《巨人的花园》教学实录
《巨人的花园》教学实录
【情景讲明】
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到小孩们在自己的花园里玩耍,特别生气,她在花园周围筑起了高墙,将小孩们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这个地方。一天,小孩们从墙洞爬进来,春天也就跟着小孩们来了,园里立刻变得生机勃勃、当她把小孩们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了小孩们的乐园,巨人一辈子活在美丽的花园与小孩们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们能够体会到,能与大伙儿一起分享的快乐才是真正的快乐。
【学习目标】
1、紧扣“没有小孩就没有春天”这一主线,抓住花园情景及人物态度的变化,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的魅力、
2、将学文与学词结合起来,丰富词语积累、
【课前游戏】
师:同学们,您们喜爱童话不？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。请您认真看图片,然后猜一猜,这是来自哪篇童话？
(1、白雪公主;2、海的女儿;３、咕咚来了;4、阿笨猫;５、舒克与贝塔)
师:看来,大伙儿是多么喜爱、了解童话啊!童话,伴随着我们成长。童话、小孩,小孩、童话,是那么紧紧地联结在一起,一句话,这个世界是因为有了小孩才有了童话,没有小孩的地方就没有童话。
出示:
没有小孩的地方就没有童话。
生读、
【教学实录】
一、揭示课题
今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
(板书,学生齐读课题)
二、初读感知
情不自禁哭了起来。儿子问她什么缘故哭了,王尔德讲,明媚的春天,可爱的小孩,是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去,请同学们自由读一读这篇感人的童话,读完后找一找,课文中哪句话使您感受最深,用笔划出来。 (教师巡回检查学生朗读情况)
师:看来这篇童话把大伙儿深深吸引住了,同学们读得真认真！您情愿把您的发现与大伙儿分享不？
生1:巨人终于明白,没有小孩的地方就没有春天、
生2、巨人一辈子活在美丽的花园与小孩们中间,感到无比的幸福。
生4:小孩们的欢笑使花园增添了春意。
生5:不知如何,巨人看着她的眼神,内心感到火辣辣的。
师:刚才,老师专门留意了一下,发现同学们划找的句子主要集中在这三句。
(点击出现)
巨人终于明白,没有小孩的地方就没有春天。
她不禁抱住了那个小孩:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是您提醒,春天将永远被我赶走了、谢谢您！”
巨人一辈子活在美丽的花园与小孩们中间,感到无比的幸福。
生１:小孩。
生2:春天。
(随机词语在句子中变色)
师:是小孩,是春天!有了小孩的提醒,春天留住了;有了小孩的相伴,巨人幸福了、难怪巨人终于明白──生齐接讲:没有小孩的地方就没有春天。
师:(板书)反过来,也就是讲,有小孩的地方──
生齐接讲:就有春天。
三、品读感悟
师:春天、小孩,小孩、春天,是那么紧紧地联结在一起。接下来,请一、二大组同学到文中去找当花园里有了小孩时,是如何的一派春色的句子、请三、四大组找当花园里没有小孩时又是如何的句子。
生:我找到的是“没有小孩的地方就没有春天”的句子
──
但不知什么缘故,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖、她想:“今年的春天什么缘故这么冷,这么荒凉呀……”
师:没有了小孩,巨人的花园仍然是──(生接讲:冬天)您从哪里看出来?
生:狂风大作。
生:雪花飞舞,瑟瑟发抖。
(师依照学生回答板书)
师:(播放课件)狂风呼呼地刮着,鹅毛般的大雪下个不停,巨人的花园里冷得像冰窖,真冷啊!您来读一读。
生:(深情并茂地读)
师:瑟瑟发抖是如何的？谁上来比划比划？
师:大伙儿看到了,在严寒中,巨人的身体在颤抖,那她的声音呢？
生:也在颤抖、
师:谁来读读巨人想讲的话？
生1:(读)
生2:(加上动作读)
师:请女生齐读,能够加上动作。
师:还从哪里看出“没有小孩的地方就没有春天"？
生:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
师:您觉得从哪里看出没有春天?
生１:鲜花凋谢、树叶飘落。
师:您真善于发现！请您把这两个词语认真地写在黑板上！
生2:冰雪覆盖、
师:对!这儿有个生字“覆”,比画比较多,请大伙儿看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。
师:(教师巡回指导)您的“覆”写得真美丽,请把“冰雪覆盖”写上去。
师:来,大伙儿一起读一读这句话、
师:还有不的发现不？
生:我找的是“有小孩的地方就有春天”的句子──
她抬头望去,一缕阳光从窗外射进来、好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人兴奋地跑到花园里,她看到花园里草翠花开,有许多小孩在欢快地游戏,她们大概是从围墙的破
损处钻进来的。小孩们的欢笑使花园增添了春意。
师:哦,春天来了,春天在哪里?让我们与巨人一起找春天吧!请大伙儿自由读读这一段话、
师:(采访)小朋友,您与巨人一起找到春天了不?春天在哪里？
生1:春天在小孩们的欢笑里、
生2:春天在一缕阳光里、
师:只有一缕阳光不？
生2:我明白了,春天在明媚的阳光里！
师:您能把“明媚的阳光”改成四个字不?
生２:是阳光明媚。
师:特别好,请您把“阳光明媚"写在黑板上。
生３:春天在草翠花开里、
师:请您把“草翠花开”写在黑板上。
师:春天来了,如此美丽的景色巨人有多长时间没有见过春天了？
生:好几个月、
师:好几个月哪,现在看到明媚的阳光、草翠花开,巨人的心情如何?
生1:兴奋。
生2:兴奋、
生3:充满惊喜、
生４:快乐、
生5:快乐。
生:……
师:请您带着这些感情来读一读这段话。
师:读得多好啊!老师也听出来了,当人兴奋、兴奋的时候,声音也响了,语速也快了,来,大伙儿都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。
生:我还找到“有小孩的地方就有春天"的句子──
这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许
多美丽的花朵。
师:小男孩分明是个魔术师!她变出了什么？
生:绽出绿芽。
生:开出美丽的花朵。
师:多神奇呀!谁来读？
生:……
师:小孩,具有多么神奇的力量啊！没有小孩的地方就没有春天,有小孩的地方才有春天,来,大伙儿一起读一读这些词语。
生:齐读板书上的词语。
师:到底是什么缘故使花园时而是春天,时而是冬天？
巨人她做了些什么?
生1:巨人不准小孩们进入花园、
生2:巨人竖了“禁止入内"的牌子。
生3:巨人一次次地斥责小孩们。
师:巨人是如何斥责小孩的?
生１:“谁允许您们到这儿来玩的!都滚出去！”
生2:“好容易才盼来春天,您们又来胡闹。滚出去！”
生3:“喂！您赶快滚出去!”
师:听,滚出去！滚出去！您觉得,这是一个如何的巨人?
生１:这是一个特别自私的巨人、
生2:这是一个没有爱心的巨人。
生３:这是一个脾气暴躁的巨人。
生4:这是一个特别任性的巨人。
生５:这是一个冷漠无情的巨人。
生:……
师:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地赶走了小孩,也一次次赶走了美丽的春天。下面,请同学们与老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。如何分工?男同学读巨人一次次发火的句子,女同学读小孩带来春天不同变化的句子;如何合作?请您听清楚老师的提示,您又快又准地接下去读。
(师生合作读)
师:巨人终于明白了:没有小孩的地方就没有春天,小孩带来春天里一切的美好。
〖附板书设计〗
巨人的花园
没有小孩的地方就没有春天阳光明媚狂风大作
草翠花开雪花飞舞
绽出绿芽瑟瑟发抖
开出花朵鲜花凋谢
树叶飘落
冰雪覆盖
巨人的花园-1
《巨人的花园》说课稿 《巨人的花园》是九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三单元的一篇童话。故事讲了巨人的花园因为巨人对待孩子的态度变化而变化，最后巨人在小男孩的启发下，醒悟了，明白了快乐要和大家一起分享的道理。 《巨人的花园》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《巨人的花园》是九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三单元的一篇童话。故事讲了巨人的花园因为巨人对待孩子的态度变化而变化，最后巨人在小男孩的启发下，醒悟了，明白了快乐要和大家一起分享的道理。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。 （二）教学目标 根据教材的特点，本课的教学目标可以拟定为以下几点： 1.能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。 2.能和别人交流自己的感受。 3.有感情地朗读课文。 （三）教学重难点 1.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2.体会这篇童话在表达上的突出特点。 二、说教法 教无定法，贵在得法。叶圣陶先生的教学核心思想就是“教是为了不教。”本着这一教学思想，我主要采用以下两种教学方法： （一）导读促悟法 引导学生读书，感悟课文中蕴含的道理。 （二）想象促悟法 引导学生读书，并展开想象，理解课文。 三、说学法
教为学服务。教学的最终目的就是让学生掌握方法。根据大纲“以读为本”的教学精神，本课可引导学生运用议论法和自读法来理解课文。 四、说教学程序 （一）复习回顾，指导学法 这一环节的设计，目的是让学生知道学习的方法，为下面的自读理解及小组学习做好准备。 （二）读文想象，感受体验 在读文过程中，我让学生根据课文想象画面，在小组中交流，谈感受，之后再在班上交流汇报，学生评议。这样做的目的是培养学生的理解能力、想象能力和口头表达能力。学生在汇报中自然而然地领悟文中得蕴含的道理。 （三）总结全文，初识童话特点 这一环节是在学生学习完课文后的基础上进行的。通过对本篇童话的写法的的了解，初识童话体裁的特点，为下面的习作写童话做好准备。 （四）课外拓展，丰富提高 这一环节通过选择一种展示方式，扩大自己的阅读面，提高语文素养。 五、说板书 板书是一个微型教案，它条理清楚，呈现文章线索，简单明了，突出文章的重点。我的板书设计是： 凝视 9.巨人的花园﹛是这么回事} 分享快乐 有孩子有春天
部编本四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》课后作业题及答案(含三套题)
部编本四年级语文下册第八单元第26课 《巨人的花园》课后作业题及答案 班级姓名分数 一、读句子，用“_____”给加点字选择正确的读音，根据拼音写词语。 当巨人叱责了孩子们，并赶走了玩耍的孩子们后，他砌．（qī q ì）起了围墙，竖起了“禁．（jìn jīn）止入内”的pái（）子，不允．（rǔn yǔn）许人们进来。后来，那些fēng shuò（）的果实都掉落了，冰雪渐渐覆．（fǔ fù）盖了整个花园。正是z ì sī（）的巨人的冷酷才让花园变成了北风 hū xiào （）的隆冬，搂．（lóu lǒu）抱着毯子的他已经冻得瑟瑟发抖了。而花园外面已经春暖花开，孩子们的脸上洋溢着笑容。 二、根据课文内容将下列词语补充完整，然后选词填空。 四处逃（）（）出绿芽树叶飘（） 狂风大（）雪花飞（）草（）花开 1. 春天来了，到处__________________________________________，景色美极了！ 2. 冬天到了，空中______________________，大地一片银白，让人感到非常寒冷。 三、括号里的词语不是画线词语的近义词的一项是（） A.巨人的花园里仍然是冬天。（果然） B.小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人。（注视）
C.巨人被喧闹声吵醒了。（吵闹） D.巨人第一次感到了温暖和愉快。（快乐） 四、根据要求完成句子。 1.巨人的花园里仍然是冬天的真实原因是（） A.当时的季节是冬季，所以他家花园里仍然是冬天。 B.因为巨人的内心是冷酷的，他自私地想要保护自己的花园而不让孩子们进去。 C.本来已经是春天了，可是天气变化无常，还是很冷，经常下雪。 2.他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （1）这是对巨人的_____________、_____________描写，我们看到了一个_______________________________________________的巨人。（2）此时此刻，巨人心里会有怎样的想法呢？ ___________________________________________________________ 3.孩子们的欢笑使花园增添了春意。（仿写句子） 妈妈的笑容使_______________________________________________。 4 .A.那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 B.与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 A句从_______、________、________、_______（季节）的景色写出了花园的_____________________。B句中“______________”“________________”两个词写出了花园景色的变化。这两句话运用
《巨人的花园》的说课稿
《巨人的花园》的说课稿 《巨人的花园》的说课稿 一、说教材 1.教材地位和作用 《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。 2.教材内容 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。 3.教学目标 语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的'理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下： ①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词。 ②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵， ③在对比阅读中，初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。 4.教学重难点 童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，
对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。 二、说教法 《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。 三、说学法 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。 书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。 四、说教学程序 (一)导入新课，激发兴趣。 1.投影展示一组与课文内容相关图片，让学生猜测图片的意思。 (用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性，激起孩子们对文本的阅读期待。) 2.教师板书课题，学生初读课文，验证自己猜测是否正确。 (二)倾听故事，再现情节。
2018人版小学四年级语文(上册)长江作业本参考答案与解析
2017年人教版小学四年级语文上册 长江作业本参考答案 第一课 一，略 二，、写大潮声音的: 闷雷滚动山崩地裂风号浪吼 2、写大潮形态的：一条白线白色城墙白色战马 三，2、3、1 2、1、3 四，1，潮来时的壮观景象白线水墙战马由远到近奇特、雄伟壮观2，声音和形态 3，河水犹如一面明亮的镜子（十五的月亮犹如大圆盘） 五，1，鄱阳湖大、美和丰富的水产喜爱 2,，总分风平浪静、微风吹过和刮起大风 第二课 神秘莫测：非常神秘，让人难以推测。 人迹罕至：很少有人去的荒僻地方。 一，云遮雾涌不容置疑千姿百态咫尺为邻郁郁苍苍皑皑雪山涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水 二，1，列数字 2，作比较 三，1，大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
2,不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。 3，特定的称谓 四，1，主要写了雪峰、森林、湖泊、瀑布 2，人间仙境，童话世界——九寨沟欢迎您！ 应接不暇：形容人或事情很多，接待应付不过来。文中指鸟太多，看不过来。 第三课 一，略， 二，di xīngshù jīn cu xì 三，1，连续 2，陆续 3，继续 4，持续 四，1，这美丽的南国的树啊！ 2，公园里面的人真是不少，有的在跳舞，有的在唱歌，有的在打太极拳。五，1，第二次 2，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 3，大小花黑叫飞扑 4，茂盛的大榕树鸟儿理想的栖息之地，鸟儿的乐园 5，例：我是一只小画眉鸟，我想对大榕树说：“美丽的大榕树啊，你是我们的家园，我们在你的怀抱中自由地生活。我们感谢你啊，大榕树，你是我们的天堂！”（还可以对关爱我们的人类说）
《巨人的花园》教师说课稿
《巨人的花园》教师说课稿 《巨人的花园》教师说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好，我是四年级语文老师xxx。我说课的题目是《巨人的花园》，下面我将从教学设计理念、教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等六个方面来阐述我对本篇课文的理解与设计。 一、教学设计理念 细细品读课文，发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头，孩子们远离巨人时，他的花园雪花飞舞;当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。 所以我打算以“巨人的变化”为中心，辐射全文，展开教学。在设计本课的教学时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。 二、教材分析： 《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”......
《巨人的花园》选自人教版小学语文四年级上册第三组课文。本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话语言魅力”。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。 这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。 根据以上的分析和四年级学生的特点，我制定了以下几个教学目标： 1、知识与能力方面：认识8个生字，会写12个生字。 2、过程与方法方面：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。这也是本节课的教学重点。 3、情感态度与价值观方面：明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享，才会真正快乐。这是本节课的教学难点。 三、学情分析 四年级的学生已经读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，对童话有较浓厚的兴趣，而且初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也基本具备独立阅读的能力。 四、教法学法：
2019四年级上《巨人的花园》导学案语文
四年级上《巨人的花园》导学案 教学目标 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学过程 第一课时 学习目标： 1、我要认识”溢，允”等8个生字，会写“允，墙”等12个生字，我能正确读写“洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开”等19个词语。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我能用自己的话概括课文主要内容。 学习重点：我能正确、流利地朗读课文。 学习难点：我能用自己的话概括课文主要内容。
一、激趣导入： 同学们，我们以前读过许多童话，童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界吧! 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、我要借助拼音读准字音、读通句子。 2、我要再读课文，边读边画出自己不理解的词语，并 通过查字典、词典、联系上下文等多种方法理解它们。 3、我要认真看老师范写“墙、隆、添”这三个字。然后把本课的生字在练习本上写两遍，写范、美正确、规观。 三、熟读课文，概括主要内容。 1、我要和同桌赛读课文，比一比谁读得流利，做到不 丢字、不添字、不断句、不重复。 2、我能借助下面的提示说说课文主要内容。 巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周。从此，花园里。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得生机勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成。 3、通过初读课文，我认识了一位的巨人。 第二课时 学习目标：
《巨人的花园》_1
《巨人的花园》 导读：一、导入 1、同学们，我们的生活环境越来越美，几乎每个小区都会有一个漂亮的花园，你能来说说，花园应该是什么样的？ 2、从前，在一个小村子里有座漂亮的花园，这个花园的主人是巨人，那么巨人的花园又是什么样的呢？今天我们来学习第9课《巨人的花园》，谁能来读读第一段，我们来看看巨人的花园到底什么样？ 二、新授 1、指名读，说巨人花园的样子。（板书：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片） 3、这么美的花园啊，谁还愿意读一读。 4、齐读。 1、巨人的花园后来是什么样子了呢？为什么会变成那个样子呢？请同学们自由读下面的课文。 2、汇报。巨人的花园后来是什么样子了呢？ 3、这样的花园，我们应该怎样读才能表现出来呀？谁愿意来试一试。再读。 4、春天已经来临，村子已经是鲜花盛开，可是巨人的花园里却仍然是冬天，这是为什么呢？（板书：画围墙） 5、正是这座围墙阻挡了春天的到来，请同学们再找一找，看看还可以从哪些地方看出是围墙阻挡了春天的到来？ 6、这是一座怎样的围墙呢？（板书：自私冷酷）
7、这座自私的、冷酷的围墙不仅仅修建在巨人的花园里，更修建在巨人的心里，请你到课文中找一找，看看从哪些地方我们可以看出巨人的自私和冷酷。 8、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最后啊春天为什么又来到花园里呢？ 9、是谁让他明白这一切的呢？（快乐、爱心） 10、想想推倒围墙后，花园会是什么样呢？（学生边说边画） 11、是啊，巨人的花园是美丽的，有了孩子们的花园更美丽。让我们一齐来读课文的最后一段。 12、从这篇童话中你懂得了什么？（爱心） 板书： 鲜花盛开狂风大作 绿树成阴自私墙冷酷 鲜果飘香 白雪一片雪花飞舞 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
最新部编版四年级语文下册《巨人的花园》家庭作业及答案
最新部编版四年级语文下册《巨人的花园》家庭作业及答案 一、看拼音写词语。 yì lìdiǎn zhe héng guàn shà shílú wěi fēng súyuè chūgǔ gǔshǎn shuòbà zhàn 二、把括号内不正确的读音用“\”画掉。 纪．昌（jǐjì）宁．可（níng nìng）哄．骗（hǒng hōng）明媚．（mèi méi）旋．转（xuàn xuán）笨拙．（zhuózhuō）成绩．（jījì）凭．借（pín píng） 三、我会形近字组词。 侍（______）晋（______）稍（______）柜（______）梭（______） 待（______）普（______）俏（______）拒（______）棱（______）四、先将下列词语补充完整，再选择合适的词语填到句子中。 提心（___）（___）面如（___）（___）亭亭（___）（___） （___）（___）彬彬（___）（___）凛凛容光（___）（___） 鹤（___）童（___）（___）眉（___）目聚精（___）（___） 1.李叔叔白净的脸上戴着一副眼镜，看起来____________的。 2.那盛开的荷花挺着碧绿的茎，像一位____________的少女眺望着远方。 3.莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有 ____________的菩萨，有____________的天王，还有强壮勇猛的力士。 五、选词填空。
探测探索 1．万户那种勇于实践的（____）精神极大地震撼和鼓舞着人们。 2．我国成功发射了第一颗月球（____）卫星——“嫦娥一号”。 承受承担 3．为了孩子们能过上好日子，他（____）了太多的压力。 4．一百多个单位直接（____）了研制、建设和发射任务。 六、根据课文内容填空。 课文中多处运用了对比的修辞手法。巨人回来前，花园是_____；巨人回来后，花园里一派凄凉。巨人醒悟前_____ 孩子们；醒悟后____。巨人砌墙后花园里总是__的景象；拆墙后花园里____降临了。 七、课内阅读。 巨人的花园（节选） 他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中仲出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树技，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。 巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说:“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。 1．孩子们的到来给花园带来了什么？ _____________________________ 2．选文中写树、鸟、花都采用了_________修辞手法，这种手法的好处是 ___________________。 3．选文中说“只有一个角落还是冬天”，为什么？
巨人的花园教学案
《巨人的花园》教学设计 【教学目标】 1.认识8个生字；会写12个生字；正确读写“洋溢、允许、训斥、凝视、冷酷”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，紧扣“花园变化”通过对比阅读体会巨人在行动和心理上的变化。 3.明白快乐应该和大家共同分享的道理，交流阅读感受。【教学重点】 能根据课文内容想象画面，根据课文内容想象画面，紧扣“花园变化”通过对比阅读体会巨人在行动和心理上的变化。 【教学难点】 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课。 1.同学们都读过很多优美童话故事，老师这里有几张图片，同 学们根据图片内容，猜猜童话故事的名字。（出示图片） 2.这些童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的 情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入 英国作家王尔德的一篇童话—《巨人的花园》。 3.指名让学生板写课题，注意“巨”字的书写笔画顺序。 二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，出示朗读要求： （1）默读课文划出不认识的字词或不理解的词语，同桌互相帮助解决。（利用工具书） （2）找出文中的主要人物？分别是谁？ （3）巨人的花园发生了那些变化？找出具体的语句，画出来并用自己的语言进行概括。 2.字词检查，指名认读课文中的生字、词。（课件出示） 洋溢允许围墙喧闹告示牌增添训斥 覆盖凝视火辣辣冷酷脸颊愉快拆除 叱责凋谢 需要重点讲解的字：溢：满；拆──折；愉──偷。 注意“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中要变调，读 lā。 2.朗读课文1-2自然段，思考： （1）巨人外出的时候花园是怎么样的？从文中找出相应的词语画出来，并试着用一个词语来概括？ 出示课件：这是一座（）什么样的花园。（由学 生概括，老师板书：美丽） （2）怎么样的美丽？从文中找出相应词语来？ 出示课件：春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘 香，冬天白雪一片。 三、品读课文，感受花园变化。 这一切是多么美好，可是有一年，巨人突然回来了，巨人回 来之后，发生了什么样的事情呢？
四年级语文下册巨人的花园课后作业及答案
四年级语文下册巨人的花园课后作业及答案 一、读拼音，写词语。 sài wài xiànɡ mùyán sùxùn chì qīnɡ xīpínɡ fán xiōnɡ huái zàn tàn 二、用“√”画出正确的读音。 空．隙（kōng kòng）血．液（xiěxuè）系．鞋带（jìxì） 活跃．（yuèyào）降．服（jiàng xiáng）叶柄．（bǐng bìng） 三、辨字组词。 微（_________）扰（_________）潮（_________）栏（_________） 徽（_________）拢（_________）嘲（_________）拦（_________） 四、把下列词语补充完整，并选词填空。 （___）情（___）理（___）名（___）义不动（___）（___） 无（___）无（___）（___）头（___）气（___）（___）大笑 手（___）足（___）不（___）不（___）（___）头（___）脑 1.他的滑稽的表演引得大家（___）。 2.妈妈是一个（___）的人。 3.表弟（___）地哭了起来，无论怎么哄都不听。 4.面对严厉的考官，他（___），神情镇定自若。 五、选择恰当的关联词语填空。 不仅…还…既…也…尽管…就是…因为…所以…
1．他（______）不能动弹，（______）不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 2．（_______）如此，普罗米修斯（_______）不向宙斯屈服。 3．从前，有个很远很远的地方叫作燧明国，（_______）太阳和月亮都照不到那里，（_______）那里没有白天黑夜，更没有春夏秋冬。 4．这种地板砖（________）坚固，（________）很美观。 六、根据课文内容填空。 课文中多处运用了对比的修辞手法。巨人回来前，花园是_____；巨人回来后，花园里一派凄凉。巨人醒悟前_____ 孩子们；醒悟后____。巨人砌墙后花园里总是__的景象；拆墙后花园里____降临了。 七、阅读课内片段，完成练习。 巨人看到这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。 他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。 从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。 1．根据意思，找出文中的词语。 （1）待人凶恶狠毒。（______） （2）游戏，嬉戏。（______） 2．巨人对待小男孩的态度有明显的变化，先是________，后是________，作者在这里运用了________的写法。
《巨人的花园》说课稿
义务教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册第三单元的第一篇 《巨人的花园》说课稿 【说教学设计理念】 细细品读课文,发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头,孩子们远离巨人时,她的花园雪花飞舞;当温暖的阳光照彻巨人心房的时候,孩子们亲近她,她的花园就是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们,自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物,更不可能拥有人生的春天,甚至会扼杀一切的美与希望。 所以我打算以“巨人的变化”为中心,辐射全文,展开教学。在设计本课的教学时,我把朗读作为体验文本的手段与归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读,引领学生走进文本,探究文本的意蕴,体悟文本的情愫,感受文本的美妙,让学生在反复触摸文本语言的过程中,获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的愉悦。 【说教材】 《巨人的花园》就是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的就是一个巨人瞧到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,于就是她在花园周围筑起了围墙,将孩子们拒于墙外。从此,花园里一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当她把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园与孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能与大家一起分享的快乐才就是真正的快乐。 本文的显著特点就是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正就是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。 教学目标:1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.体会文中主人公的性格特点及其心理变化,明白快乐应当与大家分享的道理,愿意与同学交流阅读感受。 教学重点:想象画面,体会巨人在行动上与心理上的变化。 教学难点:在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 【说教法】
巨人的花园_说课稿
《巨人的花园》说课稿 一、教材分析 《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文，第三单元所选的几篇课文都是童话，本单元的学习目标是通过学习本单元的课文，让学生了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。我打算用两个课时完成这篇课文的讲授。今天我要说课的内容是第一课时。 二、教学目标 1、能正确地读写本课的12个词语。“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过“对比”手法的运用，学习课文内容。 三、教学重点：是想象画面，体会巨人的个性特点。 难点是：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 四、教学方法 （设计理念：细细品读课文，发现作者笔下的巨人，当阴冷的自私盘踞在心头之时，孩子们远离，他的花园雪花飞舞；当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。所以我打算以“墙”为中心，辐射全文，从引出“围墙”——感受“砌墙”——感悟“拆墙”展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。）根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，以及巨人醒悟前后的言行对比。通过想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。 五、教学过程 （一）、激趣导入（5分钟） 1、师：大家喜欢读童话故事吗？我想请一个同学上来给我们讲一个自己最喜欢的故事，好吗？（学生讲完之后，掌声。）同学们，刚刚的故事很精彩，今天我们来学习一个很有趣的故事。那就是英国作家王尔德的《巨人的花园》。请一个学生在黑板上板书课题。 （我之所以设计这样的导入，是因为童话故事是孩子们最喜爱的读物。以此为导入点充
(完整word版)巨人的花园优秀教学设计
《巨人的花园》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 学情分析 我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学重、难点 1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2．体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程 第1课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！ （通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。） 二、自主学习，初步感知 1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。 出示生字课件，激发学生的学习兴趣。
2．汇报自学情况。 （1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。 （2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。） 3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？ （让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。） 三、分段熟读课文 板书设计 巨人的花园 鲜花盛开鲜花凋谢 绿树成阴狂风大作 鲜果飘香北风呼啸 ……？…… 第2课时 一、复习导入新课 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！ （复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。） 二、品读课文，感知体验 出示巨人回来前花园景象的课件： 1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。 2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ （引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）
《巨人的花园》导学案
《巨人的花园》导学案 教材分析： 这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 学习目标： 知识与能力目标： 1、使学生认识8个生字，会写12个生字，能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴……”等词语。 2、使学生能够有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 过程与方法目标： 使学生在各种不同方法的朗读中，体会巨人的性格及文章蕴涵的道理。 情感态度价值观目标： 1、使学生明白“快乐应当与大家分享的道理”，逐渐改掉自私的习惯； 2、培养学生阅读童话的兴趣，交流阅读后的感受。 学习重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 学习难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
学习方法：朗读法、自主学习法 学案： 一、 我会读词语。 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 二、 我会写。 覆 添 三、小练笔。 荒凉的花园，没有了（ ），没有了（ ），没有了（ ），巨人感到（ ）。 导学流程： 第一课时：第一课时初读课文，了解课文内容，学习字词。 第二课时： 一、 猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话，引导学生跟随老师进入童话 殿堂，共同阅读课外读物《人类最纯真的童话》中的《巨人的花园》。 二、 复习字词，强调易错字书写要领。 1、 大屏幕出示本课的新词，学生练习读； 2、 学生汇报，教师检查；
(完整版)巨人的花园原文
巨人的花园 每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。 这是一座很美丽的大花园。绿油油的草地像地毯似的柔软，美丽的鲜花随处可见，多得就像天上的星星。还有12棵桃树，一到春天，就开出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结满了香甜的蜜桃。栖息在树枝上的小鸟唱着欢乐的曲子，歌声是那么优美动听。孩子们的欢唱声在花园里荡漾：“我们在这儿多么快乐啊！” 一天，巨人回来了，原来他到朋友家做客去了，一去就是7年。一进家门，他就看见了在他花园中嬉笑打闹的孩子们。 “你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地叫道。孩子们吓得一哄而散。 “我的花园就是我的花园。”他继续吼道，“这点道理你们还不明白吗？除了我，谁也不准进来玩。” 于是，他在花园的四周筑起一道又高又厚的围墙，还挂起了一块告示牌，上面写着：“严禁外人入内，违者重罚。” 从此，可怜的孩子们再也没有这么好玩的地方了。 春天来了，漫山遍野开着五颜六色的小花，到处都有小鸟在歌唱，唯独巨人的花园里还是寒冷的冬天。 由于看不见孩子们，小鸟不肯飞到这里歌唱，连桃树也忘了开花。一天，有一朵美丽的小花从草地里探出了脑袋，可是一看到告示牌，她心里为孩子们感到难过，马上重新钻进土里睡觉去了。花园里一片凄凉，只有雪和霜心里高兴，他们兴奋地欢呼：“哈，春姑娘把这个花园给忘掉了。这一下我们可以一年四季都住在这里啦！” 大雪给草地披上了厚厚的白色大衣，严霜给树木穿上了晶亮银装。他们还请来了北风大哥做伴，他穿着毛皮大衣整天在花园里东奔西闯，咆哮如雷，吹断了所有的烟囱顶筒。他说：“这真是块好地方，应该把冰雹大爷也请来。”冰雹大爷真的来了。他每天要在这儿闹上3个小时，“劈里啪啦”地打在房顶上，把瓦片砸个稀巴烂，还围着花园飞快地乱跑，呼出阵阵袭人的寒气。 自私的巨人坐在窗前，看着他那冷冷清清、到处一片白茫茫冰雪的花园，自言自语地说道：“这是怎么回事呢？今年的春天为什么还不到来呢？要是春光满园该有多好啊！” 可是，春天始终没有来，夏天也不见踪影，秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自私了。”秋天说。只有冬天是巨人花园的主人，还有北风、严霜、冰雹和白雪，它们在树林间尽情地快活地飞舞。
四年级上册语文课堂作业本答案
1. 观潮 1、给带点字选择正确的的读音，打上“√”。 薄．雾（bó báo风号．浪吼（háo hào） 钱塘江大潮，自古以来被称．（chēng chèn ）为天下奇观. 2拼一拼，写一写。 观潮笼罩横贯依旧 恢复昂首东望人声鼎沸 3照样子,写词语. 漫天卷地七上八下若隐若现 山崩地裂风号浪吼千奇百怪 4照样子,用带点的词写句子. (1)我好象听到后面有人叫我. (2)树上的红红苹果犹如一个个灯笼给人们照亮. 6读一读,写一写. (1)按课文内容填空. 用数量词具体写出了浪潮的景观 (2)这段话从远到近的顺序来写钱塘江大潮. (3)先写大潮的形状颜色,我是从白色战马这个词知道的;再写大 潮的声音,我是从山崩地裂这个词知道的. 3.鸟的天堂 1给带点字选择正确的读音,打上 (1)乐(le yue√)
(2)干（gan √gan）数( shu shu√) 数(shu shu√) (3)泊√(bo√po ) 2．拼一拼，写一写。 灿烂竹竿木桨规律 缝隙照耀树梢静寂 3．选词填空。 （1）陆续（2）继续（3）继续（4）陆续 4．照样子写句子，意思不变。 （1）她兴奋地说：“看，孔雀开屏啦！” （2）他高兴地说：“我儿子太棒了。” 6读一读，写一写。 （1）好象---似乎 （2）描写大容树茂盛； 描写大容树充满活力的蓬勃生机 （3）朗读“这美丽的南国的树”是，语气应当（ 1 ）（4）句子中两次提到“鸟的天堂”，它们的意思不一样。 第一个指作者引用别人的话，是特定的称谓；第二 个指作者由衷的感觉到这确定是鸟的天堂。 语文园地一 1拼一拼，写一写。 薄雾沸腾缝隙恢复横贯江面齐头并进若隐若现漫天卷地
《巨人的花园》导学案教案.doc
快乐高效课堂 科目：语文学校：班级授课教师： 使用时间：2013年9月使用小组：小组评分： 《巨人的花园》导学案 【使用说明】：1认真阅读这篇课文，勾画出生子词语以及自己不理解的句子，做好批注，以备交流展示。2在于读课文的基础上，独立完成导学案，书写规范：小组合作，答疑解惑。3时间：30分钟。 【教学目标】 1、认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除” 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。等词语。 （一）我会自学生字词。 （二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。 【预习案】 [知识链接]:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋） 1、看拼音写词语。 Yán g yìzēnɡtiān nínɡshì lěnɡkùchāi chú（）（）（）（）（） 2、划去括号中不正确的读音。 允许（yǒnɡ yǔn）脸颊（jiá xiá）喧闹（xiān xuān）愉快（yú yǘ） 3、比一比，再组词。 拆（）复（）愉 （）川（）
折（）覆（）偷 （）训（） 【探究案】 【自主、合作、探究】 1、自读自悟的基础上，了解课文讲了一件什么事。 (教师点拨1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒ lā lā。2、易错的字：“添”的右下角不是“小”，别漏写了一点；“牌”的第十笔是“撇”。) 2、小组合作学习，感受花园的美丽和变化 （1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。 （ 2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。 【训练案】 1、根据课文内容填空。 （1）那里，春天，夏 天，秋 天，冬 天。这真是一 座的花园啊！ (2)赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起，而且竖起一块“禁止入内”的。从他的这些举动中我能体会到。 （3）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 我从课文中找到了“叱责”的近义词。读到这句话，我仿佛看到 了 。
小学四年级语文下册《巨人的花园》课后作业(带答案)
小学四年级语文下册《巨人的花园》课后作业（带答案） 一、读拼音，写词语。 zhí zézāo yāng tǎo yàn jǐng jiè tí jiào mǐn jiéjú cùpí qì 二、用“√”给加点字选择正确的读音。 官绅．（shēn chēn）吊．车（dào diào）开凿．（záo zuó）纪．昌（jǐjì）剂．量（jíjì）骨髓．（suísuǐ）媳．妇（xīxí）磕．头（kēhē） 三、我会形近字组词。 朴（_________）未（_________）盆（_________）掘（_________） 扑（_________）末（_________）盒（_________）倔（_________） 四、补全词语，然后选词填空。 （__）（__）无私（__）（__）而安同（__）共（__）眉（__）目（__）（__）有（__）思（__）（__）不阿（__）发（__）颜明眸（__）（__）1．公交站牌下，一位（____）的小女孩扶着一位（____）的老奶奶在焦急地等待着。 2．因为爸爸是个（____）的清官，所以老百姓非常敬重他。 3．他（____）的品质时刻牵动着大家的心。 4．每天清晨，这位（____）的老奶奶都会准时来这里锻炼。 五、选择恰当的词语填空。（填序号） A．猛烈B．剧烈
（1）面对敌人（______）的炮火，年轻的战士们毫不畏惧。 （2）飞机突然（______）地抖动了两下，乘客们急忙抓紧了扶手。 A．预料B．预感 （3）豌豆们（_______）到外面发生了一些事情。 （4）这件事情果然不出我的（______）。 六、根据课文内容填空。 1．《巨人的花园》是一篇_______，作者是英国的___________，译者 _______。本文通过记叙________将孩子们____________转变为___________，生活在___________和_______中间的过程，告诉我们 _________________________才是真正的快乐。 2．小男孩在巨人___________上亲了一下。巨人第一次感到了______和 ______。于是，他立刻____________，把花园给了孩子们。从那以后，巨人的花园又成了_____________。孩子们站在________________，爬上 _______________，尽情地玩耍。巨人生活在___________和_________中间，感到____________。 七、课内阅读。 巨人的花园（节选） 他看见一（幅副）奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还（捱挨）不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很（利厉）害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。 1．用“√”标出括号里恰当的字词。 2．读画“____”句子，填空。