新教师教学反思

没有人天生就会上课

10月14、15日，我们铜山中心学校开展了年轻教师公开课，两天时间共听了十位年轻教师的课，五位是新入职的，五位是入职一年的。为上好这次公开课，10位年轻老师做了充足的准备，他们向老教师请教，自己设计教学方案，充分运用多种教学手段以及新媒体，将新课程理念渗透到教学环节中，充分展示了他们的实际教学水平，取得了较好的教学效果。

记得本学期开学后的第三周，我去听新入职教师的课，出于礼貌和尊重，事前我都跟他们打了招呼。课上我看到他们的虔诚而又审慎的态度，看到了他们扎实深厚的专业知识，以及需要通过历练才能具备的文学的柔软和公共知识分子情怀的萌芽。但我也看到了做为一个新教师的慌乱和驾驭课堂解读教材的经验不足。

短短的三周时间过去了，当我再次走进他们的课堂。他们却给了我一个又一个惊喜，先前我们课后交流的问题，他们每一个人都有了不同程度的修正。我惊喜于他们的学习力和吸收能力，我更惊喜于他们敢于面对自我、修正自我的品质与态度。这是作为一个优秀教师的最重要的素养。

教师是可染的，我们要给他们调好成长的颜料，这色彩一定是学生喜欢的，家长喜欢的，人民喜欢的，社会需要的。涂上这些人喜欢的色彩他们又怎能不美丽可爱呢？我们不能让他给污给染了，要不断用正能量去引领他们，为他们搭建成长的平台。

近日我看到教育局下发的文件《关于开展教师队伍建设工作调研的通知》，其中有一条就是“如何帮助青年教师快速成长”。这让我备受鼓舞，我想广大的年轻教师看到这句话心理也一定很温暖。对年轻人来说最好的关心就是帮助他们成长与发展。但我不喜欢这句话中的“快速”两字，它是不是违背了成长的规律？不知为什么我总爱把这两个字同浮躁、化肥、塑料大棚、转基因食品、掠夺性发展等联系在一起。虽然成长是自己的事，但它也一定需要好的条件和环境，一定不能违背自然规律。

国王爱牡丹花，那全国去种牡丹花的人一定很多。如果校长爱课堂、爱教研、爱教学，那学校里的景象是不是一定也很美？这个意思还有另外一种说法，你是谁并不重要，重要的是你跟谁在一起。跟着蜜蜂找花朵，跟着苍蝇进厕所。这样说丝毫没有否认青年教师的成长需要从政策和技术层面的设计。我只是想说我们必需为他们创造一个适合他们成长的“场”，作为校园之魂的校长就可以制造这个“场”。

没有人天生就会上课，名师们都是从不会上课到会上课的，并逐步形成自己的教学思想和风格，但我们很多人只看到了这个“果”。要知道这个“果”是他们用辛苦的“代价”换来的。因为没有人可以随随便便成功。著名教师窦桂梅说“这代价就是使公开课成为你的生活世界，即便没人听课，也要让自己仿佛是站在公开课的讲台上，让自己教室的门永远向别人敞开。一定要争取多上公开课。这是你最好的‘炼炉’。有了‘公开’的这面镜子，你才知道怎么不断地修正，不断地纠正自己，并改正自己。”

公开课结束了，但我们的关注与帮助并不能结束。年轻教师自己的这种勇于学习和永远在路上的精神状态不能结束。

铜山中心学校新教师公开课教学反思

以生为本可以看见

——《研究透镜》教学反思

铜陵市铜山小学洪敏

这是我入职教师岗位的第一节公开观摩课，可以说是“做了精心准备的”。事前在501班试上了一次，学生都表现的很有兴趣，501班女生都被吸引住了，还主动去制止几个上着上着又去打闹了的男生。课后学生都说这节课真好玩。等到给502班正式上这节课，课堂基本只有鲍文磊这个知识面广的小男孩和鲍沩巍这个一向很活跃的小女生积极举手、参与互动，别的孩子只在说到“动手”时低下头参与，提问时却一个个“默默无语”。同时因为分组实验，每组一个放大镜，有的女生还来控诉本组的男生霸着放大镜不让她们看；有的学生只顾着用放大镜看天看地看人看桌子，就是不注意听讲解。本是想着让学生带着问题去“玩”，却变成了学生自己“瞎玩”。而某些本就有些“桀骜”的小男孩拿着放大镜就只顾着自己玩，根本不管还有学习任务的课堂了。当我过去指正时，他们却是紧握放大镜，和我“怒目而视”，毫不退步。总而言之，课堂闹哄哄，似乎大家都在“忙碌”，但学生的这种“忙碌”是否有效？他们是否知道为何而忙？听课的老师领导和我心里都清楚课堂上的“活”与“忙”的有效性。

课后区教育局领导专家、校领导、结对指导老师交流研讨，我知道了我这节课的问题：一是不能有效组织控课堂能力。作为一名新教师，谈不上在学生中树立了威信，同时结对指导老师指出，因为刚来时与学生太过“打成一片”，不知道保持一定的距离，所以学生根本不懂得尊重。我想也是，所谓近之则不逊，与学生太过贴近是不是不

利于树立威信？而无威信是不是就不能掌控课堂？掌控课堂是科学也是艺术，自主学习是掌握知识的最便捷通道。所以尽快通过学习获得掌控课堂的技巧与知识是当务之急。二是没有时刻把学生放在心中。这节课中有利用凸透镜聚光的知识点，为此我设计了一个小活动——用放大镜聚焦阳光，其中要提醒学生千万不可以用凸透镜对着阳光看，以免灼伤眼睛。试上时这一点也指出了，然而上观摩课时却不知为何遗忘了这一点。评价时王校长指出，这是因为我没有把学生放在心中，我的心中没有学生，不知道去关爱学生。初说时我很不服气，觉得我只是漏说了这一点而已，凭什么上纲上线，就说我心中没有学生。然而经过课后的自我反思，我发现王校长说的很对，若是心中有学生，又怎么会去遗忘这一点呢？学生安全大于天，这并不是一句空话，也千万不能成为一句空话！只有心中有学生，时时关爱学生，事事心系学生身心的老师，才有资格被称为教育者。三是不会控制情绪。实验中几个男孩就是不听讲、不按指导来进行实验，让我很是恼火。按照学校里学到的教育学相关知识，我知道不能发火、生气，于是尝试用手敲桌、以眼瞪之来提醒规范，但是效果不佳。而王校长指出，我的“瞪眼”里有愤怒，一看就是怒气十足，似乎如果不是课堂后面坐满了听课老师，我就会去教训学生一通。所以我还是要通过更努力的学习，掌握更多掌控课堂的方法。而区教育局领导也指出，遇到概念、定义性知识内容，如果课本上有，还是应该以课本为准，可以让学生齐声朗读加深印象。

通过此次新教师观摩课，我受益匪浅、收获颇丰。今后一定要加

强学习，学习如何上好课，学习如何掌控课堂，学习如何让课堂丰富多彩吸引学生。更要做到心中有学生，以学生的安全为一位，时时关爱学生，真正做到一切为了学生，为了一切学生的一切。

站在课堂上你就是美术

——《橙色的画》教学反思

铜陵市铜山小学陈明明

10月13日，这天对我来说是一个非常重要的日子，是我入职以来的第一场公开课，第一次有这么多同行与专家听我的课，我很紧张，我深知紧张的本质是知识与能力的欠缺。这也应了那句话“一日不学习，开口就露怯”，所以为了日后的不紧张，学习已经成为我“马不扬鞭自奋蹄”的事。

清楚的记得，开始上课时我努力控制住自己的紧张情绪慢慢导入，到中间再次过度再度紧张导致环节不太顺畅，但我看到坐在后面听课校长鼓励的目光才又进入状态，顺利地完成了本课的教学任务。

导入橙色——我从复习旧知：三原色入手。接着出示装有红、黄色颜料水的透明玻璃瓶，通过一个小小的魔术激发了学生的兴趣，使他们在自然轻松的氛围中就感受到了颜色的变化，水到渠成地接受了“橙色”这个概念。《橙色的画》的教学意图是通过联系生活实际和动手调配颜色，认识橙色的色相，了解橙色是黄色和红色调配而成的。能够用不同的橙色画一幅画，在教学中，我诱导学生观察橙色。在教

师的的指导下，学生认识到：1，等量的红色和黄色才能调出橙色。2，调色过程中红色比黄色越多，调出是颜色越发红，颜色越深；黄色比红色越多，调出的颜色就越发黄，颜色就越浅。学生在这过程中能理解，也能画出一幅好看的橙色的画，但是创作题材过于单一，不够新颖，思维局限太多，在今后的美术课和少年宫活动中，我会尽责将学生思维打开，鼓励创新，努力培养出他们富有潜力的一面。

在本节课的教学中，我感受到，要上好一节成功的课，一定要把握教学的立足点。在教学设计中，巧妙的二者兼顾，无论是情感还是技术，都要成为思考和把握的重点难点。只有这样，才能真正贯彻新课标的“培养会欣赏的一代人”的人文主义精神，又能让课堂教学充满沉甸甸的内容，在平实的教学传授中培养学生的正确审美取向，引导他们发现美感知美！

在评课过程中，王校长对我的评价非常鼓舞人心，也指出了我的教学中的细微不足，在展示学生作品时候，没有照顾到别的学生的心灵感受，也没有及时给予安慰性评价，在调颜料时候，应该让学生参与实验，也没有注意，评价学生作品时，评价方法不够个性化以及着装的色彩没能体现橙色这一主题。后期会加倍努力专研王校长对我这节课的不足之处！

这节美术公开课虽然结束了，但我的思考与探索不能结束。对美术和美术教学，做为一位新教师要有一种敬畏与传承。美术教师要树立美术教育意识，美术学科教学要将教学目标指向美育。

站在讲台上，美术教师就是美术，教美术的我就应该是美的化身。

公开课是我最好的“炼炉”

——《噢！苏珊娜》教学反思

铜陵市铜山小学秦梦颖

2015年10月14日，对于我这个工作经验不足一个月的音乐教师来说太有意义了，我迎来了我生平的第一次区级公开课，面对许多重量级的专家领导和许多教学经验丰富的教师，站在讲台上的我内心不禁忐忑起来。尽管也做了不少准备，对教案进行了多次修改，但自信就是藏在内心深处出不来。这就是我那天上课的状态。

《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村音乐，歌曲情绪活泼、欢快。苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是他的好朋友为了表达对她的友情专门送给她的。由于这首歌是由英文歌翻译过来的，所以歌词比较拗口。歌曲中的弱起小节和附点节奏也是这首歌曲的难点和重点。在教学中，我首先以学生熟悉的《找朋友》儿歌进行导入。引出朋友这一话题，继而引出本节课所要学习的一首关于好朋友的歌曲《噢！苏珊娜》，通过初听歌曲讲解歌曲的背景和风格，并出示图片。再次听歌请同学找一找歌曲中出现的地名和乐器，以便学生理解歌词。通过有节奏地朗读歌词可以加强学生对歌词的认识以及对歌曲节奏的把握，为之后的学唱环节做铺垫。在学唱的过程中，是采取反复份模唱的方式到最后的跟着歌曲伴奏后面演唱。最后在歌声中结束本节课。对于本节课我有以下几点反思：

1、成功之处：

学生通过本节课的学习，学会了《噢！苏珊娜》这首歌曲，并能准确的打对节拍。

2、不足之处

原本活泼好动的三年级可能后座领导的气场镇压住了一下子变得格外的安静，教师里静的只剩下我的声音，当课堂气氛活跃不起来的时候，我的话变得多起来，大多时候都变成了我一个人的“独角戏”，当学生上课前看到这些“大朋友”都告诉我他们好紧张的时候，我也没有及时的想到让他们都放松下来的方法，以至于他们大半节课都正襟危坐。一节课在紧张匆忙中拉下帷幕，留下了很多不足和遗憾。

中午听完王瞰校长和何丽娟老师的的点评，我才恍然大悟，原来，我的问题在于：一、上课前，我应先做到缓解学生紧张的心理，不能因为自己的紧张而感染学生，一切以学生为主；二、课堂上教师说话用语一定要严谨，不可随意；三、三年级的学生吸收知识的能力慢，在选择节拍上要简单易学一点；四、课堂气氛的活跃是由教师带动起来的，教师要能随机应变，起到带动学生情绪的推动力。

一节40分钟的公开课真的很能锻炼人，尤其是像我这样没有经验的新老师。虽然对于这样的公开课很紧张，课前也做了很多练习，但教学中仍出现很多问题是我们自己无法预料的，通过教学经验丰富的老师的点评与指导。有了“公开”的这面镜子，我才知道怎么不断地修正，不断地纠正自己，并改正自己。这也告诉我，要把每堂课当作公开课来研究的，“精心”为学生准备每一节课。我才能不断进步，不断成长，才能成为一名出色的教师，成为那个“你是快乐的，我就

是幸福的人”。

真正好的教学是不能降低到技术层面的

——《双手头上向前掷实心球》教学反思

铜陵市铜山小学吴情中

本节课，我上的是五年级的《双手头上向前掷实心球》的内容，这堂课给我的第一感觉是课的部分有点紧，各部分之间没有更好的衔接，需要改进的地方还有很多。

本节课的不足之处在于:

1、实心球是投掷项目的之一，由于受投掷项目安全性较高的思维定势，未能

真正敢于放手，而是由教师统一指挥练习，在很大程度上压抑了学生的个性和自主性。

2、在持球练习过程中，有多次只让学生投，未能给出更具体的练习目标。

3、合作、探究放手力度还不够大，没有充分让学生在练习中学会思考、探究。

我深刻明白想上一堂好课，一堂高效的课，必须去认真备课，去钻研教材内容，去钻研教法、学法，从过去平时课堂中去了解学生、分析学情（如学生在投掷实心球时，出现的这两种现象较多一是光用手臂力量投掷出去；二是有力用不上，不能很好的协调用力。），真正找到适合学生的练习手段，在目标难度上设置要合理，在练习原则上

循序渐进，同时，方法手段上要有创新，有新意，要充分调动学生的主观能动性。在教学中能突出健康第一的教学指导思想，根据教材要求和学生特点，设计教学。课上充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的创新意识，培养学生自主锻炼的意识，教学过程中注重学生实际能力的培养，通过合作学习，促进学生身体素质、运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习团结协作的优良品质。

我个人认为教师的教学技能非常重要。为什么有的体育教师在课堂上能吸引学生、感染学生、让学生的思维跟老师走，教学目标达成度很高，教学效果很好，形成一种高效。而有的体育教师则不能做到。显然主要问题不在学生。因此，我认为体育课堂教学能否达到高效，成为高效课堂，与体育教师的教学技能和组织管理能力有直接关系。但我也知道真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。课即人，人即课。每一节课，都是别人无法替代的、属于自己的独特存在。所以，我要在以后的教学中不断的去摸索、去学习。努力提升自己的教学水平。

英语课堂要充满活力与生机

——Unit 4 My home （The first lesson)教学反思：

铜陵市显化小学章晓静

本节课主要交流有关家庭居室和家居设施的情况，教材内容贴近学生的生活实际，与学生日常生活息息相关。学生通过本节课的学习能够简单的描述各个房间以及室内的家居陈设。能够询问、猜测物品

的位置并作出相应的回答，能够听懂相关指令并发出一些指令。本课从学习与家庭居室有关的知识着手，采用直观教学法和全身活动教学法来教授新单词，并把本节课的单词与词组有机地结合在一起，编成chant形式进行操练，实现了在句中学单词、由单词学句子的双向互动模式。例如，在学习study时，可以让学生说：What can you do in the study？诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词,还能学到有关句子。教师还通过自己的示范让学生运用已学的知识模仿着介绍房间以及各个房间的特点和功能，让学生学会如何用英语来解决问题，使学生在日常生活中运用英语，实现学以致用的效果。

小学英语教学活动一定要注意符合儿童的心理活动特点和语言学习特点，要有趣味性。值得注意的是教师是第一次在本班教学，所以在正式上课之前要和学生打招呼，并且介绍自己，让学生没有陌生感和恐惧感，并且在相互介绍过程中让学生喜爱老师，感受到老师的亲切感非常重要。在本节课教学中教师也非常注重创设新奇，具有信息差异的情景，让学生有一种新鲜感，从而唤起学生的兴趣和探究欲望，激发学生的参与热情，提高他们的学习积极性。我在本节课的单词教学中设计一些贴近学生的生活实际，然后通过课堂活动来展现教材上的内容。同时以教材为核心，结合学生的生活实际，谈论与学生有关的事物，让学生跳出课本的局限，培养学生的多元技能，真正做到学以致用。在本节课始终贯穿寓教于乐的原则，让学生在游戏中学到知识，并且把全班分为五个小组分别设置本节课要要学的五个房间的名字，既贴近生活实际又有趣味性，大大提高了学生的学习热情。但是

教师要根据学生数量和程度把握游戏的形式和难度，并且要把控好游戏时间，尽量做到全体参与，特别要鼓励对英语兴趣不高的学生参加游戏并且要观察他们在游戏中的表现以便及时给与指导，让他们顺利完成游戏并且获得成功。从而使他们在游戏体验到成功的乐趣从而喜欢上英语，热爱英语。希望在老师的带领下让越来越多的孩子真正爱上英语，喜爱英语。

课前不仅要研读教材更要研读学生

——《认识时间》教学反思

铜陵市显化小学黄太强

10月15日上午我在铜山小学二年级上了《认识时间（一）》一课，在上本节课之前我仔细阅读了教材，对教材的内容安排和学生学情都进行了充分的研究和准备，并制作了ppt，并在本班级进行了一次磨课，之后做了一点修改，然而在铜山小学上课效果仍然有些不足，具体有以下几点：

1.之前吴义德老师在我本班上完课之后评价说静静等待一分钟感觉时间太长，我就将这一分钟改成了学生活动，可是效果似乎不是特别好，最好还是分两组，和数学有关的活动，活动之后也应该及时收起来活动用具，否则容易干扰后续学习。

2.提问过程中，有学生回答60分钟的时候没有及时予以肯定，告诉他这是对的，同时问他还可以怎样说，那么就可以很好的引出1小时，这点需要加以改正。

3.在某些学生说出错的时间的时候要告诉他为什么是错的，及时纠正，而不是让其他学生说出正确的结果，可能学生并不懂为什么错了。

4.PPT上，在让学生数出钟面上的格子的时候，用动画显示格子数更好、更直观。

5.在处理半时的时候考虑不够好，更换的方法不能很好地使学生明白，需要加以改进，或许按照课本上的方法讲解更好。

6.教学设计整体布局不够直观，条理清晰度不够。

7.教学时间没有把握好，导致拖堂。

以上是本节课的不足，我会积极吸取经验，更加认真钻研教材，同时在上课时要考虑到学困生的学习进度与理解能力，上好课。

读懂学生是上好课的前提与保障

——《数学广角数与形》教学反思

铜陵市郊区显化小学邵晶鑫

2015年10月14日上午在铜山小学上的第三节数学课是我作为新教师的第一次观摩课，我是伴随着紧张和忐忑上完整节课的，自我感觉效果不佳，很多地方需要反思改进。

这节课我先以引起学生兴趣的方式导入，请学生在我的引导下出题目给我做，和学生进行比赛，引发学生想要探究教师解题的方法，引出本节课的内容“数与形”。在教学过程中，出示ppt，和学生一起探究今天所学的数与形的内容，然后循序渐进的带着学生做题目巩固

“数形结合”的思想，最后总结今天所学的内容，布置作业请学生课后强化所学内容。

课后区教育局教研室的方主任和铜山小学的杨主任对我这次的

观摩课进行了点评，让我茅塞顿开，我深深的领悟到，教与学的区别，并知道了自己在教学中的不足，由于缺少经验，对教材和教学的方法把握不准。就这次课的具体教学情况反思如下：

1、教学导入是想引起学生探究问题的兴趣，但是实际教学中没有达到预期效果。首先是与铜山小学的学生不熟悉，导致我教学时特别紧张，担心学生不能按照设定的情境提出问题，使得自己手忙脚乱，这是经验不足的表现，没有自信应对突发的问题，同时我也明白了备课的时候不仅要备教材更要备学生的重要性。

2、探究新知的过程中，教学方法的选择决定了学生理解的难易程度。探究新知的教学时间相对较短，教学过程中应该多留点时间给学生思考互动，六年级的学生已经有一定的知识储备，能够独立思考问题，所以应该让学生自己发现数与形的规律，在学生不能及时发现规律时要适时引导学生逐步发现规律。我也意识到对教材研究的重要性，教学时要抓住本节课的重点和难点，对课标要仔细研究，达到这节课的效果。本节课重点在于培养学生数与形的思想，过多的放在练习上使得教学重点不突出。

3、从巩固练习到发散思维的题目层层递进有助于学生逐步打开思维，但是题目的设置应该更加具有指向性，通过提问引导学生通过本节课的内容去思考解决问题，加深对所学内容的理解。

4、教学过程中除了PPT的应用外，没有用到其他的数字化教学手段，例如白板和投影仪，在今后的教学中应该多加应用，教学会更加方便直观。

5、由于初入教师行列，对学生的研究认识不够充分，不能准确的判断每个阶段的学生可能的接受范围，在今后的教学过程中应该多和学生交流，读懂他们才能更好的教育他们。

通过以上的反思，如果重新再上一节《数学广角--数与形》我想就以下几点做出改进：

1、教学导入时多花点时间请学生们出更多位的从1开始连续的奇数相加，这样容易达到预期效果。

2、教学过程中我会修改课件，让图形变成动态，并且伴随着数学算式的出现，使得教学更加直观，学生更容易理解。同时，增加学生自主探究的时间，不急着揭示规律，引导学生自己发现。

3、修改练习题，贴合学生实际，适当降低难度，层层推理。

4、作业布置时可以加一道或者两道较难的题目请学生课下思考，发散思维，培养学生学习数学的兴趣。

希望今后有更多的机会上这种观摩课或者公开课，这是磨练教学水平的好途径，把理论运用到实践中，在实践中丰富理论知识，相辅相成才能进步。学生也是具有潜力的，需要教师去发现去引导，所以以后我要更多的关心学生，爱护他们，让他们爱上数学。这堂课是一次极其珍贵的体验，是走上教师岗位宝贵的一课，更加鼓励自己在以后的教学中不断的发现问题，完善自我，做一名合格的人民教师。

小学英语教学要把激发兴趣放在首位

《Unit Three What would you like? Part B Let’s learn》教学反思

铜陵市显化小学胡萍

本节课主要学习五个描述食物的形容词“fresh”、“healthy”、“delicious”、“hot”、“sweet”以及谈论自己喜欢的食物并给出原因。本节课紧紧围绕“食物”这个话题，安排形式多样的活动。首先是认读单词，然后是根据所给图片猜测单词，再接着是单词游戏“What’s missing”,跟着便是将形容词与所给名词进行搭配。学生在课堂活动和同学合作的过程中逐渐掌握了目标知识，并加以运用。

在教学过程中我虽然围绕着“食物”话题，也突出了学习本课时的重难点，但仍有很多不足。首先是在进行练习活动的时候，并没有将活动的要求表达明确，使得学生在练习的过程中没有完全理解练习要求；第二，在教学的每个环节中没有相应的过渡，使得整个教学进程加快，也没有给学生留有充分练习和掌握的时间，这两点，是在今后教学中尤为需要注意的地方，也需要多次的磨练才可以得到明显的改善。

最后，还想感谢点评老师杨丽老师，无论是在教学前对我教学过程的指导，还是在教学结束后的点评都给予了我莫大的帮助，也清晰地点出来了我的不足，这不是言语的赘述便可以表达我的感谢的。

本次磨课也的确让我收获良多，清晰地让我意识到，小学英语教

学更多的还是在于学习兴趣的激发以及“玩中学，学中用”原则的合理利用。

培养习惯比传授知识更重要

《认识图形》教学反思

显化小学叶小兰

本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。学生在入校前就已经接触过各种形状的物体，因此他们已经有了较多的关于形状感知方面的经验。上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。因此，我将本节课的教学目标拟定为：通过观察、操作使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，并会识别;培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念；通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识；使学生感受数学与现实生活的密切联系。本节课的重难点为：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

为了实现教学目标，有效地突破重难点，尊重学生的主体性，本节课分六个环节进行教学：一、以播放学生感兴趣的机器人皮皮的动画，导入新课；二、动手操作，拿出课前准备的生活中的物品，感知形状；三、实践探究，通过分一分，摸一摸等活动认识特征；四、实践应用，通过猜谜语游戏，体验特征；五、通过挑战福娃的活动，巩

固练习；六、课后小结。整节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生看一看、分一分、摸一摸、说一说等活动，使学生的多种感官协调活动起来，让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识，还使学生在玩中进一步巩固了各种物体的特点。

本节课我认为我教学比较好的方面是：

1.教学思路清晰，教学时使学生对物体的认识由具体物品逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图形特征解决实际问题；

2.让学生准备生活中的物品，把数学与日常生活联系起来，使学生慢慢学会发散地思考问题，激发学生学习数学的兴趣，增加学生使用数学的乐趣；

3.练习设置比较有趣，猜谜语，挑战福娃激发学生学习兴趣，巩固学习内容，让学生在玩中学；

4.在控制纪律方面多次用鼓励的话语，利于学生的身心发展。

我的教学不足之处：

1.学生的注意力不够集中，教师的组织教学不到位，学生不听指挥，随意玩桌上的物品；

2.指导学生动手操作时要求不够明确，学生没听清楚就操作；

3.没有大胆放手让学生多说说图形的特征；

4.PPT放映出了些问题，事先没有在上课的电脑放映检查一下；

5.准备正方体模型不够严谨；

6.没有适时准备一些反例；