继续教育专用素质教育概论6套多选判断题
继续教育专用训练试题：
素质教育概论·多选题【一】
(二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分
1. 在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在（）等方面。
人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视 B. 面向
全体的核心是教育机会平等
培养“完整的人”的目的被普遍认同 D. 教育
教学活动中“人的手段”和“人的方法”的普遍运用 2.
最佳点对接必须切实兼顾学生整体和个体差异两方面，特别要
防止（）倾向。
育阶段，忽视阶段特点
常识性知识教育和学习习惯培养为主
3. 创造有利于提高法纪责任素质的社会环境的方法是（）。
结合社会发展，不断完善法纪责任要求，让人们自觉提高法纪责任素质 4. 在实施素质教育过程中，要坚持与生产劳动相结合的方法是（）。
指导，特别是要以这些理论的立场、
观点和方法来研究新情况，解决新问题
适应经济、社会现状及其发展要求，选择与生产劳动结合的恰当内容和形式
全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内容、要求，全面落实劳动技术教育的任务
5. 以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）。
素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”
素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生
C. 素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、
被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差
“应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转
6. 就学校而言，应从（）上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好
发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。A. 思想观念
D. 学科分科
7. 素质教育是一种
“解放教育”，这意味着（）。
满足学生的学习需求为直接目的
学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中
D. 学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行
8. 当前，法纪责任素质现状不容乐观的主要表现是（）。
我国长期法律、法规不够健全，确立和走向依法治国的时间尚短，致使履行法纪的行动仍不够自觉
,
有些官、民在法纪面前存有侥幸心理，缺乏法纪神圣不可侵犯的意识
9. 要做到严于律己，铸树典范，就需要教师做到（）。
A. 首先要充分认识教师的职业特点
B. 追求目标必须崇
高
克服阻力，坚持实践
竭力躬行，托以致远
10.
个体内化是在个体的活动中进行的、实现的，它是个体的内部
心理结构同外部社会环境相互作用，并对后者加以选择和适应的过程，主要包括（）以及自我强化等内容
观察学习
11. 教材的根本属性决定了教材同时具有（）等属性。
12. 思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。
人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚
C.
鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力引导个体自觉加强修养锻炼
13.
素质教育目标设计的现实依据是（）。
充分认识我国现阶段基本国情对人才规格的要求
不同学校要从自身实际条件出发，确定符合当
地社会发展水平、体现自身特色的教育目标
综合国情和社会现实考虑
14. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其个性的健康发展。
以受教育者素质
的全面发展为目的
以科学方法充分开发受教育者的潜能
以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善
以人的发展具有内在的个体能动力为依据 15. 素质教育目标是（）。
素质教育理想的现实化为学生
提供自定目标、自主评价、自由发展的机会
素质教育职能发挥过程的分解和落实
素质教育职能的具体化和操作化
16. 就人类知识总体而言，不存在更有价值或更无价值之分，对任何知识的价值判断都要根据特定的（）和一般意义而定。
对象价值
17. 个体品德是由多种维度的要素构成的，这些要素分为品德的（）
18. 精神审美素质具体包括（）等内容。
求真自由的胸怀情感
准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质
19. 每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，
以下有关说法错误的选项是（）。
处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，
乃至每一个学校的教育目标进行设计
学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计 授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计
每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计
20. 与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还存在的一些差距是（）。
素质教育概论·判断题【一】
(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A 和B ，则正确选A,错误选B
1. 要充分开发国家课程，首先要对国家课程有一个正确的认识和基本的评价。（∨）
2. 树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提。（∨）
3. 人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。（×）
4. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。（×）
5. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。（∨）
6. 一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开了社区居民素质的提高，学校青少年素质的全面提高是不可能的。（×）
7. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。（∨）
8. 任何思想都有相应的道德反映，各种道德都是相同的思想体现。（×）
9. 家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。（∨） 10. 促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。（∨）
11. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。 （∨）
12. 素质教育以学为本，这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。（∨）
13. 开拓地学是素质形成的必需。（∨）
14. 事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部，在于事物内部的统一差异性。（∨）
15. 个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。（∨）
16. 设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。（×）
17. 在素质教育实施过程中努力构建带有自己教育风格的教育模式，就是向“科研型”教师乃至教育家前进的一条重要途径。（×）
18. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。（×）
19. 所谓文化的博大精深、文化的恢弘气度、文化的传统力量和文化持久的生命力，都植根于文化的底蕴中。（∨） 20. 特殊的人格素质是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。（×）
21. 推广相当于“克隆”，是探索和创新的继续，是发展的同义词。（×）
22. 尊重信任是实践素质教育教法的前提。（∨） 23. 在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，才能实现充分自由生存和全面和谐发展，进而为社会做出有益的贡献。（×）
24. 不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的。（×）
25. 社会教化是对受教育者进行社会塑造的外部动因，个体实质化则是这一塑造得以实现的外在依据。（×） 26. 思想道德素质，是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、
社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。（∨）
27. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的民族历史和生产力发展。（∨）
28. 政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。（×）
29. 教育目标是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。（∨）
30. 在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。（∨）
继续教育专用训练试题：
素质教育概论·多选题【二】
1. 在确定心理教育内容时，需要防止的倾向主要是（）。
仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段，过分偏重于学习心理教育
单纯知识化倾向
2. 全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从（）等方面努力。
着眼社会需要和学生特点进行知识传授采取多种途径、
方法和手段进行知识传授
3.“文化底蕴”是在人类文明进步过程中，在文化发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一些最基本的（）。
蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义
6. 脉络贯通具体包括的含义是（）。
对学科（专业）知识系统进行融会贯通和整体把握，准确判断其体系结构、
精髓要点，正确把握各部分知识在学科、专业中地位作用
打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科（专业）知识的总貌和它们的内在关联、区别
把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别
7. 当今社会的人才观念很多，素质教育应服从（）、人才培育综合观等人才观念。
人才作用重大观
8. 对待自然、社会事物应（）。
在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采
要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美
等内在本质的美
以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感
9. 以下有关精神审美素质的说法，正确的是（）。
精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义
树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识精神审美的重要价值为前提
不断内化精神审美方面的知识,这是提高精神审美素质的关键环节
10.
教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他
的（）。
个性特点兴趣爱好
优势潜能
11. 具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（）。
毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来反映
中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质
量的基本因素
教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况
12. 绿化范围
校舍设施 校园布置
13. 学校教育环境的要求是（）
。
新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分的地段
控制噪音绿化校园
14. 以下有关尊重信任的说法正确的是（）。
尊重信任是爱的具体体现
尊重信任是实现素质教育价值的保证
深爱学生是实现尊重与信任的基础条件
15. 以下有关能力知识的说法中，不正确的选项是（）。 能力知识主要是创新和探索的知识
我国教育所欠缺的，是素质教育的重要目标
17. 促使知识深刻内化的保障措施有（）。
架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台
开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件
运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台
19. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。
摆正思维素质的重要地位
质的环境
20.
美国教育家泰勒提出的著名的“目标模式”在今天看来，具有的不足之处是（）。
“先确定目的然后确定手段”的做法，在课程设计中未必可行，不应把目的和手段完全分开
像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清楚地观察到的
素质教育概论·判断题【二】
1. 教室是学生在学校停留时间最短的场所，也是教育活动的最基本的场所。（×）
2. 人的潜能具有个别差异性，即具有不同的优势领域。（∨）
3. 人才是一切社会文明进步的重要基础，是国家、民族兴旺发达的基本依托，是所有事业取得成功的根本保证。（∨）
4. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。（∨）
5．教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。（∨）
6. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。（∨）
7. 素质教育试验的效果具有滞后性、隐蔽性和遗漏性。（∨）
8. 一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开了社区居民素质的提高，学校青少年素质的全面提高是不可能的。（∨）
9. 活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。（∨）
10. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。（×）
11. 教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展。（∨）
12. 素质教育的本质特征同时也就是判别某种教育活动是否属于素质教育的根本标准。（∨）
13. 学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。（∨）14. 素质教育的重要目标是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。（∨）
15. 忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬行，托以致远；严于律己，铸树典范，是素质教育施教态度的基本方面。（∨）
16. 施教态度虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。
（∨）17. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。（∨）18. 素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。（∨）
19. 教育通过开发人的潜能，形成作为“人”所必备的各种要素。（∨）
20. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。（×）
21. 家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。（∨）
22. 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务。（∨）23. 在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的。（∨）24. 对素质教育的本质，除了从目的论上把握外，还需要进一步从方法论上把握。（∨）
25. 小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。（∨）
26. 设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。（×）
27. 教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点。（∨）
28. 素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。（×）
29. 积极参与科研学术研究并形成独特收获，这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之一。（∨）
30. “应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。（×）
继续教育专用训练试题：
素质教育概论·多选题【三】
1. 构建素质教育模式的意义在于（）。P250
A构建社会主义新课改的核心条件
通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁
高素质教育质量和效益的需要
2. 素质教育对活动课程的要求是（）。P206
A适应学生个性潜能的发展
出发讲究实效D 通过评估促进制度化
3. 思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。P31
华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚
C 鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力
体自觉加强修养锻炼
4. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（）。P109
5. 以下有关学习素质的说法，正确的选项是（）。P35
A 学习素质与其他素质不同，没有“良恶”、“自主”与“外促”循环等特性
极支持
件
D 学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制 6. 以下有关现代学习的说法，正确的选项是（）。P37
革结合起来
而且包括学会追求学问，进行研究创造
身实践锻炼
磋交流，在此基础上才能形成良好的学习素质 7. （）是素质教育施教态度的基本方面。P161
8. 教育思想方法一般涵盖了（）等。P137 A
态度
9. 采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。P7
徒劳无功
导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法
有益于他们的素质形成提高的各种知识
开辟新的教育途径
10.
活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（）。P204
C 以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造
形成独特的个性
11. 要树立健康的生命意识，应该做到（）。此外，生活上养成习惯，持之以恒；计划上及早安排，终身实施等方面也是要注意的。P51
心情上拓展胸襟，追求平和
12. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是（）。P88
A
色意识
13. 要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。P169
握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用
现实社会中的应用前景
14. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意
义是（）。P246
研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、
同时也是作者自我提高、自我完善的过程
“物化”形式
15. 竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（）。P164
汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“
捧着一颗心来，不带半根草去”
有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量
以增强托起的力量
终身发展
16. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。P135
学校办学理念，随意开辟校本课程
在具体的校本课程教学中存在较大的随意性
17. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。P172
专业知识空白点补充完善的研用有得B 对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得
D 缺 18.
精神审美素质中的缺陷主要包括（） p57
A C
陷
19. 素质教育是一种“解放教育”，这意味着（）。P76
为满足学生的学习需求为直接目的
动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中
D 学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行 20. 沟通是双向的,沟通的结果是（）。
用，也使学校资源为社会教育使用
即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务
在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益
素质教育概论·判断题【三】
(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A 和B ，则正确选A,错误选B
1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。（∨）是92
2. 由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。（∨）是p211
3. 人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。（×）否
4. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。（×）否p71
5. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。（∨）是166
6. 认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而，引领学生探索事物的特点与规律，自然成为施教的目的和标准。（∨）是
7. 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。（∨）是p163 8. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。（∨）是112
9. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。（×）否p240
10. 以“应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育。P102（∨）是 11. 从无到有—从有到无—从无到有，即汲取—扬弃—创新。这是学习素质形成的基本过程。遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。（∨）是p37
12. 严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。（×）否p165 13. 教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。（∨）是p158
14. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。是
15. 历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。（×）否
16. 教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点。（∨）是p192
17. 活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。（×）否p206
18. 塑造与潜能实现应该是对立的。（×）否67 19. 激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。（×）否p22
20. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。（∨）是p6
21. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。（×）否p28
22. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。（×）否p6
23. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。（×）否p78
24. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”（∨）
25. 法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任，确保法纪在社会的神圣地位。（×）否34 26. 所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。（∨） 27. 思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。（∨）是p87
28. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。（∨）是p212
29. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而
言，则是面向优秀学生的教育。（×）否72
30. 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。（×）否
继续教育专用训练试题：
素质教育概论·多选题【四】
1. 情感层面的听也可以分为（）等状态。
无感情的听
共情的听
有感情的听
2. 提高法纪责任素质的方法主要有端重要性
自觉按提高素质的一般要求行事
创造有利于提高法纪责任素质的社会环境D. “民不告，官不究”
3. 全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从（）等方面努力。
立足系统地知识考察进行知识传授
着眼社会需要和学生特
站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发采取多种途径、方法和手段进行知识传授
4. 素质教育与社会生活相结合具有的含义是（）。
激发学生的创造精神，为复杂多变的社会生活作好心理上的准使学生作为现实生活世界而非虚拟世界的一名具体的成员而有尊严地生存
要使素质教育与学校的日常生活管理相结合
开展闲暇教育，使学生树立正确的闲暇价值观，养成良好的闲暇素养
5. 根据人类教育发展的总体走向，有学者将其分为（）等阶段。
“复归教育”时代
7. 素质教育的“教”需要确立的基本观念是（）。
A. 人才服从质量观D.
质量服从人生观
10. 一个学生在他走出校门、步入社会之前，对他影响最大的是（）。 他的父母等家庭成员
和他朝夕相处
相应时段朝夕相处并不断培养他的老师
11. 独立人格素质的地位作用主要表现在（）。
独立人格是保证所有素质形成的重要因素
独立人格是立身
独立人格是社会进步的动力源泉
12. 教育新思路构建的方法和模式主要是（）。
教的方法灵活
13. 以下有关素质教育的说法，正确的是（）。
素质教育的提出是整个社会对人、对人的素质的高度重视的必
素质教育是党
素质教育的实施在科学性的基础上具有政策性的某种强制性的性质
14. 对待自然、社会事物应（）在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采
要注
意艺术美、景物美、生活美、人体美等外显形式的美
要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美D.
以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感 15. 素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。
社会主义思想
16. 以下有关最佳点对接的说法，正确的选项是（）。
最佳点对接是教育大纲的需要
最佳点对接是适应学生个体最佳点对接是适应学生成长阶段的特殊需要
佳
点对接是克服应试教育的根本途径
18. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（）。
信息知识
19. 采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。
再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法
综合运用各种方法、
手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识不能局限于老师固定的口耳传授，要极大
地拓宽教育领域，开辟新的教育途径
20. 应着重培养学生再次发现知识的探索精神，培养学生重新组合知识的综合能力，包括将（）的能力，为学生长大成人后的创造活动奠定基础。
学科课程内部的知识进行重组
不同学科课程的知识进行重学科课程的知识与课程未能包容的知识进行重组家庭课程的内容与学校课程的知识进行重组
素质教育概论·判断题【四】
(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A 和B ，则正确选A,错误选B
1. 学校教育与家庭教育的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势。（×）否230
2. 思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的一系列过程。（∨）是38
3. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇
高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥
自己的优势潜能。（∨）是21
4. 人才综合培养是社会对人才综素质要求提高的必
然趋势，这也是素质教育的一个基本目的。（×）否156
5. 政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。（×）否112
6. 开拓地学是素质形成的必需。（∨）是153
7. 素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心
尽快地转移到着眼于素质发展方面来，实现课程内容
的“素质化”。（∨）是127
8. 素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他
们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。（∨）
9. 学习素质强调的是对知识本身的掌握，传统的
学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形
成。（×）否
10. 普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度
文明的基础和目标。（∨）是
11. 德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促
进个体素质发展的功能的特殊性决定的。（∨）是
95
12. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识
包括揭示事物本质，反映内在规律，符合客观实
际。（∨）
13. 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内
化的关键条件。（×）否
14. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历
史发展的新认识。（∨）是78
15. “应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。（×）否
16. 课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人
潜能”的原因。（×）否
17. 只有在实践中才能判断素质的形成与否。对于人
格独立性，实践检验尤其重要。（∨）是54
18. 进入新世纪，社会要持续科学地发展，其前提
就是形成良好的学习氛围，保证对前人智慧营养的
充分汲取。（∨）是
19. 塑造与潜能实现应该是对立的。（×）否
20. 高质效传递是指在应试教育施教过程中应高
速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）
传递交流。（×）21. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基
础部分，是一种历史底蕴。（∨）是71
22. 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。（∨）是163
23. “素质教育”的态度是带歧视性的选拔，以忽视
少数学生发展为代价来“优待”大多数学生。（×）
否
24. 职业技术教育是让学生掌握综合的、一般性的工
农业生产的基础知识和基本技能。（∨）是
25. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模
式可以遵循的。（×）否6
26. 建立新型的民主的师生关系是培养学生主体意
识的必要条件。（×）否197
27. 尊重、关怀、体贴学生，是教育试验的首要前提。（∨）是241
28. 对素质教育的探索研究，其中绝大部分工作是围
绕教育起源问题展开的，它是当前这场教育变革成功
与否的核心问题之一。
29. 当前思维研究的重点是把握现代思维的基本规
律。（∨）是39
30.提高思想道德意识，形成思想道德素质，是素质教育首要任务之一。（∨）是31
继续教育专用训练试题：
素质教育概论·多选题【五】
1. 深爱学生的表现主要是（）。163
(A) 让学生对老师毕恭毕敬
2. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。
40
摆正思维素质的重要地位
创造有益于提高思维素质的
环境积累思维素材，培养思维情趣
(D) 把握变化的思维客体，不断对确立的思维目标、程序和方法、手段等进行自我修正与整合
3. 符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法的方法系统，具备（）等明显的特点。200
以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造 (B)
以启发式为指导思想
尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位
4. 以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）。64
素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“
为应试而教，为应试而学”素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生 (C) 素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差
“应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转
5. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其个性的健康发展。67
以受教育者素质的全面发展为目的
以科学方法充分开发受教育者的潜能
以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善 (D) 以人的发展具有内在的个体能动力为依据
6. 构建素质教育模式的意义在于（）。251
(A) 构建社会主义新课改的核心条件
沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁建设“科研型”
教师队伍，培养新时代教育家的需要提高素质教育质量和效益的需要
7. 设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。111 教育基本原理
发展理论 (C) 实践经验
标分类学理论
8. 从形式结构的角度看，学生的思想政治品德包括（）这两个子系统，两个子系统是相互联系的。95
道德认识 (C) 道德素养 (D) 道德潜能 9. 知识内化有很多要求，但（）是它的基本条件。
(A) 知识准确 (B) 知识全面 (C) 知识内化 (D) 知识丰富 10. 从智育教育内容的角度讲，（）。
(A) 幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主 (B) 小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主 (C) 初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主 (D) 高中教育阶段，以为大学接受
高深教育做好准备为主
11. 激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。22
在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合
学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合教学
在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合
12. 精神素质是（）。55
(A) 中华民族以爱国主义为核心的高尚情操一个人、
一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体现
主体生存发展的根本支柱和重要源泉
13. 素质教育课程是（）。125
素质教实施素质教育的蓝图
动展开的基本依据
14. 某项教育活动只有具备了（）特征，
才是名副其实的素质教育。67
面向全体
突出主体精神
15. 教是促进自主健康成长的必要条件,这是因为（）
。140 (A) 必要的教能激发学生个性潜能释放教育是自主健康成长的现实需要
教育目的是促进学生自主健康地成长
每个人潜质里都有主动成长的特性
16. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。172
某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得 (B) 对专业知
研究方法的研用有得 (D)
17. 科学文化素质与其他素质之间密切的内在联系主要表现在（）。
41
文化素质是学习素质的必然反映，是思维素质的重要内容，是科学素质的深厚底蕴
没有良好的文化素质，个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高科学素质，
既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、思维素质本身
质是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在
18. 精神审美素质具体包括（）等内容。55
崇高远大的理想信念 (B) 坚定昂扬的精神境界
求真自
准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质
19. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（）
。247
教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作
同时也是作者自我提高、自我完善的过程
“物化”形式
20. 素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。9
育权利使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充分发展
素质教育概论·判断题【五】
判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A 和B ，则正确选A,错误选B
1. 在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过
程的设计者、组织者。（×）
2. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。（∨）
3. 优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。（∨）
4. 闲暇教育是生活教育的重要内容，是实施素质教
育的重要途径。（×）
5. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理
论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为
设计素质教育目标的重要依据。（×）
6. “复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段。（∨）
7.政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素
质教育目标的方向。（×）
8.德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。（∨）
9.促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。（∨）
10.素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质教育模式。（∨）
11.素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。（∨）
13.教育理论是一个综合性的概念，是指教育科学知识的总和。（∨）
14.在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。（∨）15.素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教
育的产物。（×）
16.推广相当于“克隆”，是探索和创新的继续，是
发展的同义词。（×）
17.设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来
学说。（×）
活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突
破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是
一种“解放”。(否) （×）
19.教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展。（∨）
20.尊重信任是实践素质教育教法的前提。（∨）
21.法纪责任素质，不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社会正常运转的基础。（∨）
22.忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬行，托以致远；严于律己，铸树典范，是素质教育施教态度的基本方面。（∨）23.树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精
神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为
前提。（×）
24.个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。（∨）
25.不断提高生活审美方面的知识和水平，这是提高
精神审美素质的关键环节。（×）
26.素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人
格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动
手能力和实践能力。（×）
27.实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务。（∨）28. “行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修
养、思想观念等教育影响学生。（×）
29.提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开
始。（×）
30.校舍布置是构成校容校貌的重要因素，直接影响
着学生生理和心理活动的状态。（×）
继续教育专用训练试题：
素质教育概论·多选题【六】
多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分
1. 竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（）。164
教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”
教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量
教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量
2. 我国原有教学存在弊端较多，但从素质教育基本思想的角度看，主要是（）等方面。152
曲解健康成长的内涵
3. 激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（）。21
志向追求明确
兴趣爱好拓展
和信心勇气倍增
提高创造智慧
4. 与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还存在的一些差距是（）。29
观念陈旧
社会公德不足
无力
视野短浅
5.
采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。7
再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功
知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法
综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各知识
不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，
开辟新的教育途径
6. 教是促进自主健康成长的必要条件,这是因为（）。140
教育目的是促进学生自主健康地成长
每个人潜质里都有主动成长的特性
7. 社会文化的核心包括（）体系。
规范
8. 促使知识深刻内化的保障措施有（）。15
架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台
校内外实践基地，创造知识深刻内化条件
运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台
9. 脉络贯通具体包括的含义是（）。169
其体系结构、精髓要点，正确把握各部分知识在学科、专业中的地位作用
打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科（专业）知识的总貌和它们的内在关联、区别 把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别
10. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。172
某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得
引导学生积极参与科学研究方法的研用有得
11. 校风包括（）
、考风和整个学校领导工作作风等。
教科研风气学风
12. 素质教育目标设计的依据主要从（）方面考虑。
理论依据 政策、法律依据 现实依据
13. 素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。
爱国主义 集体主义 社会主义思想
14. 激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意
（）等几个方面。22
在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合
在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合
教学保障上要努力提供相应措施
在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合
15. 素质教育概念应该把握的要点是（）2
它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点 把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来，有助于化解和消除长期出现的各种对素质教育的认识困惑与思想迷惘
么做”指出了重要的努力目标、方向
明确了素质教育的外延
16. 教育新思路构建的方法和模式主要是（）。
教的内容鲜活 教的方法灵活
17. 素质教育的“大课程观”是（）
。126 “大教育”的组成部分
适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念
18. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分为（）。
运动技能
19. 在现有课程中难以容纳的内容中，当前亟待充实的内容主要是（）。
20. 符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法的方法系统，具备（）
等明显的特点。199
坚持以启发式为指导思想
学习放在十分突出的地位
素质教育概论·判断题【六】
判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A 和B ，则正确选A,错误选B
1. 小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。 （×） (否)
2. 思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。（∨）(是) 87
3. 激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。（×）(否) 22
4. 为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。（∨）(是)
5. 思想道德素质是一个民族文明素质的核心，是人们行为方式的重要准绳，它决定社会精神文明乃至物质文明建设的基本走向。（∨）(是) 27
6. “复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必
定会超越的历史阶段。（×）(否) 61
7. 在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的。（∨）(是)
8. 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化
的关键条件。（×）(否) 17
9. 地方课程开发主体主要是省级教育行政部门，同时应根据实际需要授予区、县、学区以一定的权力，调动其参与开发的积极性。（∨）(是) 133
10. 在素质教育实施过程中努力构建带有自己教育风格的教育模式，就是向“科研型”教师乃至教育家前进的一条重要途径。（∨）(是) 251
11. 教育目标是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。（∨）(是) 102
12. 独立人格素质作用于社会生活，来源于社会生产
和劳动。（×）(否) 54
13. 素质教育模式有宏观、中观、微观层次之分，层次不同，含义也不尽相同。（∨）(是) 250
14. 校风，包括教风、学风、考风、科研风气和整个学校领导工作作风等。（∨）(是) 11
15. 一个人最终素质的高低往往与其在社会中所处的单位是密切相关的。（∨）(是)
16. 个别教学强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。（∨）
17. 素质教育职能就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。（∨）(是) 80
18. 课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。（∨）(是) 190
19. 作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它
的传播性和实用性。（×）(否) 192
20. 用大目标牵引，是启发学生深入系统探索前进的重要方法。（∨）(是) 174
21. 德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的。（∨）(是) 95 22. 集体学习要鼓励学生按个人愿望、兴趣、爱好探
求知识，独立思考，形成特质，充分释放个性和发挥
潜能，使每位学生都能达到枝叶茂盛。（×）(否) 23
23. 要实现全面传授更有价值的知识，整顿校风、美化校园、提高教师素质是重要的前提条件。（∨）(是) 24. 提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开
始。（×）(否) 45
25. 作为人的物质力量与精神力量的总和，人的潜能包含着对人的活动产生积极影响的可能性，蕴藏着人的无限丰富的创造性和多方面发展的可能性。（∨）(是) 83 26.个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。（∨）(是) 27. 普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目标。（∨）(是)
28. 教育内容中的综合和分科是严重对立，无法统一
的。（×）(否) 118
29. 塑造与潜能实现应该是对立的。（×）(否) 67
30. 不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话
也是有可能成为高素质者的。（×）(否) 140
素质教育概论题库及答案
For personal use only in study and research; not for commercial use 素质教育概论题库及答案 (一) 单选题：只有唯一一个选项正确 1. （）永远是教育的根本目的之一。 (C) 促使学生健康成长 2. （）才是提高精神素质的最终目标。 (D) 以上都是 3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。 (C) 思维素质 4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。 (C) 同步性 5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。 (A) 健康成长 6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。 (A) 教育思想 7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。 (D) 以上都是 8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的
大事。(D) 素质教育 9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。 (A) 课堂 教育 10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学 校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。 (A) 活动课程 11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识 改造世界具有重要意义。 (B) 精神审美素质 12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。 (B) 教学环境 13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还 处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 (C) 教育基本理论 14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针 对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。 (C) 现实教育 15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。 (A) 素质 16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。 (D) 内部矛盾 17. 任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同行。 (A)素质主体
专业技术人员继续教育公需科目判断题答案
测试题李道湘《社会主义核心价值观与国家治理现代化的价值支撑》 一、判断题。 1．完善和发展中国特色社会主义制度与推进国家治理体系和治理能力现代化，二者互不干涉。( ×) 2．中国特色社会主义植根于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求，有深厚历史渊源和广泛现实基础。(√) 3．民族种类是我们区别于其他民族的独特标识。(×) 4．国家治理体系现代化是从传统治理体系转型为当代治理体系、稳步推进科学国家建设的历史过程。(×) 5．中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是最深厚的文化软实力。(√) 6．抢占法治制高点，是凝聚全体中国人民的需要、提升社会主义核心价值地位和意义的重要途径。(×) 7．每个国家和民族的历史传统、文化积淀、基本国情不同，其发展道路必然有着自己的特色。(√) 8．只有不断提高国家法治水平，国家治理体系才能更加有效运转。(×) 9．中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。(√) 10．党员干部要以身作则、率先垂范，讲党性、重品行、作表率，为民、务实、清廉，以人格力量感召群众、引领风尚。(√) 1．价值观具有相对稳定的特点。(× 2．社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核。(√ 3．社会主义人生观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。(× 4．社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系本质不同。(× 5．社会主义核心价值体系是社会主义核心价值观的思想展开和理论提升。√ 6．自然万物进入人类视野，有的有价值，有的没有价值。× 7·逻辑上，社会主义核心价值观是逻辑起点，层层推演，形成由概念相互界定、相互包含、相互推演的逻辑体系。√ 8．价值观在社会中居统治地位，起支配作用。× 9．社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练。√ 10．实践上，社会主义核心价值观是实践起点，也是实践终点。√ 指导，完成理论体系建构。 测试题李勇刚《社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治》 一、判断题。(难度O)。1．世界上没有绝对的自由。(√) 2．自由不是无所无为，也不是为所欲为。(√) 3．“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。”法国诗人裴多菲的这首名诗，道出了古往今来人们对自由的热切向往。(×) 4．促进人的自由而全面发展，是马克思主义的核心价值取向，是共产党人不懈追求的重要价值目标。(√) 5．公平竞争是市场经济的基本特征之一，也是建立完善的社会主义市场经济的一个重要标志。(√) 6．法治和人治的界限在于是否承认法律运行中人的因素。(×) 7．我国宪法明确规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。(√) 8．法律如果不被人们所信仰，它就是一纸空文。(√)
2019常州继续教育答案(素质教育概论)
常州继续教育公共科目《素质教育概论》考试 （一) 单选题：每题1分，共30题,只有唯一一个选项正确素质教育 1、（)就就是人们对素质教育作用范围与内容得期待。Ｐ８0 （Ａ)基础（B)目标（C）职能（D）潜能 2、素质教育理论本质上从属于(），它同时具有鲜明得时代特色,尽管还处于探索与形成阶段，但就是并不妨碍作为设计素质教育目标得重要依据。P１12 （Ａ）科学发展观 (B）文化素养基本理论(C）教育基本理论(D)教育学原理 3、劳动技术教育包括劳动教育与（）两个方面。P218 Ａ社会教育Ｂ综合教育C德育教育D技术教育 ４、教育方法历来就是教育得根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段得（)与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会得发展进步.P１37 Ａ教育思想教育水平C教育经验D教育方法 ５、（A）就是指与人们一定得社会地位、身份相一致得一整套权利、义务与行为规范得总与，它就是人们对具有特定身份得人得行为期望,就是构成社会群体或组织得基础。P89 Ａ社会角色B社会定位C社会地位Ｄ社会身份 6、学生健康成长得关键就是她们自己要形成健康成长得意识、理念，学会（B）前进得本领。5３ A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长 7、 ()得一个重要任务就是促进与保证每一位受教育者具备良好得身体、心理、人格素质,为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。Ｐ47 A义务教育B高等教育C素质教育Ｄ科学教育 ８、（）就是客观存在反映到人得意识中经过思维加工产生得观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成得基本稳定得方向性与规范性精神品质。P26 A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质 9、(D)得主渠道应有机地融心理健康教育于学校得日常教育教学活动之中，于日常得班主任工作之中与学生得思想品德教育之中。1２4 A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育 10、在人得各种基本需要中，（）得需要就是最基本得需要，因为人得各种需要都必须以学习得途径来满足.Ｐ83 Ａ生理B社会Ｃ生活D学习 11、素质教育理论坚信：人得先天得遗传素质得差异就是很小得，后天得（)都就是十分巨大得，只要有适宜得教育，每个人都能获得充分地发展。P74 A个性潜能B品德修养C发展潜力D文化修养 12、促进学生自主健康成长,始终就是素质教育得重要追求与根本出发点之一.要达到这种效果,就必须依靠成功得（A)。149 A教育B课改C经验D方法 13、（)才就是提高精神素质得最终目标。P59 A学以致用B学为我用C真正将所学知识融入心灵Ｄ以上都就是 1４、（B）概念一旦转化成为普遍得教育行为，一个全新教育时代就将开启,人类教育会步入一个崭新得历史发展阶段。 A应试教育Ｂ素质教育C高等教育Ｄ初等教育 １5、（)就是指人们在追求真知真理与崇尚优秀文化过程中积淀升华形成得基本稳定得精神品质。Ｐ４1 A精神审美素质B个人品德素质C独立人格素质D科学文化素质 １6、(）就是在表象、概念得基础上，通过长期、反复得分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成得基本稳定得精神品质。P38 A学习素质B科学文化素质C思维素质D思想道德素质 １7、素质得（)，要求学校得自然环境应有利于受教育者得健康成长。Ｐ２12 A自然属性B教育属性C科学属性D文化属性 18、教育必须遵循儿童生理心理发展得（B)，满足儿童发展得需要。8２ A人体需要Ｂ自然规律C社会规律D刚性需要 19、()就是辩证统一得。生理健康固然就是生存得基础，但就现代社会而言,心理健康得重要性更加突出.Ｐ49 A心理健康Ｂ身心健康C生理健康D心灵健康 ２0、与国家课程注重基础性、统一性(共性）得特点相比，(）充分尊重并满足学校师生与学校教育环境
【素质教育概论考试】素质教育概论考试答案
【素质教育概论考试】素质教育概论考试答案素质教育概论考试 (一) 单选题：只有唯一一个选项正确 1. （D ）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。 (A)高效快递 (B) 质量传递 (C) 高质课改 (D) 高质效传递 2. （B ）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。 (A) 应试教育 (B) 素质教育 (C) 高等教育 (D) 初等教育 3. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的(A)与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。 (A) 教育思想 (B) 教育水平 (C) 教育经验 (D) 教育方法
4. 在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（A ）。 (A) 政治思想 (B) 思想素质 (C) 个人行为 (D) 社会行为 5. 在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（C ）进行科学取舍和深刻加工。 (A) 教学经验 (B) 素质教育 (C) 教育内容 (D) 教学方法 6. （B ）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。 (A) 深爱学生 (B) 忠诚职位 (C) 严于律己 (D) 铸造忠诚 7. 素质教育的（D ）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念。 (A) 传统课程观 (B) 综合课程观 (C) 小课程观 (D) 大课程观 8. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（D ）等。
(A) 揭示事物本质 (B) 反映内在规律 (C) 符合客观实际 (D) 以上都是 9. 素质的形成过程表明，（A ）是素质形成的关键环节。 (A) 知识内化 (B) 知识外化 (C) 知识爆炸 (D) 知识传承 10. （C ）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。 (A) 教学经验 (B) 培训经验 (C) 教育方法 (D) 课改方法 11. 德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进（B ）发展的功能的特殊性决定的。 (A) 文化素质 (B) 个体素质 (C) 教育素质 (D) 科学素质 12. （D ）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。 (A) 个人道德素质 (B) 思想道德素质 (C) 法纪责任素质 (D) 学习素质
素质教育概论判断题
(是) 1. 影响素质形成的两大环境因素，首先是自然和社会大环境，同时包括学校、家庭等具体的小环境。 (否) 2. 应试教育课程是素质教育目标和内容的载体，是素质教育活动展开的基本依据，是实施应试教育的蓝图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平。 (是) 3. 课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。 (是) 4. 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务。 (是) 5. 德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。 (是) 6. 学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。 (是) 7. 课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。 (是) 8. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。 (是) 9. 健康素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。 (否) 10. 教会学生创造性地学习是应试教育的追求。 (是) 11. 教育的最高追求是促使学生在现实社会环境里更好地成长，不仅益于社会，而且利于自己。这是人类教育的最高理想，当然也是素质教育的根本主张。 (是) 12. 为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。 (是)13. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。 (是) 14. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。 (是) 15. 开拓地学是素质形成的必需。 (是) 16. 狭义的课程是指所有学科的总和，或“为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。 (否) 17. 激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。 (否)18. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的民族历史和生产力发展。 (否)19. 素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现脉络贯通。 (是) 20. 素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质教育模式。 (是)21.事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部，在于事物内部的统一差异性。 (否)22. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。 (否) 23. 在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，才能实现充分自由生存和全面和谐发展，进而为社会做出有益的贡献。 (否)24. 有人认为教育教学重在技巧、方法，这种观点是完全正确的。 (否)25. 精神教育是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会生活现象。 (否) 26. 提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。 (否) 27. 从社会的角度看，思维素质是成就自我的根本条件之一。 (否) 28. 激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事，一切全由学生个人或家庭承担，教育体系没有义务为此提供支持。 (是)29. 教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展。 (否) 30. 作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的传播性和实用性。
继续教育考试判断题
比较会计与税法关于收入确认条件，会计确认收入时要考虑“经济利益很可能流入企业”这个条件，而在税法上无此条件。（） 错误 正确 企业发出库存商品而没有收到货款时，在会计和税法上均应确认收入。（） 错误 正确 会计法规与税收法律法规的立法目的和调整对象不同，两者确认商品销售收入的条件也不同。（） 错误 正确 对于将自产产品用于管理部门、在建工程、固定资产、对外出租、同一法人实体内部的各营业机构之间的转移等行为，因其所有权没有转移，不确认损益。（） 正确 错误 企业销售商品时，合同或协议价款的收取采用递延方式，实质上具有融资性质的，应当按照应收的合同或协议价款确定销售商品收入金额。（） 正确 错误 对于采用递延方式分期付款、具有融资性质的销售商品满足收入确认条件的，借记“长期应收款”科目，按应收合同或协议价款的公允价值（折现值），贷记“主营业务收入”科目，按其差额，贷记“未实现融资收益”科目。（） 正确 错误 企业发生非货币性资产交换，以及将货物、财产、劳务用于捐赠、偿债、赞助、集资、广告、样品、职工福利或者利润分配等用途的，应当视同销售货物、转让财产或者提供劳务，但国务院财政、税务主管部门另有规定的除外。（） 正确 错误 税法对利息收入分为企业存款利息、企业贷款利息和国债利息三种，对前两种均征收所得税，对国债利息免征所得税。（） 正确 错误 《中华人民共和国企业所得税法实施条例》规定，利息收入，在本期期末确认收入的实现。（） 正确 错误 前期差错通常包括计算错误、应用会计政策错误、疏忽或曲解事实以及舞弊产生的影响以及存货、固定资产盘盈等。（） 正确 错误 根据《企业所得税法实施条例释义》的解释，企业资产溢余收入包含：固定资产盘盈收入和物资及现金的溢余收入。（） 正确 错误 《中华人民共和国企业所得税法》规定，企业综合利用资源，生产符合国家产业政策规定的产品所取得的
素质教育概论 考试81分.
素质教育概论考试 一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项 1. （）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集 体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、 优良品德和良好的道德规范。 (A) 社会主义 (B) 个人主义 (C) 集体主义 (D) 人文主义 [分值： 2. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现 较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。 (A) 劣势潜能 (B) 优势潜能 (C) 共性潜能 (D) 个性潜能 [分值： 3. “元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现 自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，
存需要。 (A) 异化教育 (B) 本源教育 (C) 本真教育 (D) 复归教育 4. 人类一切文明进步都以文化成果的积累和（）的提 高来体现。 (A) 文明水平 (B) 科学水平 (C) 教育水平 (D) 生产力水平 5. （）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知 识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。 (A) 初等教育 (B) 高等教育
(C) 素质教育 (D) 应试教育 6. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者 具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。 (A) 义务教育 (B) 高等教育 (C) 素质教育 (D) 科学教育 7. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容 的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。 (A) 高等教育 (B) 个性教育 (C) 现实教育 (D) 素质教育
8. 素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体 功能的回归。 (A) 育人为本 (B) 以人为本 (C) 自我塑造 (D) 深化改革 9. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。 (A) 社会教育 (B) 综合教育 (C) 德育教育 (D) 技术教育 10. 人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难 以发现，这就容易使人产生某些错误判断。 (A) 显性
继续教育公共科目《素质教育概论》题库及答案
继续教育公共科目《素质教育概论》题库及答案 (一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确素质教育 1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。P80 (A)基础 (B)目标 (C)职能(D)潜能 2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。P112 (A)科学发展观 (B)文化素养基本理论(C)教育基本理论(D)教育学原理 3. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。P218 A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育 4. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。P137 A教育思想教育水平C教育经验D教育方法 5. （A）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。P89 A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份 6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（B）前进的本领。 53 A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长 7. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。P47 A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育 8. （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。P26
A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质 9. （D）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。124 A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育 10. 在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。P83 A生理B社会C生活D学习 11. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。P74 A个性潜能B品德修养C发展潜力D文化修养 12. 促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的（A）。149 A教育B课改C经验D方法 13. （）才是提高精神素质的最终目标。P59 A学以致用B学为我用 C真正将所学知识融入心灵D以上都是 14. （B）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。 A应试教育B素质教育C高等教育D初等教育 15. （）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。P41 A精神审美素质B个人品德素质C独立人格素质D科学文化素质 16. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。P38
二级建造师继续教育判断试题库完整
1建设部工程质量治理两年方案从2014年9月—2016年9月（√） 2可持续发展观是要求企业用先进的科学技术提高生产效率。（√） 1.安全生产责任制是指施工单位各级管理人员和作业人员的安全责任制。(错误) 2.建筑施工企业建立安全生产责任制不包括工会组织。(错误) 3.专职安全生产管理人员对违章指挥、违章操作的，应当立即报告，但无权制止。(错误) 4.目标管理是企业在一定时期内，通过确定总目标、分解目标、落实措施、安排进度、具体实施、 严格考核的自我控制，达到最终目的的一种管理方法。（正确） 5.安全管理目标的先进性即它的适用性和挑战性。确定的目标略低于实施者的能力和水平，使之经 过努力可以完成，从而达到调动职工积极性的目的。（错误） 6.目标分解要做到横向到边，纵向到底。横向到边就是把安全总目标由上而下的一层一层分解，明 确责任，使责任落实到人；纵向到底就是把施工单位的安全总目标分解到各个职能部门、科室。 （错误） 7.安全管理目标的检查考核实行逐级考核制度。施工单位考核机构对项目部管理人员和施工班组进 行考核，项目部考核机构对各职能部门和项目负责人进行检查考核。（错误） 8.深基坑是指开挖深度超过3m上网基坑（槽），或深度不超过3m但地质条件和周围环境比较复杂的 基坑（槽）。（错误） 9.安全专项施工方案专家组必须提出书面论证审查报告，施工企业应根据论证审查报告进行完善， 施工企业技术负责人、总监理工程师签字后方可实施。（正确） 10.施工单位在施工前，应根据工程概况、施工工期、场地环境等条件，以及机械设备、施工机具和 变配电设施的配备计划等，及时编制安全技术措施，并将安全技术措施纳入施工组织设计中。（正确） 11.对专业性较强的分部分项工程以及涉及新技术、新工艺、新设备、新材料的工程，施工单位应当 单独编制安全技术措施。（正确） 12.建设工程施工前，施工单位负责项目管理的技术员应当对有关安全施工的技术要求向施工作业班 组、作业人员做出详细的说明，并由项目负责人签字确认。（错误） 13.各工种的安全技术交底一般与部分分项安全技术交底同步进行。对施工工艺复杂、施工难度较大 或作业条件危险的，应当单独进行各工种的安全交底。（正确） 14.技术负责人每天要将工程概况、施工方法、安全技术措施等情况向全体职工进行详细的交底。（错 误）
素质教育概论题库(完全版答案)
继续教育公共科目《素质教育概论》考试 (一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确素质教育 1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。P80 (A)基础 (B)目标 (C)职能(D)潜能 2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。P112 (A)科学发展观 (B)文化素养基本理论(C)教育基本理论(D)教育学原理 3. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。P218 A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育 4. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。P137 A教育思想教育水平C教育经验D教育方法 5. （A）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。P89 A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份 6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（B）前进的本领。53 A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长 7. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。P47 A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育 8. （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。P26 A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质
会计继续教育练习题库
政府会计制度讲解 1-资产类科目核算（一） 第 1 部分 判断题 题号：QHX023114 所属课程： 政府会计制度讲解 1-资产类科目核算（一） 1. 财政应返还额度可以不用设置明细科目进行明细核算。 A、 对 B、 错 正确答案：B 解析： 财政应返还额度应当设置“财政直接支付”、“财政授权支付”两个明 细科目进行明细核算。 题号：QHX023113 所属课程： 政府会计制度讲解 1-资产类科目核算（一） 2. 短期投资科目是核算事业单位按照规定取得的，持有时间不超过 1 年（含 1 年）的投资。 A、 对 B、 错 正确答案：A 解析： 未找到解析 题号：QHX023111 所属课程： 政府会计制度讲解 1-资产类科目核算（一） 3. 支用额度不是零余额账户用款额度的主要账务处理。 A、 对 B、 错 正确答案：B 解析： 零余额账户用款额度的主要账务处理包含支用额度。 题号：QHX023109 所属课程： 政府会计制度讲解 1-资产类科目核算（一） 4. “库存现金”科目核算单位的库存现金。这里的单位是指事业单位。 A、 对 B、 错 正确答案：B 解析： 未明确的"单位"是指事业单位和行政单位。 题号：QHX023110 所属课程： 政府会计制度讲解 1-资产类科目核算（一） 5. 银行存款应当严格按照国家有关支付结算办法的规定办理银行存款收支业务。 A、 对 B、 错 正确答案：A 解析： 未找到解析 题号：QHX023115 所属课程： 政府会计制度讲解 1-资产类科目核算（一） 6. 从零余额账户提取现金时，按照实际提取的金额，借记本科目，贷记“库存 现金”科目。 A、 对 B、 错 正确答案：B 解析： 从零余额账户提取现金时，按照实际提取的金额，借记“库存现金”科 目，贷记本科目。 题号：QHX023116 所属课程： 政府会计制度讲解 1-资产类科目核算（一） 7. 银行存款应当设置“受托代理资产”明细科目，核算单位受托代理、代管的
素质教育概论试题4
素质教育概论4 (一)单选题： 每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1、人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。 A显性B共通性C差异性D隐蔽性 2、塑造与潜能实现应该是（）。 A对立的B统一的C辩证统一的D对立的统一 3、思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）思想素质。 A经济B科技C军事D政治 4、素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节 A知识内化B知识外化C知识爆炸D知识传承 5、（）是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质 A学习素质B思维素质C健康素质D科学文化素质 6、（）即关于方法的知识，它有助于学生理解操作执行的规则及策略。凭借方法论知识，学生才能自主地获得事实性知识 A事实性知识B学科知识C方法论知识D规范性知识 7、（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点 A个性教育B社会教育C素质教育D学校教育 8、素质教育目标是稳定性与（）的统一
A持续性B创新性C延续性D发展性 9、（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的 A基础教育B家庭教育C学校教育D社区教育 10劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面 A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育 11（）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范 A社会主义B个人主义C集体主义D人文主义 12（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介 A家庭环境B校园环境C物理环境D社会环境 13（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础 A语言和学习B思考与学习C思维和语言D思维和学习 14激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标 A个性潜能B个性C潜能D以上都正确 15（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现 A个人道德素质B思想道德素质C法纪责任素质D科学文化素质16（）在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任A家庭教育B社会教育C学校教育D社区教育 17促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习 A持续性B自发性C开创性D创造性
继续教育-判断题
1.试点纳税人及非试点增值税一般纳税人取得试点地区开具的交通运输业增值税专用发票，纳税人可以按照11%的扣除率抵扣增值税进项税额。（√） 2.航空运输的干租业务在营改增后适用11%的税率缴纳增值税。（×） 3.营改增之后税率提高，营业税金及附加金额增加。（×） 4.营改增拓展了试点行业和企业市场空间，促进了企业的分工细化和技术进步，提升商品和服务的出口竞争力。（√） 5.纳税人提供适用不同税率或者征收率的应税服务，应当分别核算适用不同税率或者征收率的销售额。（√） 6.营业利润=营业收入-营业成本-营业税金及附加-销售费用-管理费用-财务费用-资产减值损失+公允价值变动收益+投资收益。（√） 7.运输业在改革前归属于营业税纳税主体，按营业收入的3%计提缴纳营业税，“营改增”后，将采用11%的增值税率，税负大幅度提高。（×） 8.购进的生产用货车被盗属于非正常损失，需将抵扣的进项税额按照实际成本转出。（√） 9.免费提供合并业务法律咨询，按最近时期提供同类应税服务的平均价格计算销项税额。（√） 10.营改增的意义在于统一税制，对于企业税负不会产生影响。（×） 11.如果企业收取的服务款为价税合计数（如开具普通发票），则按合计数计入主营业务收入。（×） 12.买卖双方就合同终止事项达成协议，销售方即可扣减当期销项税额。（×） 13.一般纳税人进口货物，应按照海关提供的海关进口增值税专用缴款书上注明的增值税额进行会计核算。（√） 14.主管税务机关可在年度终了对纳税人进项税额转出按计算公式进行年度清算，对相关差异进行调整，对缴纳税款的差异多退少补，纳税人不能主动申请进行年度清算。（×） 15.单位以承包、承租、挂靠方式经营的，承包人、承租人、挂靠人（以下统称承包人）以发包人、出租人、被挂靠人（以下统称发包人）名义对外经营并由发包人承担相关法律责任的，以该承包人为纳税人。（×） 16.营改增试点实施前应税服务年销售额超过500万元的试点纳税人，应向国税主管税务机关申请办理增值税一般纳税人资格认定手续。（√） 17.一般纳税人提供的客运场站服务，以其取得的全部价款和价外费用，扣除支付给承运方运费后的余额为销售额，其从承运方取得的增值税专用发票注明的增值税，不得抵扣。（√） 18.交通运输企业增值税一般纳税人资格的认定标准是应税服务年销售额500万元。（√） 19.在9个专题学习中，以案例说实务，使学员能够学以致用，提高相应会计实务的操作能力。（√） 20.坏账准备是指企业无法收回或收回的可能性极小的应收款项。（×） 21.当期应计提的坏账准备等于当期按应收账款计算应计提的坏账准备余额加上坏账准备账户借方余额（或减去贷方余额）。（√） 22.固定资产减值损失一经确认，在以后会计期间不得转回。（√） 23.资产减值损失确认后，减值资产的折旧或者摊销费用应当在未来期间作相应调整，以使该资产在剩余使用寿命内，系统地分摊调整后的资产账面价值（扣除预计净残值）。（√）
素质教育概论专业技术人员继续教育
素质教育概论专业技术人员继续教育 (一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1. （）是指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围，促进学生的健康顺利成长，实现教育、管理、服务、保障综合育人。181(C) 环境教育 2. （）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。(D) 科学文化素质 3. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。71(B) 文化底蕴 4. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只 要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。(C) 发展潜力 5. （）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础 上受教育者的自教方法等。(C) 教育方法 6. （）永远是教育的根本目的之一。(C) 促使学生健康成长 7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。(D) 以上都是 8. （）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升(B) 忠诚职位 9. 劳动（）是促进学生智力发展，形成学生良好道德品质的重要途径。219 (A) 技术教育 10. 思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注 重（）思想素质。(D) 政治 11. （）是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在。(B) 科学文化素质 12. 课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出 好人才，提高民族素质。(A) 分级管理 13. （）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交 流。(D) 高质效传递 14. 马克思主义的人的全面发展的概念是（）充分和谐的发展，它对于构建素质教育目标具有重 大的指导意义。(A) 智力和体力 15. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。(B) 闲暇教育 16. （）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。232 (B) 家庭教育 17. （）也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。(B) 大目标牵引 18. 教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。18 (D) 能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展 19. 促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种
素质教育概论题目
第一节无 第二节全面传授更有价值的知识 一、全面传授更有价值的知识的含义 所谓“全面传授更有价值的知识”，是指教育者必须根据时代特点和素质形成的客观规律进行知识传授，既做到知识传授的全面性与丰富性，又保证知识传授的准确性和针对性，真正实现知识传授量与质的辩证统一。 （一）全面传授知识 授知对象全面 授知内容全面 授知途径、方法和手段全面 （二）更有价值的知识 符合特定对象需求 着眼根本培养目标 考虑知识的一般意义 二、为何要全面传授更有价值的知识 知识泛滥 需求不一 精力时间有限 有益知识内化 三、全面传授更有价值的知识的方法 （一）着眼社会需要和学生特点进行知识传授 把握社会需要及其变化 结合学生特点 （二）立足系统地知识考察进行知识传授 （三）采取多种途径、方法和手段进行知识传授 四、全面传授更有价值的知识的要求 （一）树立整体教育观 （二）全面提高教育者素质 （三）需要兼顾个别学生情况 第三节促使知识深刻内化 一、促使知识深刻内化的环境条件 （一）教育者言传身教，促进学生对知识的深刻内化 素质教育不仅要求教师成为更有价值理论知识的传播者，而且要求他们尽可能成为所传授理论的第一实践人，特别是在教授的学生面前。 （二）形成良好的校风，促进学生对知识的深刻内化 促进学生对知识的深刻内化需要充分挖掘和积极发挥学校的综合育人功能。
（三）充分运用社会教育资源，促进学生对知识的深刻内化 学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，而社会则为学生实践知识、探索研究和运用知识提供了广阔的空间，社会是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。 （四）组织鼓励科学探索，促进学生对知识的深刻内化 学生直接参与丰富的科学探索研究，是他们主动接触自然，深入认识社会和全面了解前人思维的有效途径，也是在某一学科领域获得独立准确的内在价值判断，达到深刻内化知识，形成素质的重要条件。 二、促使知识深刻内化的保障措施 （一）架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台 在素质教育过程中，师生交流沟通不能局限于单一课堂，应该是全方位，多层面和具有广泛灵活性的。（二）开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件 内化知识，特别对知识的深刻内化，不能完全依靠校内环境条件，应为学生提供广泛深入的社会实践机会，使之在考察和解决实际问题的实践中实现对知识的深刻内化。 （三）运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内人舞台 在知识深刻内化的过程中，学生的科学思维水平始终是影响该进程的关键之一，也是生物对知识深刻内化程度的重要因素。 本章要点 素质教育是一项庞大复杂的社会系统工程，内涵极为丰富，外延异常宽泛，其基本任务是坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成，成为社会的合格成员，具有良好的社会适应和生存能力，保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应，为社会健康和谐发展创造条件，为每个人顺利走向成功奠定基础。完成这一任务，既要依托学校教育的主阵地，又要充分运用社会一切可能利用的教育资源条件，使整个社会形成服务与保障素质教育的大环境，其中特别充分激发和调动学生主体的积极性，使之不断为提高完善自身的共有素质努力。 第一节素质教育的严格内涵 一、职业、道德与职业道德 素质教育是指：以全面传授更有价值的知识为基础，以促使知识深刻内化为关键，以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心，以促进所有学生共有和特有的精神品质和谐形成与不断提高为目标的整个教育活动。 第一，它清晰地提示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点。 第二，在有效汲取传统教育基本精髓的同时，又对它提出了新的更高要求；在此基本上把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来，有助于化解和消除长期出现的各种对素质教育的认识困惑与思想迷惘。 第三，它从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标，方向，也为教育实践的深入发展开辟了广阔的空间。 第四，它明确了素质教育的外延——涵盖了一切有利于促进学生共有和特有的精神品质和谐形成与不断提高的各种教育教学活动，既包括课外活动、社会实践、科学研究等所有方面，还包括学生个体的各种修养锻炼。
2015年继续教育判断题练习及答案
2015年继续教育判断题练习及答案二、判断题 1、《企业内部控制基本规范》适用于中华人民共和国境内设立的大中小型企业（错误） 2、《企业内部控制基本规范》所称内部控制，是由企业董事会、监 事会、经理层和全体员工实施的、旨在实现控制目标的过程（正确） 3、内部控制应当在治理结构、机构设置及权责分配、业务流程等方面形成相互制约、相互监督，同时兼顾运营效率。遵循全面性原则（错误）） 4、控制活动是企业根据风险评估结果，采用相应的控制措施，将风 险控制在可承受度之内。（正确） 5、企业应当运用信息技术加强内部控制，建立与经营管理相适应的信息系统，促进内部控制流程与信息系统的有机结合，实现对业务和事项的自动控制，减少或消除人为操纵因素。（正确） 6、为企业内部控制提供咨询的会计师事务所，可以同时为同一企业提供内部控制审计服务。（错误） 7、接受企业委托从事内部控制审计的会计师事务所，应当根据《企 业内部控制基本规范》及其配套办法和相关执业准则，对企业内部控制的有效性进行审计，出具审计报告。会计师事务所及其签字的从业人员应当对发表的内部控制审计意见负责。（正确） 8董事、监事、经理及其他高级管理人员应当在企业文化建设中发挥主导作（正确）
9、企业应当加强文化建设，培育积极向上的价值观和社会责任感，倡导诚实守信、爱岗敬业、开拓创新和团队协作精神，树立现代管理理念，强化风险意识（正确） 10、会计人员应当具备相应的独立性、良好的职业操守和专业胜任能力（错误） 11、企业应当加强法制教育，增强董事、监事、经理及其他高级管理人员和员工的法制观念，严格依法决策、依法办事、依法监督，建立健全法律顾问制度和重大法律纠纷案件备案制度。（正确） 12、企业应当加强内部审计工作，保证内部审计机构设置、人员配备和工作的独立性。（正确） 13、监事会对董事会建立与实施内部控制进行监督（正确） 14、企业应当结合定性方法，按照风险发生的可能性及其影响程度等，对识别的风险进行分析和排序，确定关注重点和优先控制的风险（错误） 15、企业应当合理分析、准确掌握董事、经理及其他高级管理人员、关键岗位员工的风险偏好，米取适当的控制措施，避免因个人风险偏好给企业经营带来重大损失。（正确） 16、风险承受的方法有套期保值设置止损机制（正确） 17、企业开展风险评估，应当准确识别与实现控制目标相关的内部风险和外部风险，确定相应的风险承受度。（正确） 18、企业识别内部风险，应当关注技术进步、工艺改进等科学技术因
常州继续教育公共科目素质教育概论(72分)
常州继续教育公共科目素质教育概论(72分) (一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1.（）是社会对人才综合素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个明显特点。 (A)人才培训 (B)人才素质教育 (C)人才综合推广 (D)人才综合培养 [分值：1.0] 2.人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。 (A)社会地位 (B)出身贵贱 (C)文化高低 (D)文化底蕴 [分值：1.0] 3.经过素质教育培养的学生，应具有（）。 (A)适应时代、社会需要的共有素质 (B)体现不同学生个性特点的独特才能 (C)为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀 (D)以上都正确 ]
4.（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。 (A)个人道德素质 (B)思想道德素质 (C)法纪责任素质 (D)科学文化素质 5.（）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程所进行的科学探索，体现着他独特 的创造性。 (A)教师 (B)教授 (C)学生 (D)专家 [分值：1.0] 6.所谓（）就是说，每一位教育者都可以而且应当从事基于对教育规律独到理解的创造 性的教育活动，这样的教育活动经过反复检验、完善、定型和升华，就成了超出教育经验层次的教育模式。 (A)教无定法 (B)学有所成 (C)素质教育 (D)教有所学 [分值：1.0] 7.素质教育目标不仅全面地反映（）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与 方面。 (A)时代 (B)历史 (C)社会 (D)现实 [分值：1.0]
8.教育环境影响着受教育者的（）发展。创建一个具有良好卫生条件的教育环境，就等 于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。 (A)教育素质 (B)生理素质 (C)健康素质 (D)心理素质 [分值：1.0] 9.（）在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任。 (A)家庭教育 (B)社会教育 (C)学校教育 (D)社区教育 [分值：1.0] 10.优化师生关系的关键在于教师正确的（）。 (A)科学观 (B)学生观 (C)人生观 (D)世界观 [分值：1.0] 11.（）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活 动过程而形成的基本稳定的精神品质。 (A)学习素质 (B)科学文化素质 (C)思维素质 (D)思想道德素质 [分值：1.0]