中西方音乐文化鉴赏(校本课程)

中西方音乐文化鉴赏

课程内容：

1、欣赏中国民族音乐文化作品，并了解作者及作品的创作背景，

了解一些民族乐器等。

2、欣赏部分西方音乐作品，了解作者、创作背景，熟悉一些西洋

乐器。

3、欣赏中西方通俗音乐文化作品，了解中西方通俗音乐发展的概

况，及每个发展时期最具代表性的通俗歌曲作品。

课程设计：

1 、参与原则：在鉴赏过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。

2、情感性原则：审美教育从本质上讲是一种情感教育。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。牢牢把握情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。

3 、愉悦原则：审美愉悦性是音乐艺术的本质特征之一，正因为音乐具有这一特征，人们才有可能在心情舒畅的前提下去主动参与音乐审美活动。所以，保持学生的良好心境，使学生充分感受音乐的愉悦，也是音乐鉴赏课教学的目的之一。

课程评价：

本课程采用的评价方法将采用：自评、互评、师评等评价方式。

1、根据学生的参与状况、学习态度、积极性等方面进行评价。

2、能基本掌握所欣赏的中外音乐作品的有关知识。

3、对音乐作品有自己独特的理解。

音乐鉴赏纲要：

授课时间：一学期

授课对象：初一、初二年级学生

主讲教师：王勇

一课程设立的背景：

音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程——审美体验”。通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感。换句话说，这一审美体验还必须建立在“提供给学生大量的音乐感受，扩大他们的音乐视野，对音乐进行美的感受，从而形成自己的审美观。”的原则上。事实上，从音乐教学的角度看，由于中年级的学生这个阶段的生活范畴和认知领域进一步扩展，感受体验与探索创造的能力增强，其音乐学习领域有必要拓展，接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需要增加内容。而虽然老师们在日常的教学中已注意到了这一点，在新课教学时也贯穿了许多相关的音乐内容，但仍只能作蜻蜓点水式的泛泛而谈。鉴赏课的开发，可以让学生在充裕的时间内，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向，人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，获得愉悦的感受和体验，启发学生在积极的学习状态下充分

展开想象，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

二、课程目标：

总目标：

1 学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；

2 学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱；

本学期目标：

1 以年级教科书内容为依托，扩展、丰富其中的欣赏内容。

2 穿插进行中国民族音乐的欣赏。

三课程基本原则：

音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。音乐鉴赏课也存在这一特点。它必须遵循以下几点原则：

1 参与原则：在鉴赏过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。

2 情感性原则：审美教育从本质上讲是一种情感教育。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。牢牢把握情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。

3 愉悦原则：审美愉悦性是音乐艺术的本质特征之一，正因为音乐具有这一特征，人们才有可能在心情舒畅的前提下去主动参与音乐审美活动。所以，保持学生的良好心境，使学生充分感受音乐的愉悦，也是音乐鉴赏课教学的目的之一。