优化设计作业1

优化设计作业1
优化设计作业1

作业

1.阐述优化设计数学模型的三要素。写出一般形式的数学模型。

答:建立最优化问题数学模型的三要素:

(1)决策变量和参数。决策变量是由数学模型的解确定的未知数。参数表示系统的控制变量,有确定性的也有随机性的。

(2)约束或限制条件。

由于现实系统的客观物质条件限制,模型必须包括把决策变量限制在它们可行值之内的约束条件,而这通常是用约束的数学函数形式来表示的。

(3)目标函数。

这是作为系统决策变量的一个数学函数来衡量系统的效率,即系统追求的目标。

2.阐述设计可行域和不可行域的基本概念

答:约束对设计点在设计空间的活动范围有所限制。凡满足所有约束条件的设计点,它在设计空间中的可能活动范围,称可行设计区域(可行域)。不能满足所有约束条件的设计空间便是不可行设计区域(不可行域)。

3、无约束局部最优解的必要条件?

答:(1)一元函数(即单变量函数) 极值点存在的必要条件

如果函数f(x)的一阶导数f’(x)存在的话,则欲使x*为极值点的必要条件为:

f’(x *)=0

但使f’(x *)=0的点并不一定部是极值点;使函数f (x )的一阶导数f’(x )=0的点称为函数f (x )的驻点;极值点(对存在导数的函数)必为驻点,但驻点不一定是极值点。至于驻点是否为极值点可以通过二阶导数f’’(x )=0来判断。

(2)n 元函数在定义域内极值点X *存在的必要条件为

即对每一个变量的一阶偏导数值必须为零,或者说梯度为零(n 维零向量)。

▽f (X*)=0是多元函数极值点存在的必要条件,而并非充分条件;满足▽f (X*)=0的点X *称为驻点,至于驻点是否为极值点,尚须通过二阶偏导数矩阵来判断。

3. 阐述约束优化问题最优解的K-T 条件。

答:K-T 条件可阐述为:

如果X (k)是一个局部极小点,则该点的目标函数梯度▽f (X (k))可表示成该点诸约束面梯度为▽g u (X (k))、▽h v (X (k))的如下线性组合:

式中:q —在X (k)点的不等式约束面数;

j —在X (k)点的等式约束面数; ()()()()0****21=????????????=?T n x X f x X f x X f X f Λ()()()()()()011=?-?-?∑∑==j

v k v v q u k u u k X h X g X f μλ

λu(u=1,2,…q)、μv(v=1,2,…j)——非负值的乘子,亦称拉格朗日乘子。如无等式约束,而全部是不等式约束,则式(3-20)中j=0,第三项全部为零。

也可以对K-T条件用图形来说明。式(3-20)表明,如果X(k),是一个局部极小点,则该点的目标函数梯度▽f(X(k))应落在该点诸约束面梯度▽g u(X(k))、▽h v(X(k))在设计空间所组成的锥角范围内。如图3-12所示,图(a)中设计点X(k)不是约束极值点,图(b)的设计点X(k)是约束极值点。

5. 给出图中的可行设计点、边界设计点和不可行设计点。

6题图二维设计空间

答:内点X(1)、边界点X(3)均为可行设计点,边界点X(3)为边界设计点,外点X(2)则为不可行设计点。

6、根据逼近思想所构造的优化计算方法的基本规则是什么?

答:基本思想是:在设计空间从一个出始设计点X (0)开始,应用某一规定的算法,沿某一方向S (0)和步长α(0)产生改进设计的新点X (1),使得f (X (1))<f (X (0)),然后再从X (1)点开始,仍应用同一算法,沿某一方向S (1)和步长α(1),产生又有改进的设计新点X (2),使得f (X (2))<f (X (1)),这样一步一步地搜索下去,使目标函数值步步下降,直至得到满足所规定精度要求的、逼

近理论极小点的X *点为止。

7、数值迭代计算中,通常采用哪三种终止条件?

答: 1)点距准则 当相邻两迭代点X (k),X (k+1)之间的距离已达到充分小时,即小于或等于规定的某一很小正数ε时,迭代终止。一般用两个迭代点向量差的模来表示,即 用X (k+1)和X (k)在各坐标轴上的分量差来表示,即

2)函数下降量准则 当相邻两迭代点X (k),X (k+1)的目 标 函数值的下降量已达到

充分小时。即小于或等于规定的莱一很小正数ε时,迭代终止。一般用目标函数值下降量的绝对值来表示,即

3)梯度准则 当目标函数在迭代点X (k+1)的梯度已达到充分小时,即小于或等于规定的某一很小正数ε时,迭代终止。一般用梯度向量的模来表示,即

8. 对于约束极值问题 ()()ε

≤-+k k X X 1()())

,,2,1(1n i X X k i k i Λ=≤-+ε()()()()ε

≤-+k k X f X f 1()()

ε≤?+1k X f

()()()()()0004s.t.

3min 1322221122

21≤-=≤-=≤-+=+-=x g x g x x g x x f x x x x

试运用K-T 条件检验点()T *02=x 是否为约束极值点。 9. 说明函数梯度的性质。 答:

(l)函数f (X )在其定义空间内某一点处的方向导数等于函数在该点处的梯度在这个方向上的投影;

(2)梯度是矢量。函数在其定义空间中的某一点处,其梯度标志着函数值增加最快或最速上升的方向。

注意,这仅是指f (X )在该点附近而言,函数在其定义空间中的每一个点处都对应着一个确定的梯度向量。

负梯度方向必是函数值减小最快或最速下降的方向;

(3)在目标函数等值线或等值面上的每一点处,函数的梯度▽f (X )指向函数等值线或等值面的外法向,亦即最速上升方向;函数在与其梯度正交的方向上变化率为零;

(4)线性目标函数的梯度是一个常值向量,即在其定义空间中,其梯度处处相同;

10.将优化问题

()()()222143min -+-=x x X f ()05211≥--=x x X g

()05.2212≥--=x x X g

()013≥=x X g

()024≥=x X g

的目标函数等值线和约束曲线勾画出来,并确定:

(1)可行域的范围(用阴影线画出)。

(2)无约束最优解()1*X 、())*(1X f ,约束最优解()2*X 、())*(2X f 。

s.t. ()()()00cos ,T f X f X S f X S S

?=????????????

(3)若再加入等式约束()021=-=x x X h ,约束最优解()3*X 、())*(3X f 。

10. 如图所示为机床主轴计算简图。在设计时,有两个重要因素需要考虑,即主轴的自重和伸出端C 点的挠度。试建立机床主轴以主轴自重最轻为目标的优化设计数学模型。其

中,C 点的挠度:()EI a l Fa y 32+=;()

4464d D I -=π;E 为弹性模量。材料的密度为ρ;外力F 给定。

11、选用优化算法时,一般需考虑哪几个因素?

答:选择优化方法应综合考虑:

1)设计变量是连续的还是离散的以及维数的多少。维数较低可选用结构简单易于编程的方法,维数高的则应选择收敛速度较快的方法。

2)目标函数是单目标还是多目标,目标函数的连续性及其一阶、二阶偏导数是否存在以及是否易于求得,对于求导困难或导数不存在的应避免求导而采用直接法。

3)有无约束,约束条件是不等式约束,还是等式约束,还是两者同时兼有。如具有等式约束,显然不能直接采用复合形法,内点惩罚函数法。

12.用外点法和用内点法求解()x X f n

R D X =?∈m in ,()01:≥-=x X g D 最优化问题的惩罚

函数。

答:用内点法求解

D :g (X )=x -1≥0的约束最优化问题。

惩罚函数为

13. 优化迭代逼近搜索中是在每一迭代点X(k)上利用函数在该点邻近局部性质的信息,确定一个搜索方向S(k+1)和搜索步长a,求新的迭代点X(k+1)=X(k)+αS(k+1)。其中,最速下降法(梯度法)、共轭梯度法和牛顿法的搜索方向是如何确定?

14. 什么是共轭梯度法

答:共轭梯度法是共轭方向发中的一种,因为在该方法中每一个共轭响亮都是依赖于迭代点处的负梯度而构造出来的,所以称作共轭梯度法。寻求共轭方向作为探索方向的最优化方法称为共轭梯度法。

15. 阐述变尺度法的基本思想

答:变尺度法的基本思想

梯度法和阻尼牛顿法的迭代公式,即

X(k+1)= X(k)?α(k)▽f(X(k)) X(k+1)= X(k)?α(k)[H(X(k))]-1▽f(X(k)) 变尺度法所构成的迭代公式为

X(k+1)= X(k)?α(k) A(k)▽f(X(k)) (5-18)变尺度法的搜索方向应为S(k) =?A(k)▽f(X(k));A(k)是根据需要构造的一个n×n阶对称矩阵。若在初始点X(0)取A(0)为单位矩阵I,则式(5-18)为的梯度法代公式,搜索方向为负梯度方向。

迭代过程不断地修正构造矩阵A(k),使它在整个迭代过程中逐步地逼近目标函数在极

小点处的赫森矩阵的逆矩阵。当A (k )=[H(X (k ))]-1时,式(5-18)为阻尼牛顿法迭代公式。这样,当迭代点逼近最优点时,搜索方向趋于牛顿方向。

这种构想,综合了梯度法和牛顿法的优点,不计算[H(X (k ))]-1,而用变化的构造矩阵A (k )去逼近它。构造矩阵A (k )在迭代过程中是变化的,称为变尺度矩阵。

由于变尺度法的迭代形式与牛顿法类似,不同的是在迭代公式中用A (k ) 来逼近[H(X (k ))]-1,所以又称为“拟牛顿法”

变尺度法的搜索方向S (k )= ?A (k )▽f (X (k )),最终要逼近牛顿方向

S (k )= ? [H(X (k ))]-1▽f (X (k )),故又称为拟牛顿方向。

16. 分析比较牛顿法、梯度法和Powell 法的特点。

答:梯度法

方法特点:需计算一阶偏导数。方法简单,可靠性较好,可稳定地使函数值下降。对初始点要求不严。但收敛速度十分缓慢,特别是当迭代点进入最优点邻域时,更为严重。

使用条件:目标函数必须存在一阶偏导数。适于精度要求不高的优化问题。

牛顿法

方法特点:具有二次收敛性,在极值点附近收敛速度快。但要计算函数的Hessian 矩阵及其逆阵。准备工作量大,程序复杂,所需贮存量大。要求迭代点Hessian 矩阵非奇异且为定型(正定或负定),要求初始点靠近极值点。可靠性较差。

使用条件:目标函数存在一阶或二阶偏导数。

鲍威尔法

方法特点:属于共轭方向法。具有直接法的共同优点,且具有二次收敛性,收敛速度较快,可靠性也比较好。存贮量少。程序较复杂。

使用条件:用于维数较高的目标函数(50维以下)其他同上。

17. 已知约束优化问题的数学模型

()()()43min 22

12

---=?∈x x X f R D X s.t.

()05211≥--=x x X g

()05.2212≥+-=x x X g ()013≥=x X g

()024≥=x X g

()021=-=x x X h

试写出混合型罚函数。 18. 外点法和混合惩罚函数法都可处理同时具有等式和不等式约束的优化问题,两种方法在构造惩罚函数时有何主要区别?

19. 设约束优化问题的数学模型为

()()()0

10ln s.t.min

211111

2=-+=≤-=-=x x h x g x x f x x x

试用混合惩罚函数法构造该问题的惩罚函数。

20. 确定目标函数、设计变量、约束条件应注意哪些问题?选择优化方法应掌握哪些原则?

答:目标函数是以设计变量表示设计所要追求的某种性能指标的解析表达式,用来

评价设计方案的优劣程度。

对于不同的机械设计有不同的衡量评价标准。

从使用性能出发,有要求效率最高,功率利用率最好,可靠性最好,测量或运动传

递误差最小,平均速度最大或最小,加速度最大或最小,尽可能满足某动力学参数要求等等。

从结构型式出发,有要求重量最轻,体积最小等等。

从经济性考虑,有要求成本最低,工时最少,生产率最高,产值最大等等。 往往要求同时兼顾几方面的要求。

一般说来,目标函数越多,设计结果越趋完善,但优化设计的难度也相应增加。实

际使用中应尽量控制目标函数的数目,抓问题的主要矛盾,针对影响机械设计的质量和使用性能最重要、最显著的问题来建立目标函数,保证重点要求的实现,其余

的要求可处理成设计约束来加以保证。

设计变量是在设计过程中需要进行选择并最终必须确定的各项独立参数。

凡能影响设计质量或结果的可变参数均可作为设计变量

总原则应该在确保优化效果的前提下,尽可能地减少设计变量。

在优化设计中,对某一种参数是否作为设计变量,必须考察这种参数是否能够控制,实行起来是否便利,制造加工成本如何以及允许调整范围等实际问题。

参数中对优化目标影响最大的那些独立参数作为设计变量。

力求选取容易控制调整的参数作为设计变量。

对有关材料的机械性能,由于可供选用的材料往往是有限的,而且它们的机械性能又常常需要采用试验的方法来确定,无法直接控制,所以作设计常量处理较为合理。

那些根据以往经验或资料可确定的参数,受工厂条件限制无法随意变动的参数,也都应取作设计常量。

对于应力、应变、压力、挠度、功率、温度等等设计者不能直接判断,而是一些具有一定函数关系式计算出的因变量,当它们在数学上易于消去时,也可不定为设计变量。但如果避免这种参数在数学上有困难,可取为设计变量。

设计约束是考虑边界和性能对设计变量取值的限制条件。

边界约束规定设计变量的取值范围,在优化设计中,先对每个设计变量都给出明确的上、下界限约束是完全可能的。尽管其中某些约束会由于引入其它约束条件成为不起作用的消极约束,但对求解中确定计算初始点,估计可行区域,判断结果合理

性等都会带来好处。

在优化设计中,对于一个性能指标,可以取为目标函数,也可以定为设计约束(或称为性能约束)。如机械设计中的强度条件、刚度条件、稳定性条件、振动稳定性条件等等。从计算角度上讲,约束函数的检验相对容易处理,因此可利用目标函数和设计约束可以相互置换的特点,根据需要灵活使用。

在确定设计约束时,一般可以比常规设计考虑更多方面的要求,如工艺、装配、各种失效形式、费用、性能要求等等。只要某种限制能够用设计变量表示为约束函数(包括经验公式、近似表达式等等),都可以确定为约束条件。

不必要的限制,不仅是多余的,还将使设计可行区域缩小(即限制了设计空间),进而会影响最优结果的获得。

优化设计作业

作业 1. 阐述优化设计数学模型的三要素。写出一般形式的数学模型。 答:建立最优化问题数学模型的三要素: (1)决策变量和参数。决策变量是由数学模型的解确定的未知数。参数表示系统的控制 变量,有确定性的也有随机性的。 (2)约束或限制条件。 由于现实系统的客观物质条件限制,模型必须包括把决策变量限制在它们可行值之内的 约束条件,而这通常是用约束的数学函数形式来表示的。 (3)目标函数。 这是作为系统决策变量的一个数学函数来衡量系统的效率,即系统追求的目标。 2. 阐述设计可行域和不可行域的基本概念 答:约束对设计点在设计空间的活动范围有所限制。凡满足所有约束条件的设计点,它在设 计空间中的可能活动范围,称可行设计区域(可行域)。不能满足所有约束条件的设计空间便 是不可行设计区域(不可行域)。 3、无约束局部最优解的必要条件? 答: (1)一元函数(即单变量函数) 极值点存在的必要条件 如果函数f (x )的一阶导数f’(x )存在的话,则欲使x *为极值点的必要条件为: f’(x *)=0 但使f’(x *)=0的点并不一定部是极值点;使函数f (x )的一阶导数f’(x )=0的点称为函数f (x ) 的驻点;极值点(对存在导数的函数)必为驻点,但驻点不一定是极值点。至于驻点是否为极 值点可以通过二阶导数f’’(x )=0来判断。 (2)n 元函数在定义域内极值点X *存在的必要条件为 即对每一个变量的一阶偏导数值必须为零,或者说梯度为零(n 维零向量)。 ▽f (X*)=0是多元函数极值点存在的必要条件,而并非充分条件;满足▽f (X*)=0的 点X *称为驻点,至于驻点是否为极值点,尚须通过二阶偏导数矩阵来判断。 3. 阐述约束优化问题最优解的K-T 条件。 答:K-T 条件可阐述为: 如果X (k)是一个局部极小点,则该点的目标函数梯度▽f (X (k))可表示成该点诸约束面梯度为▽ g u (X (k))、▽h v (X (k))的如下线性组合: ()()()()0****21=????????????=?T n x X f x X f x X f X f

浅谈小学音乐作业的优化设计

浅谈小学音乐作业的优化设计 【摘要】随着新课标课程改革的不断推进,教学越来越注重素质教育,培养学生各方面的能力素质。小学音乐是小学素质教育的重要组成部分,对学生综合素质的提高具有重要意义。因此,小学音乐教师要创新教学模式,优化小学音乐作业设计,提升课堂教学效率。 【关键词】优化作业设计;小学音乐;课堂效率 复习对于巩固知识,获得新知具有重要意义。作业是复习的一种重要方式。做作业帮助学生了解所学到的知识并掌握学情,让教师对学生的学习情况有具体的了解。小学音乐的作业设计对于提高学生的音乐感悟能力和创作能力具有重要作用。因此,小学音乐教师要优化小学音乐作业设计,提升课堂教学效率。 一、注重层次性 音乐作为一门才艺性的学科,测评学生学习的成果是根据学生的才艺表现来决定的。才艺水平的高低需要教师对学生进行不同层次的教导,并让学生进行不同层次的训练。因此,小学音乐教师在进行音乐作业设计时,要注重作业设计的层次性。作业设计的层次性分为三个方面:基础练习、经典音乐鉴赏、音乐创作。教师在进行基础练习的音乐作业设

计时只需根据音乐大纲教学要求,给学生设计一些相应的音乐练习,让学生通过基础练习巩固课堂内容,提高学习效率。例如:一年级的学生在学完《两只老虎》《新年快乐》等儿歌后,教师可以让学生回家给父母反复演唱,让家长监督学生完成基础训练,并帮孩子录音,这样可以提高作业的趣味性,缓解学生的学习压力,让学生在轻松活跃的环境下巩固课堂知识。这个过程可以拉近家长与孩子的距离,让家长了解学生的音乐掌握情况,并发现孩子兴趣。 基础练习仅是对音乐基础知识的巩固,若要提高学生的音乐素养,还需让学生学会对经典音乐作品鉴赏。经典音乐作品对学生学习音乐以及开发学生的音乐潜能具有重要意义,在经典音乐作品潜移默化的熏陶下,学生的音乐创作灵感得到激发,对学习音乐的兴趣更加浓厚。教师给学生设计有关经典音乐作品鉴赏的家庭作业强化了学生的情感体验,学生从小接触高雅艺术也有利于培养学生的气质。音乐作业设计也要培养学生的音乐创作能力,因此教师在进行音乐作业设计时,要布置一些创作音乐的作业。随着经济的迅速发展,教育越来越受到人们的重视。很多家长为孩子报了音乐第二课堂,让学生学习自己感兴趣的乐器,因此教师布置创作型音乐作业,学生可以利用自己在第二课堂学习的乐器进行音乐创作,真正实现学以致用的教学理念。 二、发挥表现性

机械优化设计大作业2011 - 副本

宁波工程学院机械工程学院 机械优化设计大作业 班级 姓名 学号 教师

机械优化设计大作业 1.题目 行星减速器结构优化设计 NGW型行星减速器应用非常广泛。 1.1结构特点 (1)体积小、重量轻、结构紧凑、传递功率大、承载能力高; (2)传动效率高,工作高; (3)传动比大。 1.2用途和使用条件 某行星齿轮减速器主要用于石油钻采设备的减速,其高速轴转速为1300r/min;工作环境温度为-20℃~60℃,可正、反两向运转。 按该减速器最小体积准则,确定行星减速器的主要参数。 2.已知条件 传动比u=4.64,输入扭矩T=1175.4N.m,齿轮材料均选用38SiMnMo钢,表面淬火硬度HRC 45~55,行星轮个数为3。要求传动比相对误差02 ?u。 .0 ≤ 弹性影响系数Z E=189.8MPa1/2;载荷系数k=1.05; 齿轮接触疲劳强度极限[σ]H=1250MPa; 齿轮弯曲疲劳强度极限[σ]F=1000MPa; =2.97;应力校正系数Y Sa=1.52; 齿轮的齿形系数Y Fa 小齿轮齿数z取值范围17--25;模数m取值范围2—6。 注: 优化目标为太阳轮齿数、齿宽和模数,初始点[24,52,5]T

3.数学模型的建立 建立数学模型见图1,即用数学语言来描述最优化问题,模型中的数学关系式反映了最优化问题所要达到的目标和各种约 束条件。 3.1设计变量的确定 影响行星齿轮减速器体积的独立参数为中心轮齿数、齿宽、模数及行星齿轮的个数,将他们列为设计变量,即: x=[x 1 x 2 x 3 x 4 ]T=[z 1 b m c]T [1] 式中:z 1ˉ ̄ 太阳轮齿数;b―齿宽(mm);m—模数(mm);行星轮的个数。通常情况下,行星轮个数根据机构类型以事先选定,由已知条件c=3。这样,设计变量为: x=[x 1 x 2 x 3 ]T=[z 1 b m]T [1] 3.2目标函数的确定 为了方便,行星齿轮减速器的重量可取太阳轮和3个行星轮体积之和来代替,即: V=π/4(d 12+Cd 2 2)b 式中:d 1--太阳轮1的分度圆直径,mm;d 2 --行星轮2的分度圆 直径,mm。 将d 1=mz 1, d 2 =mz 2 ,z 2 =z 1 (u-2)/2代入(3)式整理,目标函数 则为: F(x)=0.19635m2z 1 2b[4+(u-2)2c][1] 式中u--减速器传动比;c--行星轮个数 由已知条件c=3,u=4.64,因此目标函数可简化为: F(x)=4.891x 32x 1 2x 2

09-10机械优化设计试卷期末考试及答案

第一、填空题 1.组成优化设计数学模型的三要素是 设计变量 、 目标函数 、 约束条件 。 2.函数()2 2 121 212,45f x x x x x x =+-+在024X ??=????点处的梯度为120-?? ???? ,海赛矩阵 为2442-????-?? 3.目标函数是一项设计所追求的指标的数学反映,因此对它最基本的要求是能用 来评价设计的优劣,,同时必须是设计变量的可计算函数 。 4.建立优化设计数学模型的基本原则是确切反映 工程实际问题,的基础上力求简洁 。 5.约束条件的尺度变换常称 规格化,这是为改善数学模型性态常用的一种方法。 6.随机方向法所用的步长一般按 加速步长 法来确定,此法是指依次迭代的步 长按一定的比例 递增的方法。 7.最速下降法以 负梯度 方向作为搜索方向,因此最速下降法又称为 梯 度法,其收敛速度较 慢 。 8.二元函数在某点处取得极值的充分条件是()00f X ?=必要条件是该点处的海赛矩阵正定 9.拉格朗日乘子法的基本思想是通过增加变量将等式约束 优化问题变成 无 约束优化问题,这种方法又被称为 升维 法。 10改变复合形形状的搜索方法主要有反射,扩张,收缩,压缩 11坐标轮换法的基本思想是把多变量 的优化问题转化为 单变量 的优化问题 12.在选择约束条件时应特别注意避免出现 相互矛盾的约束, ,另外应当尽量减少不必要的约束 。 13.目标函数是n 维变量的函数,它的函数图像只能在n+1, 空间中描述出来,为了在n 维空间中反映目标函数的变化情况,常采用 目标函数等值面 的方法。 14.数学规划法的迭代公式是 1k k k k X X d α+=+ ,其核心是 建立搜索方向, 和 计算最佳步长 15协调曲线法是用来解决 设计目标互相矛盾 的多目标优化设计问题的。

机械优化设计作业——梯度法求解

梯 度 法 求 最 优 解 问 题 姓 名:李刚 学号:2016210309 1、所求问题 用梯度法求目标函数121222125.05.1)(x x x x x x F --+=的无约束最优解,已知初始点 T X ]4,2[)0(-=,02.0=ε或002.0=ε 2、Matlab 编程实现 建立了一个Stair(e).m 的子函数来求解,e 为函数的输入变量,即问题中的ε。只需要在Matlab “命令行窗口”去调用此函数即可,用02.0=ε或002.0=ε去代替Stair(e).m 函数中的输入变量e 即可。 程序源码: function z =Stair(e) %输入变量e 来代替求解精度问题,方便求解不同静精度问题 syms x1 x2 a f=1.5*x1^2+0.5*x2^2-x1*x2-2*x1; %目标函数 dx1=diff(f,x1); %对x1求偏导 dx2=diff(f,x2); %对x2求偏导 g=[dx1,dx2]; %梯度 X=[x1,x2]; %建立坐标变量 X0=[-2,4]; %初始点坐标 g0=subs(g,X,X0); %subs 函数,用X0代替g 函数中的X G=norm(g0); %梯度的模 k=0; %迭代次数变量 F=subs(f,X,X0); %subs 函数,用X0代替f 函数中的X F=double(F); %数据类型转换 fprintf('迭代次数k=%d ;',k); fprintf('坐标值x1=%5.7f ',X0(1)); fprintf('x2=%5.7f ;',X0(2)); %fprintf('坐标值 X=%d %d\n',X0); fprintf('函数值F=%5.7f\n\n',F) for i=1:20 %迭代求解 if (G>e) %判断是否满足精度要求 k=k+1; d=-g0/G; %确定搜索方向

大学优化设计试卷期末考试及答案

一、填空题 1.组成优化设计数学模型的三要素是 设计变量 、 目标函数 、 约束条件 。 2.函数()2 2 121 212,45f x x x x x x =+-+在024X ??=????点处的梯度为120-?? ???? ,海赛矩阵 为2442-????-?? 3.目标函数是一项设计所追求的指标的数学反映,因此对它最基本的要求是能用 来评价设计的优劣,,同时必须是设计变量的可计算函数 。 4.建立优化设计数学模型的基本原则是确切反映 工程实际问题,的基础上力求简洁 。 5.约束条件的尺度变换常称 规格化,这是为改善数学模型性态常用的一种方法。 6.随机方向法所用的步长一般按 加速步长 法来确定,此法是指依次迭代的步 长按一定的比例 递增的方法。 7.最速下降法以 负梯度 方向作为搜索方向,因此最速下降法又称为 梯 度法,其收敛速度较 慢 。 8.二元函数在某点处取得极值的充分条件是()00f X ?=必要条件是该点处的海赛矩阵正定 9.拉格朗日乘子法的基本思想是通过增加变量将等式约束 优化问题变成 无 约束优化问题,这种方法又被称为 升维 法。 10改变复合形形状的搜索方法主要有反射,扩张,收缩,压缩 11坐标轮换法的基本思想是把多变量 的优化问题转化为 单变量 的优化问题 12.在选择约束条件时应特别注意避免出现 相互矛盾的约束, ,另外应当尽量减少不必要的约束 。 13.目标函数是n 维变量的函数,它的函数图像只能在n+1, 空间中描述出来,为了在n 维空间中反映目标函数的变化情况,常采用 目标函数等值面 的方法。 14.数学规划法的迭代公式是 1k k k k X X d α+=+ ,其核心是 建立搜索方向, 和 计算最佳步长 15协调曲线法是用来解决 设计目标互相矛盾 的多目标优化设计问题的。

小学生作业优化设计

小学生作业优化设计 作者:竺传新 (小学语文2010年湖南岳阳小学语文一班) 评论数/浏览数: 1 / 308 发 表日期: 2010-08-11 12:05:14 我们的课题,大家给点意见! 一 (一)问题的提出 如何以新课程标准为依据,设计新型作业,利用作业来关注学生的发展,现行大部分教师在作业设计和操作中存在以下几方面的不足:一是作业设计训练的目标单一,缺乏系统,多学科的整合,教师追求的是正确率。二是作业设计中的单向性,在作业训练中,教师出示给学生的作业题型都是课本(或教师)提供的,而不是学生自选的,缺乏多样化,对学生的能力培养是无所作为的。三是作业设计中的绝对性,这样的作业过于强调作业的甄别和选择功能,对作业质量的评价只是与标准答案比较对错,这就抹杀了学生的创造性,并造成学生思维的僵化。四是作业设计中完成的封闭性,这样的作业过于强调独立思考,从来不把合作当作一项必要的素质进行培养,唯一像合作的也仅限于偶尔的非组织形式的课堂讨论。 鉴于上述认识,我们开始对“小学生作业优化设计”进行探索,希望通过研究,使学生作业成为学生自主探究、合作学习的活动过程,成为培养学生良好学习习惯,提高学生自主学习能力的重要途径,通过研究,促使我校教师在提高课堂教学上下功夫,进一步推进课堂教学改革,通过研究切实减轻学生的课业负担,真正给学生以自主选择,自主发展的时间和空间。 (二)课题的界定 本研究所涉及的“作业”是教学过程中一个重要的环节,是教师在完成课堂教学后,为了使学生巩固、深化课堂教学内容,系统地理解、掌握知识体系,依托所学过的知识、技能达到提高能力的目的,让学生在课内或课后进行的练习。 本研究所涉及的“设计”,则是指对小学生作业的设计。具体地说,就是对小学生在课堂内外所需完成的作业,包括朗读、背诵、抄写、写作、计算、调查、收集、动手操作等口头、笔头练习的一种符合教学理念和规范的设计。“作业设计”就是指为了解决作业中的问题,根据作业本身的特点和新课程标准进行科学的规划,是教师备课的重要一环。可见,作业的设计又是一次创造的过程,好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创造思维的火花,培养独立分析问题和解决问题的能力。 “作业优化设计”不是一种特定的作业形态,而是在新课程观念下,对常规作业模式的改革、突破和创新。它的设计可以由科任老师自行设计,也可以是各科老师相互协调、合作,它可以是学生自己设计,也可以是家长提出。 本课题旨在通过研究,使学生作业成为学生自主探究、合作学习的活动过程,成为培养学生良好学习习惯、提高学生自主学习能力的重要途径,同时也是减轻学生作业负担的重要途径。 (三)国内外研究的现状 西方一些教育先进国家的作业形式改革,对我们很有启发意义。英国小学生课程作业主要有四种类型:(1)实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试;(2)书面作业。即指客观性测试,其形式有简答题、抢答题、写随笔、调查报告等;(3)口头、听力作业;(4)表演作业。美国的小学教师是以很宽广的视野从多方面、多层次来定位课程作业目的的。教师不仅从课外作业与学生的知识掌握和能力培养的关系,而且从课外作业与学生个性发展的关系定位课外作业的目的。国内,特别是新课程标准实施后,有不少的教师进行过有关课外作业的设计研究,取得了一定的成效。虽然目前国内有一些学校和教师进行了设计新型课外作业形式的尝试,但只属于局部、零散的研究,尚没有形成一定的体系。教师和学生对待新型课外作业的态度又重新回到传统的作业态度观中,认为作业一定要

机械优化设计作业

机械优化设计作业 —工]+ 2 兀2 —4 * 2x}+3X2< 12 1 > min f= -4x1-x^ x{ -x2 <3 x^x2>0 在MATLAB下编程如下: * m 肝w|厂1 iLb h鼻「* j-f C L Q rrat VM电+ g ge? thi p irie-f v?irti ?mu : ?4 l-L 212 3.1 -I] >> b= K. I2;3j ; ?= L>: >> [-Kj fv3e 11 £laifj cmtptrl 1 - Lirt t Pg: Cfj Aj bj []>【1, Lbi Opt iviii ?Lori 1 a ranijn al Q dL 3E = 4? 2Q0D 1? 3000 f val ■ ?oono ex it-"fl a.z ― I ou t put = i■卷e-r -al i ons r 5 ■^1 g a r 11 t l-|JL £*L N E恵Q—NUEd 口!:X nt iiT L.口If pQHEt" c £it er al 1 atri ■; i: 0 " ' C^p't Ji H.L £at 1 □ A t wt BLilialt^id ca nc 1 rui a 1 at ion E0 > x0=[1;1;1];

吉大17春学期《机械优化设计》在线作业二

吉大17春学期《机械优化设计》在线作业二 一、单选题(共10 道试题,共40 分。) 1. 下列说法正确的一项是()。 A. 若目标函数的海森矩阵H(X)对应的行列式的顺序主子式的值都小于零,则此海森矩阵H(X)为正定矩阵 B. 牛顿法寻优时的搜索方向是向量表示的方向 C. 利用复合形法进行优化设计时,每一轮迭代中求出的映射点只要满足可行性条件就可以作为一个寻优点 D. 机械优化设计中的可行域必须是一个有界的闭域。 正确答案: 2. ()是在利用多维设计空间中的几何图形不断向好点移动迭代的一种算法,可通过反射、收缩、扩展三种运算来解决。 A. 单钝形法 B. 内点法 C. 外点法 D. 混合法 正确答案: 3. 关于机械优化设计的设计空间的描述,不正确的一项是()。 A. 设计空间是一个优化设计问题所有设计方案的集合 B. 一个优化设计问题中,设计变量的个数,就是它的设计空间的维数 C. 设计空间就是设计变量的可行域 D. 每个优化设计方案都可用一个从设计空间原点出发的向量表示 正确答案: 4. 非线性问题分为一维问题和()两种。 A. 静态问题 B. n维性问题 C. 无约束问题 D. 约束问题 正确答案: 5. 黄金分割的数值为()。 A. 0.618 B. 0.318 C. 0.218 D. 0.118 正确答案:

6. 有n个设计变量为坐标所组成的实空间称为()。 A. 设计空间 B. 行向量 C. 列向量 D. 集 正确答案: 7. 下列说法不正确的一项是()。 A. 变量轮换法的方法是依次沿相应的坐标轴方向进行的一维优化,收敛速度较慢 B. 二维正定二次函数的等值线是同心的椭圆族,且椭圆中心就是以该函数为目标函数的极小点 C. 用梯度法寻求目标函数的最小值时,就是沿目标函数方向上的一维搜索寻优法 D. 利用复合形法进行优化设计时,构造初始复合形的全部顶点都必须在可行城内选取。正确答案: 8. 下列优化设计的算法中,不属于无约束优化设计算法的一项是()。 A. 牛顿法 B. 鲍威尔法 C. 罚函数法 D. 变尺度法 正确答案: 9. 下列约束中不属于性能约束的一项是()。 A. 齿轮齿面接触疲劳强度条件 B. 梁的刚度条件 C. 斜齿轮螺旋角取值范围的限制条件 D. 转子旋转的平衡条件。 正确答案: 10. ()是从可行域的外部构造一个点序列去逼近原约束问题的最优解。 A. 外点法 B. 内点法 C. 混合法 D. 抛物线法 正确答案: 吉大17春学期《机械优化设计》在线作业二 二、多选题(共5 道试题,共20 分。) 1. 惩罚函数法有()三种方法。 A. 迭代法

作业方案优化设计

研究室人员、设施前期准备分工和职责 邵明仁 分工项目:作业方案优化设计 负责人:邵明仁 1、“作业方案优化设计”的研究工作项目和使用功能 ●根据不同区块优化编制标准的综合设计施工方案; ●科学编制基本设计和施工详细设计 ?内容包括:数字地震勘察、井位地貌、拖航就位、钻完井、地质、测井、测试、修 井、废弃井等 ●收集汇总有关重要资料(跟踪科技情报信息)并纳入数据库管理,编制施工作业中的 事故预测、风险评估方案和预防处理措施 ●与甲方制定的设计标准、规范和体系、设计审批程序相整合 ●设计方案的施工全过程计算机模拟预演 ?通过预演使施工管理、操作人员熟悉工作过程 ?通过对模型的预演,预见各施工环节可能碰到的情况及预防处理措施 ●作业实时跟踪,协助参与解决突发事件和问题,及时提供各种针对现场实际情况的技 术解决方案,动态调整、优化、完善施工过程 ●提供作业报告和总结,对现场作业进行深入的技术与操作分析;参与新技术引进、推 广和评估;生产时效分析;服务产品效果分析与评价;技术和产品改进建议 ●进行石油工程专业软件及数据库应用研究和开发 2、对应配备的实验设施和研究人员进行市场调研 ●目前实业公司监督承担了大量钻完井、地震勘探、地质、测井、测试、修井、弃井等 施工设计任务,甲方也有相关的专门费用 ?目前的设计手段非常单一和落后,部分工作还使用手工计算,每次都要做许多资料 重新收集整理方面重复的无用功,效率低下,质量水平方面也存在较大波动; ?需要配备专门人才和专业软硬件,进行模块化、流水线作业设计提高效率,减少因 长期占用海上监督人力资源造成的浪费,增强公司综合服务能力,提高整体服务水平。 ●对钻井设计软件的市场调研 ?斯伦贝谢:可与其数据库系统协调使用;完成基本的设计计算;英文版;价格昂贵 ?兰德马克:可与其数据库系统协调使用;完成基本的设计计算;英文版;价格昂贵 ?一美国私人公司:其软件可完成基本设计计算,英文版,适用于现场工程计算 ?胜利钻井院: ◆刚完成编制,正在中石化推广,中文界面 ◆可进行模块化设计,可通过网络远程设计,内置设计需要的计算,内嵌有常用 工具材料的性能和规格参数,客户化定做后可用于快速施工设计 ◆集中数据和资料管理,可同时设计和管理多个油田、区块、井次不同设计进度 阶段的设计工作 ◆可实现分权限的设计修改、浏览、审批等适应不同层次人员需要的功能,增强 设计系统保密性 ◆可直接生成设计书 3、油田开发工艺研究室投入使用的前期准备工作 ●购买数据和通讯服务器各一台 ●购买便携式个人办公高性能计算机8台

结构优化设计大作业(北航)

《结构优化设计》 大作业报告 实验名称: 拓扑优化计算与分析 1、引言 大型的复杂结构诸如飞机、汽车中的复杂部件及桥梁等大型工程的设计问题,依靠传统的经验和模拟实验的优化设计方法已难以胜任,拓扑优化方法成为解决该问题的关键手段。近年来拓扑优化的研究的热点集中在其工程应用上,如: 用拓扑优化方法进行微型柔性机构的设计,车门设计,飞机加强框设计,机翼前缘肋设计,卫星结构设计等。在其具体的操作实现上有两种方法,一是采用计算机语言编程计算,该方法的优点是能最大限度的控制优化过程,改善优化过程中出现的诸如棋盘格现象等数值不稳定现象,得到较理想的优化结果,其缺点是计算规模过于庞大,计算效率太低;二是借助于商用有限元软件平台。本文基于matlab软件编程研究了不同边界条件平面薄板结构的在各种受力情况下拓扑优化,给出了几种典型结构的算例,并探讨了在实际优化中优化效果随各参数的变化,有助于初学者初涉拓扑优化的读者对拓扑优化有个基础的认识。

2、拓扑优化研究现状 结构拓扑优化是近20年来从结构优化研究中派生出来的新分支,它在计算结构力学中已经被认为是最富挑战性的一类研究工作。目前有关结构拓扑优化的工程应用研究还很不成熟,在国外处在发展的初期,尤其在国内尚属于起步阶段。1904 年Michell在桁架理论中首次提出了拓扑优化的概念。自1964 年Dorn等人提出基结构法,将数值方法引入拓扑优化领域,拓扑优化研究开始活跃。20 世纪80 年代初,程耿东和N. Olhoff在弹性板的最优厚度分布研究中首次将最优拓扑问题转化为尺寸优化问题,他们开创性的工作引起了众多学者的研究兴趣。1988年Bendsoe和Kikuchi发表的基于均匀化理论的结构拓扑优化设计,开创了连续体结构拓扑优化设计研究的新局面。1993年Xie.Y.M和Steven.G.P 提出了渐进结构优化法。1999年Bendsoe和Sigmund证实了变密度法物理意义的存在性。2002 年罗鹰等提出三角网格进化法,该方法在优化过程中实现了退化和进化的统一,提高了优化效率。目前常使用的拓扑优化设计方法可以分为两大类:退化法和进化法。结构拓扑优化设计研究,已被广泛应用于建筑、航天航空、机械、海洋工程、生物医学及船舶制造等领域。 3、拓扑优化建模(SIMP) 结构拓扑优化目前的主要研究对象是连续体结构。优化的基本方法是将设计区域划分为有限单元,依据一定的算法删除部分区域,形成带孔的连续体,实现连续体的拓扑优化。连续体结构拓扑优化方法目前比较成熟的是均匀化方法、变密度方法和渐进结构优化方法。 变密度法以连续变量的密度函数形式显式地表达单元相对密度与材料弹性模量之间的对应关系,这种方法基于各向同性材料,不需要引入微结构和附加的均匀化过程,它以每个单元的相对密度作为设计变量,人为假定相对密度和材料弹性模量之间的某种对应关系,程序实现简单,计算效率高。变密度法中常用的插值模型主要有:固体各向同性惩罚微结构模型(solidisotropic microstructures with penalization,简称SIMP)和材料属性的合理近似模型(rational approximation ofmaterial properties,简称RAMP)。而本文所用即为SIMP插值模型。

课题——初中数学作业优化设计的研究研究报告

莱阳市2014年小课题研究 《初中数学作业优化设计研究》 研究报告 工作单位:莱阳市姜疃中心初级中学 课题编号:LYXKT14072 课题主持人:赵纯纯 课题组成员:姜国臣辛德飞吴庆龙 报告执笔人:赵纯纯 【序言】 “数学作业优化设计”是指教师在设计作业时,根据不同层次学生的情况,设计出不同的、适合各类学生的作业;设计出为学生所喜闻乐见的作业;设计出对提高教学质量、发展学生数学思维有用的作业。其目的是帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业,从而达到良好的学习效果。 《初中数学作业优化设计研究》是莱阳市姜疃中心初级中学赵纯纯老师承担的莱阳市级2014年度小课题,2014年4月获准立项并开始研究,经过课题组和实验学校教师近一年的努力,已经达到了课题研究的基本目标,此报告即课题研究的总结。 一、课题的提出 《数学课程标准》(实验稿)明确指出:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从农村学校现状分析,学生大多存在着基础知识及基本能力之间差异。面向全体学生就不能无视这种差异,而应因人定标、因材施教。发展性教学理论认为“差异是一种资源”,而承认差异,尊重差异,更是我们实行素质的一个重要理念。在“让每个学生都能得到最优发展”教育观下,我们必须认清应试教育下作业中存在的问题,并提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业形式。素质教育要求下的教师,设计作业不应仅停留在知识的层面,而应蕴含丰富的教育因素,应有利于调动学生的积极性,着眼于全体学生的可持续发展,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。 当前的数学课堂教学存在诸多不尽如人意的地方,如:部分教师数学课堂练习的设计缺乏层次性,量也偏少,课堂时效性不高;很多老师没有习惯进行当堂检测,学生学习紧张度不够,效率不高;每个班级都存在一定数量后进生,他们甚至无法独立完成当堂知识巩固练习,令老师头疼不已。 因此,我们考虑通过对数学作业的最优化设计研究,提高学生的学习主动性和课堂效率,解决后进生问题。 二、课题的设计 (一)课题的界定 “数学作业优化设计”是指教师在设计、布置作业时,根据不同层次学生的各种情况,如课堂表现、掌握程度、已有水平等,设计出不同的、适合各类学生的作业,从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业,通过不同层次的练习达到良好的学习效果。作业的设计要有利于学生在完成适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验,有利于优化学生的思维品质。 (二)研究内容与目标 1.研究目标 本课题实验试图探索在现行的数学授课中,更好的因材施教,制定科学合理的作业设计策略,建立科学的适合学生身心发展规律的作业评价体系,最大限度的提高学生学习的主动性和积极性,让学生在快乐中学习,充分体会到学习的喜悦,使不同层次的学生学有所得、学有所获。 在实验研究过程中,我们力求体现如下目标:

《机械优化设计》大作业

《机械优化设计》课程实践 研究报告 一、研究报告内容: 1、λ=0.618的证明、一维搜索程序作业; 2、单位矩阵程序作业; 3、连杆机构问题+自行选择小型机械设计问题或其他工程优化问题; (1)分析优化对象,根据设计问题的要求,选择设计变量,确立约束条件,建立目标函数,建立优化设计的数学模型并编制问题程序; (2)选择适当的优化方法,简述方法原理,进行优化计算; (3)进行结果分析,并加以说明。 4、写出课程实践心得体会,附列程序文本。 5、为响应学校2014年度教学工作会议的改革要求,探索新的课程考核评价方法,特探索性设立一开放式考核项目,占总成绩的5%。 试用您自己认为合适的方式(书面)表达您在本门课程学习方面的努力、进步与收获。(考评将重点关注您的独创性、简洁性与可验证性)。 二、研究报告要求 1、报告命名规则:学号-姓名-《机械优化设计》课程实践报告.doc 2、报告提交邮址:weirongw@https://www.360docs.net/doc/a19650596.html,(收到回复,可视为提交成功)。

追求:问题的工程性,格式的完美性,报告的完整性。 不追求:问题的复杂性,方法的惟一性。 评判准则:独一是好,先交为好;切勿拷贝。 目录: λ=0.618的证明、一维搜索程序作业 ①关于618 λ的证明 (4) = .0 ②一维搜索的作业 采用matlab进行编程 (5) 采用C语言进行编程 (7) 单位矩阵程序作业 ①采用matlab的编程 (9) ②采用c语言进行编程 (9) 机械优化工程实例 ①连杆机构 (11) ②自选机构 (16) 课程实践心得 (20) 附列程序文本 (21) 进步,努力,建议 (25)

学生作业优化设计

学生作业优化设计 一、现状分圻 我们以学生作业设计和评价为出发点,实行调查,发现高达48%的学生不愿意完成作业,仅有21%的学生愿意做课本上的作业和4%的学生有自己找题巩固的习惯,83%的学生喜欢30分钟能完成的课外作业,在作业的形式上有77%的学生希望知识点单一点,且40%的学生不希望节假日有固定的作业,遇到难题有42%的学生不是讨论往常而是借鉴同学的作业后再完成。对作业评价的调查主要表现在细化鼓励性的语言的达68%,只有12%的学生喜欢打分数,在错题的处理上60%的喜欢提示一下后自己订正,集体评讲只有4%的学生赞同,67%的学生希望课堂上完成所有作业。 通过度析和反思,作业主要体现在容量大、密度高、质量低,给学生造成了沉重的课业负担和繁重的思想包袱,所以,学生厌倦甚至麻木,于是教师一味采取“堵”的策略,导致不和谐的师生关系,作为教师应遵循学生的需要,优化作业设计和评价,在提升学生们学习效率的基础上,让学生从抵制的情绪中走出困境。 二、对作业设计和评价的思考 为了提升学生主动参与作业,就要充分体现作业的趣味性、实践性、合作性和开放性。教师要根据教学内容和学生学习的实际情况,有针对性地决定布置什么样的作业该布置多少,,决不能是一成不变的。既有口头的,又要有书面的;既要有只需学生观察、思考、讨论的,又要有需要学生亲自动手操作的;既要有知识的识记、使用,又要有水平的训练、培养,要多种形式合理组合,适当搭配。要根据全体学生的实际,因人设题。要有必须做到的基本题、以达到教学的基本要求,尤其要有重视学生对基本概念的理解,特别是基本水平的训练。作业中还要有“选做”的开放题,以便供有水平的学生再提升。这样,既巩固和提升课堂教学效果,又不加重学生的作业负担。 三、作业的设计原则 1、作业设计要有目的性 作业要体现新课程的总目标、教学单元目标、课堂教学目标,学生通过练习能进一步巩固知识,使思维水平得到进一步发展。还要考虑学生需求,结合学生实际,充分考虑学生需要怎样的作业,能够完成怎样的作业。尽量让作业发挥最大的效益。 2、作业设计要有针对性和差异性 即作业能体现教学内容的层次,适合思维水平层次不同的学生。针对教材和学生实际,教师要精选设计作业题。这样才能使不同学习水平的学生,在做作业时都有作业可做,让他们在体验成功中享受数学学习的乐趣。 3、作业设计要有趣味性和多样性 要学生充分参与作业这个学习过程,就必须充分满足学生的需求和好奇心.首先就要作业形式多样化,如实习作业.调查作业.探究性作业.等.还要让学生之间针对条件和结论重新设计,构造,讨论完成。让他们在体验成功中享受学习的快乐。. 4、设计作业要有研究性和开放性 作业要有一定的研究性和开放性,要让学生有自我发挥的余地。可根据学生的知识、技能和水平,结合教材适当设计一些探索性作业。 5、作业设计还要能够培养学生的意志和毅力 从调查中能够发现,很多学生不愿意做作业,一是现在的学生比较娇气,二是数学作业的特点,学生们望而却步,缺乏克服困难的勇气,造成会而不对的局面。所以,在作业设计中,我们要有意识的增强这方面的思考。

机械优化设计作业

4-2 已知某汽车行驶速度x与每公里耗油量的函数关系为f(x)=x+ 20/x,试用0.618法确定速度x 在每分钟0.2~1公里时的经济速度x*。精度ε=0.01. Private Sub Command1_Click() a = 0.2 b = 1 10: a1 = b - 0.618 * (b - a) a2 = a + 0.618 * (b - a) f1 = a1 + 20 / a1 f2 = a2 + 20 / a2 If f1 < =f2 Then b = a2: a2 = a1: f2 = f1: a1 = b - 0.618 * (b - a): f1 = a1 + 20 / a1 If f1 > f2 Then a = a1: a1 = a2: f1 = f2: a2 = a + 0.618 * (b - a): f2 = a2 + 20 / a2 If Abs(b - a) >= 0.01 Then GoTo 10 Print "a*="; (a + b) / 2 t = (a + b) / 2 Print "f*="; t + 20 / t End Sub 运行结果: 最终结果: a*=0.996749540627092 f*=21.0619707269015

5-1 试用变量轮换法求目标函数f(X) = 4 + 2 9x1 - 4x2 + x1 2 + 2x 2 2 - 2x 1 x2 + x14 - 2x12x2的最优解。初始 点X(0) = [-2,2.2]T,精度ε= 0.000001。 Private Sub Command1_Click() n = 2: E = 0.000001 Dim X(2), X0(2), P(2, 2) For j = 1 To 2 X0(j) = InputBox(X0(j), "输入X0 的x、y坐标") X(j) = X0(j) Next j GoSub 630 K = 0 For i = 1 To 2 For j = 1 To 2 P(i, j) = 0 If i = j Then P(i, j) = 1 Next j, i 260: F0 = F For i = 1 To 2 GoSub 470 Next i R = 0: K = K + 1: Print F For j = 1 To 2 R = R + (X(j) - X0(j)) ^ 2 Next j R = Sqr(R) If R < E Then GoTo 420 i = n GoSub 470 For j = 1 To 2 X0(j) = X(j) Next j GoTo 260 470: H = 1: FX = 0 480: GoSub 600 F1 = F: FX = FX + 1 If F1 > F0 And FX > 1 Then GoTo 540 If F1 > F0 And FX = 1 Then H = -H F0 = F1: H = 2 * H GoTo 480 540: H = -0.5 * H

基于核心素养的小学英语作业优化设计-

基于核心素养的小学英语作业优化设计 所谓核心素养,指的是学生在学习过程中,形成的满足个人发展、社会发展的品格与能力,包括知识、技能、情感、态度、价值观等多个要素。一方面,核心素养注重过程导向,关心的是学生在学习期间的感悟;另一方面,核心素养具有稳定性、发展性,是一个动态优化的过程。由此可见,基于核心素养的教育理念,是学生实现全面发展的基础和保障。 一、基于核心素养的英语作业设计概述 新课程标准对教学活动、学生培养提出了更高的要求,要求教育内容从学生的兴趣、认识、生活经验出发,提倡任务型、合作式、实践性、广泛参与的教学模式,在提高学生语言运用能力的同时,能够形成良好的情感体验,培养学生的思维能力、实践能力、自主学习能力。作业是课堂的延续,有利于学生对课堂知识进行巩固和消化。以英语课程为例,传统的作业设计任务重、形式单一,久而久之学生失去了学习英语的兴趣,和新课标的要求相违背。基于核心素养的小学英语作业设计应该遵循以下原则: 1.趣味性 兴趣是最好的老师。学生带着兴趣做作业,能达到事半功倍的效果。教师设计作业时,要学会换位思考,看作业内容能否激起学生的兴趣,是否具有吸引力。2.开放性 作业设计的开放性和单一性、封闭性相反,指的是设计不同类型的作业,让学生根据自己的喜好从中进行选择;或者完全由学生自己设计作业,以充分发挥学生的才华。 3.发展性 英语作业的设计,要求发展学生的语言能力,有利于培养创新思维,尤其是激发学生的潜能,养成自主学习的习惯。 4.个性化

所谓个性化,就是要考虑到学生热爱研究、想象丰富、动手能力强的特点,作业设计不要单纯局限于书面作业,也可以是社会实践、研究探讨类,将动手、动脑有机结合。 二、英语作业优化设计的途径 1.体现出语言运用能力 英语作业的设计,教师要考虑到学生的接受程度,能够提高学生的积极性、主动性,是单纯的体力劳动,还是切实达到了巩固知识、运用知识的效果。只有为学生创设宽松自在的学习环境,才能提高语言的输出、输入效率和质量,继而发展学生的个性。 作业设计可以从以下几点入手:(1)将教材内容和学生的学习情况相结合,从中提炼出重要的知识点,作为作业设计依据。(2)树立因材施教的理念,可以根据学生的认知水平、接受能力进行分层,之后设计出简单、中等、有难度三种作业,保证所有学生都能有所收获。(3)作业设计要贴近生活,可以要求学生在放学途中观察看到的事物,并用英语进行记录,以便对英语学习产生积极的态度,在使用英语的过程中获得成就感。 2.培养分析判断能力 作业内容不能是一潭死水,而是充分调动学生的手、眼、口等感官,能带着问题和思考做作业,从而发挥出才智。疑问是创新的源头,在作业中创设问题情境,学生通过分析判断找出答案,能够突破教材内容的限制,从课堂延伸到课外,并和生活实践相挂钩。另外,信息时代背景下,教师应该合理利用网络技术,将学生单方面做作业转变为师生互相交流探讨,从而打破时间和空间的束缚,促使温故型作业变为创新型作业。例如,一位美国友人到你的家乡做客,你应该如何做好导游,带领他领略家乡的特色呢?针对这个问题,学生会利用学到的英语知识描述自己的家乡,并且设计和美国友人的对话。然后对学生进行分组演练,有问有答,在锻炼英语运用能力的同时,也培养了学生的思维能力,对听力、口语进行集中练习,有利于提高作业质量。 3.提高自主学习能力

新课标下小学语文作业优化设计的课题研究结题报告

新课标下小学语文作业优化设计的课题研究结题报告 沛县龙固中心小学张金秀 一、课题摘要 随着课程改革的不断深入,语文教师不但要关注课堂教学的有效性,更应关注语文作业设计的有效性。本文针对传统作业出现的种种弊端,从作业设计的趣味性、个性化、实践性、拓展性等方面去反思现状并根据调查到的几种弊端分析出相应的对策,对语文作业优化设计进行研究,从而探讨出优化语文作业设计的措施。 课题总体目标: 通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣、发挥他们学习的主动性、自主性、积极性;减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理;创设一定的条件关注学生的差异,满足不同学生的学习需要,使每个学生都能得到充分的发展;通过改变作业的组织形式和呈现方式,让学生富有个性的学习,在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展、自我完善,实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念,尊重学生的个别差异,注重学生个性化的作业方式。 课题研究的重点: 1、充分发挥学生的个性特长,创设利于学生发展的氛围,注重培养学生的作业兴趣。 2、根据学生的年龄特征,开展他们喜闻乐见的作业形式,让他们在实践中培养其作业兴趣,让学生在实践中创造、发现,促进学生思维力、创造力、想象力的发展阶段,学会创造性学习。 课题的研究主要经过如下几个阶段: 第一阶段:准备阶段。第二阶段:规划设计阶段。第三阶段:作业优化设计的实践操作阶段。第四阶段:结题推广阶段。 通过本课题的研究,在教学班中实行“作业优化设计”的研究与实践,对于推动学生的语文学习具有不可估量的作用。 二、课题背景 语文作业贯穿学生学习活动的始终,它是一种有目的、有指导、有组织的学

习活动,是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,是不应忽视的形成性评价内容。《语文课程标准》也明确指出,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这不但要求我们的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等都必须富有人文色彩,同样也要求我们语文作业的设计要富有人文色彩。农村小学语文作业还是传统的一本课本、一套辅助习题,课外是配套的同步练习,强调知识的巩固,这种作业方式给学生带来的是低效的、低层次的学习,不利于学生学习的深入。不做作业、抄袭作业的现象时有发生,有相当一部分学生存在着不同程度的厌学情绪,这种现象是非常司空见惯的,经过问卷调查:语文作业在不同学校、不同班级、不同阶段,程度不等地存在着以下六个方面的质量问题: 一是目标不明,在实际操作过程中,作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性 二是体系不全,作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复,不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性 三是渗透不广,将语文学科和其它学科割裂开来,放着无比丰富的语言矿藏不去采掘,就语文练语文,忽视了多学科之间的交叉渗透 四是层级不高,在知识、技能、智力三个训练层次中,第一层次耗时过多,二、三层次相对薄弱,尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练 五是对象不分,不同层次的学生做着完全相同的作业,有的“吃不饱”,有的“受不了”,因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现六是形式不活,抄词、组词、造句、填空、问答、作文,老面孔唱主角,千题一面,缺乏创新,如此单调的刺激,难以激发学生的兴趣 因此,现在农村小学生的语文作业形式呆板,内容枯燥,要求划一,评价单一,作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应,它挫伤了学生的学习积极性,损害了学生的身心健康,影响了教学质量的提高,导致作业的实效性差,不利于学生语文素质和综合素质的培养。实际上,“语文学习的外延与生活的外延相等”,这就是说,生活的范围有多大,学习语文的范围就有多大。作为小学语文教师应该充分利用广阔的语文环境,引导学生在生活中学习语文,并把语文

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