育理念

育人为本的教育理念，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。站在新的历史起点上，今天的中国教育正阔步迈向现代化，处在由教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的历史发展新时期，全面推进教育事业科学发展，将育人为本的思想理念贯穿于教育的全过程，是当前引领教育发展的思想旗帜和行动指南。在全国教育工作会议上的讲话中提出：“全党全社会要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020》提出，把育人为本作为教育工作的根本要求。教育是国家发展和民族振兴的基石，以育人为本推进教育事业科学发展，就是要解决和回答教育的本质是什么，教育为什么发展、实现什么样的发展和为谁发展、怎样发展的根本问题。因此，深刻理解育人为本的科学内涵、目标、核心内容，转变教育思想观念和发展方式，创新思路，明确任务，对于推动教育事业科学发展，对于把握和解决当前教育发展中的矛盾和问题，切实保证教育事业健康发展有着重要的理论和实践意义。育人为本是教育发展的本质要求科学发展观的核心是以人为本。坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标。人的发展是一切发展的核心和最终目的。因此，发展归根结底都要着眼于人的发展，着眼于对人日益增长的物质和精神的需要，以及人的自身发展需要的满足。教育作为人类社会发展的重要推动力量，是人力资源开发的基础，是促进人自身全面发展的必然途径，在现代化事业中具有基础性、先导性和全局性的重要战略地位。只有加快发展教育，才能把我国沉重的人口压力变为巨大的人力资源优势，使我国从人力资源大国迈向人力资源强国。因此，教育不仅是经济社会发展的基础，也是实现人的全面发展的根本目标和途径,是促进人的全面发展的根本要求。我国实施科教兴国战略、人才强国战略和建设人力资源强国的根本目的就是在全面实现小康社会和加快实现现代化目标的过程中逐步实现人的全面发展的过程。坚持以人为本，在教育工作中最集中的体现就是育人为本、德育为先。牢固树立育人为本的教育思想理念，推进教育事业科学发展，对于深化和加快我国教育事业的改革和发展，培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人都具有重要的意义。育人为本思想的提出是一次深刻的教育思想变革，一次全新的教育理念创新，更是一次划时代的教育实践行动。育人为本就是要为每个学习者提供公平的受教育机会、满足每个学习者的学习需要为出发点，以学习者为教育主体，充分挖掘和发挥每个学习者的学习潜能，为每个学习者乃至一切人的自由发展提供条件，在教育发展中以满足人的需要、扩大人的能力、提升人的自由个性发展、实现人的全面发展为教育的终极目标。育人为本是人的发展、教育发展的本质要求。实现人的全面发展，是社会主义社会的本质要求和最高境界。马克思明确指出：未来的新社会是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。这一重要思想，深刻揭示了以人为本在实现人的全面发展中的本质地位。就教育的本质而言，教育作为一种培养和造就人才的崇高事业，是以人为教育对象的社会活动，必须把育人作为第一要务，培育社会和人的发展需要的德智体美全面发展的人才；教育作为塑造人的灵魂的伟大事业，“是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”，必须以育人为根本，关注人的内心世界，塑造人纯真完美的心灵；教育作为人的存在方式之一，是人们的一种生活方式和生活态度，是人重要的实践活动形式，必须以人的生活幸福为本，关注人的幸福生活；教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以人的全面而自由发展为本，关注人的全面发展、和谐发展、个性发展、持续发展、终身发展和健康成长；教育作为人的生命发展的本质要求，要唤醒学生的生命活力，把学生的发展从知识层面提升到生命发展层次。

“全员育人导师制度”实施方案

“全员育人导师制度”实施方案一、指导思想为了进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据上级的有关要求，我校于2011年全面实施全员育人导师制。为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实，特制定全具体方案实施措施。二、工作目标： 1. 发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2. 进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。 3. 发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展。 4. 关注“八类特殊群体学生”，对他们实施个性化、差别化教育, 制定具体有效的个性化方案。 5. 充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。 6. 适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自

如何坚持育人为本

如何坚持育人为本全面推进素质教育 ——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的心得体会摘要：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。本文试着从坚持育人为本，全面推进素质教育的原因、我国素质教育的现状、如何坚持育人为本、全面推进素质教育的措施三个方面做一些浅显的论述。关键词：坚持育人为本全面推进素质教育一、为何要坚持育人为本，全面推进素质教育 1．坚持育人为本，全面推进素质教育是《纲要》的指导思想《纲要》里指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这可以看出，我们培养的人才要能适应社会，要在德智体美等方面全面发展。《纲要》还指出：“坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需要，优化结构布局，提高教育现代化水平。”说明国家把素质教育做为制订中教育改革和发展规划的最重要的地位。这一指导思想的提出，是由于我国现在所处的国际国内环境所决定的。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，我国正处在改革发展的关键阶段，提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性日益凸显。 2．《纲要》的工作方针体现了实施素质教育的要求《纲要》的工作方针是“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。中国未来的发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。基于此，必须培养适应全面建设小康社会、建设创新型国家需要的人才，而要做到这一点，

全员育人岗位职责

共享知识分享快乐山海天实验小学全员育人岗位职责（修订稿）为进一步加强和改进学校德育工作，全面提升教育教学管理水平及质量，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起“管理育人、教书育人、服务育人、全员育人、全程育人”的德育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，引导广大教职工树立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形势下我校德育工作新模式。根据上级有关部门的文件精神，结合我校实际，特制定本岗位职责。一、校长 1. 认真贯彻执行党和国家的教育方针政策、法规，坚持社会主义办学方向, 全面完成教育教学任务，不断提高教育质量。 2 .领导制订全校德育长期、中期、近期目标。 3 .对学校德育工作负全面责任，加强德育工作管理，不断完善规章制度，并认真组织检查落实评估，审批德育干部、班主任的工作。 4 .领导和协调党政、工团、各处室建立和完善相关制度和措施，真正体现管理育人、教书育人、服务育人、环境育人、社团育人的有机结合，努力实现全员育人的氛围。 5 .领导构建德育工作体系，组织管理系统，加强德育队伍建设，创造良好育人条件，指导开展教育活动，加强学生思想品德教育。二、党支部书记 1. 宣传和执行党的路线、方针、政策，执行党中央、上级组织和本组织的

校企合作框架协议

校企合作框架协议学校方：企业方：双方根据“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展、互惠互利、优势互补”的原则，经过友好协商，达成战略合作伙伴关系，并签订战略合作框架协议书。为了使双方的战略合作紧密有效开展起来，成立战略合作领导小组，战略合作领导小组的组长为：学校：；企业：。战略小组履行以下职能： 1、探索学校与企业协同发展的新型合作模式，实现适应企业发展需求的人才培养、人力资源开发、技术服务、科研成果转化等全方位一体化链接。 2、本着互惠互利的原则，协调合作过程中出现的问题。一、双方战略合作合作领域 1、学校在企业挂牌设立校外实践教学基地，企业协助学校相关专业完成围绕企业所开展的有关产学研活动。 2、企业为学校提供学生顶岗实习、就业实训岗位。学校可根据人才培养计划，每年派选一定数量的学生，到企业顶岗实习。企业因发展需要招聘人才时，优先招聘学校对口专业应届毕业生。

3、学校为企业的人才需求进行定向培养。企业根据实际需求，可委托学校为企业需要学习、考证、进修、深造的工程技术人员、后备人才组建脱产培训班，学校根据企业要求，实施针对性教育。 4、学校组织专家、教授帮助企业解决技术难题，并为企业科研项目研究和新产品开发等提供技术协作与支持。 5、加强双方互相交流，定期举办双方科研、管理人员参加的小型研讨会，通过成果的交流研讨，促进双方技术水平的提高。二、合作原则 1、共同参与、科学发展原则：遵循科研规律，实现共同发展，形成共同经济利益体。 2、平等互利原则：甲、乙双方友好合作，充分发挥各自优势，加强合作，共同发展。 3、长期合作原则：合作双方立足当前，着眼长远，广泛持久地开展技术创新及成果转化等工作。三、发展规划与决策咨询 1、学校方根据企业方实际需要，推荐有关专家为其制定合理的科技、产业等发展规划。学校方为企业方在发展过程中提供法律、政策、企划等咨询服务，为企业方在企业转型、技术攻关等重大决策提供合理建议和意见。 2、科技研发充分利用学校方的科技人才优势，结合企业方的实际需要，双方共同开展重大技术攻关、产品开发、技术推广与应用、学术交流、各类科技计划项目申报等工作。双方就有资源互补优势的

论育人为本的教育理念

论育人为本的教育理念李颖辉【摘要】：人既是教育的出发点，也是教育的目标。任何一种教育实践，无不以“育人”为存在前提，本质上即是一种融价值引导与自主建构为一体的育人活动。所有的教育工作都是围绕着“育人”来展开的，“育人为本”是教育不言自明的本质规定，是其自成目的性的内在要求。“育人为本”构成了教育题中的应有之义，它以促进人的发展，培养完整的人为最终归宿，育人为本是教育的基本价值立场。是否坚持育人为本，是区分真假教育的试金石，这是由个体的身心发展规律和教育的社会使命共同决定的。教育本身就是一种蕴涵价值的实践活动，“育人为本”的本质内涵是：育人为本强调育“人”为本，以教育具体情境中现实的人为本，坚持以人为本的人学立场；育人为本以“育”人为核心，“育”是教育的核心，只有通过“育”的实践过程才能“使人成为人”；育人为本是教育内在使命的集中体现，以教育对象的可塑性和可能性为前提，以培养“完整的人”为归宿；育人为本彰显人的主体性，强调“教”与“育”的一体。育人的思想古已有之，虽然并未形成“育人为本”的理念，但育人为本理念的出现是与人的解放历程紧密联系在一起的。从奴化教育到物化教育，再到人化教育，教育一步步的向“人”回归，教育与育人的契合是人类的共同追求。教育活动是现实的，任何一种教育理念都必然的要付诸于教育实践才能显示自身的巨大价值。因为教育是成人之学，根本任务在于培养人，所以我们不仅要传承历史，以史为镜，还要关照现实，面向未来。育人为本的教育理念不仅在理论上给教育工作者以合理支撑，而且还要观照教育现实，针对现实中存在的教育异化问题，能够采取一定的策略，指导并引领着教育实践，使其合规律、合目的的展开。

校企合作体制机制建设

（一）建设背景与基础 1.建设背景创新紧密合作的校企合作体制机制，是学院贯彻落实《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2010-2020年)》和《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》的迫切要求，是珠三角轨道交通及现代制造业发展的需要，是提高人才培养质量、提升服务经济社会发展能力，激发企业参与合作动力、增强办学活力、实现学院可持续发展的需要。 2.建设基础移交广州市政府管理五年来，学院发挥行业背景深厚和政府支持重视的双重优势，坚持借外力壮实力、联企业强内涵的发展路子，积极与行业企业在专业建设、人才培养及学生就业等方面广泛开展合作，取得了较好成效。（1）校企携手育人基础优联合广铁集团、广州地铁等企业成立28个专业指导委员会，近三年来，共同实施教学及考核、共同管理，为广铁集团、省铁投、广深港地铁等企业订单培养学生3270人。中铁电气化局捐赠价值78万元的DA8型电气化轨道作业车共建中央财政支持实训基地2个；文舟公司、鸣虹酒店有限公司等企业在学院设50万元“文舟”奖学金、“鸣虹旅业奖学金”等。校企合作育人呈现良好局面。（2）合作办学机制绩效佳

2009年，在市政府的支持下，学院按照互利共赢的原则，校企合作在广州花都区“粤宝丽工业园”共建工学结合基地，紧密联系毗邻基地的广州铁道车辆厂，开展先进制造业和应用电子技术高素质技能型专门人才培养培训，合作办学模式与成效得到省、市主管部门的高度肯定。2008年着手筹建“广州轨道交通职业教育集团”，按照做实为主的原则，广泛联系行业企业，现有广铁集团、广州地铁等92家规模企业签约加盟，为紧密合作奠定了扎实基础。（3）市政府支持校企合作力度大市政府对接《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》制定了贯彻实施方案，加大对高等职业教育支持力度。2009年，市政府拨资金、出政策支持学院以设备和师资等办学资源与花都企业共建花都工学结合基地；2010年市政府又积极向教育部申报建设“高等职业教育综合改革试验区”，把建立校企紧密合作长效机制作为重要内容，营造有利于高职教育改革与发展的区域政策环境。（二）建设目标与思路联合广铁集团、广州地铁、粤宝丽企业集团等具有良好合作育人基础的行业企业，校企共建多种形式企业冠名的4个合作学院，实行董事会管理机制。联合120余家企业组建轨道交通职教集团，实行理事会管理机制。以提高人才培养质量、加强基础能力建设为重点，积极探索建立在企业获利中求学院发展的紧密合作办学体制机制。

坚持育人为本和谐发展教育

坚持育人为本和谐发展教育古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。工农小学正是在学校常规管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的农村小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。一、重定位、看需要、确立办学理念一所学校只有具备先进的办学理念，才能焕发出学校的生机与活力，才能办出学校的特色。校长要领导班子成员根据当前的教育形式，审时度势，重新研究和确定学校的发展目标及策略、办学宗旨和办学目标。在工作中，我们坚持以人为本的教育思想，把以促进学生的终身发展做为办学宗旨。办学理念：校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志。办学目标：为教师的发展搭台为学生的一生奠基校训：善学能新校风：诚信、勤俭、乐学、创新教风：厚德亲和博学求实治校方略：以德立校、以法治校、科研兴校、创新强校。管理方略：制度管理与人文管理相结合、民主管理与自主管理相结合。、二、重管理、讲和谐、事事以人为本教师是学校教育教学工作的中流砥柱，他们上要对学校负责，下是学生的表率和榜样。所以做好教师的管理，就是做好了学校的管理。我认为，在学校管理中，应坚持制度管理与人文管理相结合的方式，制度管理是刚性的物化管理，人文管理是柔化的情感管理，两者相互渗透、相辅相成、相互促进，如果说制度管理是学校和谐的奠基石，那么人文管理才是学校发展的推动力。人文管理之一——唯才是用，赏识管理。我始终牢记这么一句话：“一个成功的领导懂得不失时机地发现人才，不断地培养人才”，“要学会欣赏我们的教师，欣赏是一种美德，欣赏更是领导的艺术”。通过我们班子成员在平时的工作中细致的观察，采取能者上，庸者下的机制竞争上岗，从教师中选拔优秀的人才充实到班任队伍中，强化了班任队伍建设，为提高学校的教育教学成绩奠定基础。对典型的教师要积极宣传，树立形象，正面引导，达到以点带面的效果。通过赏识教育促进了教师务实、创新，有利于教师自我评价，自我管理、自主发展。人文管理之二——让教师拥有属于自己的精神家园。分析教师的心理需求，任何一位教师都希望自己得到一种“工作认可”，这种“需要”在教师一开始工作就存在着。从某种意义上说，教师们渴望成功或渴望认可的心理远大于其中所得的经济待遇等其它一切需求。因此，在对教师的管理中，我积极倡导“让学校成为教师获得荣誉的地方，成为教师享受和谐的地方，成为教师获得进步与拥有自信的地方”。在这一理念下，全体教师爆发出无尽的团队力量与个人潜力，先后有三位教师被评为区级骨干教师，一位市级骨干教师，一位学科带头人，二位科研骨干教师，极大地提高了教育教学质量，提升了学校的办学品位。人文管理之三——让教师在管理中享受民主与公正、公平。为充分发扬民主，增强教师的主人翁意识，我提出了“人人参与学校管理”的学校管理理念。让教师参与“生成”的、教师认可的、且能表达教师愿望的管理制度，其重要意义在于，学校实现了管理文化的转变，即从强制性文化向协调性文化转变，这种转变对学校和谐发展的影响是潜在的、深远的。三、身作则、才施能、打造精良班子

某学校全员育人制度实施办法

**学校全员育人制度实施办法第一章总则第一条依照《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，结合学院实际，为构建全员育人的有效机制，营造全方位育人的工作氛围，加强育人工作的科学性、规范性和实效性，制定本办法。第二条全员育人工作要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和社会主义荣辱观的重要论述为指导，树立科学发展观，促进学院和谐发展，营造良好的育人环境。认真贯彻党和国家的教育方针，深化教育改革，遵循“以人为本”的办学理念，全面落实育人职责，逐步形成全员、全过程、全方位育人机制。全员育人工作要坚持理论与实际相结合、正面教育与纪律约束相结合、集体教育与个别教育相结合、严格要求与尊重爱护相结合的原则。 1 通过全员育人工作，培养学生树立科学的世界观、正确的人生观、价值观和荣辱观，成为具有坚定社会主义信念，具有良好的道德品质，德、智、体、美等全面发展的高素质

的高级技术型应用人才。第三条教书育人、管理育人、服务育人是全员育人工作具体体现，是一个有机的整体。教师重在教书育人，同时也担负着管理育人、服务育人的责任。党政干部、管理人员、工勤人员要在管理中服务，在服务中育人，把促进学生全面发展作为自己的职责。（一）坚持正确的政治方向。拥护党的基本路线，认真执行党和国家的各项方针政策。努力学习，忠诚人民的教育事业，熟悉本岗位工作有关的各项政策、法律法规及校纪校规。（二）具备良好的职业道德。树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。热爱学生，甘为人梯；忠于职守，爱岗敬业；廉洁奉公，办事公道；坚持原则，无私奉献；团结协作，淡泊名利；求真务实，开拓创新；以自己的模范言行影响和带动学生，起到榜样作用，使学生学会“做人”。2 （三）努力学习科学文化知识。刻苦钻研业务，不断提高知识和技能水平，通过严谨、高效的工作作风，努力创建文明、有序的工作环境，积极引导和教育学生学会“做事”。第二章教书育人第四条教师是履行教育、教学职责的专业人员，是教书育人的主体。教书育人是教师应尽的义务和职责。

探索校企合作育人模式

探索校企合作育人模式，培养高素质技能人才校企合作教育是一种以市场和社会就业需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式它的基本内涵是：产学合作、双向参与，实施的途径和方法是产学结合、定岗实践，实现的目标是增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场经济发展对人才综合素质的需要。工业是包头经济的主体。近几年，包头工业经济开始步入超常规、跨越式发展的良性轨道。改革开放三十年来，包头工业不断发展壮大，逐步形成了以钢铁、铝业、装备制造、电力、煤化工和稀土等优势产业为主体的“六大产业基地”，成为自治区最大的工业城市和国家重要的新兴工业基地，包头装备制造产业园区近日被认定为2009年度国家装备制造高新技术产业化基地，成为自治区唯一获此殊荣的工业园区。目前该园区已形成重车装备、风电装备、铁路装备、石油装备、工程装备、机电装备等6大产业集群，产业规模不断扩大，未来的装备制造产业园区将以发展壮大装备制造特色产业为目标。我校依托“制造业大发展”这一优势，坚持以就业为导向，采用多种形式推动学校与各类企业的合作办学，促进职业教育更好地为“制造业基地”提供高素质的劳动者。一、着眼改革，优化育人模式职业教育要坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革，要依靠行业企业发展职业教育,推动职业学校与企业的密切结合，为职业教

育模式选择提供新视角，职业教育的关键在于特色,特色取决于教育模式选择，切实开展校企合作，做到“教、学、做结合，口、脑、手并用”，建立校企间良好有效的合作机制，既是国际职教发展的成功经验，也是破解在职业教育中突出技能培养目标实现难题的一剂良方，是职业教育可持续发展的必然趋势 1.校企合作存在的问题与矛盾 1）认识不足首先，企业没有深刻认识到校企合作也是企业本身发展的需要，对培养高素质技能人才缺乏责任感和主人翁意识，企业考虑到生产秩序、产品质量、经济效益、学生安全、生产安全等因素，缺少合作热情其次，学校对于如何满足企业长远发展缺乏系统考虑，没有确立长远的人才培养目标并建立可持续发展的校企合作机制 2)目标冲突企业追求的是生产和经营的利润,学校追求的是培养人才的质量。市场经济给企业带来丰厚利润的同时,也带来了盲目性和风险性。如何避免市场经济的诱惑给学校造成的消极影响,防止急功近利的人才培养观,保证学校的教育质量,也是职业学校与企业合作中急需解决的问题和矛盾。学校一般都能根据社会发展需要及时调整专业设置,把调整专业结构作为一项战略选择来抓,集中力量在短时间内开设经济建设急需的专业。在专业设置方面,如何把市场的短周期性和教育及人才培养的长远性有效地结合起来,如何加强地方政府宏观预测的指导性,使校企合作不仅满足企业当前的需要,还要满足企业长远发展