关于民风民俗的作文教学设计
关于民风民俗的作文教学设计 【作文 要求】 “百里不同风,千里不同俗。”生活在祖国 960 万平方公里的辽阔大地上, 广大人民在历史长河中逐渐形成了特色鲜明而又丰富多彩的各种民风民俗。 请你 利用课外阅读、 调查访问、 亲身体验、 上网等多种方法调查一些地方的风俗习惯, 并加以整理。可以写节日习俗,也可以写地方特色的民俗活动。写完后先在小组 交流,然后再修改。 【教学目标】 1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。 2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。 3.选好材料,确定自己要写的内容,做到民俗特点突出。 4.作文要内容具体,重点突出,语句通顺。 【教学过程】 一、谈话导入 民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是 不可忽视的重要组成部分。 本单元所学的文章, 都能将极其平常的民间习俗和传 统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北,身临不 同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。 二、提问揭题 1 、读题目,明要求 让学生自由朗读本单元的习作要求,明确这次的习作要求。 2 、巧提问,讲习俗 福建永定土楼现在已经是“世界文化遗产”了, 每天都有许许多多的游客前
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来游览观赏。特别是 2010 年 2 月 13 日,农历大年三十,胡总书记来永定土楼视 察、慰问,给力永定土楼。作为土楼小学的学生,要是有人问你土楼有哪些与众 不同的习俗,你会如何来向游客介绍呢? 师:我们永定土楼里最具特色的习俗是什么? 生:湖坑“作大福” 师:对!哪有谁参加过“作大福”呢?请几位同学谈一谈感受。 生 1:我当过“福星”,很高兴,给我带来好运。 生 2、我在“作大福”中,为村里打腰鼓,参与其中,十分难忘。 生 3、我也在“大福”中表演舞蹈,受到乡亲们的一致好评。 生 4、我在“大福”中擎彩旗,双手向前,累得发麻! …… 三、播放视频 多媒体播放《湖坑“作大福”》“迎神”片段,学生观看,注意“迎神”活 动时队伍排列和人物的神态、衣着、动作,亲身感受“作大福”的热闹场面。 四、编写提纲 1.引导学生根据提示编写习作提纲。提示: ①要介绍的民俗是什么?(永定土楼独有的习俗“作大福”。) ②它的主要特点是什么,打算从哪几方面加以介绍? (每隔三年举行一次,时间从农历十一至十六。农历十一上午九时许从“神 宫”一直迎神到“大福场”,接下来是各村依次上供,先是“斋供”,到农历十 五开始“荤供”,接着“开斋”,大宴亲朋好友,最后农历十六“送神”,湖坑 作大福才算画上一个圆满的句号。) ③哪一部分作为重点将要进行具体介绍? (农历十一“迎神”踩街活动最吸引人的眼球,十里八乡的人都来观看,甚 至有许多外国游客也来凑热闹,理应把这作为重点内容,详细介绍。) ④根据其特点,你打算拟订什么题目? (指导学生能围绕“作大福”来拟定。) 2.学生自由编写提纲。 3.小组内根据编写提示,互提建议,修改提纲。 4.拟定作文提纲(板书) 总 —— 概述“作大福” (略) ︱ ︵ {——迎神 铳队 神轿 旗队 舞蹈队 腰鼓队 “故事”队… (重点 详) ︱ 时 {——斋供 (略) 分 间 {——荤供 (略)
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︱ 顺 {——开斋 (略) ︱ 序 {—— 送神 (略) ︱ ︶ 总 —— 总结“作大福”后感受(略) 五、重点写作 让学生根据视频, 指导学生进行“迎神”场面描写 (同时出示作大福的有关 图片),教师巡视。 六、习作欣赏(作文已发表) 奇异的习俗“作大福” 在永定土楼的客家习俗中, 最具地方特色的当属每隔三年一次的湖坑“作大 福”。据说这种习俗在永定湖坑已流传二百多年了。 回想起三年前“作大福”的情景,至今还历历在目。那时我刚读一年级,记 得爸爸对我说:“鹏儿,这次‘作大福’,你去装‘福星’好吗?”我高兴得跳 了起来, 搂住爸爸说: “好啊! 好啊! 我要装‘故事’, 我要当‘福星’喽。 爸, 您真好!耶!”于是,我日日盼望着“作大福”早日来到。 农历九月十一日湖坑“作大福”开幕了,重头戏是迎神踩街。一大早,父母 精心地把我装扮成“福星”模样, 与装“故事”的小朋友们稳当地坐在早备好的 彩车铁架上。父母们陪护左右,在保证安全地缓慢地转动铁架。我们高坐在铁架 上,看着热闹场景,心里甭提有多高兴了。 上午九时许,随着三声铳响,迎神的队伍终于从神宫出发了。长龙般的队伍 浩浩荡荡地向大福场走去,走在最前面的是“三眼”铳队,铳声震耳欲聋。接着 是一村一队敲锣打鼓迎神抬神轿的队伍,抬神轿的小伙子黄衣蓝裤,裹红头巾, 扎红腰带,走起路来左摇右摆,神轿里的“神仙”显得悠哉游哉。紧跟其后的是 扛大龙旗的和擎彩旗的队伍,那大龙旗可真壮观,旗杆是碗口粗的大竹,足有二 三丈高,得七八个后生才能扛得起来。装扮靓丽的舞蹈队渐行渐舞,腰鼓队边走 边打, 她们紧跟在旗队后面。 我们装“故事”的队伍也不甘落后, 瞧, “福禄寿”、 “八仙”和“西游记”在向恭候两旁的群众招手…… 迎神队伍经过近两个小时的踩街游行,到了大福场,各路神仙在大福场的 “神坛”里各就其位。我们也结束了“作大福”中装“故事”的特殊身份。 迎神结束后,人们纷纷上供,先是各村照例轮流“斋供”,接着农历十五集 中“荤供”,然后“开斋”,各家各户大摆筵席宴请亲朋好友,最后在十六日上 午“送神”, 把“作大福”期间请来的各路神仙恭送还原处。 湖坑“作大福”这 才算画上一个圆满的句号。 每隔三年一次的湖坑“作大福”,真可谓是热闹非凡,地方特色浓郁。“作
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大福”给我带来了无穷的乐趣,我爱“作大福”。 七、作文修改 1.大声朗读自己的习作,把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。 2.小组内互读互听习作的重点部分,提出习作中表达不够清楚和不够具体 的地方,并提出修改建议。 3.根据同学的建议修改、完善习作。
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我的理想作文指导及
我的理想 俄国着名作家托尔斯泰说过:“理想是指路的明灯。没有理想,就没有方向;没有方向,也就没有生活。”我们每个人都应该有自己的理想,因为有了理想,人们才会为自己的理想而努力奋斗。我的理想就是要当一名光荣的人民教师。(开头写你的理想是什么) 老师像蜡烛,他们燃烧了自己,照亮了他人;老师像园丁,修枝剪叶,把小树苗培养成参天大树......他们勤奋工作、呕心沥血,在哪三尺高的讲台上,向孩子们传授知识,告诉他们做人的道理,也将中华文明传承下去。他们培育着国家的栋梁,为国家培养了一批批优秀的人才,是社会更加文明,国家更加繁荣昌盛。所以,我要做一名人民教师。(为什么有这样的理想) 我不仅要有自己的理想,还应该想着自己的理想努力奋斗! 要做一名人民教师,就得从想在开始做起:首先,我应该好好学习,因为老师必须自身学习好,才能教出学习好的学生。我要挤出时间来多用功。正所谓“吃得苦中苦,方为人上人。我只有从小刻苦学习,长大才能成才。 其次,我还要有耐心。因为班上难免会有头脑笨拙的学生,有过教室没有足够的耐心,他想学习好久很难。所以,我要教年龄小的孩子学识字,即使他学不会,我也不怪他,而是一遍遍地教,直到他学会为止。 再次,我还要锻炼自己的表达能力,因为一位教师如果不能把自己的知识清晰地教给学生,也是不行的。我要常给家长叙述一篇作文的主要内容,锻炼我的语言表达能力。(准备怎样去实现自己的理想) 从现在开始,我就要努力学习,不可三天打鱼两天晒网。我相信,我一定会在不久的将来实现我的理想,成为一名光荣的人民教师! 我的理想 哲学家苏格拉底曾说过:“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。”每个人都有自己的理想,并一直朝着这个目标奋斗着,这的确是一件快乐的事情。我也有我自己的理想——当一名大科学家,研究出许许多多有利于人类的东西。 为什么我要当科学家呢?科学家一天到晚在实验室里不是很枯燥辛苦吗?但你们想过没有,如果没有热于献身真理的科学家,人类的历史将会停滞不前,我们也不会过上今天这样舒适幸福的生活,有空调知寒问暖,有电话千里传音,有电脑知晓天下,有飞机一日千里……科学家的使命是伟大的,而这伟大的正源自于他们的毅力与奉献。所以我想当个科学家。 现在,我就已经开始为了我的理想而努力了!我经常翻阅家里的科普类书籍,正所谓“书籍是人类进步的阶梯”么,因此,家里的百科全书上到处都可以看到我辛勤的“足迹”,连自恃高大《十万个为什么》也被我用短短的时间“啃”了个精光,很快,家里的科普书便都已经被我翻了个遍。 妈妈一看:大事不妙,照这样的速度,家里的书是顶不了多久的,赶忙向图书馆“求助”。就这样,图书馆的书便源源不断的运了进来,很快便又运了出去。每本书来的时候都得意洋洋地想着:“嘿嘿,我肯定能困住他。”走的时候却暗自想着:“哎,这家伙怎么这么厉害,莫非我遇到了‘啃书王’乎?真是太悲惨了。” 随着我的年龄增长,阅读量也大大增加,当然,我的知识也成正比的增加,就像一个扁扁的小气球,被人越吹越大,最终变成了一个大气球。并且,为了增加我的实践经验,我还按照书上所说的,做了一个又一个简单、有趣但是又富有科学原理的小实验,如:会跳舞的蜡烛、防爆气球、在水中也能燃烧的蜡烛、一指如千斤……这些精彩的实验不光为我带来了很多欢乐,而且让我明白了一个又一个的科学道理。
中华优秀传统文化教案
第5课时 《官无常贵,民无终贱》教案 教材来源:中华优秀传统文化 教学主题:知书识礼 课时安排:1课时第一课时 授课对象:五年级学生 设计者:曹坤丽黄店镇打车李小学 教学目标: 一、知识目标: (1)了解墨子及《墨子》的思想。 (2)掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式,能翻译课文。 二、能力目标 (1)学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。 (2)学习本文用事例和比喻说理的方法。 三、情感目标 理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。 教学重点: 1、重点实词虚词及文言句式 2、理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。 3、把握墨氏议论文的特点。 教学方法:诵读、归纳、探究 教学手段:多媒体辅助 教学准备:让学生准备写反思日记所需的笔记本。 教学过程: 一、经典回放。 1、读《墨子》选文。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 1、注释: (1)列德:以德行安排位置。 (2)农与工肆之人:指指农夫、工匠和商人。 (3)断予之令:给予其决断的权利。 2、学生与原文对照,反复读译文。 所以古时圣王为政,任德尊贤,即使是从事农业或手工、经商的人,有能力的就选拔他,给他高爵,给他厚禄,给他任务,给他权力。即是说,如果爵位不高,民众对他就不会敬重;俸禄不厚,民众对他就不信任;如果权力不大,民众对他就不畏惧。拿这三种东西给贤人,并不是对贤人予以赏赐,而是要把事情办成。所以在这时,根据德行任官,根据官职授权,根据功劳定赏。衡量各人功劳而分予禄位,所以做官的不会永远富贵,而民众不会永远贫贱。有能力的就举用他,没有能力的就罢黜他。举公义,避私怨,说的即这个意思。。 三、温馨点击。 介绍《尚贤》及《墨子》。 四、活动广角。 1、背诵《尚贤上》选段。
部编版五年级语文上册习作《我的心爱之物》教学设计
我的心爱之物
教学目标 1.引导学生学会审题,明确写作对象。 2.掌握描述物品的方法,并运用到写作中。 3.叙事要做到内容具体,感情真挚。 教学重点: 学会审题,掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法,并能实际运用。 教学难点: 叙事要做到内容具体,感情真挚。 教学过程: 一、激趣导入 同学们,每个人都有自己的心爱之物,你的心爱之物是什么?把它呈现给大家吧。 二、自主学习,合作探究。 要想把自己的心爱之物介绍给大家,就得掌握一些描述的方法。现在,老师先给大家做一些提示: 1.它的样子:形状、颜色、数量、光泽、质地 如玩具熊:它是棕色的,胖胖的,两只眼睛圆圆的,好像会说话的样子。它坐在沙发的角落里,静静地注视着我们,那样子可爱极了。 2.它的特点: 特点就是这件事物不同于其他的地方,每种物品都有自己明显的特点,比如外形、用途等,所以,如果要想让自己的物品与众不同,就一定要抓住它的特点。 3.你和它之间有意义或有趣的事情: 你和心爱之物发生过什么难忘的事?比如,你的小闹钟,有一次,你赖床的时候,它硬是把你叫起来,所以,你上课就没有迟到。从此以后,你就再也不赖床了。 4.你对它的感情: 选择这件物品,一定是你“心爱”的,写作的时候,一定要把这种感情写进去。 三、小游戏 一个人说一件物品,另外一个人猜。 四、写作提纲: 第一步:起一个好听的题目。 第二步:点出你的心爱之物是什么。 第三步:描写心爱之物的外形、特点等。
第四步:写出你和它之间的趣事或有意义的事。 第五步:结尾,点题。 五、范文 我的心爱之物——字典 我有一个心爱之物,那就是字典!这本字典是我姐姐送给我的。它已经伴随我4年了,我一直把它保护得很好,每天都会去关照它一下! 我的字典外观可漂亮了!字典的封面大部分是红色;左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的,上面还印着四个白色的大字:“新华字典”。这本字典长13厘米;宽约9厘米;厚3厘米。字典的价钱约12元,可它的价值远远高于它的价钱。 这本字典虽然这么小,可是它的作用可大了! 有的时候,我遇到的字只知道拼音,可不知道它的写法,我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪;有时候看到不会读的字,我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不仅如此,我还能在字典里查出数学的、历史的、地理的……等等很多方面的知识。啊,别看字典这么小,它的肚子里藏了这么多东西,真是让人既惊讶,又佩服! 字典那样默默无闻,无私奉献,我的老师不就像它一样吗?看,老师就像一座知识的宝库,让我们随意获取;老师就像甘甜的清泉,滋润着我们。我喜爱字典,更喜爱我的老师。 这就是我的好伙伴——字典,它给了我很大的帮助。希望这本字典能永远陪伴我!
《我爱我家》教案
中班社会《我爱我家》 活动目标: 1通过故事导入,帮助幼儿理解家的含义。 2在谈话活动中,鼓励幼儿大胆表述自己的想法,知道家的温暖是来自于家里的人和事。 3激发幼儿爱家人的情感。 活动重点: 大胆表述自己的想法,体验爱家人和被家人爱都是一种幸福。 活动难点: 激发幼儿爱家的情感。 活动准备: 教学课件,幼儿家中照片,幼儿幸福的家作品。 活动过程: 一开始部分:出示课件,师导入: 教师:我在森林里发现了两座蘑菇房子,一座看起来很开心,而另一座看起来很不开心,这是为什么呢?(图片) 提问:哪座开心,哪座不开心呢?那你有什么好办法让这座房子开心起来呢?(幼儿回答) 师:小朋友有这么多的办法,到底房子发生了什么事情?我们一起来听一听。(听房子录音) 提问:(1)你们听到了吗,小房子为什么不开心?(因为它想拥有一个温暖的家) (2)你有办法可以帮帮它吗?(幼儿随意说) 小结:一座房子并不是一个家,家是需要有人住在里面,才
会是一个家。 提问:那谁会住进去呢? 二、基本部分 1、提问:瞧!谁来了?(小鸟来了),(播放录音)小房子说:小鸟小鸟你来住进我的家吧,小鸟说:“我不去,我有自己的家,我的家住在高高的大树上” 小鸟来了小房子是怎么说的?小鸟又是怎么说的? 这时老鼠来了,大象也来了,它们都不愿意住进它的家。 提问:他们住进他的家了吗?小动物们都没有住进他的家,他的心情会怎么样呢?(悲伤、难过) 2、提问:小朋友都有自己的家,你爱你的家吗?谁愿意来说说你为什么喜欢你的家?3-4人 小结:哦!原来小朋友都爱自己的家,家中的人和事都会让你感觉到家的幸福,下面我们一起去看一看小朋友的家吧!(玩游戏) 师:现在我们一起来玩一个“大转盘”的游戏,我把全班小朋友的全家福都带来了,当大屏幕滚动起来的时候我们一起喊123“停”,大屏幕中出现谁的全家福谁就上来说一说? 个别提问:我们一起看一看这是谁的家请他来说一说(请个别幼儿) 提问:这是你家的什么地方?你的家里都有谁? 师:小朋友的家都是这么漂亮,都爱自己的家,那家中的
传承中华优秀传统文化主题班会教案
传承中华优秀传统文化,践行社会主义核心价值观 ——主题班会教案 一、活动目标: 1、知识与能力目标:让学生了解祖国的灿烂文化,提高学生的审美能力。 2、通过展示有关传统文化资料和社会主义核心价值观的核心内容,旨在培养学生的爱国主义教育,诚信教育等,做一个文明、有礼的好学生。 3、增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识,从而激发对伟大祖国的挚爱之情。 二、活动准备: 1、了解有关民族传统文化,了解传统文化中丰富的内容。 2、图片,文字资料。 三、活动人员:全校师生。 四、活动过程: 1、宣布主题:“传承中华优秀传统文化,践行社会主义核心价值观”主题队会现在开始! 2、活动开始: 同学们从古到今,中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。从古到今,华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。中国书法、篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水画,让我们看到了中国传统文化的精
华。另外我国有各种各样的传统节日,各种礼仪和习俗…… 然而,社会主义核心价值观的核心内容是倡导:“富强、民主、文明……”?这24字可以大致概括党的十八大报告提出的社会主义核心价值观的大意。 3、同学们,我们怎样才能传承中华优秀传统文化,践行社会主义核心价值观呢?下面我们来看看……(爱国篇、诚信篇、友善篇)。同学们,从今天起,我们倡议: (1)遵守纪律,文明有礼不破坏校纪、班规,热爱我们的国家。 (2)团结友爱,帮助有需要的同学。 (3)努力学习,积极上进,争取长大以后为国家做贡献。 (4)班干部起好带头榜样作用,认真工作,管理班级;值日的同学认真完成值日任务。 每个人都承担起自己的人物,这就是爱。在家爱家,在学校爱学校,在班级爱班级,这样,我们都可以做到爱国。 教师总结:也许我们每个人的力量都是都很小,但每个人都拿出一点点爱,汇合起来,就是大大的爱。在班集体中,老师期待大家每个人都发挥自己的长处,贡献出自己的一点点力量,那样我们的班级就有大大的力量。大家知道,我们伟大的祖国拥有数千年的传统文化,五彩缤纷的文学遗产,让我们领会了博大的情怀,感悟精深的文化。作为新世纪的主人,我们不仅要继承和弘扬优秀的文化传统,而且要谱写更新更美的篇章。
我的理想作文教案
我的理想(2课时) (六下第三单元作文指导课) 一、习作目标: 1、展开想象,畅谈理想,对自己的未来进行美好憧憬,树立远大的理想观。 2、认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。 3、在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。 二、教学重难点: 培养学生拟写写作提纲并按照提纲内容写习作的习惯,练习有条理地表达的意识和能力。 三、课前准备: 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句,收集名人小时候的理想故事等,帮助学生积淀文化底蕴。 四、学习者分析:“我的理想”是一个很空泛的话题,学生往往都会说些大话、空话,不知道理想是什么,认为理想离他们太遥远,虚无飘渺,无从下笔。叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”兴趣是提高写作能力的内在动力,有了兴趣,学生才能走进生活,去品其情趣,才会有写作的欲望,从而逐步养成动笔的习惯。我们要激发他们的写作兴趣。学生是富有想象力的,我们给他们提供条件,创设情境,他们便会张开想象的翅膀,唤起他们对理想的美好向往,形成倾诉理想的欲望,帮助他们树立良好的理想观,让他们在写作时“有米下锅”,从而更好地达到作文教学的目的。 五、教学流程: 一、创设情境,故事导入。 1、课前,老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。请同学们把自己喜欢的说给大家听。 2、学生交流积累有关理想方面的名人名言。 3、、理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮前进的路;理想是路,引你走向成功。理想是多么重要啊,同学们,今天我们上一节作文指导课,来畅谈《我的理想》。(板书:我的理想)
我爱我家教学设计
我爱我家教学设计 教学目标 知识目标:体会家庭成员之间的亲密情感,对于“家”有一个全面的认识。 体会家庭中亲情的温暖,知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。 能力目标:收集父母为家庭作贡献的具体事例,感受家庭亲情。情感、态度与价值观目标:感谢父母的关爱和抚养,尊重父母的劳动和情感,并承担起对家庭的责任。 教学重点和难点: 重点:体会父母的爱心与亲情,感受家庭的温馨。 难点:使学生真正认识自己是家庭成员之一,热爱家庭就应承担起自己的责任,与家人一起营造温馨家庭。 教学方法:情境教学法,讨论法,活动体验法 课前准备: 教师:查找音乐、相关的Flash和资料,并制作成课件。 学生:收集一至两个发生在家庭中能体现爱的故事 教学程序 一、导入新课 1、播放Flash《让爱住我家》,让学生听,也可轻轻地跟唱。 2、问:歌里的爸爸、妈妈、小朋友都非常爱自己的家。同学们你们爱自己的家 吗? 大声说:我爱我家 二、多媒体出示教学目标后,出示自学思考题,要求学生按要求自学,自己解答 思考题 ?1、我们与家庭的关系如何? ?2、父母对子女付出了无私的爱,父爱、母爱的特点各是什么? ?3、爱是一种责任,父母对子女的义务是什么? ?4、家的作用表现在哪些方面? 二、讲授新课
(一)大人讲我小时候 1、忆一忆:在我的成长过程中: ?我的父母为我做了些什么? ?生活中是否有曾经感动你的,记忆最深刻的事情呢? 2、出示漫画《宝宝睡觉》和《赶紧换书》 3、通过上面的活动,请同学们总结:我与家庭的关系是怎样的?答:(1)、家庭是我们成长的摇篮 (2)、父母是我们的第一任老师 (3)、我们尽享家庭的亲情和温暖 (二)无悔的奉献 1、填写P教材8页的表格:在你家,下列事情通常由谁做?
《源远流长的中华文化》教学设计
《源远流长的中华文化》 教学设计 教学目标: 1.知识与技能:识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍;文字的作用、意义;史学典籍;中华文化的包容性。理解中华文化源远流长的发展过程,是世界上唯一没有中断的文明;汉字与史学典籍是中华文化源远流长的见证;如何再创中华文化新的辉煌。 2.过程与方法:通过“探究中华古代文化,体味文化源远流长”活动,说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中;展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。培养学生辩证分析能力,辨析中华文化的区域特征,说明中华文化是中国各族人民共同创造的。 3.情感态度与价值观:理解中华文化源远流长,博大精深,是人类文明史上唯一没有中断的古老文明。不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成,彰显着中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心,增强爱国主义情感,为将来投身社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。 教学重点: 中华文化的包容性;中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍。 教学难点: 如何探究了解源远流长的中华文化;如何再创中华文化新的辉煌。 教学课时: 一课时 教学过程: 本节课以“探究中华古代文化,体味文化源远流长”主题活动为主线,带领学生分组活动,从“重温历史感受辉煌——见证历史源远流长——承担使命再创辉煌”三个环节着手,精心策划学生活动、教师活动、教学环节及时间安排、对学生学习过程的观察和考查以及设计意图,注重师生互动。 活动主题:“探究中华古代文化,体味文化源远流长” 活动过程: 第一步重温历史感受辉煌 【情境导入新课】 【投影展示】四个文明发祥地的图片(结合教材P62的材料)。两河(底格里斯河和幼发拉底河)流域文明(《汉谟拉比法典》、阿拉伯文学名著《一千零一夜》)最终湮灭了;古印度文化雅利安化;古埃及文化希腊化、罗马化、伊斯兰化;古希腊和罗马文化则因日耳曼人的入侵而中断千年;只有中华文化源远流长。 第一大组:分四小组,查找、比较、分析四个文明发祥地存在与发展。 1、两河流域文明: 2、古印度文明: 3、古埃及文化: 4、古希腊和罗马文化:
父母的爱作文教案
《父母的爱》教学设计 平定实验小学李仲琴 教学目标 1.围绕“父母的爱”这一话题选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。 2、明确本次训练的重点,既要把事情的经过写清楚,又要把人物的动作、表情和语言具 体地写出来。 3、按照要求,选择做过的一件事写下来,做到把经过写具体,内容写生动。 4、让学生理解什么是真正的父爱、母爱。 教学重点:围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练,把事情的经过写清楚。 教学难点:引导学生把人物动作语言行动表现出来,在习作的过程中,进一步提高书面的表达能力 教学准备1.多媒体课件。 2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学过程 一、激发情感导入新课 1、师:同学们,在我们身边有很多人,在这许多人中,请别忘了他们,看屏幕----出示《感恩父母》的视频,教师深情地朗读,打开学生的思绪.。 2、他们是谁?(爸爸妈妈)爸爸妈妈教会了你什么?这堂课,我们就换个方式,用笔来和爸爸妈妈交流、沟通,来进一步体会父母的爱。(板书题目) 二、结合“习作要点”,明确写作内容。 1.通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱; 2..对父母提一些建议; 3..同父母说说其他心里话。 三、全面交流打开思路进行写作 1.选择写作话题 爸爸妈妈,那一天,我真的很伤心…… 爸爸妈妈,这段时间我累了…… 爸爸妈妈,那天你误解了我…… 爸爸妈妈,那一天我错了…… 爸爸妈妈,我给你个建议……
爸爸妈妈,我永远忘不了您对我的关心…… 爸爸妈妈,那一天,我真的很高兴…… 爸爸妈妈,那天真的很有趣…… 爸爸妈妈,那天,我明白了…… …… 2.联系实际,畅所欲言 (1)、同学们,生活中喜怒哀乐,酸甜苦辣岂止这些呢?下面我们就拿起笔,把自己最想说的话写下来。 教师评价 a.你抓住和父亲母亲生活中的一件小事说出了真情,很好。 b.父母的言行深深的影响着你,体会到了父母的爱,真情的流露哇。 c.从你的泪花中,老师体会到了你和父母间的深情,也可以看出,你是个懂得感恩的孩子。 d.肺腑之言呀! 3.明确要求学生写作 同学们,你们这一句话能感动父母吗?他们能明白你们为什么高兴、为什么伤心吗?不能,所以必须有一件事。现在就请你拿起手中的笔,把你最想说的一件事或者一个片段写下来。 出示写作指导: 1.按事情发展的顺序写,把事情的经过写清楚。 2.写事情要有重点,要把事情的主要部分写具体。 3.运用本组课文的写作方法,通过外貌、语言、动作表达自己的情感。 (回顾你和父母在生活中的点点滴滴,让那一幕幕在你的头脑中过电影。只要是给你留下深刻印象的,哪怕只是一个眼神.一个微笑.一个动作.一句话都不要放过,要抓住生活中的点滴小事,从细节入手,去刻画父母的爱。孩子们,记住只有亲身经历过才会有感而发,只有真实才会感人。) (1)、指名读自己的片段 (2)、出示示范片段,这个片段和你的差不多,帮老师来读读,下面同学,你们是爸爸妈妈,听这名同学的诉说。 读片段体会情感 有一次我生病,没胃口不想吃饭。妈妈在一旁很着急,很想让我能多吃一口饭,她拼命地劝我:“孩子,你就再吃一口,看,这有你喜欢吃的菜。来,张嘴,再吃这一口。”在妈妈不住地劝说下,看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我,我只好再吃了那么一小口。我心想:妈妈实在太烦人了。可现在想起来,妈妈那着急的眼神、不住的劝说不就是伟大的母爱吗?我
我的理想作文教学设计_1
《我的理想》作文教学设计教学目的:1、造梦,让学生树立远大的理想。 2、说梦,让学生明确(自己的梦是什么)方向。 3、写梦,一篇完整的文章。 4、圆梦,让学生知道实现梦想要不懈的努力,只要你坚持你一定会成功。 教学要求:1、树立远大的理想。 2、写出一篇完整的文章。 情感目标:1、让学生的梦想从这起航。 2、在快乐中作文,在作文中快乐。 教学难点:1、把这篇文章写具体不容易; 2、让孩子们树立远大的理想更不简单。 教学过程: 课前沟通:上课前我们做几个游戏好吗? 热身小游戏,目的增进了解,创造融洽和谐,轻松快乐的气氛。 ★“鼓掌”…….全神贯注,团结协作。(狼一样的团队)★1+1=2。。。。。。。。认真听,“聪”明的孩子耳朵总在听。 ★报数。。。。。。。。。。。。平时积累,积极思考,勇敢回答。 导入新课:孩子们,你们喜欢到外面去玩吗?春意盎然、百花齐放的今天你们有没有去踏青?今天我带你们去一个美丽的地方,不过要爬山涉水,真是应了那句老话“无限风
光在险峰”孩子们你们还去不去?(书山有路勤为径,学海无涯“乐”作舟)画图,板书在黑板上(分组比赛)。 一、谈谈你的理想,说清楚。 创设情境,梦想起航。播放VCD,激发学生的潜意识里的美好愿望。 (师主要是唤醒孩子们心中的梦想,打开他们的话匣)1、讲《丑小鸭》的故事,丑小鸭有个美丽的梦想想变成一只美丽的天鹅。为什么会这样?2、讲《小猪学本领》的故事。为什么小猪学不到本领?3、孩子们,我想考考你们。有一个小朋友,读小学的时候,手工制作课上,做出了一条歪歪斜斜的,让老师和同学啼笑皆非的板凳,你知道他是谁吗?还有一个人,他是一个聋子而成为了一个伟大的发明家,他又是谁呢?他们又是怎样成为名人的?也因为他们不仅有理想,而且在前进的道路上勇攀科学的高峰。 孩子们,有人说:理想是人生航行的灯塔,是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗? 让学生充分说,鼓励他们说清楚,肯定他们,鼓励他们,激励他们充分说。 二、你为什么会有这样的理想?让学生回答。 老师小结:也许是缘于一个感人的故事;也许是受一个人的影响;也许是因为看了一本书;或许是因为一则新闻;甚至是一句话受到了启发……
小学综合实践《我爱我家》教学设计
小学综合实践《我爱我家》教学设计 知识目标: 1.让孩子们学习二十四孝以及关于亲情、爱家的故事。 2.在搜集资料的过程中学习课堂中所学不到的东西。 3.懂得自己的血缘关系,以及家族的历史。 能力目标: 1.充分展示自己的才能,学会表达与人沟通的能力。 2.通过本节课的学习能够更好的融入到班级生活中去。 情感目标: 1.使学生爱自己、爱生活、爱家庭,生活中充满阳光。 2.懂得家的含义,小家与大家是密不可分的。 活动准备: 1.学生自己制作的亲情树以及搜集到的故事。 2.教师准备的调查表、爱心卡片、课件。 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 《吉祥三宝》看完之后,把你看到的以及结合着你的理解告诉老师。 二、展示交流: 1、展示家庭亲情树 说一说制作过程中的乐趣,你最敬佩谁?以及家里成员的姓名、年龄、职业等,你想对谁说些什么? 师:非常美满、幸福的一家。 人丁兴旺、充满欢笑的一家。 师:在你的制作过程中,你有哪些收获? 师相继出示自己的照片,讲解(老师在自己的家里生活了二十多年,在家里有严厉的父亲,慈爱的母亲和调皮懂事的弟弟和一个爱说爱闹的我。家虽然不大但充满了幸福,家虽然不富丽堂皇但充满了温馨。)老师想知道你的家是怎样的? 2、小调查,课前教师准备的调查表。 1.你父母在意你的感受吗?A.在意B.不在意 2.你会关心父母小时候发生的一些故事吗?A.会B.不会 3.你现在的性格多半由于什么因素形成的? A.自身自然形成 B.社会外部原因 C.家庭原因 4.当你的成绩不理想时,你父母对你怎样? A.安慰 B.打骂 C.不管 5.在家里,你觉得谁最疼你? A.爸爸 B.妈妈 C.爷爷奶奶 D.姥姥姥爷 E.其他人 调查之后你们小组都有哪些收获? 组长汇报小组的调查情况。 师感受到同学们生活在一个通情达理、互相关心的一个大家庭。 3、课前你搜集到哪些以爱为旋律以家为主体的资料。 请同桌先交流,再汇报展示。
博大精深的中华文化教学设计(公开课)
《博大精深的中华文化》教学设计 一、教学目标 【课程内容表现标准】 3.9 辨析中华文化的区域特征,说明中华文化是中国各族人民共同创造的;展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。 《思想政治必修3——文化生活》第三单元第六课第二框。 【教学目标描述、预设达成及其评析】 本框内容是对第一框内容的承接,通过对中华文化的独特性、区域性、民族性来展现中华文化的博大精深。并由此而得出中华文化源远流长、博大精深的原因所在。以下是目标的描述和预设达成: 目标1:学生通过具体实例回忆中华文化丰富内容,理解文学艺术、科学技术的作用/意义、特点、地位。 目标2:学生通过典型具体例子的对比,理解中华文化的区域性形成的原因和不同区域文化之间的关系。 目标3:学生通过讲解具体实例,能够理解各民族文化与中华文化的关系及各民族文化对中华文化的贡献。(难点) 目标4:理解包容性的含义和意义,再现包容性的相关知识并运用到材料中。(重点) 评析以上四个教学目标在分类表中的位置:
二、教学任务分析 1、学生能力及学习动机分析: 高二的文科生已经具备了较为基础的文科思维和对问题的质疑能力,同时也具备学习本课《博大精深的中华文化》的知识准备。在相关课程方面历史的必修3也有非常丰富的内容,学生已经掌握了不少与中华文化相关史实资料。但是,历史展现出了多彩的现象,需要通过学习来感受和获得本质的理论,因此学生对本框的内容会有较强的学习动机。通过本框学习能增强学生对中华文化的认同感和归属感,领会文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 2、本课表现标准类型及其学习条件分析: 1)本课属于理解、运用、分析性知识类别学习。 2)其学习条件是:高中的文科生已经具备一定的归纳总结的思维能力和分析能力,从而有够通过事例现象分析内在的本质的能力。 3、采用情景式体验教学程序: 情景体验——小组合作探究解决问题——学生自主交流、展示讨论成果——学生质疑与答疑——教师点拨——对应练习——学生的思维导图建构(课后) 4、课型:新授课。 5、教学时间安排:1课时。 三、教学过程
以“爱”为话题的作文指导教学设计
以“爱”为话题的作文指导课教学设计 贾村中心小学李秀君写作目标:学会关爱,学会爱的表达。 写作设想:通过本次训练学习,呼唤学生的爱心,让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福,给他人一份爱,世界将变成美好的人间。 授课过程: 一、激情导入:课前放《爱的奉献》歌曲,渲染一种浓浓的情感氛围。 然后教师用激情的过渡语导入新课。 是啊,只要人人献出一份爱,世界就会变成美好的人间,同学们,伸出你的手,伸出我的手,让我们共创一个美好人间。 三、出示课件 本学期共学习了8组。第一组和第四组学习了如何和大自然和谐相处,让我们懂得了怎么去爱大自然的一草一木、一花一虫;第七组速写了我们人类和动物的友好情谊,诠释了爱的另一种内涵;第三组和第五组的文章如一首首心灵之歌,唱出了人和人的真情,唱出了动听的爱的旋律,特别是鲁迅对民族的大爱;有生活就有诗歌,诗歌是生活的积淀,又是对生活的反射,第六组就是对诗歌的爱;第八组篇篇文章都彰显了人类对艺术的热爱;我们为自己是中国人而骄傲,第二组就让我们感受了中华儿女的爱国情怀。所以,本学期的学习让我们感受到了:爱,无处不在。 四、爱的永恒 1、听《爱的奉献》,让学生再次感受充满爱的世界是多
么美好,从而激发他们爱的情感。 2、爱,是润滑剂,是人生的蜜糖。因为爱,我们的心田碧波荡漾;因为爱,我们的生活洋溢着芬芳;因为爱,我们的学业蒸蒸日上;因为爱,我们的灵魂熠熠生光…… 请你以“爱”为话题写一篇文章。文体自选,题目自拟,不少于600字。 [提示] 面对这道开放性的题目,首先要放飞联想,搜寻自己生活、阅读中所积累的素材,然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。 写记叙文,首先要注意材料的选择。当你从亲身经历中选取某一事件展开叙述时,可以就近联想相类似的其他事件,用其他事件的细节丰富完善作文的内容;或者用相反事件进行反衬,强化文章的表现力。其次要讲究结构的安排。可以只写一件事,按情节发展推进故事;也可撷取若干事件,以片段组合的形式,表现“爱”的主旨。写议论类的文章,除了论点鲜明、论据典型、论证的思路清晰之外,最好能写出一定的文采。 话题作文虽然范围极大,但仍是有规律可循的,一般说来,大致可以分为四个步骤: 1、围绕话题,选取材料。(选材) 话题作文对同学们来说早已不是新鲜事物,已经连续的出现在好几年的中考作文之中。所谓“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。也可以这样理解:话题好比一个圆的圆心,从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视
林羽茜《我的理想》作文课教案
习作《我的理想》教案设计 一、谈话导入,明确“什么是理想” 1、平时,你们会聊天吗?老师呀,特别想知道,没事儿的时候,你们会聊些什么呢? (一一点评:聊的是现在;聊的是未来) 2、畅想过二十年后的自己吗?,你会希望自己在哪一领域发光发热呢? (长大后,我希望自己成为······ 点评:如医生:这是一个很不错的职业理想。 建筑师:呀,咱们祖国的建筑还真离不开你这样的人,我的眼前仿佛看到了都是你设计建造的一座座美丽的建筑。 大老板:这个想法很实际,祝你梦想成真,未来的慈善家。 教师:林老师真心希望你能成为我的同行。 科学家:科学家可不是那么好当的,但我相信你的未来不是梦。 点评总结:刚才你们说的自己希望实现的,又对别人有益的想法,就是你们的理想。(板书:我的理想) 二、出示习作要求 以《我的理想》为题,完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想,注意运用从其他学科学到的材料,以丰富习作内容。 说说,你从习作要求中,获取到了哪些关键信息?(板书) (一)、“我的理想是什么?”和“为什么会有这样的理想?” 1、关于理想,我们先来听听小乌龟怎么说。 几只小乌龟聚集在一块儿,谈起各自未来的理想。 一只说:“我长大后,一定要出息成敏捷的兔子,永远脱去这无比沉重的甲壳!” 一只说:“不,我要做一头大象!把这腹甲和披甲统统封闭起来,建立一个只有我说了算的王国。” 又一只说:“我要变成一条美丽的小金鱼,彻底与我们乌龟家族的丑陋决裂!” 这几位互议短长、宏论大发、滔滔不绝,仿佛他们现在就已经成为兔子、大象和小金鱼似的。只有最小的那只小乌龟坐在一边一声不响。大家问他:“小弟,你的理想是什么?准备变成什么呢?” 谁知,这只小乌龟语出惊人,他回答说:“我只希望自己能够成为一只真正的乌龟,不给我们的先辈丢脸!” 对于这只语出惊人的四号小乌龟, 你觉得它的理想是什么?它为什么有这样的理想呢?你觉得它的理想怎样? (人是应该有理想的,理想要切合现实,理想要与现实联系。不能常立志,要立长志。要切实可行,经过努力最终会成功的。写作时可将此材料与学生树立远大的理想结合起来,从而论述观点:树立理想要与实际结合,从实际出发才行,否则会一事无成。) 过渡:那么,老师相信你们经过认真思考,一定会比小乌龟们说得好! 2、现在请你把你的理想告诉给你的同桌,用“我长大了想做(当)。因为,所以。”的句式(出示投影)。注意把话说清楚,并且要听清同桌的话,把他(她)的理想带回来,好吗? (同桌交流) 3、谁来告诉大家,你好朋友(同桌)的理想是什么?“我好朋友(同桌)是,他
《我爱我家》教学设计[1]
第一单元家庭生活 我爱我家 教学目标: 1.培养学生对亲情的感悟力,唤醒学生心中的爱。 2.锻炼社会实践能力,培养责任心和奉献意识。 3.培养学生的动手能力,写一系列以“我爱我家”为主题的日记。 教学策略:话剧表演,感悟家庭之爱。 教学媒体:电脑,互联网,教具等 活动准备: 收集相关资料(生活中的快乐事、照片、图片、物品等) 教学重难点:材料搜集,话剧表演 教学过程: 活动一 “我说我家” 1.课前,让学生回忆、收集家庭中快乐事(或物品、照片等) 2.学生总结家庭的含义。 活动二 “我写我家,我画我家” 1.将家庭中的快乐事用文字进行表达。 2.可结合自己的想法,在文本中画画各自的家。 活动三 找出一系列“我爱我家”的书我爱我家 感悟亲情——温馨满怀 我说我家——各表一枝 我爱我家——激情洋溢 我写我家——各展其能 教学过程: 导语 师:前段时间,同学们利用课余,各自从家庭中收集到许多快乐的生活片段和温馨的图片,在收集的过程中,许多同学对家都产生了不同的感受。现在,请哪位同学谈谈,你是怎么理解家的? 生:(自由回答) 师:说得很好,从刚才同学的回答中,我们能体会到:家是温馨的港湾,当
你受伤时,你会想到它,家是心情的驿站,当你郁闷时,会记起它,家中有唠叨的妈妈,严厉的爸爸,还有一个懂事聪明的你,在家里,每天都会发生普通而又感人的故事。下面就请大家把你收集的故事拿到桌上来,这次活动,我们分为了8个小组,以小组为单位,组内成员进行讨论,推荐一位同学来为我们讲述他家的故事。 生:(依次讲述家的故事) 师:家的故事介绍完了,看,刚才我们有些同学的表情,有的乐开了花,有 的在不住地点头,为什么呀?你们最羡慕谁的家庭?为什么? 生:(自由回答) 师:是啊,从他们的介绍中让我们感受到家就像童话里的宝瓶,贮藏着无限 的爱和快乐,想把你家的快乐和大家一同分享吗?由于时间关系,老师不能让大 家一一来介绍了,但老师有个更好的建议:咱们可以把你们的生活片段和图片经 过整理,制作成作品集,这样不仅美观,便于保存,而且能传阅给更多的人看,好不好? (请同学结合平时生活积累,谈谈怎么制作书籍。其余同学帮助补充和纠正) 1.封面 2.目录 3.正文内容 4.页码 5.封底 师:下面就请大家拿出课前收集的材料和图片,组长进行分工,比一比,哪 组做得最快最好。 (学生分组制作) 师:一本倾注了大家心血的《我爱我家》终于出版了,它记录了我们对家的 爱,记录了我们对父母的深情,面对这本书,你现在最想说些什么? 生:(自由回答) 师:这本书是我们爱的结晶,当你看到这本书,你会体会到父母的艰辛,感 到劳动的快乐。相信通过本次活动,大家会感受到:家,不仅是我们的港湾,更 是我们的责任。 活动四: 作品展览 小组进行品价
《传统文化》教学设计
《中国传统文化》教学设计 实验学校赵建玲 教学目标: 1、学会在生活中寻找习作素材,记录真情实感,学会与人分享。 2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。 教学重难点: 1、学会在生活中找习作素材,记录真情实感,学会与人分享。 2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。 教学过程: 一、再现生活 师:同学们,你们好,大家都知道我们是哪个国家的人吗?(中国)师:没错!如果让你用一句话来夸夸我们中国,你会怎么说? 中国是一个地大物博的国家 中国是一个多民族国家 中国是一个文化底蕴丰厚的国家 中国是一个具有许多传统佳节的国家 …… 师:孩子们,你们说的没错,我国是一个有着五千年历史文化的国家,它和外国有着太多不同。孩子们,作为一名炎黄子孙,我们对中国的传统文化又知多少呢? 生:我知道我国的传统佳节就是一种民族文化。 生:我国的京剧、越剧、豫剧……等就是我们的戏曲文化。
生:我妈妈蒸的花馍、扎的花鞋垫也是一种民间文化。 …… 二、描述生活 师:你们说的没错,哪你们都知道我国每年都在几月过什么节?生:每年正月初一过春节 正月十五过元宵节 五月初五过端午节 …… 师:我编了一首对儿歌,你们也一起来想吧!几月几日是春节?几月几日是元宵节?几月几日是端午节?几月几日是中秋节?几月几日是重阳节? 生:正月一日是春节。正月十五元宵节。五月五日端午节。八月十五中秋。九月初九重阳节。 师:非常棒!那你们知道怎么过这些节吗? 生:…… 师补充:春节──贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、守夜、拜年; 元宵节:吃元宵、舞龙灯、猜灯谜; 端午节:赛龙舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗药浴; 中秋节:吃月饼; 重阳节:登高、炸米果、饮菊花酒。 师:同学们,听了你们对节日有这么多的了解,老师很欣慰,不过其
部编版五上语文第一单元习作《我的心爱之物》教案及反思
部编版五上语文第一单元习作《我的心爱之物》教案及反思 一、教学内容: 这次作文的要求是写自己最心爱的一种东西。要讲清楚它的特点,抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得‘心爱”’的理由写清楚。由这一东西产生的联想,能够让别人读了你的文章体会你的思想感情。 二、学情分析: 学生都有自己的心爱的东西,也都有自己的喜爱之情。也会由此而产生联想。但要把它表达出来却有困难。不容易把它写清楚。所以教师要对学生进行指导,仔细观察,展开想象,写出感情。 三、教学目标: 知识和能力目标 1.本组学习了联想的的写作知识,再这次作文中要得到应用。 2.巩固本单元的的写作知识。 过程和方法 1.课前让学生找到自己喜爱的东西仔细观察写好初稿。 2.教师根据学生的初稿,找出范文,利用事物投影,引导学生分析评讲文章。 3.学生分组修改。 情感、态度、价值观 1.培养学生仔细观察的态度。 2.善于表达自己的真情实感。 四、教学的重点和难点 1.重点:指导学生仔细观察。 2.难点:引导学生展开联想。 五、教具准备 1.作文描写的事物。 2.例文两篇。 探究过程 一、组织教学: 同学们,愿不愿意将自己心爱的东西与他人一块欣赏?那就把你写的文章拿出来吧。 二、导入新课,明确要求。 同学们的手稿我都看了。我觉得同学们写得都不错。象刘静、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同学尤其突出。但是我也发现作文中存在的问题。
1.命题不好,有的同学是这样命题的:写自己新爱的一种东西你认为好不好? 2.字、词、句存在的问题,每个同学的作文中都存在,需要认真修改。 3.没有达到这次作文的要求。 同学们记得这次作文的要求吗? 师:出示要求: 写自己心爱的东西 写清特点 写出联想 1.师出示学生带来的玩具课件:玩具米老鼠(让学生观察)。同学们喜欢它什么?请学生回答。 生答:耳朵特别大,象两把大扇子,它笑咪咪的,心里一定有高兴的事等等…… 师导,有个同学根据这个玩具写了一篇作文。 2.出示课件:《我心爱的米老鼠》 要求学生轻声阅读作文,结合本次作文的要求,思考一下,这篇作文达到了这次作文的要求没有? 小组讨论。 师请学生回答,并结合要求具体谈一谈小作者是怎样达到要求的。 生:写清了米老鼠的特点,写出了喜爱之情,联想好等等 师小结:这篇作文为什么写得好?请学生回答。因为这篇作文符合这次作文写作的要求。所以这是一篇成功的习作。 3、师出示课件:《小闹钟》病文 要求默读作文,结合本次作文的要求,进行讨论,说说这篇作文达到了这次要求没有?请学生回答。 生答:没有联想,没写清特点等等 同学们能不能把这篇作文修改成一篇符合要求的作文?发给学生作文材料。 分组修改。把修改的《小闹钟》的作文放在实物投影上讲给同学们听。 师小结:根据刚才的评改,同学们有没有信心改好自己的作文?朗读自己的作文,看看自己的作文存在什么问题? 学生回答自己作文中存在的问题。 生进行修改。 师巡回指导。 生交流修改情况。 5、师请同学们谈这次作文的体会。 师结:作文是修改出来的,只有反复修改才能成就一篇好文章。 三、作业:继续修改,誊清。
《理想》教学设计_我的理想作文教学设计
《理想》教学设计_我的理想作文教学设计学习目标: ①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。 ③树立远大理想,并为之奋斗 教学重点: ①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。 课前准备: ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。 ③教师准备录音磁带,有条件的可制作课件。 第一课时
学习目标: ①反复朗读这首诗歌。 ②把握诗歌的结构。 ③理解诗歌的主旨。 教学设计 课文导入: 同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:在山的那边是海!是用信念凝成的海。同学们,这里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会在一瞬间照亮你的眼睛。
整体感知 ①范读 最好由教师范读或放录音磁带,学生听读、欣赏。教师不必提任何要求,让学生自行调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。 ②正音、正字、释词 ③默读 感知课文内容: a,这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.试着分析诗歌的结构
④集体朗读,合作探究 小组讨论上述问题,教师巡回指导。 ⑤课堂发言 小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构。 板书: 历史意义(2、3) 理想的意义(1) {人格意义(4、5、6、?) }鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)
人生意义(8、9、10、11) 研讨与赏析(上) ①精读 逐段(17节)理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 ②课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言: 第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
第二框:我爱我家教学设计
第二框:我爱我家 一、教学目的与要求 1、知识目标 a、知道父母在道德和法律上有扶养和教育子女的义务; b、子女在家庭中感受亲情的温暖; 2、过程与方法 收集父母为家庭奉献的事例,从而感受亲情的温暖。 3、情感、态度与价值观 感受父母对自己的爱心和抚育,自觉尊重父母的劳动和情感。 ①本框的教学重点与难点 ①家庭的住址和作用。 1、重点: ②感受家庭的温暖 ①父母对子女有扶养教育的义务。 2、难点: ②父母对子女的爱 ②教学过程: (一)情景导入: 2004年夏,陶女士带着5岁的儿子来到辽宁省抚顺市的公园,孩子由于好奇将一块糖,隔着铁笼,把手慢慢地伸进了黑熊的嘴里,当陶女士发现时,想把孩子手拽回来已经来不及了,刹那间,母亲猛地把双手伸进了黑熊嘴里,一只手代替儿子的小手“喂给黑熊嘴里,另一只手护住儿子的小手,拼命从黑熊嘴里往外夺,最后在公园工作人员共同的努力下,母子俩从熊口脱险。”被救之后,陶女士一下子昏过去,醒来后第一句话就是:“孩子的手没事吧?”医生介绍,如果不是妈妈拼命护住孩子,孩子的手很难保住。是伟大的母爱让“陶”女士舍“手”救儿。思考讨论:请你回忆一个,在你成长的过程中,母亲做过的让你难忘的事是什么?对你父母你最想说什么?
学生回答(略) (二)知识传授: ①家庭是我们成长的摇篮,我们的港湾和第一所学校。 ②父母是我们最亲的人,也是我们的第一任老师。 ③父母视我们为掌上明珠,无微不至的关心爱护我们,使我们尽享家庭的亲情。 教材Page8活动 1、父母对子女有扶养教育的义务 (1)父母的爱 在世界上的多种爱中,至深至沌的爱是母爱和父爱。这种爱是无私的爱,永恒的爱,是无微不至的爱,不求回报的爱。母爱如水,往往温柔细腻;父爱如山,往往深沉严格。 只要留心,我们随时可以体验到这种爱。学会感受爱,奉献爱,是一切美德的生长点。 (2)法律对父母对子女扶养与教育义务的规定→从婚姻法的规定,父母对子女的扶养教育是夫妻双方的义务。父母对未成年子女的扶养教育是无条件的,必须履行的义务;父母对成年子女的扶养义务则是有条件的、相对的,如果成年子女无劳动能力或不能独立生活,父母仍有扶养的义务,父母履行扶养义务时,未成年的或不能独立生活的子女,有要求父母付给扶养费的权利。 探究交流:相关连接 教材P10 2、家是情感的栖息地 家是情感的栖息地,是我们物质生活盾,案例健康保障,还是我们的娱乐天地,天然学校和今后发展的大本营。 (1)人的成长,离不开家庭这个乐园,离不开父母的精心呵护。 (2)未满18周岁的未成年人不属于完全行为责任人,父母还负有监护人的职责,从小就要为子女的成长着想。