孔子学琴导学案

2013-2014学年第一学期课改实验校集体备课——导案（首页）年级：四年级课题：《孔子学琴》课时：两课时时间：9月24日

教学流程和设计意图（第一课时）

一、板书课题，谈话导入

1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子图片）

2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，

他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书课题）

二、初读课文，感知孔子的治学精神

1.学生朗读课文，相互纠正字音。给学生充足的时间，达到正确、流利地朗读课文。

2.指名分角色朗读，听者习惯性的评价，注意把课文读通顺、准确。

3.整体感知课文主要内容：

默读课文，思考课文讲了一件什么事？

学生概括课文的主要内容，只要意思对即可。

2.交流初读感受。

教师引导学生理清文章的时间顺序，抓住每部分的重点词语来说。课文主要叙述了孔子向音乐家师襄学弹琴，孔子从学曲谱到把曲子掌握的炉火纯青的境界。表现了孔子一丝不苟、精益求精的治学精神。

设计意图：此环节在于培养学生把握文章主要内容的能力。教师引导学生理清文章的时间顺序，抓住每部分重点词语来说。

三、小组合作，自学生字词。

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生小组内交流识字方法。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

设计意图：在理解课文的过程中，让学生借助字典、词典或其他工具书独立识字。重点放在学生独立识字上，培养他们学习汉字的兴趣及主动识字的习惯。

四、盘点收获。（略）

五、反馈检测。（略）

2013-2014学年第一学期课改实验校集体备课——导案（附页）

教学流程和设计意图（第二课时）

一、复习导入

请同学们读课文，回忆课文写了一件什么事？孔子学琴达到一个什么境界？“炉火纯青”是什么意思？

二、细读课文、汇报交流、感悟理解。

1、默读"孔子学琴"的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。归纳出孔子学琴的几个阶段。

作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：

(1) 一晃十天过去了--孔子学会了曲谱；(2) 过了几天--孔子掌握了弹奏的技巧；

(3) 又过了些时候--孔子领会了音乐的精神，弹出了感情；(4) 不知又过了多少天--孔子从音乐中知道了作者

设计意图：通过对课文的整体把握，感受课文的写作顺序，从而运用到写作中。

2、孔子的语言中感受到孔子不断进取、精益求精的精神。

①学生朗读孔子语言，看看每一次孔子都给自己提出了什么要求（品读四句话）

②分析每一次语言中的不同要求，（从学会曲谱到从乐曲中知道作曲者是个什么样的人，要求越来越高、难度越来越大，但孔子每次都达到了目的，你觉得孔子是个什么样的人？）（自主+交流）指导朗读：带着对孔子的敬佩、崇敬再次感悟读孔子的语言。

3、师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。听到孔子如此美妙的琴声，师襄的心情怎样，对师襄的表现你有什么感受？（自主+交流）反衬孔子的琴艺已经十分美妙，从侧面表现孔子谦虚好学，精益求精的优秀品质！

（引导学生读出师襄激动、兴奋、佩服的语气。）

设计意图：鼓励学生将自己的不同观点、不同感悟进行交流、碰撞，通过碰撞后激发学生的情感。在交流过程中，引导学生通过抓住人物的语言描写和对重点词语理解内容，感受孔子的谦逊好学，做事一丝、不苟精益求精的品质。

四、畅谈收获

课文学完了，说说你从孔子身上学到了什么？

（不管学什么东西，还是做什么事情，都要向孔子一样，认认真真，坚持不懈，精益求精做好每一件事！）

五、复述课文。

这篇课文给我们如此多的启示，你记住他了吗？试着把它讲给别人听吧。教师注意方法的指导，鼓励学生按事情的发展顺序讲一讲或演一演

设计意图：《语文课程标准》对中年级阅读的要求：能复述叙事性作品的大意。此环节是加强针对性指导。

六、课外拓展

1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

2、积累孔子的名言。

《孔子学琴》学案●第一课时

学校：班级：小组：姓名：个人评价：小组评价：家长评价：教师评价：

1、我会正确认读“色”等9

个生字，掌握“鲁”等12个要会写的生字，能用自己的话

说一说“毕恭毕敬”等词语的意思。

2、我要用普通话正确、流利的朗读课文，读出自己的情感。

3、我会试着说说本文主要写了一件怎样的事。

（课前）预习●导学

一读：

我知道文中学琴的人物是（），我通过查找资料知道他（）文中共有（）个自然段我共读了（）遍。

二写：我会写本课中的生字。

毕恭毕敬：

运用自如：

悦耳动听：

如痴如醉：

戛然而止：

炉火纯青：

激情洋溢：

席地而坐：

（课堂）学习●研讨1

（1）小组成员对读，比一比谁读得更好。

（2）推选优秀者班内朗读。

（3）指名分角色朗读。

【此环节设计意图】通过个性化朗读和对学，做到正确流利的朗读课文，这是将文本内省解读的第一步。

2

、默读课文，思考课文主要内容，完成下面填空，然后用自己的话说一说课文讲了一件怎样的事情？（当你独立完成后，别忘记与同伴交流啊）人物：

起因：

经过：

结果：

【此环节设计意图】合作交流是学生在一定的阅读内省的基础上而开展的对学、群学、交流提高的过程；通过图示形式，将问题肢解，学生完成起来容易一些。

3

、小组合作，自学生字词。

（

1）小组内自学本课生字、新词，组内合作检查。

（

2）教师提醒：分析记忆字形，注意“恳”的上半部的写法，

“醉”的左边是个“酉”

不是“西”，“浸”与“侵”，“境”与“镜”要注意区分。

【此环节设计意图】充分发挥学生的主体性，让学生参与写字的学习过程，自己总结出记忆生字的规律，已完成课标中关于“培养学生初步的识字能力”的要求。

1、我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。

2、谈谈这节课的收获。（可以是字词、也可以是学习方法。）

（课后）巩固●拓展

《孔子学琴》学案●第二课时

学校：班级：小组：姓名：

个人评价：小组评价：家长评价：教师评价：

1、我能用普通话有感情地朗读课文，感受孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

2、我会用联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法，能用自己的话说出“毕恭毕敬、诚恳”等词语的意思，体会它们在表情达意上的作用。

3、我能按事情的发展顺序讲一讲这个故事。

（课前）预习●导学

一、把课文多读两遍，然后试着把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

（课堂）学习●研讨

默读课文，并思考：

态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。

把你的感受最深的地方朗读出来读给别的同学听。说一说，你眼中的孔子是怎样的人？从孔子学琴中，你收到了什么启发？

按课文的时间顺序，加上你对课文的理解，用自己的话把这个故事将给小组成员听。

（课后）巩固●拓展

一课一练练习册24页第六题