《标准勘察招标文件》(2017年版)

附件 3

中华人民共和国

标准勘察招标文件

（2017 年版）

（项目名称）勘察（招标编号：）

招标文件

招标人：（盖单位章） 2018年月日

第一卷 (1)

第一章招标公告（适用于公开招标） (2)

1.招标条件 (2)

2.项目概况与招标范围 (2)

3.投标人资格要求 (2)

4.招标文件的获取 (2)

5.投标文件的递交 (3)

6.发布公告的媒介 (3)

7.联系方式 (3)

第一章投标邀请书（适用于邀请招标） (4)

1.招标条件 (4)

2.项目概况与招标范围 (4)

3.投标人资格要求 (4)

4.招标文件的获取 (4)

5.投标文件的递交 (5)

6.确认 (5)

7.联系方式 (5)

附件：确认通知 (7)

第二章投标人须知 (8)

投标人须知前附表 (8)

1. 总则 (13)

1.1招标项目概况 (13)

1.2招标项目的资金来源和落实情况 (13)

1.3招标范围、勘察服务期限和质量标准 (13)

1.4投标人资格要求 (13)

1.5费用承担 (15)

1.6 保密 (15)

1.7语言文字 (15)

1.8计量单位 (15)

1.9踏勘现场 (15)

1.10投标预备会 (15)

1.11 分包 (16)

1.12 响应和偏差 (16)

2.招标文件 (16)

2.1招标文件的组成 (16)

2.2招标文件的澄清 (16)

2.3招标文件的修改 (17)

2.4招标文件的异议 (17)

3.投标文件 (17)

3.1投标文件的组成 (17)

3.2投标报价 (18)

3.3投标有效期 (18)

3.4投标保证金 (18)

3.5资格审查资料（适用于已进行资格预审的） (19)

3.5资格审查资料（适用于未进行资格预审的） (19)

3.6备选投标方案 (20)

3.7投标文件的编制 (20)

4. 投标 (21)

4.1投标文件的密封和标记 (21)

4.2投标文件的递交 (21)

4.3投标文件的修改与撤回 (22)

5. 开标 (22)

5.1 开标时间和地点（A） (22)

5.1开标时间和地点（B） (22)

5.2开标程序 (22)

5.3开标异议 (23)

6. 评标 (23)

6.1评标委员会 (23)

6.2评标原则 (23)

6.3 评标 (24)

7.合同授予 (24)

7.1中标候选人公示 (24)

7.2评标结果异议 (24)

7.3中标候选人履约能力审查 (24)

7.4 定标 (24)

7.5中标通知 (24)

7.6履约保证金 (24)

7.7签订合同 (25)

8.纪律和监督 (25)

8.1对招标人的纪律要求 (25)

8.2对投标人的纪律要求 (25)

8.3对评标委员会成员的纪律要求 (25)

8.4对与评标活动有关的工作人员的纪律要求 (26)

8.5 投诉 (26)

9.是否采用电子招标投标 (26)

10.需要补充的其他内容 (26)

附件一：开标记录表 (27)

附件二：问题澄清通知 (28)

附件三：问题的澄清 (29)

附件四：中标通知书 (30)

附件五：中标结果通知书 (31)

附件六：确认通知 (32)

第三章评标办法（综合评估法） (33)

评标办法前附表 (33)

1.评标方法 (36)

2.评审标准 (36)

2.1初步评审标准 (36)

2.2分值构成与评分标准 (36)

3.评标程序 (37)

3.1初步评审 (37)

3.2详细评审 (37)

3.3投标文件的澄清 (37)

3.4评标结果 (38)

第四章合同条款及格式 (39)

第一节通用合同条款 (40)

1.一般约定 (40)

1.1词语定义 (40)

1.2语言文字 (41)

1.3适用法律 (42)

1.4合同文件的优先顺序 (42)

1.5合同协议书 (42)

1.6文件的提供和照管 (42)

1.7 联络 (43)

1.8 转让 (43)

1.9严禁贿赂 (43)

1.10知识产权 (43)

1.11文件及信息的保密 (43)

1.12发包人要求 (44)

2.发包人义务 (44)

2.1遵守法律 (44)

2.2发出开始勘察通知 (44)

2.3办理证件和批件 (44)

2.4支付合同价款 (44)

2.5提供勘察资料 (44)

2.6其他义务 (45)

3.发包人管理 (45)

3.1发包人代表 (45)

3.2监理人 (45)

3.3发包人的指示 (45)

3.4决定或答复 (46)

4.勘察人义务 (46)

4.1勘察人的一般义务 (46)

4.2履约保证金 (47)

4.3分包和不得转包 (47)

4.4联合体 (47)

4.5项目负责人 (48)

4.6勘察人员的管理 (48)

4.7撤换项目负责人和其他人员 (48)

4.8保障人员的合法权益 (48)

4.9合同价款应专款专用 (49)

5.勘察要求 (49)

5.1一般要求 (49)

5.2勘察依据 (49)

5.3勘察范围 (50)

5.4勘察作业要求 (50)

5.5勘察设备要求 (51)

5.6临时占地和设施要求 (52)

5.7安全作业要求 (52)

5.8环境保护要求 (53)

5.9事故处理要求 (53)

5.10勘察文件要求 (53)

6.开始勘察和完成勘察 (53)

6.1开始勘察 (53)

6.2发包人引起的周期延误 (54)

6.3非人为因素引起的周期延误 (54)

6.4勘察人引起的周期延误 (54)

6.5第三人引起的周期延误 (54)

6.6完成勘察 (55)

6.7提前完成勘察 (55)

7.暂停勘察 (55)

7.1发包人原因暂停勘察 (55)

7.2勘察人原因暂停勘察 (56)

7.3暂停期间的文件照管 (56)

8.勘察文件 (56)

8.1勘察文件接收 (56)

8.2发包人审查勘察文件 (56)

8.3审查机构审查勘察文件 (57)

9.勘察责任与保险 (57)

9.1工作质量责任 (57)

9.2勘察文件错误责任 (57)

9.3勘察责任主体 (58)

9.4勘察责任保险 (58)

10.设计和施工期间配合 (58)

10.1设计期间配合 (58)

10.2施工期间配合 (59)

11.合同变更 (59)

11.1变更情形 (59)

11.2合理化建议 (59)

12.合同价格与支付 (60)

12.1合同价格 (60)

12.2定金或预付款 (60)

12.3中期支付 (60)

12.4费用结算 (61)

13.不可抗力 (61)

13.1不可抗力的确认 (61)

13.2不可抗力的通知 (61)

13.3不可抗力后果及其处理 (61)

14. 违约 (62)

14.1勘察人违约 (62)

14.2发包人违约 (62)

14.3第三人造成的违约 (62)

15. 争议的解决 (63)

第二节专用合同条款 (64)

第三节合同附件格式 (65)

附件一：合同协议书 (66)

附件二：履约保证金格式 (68)

第二卷 (69)

第五章发包人要求 (70)

一、勘察要求 (71)

二、适用规范标准 (71)

三、成果文件要求 (71)

四、发包人财产清单 (72)

（一）发包人提供的设备、设施 (72)

（二）发包人提供的资料 (72)

（三）发包人财产使用要求及退还要求 (72)

五、发包人提供的便利条件 (72)

六、勘察人需要自备的工作条件 (73)

七、发包人的其他要求 (73)

第三卷 (74)

第六章投标文件格式 (75)

目录 (77)

一、投标函及投标函附录 (78)

（一）投标函 (78)

（二）投标函附录 (80)

二、法定代表人身份证明 (81)

二、授权委托书 (82)

三、联合体协议书 (83)

四、投标保证金 (84)

五、勘察费用清单 (85)

六、资格审查资料 (86)

（一）基本情况表 (86)

（二）近年财务状况表 (87)

（三）近年完成的类似项目情况表 (88)

（四）正在勘察和新承接的项目情况表 (89)

（五）近年发生的诉讼及仲裁情况 (90)

（六）拟委任的主要人员汇总表 (91)

（七）主要人员简历表 (92)

（八）拟投入本项目的主要勘察设备表 (93)

七、勘察纲要 (94)

八、其他资料 (95)

第一卷

第一章招标公告（适用于公开招标）

（项目名称）勘察招标公告

1.招标条件

本招标项目（项目名称）已由（项目审批、核准或备案机关名称）以（批文名称及编号）批准建设，项目业主为，建设资金来自（资金来源），出资比例为，招标人为。项目已具备招标条件，现对该项目的勘察进行公开招标。

2.项目概况与招标范围

（说明本次招标项目的建设地点、规模、勘察服务期限、招标范围等）。

3.投标人资格要求

3.1本次招标要求投标人须具备资质，业绩，并在人员、设备方面具有相应的勘察能力。

3.2本次招标（接受或不接受）联合体投标。联合体投标的，应满足下列要求：。

4.招标文件的获取

4.1（A）凡有意参加投标者，请于年月日至年

月日，每日上午时至时，下午时至时（北京时间，下同），在（详细地址）持单位介绍信购买招标文件。邮购招标文件的，需另加手续费（含邮费）元。招标人在收到单位介绍信和邮购款和技术资料押金（含手续费）后日内寄送。

4.1（B）凡有意参加投标者，请于年月日时至

年月日时(北京时间，下同)，登录

（电子招标投标交易平台名称）下载电子招标文件。

4.2 招标文件每套售价元，售后不退。技术资料押金元，在退还技术资料时退还（不计利息）。

5.投标文件的递交

5.1（A）投标文件递交的截止时间（投标截止时间，下同）为年月

日时分，地点为。

5.1（B）投标文件递交的截止时间（投标截止时间，下同）为年月

日时分，投标人应在截止时间前通过（电子招标投标交易平台）递交电子投标文件。

5.2 （A）逾期送达的、未送达指定地点的或者不按照招标文件要求密封的投标文件，招标人将予以拒收。

5.2 （B）逾期送达的投标文件，电子招标投标交易平台将予以拒收。

6.发布公告的媒介

本次招标公告同时在（发布公告的媒介名称）上发布。

7.联系方式

招标人：招标代理机构：

地址：地址：

邮编：邮编：

联系人：联系人：

电话：电话：

传真：传真：

电子邮件：电子邮件：

网址：网址：

开户银行：开户银行：

账号：账号：

年月日

版历史新课标学习心得体会.doc

2017年版历史新课标学习心得体会高中新课程改革已拉开帷幕，2017年版普通高中历史课程标准，也已经出台。看完之后既兴奋又担忧，兴奋的是面对新时期的各种新变化、新问题、新成果，新课标都有了明确的解答与对策，让历史教学与现实生活紧密地结合在一起，担忧的是在具体的教学过程中如何能高效地将这些变化反映在日常的教学中，如何认真落实核心素养这一关键任务。为此我们认为课堂教学必须紧紧围绕着培养学生核心素养这一主线展开。首先我们要明确什么是核心素养。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。如何培养核心素养是我们在教学过程中应该重点解决的问题。具体从以下几个方面着手： 1.设计教学目标——培养核心素养的出发点教学目标是课堂教学活动的出发点，而教学目标的设计则直接关系到学生核心素养的培养与发展。教师在设计教学目标时，要深刻领会历史学科核心素养的内涵，仔细研读历史课程标准，把握好历史核心素养的具体目标及其之间的内在联系，并要充分认识到，学生核心素养的培养与发展是一个循序渐进、不断深化的过程，不是所有的核心素养目标都能在一节课中完成的。衡量教学目标是否有效，一看它是否贴切，即目标是否准确，与实际的教学内容、学生的认知水平和心理特征相契合，具有可检测性；二看它是否具体，即目标阐述是否细化、多层，具有可操作性；三看它是否适度，即目标是否符合学生的内在需求，是否适合学生已有的思维结构与能力层次；四看它是否落实到位，即目标是否落到了整个课堂教学活动中去。 2.创设问题情境——培养核心素养的切入点所谓“问题情境”是指在具体目标指引下，能够通过分析、理解、归纳等策略达成目标的空间学习环境，它具有一定的针对性、启发性、新颖性、趣味性、互动性。创设问题情境能够激发学生探究问题和解决问题的积极性和创造性的思维活动，真正促进学生变被动学习为主动学习，由“学会”向“会学”的学习方式转变，是实现培养与发展学生核心素养的有效手段。在教学中，教师要找准“问题情境”这个切入点，创设形式多样的问题情境，挖掘学生的潜能，以提高学生对问题探究的内驱力，培养学生的求异思维和创新精神。教师可用悬念创设问题情境以培养学生的史料实证意识和历史解释的能力。 3.倡导合作探究——培养核心素养的着力点创新精神和实践能力是学生重要的核心素养。在教学中，教师应抓牢“合作探究”这个着力点。所谓“合作探究学习”就是从学科领域或社会生活中选择和确定研究主题，在教

普通高中语文课程标准2017年版解读

普通高中语文课程标准（2017年版）解读来源：中国教师资格网时间：2018-01-23 16:39:03 解读及教师考试备考指导 1月16日上午，教育部召开新闻发布会，宣布历时4年的普通高中新课程方案和语文学科等学科课程标准修改工作已全部完成，经国家教材委员会审查通过，于2017年底印发，并将于2018年秋季开始执行。新版课标的发布，也意味着之后的教师考试笔试和面试，都将迎来一定的变化，为此中公教育教师考试研究院给大家送上热乎的新课标解读和教师考试笔试、面试备考指导。与2003年相比，新的课程标准有哪些变化?

提要： ①新版课标新增了语文学科核心素养; ②新版课标提出了新的课程结构，并详细说明了设计依据和具体操作建议; ③新版课标创造性地提出了学业质量，并详细阐述了其内涵、水平以及学业质量水平与考试评价的关系;

④新版课标在实施建议部分，增加了学业水平考试与高考命题建议、地方和学校实施本课程的建议; ⑤新版课标在附录部分，把关于诵读篇目和课外读物的建议，变成了古诗文背诵推荐篇目和关于课内外读物的建议，删掉了选修课程举例。提要： ①新版课标进一步明确了语言文字的重要地位，指出语言文字不仅是人类文化的重要组成部分，还存在于人类生活的各个方面;

②新版课标新增了对语文课程的性质、特点及育人功能的具体阐述; ③新版课标对高中语文课程性质不仅保留了旧版课标中对语文素养、思想道德素质、科学文化素质、终身学习、个性发展等的要求，还提出了对传承和发展文化、增强民族凝聚力和创造力的新要求。提要： ①新版课标在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念; ②新版课标在强调发挥语文课程的育人功能的同时，明确提出了立德树人、增强文化自信的理念; ③新版课标在强调构建开放、有序的语文课程的同时，还提出了注重时代性、多样性的理念。

兽药生产质量管理规范2020年修订

兽药生产质量管理规范(2020 年修订) 第一章总则第一条为加强兽药生产质量管理,根据《兽药管理条例》,制定兽药生产质量管理规范(兽药GMP)。第二条本规范是兽药生产管理和质量控制的基本要求,旨在确保持续稳定地生产出符合注册要求的兽药。第三条企业应当严格执行本规范,坚持诚实守信,禁止任何虚假、欺骗行为。第二章质量管理第一节原则第四条企业应当建立符合兽药质量管理要求的质量目标,将兽药有关安全、有效和质量可控的所有要求,系统地贯彻到兽药生产、控制及产品放行、贮存、销售的全过程中,确保所生产的兽药符合注册要求。第五条企业高层管理人员应当确保实现既定的质量目标,不同层次的人员应当共同参与并承担各自的责任。第六条企业配备的人员、厂房、设施和设备等条件,应当满足质量目标的需要。第二节质量保证第七条企业应当建立质量保证系统,同时建立完整的文件体系,以保证系统有效运行。企业应当对高风险产品的关键生产环节建立信息化管理系统,进行在线记录和监控。第八条质量保证系统应当确保: (一)兽药的设计与研发体现本规范的要求; (二)生产管理和质量控制活动符合本规范的要求; (三)管理职责明确; (四)采购和使用的原辅料和包装材料符合要求;

(五)中间产品得到有效控制;

(六)确认、验证的实施; (七)严格按照规程进行生产、检查、检验和复核; (八)每批产品经质量管理负责人批准后方可放行; (九)在贮存、销售和随后的各种操作过程中有保证兽药质量的适当措施; (十)按照自检规程,定期检查评估质量保证系统的有效性和适用性。第九条兽药生产质量管理的基本要求: (一)制定生产工艺,系统地回顾并证明其可持续稳定地生产出符合要求的产品。 (二)生产工艺及影响产品质量的工艺变更均须经过验证。 (三)配备所需的资源,至少包括: 1．具有相应能力并经培训合格的人员; 2．足够的厂房和空间; 3．适用的设施、设备和维修保障; 4．正确的原辅料、包装材料和标签; 5．经批准的工艺规程和操作规程; 6．适当的贮运条件。 (四)应当使用准确、易懂的语言制定操作规程。 (五)操作人员经过培训,能够按照操作规程正确操作。 (六)生产全过程应当有记录,偏差均经过调查并记录。 (七)批记录、销售记录和电子追溯码信息应当能够追溯批产品的完整历史,并妥善保存、便于查阅。 (八)采取适当的措施,降低兽药销售过程中的质量风险。 (九)建立兽药召回系统,确保能够召回已销售的产品。 (十)调查导致兽药投诉和质量缺陷的原因,并采取措施,防止类似投诉和质量缺陷再次发生。第三节质量控制第十条质量控制包括相应的组织机构、文件系统以及取样、检验等, 确保物料或产品在放行前完成必要的检验,确认其质量符合要求。

小学语文新课程标准【2017年修订版

小学语文新课程标准【2017年修订版】一、课程性质与地位工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。（二）正确把握语文教育的特点。应该尊崇学生在学习过程中的独到体验。语文是实践性很强的课程，应留意培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，合宜刻意追求语文知识的系统和统统。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。课程目标一、总目标 1．在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 4．在发展语言能力的同时。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．关心自然和生命，并乐于与人交流。

（四）口语交际 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 4．能较统统地讲述小故事，能扼要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（五）综合性学习第二学段（3～4年级）（一）识字与写字 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读 2．能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意。（三）习作 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的喜悦。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 7．学习修改习作中有明明错误的词句。（四）口语交际

255 银黄可溶性粉 2017年版兽药质量标准

银黄可溶性粉 Y i n h u a n g K e r o n g x i n g f e n ?处方?一金银花３７５g一黄芩３７５g ?制法?一以上２味,黄芩加水煎煮３次,合并煎液,滤过,滤液浓缩至相对密度为１２０~１２５,用盐酸调节p H值至１０~２０,８０?保温,静置,滤过,沉淀物加适量水搅匀,用４０％氢氧化钠调节p H值至７０,加等量乙醇,搅拌使溶解,滤过,滤液用盐酸调节p H值至１０~２０,６０?保温,静置,滤过,沉淀依次用适量水及不同浓度的乙醇洗至p H值至７０,挥尽乙醇,减压干燥,即得黄芩提取物.金银花加水煎煮２次,合并煎液,滤过,滤液减压浓缩至相对密度为１１５~１２０(６０?)的清膏,加乙醇至含醇量约达８５％,静置２４小时,滤过,滤渣加乙醇使含醇量达８５％,静置２４小时,过滤,合并两次的滤液,回收乙醇,减压浓缩至相对密度为１２０~１２４,喷雾,干燥,即得金银花提取物.合并上述两种提取物,加碳酸氢钠４０g,再加葡萄糖至１０００g,混匀,即得. ?性状?一本品为棕黄色的粉末. ?鉴别?一取本品１g,加７５％乙醇９m l,摇匀,作为供试品溶液.另取黄芩苷对照品和绿原酸对照品,分别加７５％乙醇制成每１m l含０３m g的溶液,作为对照品溶液.照薄层色谱法(附录０５０２)试验,吸取上述三种溶液各２μl,分别点于同一聚酰胺薄膜上,以醋酸为展开剂,展开,取出,晾干,置紫外光灯(３６５n m)下检视.供试品色谱中,在与对照品色谱相应的位置上,显相同颜色的荧光斑点. ?检查?一水分一不得过５０％(附录０８３２第三法). 其他一除含量均匀度外,应符合可溶性粉剂项下有关的各项规定(一部附录０１１３). ?含量测定?一照高效液相色谱法(附录０５１２)测定. 色谱条件与系统适用性试验一以十八烷基硅烷键合硅胶为填充剂;以０４％磷酸溶液为流动相A,以乙腈为流动相B,按下表进行梯度洗脱;流速为１m l/分钟;检测波长为３２７n m.理论板数按绿原酸峰计算应不低于２０００,按黄芩苷峰计算应不低于２５００. 时间(分钟)流动相A(％)流动相B(％) ０~１４８８１２１４~１７８８?７３１２?２７１７~２７７３２７２７~３０７３?８８２７?１２３０~３５８８１２对照品溶液的制备一取绿原酸对照品适量,精密称定,加水制成每１m l含１００μg的溶液,作为绿原酸储备液;称取黄芩苷对照品适量,精密称定,加甲醇制成每１m l含２００μg的溶液,作为黄芩苷储备液,分别精密量取绿原酸储备液１m l二黄芩苷储备液５m l,置同一１０m l棕色量瓶中,加水稀释至刻度,摇匀,即得. 供试品溶液的制备一取本品１g,精密称定,置５０m l棕色量瓶中,加水溶解并稀释至刻度,摇匀,精密量取２m l,置１０m l棕色量瓶中,加６２％甲醇稀释至刻度,摇匀,滤过,取续滤液,即得. 测定法一分别精密吸取对照品溶液和供试品溶液各２０μl,注入液相色谱仪,测定,即得. 本品每１g含金银花以绿原酸(C１６H１８O９)计,不得少于１７m g;每１g含黄芩以黄芩苷(C２１H１８O１１)

2017年最新版普通高中语文课程标准3

★2017年版普通高中语文课程标准四、课程内容（一）学习任务群学习任务群1 整本书阅读与研讨本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。本任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。 1．学习目标与内容（1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。（2）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。（3）在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。（4）利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。（5）联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。 2．教学提示本任务群在必修阶段安排1学分，18课时。应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。在选择性必修和选修阶段要运用这些经验与方法阅读相关作品，不专门安排学分。（1）指定阅读的作品，应语言典范，内涵丰富，具有较高的思想水平和文化价值。根据学生的生活世界和发展需要，注意选择反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的作品。制定阅读的作品可从教材课文结算的长篇作品中选择。也可由诗圣共同商定3—5部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可以自由组合，进行交流讨论。（2）课时可安排在两个学期，宜集中使用，便于学生静下心来，集中时间和精力，认真阅读一本书。学生在反复阅读过程中，每读一遍，重点解决一两个问题，有些地方应仔细推敲，有些地方可以略读或浏览。阅读要有笔记，记下自己思考、探索、研究的心得。（3）阅读整本书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。教师的主要任务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。教师应以自己的阅读经验，平等地参与交流谈论，解答学生的疑惑。（4）教师应善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享。应善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。学习任务群2 当代文化参与本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。

2017普通高中历史新课程标准word版

普通高中历史新课程标准（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的整合与提炼，是学生在学完本课程之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想;时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念;史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法;历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标;家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。 1.唯物史观唯物史现是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。 2.时空观念时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。 3.史料实证史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。 4.历史解释历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。 5.家国情怀家国情环是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。（二）课程目标 1.了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观;能够正确认识人类历史发展的总趋势;能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。 2.知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的;能够知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过去;能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联;能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

小学语文新课程标准【2017年修订版】

小学语文新课程标准【2017年修订版】一、课程性质与地位工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。（二）正确把握语文教育的特点。应该尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。课程目标一、总目标 1．在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 4．在发展语言能力的同时。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 7．具有独立阅读的能力。学会运用多种阅读方法。 9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10．初步具备搜集和处理信息的能力。二、阶段目标第一学段（1～2年级）（一）识字与写字 1．有主动识字的愿望。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。 4．养成正确的写字姿势。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读 3．学习默读，做到不出声，不指读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．关心自然和生命，并乐于与人交流。（四）口语交际 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（五）综合性学习第二学段（3～4年级）（一）识字与写字 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读 2．能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意。（三）习作 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。（四）口语交际 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。第三学段（5～6年级）（一）识字与写字 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（三）习作

2003兽药质量标准尼卡巴嗪

【收录标准】农业部《兽药质量标准》2003年版【类别】化学药品【名称】尼卡巴嗪【汉语拼音】Nikabaqin 【英文名】Nicarbazine 【分子式与分子量】C13H10N4O5·C6H8N2O 426.39 【来源】本品为4,4'-二硝基均二苯脲与2-羟基-4,6-二甲基嘧啶的复合物。按干燥品计算，含4,4'-二硝基均二苯脲（C13H10N4O5）应为67.4%～73.0%；含2-羟基-4,6-二甲基嘧啶（C6H8N2O）应为27.7%～30.0%。【性状】本品为黄色或黄绿色粉末；无臭，稍具异味。本品在二甲替甲酰胺中微溶，在水、乙醇、醋酸乙脂、氯仿、乙醚中不溶；在稀硫酸中不溶。熔点本品的熔点（附录34页）为260～265℃，熔融时，同时分解。【鉴别】（1）取本品1mg，加无水乙醇15ml、对氨基苯磺酰胺试液5ml及新配制的亚硝酸钠溶液（1→100）5ml，密闭，在65℃水浴中保温10分钟，即显紫红色。（2）取本品1mg，加无水乙醇15ml，加1%乙醇制氢氧化钾溶液5ml，溶液显黄色。【检查】pH值取本品0.2g，加水20ml，摇匀。pH值应为5.0～7.0（附录40页）。氯化物取本品0.1g，加水2ml，煮沸2分钟，加水至20ml，放冷，用无Cl—滤纸滤过，取滤液5ml，依法检查（附录51页），如发生浑浊，与标准氯化钠溶液7.0ml制成的对照液比较，不得更浓（0.28%）。铵盐取本品0.3g，精密称定，置500ml凯氏烧瓶中，加水150ml，锌粒数粒，小心沿壁加40%氢氧化钠溶液10ml，用氮气球将凯氏瓶与冷凝管连接。取2%硼酸溶液50ml，置500ml 锥形瓶中，加甲基红-溴甲酚绿混合指示液10滴，将冷凝管的一端浸入硼酸溶液液面下，加热蒸馏，至接收液总体积为150ml时，停止蒸馏，用水淋洗冷凝管尖端，溜出液用硫酸液（0.05mol/L）滴定至溶液由蓝绿色变为灰紫色，并将滴定结果用空白试验校正。每1ml的硫酸液（0.05mol/L）相当于1.7mg的NH3。以NH3计，铵盐含量不得过1.0%。游离2-羟基-4，6-二甲基嘧啶取本品0.5g，精密称定，置25ml量瓶中，加磷酸盐缓冲液（p Ｈ7.0）20ml，振摇10分钟，并稀释至刻度，摇匀。立即滤过，弃去初滤液，精密量取续滤液5ml，置500ml量瓶中，用磷酸盐缓冲液（pH7.0）稀释至刻度，摇匀，照分光光度法（附录17页），以磷酸盐缓冲液（pＨ7.0）为空白，在295nm波长处测定，其吸收度不得大于0.35。干燥失重取本品，在105℃干燥至恒重，减失重量不得过1.0%（附录57页）。炽灼残渣不得过0.5%（附录59页）。【含量测定】对照品溶液的制备取经105℃干燥至恒重的尼卡巴嗪对照品约0.1g，精密称定，置100ml量瓶中，加二甲替甲酰胺微热使溶解，放冷，并用二甲替甲酰胺稀释至刻度，摇匀，即得。供试品溶液的制备取本品约0.1g，精密称定，照对照品溶液项下的方法制备，即得。测定法4,4'-二硝基均二苯脲精密量取对照品溶液3ml，置200ml量瓶中，加乙醇稀释至刻度，摇匀。精密量取10ml，置25ml量瓶中，加1%乙醇制氢氧化钾溶液5ml，用乙醇稀释至刻度，摇匀。照分光光度法（附录17页），以0.2%乙醇制氢氧化钾溶液为空白，在430nm 波长处测定吸收度。同时精密量取供试品溶液3ml，与对照品溶液同法操作。根据对照品与供试品溶液吸收度比值计算，并将结果与0.7090相乘，即得供试品中含有C13H10N4O5的量。

2017语文新课标

1月16日上午，教育部召开新闻发布会，介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》有关情况。教育部部长助理、党组成员、教材局局长郑富芝在发布会上介绍，教育部组织260多位专家对普通高中课程方案和语文等14门学科课程标准进行了修订，历时4年已全部完成，经国家教材委员会审查通过，于2017年底印发，并于2018年秋季开始执行。新版语文课程标准与2003年版相比，有哪些主要变化?提出了哪些新概念? 增加了哪些新内容?一起来看为你总结的五大变化和两大热点! 1变化一:提出四大学科核心素养新课标提出了“学科核心素养”的概念。那么何为学科核心素养?新课标指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。语文学科核心素养主要包括四个方面的内容，分别为: 语言构建与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解 2变化二:由五大课程目标变为十二大课程目标 2003版的课程标准中，设置五大课程目标，分别为:积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新。2017版课标则变为十二大课程目标，分别为: 语言积累与构建语言表达与交流语言梳理与整合增强形象思维能力发展逻辑思维提升思维品质增进对祖国语言文字的美感体验鉴赏文学作品美的表达与创造传承中华文化理解多样文化 3变化三:新增选择性必修课程

相较于2003年版的必修课程+选修课程的课程结构，新版课程标准新增了选择性必修课程，即课程结构调整为必修课程+选择性必修课程+选修课程。三类课程分别安排7-9个学习任务群，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯串这三类课程。必修课程，每名高中学生必须修习，开设2个学期，8学分;选择性必修课程，学生根据个人需求与升学考试要求选择修习，开设2个学期，6学分;选修课程，学生可自由选择学习，开设2个学期，设计12学分课程，供学生自由选择。高中语文学习任务群的比重按学分计，安排如下。 4变化四:设置十八个学习任务群新的课程标准提出了十八个学习任务群，这十八个任务群被归置于必修、选择性必修和选修三类课程中。整本书阅读与研讨当代文化参与跨媒介阅读与交流、语文积累、梳理与探究文学阅读与写作思辨性阅读与表达实用性阅读与交流中国传统文化经典研习中国革命传统作品研习中国现当代作家作品研习外国作家作品研习科学与文化论著研习汉字汉语专题研讨中国传统文化专题研讨中国革命传统作品专题研讨中国现当代作家作品专题研讨跨文化专题研讨学术专著专题研讨 5变化五:明确学业质量新课标增加了“学业质量”部分，明确学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现，学业质量标准是以学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。

《普通高中历史课程标准(2017年版)》解读

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/a07910700.html, 《普通高中历史课程标准（2017年版）》解读作者：徐蓝来源：《教育实践与研究·中学课程版》2018年第06期一、确立新的认知观、教学观和评价观教师必须确立新的认知观、教学观和评价观，从知识本位转变为素养本位，努力将学生对知识的学习过程转化为发展学生核心素养的过程。教师要全面理解历史学科核心素养的内涵及其具体表现，认识到核心素養五个方面是一个相互联系的整体，既要注重对某一核心素养的培养，更要注重对学生核心素养的综合培养。二、将教、学、评、考各个环节聚焦发展学生核心素养教师要有意识地将“教—学—评—考”一体化，即将教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等聚焦于培养和发展学生的核心素养，合理整合教学内容，确定关键问题和重点难点。通过基于史料研习的教学活动和以学生为主体的自主探究活动，让学生学会学习、学会自我拓展知识、学会运用知识解决问题。三、以新情境下的问题解决为重心进行教学在教学中，教师要努力创设能体现历史学科核心素养的新情境，如“学习情境”“生活情境”“社会情境”“学术情境”等。通过多维度创设问题情境，考查学生在新情境下如何解决问题，如何把问题解决好，为检测和评价学生的历史学科核心素养水平创造条件。四、开展基于史料研习的教学活动教师在设计教学时，要认真考虑如何构建基于史料研习的教学方式。所谓基于史料研习的教学，不仅要求教师在教学中运用史料阐释历史，更重要的是，要设计以史料研习为基础的探究活动，通过这些活动，引导学生学会搜集、整理、辨析、运用史料解释历史。五、根据学业质量水平评价学生历史学科核心素养的达成度教师要全面深刻地学习、理解历史学科核心素养的内涵，准确把握学业质量不同水平所描述的学生核心素养的表现特征，依据学业质量水平的细化评价目标指导教学与评价。

农业部公告第2438号――中华人民共和国兽药典(2015年版)

农业部公告第2438号――中华人民共和国兽药典(2015年版) 【法规类别】兽医兽药【发文字号】农业部公告第2438号【发布部门】农业部【发布日期】2016.08.23 【实施日期】2016.11.15 【时效性】现行有效【效力级别】部门规范性文件农业部公告（第2438号）根据《兽药管理条例》规定，我部组织完成《中华人民共和国兽药典（2015年版）》（以下简称《中国兽药典（2015年版）》）一部、二部、三部的编制工作，现予发布，自2016年11月15日起施行。现就有关事宜公告如下。一、《中国兽药典（2015年版）》是兽药研制、生产（进口）、经营、使用和监督管理活动应遵循的法定技术标准。二、《中国兽药典（2015年版）》包括凡例、正文及附录。自《中国兽药典（2015年版）》施行之日起，原历版兽药典、兽药国家标准（化学药品、中药卷，第一册）及农业部公告等收载、发布的同品种兽药质量标准同时废止。

三、《中国兽药典（2015年版）》收载品种未收载的制剂规格（已废止的除外），质量标准按照《中国兽药典（2015年版）》收载品种相关要求执行，规格项按照原批准证明文件执行。四、下列标准继续有效，但应执行《中国兽药典（2015年版）》相关通用要求。（一）《中国兽药典（2015年版）》未收载品种且未公布废止的兽药国家标准；（二）经批准公布的兽药变更注册标准且《中国兽药典（2015年版）》未收载的兽药国家标准。五、2016年11月15日起申报兽药产品批准文号的企业和兽药检验机构应按照《中国兽药典（2015年版）》要求进行样品检验，并在兽药检验报告上标注《中国兽药典（2015年版）》兽药质量标准。此前申报的，兽药检验报告标注的执行标准可为原兽药质量标准，也可标注《中国兽药典（2015年版）》兽药质量标准。六、2016年11月15日（含）前生产的相应兽药产品可按原兽药标准进行检验，并在产品有效期内流通使用。七、各级兽医管理部门应积极做好《中国兽药典（2015年版）》宣传贯彻和实施工作，及时收集和反馈相关问题和意见。中国兽药典委员会应及时答复各地反映的有关问题，做好技术指导工作。八、兽药企业应认真执行《中国兽药典（2015年版）》，不断提高兽药产品质量控制水平。特此公告。附件：1.《中国兽药典（2015年版）》兽药产品通用名称变更目录 2.废止标准目录 3.废止规格目录农业部

二、学科核心素养与课程目标——2017年版《普通高中课程标准》语文(word文档)

原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。 1．语言建构与运用语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中共正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 2．思维发展与提升思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。 3．审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。 4．文化传承与理解文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解与借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品势人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。（二）课程目标学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提

兽药国家标准及部分品种的停药期规定(内容清晰)

兽药国家标准和部分品种的停药期规定附件1：停药期规定兽药名称执行标准停药期 1 乙酰甲喹片兽药规范92版牛、猪35日 2 二氢吡啶部颁标准牛、肉鸡7日，弃奶期7日 3 二硝托胺预混剂兽药典2000版鸡3日，产蛋期禁用 4 土霉素片兽药典2000版牛、羊、猪7日，禽5日，弃蛋期2日，弃奶期3日 5 土霉素注射液部颁标准牛、羊、猪28日，弃奶期7日 6 马杜霉素预混剂部颁标准鸡5日，产蛋期禁用 7 双甲脒溶液兽药典2000版牛、羊21日，猪8日，弃奶期48小时，禁用于产奶羊 8 巴胺磷溶液部颁标准羊14日 9 水杨酸钠注射液兽药规范65版牛0日，弃奶期48小时 10 四环素片兽药典90版牛12日、猪10日、鸡4日，产蛋期禁用，产奶期禁用 11 甲砜霉素片部颁标准28日，弃奶期7日 12 甲砜霉素散部颁标准28日，弃奶期7日，鱼500度日部颁标准牛1日，猪1日，羊1日 13 甲基前列腺素F2a注射液 14 甲硝唑片兽药典2000版牛28日 15 甲磺酸达氟沙星注射液部颁标准猪25日 16 甲磺酸达氟沙星粉部颁标准鸡5日，产蛋鸡禁用 17 甲磺酸达氟沙星溶液部颁标准鸡5日，产蛋鸡禁用 18 甲磺酸培氟沙星可溶性部颁标准28日，产蛋鸡禁用粉 19 甲磺酸培氟沙星注射液部颁标准28日，产蛋鸡禁用 20 甲磺酸培氟沙星颗粒部颁标准28日，产蛋鸡禁用 21 亚硒酸钠维生素E注射兽药典2000版牛、羊、猪28日液 22 亚硒酸钠维生素E预混兽药典2000版牛、羊、猪28日剂 23 亚硫酸氢钠甲萘醌注射兽药典2000版0日液

24 伊维菌素注射液兽药典2000版牛、羊35日，猪28日，泌乳期禁用 25 吉他霉素片兽药典2000版猪、鸡7日，产蛋期禁用 26 吉他霉素预混剂部颁标准猪、鸡7日，产蛋期禁用 27 地西泮注射液兽药典2000版28日 28 地克珠利预混剂部颁标准鸡5日，产蛋期禁用 29 地克珠利溶液部颁标准鸡5日，产蛋期禁用 30 地美硝唑预混剂兽药典2000版猪、鸡28日，产蛋期禁用 31 地塞米松磷酸钠注射液兽药典2000版牛、羊、猪21日，弃奶期3日 32 安乃近片兽药典2000版牛、羊、猪28日，弃奶期7日 33 安乃近注射液兽药典2000版牛、羊、猪28日，弃奶期7日 34 安钠咖注射液兽药典2000版牛、羊、猪28日，弃奶期7日 35 那西肽预混剂部颁标准鸡7日，产蛋期禁用 36 吡喹酮片兽药典2000版28日，弃奶期7日 37 芬苯哒唑片兽药典2000版牛、羊21日，猪3日，弃奶期7日兽药典2000版牛、羊14日，猪3日，弃奶期5日 38 芬苯哒唑粉（苯硫苯咪唑粉剂） 39 苄星邻氯青霉素注射液部颁标准牛28日，产犊后4天禁用，泌乳期禁用 40 阿司匹林片兽药典2000版0日 41 阿苯达唑片兽药典2000版牛14日，羊4日，猪7日，禽4日，弃奶期60小时 42 阿莫西林可溶性粉部颁标准鸡7日，产蛋鸡禁用 43 阿维菌素片部颁标准羊35日，猪28日，泌乳期禁用 44 阿维菌素注射液部颁标准羊35日，猪28日，泌乳期禁用 45 阿维菌素粉部颁标准羊35日，猪28日，泌乳期禁用 46 阿维菌素胶囊部颁标准羊35日，猪28日，泌乳期禁用 47 阿维菌素透皮溶液部颁标准牛、猪42日，泌乳期禁用 48 乳酸环丙沙星可溶性粉部颁标准禽8日，产蛋鸡禁用 49 乳酸环丙沙星注射液部颁标准牛14日，猪10日，禽28日，弃奶期84 小时 50 乳酸诺氟沙星可溶性粉部颁标准禽8日，产蛋鸡禁用 51 注射用三氮脒兽药典2000版28日，弃奶期7日 52 注射用苄星青霉素（注射兽药规范78版牛、羊4日，猪5日，弃奶期3日用苄星青霉素G） 53 注射用乳糖酸红霉素兽药典2000版牛14日，羊3日，猪7日，弃奶期3日 54 注射用苯巴比妥钠兽药典2000版28日，弃奶期7日 55 注射用苯唑西林钠兽药典2000版牛、羊14日，猪5日，弃奶期3日 56 注射用青霉素钠兽药典2000版0日，弃奶期3日 57 注射用青霉素钾兽药典2000版0日，弃奶期3日 58 注射用氨苄青霉素钠兽药典2000版牛6日，猪15日，弃奶期48小时 59 注射用盐酸土霉素兽药典2000版牛、羊、猪8日，弃奶期48小时

土霉素预混剂(2017年版兽药质量标准)

土霉素预混剂说明书兽用处方药【兽药名称】通用名称:十霉素预混剂商品名称: 文名称: Oxytetracycline premix 汉语拼音: Fumeisu Yuhunji 主要成分】土霉素性状】本品为类白色至淡黄色粉木【药理作用】四环素类抗生素。对葡萄球菌、溶血性链球菌、炭疽杆菌、破伤风悛菌和悛状芽狍杆菌等革兰氏阳性菌作用较强,但不如β内酰胺类。对大肠埃希菌、沙门氏菌、布鲁氏菌和巴氏杆菌等革兰氏阴性菌较敏感,但不如氨基糖苷类和阱胺醇类抗生素。对克次体、夜原体、支原体、媒旋休、放线菌和某些原虫也有抑制作用上霉索内服吸收不规则且不元全,饥饿动物內服易吸收,生物利用度约60%~80%,主要在小肠上段被吸收。胃肠道内的镁、铝、铁、锌、锰等多价金属离子,能与本品形成难溶的螯合物,而使药物吸收减少,胃内容物可使吸收减少50%或更多。內服后,2~4小时血药浓度达峰值。吸收后在体內分布广泛,易渗入胸、腹腔和乳汁,也能通过胎盘屏障进人胎儿循环,但在脑脊液的浓度低。土霉素主要以原形由肾小球滤过排泄,肾功能障碍时,排泄减慢,半衰期延长。【作用与用途】四环素类抗生素。用于预防某些革兰氏阳性和阴性细菌、立克次休、支原休等感染,促进仔猪、幼禽的尘长发育,提高饲料利用率。【用法与用量】以本品计。混饲:每1000kg饲料,仔猪400~600g;育肥猪600~800g;禽200~600g 【不良反应】按规定的用法与用量使用尚未见不良反应【注意事项】(1)忭母猪禁用 (2)忌与含氯量多的白来水和碱性浴液混合。勿用金属谷器盛药。 (3)避免与乳制品和含钙、镁、铝、铁等药物含钙量较的饲料混用。宜饲前空腹服用。 (4)成年反刍动物、马属动物和兔不宜内服。长期应用可诱发耐约细菌和真菌的二重感染,严重者引起败血症而死亡。【休药期】猪7日,禽5日【规格】100g:土霉素50g(5000万单位) 包装】【贮藏】遮光,密封,在干燥处保存。有效期】批准文号】生产企业】