四年级作文教案备课

四年级作文教案（备课）

四年级

第一单元写大自然的美丽景色

习作一《自然景观》

习作目标：

这次作文训练；是记一处景物；目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察；然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。

训练观察事物的能力；学会抓住事物的特点；按一定的顺序写清晰。通过多渠道搜

寻；了解并介绍优美的自然景观这一过程；让学生从中感受美；热爱美；从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观；用自己的语言把它表达出来；分享习作。

教学过程：

一、回顾课文写作方法

回顾本组的每一篇课文；都像瑰丽壮美的图画；是我们感受到大自然是那样的奇妙。有人曾说；世界上并不缺少美；而是缺少发现美的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景；把它记录下来。美就在我们的身边；需要我们有一双寻找美；善于观察的眼睛。

学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》的写作方法梳理。

二、小组交流

1、你见过哪些自然景观；回忆自己见过的美丽景观；小组交流；然后老师指名交流。

2、全班交流。指导学生说的有序；表达清楚。

三、指导习作

1、学了这一组课文；又听了同学们的介绍；我们知道美就在身边；今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆；哪一处自然景观令你印象深刻？

3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。

4、景物；是指可供欣赏的景致和事物；即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象；如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题；要写好景物；首先要留心观察；对所写景物有明确、具体的了解。在具体描写上；要注意以下几方面的问题：

（1）要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季；春夏秋冬；一日之内；昼夜早晚；不同季节；不同时间；景色是不一样的。不同的地方；景色也不同；我们在观察、描写景物时；就要注意这两方面的特征。

（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写；动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色；就是色泽的描写。

（3）要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同；角度不一样; 同样的景物；写出来就会有较大的差别。因此；观察描写景物就要先选好立足点

写景物首先要按一定的顺序；要细致；有重点地观察。可由远而近；由上而下；从左及右；从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角；校园一景；门前的

小院；公园的喷水池；校园的小花坛；假山等。

(4)要注意发挥联想、想象；把自己的感情写出来；借景抒情；使文章写得生动；有趣。

四、学生习作；教师巡视指导。

五、学生写完后小组交流；相互学习；提出修改建议；修改自己的习作。

秋

秋天是美丽的季节；也是丰收的季节。

秋姑娘拿走了夏姑娘的钥匙；打开了秋天的大门。

秋姑娘来到果园画画；一不小心把自己的颜料掉在果园里；把苹果变成红的了；把鸭梨变成金黄的了；把小橘子变成黄的了；还把……

她又来到农田；轻轻的画上几笔。看！那一大片谷子地；突然变成金

色的海洋。瞧！那一大片高粱地；突然就变成了燃烧的火把；还有那些玉

米娃娃

一转眼；秋姑娘又来到花园里；他在花园里转了几圈；他回头一看；呀！”原来自己手上的画笔不小心把花儿涂上了新的颜色；把花儿打扮的多姿多彩。

人们还在高兴地说秋天来了时；求姑娘已悄悄的做了；把秋天的大门关上了；留下了满地的金黄；和丰收的喜悦！

校园一角

我喜欢我们的校园；喜欢校园里的教学楼；喜欢校园里的操场；但是我更喜欢的就是学校的花坛。

春天；柳树发芽了；冬青还是那么的绿；迎春花来迎接春天的到来；樱花开出来红色的花蕊；桃树上也开出了桃花；花坛里的孔子雕像在提醒我们要好好学习；我们在这里玩耍；非常开心。

夏天；月季花开了；牵牛花也开了；就像一个小喇叭;串红也开出来花；红红的；就像火焰非常的红；鸡冠花也开了；像鸡冠一样；牡丹也开花了；花儿把蜜蜂和蝴蝶引来了；柳树在风中跳舞；真是：。碧玉妆成一树高；万条垂下绿丝绦”我们在柳树下乘凉；学习；玩耍。

秋天；所有的花都凋谢了；只有菊花含苞怒放；柳树的叶子掉了下来；就好像给我们铺上了黄色的地毯；我们在黄黄的；软软的地毯上玩耍；可开心了。

冬天；菊花也凋谢了；只有梅花开着；所有树上的叶子都掉了下来；只有塔松挺着胸；昂着头就像士兵一样；保卫着我们的学校；雪花在空中飘下来；给我们的学校铺上了银色的地毯；我们堆雪人；打雪仗开心极了。

我爱我们的学校；更爱我们的花坛。

自然景观

【作文要求】

围绕自己游览过或了解到的一处自然景观；写一篇习作。可以写著名的旅游景点；也可以写身边的景物。通过你的习作；要让读者能够想象出画面；感受到大自然的奇妙。

写景

以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心。阅读时可掌握两种情形：其一；通篇都写景物（或主要写景物）；这类文章客观反映某一景物的状态、特点、作用。其二；通过景物描写来抒发思想感情；叫“借景抒情”阅读此类文章应注意以下几点：

1 .景色特点包括景色的姿态特点、色彩特点、静动态特点；同学们阅读此类文

章时要善于捕捉。另外；还要抓住作者写景的顺序。作者写景顺序又分四种：（1）空间顺序；按地点变换写景；学习作者按景物空间位置归类、条理清楚的记叙方

法；以了解景物不同空间的各自特点。（2）时间顺序；（如四季顺序）阅读时；注意表示时间的过度词语、句、段；这样才能把握不同时间景物的不同特点。（3）按观察的先后顺序（4）按景物的类别。

2 .分清文章的情与景

景；指作者所描述的客观事物；情；指作者在描写景物时产生的思想感情。二者在写景中是交织在一起的。区分、理解和体会是阅读此类文章的重要一环。

一、学习抓景物特点的几种方法

（一）同学们；地各有貌；不同的环境有不同的特点。因此；我们要仔细观察景物；抓住特点写具体；让人有身临其境之感。请看以下片断；想想作者是怎样抓住景物特点写的。

1. 出示“夏日的中午；万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云；有的几片连在一起；像海洋里翻滚着银色的浪花；像层峦叠嶂的远山；有时在一片银灰色的大云层上；又飘浮着

一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿；就像岛屿礁石上怒放的海石花。” 这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。

2. 请同学们再读以下几个片断；看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？

①“这地方的火烧云变化极多；一会儿红彤彤的；一会儿金灿灿的；一会儿半紫半黄；一会儿半灰半百合色。葡萄灰；梨黄；茄子紫；这些颜色天空都有；还有些说也说不出来；见也没见过的颜色。” 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的；从而反映了火烧云的美。

②“远处；几棵栋树呆立不动；一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去；岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。” 这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。

③“傍晚；青蛙‘呱呱’地叫起来；啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫

‘嗡嗡'地叫。扬科躺在河边静静地听着。” 这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写；反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。

3. 写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外；还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？还可抓住景物的神韵、动态变化来写。

例如：

①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶；一簇堆在另一簇上面；不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀；似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动；这美丽的南国的树！” 这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写；使我们感觉到她充满了生命力。

②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点；反映了火烧云的美、奇。

③“清晨；江面上格外平静；碧波荡漾；银光闪烁；海鸥在江面上展翅飞翔。此时；我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口；那一望无际的江面；水天相连。一陈清风拂来；猛吸一口新鲜空气；顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里；鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步；打太极拳?? 当阳光撒满江面的时候；江面开始沸腾了。你看；那大小船只来来往往；川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声；江浪的撞击声交织在一起；奏响了一支雄壮的交响乐。“呜

“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近；所到之处涌起两排巨浪；呈八字形；像两条白龙朝两面三刀岸滚来；浪花扑打在江边的岩石滩上；溅起一簇簇白花?? 傍晚；夕阳把江面映得通红。此时；我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个傍晚可捉二、三十只。晚上；沸腾的江面恢复了宁静。这时；停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌；和天上的繁星交相辉映；把船边的江水也映红了。江风阵阵；迎面袭来；驱散了夏日的暑意。” 这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化；写出了江面特有的美景。

④我们的教室和操场中间；有一条甬道；甬道两旁是两排齐刷刷的梧

桐树。春风给它满枝叶苞；点点鹅黄；片片嫩绿。夏日；一张绎叶就是一个绿色的巴掌；托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞；树下清风习习。梧桐美在秋天。每天中秋过后；几场秋雨。

几阵秋风；把那叶子染成锈红色。此时；蓝王码电脑公司软件中心高空；秋阳淡光；梧桐白白的躯干；红红的树冠；显得分外娴静、妖娆；优雅、庄重。走在这甬道上；置身在画图中；沉浸在恬适的氛围里。不必可惜；西北风一夜刮尽树叶；那遍地铺金；不正象征这金色的丰收季节吗？冬天；梧桐粗壮的树干；光秃的枝桠；倔强地挺立在那里；顶严寒；斗风雪。看到它；缩颈袖手的人会挺起胸来；凝视它的身影；会油然而生敬意。这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点；反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。

二、总结抓景物特点；写好景物的几种方法

同学们；以上这些片断告诉我们；要写好景物；可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征；使读者感到鲜明生动；有身临其境之感。当然；并不是在写每样景物时；都要运用以上这些描写方法；应根据所写景物的特征；有所侧重地选择景物描写方法；而且写时要展开丰富的联想。另外；还须注意描写景物也要按一定的顺序；一层一层地写。

有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写；等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来；要抓住特点；有重点地写。最后；要说的是：不管写什么景物都要写出自己的真情实感。

第二课时作文讲评

教学过程

1、若干“典型”作文片段；用实物投影仪展示；请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：a句是否通顺恰当。

b.语言是否准确精妙。

3、听取后；再次修改完善作文。（可以自行修改；也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文” ）

a、以教师朗读；学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读；你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、可以四人小组组成“评审团”；派代表发言。

优秀习作欣赏：

猜不透的五彩池

五彩池之所以叫五彩池；是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质；接受了太阳光的折射后；反射出了几种不同的颜色；使湖水显得格外不同。

顺着石阶一步步走上去；便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前；它们一层叠一层；每一层有好几个沙坑；把各种颜色的水分开；让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃惊的是；仿佛这一坑坑的水不会向四周流动；让沙坑如同碗一样把它们装好。

到了五彩池的高处向下望去；整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块；但沙坑已经看不清楚了；五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子；映照出大自然的美貌。

一进入深夜；五彩池便幽静了下来；月亮的背影浮现在五彩池的水中央；这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。微风拂过；柳梢在风中飘舞；从远处望；就好像在给五彩池挠痒痒；泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神；你可能就会被这美丽的夜色迷住。

听导游说；初春时节；几朵樱花飘落；落在了五彩池的水面上；微风一吹；花香被带入了你的鼻中；你会想；这五彩池是不是喷了香水；咋那么香呢？不是；这都是大自然鬼斧神工的杰作。

啊；美丽的五彩池；你真让人难以猜透！

习作内容：《童年趣事》

教学目标：

1 、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

2 、师生共同探讨怎样写好一件事情。

思路点拨：童年；可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏??样样都是那么有趣；该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想；哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！

如何打开思路；写好本次作文？告诉你们吧；关键在一个“趣”字；“趣”有各种各样的。那么；如何体现“趣”呢？

1 、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底；都是很有趣的哦；这就是一种“意趣”。

2 、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点；那么；就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！

3 、傻趣：孩子会做傻事、蠢事；闹出种种笑话；这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

教学过程：一、引入新课；引导学生回忆童年中发生的趣事。播放歌曲《童年》；在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。

教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情；能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情

二、了解习作内容和要求。

1 、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下；今天我们还要把它们写下来。

2 、学生读书；了解有关本次作文内容和要求。学生自渎；然后抽同学回答本次习作内容和要求。