第七单元集体备课教案

这是一篇批读文，既要从读中学习写作的方法，又要让学生养成边读边体会，边批准的学习习惯，可引导学生对自己感兴趣的、喜欢的句子作批注，学会质疑、释疑，培养学生自主学习的能力。

课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常，向老师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的，再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观察，写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观察要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。

3、练习朗读、理解福楼拜的话。

课时安排：两课时

二次备课

第一课时

教学活动预设：

【教学要点】

1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

【教学过程】

一、导入

1、简介莫泊桑：

莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起

轰动，以后又陆续发表了许多作品。

2、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有

一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？

二、初读课文

1、自读课文

要求：⑴标出节次，划出生字词。

⑵联系上下文或查字典理解词语。

2、检查学生词语理解情况。

孜孜不倦：非常勤勉。

富丽堂皇：富丽，宏伟华丽。堂皇，气势盛大。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。

三、学习生字读音

投影出示：简陋烙印揣摩孜孜不倦

吆喝篝火酷爱万般无耐

1、根据课后生字表自学生字读音。

2、指名读词语，教师随时纠正。

3、再自由读词语，同位互读。

4、再指名读。

5、齐读。

四、指导朗读课文

1、学生自由朗读课文，达到"五不"。

2、指读全文，达到正确、流利。

3、默读课文，感知大意，分清段落。

五、指导写字

1、出示生字，指名认读。

2、认真观察笔画和结构。

3、教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。

4、评比作业。

五、布臵作业

记忆字形，熟读课文。

第二课时

【教学要点】

1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。

【教学过程】

一、导入

这节课我们继续学习10、莫泊桑拜师

二、精读指导

指导朗读2--5节

1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。

2、生回答，根据学生的回答出示重点句。

（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？

（2）他为什么不说"是你的功夫还不行"？

（3）他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）

3、读到这儿，你明白了什么？

（1）一方面对两个人性格特点的感悟；

（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。

4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。

5、反馈，学习效果。

三、谈收获

1、学了本课，你有什么收获？

2、学生各抒己见，教师相机小节。

四、赏读

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、小组内分角色练读。

3、配乐朗读，评议后再读。

五、造句

1、分别找出"酷爱"、"滔滔不绝"所在的句子。

2、理解意思。

3、再读句子，体会用法。

4、仿造。

5、集体评议。

板书设计：

莫泊桑拜师

莫泊桑勤学

福楼拜善教

作业设计：

教学反思：

2．通过三个典型事例的细节描写，品味刘老师生命顽强、热爱工作、热爱生活、乐观开朗的形象，感悟作者对老师深深的敬仰与思念。

3．学习作者选取典型事例表现人物精神境界和借景抒情的表达方法。

教学重点难点：

重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。

难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

课时安排：两课时

第 1 课时

二次备课教学活动预设：

一、紧扣课题，设疑激趣。

1.大家看老师在黑板上写一个词语，谁来读读？

2.当“风筝”一词映入你的眼帘的时候，你的脑海里会出现一幅怎样的画面？

3.那么，我们可以用什么词语来形容风筝呢？

4.今天我们学习的课文的题目叫“理想的风筝”。为什么称它为“理想的风筝”呢？

二、初读课文，提纲挈领。

1.请大家带着这个问题轻声地读课文，首先了解课文主要写了哪些事。同时，遇到不

认识的字用笔轻轻地画下来，等课文读完了，到生字表中去认一认。我相信六年级的

学生能自己把生字词学会。

2.学生轻读课文，教师巡视并帮助学生。当学生读完课文后，提醒学生：别忘了学习

课文后面的生字。

3.请同学们迅速地把书合上，然后想一想，课文中哪一件事给你留下的印象最深？教

师指导学生把句子说通顺，说完整，说简洁并板书。 [板书：笑谈腿疾、旋转板书、

放飞风筝] 这三件事都是作者的回忆。

4.其实这篇课文很长，但只要我们抓住了主要的事情，就可以把长文读短，这是读书

的一个好方法。

三、学习新词，隐约感知。

课文的主要事情我们了解了，不知道同学们的生字词学得怎么样。我们来看一看本课

的新词。

[课件出示]

嫩绿慈祥天穹

舒展忠厚蜈蚣

金黄眯起来翱翔

连翘花拐杖翩翩起舞

1.除了横着读，还可以怎么读？

2.竖读每一排，你们发现了什么？

第一竖排：跟春天的景色有关。读出春天景色的美。

第二竖排：跟刘老师有关。读出对刘老师的喜爱之情。

第三竖排：跟放风筝有关。读出放风筝的快乐。

3.质疑：在这些词语中，有没有不理解的？师生共同讨论。

（重点指导：“翘”的读音、写法，欣赏连翘花的图片）

4.齐读词语。

四、赏读春景，了解写法。

1.同学们，春天来的时候，你发现大地上有什么变化？

2.课文中又是怎样描写春天的呢？大家轻轻地读读。

3.文中描写春天的方法和我们说的有什么不同？哪些词语把春天给写“活”了？

4.我们再来读一读，就会感受到春的活力，春的激情，春的美好。

5.每逢这个时候，每当看到天上的风筝，作者就会不由自主地想起了他的刘老师。为什么作者不想起别人，而是一而再，再而三地想起刘老师呢？看来，刘老师这个人很值得我们去研究。[板书：刘老师：]

五、披文入情，感受人物。

1.请大家默读课文第4自然段，画出课文中写作者感受的句子。

2.在第4自然段中，哪些句子是写作者感受的？

[课件出示] “但笑过之后，每个学生心时都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”

A.课文中同学们为什么笑？在“女娲氏”前面为什么要用一个省略号？

B.作者笑过之后为什么会有“酸涩”的感情呢？

3.[课件出示] “他有一条强壮的后腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”

A.读着这样的句子，你心里有着什么样的感受？读读看。

B.刘老师站立、行走靠的是什么？这样的站立，这样的行走，会有什么样的感觉？你带着这样的感觉读读这句话。

当早晨太阳升起的时候，刘老师从较远的家里走到学校的时候，他是怎样走来的？在风雨飘摇的日子里，在泥泞坎坷的道路上，刘老师又是怎样站立、行走的呢？

在赤日炎炎的夏日里，在滴水成冰的隆冬里，刘老师又是怎样站立、行走的呢？

C.教师创设情境，让学生体会刘老师生活的艰难。

D.“酸涩的感情”究竟是一种什么样的感觉？读出这种酸涩的感觉来。

同学们，假如你是一个盲人，当你看不到这世界上的美景的时候，当你的眼前只有一片黑暗的时候，你会有什么样的心情？

假如你是一个聋哑人，当你听不到这世上美妙声音，当你不能用语言和别人交流的时候，你的心里会感到怎么样？

假如你是一个失去左腿的人，当你站立、行走十分艰难的时候，你的心里会有什么样的感受？

但是，刘老师难受了、痛苦了、悲观了吗？他还笑着给同学们讲女娲造人的传说！从这里，我们感受到了刘老师是一个样的人？

这样的刘老师又怎能不让作者尊敬呢？我们再来读“但笑过之后……”这句话。E.师生共同揣摩残疾人的心理。但是，刘老师还笑着给同学们讲女娲造人的传说！从这里，我们感受到了刘老师是一个样的人？ [板书：坚强、乐观、风趣……]

F.读出对刘老师的尊敬之情。

六、重温春景，景中赞人。

1.在学完了第4、5自然段后，当我们重温第2自然段的时候，你一定会有新的发现？

2.在这一自然段中，从“心情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”中，我们仿佛看到了谁的影子？“连翘花吹奏着生命之歌”其实连翘花赞美的是什么？

七、收集资料，走近作者。

[课件出示]

1.抄写生字2遍，力求工整美观。

2.收集苏叔阳的有关资料，了解刘老师对作者一生的影响。

第 2 课时

教学活动预设：

一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。二．交待学习任务：

复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人?

身残志坚；乐观幽默。

这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？

板书：22 理想的风筝？

刘老师

？

三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）

出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？

“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男．女．分读）

关心学生：

（1）他便静静……微仰着头……细细的听……

(学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做) （2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。

（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。

（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。

（5）投影：（老师边说边投影）

①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。（你们读读这句话，表达了“我”怎样的感受呢？）

②填写：

（提问同学的、关心同学的）情景，已经过了将近三十年，今天……想起来，（关心鼓励同学的样子）依旧那么清晰、亲切。

过渡：刘老师的课及对学生的态度，虽然事隔三十年，却使我已经……亲切（生齐读）然而．留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。

四、学习第四件事

出示自学提示：

默读，想：作者主要回忆了那两个情景？

把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。

（1）放风筝

（2）故意撒手……（对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得自豪、幸福．生命的力量是什么？（生命的态度、对生活的爱与追求）。

过渡：刘老师放风筝的情景时我深深感动。……

五、处理11、12自然段：

1、想想应该怎样读，为什么？

2、结合全文想：这理想的风筝是什么？

（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。

3、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？

（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）。

六、总结

我们认识了一位可爱、可敬的刘老师。让我们也和作者一样带着对刘老师无限的爱戴与思念。其读最后一段。

结尾：

我曾见过一位失去了一条腿的长者。年复一年躺在床上，失去了活动的自由，但我坚信我的刘老师他不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木柱，在地上奔走、跳跃、旋转，永远向人们展示他生命的顽强和对生活的爱与追求。

板书设计：

理想的风筝

谈腿疾乐观幽默

写板书顽强执着

放风筝热爱生活

……

作业设计：

教学反思：

苏教版小学语文第十二册《孔子游春》，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。笔者以教材为载体，让情感为知识伴奏，与学生一道随孔子游春。情随境升，深感上好语文课，教师不仅要引导学生学知识，还要激发学生向往真善美；不仅传授做人的道理，更应真情自溢，喷洒春光春雨。现攫取课堂的几个教学片断，随感寄语。

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

教学重点难点：通过课文的语言文字体会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

课时安排：两课时

二次备课

第一课时

教学活动预设：

一、名言导入,揭示课题

1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这

是谁的名言吗？

2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

3.揭示课题：12 孔子游春

二、初读课文

1．自学课文。

(1)提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具

书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。

出示成语:

桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

(3)指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

③学生用钢笔描红、临写。

四.默读课文:

1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师

生论志向)

五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

六、作业

1．练读课文。

2．抄写生字词及本课中的成语。

第二课时

一.复习:

课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?

二、精读课文:

1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。

2．小组合作,讨论交流。

3．全班交流：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

(1)自由朗读。

(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

(3)展开想象，练习说话：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"

(1)自由读，思考：

这一段话是围绕哪一句话写的？

(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？

(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

(8)分角色朗读3---9自然段。

四、作业

1．背诵课文第1、2、8自然段。

2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

第三课时

一、复习

指名背诵课文第1、2、8自然段。

二、继续精读课文：

出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”

(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

(2)分角色朗读这两段话。

(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图

上有哪些人，他们在干什么？

(6)分角色朗读课文10---17自然段

(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家

又有何评价？

三、小结：

1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

四、指导造句：

本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑

从容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、讨论。

2、指导造句，评议。

3、把句子写下来。

五、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、收集有关孔子的故事。

板书设计：

作业设计：

教学反思：

1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

课时安排：两课时

二次备课

第 1 课时

教学活动预设：

一、揭示课题

1 同学们，不久，你们就要小学毕业了，你们将告别曾经朝夕相处的同学，此

时的你会有些什么想法呢？

2、有一位同学在小学毕业前夕感慨万千，饱含激情地写下—师板书“明天，

我们毕业”。齐读课题。

二、初读课文

1 自读课文，要求：（1）读准字音，读通每一句话。

（2）划出不理解的词，查字典或联系上下文解释。

2 检查自学情况

（1）出示生字词：

憧憬矫健汩汩临帖

茁壮五彩斑斓一丝不苟

注意字音：

憧：声母是ch不是d。

憬：韵母是ing不是in。

澜：声母是l不是n。

帖：声调是“`”不是“ˉ”。

茁：声母是zh不是z 。

注意字形：

澜：门里是个“柬”，不能写错。

朝夕相处：一天到晚在一起，形容时时在一起。

眷恋：对自己喜爱的人或地方深切的怀念和留恋。

憧憬：向往。

炽热：极热。

（2）指名分节读课文，相继纠正读音，并集体朗读容易读错的地方。

3 再读课文，理清层次。

（1）哪个小节写了我们回顾六年的生活及难忘的老师？

（2）课文可以分为三段

一（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

二（2—7）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。

三（8—9）写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等我们也成为国家的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

三、布臵作业

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文。

教学后记：

第2课时

一、导入：

上节课我们学习了课文《明天，我们毕业》，这节课我们继续来学习。

二、学习第一段

1 指名读，这段写了什么？

2 “眷恋”是什么意思？

3 指导朗读，读出眷恋之情。

三、学习第二段

（一）学习§2

1、作者还清楚地记得六年前，自己初入校园时的情景，指读§2。

练习：在括号里添上合适的词。

（）的操场

（）的教室

（）的同学那样诱人

（）的老师

（）的课本

2、指导朗读§2，体会“诱人”的滋味。

（二）学习§3、§4、§5

1、自由读§3、§4、§5，你从中体会到什么？

（引导学生从清晨跨进校门、早操、上课、下午习字、兴趣小组活动等方面体会校园活动的五彩斑斓。）

2、§

3、§4围绕那句话来写的？

3、练读“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”这句话，体会其中表达的思想感情。

4、感情朗读§5最后一句反问句，引导学生体会作者对母校的热爱、赞美之情。

（三）学习§6、§7

1、轻声读§6、§7，你觉得那些句子最能表达作者对老师的眷恋和敬爱？

2、重点理解以下句子，并相机指导朗读。

（1）在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

（这组排比句和比喻句，既简洁，又形象，表达了作者对老师的崇敬之心。“天使”言老师多么可爱，多么值得尊敬；“大树”言老师教给学生知识，给学生一庇荫，遮风挡雨；“海洋”言老师心胸多么宽阔，让学生不再狭隘和自私，既是对老师的赞美，也是主题的升华。）

（2）我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

（表达了学生对老师的挚爱。）

四、学习第三段

1、漫步美丽的校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，产生了一个心愿，什么心愿呢？轻声自读§8、§9。

2、出示：等到这些小树长成参天大树，……辜负您的希望！

（1）“栋梁”？（比喻担负国家重任的人）

（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？

3、有感情朗读§8、§9自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿以及对母校、对老师的深深眷恋。

五、总结课文。

1 学唱《毕业歌》，有田汉作词，聂耳作曲。（或听录音）

2 交流各地尊师重教的情况。

板书设计：

明天，我们毕业

诱人

眷念五彩斑斓画卷

天使大树海洋

作业设计：

教学反思：

以往的教学中，老师们最头疼的一项工作便是作文教学——部分学生确实不会写作文，绝大部分学生不愿意写作文！每到作文课，总能看到学生愁眉苦脸，因为他们没有东西可写，没有感情可发，在老师的强硬规定下，他们只好不情愿地挤出一篇味同嚼蜡的“陈芝麻烂谷子”。问题的根源究竟何在？是作文远离学生生活，是作文缺少情感的碰撞！

《语文新课程标准》中明确指出：“以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”本节课注重让孩子们通过课前搜集信息，课上展示、交流信息，通过阅读迁移，习得写作方法，并通过情感的碰撞，激发习作的激情。教学目标：

1、读懂例文，从中领悟如何围绕中心选择材料。

2、迁移运用《明天，我们毕业》一文表情达意的方法，完成作文。

3、通过写做，激发学生对老师、同学，或学校里其他人的眷恋之情。

教学重点难点：通过写做，激发学生对老师、同学，或学校里其他人的眷恋之情。

课时安排：两课时

二次备课

第 1 课时

教学活动预设：

一、谈话导入：

1．师：同学们，当小学的生活从我们身边悄然消逝时，当我们的感情负载得

重重的时候，也许，就是我们同学间师生间分别的一刻了。请欣赏Flash动画《恋恋

同学情》。

2．师：同学们，欣赏了这样一段情感真挚的动画，你想对朝夕相处的同学或

老师说一句什么话呢？

生说话练习。

[评析]教学一开始，教师充分运用多媒体，直观、生动地让孩子感受到了离

别的不舍，感受师生间，生生间的不舍。并通过说话联系，更进一步激发学生真挚的

情感，产生心灵的碰撞。

3．（背景音乐《送别》）师：同学们，当我们读着《明天，我们毕业》一文时，

当《送别》的曲调响起时，多少往事一一涌上心头：第一天踏进校门，第一次戴上红

领巾，第一声同学们好在我们耳畔响起，昨天的往事历历在目。今天，在我们即将毕

业，告别母校，告别老师、同学时，你一定有许多心理话要对他们说吧，下面，我们

就来写一篇话别作文——《话别——写给××》。

[评析]在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

在这堂课中，我思量着要把自己的情感传递给学生，把我对六年师生生活的每一份感

悟，用我的语言、我的动作、我的眼神……传递给学生，展现一个充满“激情”的我，

并在音乐的渲染下，带动孩子很快进入角色，产生不舍、依恋之情，并自然揭示课题。

二、引导审题：

1．师：同学们，那么你的心理话想要对谁说呢？你请你把题目补充完整。

生：补充题目。

2．师：每个同学要说心理话的对象各不相同，有写给老师的，有写给某一个

同学的，有写给全班的，有写给校长的，还有写给门卫阿姨的。

3．师：你为什么要对他们说心理话呢？请在小组内讨论讨论说心理话的理由。

生：小组讨论，并大组交流。

4．师：是呀，多少个白天，你我共同走在校园；多少个傍晚，你我共同在灯下努力……原来，大家难忘的是老师的谆谆教诲，难忘的是同学间真挚的情谊，难忘的是大家朝夕相处的点点滴滴。今天，就让我们用自己的笔记录下曾经发生在我们身边的点点滴滴，对着你想话别的对象，写出自己的心声，表达自己的真情实感。

[评析]

习作的过程中，最关键的当然就是审题,审题正确，一篇文章就成功了一半。在这一环节中，我着重指导学生审题，通过审题，确定文章的中心——话别，并知道话别要写出自己的真情实感。

三、学习例文

1．师：那么怎样才能把你的意思表达出来，并且有真情实感呢？我我们先来看看例文，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他是怎样写的？

2．请大家自由读例文，想一想：

⑴例文主要写了哪些事？从这几件事中可以看出沈伯伯是个怎样的人？

⑵文章表达了怎样的思想感情？

⑶联系例文和课文《明天我们毕业》，思考：该用怎样的方式来表达我们的真情实感呢？

生：自读例文，并讨论、交流

3．师：随机板书：事情记叙具体细节描写细腻表达真情实感。

4．师：听了大家的交流，我们知道了，文章抓住了沈伯伯为“我”送作业本、打扫校园、迎送同学等具体势力，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表达了作者眷恋沈伯伯的真情实感。看来只有把事情写具体，并通过人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，才能表达自己的真情实感。

[评价]在习作的过程中，我们要注意“读写的结合”，通过回忆学过的有关课文，阅读例文，获取有价值的信息——如何写出自己的真情实感，形成学法的迁移。

四、指导选材：

1．师：同学们，刚才我们阅读了例文，知道了写出自己真情实感的关键，大家也已确立了习作的对象，现在，请大家再来回顾以下：在六年的学习生活中这个人给你留下了什么深刻的印象？有具体事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的真情实感？请大家拿出自己课前准备的学习、生活的照片，在小组内讨论一下。

生讨论

2．师：现在谁愿意把自己的故事讲给同学听听呢？有照片的可以拿到讲台上来。老师用视频转换给大家看。

生交流。

3．师：随机点评。小结：的确，同学们的每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆深处。现在，请大家就你准备写的对象，就你与他之间发生的事情，写一段你最想对他说的话，时间5分钟。（背景音乐：马斯纳的《沉思曲》）

4．生：写作。5分钟后交流

5．师：点评。

[评价]

俗话说“情动而辞发”。在习作的过程中，我们强调的是学生的“真体验”即“真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活”。在这一过程中，学生怎能忘记旧日朋友，怎能忘记往日友谊，音乐奏响，学生尽情书写，这是深情的交流，这

是生命的独白，心灵的对话，是天性、灵气的展示，是认识、情感的宣泄，是最富有个体创造性的作业，也是语文应用能力的重要体现。

五、总结：

1．师：是的，相聚是一种缘分，是“缘”让我们充满阳光，是“缘”让我们风雨同舟。此时分手在即，《毕业歌》正写出了我的心声。

生：读《毕业歌》

2．师：人生是一幅顺利与挫折、欢乐与痛苦交织的图画，正如我们今天的告别和日后的相遇，都是生命中必然的轨迹，那么我们又何必哀叹、何必哭泣。踏上远去的列车。我们的未来不是梦。

收起离别的泪水，我们依然是朋友，今天，在这毕业之际，让我们用自己的笔，献上依依惜别的祝福，愿福乐时刻与你相伴。

[评价]最后，我用《毕业歌》结束，依然营造的是依依惜别的气氛，使学生产生习作的冲动。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学中的“情”犹如教学双边活动的中催化剂，有了它，学生才会在教师的指导下渐入佳境，使感情受到升华。

板书设计：

作业设计：

教学反思：

1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。

2、诵读积累成语，学习传统文化知识。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。

5、写好毛笔字。

教学重点难点：练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。

课时安排：两课时

二次备课

第 1 课时

教学活动预设：

教学要求：

1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。

2、诵读积累成语，学习传统文化知识。

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）导入谈话：任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的，

那么，经常使用的一些语言出处在哪，同学们一定会很关心。今天我们就来看看有些

常使用的语言的出处是哪里。

（2）学生读第一部分。（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”）

（3）教师提问：这句话是谁说的？什么意思？出自哪里？

（4）学生根据自己的理解来回答。

（5）师生共同给出答案。

2、教学第二部分。

（1）要求学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。

（2）学生反复读这几句话，理解它们的意思。

（3）同学之间互相交流，把自己的理解说出来。

（4）指名学生回答。（说出大致意思即可）

（5）师生共同评议。

（6）教师小结。

3、教学第三部分。

（1）学生回忆：老师说过哪句话对自己最有启发？

（2）指名学生回答。

（3）师生评议。

（4）拓展。（要求学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出处；

多积累，多运用）

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读词语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。

（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处。

（4）同学练说这些成语的意思。（让学生知道这些成语都是孔子说的，大都出自《论语》）

（5）通过读讲成语故事，引导学生学习分类积累词语。

（6）学生练习背诵。

2、积累反馈。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

（4）指名背。

教学后记：

第2时

教学要求：

1、写好钢笔字。

2、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。

一、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指名读题，进一不明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《孔子游春》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位臵。

（4）让学生说出哪些相邻的字繁简相差教大，笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指导“普照、泗水、翩翩”等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，加以纠正，并强化训练。

二、教学第四题（口语交际）

1、课前准备

(1)让学生事先摘抄一些赠言、名句。

(2)把课桌排成"u"字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。

(3)在黑板上写上"临别赠言"并加以美化。

(4)播放歌曲《送别》，营造氛围。

2、谈话导人。

同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习小学语文最后一道练习题:临别赠言。

3、审题。

(1)指名读题。

(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。

①何为"赠言"?赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。

②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

③本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。

4、教师"下水"示范。

5、学生准备。

6、练习。

(1)自由说。

(2)指名说。

(教师要引导学生对同学的赠言作出适当的评议，及时报以热烈的掌声鼓励)

七、作业：学生练习书写

第3课时

教学要求：

1、继续训练学生良好的写字习惯。

2、写字注意做到一气呵成。

3、适当提高写字的速度。

教学过程：

一、教师讲解两个汉字的书写特点

赶题

“赶”、“题”为左下半包围结构的字，被包围部分“干”、“页”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“页”本身要写得紧凑一些。

二、教师在黑板上示范书写

三、学生自由练习书写

四、教师巡回指导

五、师生交流、评价

六、教师进行课堂小结

板书设计：

作业设计：

教学反思：

课时安排：两课时

二次备课教学活动预设：

一、谈话激趣，导入新课

光阴似箭，日月如梭，六年的小学学习生活即将结束了。让我们回过

头来看看自己走过的足迹吧！

还记得六年前迈入小学大门的情景吗？（实物投影，出示照片）

不觉间，六年的日子就这样流逝，我们长大了昔日的小朋友长成了一

个个小姑娘、帅小伙。（实物投影，出示毕业照）现在的我们已成为小学毕业

生了！

今天，我们就来回忆自己的成长历程，动手制作一本“我的成长册”。

二、规划板块，整体布局

1、先想一想：我们的成长册可以包括哪几个方面的内容？

教师提示：学校生活、社区生活等，重点应为学校生活。

2、这些内容，从大体上可以规划为几个板块？（根据学生发言，随机

板书）

能给这些板块取个好听的名城吗？（提示：如“难忘瞬间、好书过

目、我的名言、收藏展台”等）

三、搜集资料，整理资料

1、搜集所有的能反映自己成长历程的原始资料，如素质报告书、获奖

证书、发表的作品等）

2、根据搜集到的资料的不同材质，进行复印、拍照、扫描等。

3、按照板块要求，分类整理自己搜集的资料，并用信封分类放臵。

四、准备工具，精心制作

1、准备好胶水、双面贴、水彩笔等，准备制作。

2、按照步骤精心制作成长册。

第一步：对资料进行分类、挑选和编辑。

第二步：自己动手做一个材料夹。

第三步：细心粘贴，并适当美化。

第四步：给成长册起一个名字，制作封面、封底。

五、展览交流，相互评比

1、开展“我的成长册”评比活动，主要从内容和形式各方面进行评比。