人教版五年级语文上册《四组 回顾 拓展四》优质课教案_15

《我要做好孩子》阅读交流课教学设计

教学目标：

1.交流阅读的感受，加深对作品的理解。

2.采用“班级读书会“的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。

3.感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。教学重点：

结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人生的精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。

教学难点：

理解人物品质，感受语言魅力。

课前准备：

1.老师、学生共同阅读《我是好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。

2.老师设计读书卡，学生在阅读后认真填写。

3.邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后的感受。

4.多媒体课件制作。

教学过程：

一、导入课堂

1.导语：腹有诗书气自华。读书是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚的海洋。阅读使我们的人生充满智慧，充满灵气，让我们诗意地走向远方。这段时间，我们阅读了长篇小说《我要做好孩子》，喜欢这本书吗？老师也非常喜欢，相信大家读后一定会有很多收获，今天这节课，我们就来交流阅读的收获，分享读书的快乐。

二、竞猜人物

师：这本书中人物众多，今天，我特意从书中请了几位朋友，猜猜看，他们是谁？

成绩优异尖酸刻薄说话阴阳怪气——他是

大学教授学识渊博家务干得一团糟——他是

自来熟胖胖乎乎粗心得让人吃惊——她是

五十来岁瘦瘦小小说话急速短促——她是

白发苍苍拄着拐棍特级教师——她是

2.谁能也像这样抓住人物的特点，为我们再请出几个书中的人物？

（学生互动）

三、精彩分享

1.分享最喜欢的情节

师：这部小说不仅塑造了众多的人物形象，而且富有童真童趣。很多孩子在读了这本书后都说“金铃跟我真像啊”，你们阅读后有这样的感受吗？（有）现在进入“精彩分享”环节，让我们把自己最喜欢的故事情节分享给大家。

课件出示：精彩分享

学生交流分享最有趣的情节、最触动心灵的情节。

2.分享最精美的语句

同学们，一本好书，它鲜明生动的人物，曲折起伏的情节，精彩入微的细节，都是通过语言表现出来的。现在我们就再来分享一下你积累的精彩片断、优美语句。

（学生交流自己最喜欢的句子）

师小结：

从交流分享中可以看出同学们阅读得十分认真，都做了扎实的读书笔记。读书就要这样养成不动笔墨不读书的好习惯，要注意语言的积累和运用。

板书：积累语言

四、解读人物，感悟形象

在这部小说塑造的众多人物中，有一个最受大家喜欢的人，她就是这本书的主人公——金铃（学生齐答）。

现在我们就来聊一聊，金铃留给你什么印象？

板书：感悟形象

(一 )我们眼中的金铃（课件出示）

师：请同学们拿出阅读记录卡，从她的外貌、成绩、性格、品质等方面来说一说金铃是个怎样的孩子？

1．交流主人公的外貌。

金铃长什么样吗？她的外貌有什么特点？

（学生交流发言，教师课件出示描写金铃外貌的句子。）

课件1：身高 1.55 米，体重50公斤，标准的重量级选手。因为胖，脸、鼻子、嘴巴都是圆嘟嘟的，一看就叫人喜欢，一喜欢就忍不住要在她脸上揪一把。

说说她给你留下了怎样的印象?

（课件出示：胖乎乎 )

2．交流主人公的性格特点。

(1)胖乎乎的金铃又有着怎样的性格特点呢？

学生交流发言，课件出示：

课件2：“金铃最大的特点是跟谁都能够‘自来熟’??这些店里的老板和伙计，都是金铃的忘年交。”)

(2)(指名读 )说说金铃的性格特点？

(课件出示：自来熟 )

3．交流主人公学习情况。

(1)这么个讨人喜欢的孩子，学习情况又是怎样的?

学生交流发言，课件出示：

课件3：语文还可以………………

(投影出示书中关于金铃语文、数学、英语三门功课情况的句子)

(2)(引导学生读 )说说你从中知道了什么？

(课件出示：粗心成绩中等)

4．感受金铃的优秀品质。

(1)虽然金铃粗心大意、成绩中等，但她有着良好的品质，说说你感受到金铃有哪些优秀的品质？

（学生结合具体细节交流发言）

①出示故事《我可以养蚕了》中的一段话——(“金铃独自站在树下，把那只塑料袋一把抓在手里。”)

学生自己看内容，说说自己感受到了金铃具有怎样的品质。(师相机板书)

②金铃的优点还远不止这些呢 ! 继续看 !

出示故事《老师病了》中的部分内容——

( “金铃在班上不算好学生，可她不想??金铃总觉得自己也有一份责任，心里不是滋味。”)学生自己看内容，谈感受。(师相机板书)

师：刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。此时，金铃的形象在我们脑海中渐渐清晰起来了，她是一个的孩子。

课件：

正直善良

善解人意

有责任心

重感情

不贪小便宜

处事冷静

富有同情心

【设计意图】抓住关键人物引导学生赏析，牵一发而动全身。这样重点突出，讨论有的放矢。通过对主人公金铃的讨论，达到疏通课文主要情节的目的，让学生对金铃的认识得到进一步加深；同时也为下面的文章主旨的讨论、情感的熏陶埋下伏笔。

(二 )其他人眼中的金铃

师：那么金铃在其他人的眼中是什么样的? 一起来交流金铃在爸爸、妈妈和老师的眼里是个怎样的孩子。

课前老师布置同学们在书中找出相关的句子来体会：

1．在爸爸的眼里，金铃是一个的孩子。

2．在妈妈的眼里，金铃是一个的孩子。

3．在邢老师的眼里，金铃是一个的孩子。

(三)黄蓓佳眼中的好孩子

课件出示，阅读任务单一：

1.聪明的你们，能不能看出，在作者黄蓓佳的眼中，金铃是好孩子吗？你认为作者眼中的好孩子是什么样的？

(生交流 )

师：在作家黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽；也许并不聪明，她却知道要努力；也许有些马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。作者把自己心目中的好孩子形象通过这本书告诉了我们，告诉了每一位读者。

【设计意图】“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”让学生在交流感悟中对金铃这个人物形成全面的认识，进而对作家设定人物的创作意图有所理解。

五、情感碰撞，升华体会

1.课件出示阅读任务单二：

我们知道金铃是个好孩子，那么她的同学于胖儿、倪志伟等是不是好孩子？你们是怎么看的？用书中的细节结合自己的理解来证明，做到有理有据。

（指名交流）

2.我们的爸爸妈妈也看了这本书，他们也有很多话想对你们说。想知道在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子吗？我们一起来听一听几位家长的心声。

（播放多媒体：亲子照片及家长对孩子的话。）

3.听了爸爸妈妈的话，此时涌上心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？（学生交流）

师：我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸爸妈妈的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！

4.除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师，他们心中的好孩子是什么样的呢？课前，布置同学们采访了自己熟悉的老师？谁愿意把你采访的结果分享给大家。

学生交流

5.师：其实好孩子没有什么确切的标准，好孩子也不是没有任何缺点

的，但只要你有一颗进取、向上的心，并且向着好的方向努力，那你就是一个好孩子。正如金铃的班主任邢教师所说的：“好孩子的内涵太丰富了，他不全是由一百分组成的。”（课件出示）学习成绩固然重要，但老师更希望你们有良好的习惯、优秀的品质和健康的心态。黄蓓佳正是通过金铃这个人物形象告诉我们如何去做一个好孩子的。所以，我们读书不能只看热闹，而要通过语言的品味，人物的感悟，去体会背后所蕴含的丰富情感。

板书：体会情感

六、说说心里话

1.知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子，此时的你们，想做个什么样的孩子呢？先别说出来，让我们听一听一个孩子的心声。

（课件出示，齐读诗歌）

我要做好孩子，

一个正直的孩子，

好和坏，对和错，

能够分得清清楚楚。

我要做好孩子，

一个好学的孩子，

也许做不了第一，

可是从不放弃努力！

我要做好孩子，

一个自立的孩子，

生活的道路那么长，

成功必须靠自己！

……

2.拿出你的，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去。

（生创作，师巡视，交流）

3.师：同学们说得真好。其实，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，通过今天的阅读交流，现在的你们一定会这样的感觉，那就是我要做——（好孩子），我能做——（好孩子），我就是——（好

孩子）。

4.不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）。

板书：我要做好孩子（补全课题）

七、总结收获，拓展延伸

1.学生谈阅读收获

读了这本书，你有什么收获，跟同学们分享一下。

2.师：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，从这本书中，我们不仅认识了许多可爱的孩子，更重要的是我们明白了如何去做一个好孩子。

读了这本书，我们也认识了一位作家。作家黄蓓佳关爱儿童，用儿童化的语言为孩子们创作了一系列的倾情小说，深爱大家的喜爱。瞧（课件出示）大家想不想读？老师推荐大家课后读一读《今天我是升旗手》和《亲亲我的妈妈》，相信你们通过这两本书的阅读一定会有更多的收获。

八、教师总结

腹有诗书气自华，最是书香能致远。孩子们，书籍是全人类的营养品，让我们读书吧。读书是最美的姿态，是最高尚的行为。读书带给我们最隽永的乐趣、最永恒的动力。读书，让我们在诗意中走向生命的远方。