教师资格证考试(语文学科)结构化题目与答案

《观潮》

山中访友

要求：1品味作者如何激情于山水

2.体会作者使用的比喻、拟人、想象、排比修辞手法

小学二年级《村居》要求配合教学内容适当板书。教学过程要有提问环节。试讲时要体现师生互动。

长城，引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文

牧童古诗的吕岩

要求一通过读来感悟诗的意境。

要求二熟读古诗

五年级古诗《牧童》要求：带领学生在头脑中想象故事画面，了解大意，理解所表达的情感。

题目，那片绿绿的爬山虎

要求学会主要生字，理解楷模，印入眼帘的意思

小学语文四年级《那片绿绿的爬山虎》

试讲时间10分钟

引导学生学会通过景物描写抒发感情的方法

爬山虎的脚，重点讲爬山虎的叶子特点，学习作者的观察方法

小学三年级苏教版《西湖》。要求：试讲10分钟左右。让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。适当板书。ps：我看到旁边一位打印试题的女生抽到苏教版三年级《拉萨的天空》。

四年级《巨人的花园》

1.体会巨人行动和心理的变化。

2.学习本篇文章在表达上的特点。

3.结合内容适当板书。

四年级课文《长城》引导学生找出重点字词，结合实际生活，体会长城的特点

清平乐村居

1.了解文章表达情感

2.适当板书

3.十分钟试讲

12月19日结构化题目1

【结构化】你喜欢怎样的老师？

【点评】在我的求学生涯当中遇到了很多位优秀老师，他们或和蔼可亲，或严格要求；或气场强大，或娓娓道来，但无论哪种类型，他们都有些共同的特质：师能强，师德立，师爱浓。这也是我喜欢的一类老师。

师能，即教师的基本能力。作为一名老师应具有很高的业务素。我喜爱的老师不仅要有渊博的专业知识，还应该懂得学生的心理特点及规律，能够及时了解学生的心和所思所想，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。因此，师能强是受学生喜欢的基本条件。师德，即教师的职业道德。孔子日：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。为人师者，不仅要能传道授业解惑，更应以其高尚的人格操守泽及后生。高尚的品德可以在细微之处感染学生（如对事业的责任心，对工作的兢兢业业，为人处世的世界观等等），无形中对学生进行教育。因此，师德立是受学生喜欢的本质条件。

师爱，即教师对学生的热爱。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差生”更应加备的关爱与呵护。而这种爱可以感染学生，让学生在爱中成长，在爱中学习。因此，师爱浓是受学生喜欢的内在条件。

总之，我喜欢的老师都具有师能强，师德立，师爱浓这三个特质。如果将来我能成为一名教师，我也会从这三点来要求自己：努力提高自己的业务水平；通过教师职业道德严格要求自己，建立强大的人格魅力；无论在课堂还是课外，多多关心学生，了解学生，与他们打成一片，成为学生喜欢的老师。

12月19日结构化题目2

【结构化】有人说老师只要有耐心和爱心就可以了，其他不重要，你怎么看？（2015）【点评】随着时代的发展, 人们对于老师的期望越来越高，同时对老师的要求及标准也不尽相同。有人说老师只要有耐心和爱心就可以了，其他不重要。我认为这一观点有些片面。

首先, 老师的耐心和爱心只是老师最根本的要求。老师的根本任务是教书育人，学生作为独立的个体存在个体差异性。因此, 就会出现学习的快慢之分，思想上的优劣之分, 行动上的合理与不合理之分。这就要求老师在教育学生的过程当中，对于各方面较差的学生要有耐心, 同时对学习和生活困难的学生要有爱心。这是作为老师最根本的要求, 也是教师职业道德规范的准则。

其次，需要有专业的素养。根据老师的职业特点, 老师需要具备以下的职业素养: 一是道德素质,其中包括良好的思想素养，政治素养和职业道德素养，二是知识素养, 不仅要有所教学科的专业知识素养，还要具备良好的教育专业素养,比如说要了解孩子的心理,学会运用相关的理论调动学生的积极性和求知欲：三是能力素养。包括基础能力和职业能力。四是心理素养；五是身体素养。

最后, 还需要做到为人师表。教师职业与其他职业不同的本质特征是为人师表。老师的一举一动, 一言一行, 都是学生模仿的对象。而一位严于律己、与人为善、团结互爱、助人为乐的老师, 更能彰显自己的人格魅力，受到更多孩子的喜爱。

因此, 如果我有幸成为一名老师，我会更加全面地看待老师的工作及自身的要求。因此，我会做出以下努力。

首先，我要热爱学生。爱学生是每位优秀老师的标志。同时也是教师成熟的标志。因此, 我会带着一颗爱心去看待我的每一位学生。

其次要有耐心。对于每一位落后的学生，我都会耐心地教导他们，比如，我会利用课余时间帮他们补课，一遍不行再一遍，直到学会为止。

再次，我要努力提高自己的专业素养。多多学习教师职业道德, 学习先进的教育理论知

识, 向老老师多学习多交流, 写反思日记等等。

最后, 要真正做到为人师表, 言行一致, 严于律己, 团结同事, 助人为乐, 成为学生学习的榜样。

我相信，通过我的不懈努力, 一定可以成为有耐心, 有爱心, 并且其他各方面都突出的优秀老师。

12月20日结构化题目1

【结构化】有人说爱是教师进行教育的前提和基本，你怎样理解？（2015）

【点评】曾经有首歌是：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。这首歌反映了爱对于一个世界的重要性。而教育做为这个世界的一部分，同样是需要爱的。因此我认为爱是教师进行教育的前提和基本。

首先，教师的爱，是学生正确评价自己的依据。学生入学之后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加强。在对人的关系上，与教师和同学的关系也就越来越重要。教师的喜爱或轻视，成了学生最关心的问题。每个学生都不断做出评价：“我是班上最好的学生，老师喜欢我”、“我脑子太笨了，学习不好，老师不喜欢我”。学生的自我评价主要来自教师，他们通过教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。教师对学生的态度和行为，是一种信息反馈和期待。因此，热爱学生协调师生关系是教育获得成功的需要。

其次，教师的爱，是学生树立自信心的强大动力。教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。就如教师期望效应所证实的一样，学生的成长进步与教师的爱好有着密切关系。教师对学生的热爱与期待可以对学生产生巨大的感召力，推动力，促使学生追求进步，积极向上，并树立起强烈的自信心。

再次，教师的爱，是达到教育效果的途径。教师只有关心学生才能取得学生的依赖，使学生乐于接受教师的教育。学生对教师采取的态度，和他的学科兴趣、学习成绩之间存在密切的关系。学生喜欢的教师，他的学科就容易引起学生的兴趣，学生对该门课的努力程度高，学习成绩也就好。反之，学生不喜欢的教师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习成绩也就不好。学生所喜欢的教师，一般都是关心爱护学生的教师。所以对一些后进生，更应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。所以，教师的爱对学生的教育起着至关重要的作用。教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。

最后，教师的爱，是学生身心健康成长的需要。教师对学生的爱，能够影响学生情感的发展；能够影响学生的个性发展；能够提高学生对教育教学活动的兴趣。教师不断对学生施加爱，使学生从教师的爱中认识到自己的价值，更树立了自尊心和自信心。于是，就能促使他们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难，战胜困难的勇气。

总之，我认为一个优秀的教师，应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生爱戴的人。如果有幸我成为一名教师，我一定会带着一颗爱心去教育学生，同样做学生热爱的好老师。

12月20日结构化题目2

【结构化】有一句话说学生就是老师的体现，你如何理解这句话？（2015）

【点评】学生具有向师性，从学生身上可以看到老师的一些影子，所以学生就是老师的体现是有一定的道理的。

中小学生的个性和价值正在形成阶段，容易受到外界环境的影响，而教师又是学生在这一时期接触最为频繁，影响最为深刻的人。教师的人格魅力，教学的理念，价值观等方面也会有意无意的传递给学生。

比如，如果老师认为知识就是死记硬背，学习就是要不断去竞争，那么学生思维就更容易刻板，个性培养上缺少合作共享；如果老师认为对于知识我们要不断质疑，要不断内省自己的爱好和理想，那么学生思维就多一些创新，并能清楚的认识自己，树立人生理想。

教师的劳动具有示范性。一个老师乐观，学生更容易受到感染，变得乐观；一个老师严厉，学生的精神面貌便会比较消极。“学生是老师的体现”从一个侧面说明老师的一言一行对学生会产生非常大的影响。教育是一个生命去影响另一个生命，作为一名老师，我觉得老师要怀着敬畏之心去看待教师的职业，以更好的精神面貌，良好的职业道德，积极向上的价值观念去面对学生，使学生人格、价值观的地基在老师的影响下变得更稳固、正向，并以此延伸，不断成长，成才。

12月21日结构化题目1

【结构化】陶行知说教学主要不是教知识，而是教给学生怎么学习，你怎么看？（2015）【点评】陶行知是我国伟大的人民教育家，他的一生都在为中国教育寻觅曙光，提出了很多适合当代发展的创新性教育思想。而他的这句话“教学主要不是教知识，而是教给学生怎么学习”反映了陶行知先生的教育理念，即“活的教育”。他于1921年在《活的教育》的演讲中，解释“活”的两层涵义：一是死活的“活”；二是生活的“活”。

一方面，在他看来，教知识是“死的教育”方式，这是中国教育的症结。无论是传统教育,还是清末以来的所谓洋学堂教育,依然延续着科举传统——死读书、读死书和读书死,迷信书本教育，而这些教育的弊端就是教成了统一人。因此，教育应该有所创新，而应该更多强调教育方法，让学生可以自己学会学。

另一方面，要破除旧社会落后的教育那种把人变成书呆子的只会“旧八股”或“洋八股”的教育，他要用先进的教育培养出新公民，这就是他的生活教育理论，即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等。

因此，当下的教育改革在很大一定程度也是遵循着他的观点，比如素质教育，新课程改革等等。我们做为教师也应该充分发扬“活的教育”的精神。在教育教学的过程当中，将现实生活做为教育的中心，学生在在生活中受教育，教育在种种生活中进行。不要过分强调知识的“死”，而教会学生如何去学习。真正做到“授之以鱼，不如授之以渔”。

12月21日结构化题目2

【结构化】老师让学生把卷子带回去签字，你怎么看？（2015）

【点评】俗话说：考考考老师的法宝，分分分学生的命根！每次考试之后几家欢喜几家愁，

老师对于分数的处理方式不尽相同。有些老师会凭学生意愿，让家长知道考试成绩，有些老师会强行让家长了解学生成绩，比如让学生把卷子带回去签字。对于这种现象要辩证地看待，有其合理之处，也有其不合理之处。

其合理之处在于，对于学生的教育，仅仅凭学校教育是完成不了的，或者完成不好的。需要通过学生和家庭共同承担。而随着学生上学后，更多地时间呆在学校，因此学校教育起到主要作用，但家庭教育同样要起辅助作用。学校内学生认真学生，老师进行教育，但校外，家长要起监督学生，真正实现教育的一致性和连贯性。因此，卷子带回去签字，家长可以了解学生的学习状况，这种做法尊重了家长的知情权，有利于老师和家长沟通，共同帮助学生成长和发展。

但也有其不合理之处，不利于建立良好的师生关系。良好的师生关系是以情感为纽带，在教育教学中，教师要充分考虑到学生的实际和情感。当有些学生无法面对自己的考试分数时，让他们将试卷带回去签字，对于只拿成绩来衡量孩子学习情况的家长来说，可能会对学生造成精神上或肉体上的伤害，而这种伤害最根源在于老师，这对于良好师生关系的建立是不利的。

因此，当考试卷子发放之后，学生可以自愿的带回去让家长过目。如果老师想与家长之间就学生的成绩交流，也可以利用其他的方式，比如电话、微信、QQ，但要注意对一些成绩较差的学生家长交流时，一定要告诉他们正确的教育方式，不能一味地打骂，一定要与家长达成一致观点，并将孩子接下来的教育进行讨论，防止出现对学生造成不必要的伤害。

12月22日结构化题目1

【结构化】有两名同学迟到，老师让学习好的同学坐下了，让学习差的罚站，你怎么看？（2015）

【点评】古语云：不患寡而患不均。意思是不嫌少，而怕不均匀。同样的这种情况也出现在教育问题上，比如材料当中的两名同学迟到，老师让学习好的同学坐下了，让学习差的罚站，这就体现了教师对学生惩罚的不均衡对待。这是不对的，这种差别对待会产生很多不利的影响：

差别对待，不利于教师威信的建立。教师威信包括威望和信誉。教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。但是对不同的学生的差别对待，使得这种影响力在不断降低。

差别对待，不利于学生的心理健康发展。老师的这种做法，会使学习差的学生产生不服心理，同时也影响了他的自尊心和自信心。对学生的心理健康发展产生消极影响。

差别对待，不利于良好师生关系的建立。老师让学习好的同学坐下，让学习差的罚站。对于同一问题，不同学生的处理方式，使学生不能心悦诚服，对处理结果产生异议，从而影响了对教师地看法，不利于良好师生关系的建立。

如果是我遇到了这种情况，我会这样去处理：对待学生一视同仁。在教育的过程当中，不能以学习成绩的好坏来做为评价道德及处理问题的依据。因此，在学校当中，学生的迟到现象也是在所难免，我会请他们坐下认真听课，下课后了解迟到的原因，针对原因的性质的不同进行批评教育。如果是因为一些客观因素造成的，比如睡过头，则请他们下次注意；但若是

因为贪玩等一些主观因素，则要对他们进行批评教育。

我相信，通过这样的处理，不仅可以解决问题，避免此类事情的再次发生；也从人文关怀的角度关爱学生，促进学生的心理智力全面发展。

12月22日结构化题目2

【结构化】小明学习不好，李老师指着另一个学习好的同学说：“你看别人学习多好，你再看你。”小明不屑的哼了一声。你怎么看待李老师的这种做法。

【点评】在教育教学中，不可避免地要对学生进行评价，但注意评价的全面性及所使用的评价方法。比如题干中李老师的做法，将小明与其它同学进行对比，且只在学习成绩方面进行对比，这种做法实不可取的，带来了不好的后果，具体如下：

第一，极大的伤害了学生的自尊心和自信心。根据马斯洛的需要层次理论认为，每个人都有尊重的需要，学生也不例外。这份尊重来自对不同学生个体差异的认知，有的学生学习成绩好，有的学生虽然成绩比较好，但有自己特别擅长的方面，如果仅拿成绩作对比，会极大的伤害学生的自尊心和自信心。

第二，教育方法不恰当。每个孩子都有自己的长处和劣势。老师在教育学生的过程当中要抓住他们的“闪光点”，利用长善救失原则，用他的积极因素来影响他们的消极因素。而不是将他们的缺点与别人的优点进行比较。

第三，不利于学生之间的团结互助。老师经常将同学之间比较，会给学生产生暗示心理，长此以往，他们会自发形成以学习好差区分的小团体，不利于学生之间的团结互助。

第四，不利于形成融洽的师生关系。材料中教师的教育方法也不被学生认同，学生表现为“哼了一声”，而这些表现并不能形成情感上的共鸣，因此不利于形成融洽的师生关系。

基于不恰当做法带来的影响，我们应该在对学生进行评价时注意以下方面：

一方面，在对学生进行评价时，尽量采用自身评价与相对评价相结合，而不仅仅只使用相对评价。所谓自身评价就是对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较。这样能做到尊重个性特点，照顾个别差异，通过对个体内部的各个方面进行纵横比较，判断其学习的现状和趋势。

另一方面，注意评价内容的多元化。按照我国的教育目的，是要让学生实现德智体美劳全面发展，而不能仅仅以学习成绩作为评价标准。

总之，教育是一门艺术，在与学生进行沟通和交流的时候，应该了解学生心理，学会教育的语言对其进行教育，这样学生可以更容易接受并认可。

12月23日结构化题目1

【结构化】几个学生作业没有完成，老师只让学习差的罚抄，你怎么看？（2015）

【点评】古语云：不患寡而患不均。意思是不嫌少，而怕不均匀。同样的这种情况也出现在

教育问题上，比如材料当中几个学生作业没有完成，老师只让学习差的罚抄，这就体现了教师对学生惩罚的不均衡对待。这是不对的，这种差别对待会产生很多不利的影响：

差别对待，不利于教师威信的建立。教师威信包括威望和信誉。教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。但是对不同的学生的差别对待，使得这种影响力在不断降低。

差别对待，不利于学生的心理健康发展。老师的这种做法，对成绩好的学生来说，老师这样的做法，不仅不会使其认识到自身的错误，还会让其感觉到自身是有特权的，影响其良好价值观的形成和心理的健康发展。同时使学习差的学生产生不服心理，同时也影响了他的自尊心和自信心。对学生的心理健康发展产生消极影响。长此以往，会给此学生的成长与发展带来危害。

差别对待，不利于良好师生关系的建立。老师只让学习差的同学罚抄，对于同一问题，不同学生的处理方式，使学生不能心悦诚服，对处理结果产生异议，从而影响了对教师地看法，不利于良好师生关系的建立。

如果是我遇到了这种情况，我会这样去处理：

首先，对待学生一视同仁。在教育的过程当中，不能以学习成绩的好坏来做为评价道德及处理问题的依据。学生作业没有完成，无论学习成绩好还是差的学生，都应该认真完成作业。因此，我会让他们一同去完成作业。

其次，对学生不应该味的惩罚。我在同学完成作业后了解情况。如果是因为客观因素没有完成，则在补完作业后，请他们下次注意；但若是因为主观因素，故意没有完成，则要对他们进行批评教育，必要时对他们进行相应的惩罚。

我相信，通过这样的处理，不仅可以解决问题，避免此类事情的再次发生；也从人文关怀的角度关爱学生，促进学生的心理智力全面发展。

12月23日结构化题目2

【结构化】班里有名成绩一般的学生写了一篇作文，班主任将他的作文给了一名成绩好的学生，让他修改后去参加比赛，并得了第一名，对此你怎么看？

【点评】该老师的做法非常不合理，甚至已经违法，此种做法会造成非常恶劣的影响，具体如下：

（1）班主任让成绩好的学生拿着作文去参加比赛，对该学生来说，实质上已经属于剽窃他人作品，出现了侵权行为。《中华人民共和国著作权法》第四十七条明确规定，存在“剽窃他人作品的”属于侵权行为，同时还要承担相应的责任。

（2）教师劳动具有示范性，其言行举止都是学生模仿和学习的对象。该班主任的这种行为，会给学生一种暗示：只要学习好，就可以不劳而获；学习成绩一般，就会被剥夺相应权利。这种做法不仅没有体现教育的公平、公正，而且还会造成的恶劣影响，不利于学生发展。

（3）违背了教师职业道德规范。该教师的行为和做法触犯了相关法律的要求，不符合关于“爱国守法”的规定；没有平等公正对待学生，不符合“关爱学生”的要求；同样，也不符合“为人师表”的要求。

我们要在给老师的身上总结经验教训，在日常的教育教学中，注意：

（1）相关部门和学校注意组织对教师的培训，除了关注教师教育教学能力的提升以外，同时注意相关法律法规及规章制度的培训。

（2）教师注意自我提升，自觉学习和了解相关法律法规的要求，为学生起到良好的示范带头作用。

（3）学生之间存在个别差异性，每个学生都有各自的特长和闪光点，教师要善于发现并且能够使之成为学生全面提升的着力点和出发点。

如果我是这位班主任，我一定会本着诚实守信的原因，让这名成绩一般的学生参加作文大赛。只有这样，才能真正做到为人师表和关爱学生。

12月24日结构化题目1

【结构化】一个班平时成绩第一，这次期末没拿到第一，老师失望，你咋看？（2015）【点评】在素质教育理念下，对于学生的评价应为多种方式相结合，不能以相对评价作为唯一评价方式，也不能单纯的以成绩作为唯一评价依据。题干中反映的情况是传统教育理念的影响，不符合素质教育理念，产生此种情况的原因如下：

1.对教师考核维度相对单一，以成绩作为主要标准。教师在学校的地位以及待遇等均与学生的考试成绩挂钩，这使得老师们极为关注学生的成绩，对其它方面不关注或关注较少，出现题干中所说的情况也就不难理解了。

2.素质教育未切实落实到位。素质教育强调面向全体学生，重在“普及”，促使每个学生都能得到使自身获得充分发展的“通才教育”，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。

基于以上原因，可以通过以下途径进行改进：

1.进一步落实素质教育，降低应试教育的影响。虽然我国素质教育有所发展，但在实际工作很多方面仍是以应试教育为主，素质教育不能仅仅做为口号，而是应该落实到实处。

2.提高教师的教育理论，加强新课改理念的学习。新课改认为，我们不再以分数做为评价的唯一指标，因此，可以利用假期及网络资源，对教师进行新课改学习，提高教师的教育理论知识。

3.学校应制定全面的教师评价机制，改变以成绩为唯一标准的评价方式。

总之，成绩的高低并不能作为评价教师及学校的唯一依据，要全面多维度进行评价。

12月24日结构化题目2

【结构化】同学小明长相不太好，其他同学因此排斥他，有些老师也会有点冷淡小明，作为班主任你该怎么办？（2015）

【点评】同伴关系是儿童社会性发展的重要指标，对儿童的全面发展具有长期的、重大的影响，在同伴群体中受欢迎的儿童会有安全感、归属感。消极的同伴关系不仅对青少年学习成绩和人格发展有阻碍作用,而且有可能导致不良行为、情绪问题乃至心理疾病的发生。因此，作为教师，当发现学生交往中出现明显的排斥现象，一定要重视起来，及时干预。

首先，作为教师，要树立平等的儿童观。越是年龄小的孩子，思想越是容易受成人的影响和暗示。有很大一部分被排斥的儿童就是在教师的暗示下产生的。如果教师对每个学生用不同的语言、不同的动作，随心所欲地表现出自己的善恶，那么可能对某个孩子不经意的评价就会影响其他学生对他的评价。因此，作为班主任，要积极与科任教师进行沟通，引导其平等对待、关心爱护每一个学生，以身作则，给学生树立起好的榜样。

其次，对学生展开品德教育，培养学生的亲社会行为。引导学生树立正确的价值观，尊重每一位同学，团结友爱，分享互助，不要以貌取人；发展学生的移情能力，引导儿童转换位置、转换角度设身处地地为他人着想，体味他人的困难与心情。如可以利用游戏表演的形式让孩子们在游戏中扮演被排斥的角色，亲身感受被同伴排斥的感觉。使孩子们理解被排斥者的痛苦，从而理解要包容、接纳每一位小伙伴。

再次，开展班级文化建设，提高班集体的凝聚力。好的班风能促进学生之间的紧密团结，高度信任，人际关系和谐。作为班主任，可以通过主题班会、组织集体活动、小组活动等方式，让孩子们能够接纳同伴，宽以待人。同时，可以以“大朋友”的身份参与到儿童交往中，积极引导儿童建立平等融洽的同伴关系，团结、友好对待每一位同学，在班级里形成一种关心、爱护、接纳、包容的氛围。

最后，善于发现班级中像小明这样受排斥的孩子，关注他们的思想情感变化，注重启发引导他们参与群体活动，对他们进行社交技能的指导，引导并且教会他们有效应对排斥所带来的负面情绪，及时鼓励和肯定他们的行为，使其及早地被同伴群体所接纳。

12月25日结构化题目1

【结构化】如果你是一名老师，发现一名女生正在打另一名男生，你让那名女生住手的时候，女生却说是他先骂我的，你怎么办？

【点评】如果作为一名老师，我发现有个女生正在打一名男生，我让女生住手，她却说是男生先骂的她。这时，我会先让女生住手，并通过询问的方式查明原因。

如果是因为男生先骂的女生，我会让男生认识到自己的错误，同时也应当让女生认识到打人是不对的，希望他们能够相互理解，相互道歉并重归于好；

如果是因为女生欺负这个男生，男生并没有骂她，那么我会对这个女生进行适当的批评，并耐心地教育她应当与同学和睦相处，引导她向男生道歉，希望得到这个男生的谅解。

事后对这件事情，我会通过班级活动、主题班会的形式，教育学生认识到良好同学关系的重要性，并教会学生一定的交往技能，希望同学们能够互敬互爱，建立良好的同学关系。

12月25日结构化题目2

【结构化】老师把差生、贫困生、调皮的学生都放在后排你怎么看？（2015）

【点评】学生的作为编排无论在家长还是在学生的心中都是头等大事，在教室里的座位就如同梁山好汉的席次，代表着学生在班级中的地位，代表着学生在班主任老师心目中的位置。所以，编排座位对于教师而言，是一项复杂而又头疼的工作。但有些老师为了方便起见，将差生、贫困生、调皮的学生都放在后排，我认为这种做法是不合理的，具体原因如下：

首先，如果这样做的话，题干中提到的三类学生会感觉自己被歧视，这会严重伤害学生的自尊心和自信心，不利于调动学生学习的积极性和主动性，同时也会严重影响班级的整体学习氛围。

其次，不利于良好师生关系的建立。良好的师生关系以情感为纽带，但老师的做法严重伤害了这些学生的情感，他们会对老师有抵触情绪，这种情况下建立的师生关系是对抗型的，不利于班级建设及班级管理。

再次，不利于教育公平的实现。教育公平有三个层次，即起点公平，过程公平和结果公平。所谓过程公平，就是提供相对平等的受教育的机会和条件，即每位学生在接受教育的过程当中应该享受平等的权利，学生不能因为学习成绩差，家境不好，或调皮就享受到不公平的对待。

最后，违背了教师职业道德规范。我国《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德行为做出了明确规范，而材料当中的老师违背了教师职业道德中的关爱学生，为人师表。他没有真正做到公平对待学生以及以身作则。

基于以上，座位编排的好坏，对于课堂效果起着重要作用。因此，选择合适的方法编排座位乃是进行有效教学的基础和前提。

教师在编排座位时，不能按照某种单一元素，应当周全考虑，协调搭配。比如身高，学习成绩，男女搭配，性格搭配，干群搭配和优差互补；也可以更加公平起见，每周每列循环移动，即按列循环左移或右移。而对于学习差和调皮的学生，更应在排座位时，将座位做为一种教育资源，利用条件可以改变他们的这种情况，比如学习差的同学可以跟学习较好的同学坐一起，而调皮的孩子可以和纪律委员坐一起，甚至可以让他成为他们小组的纪律组长。

总之，编排座位要本着激励学生的前提，结合具体实际，适时调整，让座位成为一种助力，推动教师的课堂效率，促进学生的全面健康发展。

12月26日结构化题目1

【结构化】关于学生经常旷课去网吧，但是又有优点，你怎么对待？（2015）

【点评】学生经常旷课去网吧，说明学生沉溺于网络，学生又有优点，说明学生又有积极上进的一面。青少年沉溺于虚拟的网络空间,给他们的身心健康、学习和生活会产生极大的负面影响。对于学生为了上网而经常旷课的行为，作为教师，一定要高度重视，及时干预。

青少年沉迷于网络的原因是多方面的。从学生自身来看，首先，青少年正处于青春发育期，希望得到理解、渴望交友。在现实生活中,如果与父母、朋友、同学的交流产生障碍,他们就很容易形成自我封闭的心理,但在虚拟的网络上则不同,他们强烈的交友愿望可以得到极大的满足。其次，青少年缺乏自我控制能力、认知水平偏低、自学能力差,学习上无满足感。大

量的网络游戏符合他们追求刺激和挑战的玩乐心理。再加上他们思想不成熟、理想和现实相脱离,难以摆脱自我设计的理想人生与现实难以达成一致之间的痛苦。在虚拟的网络环境下,一切的不如意都可以掩盖,可以得到暂时的心理平衡。最后，网络能够满足人的精神需要。人的需要和欲望如果在现实生活中得不到满足和宣泄,就会被网络所诱惑,逃避对现实的责任,那样必然会导致网络成瘾。

从社会环境来看，首先，现代社会竞争压力越来越大,青少年也不再无忧无虑,他们承受着繁重的学习压力。因此他们需要娱乐。通过上网,青少年可以释放内心的焦虑,这就势必造成了他们对网络的依赖。其次，不规范的网络管理。对网吧缺乏有效的监控管理,无证和证照不全的网吧很多,在网上随处可见五花八门的信息,青少年可以无节制的上网,他们在网上可以为所欲为,这让青少年沉溺网络而不能自拔。最后，青少年网络成瘾和所处的家庭环境有很大的关系。综合起来大致有以下几类:一是家庭关系不和睦,家庭结构不健全(特别是单亲家庭),孩子心理和性格都有一定的缺陷；二是教育方式不当,对孩子过分溺爱,事事包办代替,或是放任自流,都会刺激孩子强烈要求摆脱束缚,自己做主；三是父母忙于自己的工作,疏忽了对孩子的教育和沟通；四是父母不懂网络而对其产生盲目的恐惧心理。所有这些都会刺激青少年产生逆反心理,从而在网络中寻求寄托。

针对以上原因，关于学生的网络成瘾，可采取的措施主要有以下几个方面:

第一，对学生进行批评教育，引导学生意识到，经常旷课是严重违纪的行为，对学生的学习与身心发展都会产生不利的影响，应该坚决改正。同时也要让他们感受到教师对他们的期望——并没有因为旷课、上网而歧视他们，对他们另眼相待。从学生的闪光点入手，让他们认识到自己的优缺点以及教师的期望，激发学生产生改变的动力。

第二，对学生展开心理健康教育,提高其现实交流沟通能力。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高青少年的自我认同感，使他们对自己有准确的认识,对自己的过去、现在和将来有很好的把握。努力提高学生的鉴别能力、自控能力；组织丰富多彩的校内外活动，为学生创造一个能形成良好心理品质的外部环境,抵制不良文化的侵袭。

第三，加强对学生的认知教育，帮助他们认清网络成瘾的原因及危害,引导学生正确看待网络及网络在学习和生活中的功用，使用时要扬长避短，特别是不可沉湎于网络；帮助他们认清自身的需要，发现满足自己心理需要的其他途径，并给予相应的有针对性的指导。

第四，加强家庭教育指导,提高家庭教育水平。有些家长由于不了解网络，对孩子上网听之任之，至孩子出了问题还不能及时察觉。因此，父母要想更好地监控孩子的上网行为，应当对网络有所了解。除此之外,家长对孩子使用电脑和上网还要制定具体的管理措施。家长要经常关心孩子的思想、学习和生活，并根据孩子的思想和学习情况，采取适当的教育方法，帮助孩子培养广泛的兴趣，加强与孩

们端正上网的态度,并在学习心理、人际交往心理等现实生活方面给予心理指导,使他们辩证处理现实生活和虚拟生活的关系,达到心理的平衡，避免出现网络成瘾。

12月26日结构化题目2

【结构化】一个青年男老师穿着拖鞋，校长找他谈，对此你有什么看法？（2015

【点评】教师区别于其他职业的不同在于教师需要为人师表，同时要注意自己的形象。一个

青年男老师穿着拖鞋，这不利于教师职业形象的建立，也不利于学校文化的形成。而校长是学校的管理者，对于学校的不利发展因素及不良行为进行监督和管理。因此，我认为这有利于学校的发展及教师素质的提高。

首先，通过此事，可以改变教师的不良行为。众所周知，这位男老师的行为是不良行为，是不被学校文化所认可。这种行为的发生降低了教师的职业形象，而通过校长谈话，不仅可以改变他的行为，也为其他老师起到警示作用，从而在一定程度上扼制了其他教师不良行为的产生。

其次，通过此事，校长可以反思自己的管理。每位校长都会自己的管理办法及体制，而在严格的管理之下，仍出现此类情况，值得校长反思自己的管理是否存在不足。如果有不足之处，可以更加完善管理体系，从而避免此类事件的再次发生。

最后，通过此事，可以加速学校校风的形成。所谓校风，它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。由此可见，教师的精神面貌也是校风形成的重要因素。因此，通过此事，在一定程度上改变了教师的精神风貌，加速了校风的形成。

但在这件事件的背后，也反映了一些问题，比如教师素质低下，学校规章不明确等。因此，针对这些问题，提出以下对策：

一是加强教师素养的培养。教育局及学校可以利用假期开展各项活动，比如开设教师素养讲座，请优秀教师进行报告等，从而加强教师素质的培养。

二是完善学校规章制度。之所以出现这个男老师的现象，还是教师不明白自己哪些事情不合理，因此可以通过学校规章制度来明示。

总之，相信通过此事，校长会更清晰自己的任务，教师会更了解自己的职业形象，学校一定可以有更加美好的明天！

12月27日结构化题目1

【结构化】如果你是班主任，你们班有个同学经常告诉你关于班内同学的事情，班上的同学都叫他报告王，你作为班主任会怎么做？

【点评】班级的发展，班主任的管理，需要同学们提供一定的信息，同学们向老师反映情况，是必要的，也有利于班级管理，也需要师生之间进行顺畅的交流和反馈。但是如果有学生老去老师那里说一些班内学生的事情，就会引起其他同学的反感，那么作为班主任，应该采取适宜的办法去解决这个问题。

首先，班主任应该保护经常打小报告的同学，但是同时也要告诉他应该将重点放在学习上，慢慢地减少他这种行为；

然后，对于其他同学，要消除他们心中的偏见，告诉同学打小报告主要是为了班级的发展，让他们正确认识这种行为，同时告诉他们给同学起外号是不对的。

最后，针对学生老打小报告的现象，可以在班级设置“意见箱”，这种方式可以给“小报告”提

供一个正规渠道，是学生的私下意见变为班级民主管理的一种形式。同时“意见箱”也有其优势，首先，有助于班级决策和管理的民主化。它让所有的学生都加入到班级的管理中来，保证了班级建设主体的广泛性。其次，有利于学生情绪的表达。“意见箱”可以把他们自己心里的想法说出来，从而保持良好的心境，促进心理健康发展。再次，有利于调动学生的积极性和主动性。因为他们都成了班集体的主人，班集体的发展有了真正的动力。最后，有助于形成良好的班风班貌和和谐的同学关系，为大家的学习和生活创造了良好的环境。

12月27日结构化题目2

【结构化】李老师最近因为买房子，评职称等事情变得脾气暴躁，常常对学生发火，也不好好备课，对此你怎么看？

【点评】题干中的李老师因为生活、工作中的一些不顺心的事影响了自身情绪，并波及到了工作中。毫无疑问，任何一个人都会遇到世俗的困扰，有不顺心的时候，教师也是人，因此，从这个角度李老师的行为是可以理解的。但是，李老师更是一位教师，他的言行举止并不是个人的事，会直接影响到学生。从这个角度看，李老师的做法，如常常对学生发火，不认真备课等显然是不合适的，没有达到教师素养的要求。

题干中的李老师的职业道德素养和心理素养还有待加强。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中规定，教师的职业道德包括爱岗敬业、关爱学生、教书育人和为人师表。题干中的李老师对学生发火没有做到关爱学生以及为人师表；不认真备课没有做到爱岗敬业和教书育人。而心理素养包括的内容之一是愉悦的情绪情感，题干中的李老师脾气变得暴躁，会对学生发火，显然情绪管理做得不够好。然而在今天，社会各界的有识之士已经越来越清醒的认识到情绪管理是教师必备的个人素质。老师的情绪管理是课堂管理的关键，教师情绪的好坏会直接影响学生，教师情绪饱满、乐观向上，则会让学生学得有兴趣、有成效；而教师情绪低落、态度冷漠，则可能导致学生因厌恶老师，甚至厌恶学习。因此，教师的情绪也是工作的一部分，教师要对其给予应有的重视。

综上，教师的情绪和行为不可避免的会受到环境的影响，但是，教师需努力做到不将个人情绪带到工作中，更好的管理情绪，掌握管理情绪的方法。另外，在要求教师的同时，学校和社会也需要给予教师更多的支持和帮助。

12月28日结构化题目1

【结构化】你班的同学不懂分享，甚至把学习资料和课外书藏起来，作为班主任你应该怎么办？

【点评】学生不懂得分享，遇到这种情况，作为班主任，我们不要一味地去批评学生，因为现阶段大部分家庭中只有一个孩子，孩子是家庭的中心，优越的物质条件为孩子创造了舒适的环境，但是他们没有兄弟姐妹共同的生活经验，独享成为他们的一种习惯。在这样一个大背景下，不会“分享“成了很多很多孩子都面临的一个问题。但是，学校生活是一种集体生活，因此能够弥补“吃独食”的现状。

首先，要让学生理解分享的意义。通过组织主题班会，让学生学会“如何分享”。有的学生之所以不愿与人分享，是因为他觉得，分享就是失去，要让他们知道分享并不是失去，是一种交流，一种互利共赢。

然后，激发学生分享得动机。班主任要抓住一切有利时机为学生做好示范，或者适时表扬懂得分享得同学，让不懂分享得同学意识到自己的做法是不对的，然后激发他们分享得欲望和

动机。

其次，生成分享规则。当学生获得了分享认知，产生了分享情感后，不一定就能摆脱自我中心，具有了分享行为。因此，班主任要尽量多给学生创造自由交往的机会，鼓励个学生参与集体活动，启发他们互相交流、协调自己的行为。

最后，家校结合共同教育学生学会分享。班主任应该与家长及时进行沟通，在家也需要培养孩子的分享精神，班主任应该了解家长的分享观和孩子在家的分享意识和行为，，知道家长在对孩子的分享教育中起到好的引导作用。

总之，班主任要针对学生的具体情况，并且跟家长密切合作，提出具体的措施，让学生具有分享意识，学会分享。

12月28日结构化题目2

【结构化】你是一个班的科任老师，这个班有一个规定，考试成绩排在前十名的才可以担任班干，对此你有什么看法？

【点评】击，社会各界人士已经转变了用成绩来评判一个学生的做法。并认识到了这种观念的种种危害，主要体现在其忽略了学生的个体差异，没有做到因材施教，进而严重阻碍了学生的发展。

哈佛大学教育学院的教授霍华德加德纳提出了多元智力理论。他提出：每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力、内省智力，以及后来增加的自然智力等八种智力。多元智力理论认为，每个人的智力结构都不相同，任一个体都有自己的优势智力。作为教师，要努力辨别并发展学生的优势智力。一方面，发扬学生的积极因素，努力让每一个学生去做他所擅长的事；另一方面，克服其消极因素，如可以让纪律不好的学生去做纪律委员。总之，教师要做学生能力的促进者，而不是以成绩作为评判学生的标准，成绩好不足以作为学生担任班干的指标，还需顾及到责任心、组织能力以及人际交往能力等等。

综上，考试成绩排在前十名才可以担任班干的规定是有待商榷的。

12月29日结构化题目1

【结构化】有学生认为史地生没必要学，只学理科就够了，你怎么看？

【点评】题干中的这位学生代表了一部分人的看法，以前也有“学好数理化，走遍全天下”的说法，然而，这种理解是片面的。

最近一次的基础课程改革中，一个很重要的理念是“使学生发展为一个整体的人”，而任何一门学科对培养一个完整的人都是很重要的。著名英国哲学家、科学家培根在随笔《论求知》中有一段经典阐述，“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩……总之,知识能塑造人的性格”。因此，史地生在促进人格的完整性方面有着不可替代的作用。

首先，我国的史学家司马迁说过：“有国者，不可以不知《春秋》”。我国许多伟大的政治家、科学家都具有丰富的历史知识。著名的天文学家竺可桢，正是在研究了我国史志、方志、古诗、游记，掌握了中国古代气候变迁的线索之后，才写出了《中国近五千年来气候变迁的初

步研究》这篇著名论文。关于历史，古人一句话总结出其精髓：“学史使人明智”。

其次，地理学是研究人类赖以生存的地球环境的一门科学,通过对地理知识的掌握可以帮助我们预知天气变化、了解土壤演变、辨别方向、避开或减小自然灾害对人类的影响、合理布局工农业、有效规划人类居住的城市……；可以说地理知识是终身受益的知识。

再次，二十一世纪是生物的世纪，生物学的重要性日益彰显。生物学是一门基础自然学科，研究生命现象和生命活动规律。人们的生活处处都离不开生物。社会的发展与人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。

综上，题干中的说法是片面的，史地生在人的发展中有着重要的意义。

12月29日结构化题目2

【结构化】如果有学生当着全班同学指出你的问题，说你偏心，你会怎么办？（2015）【点评】学生当着全面同学的面指出我的问题，此时我必须头脑冷静，想到自己在孩子面前是一位尊严的长者，应约束自己的言语,抑制情绪冲动。学生当众指责我偏心，一定是在学生情绪激动，头脑发胀的情况下发生的，这时如果教师硬要一味批评、训斥，极易造成师生对立的僵局，相反，如果教师以教育者姿态，善于控制情感，不仅能给学生树立良好的榜样，而且还会提高教师在学生中的威信。

然后，根据当时的情况，单独与这位学生沟通，学生能够当众指出老师的问题，相信是对教师已经有所积怨或成见，一触即发引起的，因此，应深入了解背后的原因。一般说来，学生眼里的“老师偏心”有这样一些情况：老师总喜欢和学习好的学生或者班干部说话，提问他们，忽略其他学生；老师喜欢性格活泼的学生；老师在排座位的时候不公平等等。有一些可能是真实存在的，有一些客观上并不存在，只是学生感受到的。

学生指出老师“不公平”，其实是指出了老师存在的问题，作为教师，要清醒地认识到师生之间是一种平等的、互相尊重的关系,每个学生都与自己一样,是具有独立人格的、完整的、有价值的、值得尊重的“人”。因此，作为教师，要以真诚的态度接纳学生的意见，尊重、爱护学生，不能因学生的批评而耿耿于怀，应放下架子，反思自己的言行，了解学生的期望与诉求，重建良好的师生关系。

同时，应引导学生意识到，解决问题的方式有很多种，可以私下找老师沟通，也可以通过给老师发短信、发邮件等方式解决，当众指出老师的问题在某种程度上是对老师的不尊重，师生之间是平等、互相尊重的关系，教师关心、爱护学生，学生也要尊重老师，维护教师在班级的权威。

教师面对的却是有着丰富情感和思维的生命个体，是尚不成熟的青少年学生。我要从思想上消除厚此薄彼、亲疏不一的错误倾向，平等对待每一位学生。同时，教师无意识的一举一动、一笑一肇也会使不同的学生拥有不同的理解,产生不同的感受,进而形成不同的意识倾向。针对这种情况，教师还要不断提升自己,锻炼自己的情感，修炼自己的情操,尽量减少无意状态下的无意行为或表情给学生带来的伤害。作为教师，还应敏锐捕捉学生的情绪变化，深入了解每位学生的心理状态，做学生的良师益友，与学生建立亲密、信任的师生关系，加强与学生的沟通和联系，减少“偏心”“不公”“无意”带来的伤害，坦然应对学生的多种需求和渴望，

把学生的“小情绪”扼杀在摇篮中。

12月30日结构化题目1

【结构化】如何理解“教无定法”？（2015）

【点评】所谓“教无定法”是指教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。这是一种先进的教育理念，符合当下素质教育的教育观。主要表现在：

第一，教学方法要符合教学目标和教学内容。我们要根据教学目标和教学内容的不同，确定具体的教学方法。比如以理论知识为主的教学内容可用讲授法、类比法等方法进行教学；一些综合性的活动，如信息的集成，可用任务驱动法、主题活动法等方法进行教学。

第二，教学方法要符合学生的实际特点与认知规律。学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求我们能够科学而准确地研究分析学生的特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。比如在运用任务驱动法时，可根据学生学习水平的不同设置多个层次的任务，让学生自主选择，充分调动学生的积极性和参与性。

第三，教学方法要依据教师的自身素质确定。任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法

总之，教学方法的选择并不是一成不变的，要根据各种因素来选择恰当的教学方法。真正做到“教学有法，教无定法，贵在得法”。

12月30日结构化题目2

【结构化】新学期领导调你到一个双差班去当班主任，你怎么办？（2015）

【点评】学校领导调我到双差班当班主任,是对我能力的信任,我一定会尽最大努力扭转班级情况。双差班往往表现出班风差，集体主义观念淡漠，同学之间不团结、行为道德品质低下、学习不求上进、不完成作业、课堂纪律涣散等行为。

这些现象的出现原因也是多种多样的，班风差，主要是学生所在的班级没有弘扬起正气，学生无理想，缺乏集体主义观念；学习成绩差的学生，主要是不能正确对待自己的成绩，上进心不强，经受不住挫折的考验；道德行为品质差的学生，参与打架斗殴，做坏事，主要是由于学生认知能力差，自控力不强，误入歧途而造成的。

在认真深入了解学生的基础上，我应针对不同的情况采取不同办法来逐步治理。

第一，班主任应以身作则，做学生的表率。对于差班的学生，班主任应以身作则，做表率，用自己的品质去感染学生是很重要的。在学生的心目中，老师是至高无上的，尤其是班主任，孩子们会把自己心中的喜怒哀乐毫无保留地告诉你。如果班主任能适时适地加以引导，并用自己的一言一行、一举一动去感染学生、教育学生，就会达到事半功倍的效果，因为身教重于言教。

第二、关爱善待每一位学生。作为班主任，尤其是差班的班主任，我们要用宽大的胸怀和真

诚的关爱去赢得学生的尊敬和爱戴，让他们感受到班主任的信任与关怀。要像妈妈一样爱班上所有的孩子，关心他们的生活，关心他们的学习，让每一位学生都感觉被关爱与善待。班主任的一个眼神，一句鼓励的话语，都可以让学生感到无比地幸福和自豪，都会给他成长的动力。

第三、构建学生自我管理的体制。在班级管理中，让每位学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，培养学生自我管理的能力。要给他们锻炼的机会，给他们信心，可以在学生中建立若干类别管理小组，实行分工负责制。比如可以实行量化打分制，即把教育要求和行为规范的内容量化成一定的分值，然后在学生的学习与实践过程中逐一对其进行考核测评，以达到强化学生意识、培养学生习惯、形成良好学风、净化班级环境的目的。要让学生由被动变为主动，有效地培养学生自律、自制、自信、自主的良好品质，让学生感到纪律面前，人人平等。

第四，培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，该否定的就否定，并在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种正确的舆论导向，对形成良好的班风非常重要。因为真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级中的形象受损。

第五，根据差生的特点，采取不同的教育方法。差班的学生可分为四类：智力型、懒惰型、自卑型、逆反型。要对学生进行摸底分类，根据他们各自的特点，采取不同的教育方法。对智力型的学生，班主任应顺着他们的思维规律，多采用形象、生动、直观的教学方法，以适应他们的形象思维优势和心理特点，还要不定期地多挖掘他们的成功点、闪光点，让他们在赞叹声中不断进步；对于懒惰型学生，要注意培养他们的自制力，多用开导、鼓励、肯定的教育方法，与家长配合，帮助学生克服懒惰、散漫的不良行为；对自卑型学生，要激发他们的学习兴趣，增强他们的自信，用“爱”的力量抚平他们内心的创伤，鼓励他们不断进步；对于逆反型学生，要了解他们产生逆反心理的原因，设法消除他们的敌对情绪，给予他们信任和帮助，采用谈心的方法感化他们。不管是哪一类学生，都要密切和家长联系，多交流，家校合作公共努力才能收到事半功倍的效果。

12月31日结构化题目1

【结构化】根据最近新闻频频报道的家长为给孩子换取所谓的好座位而贿赂老师的现象，你怎么看？

【点评】家长为给孩子换好作为而贿赂老师属违法行为，对这一现象我们应当坚决抵制。

造成这一现象的原因可能有以下几点，第一，家长望子成龙心切，盲目跟风，想要通过好的座位给孩子提供学习的便利；第二，教育行政部门和学校等缺乏监管力度；第三，某些老师抵制不住利益的诱惑，缺乏教师职业道德。

由此会造成极其恶劣的影响，首先是教育公平的缺失，一部分同学总是占据好的座位，使得班级无法进行正常的座位轮换，长此易引发学生间的矛盾分化，不利于班级团结；其次，老师利用职务之便收受贿赂，造成了贪污腐败的不正之风；再次，不良风气在学生成长过程中影响着他们的价值观，不利于学生身心健康的发展。

针对这一现象，我认为可以进行以下措施，第一，政府和媒体应注重师德建设的宣传，体现教育公平；第二，教育行政部门应当出台有关措施，加大监管力度；第三，学校应当落实相关政策，并联合学生和家长一同进行有效监督，保证正常的班级座位轮换制度，对受贿行为进行严惩；第四，学校和有关部门还应通过家长会，社交平台等途径做好家长的教育工作，从而杜绝类似事件的发生。

12月31日结构化题目2

【结构化】有学生说他的钱包被偷了，怀疑是同学拿的，这事你要怎么办？

【点评】学生在生活中会出现这样或那样的问题，遇到问题应当及时有效处理，避免产生不必要的后果。

如果有学生说他的钱包被偷了，怀疑是同学拿的，我会首先找到被偷钱包的同学谈话，了解情况。同时我会教育他尊重同学，在没有真凭实据时，不应当随便怀疑他人。

其次我会找到被怀疑的同学，他不可避免的会受到这件事的影响，我会对他进行安抚，让他安心学习，不要被这件事所干扰；

接着我会根据了解到的相关情况找其他同学进行谈话，争取调查清楚事情的真相。如果是因为自己钱包并没丢，而是一时没有找到，我会要求这个同学当面向被怀疑者道歉，消除不良影响；如果确实是有人偷了钱包，而不是被怀疑者偷的，我会对偷盗者进行批评教育，要求其归还钱包，并注意这个同学的后续发展，同时还应让该同学向被怀疑者道歉，消除不良影响；如果确实是被怀疑的学生偷走了钱包，我会对其进行批评教育要求其归还钱包，并注意他的后续发展，争取帮他改正这样问题。

事后，我会针对这件事举行一次主题班会，就学生品德问题及同学关系引导学生展开讨论，使他们认识到个人品德及同学关系的重要性，从而更加积极的参与到班集体中。

1月1日结构化题目1

【结构化】王老师刚晋升特级教师，沿海地区想聘她当老师，但她没有去你怎么看？（2015）【点评】我认为王老师的做法体现了一位特级教师的师德素养。王老师有自己理想和追求，是一位很有主见的老师，在一定的诱惑面前仍然坚持自己的想法，值得我们大家学习。

特级教师是师德的表率、教学改革的先锋、学科建设的带头人，他们在教师队伍中起着中流砥柱的作用。特级教师的重要之处在于“特”字，在心态、行动、合作、教学理念、成果、社会责任感六个方面都有超出常人之处，体现其“特”。

王老师谢绝沿海地区优越的地理位置和薪资待遇，体现了一名特级教师淡泊名利的高尚品质。如果我有幸成为一名教师，会以王老师为榜样，树立正确的理想和追求，并时刻提醒自己端正态度，不断学习，把精力用在提高课堂教学艺术以及如何真正有效的促进学生发展等方面，努力做一名好老师。

1月1日结构化题目2

【结构化】学生不写作业，上课不太热情，如果是你的班级，你要如何做？（2015）

【点评】这种情况，班主任要冷静处理，不能在课堂上直接批评，这样会伤害学生的自尊心，我认为可以从以下几点去做：

首先，找出原因，对症下药。原因可能有三个：第一、学生天性爱玩，管不住自己或者由于其他一些原因，造成学习障碍，速度慢，做作业时常左顾右盼，作业一多就完成不了。第二、学生不写作业，上课不热情不一定都是学生的问题，班主任和其他任课老师首先要看一下自己的讲课方式有没有问题。第三、可能是家庭缺乏应有的监督，家长不管不顾，或随意看看，管教无力，久而久之就造成了学生不爱写作业，上课也不认真听讲的陋习。

其次，采取措施，及时跟进。第一、首先我会通过逐渐增加要求的方式，培养学生良好、健康的心理品质，锻炼坚强的意志，使其能够坚持完成作业；其第二、班主任要协调其他任课老师，根据学生的年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力，也可适当增加活动性的内容，让学生参加其中，这样也会使他们的注意力集中到课堂上。同时，通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈，鼓励学生提各种问题等来激发学习动机。第三、要多同家长沟通交流，让家长协助自己解决问题。家长更加了解自己的孩子，因此让家长参与到学生的管理上会起到更好的效果。

总之，对于不写作业，对学习不感兴趣的学生班主任要联合各任课老师一起努力，并且要有耐心，引起学生对学习的兴趣，认清写作业的重要性。

1月2日结构化题目1

【结构化】学校新出了一项法规：男女生之间说话要保持一段距离，交谈时间不得超过五分钟，且必须在光亮的地方。请问你对这项法规怎么看？

【点评】学校采用“禁令”形式，对男女生交往做出细致的规定，以免出现早恋，学校的初衷可以理解。不过，为防止男女生接触而硬性制定“雷人”校规，则是一种非智慧的处理方式。

首先，对于男女生早恋，要想有效解决，需要去“疏”，而不是采取一种极端的方式去“堵”。如果因为个别学生早恋，就严格限制异性同学交往，那只会把原本很正常的关系搞得不正常，长此以往，学生之间不会懂得如何与异性交往，那么，学校教育拿什么为学生未来生活做准备呢？而且，青春期的学生大多是叛逆的，我们不排除出现这样一种尴尬的局面——学校越禁止做某事，学生反而越是做某事。这样的后果是所有教育者都不希望看到的。

其次，令人担忧的除了这种规定的实际效果，还有学校对男女生交往管理的教育立场。从学生生理和心理发展来看，情感追求是学生的正常需求，学生与异性同学交往十分正常。即使男女生交往距离近一些，我们也不能据此武断地认为就是早恋。即便真的有早恋的倾向，学校也应科学引导，而不是简单地限制交往距离。

再次，学校是学生之间交流互动的重要空间，同学之间包括异性同学之间的交往是学校文化的一部分。“雷人”校规使本来可能正常融洽的同学交流，变成了违规违纪行为，甚至要遭到教师的批评。这种规定是对学校文化的一种破坏，更是对学生本身的一种伤害。正如苏霍姆林斯基所说：“对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴的态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的、有道德的、明快的审美感情，并把爱情的生物本能的一面推到首位。”

最后，学校虽有对异性交往管理的职责，但这种管理应该建立在倾听学生声音的基础上。针对异性学生交往中存在的问题，我们有很多较为智慧和人性的方式可采取。比如，可以通过组织各种活动，让学生在活动中体验与异性同伴如何正常交往；通过学生讨论形成交往准则，

一起来遵守。变学校“限制距离”为学生自己“把握距离”，这可能是避免学生出现失控行为的最好途径。

1月2日结构化题目2

【结构化】如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

【点评】人心不同，各如其面。家长也是如此。总的来说，我们可以从与孩子的沟通方式上，把家长分为专断型、民主型、溺爱型和漠视型。

专断型家长事事都给孩子作出安排，不善于听取孩子的意见。与他们沟通时，应当建议他们多给孩子一些自我选择的机会，多听取孩子意见；

民主型家长能够在给孩子适当限制的同时，充分尊重孩子的自主性。这是最理想的家长。与他们沟通，我会建议他们继续保持这种良好的教养方式；

溺爱型的家长对孩子过分保护，无条件地接受孩子的任何要求。跟他们沟通我会建议他们适当地限制孩子，不要养成孩子自私自利，以自我为中心的性格特点。

漠视型的家长对孩子不闻不问，整天忙于工作。与他们沟通，我会建议他们尽量多关心孩子，与孩子沟通，这样才有利于培养孩子健康完善的性格。

总之，对不同类型的家长要采用有针对性的沟通方式，这样有利于建立良好的家校合作。同时，家校合作应当是平等的、经常性的，这样才真正能够发挥家校合作的效用。

1月3日结构化题目1

【结构化】怎样看待有些学校提出的“一周养成一个好习惯”？

【点评】培养少年儿童从小养成良好的行为习惯，是保证他们健康发展、终身可持续发展的基础。少年儿童时期是一生发展的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。因此，对他们展开良好习惯的培养，是十分必要的，但是习惯的养成是一个循序渐进的过程，并不是一朝一夕能实现的。因此，“一周养成一个好习惯”的现实性值得商榷。

首先，养成教育是德育的主要内容，它以培养学生各种良好习惯为主线，将教育渗透于学习、生活和活动的每一个环节之中，是学生道德品质形成的重要途径。因此，学校要使德育工作落到实处，取得成效，就必须从学生的养成教育抓起，从小的行为习惯抓起，培养学生良好的习惯，包括生活、学习、礼仪、卫生、劳动、安全和社会公德诸方面的习惯。

其次，养成教育是学校德育的基础工程，具有经常性、长期性和复杂性的特点。一种习惯的培养大致要经历以下六个步骤：（1）认识某个习惯的重要性，提出目标，激发孩子的内在动机→（2）确立具体的行为规范，把习惯内容具体化为日常行为→（3）尊重孩子的偶像与榜样，使其成为孩子习惯养成的精神激励力量→（4）持之以恒地训练，进行行为强化→（5）对行为进行评估和引导，表扬良好的行为，矫正不良的行为→（6）创造健康向上的环境，养成家庭、学校和社区的良好风尚。因此，好习惯的养成要经历一个复杂的、渐进的过程，不是一朝一夕能实现的。

再次，青少年儿童的心理发展还不成熟，经常出现对好习惯重要性的认识不够，自觉性自制力差的表现，如明知道早睡早起身体好，但就是喜欢睡懒觉，控制不住自己的行为；明知道