优秀的小学英语评课稿
优秀的小学英语评课稿
作为一名新教师，我有幸参加这样大型的走校教研活动，听了李航老师和周小唐老师的课，我感受颇多，在两位老师的教学过程中有很多值得我学习的地方。
李航老师在授课过程中声音洪亮，教姿教态优美，态度热情，师生关系融洽，富有亲和力。教学过程循序渐进，复习---导入---新课呈现---总结，一环扣一环，教师教授知识准确，在教材处理和教法选择上突出重点，抓住关键。本课值得探讨的地方是学生已经自己准备了全家福画像，如果再给学生几分钟时间强化联系一下句型“Is she/he...?”，效果会更好。周小唐老师在教学过程中师生关系和谐，教授单词的方法很有新意。例如：banana这个单词，学生边做剥香蕉皮的动作边说单词banana，这样通过感官和动作的结合更能加深印象，使学生在轻松有趣的活动中学会单词！在操练单词时，周老师打破常规的发言模式，而是把学生分组、分行、分男生、分女生等方式来进行单词操练，这样做，可以防止学生溜号，充分调动学生积极性。本课值得探讨的地方是在教授课文时，应带领学生多听多读几遍课文，然后再小组练读。在这次教研活动中，王股长也给我们英语老师提了很多的宝贵意见：
1、英语教师要善于自我总结，常常进行反思。课后，多在一起教研，互换思维方式，收获会更多。
2、情景教学很重要，在情境中教学单词、课文，词不离句。
3、科学合理地利用多媒体，还可以多多借鉴语文教学的方法。
4、做好四年至五年教研跨度的处理，建议老师在三、四年级时打好基础，培养学生自主学习的能力。
5、教师可以通过农远掌握更多教学方面的资料，做个有心人。
这次教研活动，对我来说真是受益匪浅。通过这次教研，我了解了更的教学方法，而且也得到了一些启发，相信对以后的教学会有很大的帮助。
朱小芳评课稿：
一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。
二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。
三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学
小学英语优秀评课稿参考
小学英语优秀评课稿参考 赵老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1，关于七种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，赵老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会： 一、活动的设计有趣味性 赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过歌曲：Clour song 既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹，还有一朵紫罗兰花，自然引出七种颜色，通过学生挑选自己喜欢的的景物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候，赵老师用what ‘s missing？Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。 二、活动的设计有层次性 本课中，赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如：I have a red bag/pen等等，。最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的
能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。 三、活动的设计有生活性 赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：think it over ，let me see ，here you are ，you‘re welcome ，what colout is it ……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来， 需探讨的地方： 1、整堂课缺少一个大的语言情景，是否应该课件呈现一副自然美景，让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。 2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。 总得来说赵老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。以上是我对赵老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。
小学英语教师评课稿
小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。 这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。如：Dinner is ready.这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语Are you ready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。Dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick up sticks.拿出来。sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。如：她复习了句型：What can you see？让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。Give me____.这个句型，她则通过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现，所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。 宋老师的媒体做得也很棒，Put_____ in the _____. Put_____ on the____.这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的，宋老师则通过生动的媒体，化解了这一难点，同过盘子和碗两件物品，将不同的东西放进去，盘子用on，碗用in，媒体的演示一目了然，同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。 总之宋老师的这节课容量还是比较大的，但是由于她善于分解难点，因此学生的反应还是不错的，学生都愿意讲，愿意说，学习的欲望很浓。这节课环环相扣，层层递进，尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中，我不断惊叹，惊叹她设计的巧妙，惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫，惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫，惊叹她心思缜密，惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得上她的课是开心的，让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。
小学英语评课稿
小学英语评课稿 六年级上册 PEP Unit 2 Part A Let's learn 我评说的是付老师讲的六年级第二单元第一课时的单词教学，这节课主要是邮局,书店,医院,电影院,图书馆,科学博物馆六个关于地点的单词教学。 听了付老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。下面，我就具体对付老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。 一、注重营造和谐融洽的课堂氛围 付老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。 二、注重创设真实贴切的教学情境 在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。 三、注重形成色彩明朗的视觉刺激 从教师的课件到板书，我们不难发现，付老师是花了一番心思的。在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。 四、注重培养英语学习的应用能力 教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。 探讨之处 1.本课时的知识目标达成较好。通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读,，似乎操练不够，齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小游戏？ 2.在板书设计中过紧凑 ,建议:简化课题,释放空间让重点的句子更加醒目 . 总之，付老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语己的教学水平。 蔡剑峰老师讲授的PEP2 Unit6 At the Zoo Part A Let‘s learn Let't do 是一节单词新授课，采用多媒体进行教学。蔡老师执教的这一堂课是一堂清晰实在、扎实系统、动静结合的小学英语课。 1、1、新课的引入好 通过Free talk引导学生介绍自己喜欢的动物，一方面复习了动物单词，另一方面也极其自然地由学生喜欢的pig引出本课要学的第一个单词big. 2、2、教学过程师生互动效果好
优秀英语评课稿
小学英语评课稿范文 今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师得课既有共同点,同时又各有 千秋。 一、创设情境,激发兴趣 两位教师得导入设计了不同得情境,引起了学生得求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓得音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物得可爱,运用事先准备好得宠物进入新内容得学习。陈老师先就是与学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家做客,进而导入房间得样子学习房间名称,借助形象得课件向学生展示各个房间得样子,真就是恰到好处。引人入胜得教学情境,使学生很快进入了学习状态。 二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点 两位教师根据不同得教学目标设计了不同得课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦得氛围中得到新知识得训练,形象而直观地突破了教学难点 ,突出了英语教 学以听、说、读为主得能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。 三、结合生活实际,运用所学内容 两位教师得课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化得目得。从熟悉得小动物、房子得样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本得距离,培养了学生说英语得意识,用英语得能力。 除此之外,两位教师还各自有不同得教学风格。 王老师得课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说得氛围,使学生能够在轻松愉快得氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。 2、教学扎实 王老师整堂课得思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物得名称展开扎实有效得训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮,使学生学得很有劲,也很扎实。 3、活动设计有层次性 需要探讨得地方: 1、对学生得小组活动需加强指导,所布置得任务不够明确,小组活动合作性不强。 1、整堂课放手给学生得时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格内向 羞涩得学生提供更多口语练习得机会。 2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生瞧着动物猜失去猜得意义了。陈老师得课 思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化 。本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性得表演,结合学生得实际生活(自己得家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用得目得,培养了语言 交际能力,遵循了实用性原则。 一点不成熟得瞧法: 1、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题得能力,本节课基本上没有小组操练新单词与新句子,教授新课时,一问一答都就是以“教师为主,个别学生回答”, 关注学生得面不够。 2、教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好得完成;“snack”教学时应注意让获得零食得学生说说该生词,体现英语学科说得特点。 3、拓展部分没有充分发挥学生得潜能,就是否考虑让学生自己设计理想中得家得样子,然后运用所学加以描述,这样会更好得发挥学生得自主性。 总之,我们得英语教学应体现出学生得主体性,设计多种多样得活动,教学过程中注意细节得处理与发音得准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生得自尊心,确定教学目标时以实 际运用为出发点,在学中用,用中学。篇二:小学英语优秀实用教师评课稿
小学英语课评课稿
小学英语课评课稿 她是一位年轻的英语教师，今天是她的汇报课，这次汇报课对她的成长是一个难得的实践和展示机会。 她今天的教学内容是快乐教材中What color is it？学生是三年级的。整节课她能围绕Color这一主题开展教与学双边活动，教学效果良好。主要表现在： 一、准备充分。 为了上好这节课，她精心设计了符合低年级学生年龄特征的多媒体课件rainbow和儿童歌曲、数字卡片、动物头饰、特色实物等。能够主动开发教学资源，也说明教师自身的能力。 这些教学手段的实施，能够贴近学生生活，使学生喜闻乐见。进而打开了尴尬紧张的局面，同时激发了学生学习英语的兴趣。 二、教态自然。 低年级学生好动同时好奇心强，她能以丰富的语言（包括肢体语）、灵巧的动作、亲切的表情来开展教学，生动积极和富有亲和力，教师自身必须有激情，才能使学生感染到热情。 这些教学手段的实施，能够使师生之间的交流自然流畅，塑造了一种融洽和谐民主的教学气氛，从而达到无障碍交流的水平。同时在音乐和动作中使学生语言和动作更加协调，更加自然，印象更加深刻。 三、教学方法 1、任务型教学： 就是在用中学，学中用，学以致用的一种交际英语教学模式。这种教学能够使情景和英语能够有机结合，体现语言的工具性和人文性。张老师能够抓住任务型教学的核心，learning by doing。本节课不再是传统的书本英语和哑巴英语，而是以听说领先，口语突破的方式来实现综合语言运用能力这一英语教学总目标。 2、合作学习法
就是新课标提出的一种互动交流和协作式的学习方法，这节课张楠老师能有计划、有目的、有针对性地组织学习学生进行。使师生之间的交流不再是个人对个人的单独交际，而是变成了教师个人对学生小组集体的控制和管理，简化了师生互动的程序，从而实现了教学效率的提升。 合作学习：避免了以前的单独提问的挂一漏万效果，使学生被小组包围，在小组集体中得到锻炼和发挥，同时避免了个体回答的紧张，同时通过合作走向小组之间的竞争，使学生为小组的荣誉而全力以赴的投入，使学生的积极性也得到大幅度的提高。 3、趣味教学法。 游戏活动使麻木单调的教学增加了一些轻松愉快的色彩。为了更好调动学生的学习积极性，这节课她能交替开展多个不同形式的游戏活动。 这些游戏既有一定创意，又符合了低年级学生心理特征和教学规律，更能将课堂教学气氛引向高潮，让学生欲罢不能，学习情绪自然高涨。 四、教学层次：清晰，过渡自然。 张老师用引领使学生参与，用示范使学生体验，用互动使学生交流，用评价使学生实践，用启发使学生合作，也就是课标提出的参与、体验、交流、合作与实践的学习方式，有效的教学过程使得本节课有质有量，十分丰满 针对学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点，利用tpr教学模式和chant学习，开展玩中学，乐中学，比中学，趣味教学贯穿始终，过渡自然。 张楠老师作为一名教学新兵，这堂汇报课的教学是比较成功的，但是为了更好的实践高效课堂的理念，就需要我们精益求精，不断探索。 下面谈一下教学存在的主要问题：
小学英语观课评课稿(共4篇)
篇一：评八里小学英语课评课稿 评八里小学英语课评课稿 三元桥小学朱琳玲 第一次听八里中心小学的乔老师的英语课,感触颇深。 乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官,根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。 她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。 在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐学英语。 每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。 篇二：小学英语教师评课稿 小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。 这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。如：dinner is ready.这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语are you ready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick up sticks.拿出来。 sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。如：她复习了句型：what can you see？让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。give me____.这个句型，她则通过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现，所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。
小学英语评课稿
小学英语评课稿 听了方睿老师执教的Primary English for China Book 9 < A rainy weekend > 一课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。 一、采用适当的教学模式，做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌
pep小学英语评课稿
pep小学英语评课稿 一、活动的设计有趣味性 马老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过游戏：simon says 操练：touch your nose， show me your pencil ……既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现4个天线宝宝，还有一个机器人Nu Nu，自然引出五种颜色，通过学生挑选自己喜欢的人物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候，何老师用what‘s missing？Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。 二、活动的设计有层次性 本课中，马老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如：I have a red pen/bag 等等，。最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。 三、活动的设计有生活性 马老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：think it over ，let me see ，here you are ，you‘re welcome ， what colout is it ……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，需探讨的地方： 1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。 2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。 总得来说马老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。以上是我对汤老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。
小学英语课堂评课稿
小学英语课堂评课稿 听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。以下是小编搜索整理的一篇小学英语课堂评课稿，供参考借鉴！ 小学英语课堂评课稿刚才大家看到的是大华二小季延峰老师参加上海市英语教师教学评优的参赛课：Oxford English 2B Unit 4 《In the park》第二教时Let‘s talk.季延峰老师是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力的青年教师。本堂课充分展示了他作为一名青年男教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。今天我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果与教师素养四个方面进行点评。 一、合理的设计中体现明确的教学目标 1.课的开始，教师询问学生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song？ Can you dance？ Can you walk？ Can you swim？由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，学生在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。 2.接着老师以运动会Sports meeting为话题，继续进行交流，What can you do in the sports meeting？ I can
play… in the sports meeting.谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地点”。在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。 3.然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新单词skip.当学生与老师一齐沉浸在I can skip like this.这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法：You can fly. You can stand on the chair. You can jump. You can play football. You can play basketball. 体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试，但都没有成功的拿到挂在树上的绳子。此时，学生的思维完全被激活，老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种场合的climb，学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个重点单词skip climb的教学就这么顺利地解决了。 4.最后，XX奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮，教师将学生分成Yao ming Team and Michael Team，进一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这
小学英语评课稿范文_优秀的文章
小学英语评课稿范文_优秀的文章 听完小学英语老师的课之后，其它的老师对于它的评价会有什么呢?下面是带来小学英语优秀评课稿范文，希望对大家有帮助。 小学英语评课稿范文篇1下午听了老师的英语课，觉得自己又收获了一把。两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。 老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。 旧知引入新知。课堂伊始，教师对A 部分的食物类单词进行了复习。通过free talk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。 新知引入新知。老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。如：从drink the Coke到drink the juice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drink the Coke，继而也引入了drink the juice.循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展。 在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。如：前面讲的“I‘m thirsty. Can I have some water?”呈现“water”，
而后以a bottle，a cup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现了“coffee”，“milk”，教学了“pour the water”这一动作。又如：show the milk，教师又是在Listen and do当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。 从教师的课件到板书，我们不难发现，老师是花了一番心思的。教师根据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。 在课堂结束，教师设计了一个Group work，要求学生操练所学单词，运用所学语句：I like…。Can I have some…? Have some…。此活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力;另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。其次，课文中的Let‘s do，经老师巧妙设计，以一个Listen and number的形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应用到练习中。看似简单，内容却丰富。 总之，老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。 小学英语评课稿范文篇2《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。我也已将这一课内容教授完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就显得比较单一，设计思路似乎也比较狭窄，也可以说是属于"传统"型的，并没有注重学生学习能力的培养与
小学英语评课稿
作为一名新教师，我有幸参加这样大型的走校教研活动，听了李航老师和周小唐老师的课，我感受颇多，在两位老师的教学过程中有很多值得我学习的地方。 李航老师在授课过程中声音洪亮，教姿教态优美，态度热情，师生关系融洽，富有亲和力。教学过程循序渐进，复习---导入---新课呈现---总结，一环扣一环，教师教授知识准确，在教材处理和教法选择上突出重点，抓住关键。本课值得探讨的地方是学生已经自己准备了全家福画像，如果再给学生几分钟时间强化联系一下句型“Is she/he...?”，效果会更好。 周小唐老师在教学过程中师生关系和谐，教授单词的方法很有新意。例如：banana这个单词，学生边做剥香蕉皮的动作边说单词banana，这样通过感官和动作的结合更能加深印象，使学生在轻松有趣的活动中学会单词！在操练单词时，周老师打破常规的发言模式，而是把学生分组、分行、分男生、分女生等方式来进行单词操练，这样做，可以防止学生溜号，充分调动学生积极性。本课值得探讨的地方是在教授课文时，应带领学生多听多读几遍课文，然后再小组练读。 在这次教研活动中，王股长也给我们英语老师提了很多的宝贵意见： 1、英语教师要善于自我总结，常常进行反思。课后，多在一起教研，互换思维方式，收获会更多。 2、情景教学很重要，在情境中教学单词、课文，词不离句。 3、科学合理地利用多媒体，还可以多多借鉴语文教学的方法。 4、做好四年至五年教研跨度的处理，建议老师在三、四年级时打好基础，培养学生自主学习的能力。 5、教师可以通过农远掌握更多教学方面的资料，做个有心人。 这次教研活动，对我来说真是受益匪浅。通过这次教研，我了解了更的教学方法，而且也得到了一些启发，相信对 以后的教学会有很大的帮助。 朱小芳评课稿： 一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。 二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。 三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。 王铮评课稿： 一、第一节课 1游戏环节设计很好，让同学都能从玩中得到学习，每个环节实用有效 2 is和isn't的教授，应该进行对比，多教授几遍，对孩子来说有些难度教授太快。 3层次比较清晰，比如句型转换，思路清晰。 4因场地点的问题，该教师采用的并不是多媒体教学，教师看不清黑板。 二、二节课 1教师思路清晰，环节设计好。 2游戏设计创新，让孩子摸物猜食物运用。 3教师运用多媒体，学生比较感兴趣的动画，让学生明白单复数的句型运用。三、三节课1教师注重了听、说、读、写的培养
小学英语评课稿一等奖精选汇编(最新)
尊敬的各位领导、老师： 大家好!今天聆听了鲁老师和王老师的两节课，让我收获颇丰。下面，我把两节课放在一块来评。我认为这两节课的优点存在很多共性的地方，有以下几点： 1、教师具有扎实的语言基本功和较好的综合运用能力，语言运用自如，表达简洁准确。 2、合理利用多种教学资源，能使用音像、多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，而且课件制作质量高，为学生提供观察、模仿、尝试和体验的真实的语言环境，使英语学习更好的体现真实性和交际性特征。 3、本节课教师利用多媒体展开教学，让学生在看图认读动词短语、看图问答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try 听音判断对错的基础上，逐步了解新句型的表达方式，又通过一系列的操练，听录音，回答问题、指名理解短文内容、师领读、生齐读、同桌互读、指名读、小组比赛朗读、有感情地朗读等形式，让学生在掌握句型的基础上，仿句型编写对话，两人一组进行合作式练习，加深学生对句型的理解与记忆，在这种情景练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。 4、教师能依托教材，整体设计教学目标，并且能够创新教材，让学生仿写对话、根据新句型结构和抽到的卡片信息编写对话等，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 5、教学过程中，教师能以学生为主体，面向全体学生，关注个体差异，因材施教，鼓励创新，注重培养学生的语言运用能力。通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化。 6、学生能积极参与各种课堂学习活动，敢于开口，能积极与同桌配合，运用英语进行表达和交流。 7、通过设计各种活动，让学生在做中学，在学中做，实现了课堂教学的实效性。 我认为第一节课不足的地方有： 1、找助手发放奖品，影响他自己听课，同时他下位送奖品，也分散了其他学生的注意力。 2、本节课教学的重点句型：“Why do you like …?/Because I
(完整版)五年级英语评课稿
五年级《Lesson12》评课稿 我有幸参加了五年级英语的教研活动，学习了新课改的教学理念和先进的 教学方法。几位老师的讲课和教材分析使我更深的体会到了新课改的理念，下 面就李颖老师上的这节课来谈一谈我的一点不成熟的看法。 李颖老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英 语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学 设计和组织上注重了以下几个方面。 1 、注重创新情景，体现了以情景为主线。本节课主要通过创设情景来 传授新知。可以说新颖的情景再现，充分调动起学生兴趣。 良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师 就创设了奥运吉祥物“迎迎”来做客这一富有新意的情景，启发学生谈论北京，很自然的引出主题“The Palace Museum”。这样不仅自然有效地引出新词教学，而且使学生的注意力在最短的时间里被激活。又如在引入hurt一词的教学时，教师创设了刘小翔和迎迎赛跑的情景，激发了学生的参与热情，为他们鼓掌加油。 2、关注教学方法，体现了一个“活”字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。 应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有 生活化的。如教师利用实物，先让学生猜自己带来了什么，引出camera一词，随后通过表演对话的形式操练May I take your picture ?这一句型。又如教 师利用图片介绍主题 “The Palace Museum”。多媒体播放了一组The Palace Museum的图片，古老的宫殿配以典雅的乐曲，营造出一种浓厚的中国文化氛围。还有教师穿插了一首健康歌，肢体动作加上朗朗上口的歌谣，体现了英语这门 语言的动感美和韵律美。在呈现hurt一词时，教师利用表情动作传达词义等。 总之，李颖老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥 学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不 熟练到熟练的过程。
小学英语评课稿
小学英语评课稿 听了荆淑英老师执教的<
的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我看见全班同学都踊跃的举手，积极的思考着。更为值得我们学习的是，荆淑英老师独特而鲜明实用的单词音标教学法，不仅仅是教会学生读一个单词，而是将规则传授给了学生。可谓授之以渔。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。 需要探讨的地方： 课堂上师生对话较多。如果能增加学生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机。 二．评王文娟老师的课。 王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生注意力不集中的特点，通过应用图片教学，直观演示的径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：1．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从复习动物的单词入手，展示图片，直到最后的课堂都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。 2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。 3. 注意教学细节，主要体现在给学生给学生看图片，让学生读单词。
优秀的小学英语评课稿
优秀的小学英语评课稿 作为一名新教师，我有幸参加这样大型的走校教研活动，听了李航老师和周小唐老师的课，我感受颇多，在两位老师的教学过程中有很多值得我学习的地方。 李航老师在授课过程中声音洪亮，教姿教态优美，态度热情，师生关系融洽，富有亲和力。教学过程循序渐进，复习---导入---新课呈现---总结，一环扣一环，教师教授知识准确，在教材处理和教法选择上突出重点，抓住关键。本课值得探讨的地方是学生已经自己准备了全家福画像，如果再给学生几分钟时间强化联系一下句型“Is she/he...?”，效果会更好。周小唐老师在教学过程中师生关系和谐，教授单词的方法很有新意。例如：banana这个单词，学生边做剥香蕉皮的动作边说单词banana，这样通过感官和动作的结合更能加深印象，使学生在轻松有趣的活动中学会单词！在操练单词时，周老师打破常规的发言模式，而是把学生分组、分行、分男生、分女生等方式来进行单词操练，这样做，可以防止学生溜号，充分调动学生积极性。本课值得探讨的地方是在教授课文时，应带领学生多听多读几遍课文，然后再小组练读。在这次教研活动中，王股长也给我们英语老师提了很多的宝贵意见： 1、英语教师要善于自我总结，常常进行反思。课后，多在一起教研，互换思维方式，收获会更多。 2、情景教学很重要，在情境中教学单词、课文，词不离句。
3、科学合理地利用多媒体，还可以多多借鉴语文教学的方法。 4、做好四年至五年教研跨度的处理，建议老师在三、四年级时打好基础，培养学生自主学习的能力。 5、教师可以通过农远掌握更多教学方面的资料，做个有心人。 这次教研活动，对我来说真是受益匪浅。通过这次教研，我了解了更的教学方法，而且也得到了一些启发，相信对以后的教学会有很大的帮助。 朱小芳评课稿： 一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。 二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。 三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学
小学英语示范课评课稿
小学英语示范课评课稿 洛南县寺坡九年制学校小学部王妙 刘老师执教的陕旅游版五年级上册第8课 “What’s your favorite season ?”在本课中，刘老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。总得来说，这堂课是一堂很成功的英语课。下面我从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果与教师素养四个方面进行点评。 本堂课的教学亮点： 一、教师素质很好，教学基本功扎实。 教师教态亲切、自然，英语口语流利，能用英语熟练驾驭课堂教学。 二、教学设计的评价 本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。在教学中，吴老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，单词书写、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。 三、教学过程的评价
1、新课的引入好 通过关于季节和天气的歌曲导入,清新自然,活跃了课堂,通过游戏的询问过度到今天的新课：What’s your favorite season ? 并进一步追问,为什么喜欢这个季节,使孩子们调动了思维,开动了脑筋。 2、教学过程师生互动效果好 本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于季节和天气单词。因此在设计教案时遵循了"听先于说，说先于读，读先于写"及"词不离句"的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。倡导参与，合作与交流。 3、巩固新知形式丰富多样 教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师必须面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。通过what ‘s missing？ Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和