2019-2020年小学语文试题命制的建议

我认为，这篇文章关于考试命题所谈建议，集中体现了这样三个理念，我比较赞同，特推荐给大家共同学习。

一、知识性与人文性、趣味性的统一；

二、内容注重综合性和开放性的有机结合；

三、兼顾对学生学习过程与学习态度的考察；

小学语文试题命制的建议

试题的命制反映着课改的方向，传递着课改的理念，彰显了语文学科的特点。回归语文教学的常态，体现本色语文，品位语文学习的快乐，这是命题的指导思想。重视基础，考察能力，这是命题中的重点。现根据自己对一些考试命题的经验谈一些粗浅的看法，肯与大家交流、探讨。

一、注重呈现形式，让试卷充满“情”味、“趣”味。

一提考试，立刻让人觉得严肃、沉重。如果在试卷命题形式上，关注学生的精神和情感的需要，如添加温馨提示，改革标题设置，创新呈现形式等，让测试焕发出人文光彩，如卷首的温馨提示：“亲爱的同学，在愉快而紧张的学习中，我们又迎来了丰收的时刻。相信聪明的你一定会带上细心和认真两件宝贝，交一份满意的答卷作为礼物送给自己。祝你成功！”卷末的好心忠告：“祝贺你顺利完成答卷！再回头认真检查，争取发挥自己最好的水平。赶紧行动吧！”标题的

设置：生字开花。字会开花吆！不信你看“奇”字开的花多漂亮。你能让其他几朵花也盛开吗？这些温馨的语言，改变了试卷中的冷面孔，凸显了情趣，命题要求由“指派式”变成了“自主式”，学生看到题目要求不是被动的，而是从“我会”“我能”“我知道”“我喜欢”中获得信心，消除对考试的紧张心理，把考试当做一次激情练习，从考试中体验到学习语文的乐趣。让考试平常化、生活化。

例：优美的文章就像一首动听的歌。现在就请你欣赏一篇小美文吧。别忘了按下面的要求答题。

小溪丁冬

丁冬，丁冬。

欢乐的小溪跑来了，一路弹着琴。

小溪跑过草地，草莓亮起红灯；小溪跑过果园，葡萄挂起珍珠；小溪跑过门前，给我送来一面镜子，镜子里的小鱼吻着我的脸。

丁冬，丁冬。小溪绕着村庄跑，给村庄挂上一条银项链，给大家送来一个绿莹莹的梦。

欢乐的小溪跑过来，又跑向更远的地方。

㈠、文中探宝：读一读、填一填。

小溪跑过草地，草莓（）；小溪跑过果园，葡萄（）；小溪绕过村庄跑，给村庄（）。

㈡、慧眼识珠：找一找，写一写。

草莓亮起红灯是指：。

葡萄挂起珍珠是指：。

㈢、妙笔生花：想一想，续一续。

小溪丁冬，丁冬，跑过山坡、田野、花园……的时候，会怎么样呢？你能模仿短文中的句子，写几句话吗？

小溪跑

过，

；小溪跑

过，

……

语文试卷不只是检测学生语文学习的工具，我们教师应该多用点心思，让它焕发出“情”“趣”的美丽，让作业、考试成为学生的快乐之旅。

二、凸显工具性特点，让语言积累与实际运用能力同步前进。

语文学习是一个长期积累的过程。但一味地为积累而积累，不引导学生在丰富的情景中运用，并加以内化的积累是徒劳的，是无效的。因此，考察积累，要考运用，不能脱节、偏废。

1、源于文本，高于文本。

例：照样子，读一读，连一连，再写一句话，并加上标点。

蒲公英的花瓣有的像蜜蜂一样翁翁，有的像小鸟一样啾啾。

茂密的枝叶头上的像橄榄色的头巾，背上的像浅绿色的外衣。

金黄色的石粉像我们张开的手掌。

翠鸟的羽毛像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种形状。

海底的声音像搭起了一个个绿色的凉棚。

像

。

课本是语言积累最基本的凭借，课堂是语言积累最基本的渠道。例题中要求连线的内容均来源于课本，它充分发挥了课本的“例子”作用，充分发挥了考试的引领作用，给我们今后的语文教学提供了行之有效的方法：源于文本——引领学生结合文本学习，积累相关语言；又要高于文本——引领学生结合已有的经验，迁移文本语言。

2、巧设情景，灵活运用。

语文课程标准强调培养学生在生活中学语文、用语文的意识。语文学习的外延与生活的外延相等，语文的学习是一个长期积累的过程，试题很重要的一个导向就是引导学生养成良好的语文学习习惯，积极倡导“得法于课内，运用于课外”的教学理念，为学生学习语文提供更大的空间和更多的自由。

例：语文让我们的生活充满诗意：春天有高鼎描绘的村居美景：草长莺飞二月天，；夏天有杨万里惊叹的西湖风光：接天连叶无穷碧，；秋天有杜牧钟爱的枫

叶：，霜叶红于二月花；冬天有岑参为之惊喜的雪花：忽如一夜春风来，。当朋友要转走时，

小学语文试卷评分细则

小学语文“期中试卷比赛”评分细则1．命题性质、内容及覆盖面（20分）。根据新课标与命题双向细目表，试卷命题内容与新课标符合度≥80%，该项得16—20分；命题内容与教学大纲符合度≥60%，但＜80%，该项得12—16分；命题内容与教学大纲符合度＜60%，该项得8—12分。 2．命题水平（20分）。要求试题准确，无知识性错误，评分标准合理。评分标准不够合理，或不够细致的，扣3—4分。 3．题型与题量（20分）。试卷题型合理，含有规范书写题、看拼音写词语、按要求写词写句题、按课文内容填空题、阅读题、作文题等类以上题型，该项得6分。每缺少其中一类题型扣1分。试题总量适中，指命题教师基本完成试卷全部内容的时间，不少于该考试规定时间的三分之一，但不超过五分之二。该项得10分。 4．成绩分布（10分）。所出试题需力求在70—89分之间的人数占总人数的比例为60%以上，为基本符合正态分布，该项得9—10分；考试成绩各分数段人数不满足以上要求的，该项得4—6分。 5．难度系数（10分）。难度系数反映了试卷的难易程度，有难度的题目分值不能超过10分，但试题中也必须有此类题，分值不能少于5分。 6．格式规范（20分）。试题格式、字体等方面尽量依据罗湖区的期末试题标准来评分，最小的字体不能小于“小四号”字，试卷标题要比正文字体大。例：该用田字格的题需用田字格，作文一律用正规方格，否则据情况扣2—4分。华英学校小学语文组 2013年9月

期中考试命题的格式要求 (1)纸张：16开 (2)页边距：上下左右均为1 .5厘米 (3)试卷题头的标题字体为：小二、加粗。试卷一般为三大部分，每部分用空一行隔开，各部分的题干为小三号宋体。每一大题题目的字体为4号宋体，试题正文的字体为小4号宋体；；阅读题文段或其他题文段用小4号楷体；学校、姓名为小4号楷体。 (4)行距：命题老师根据实际设置。试卷的页码数应为偶数（如:4、6、8、10页），最好不要设置成奇数页（如5、7、9页等）。要求在页脚中间插入页码。 (5)在标题下面要写明：①命题人、审题人②考试时间、试题分值。 (6)题干加粗，题号依次为“一”、“1”、“（1）”、“①”；题号“一”后面标点为“、”，“1”后面标点为“·”；题号“（1）”、“①”后面无需加标点。 (7)标题的设置格式（例:）小学语文三年级上册期中考试试卷（小二）（满分：100分，考试时间：80分钟）(小四号楷体) 命题人：审题人：第一部分：基础积累与运用（40至50分之间）（小三号宋体）一、请将破折号前的名言抄写在田字格内，要求字迹规范、整洁。（四号宋体）大自然是世界上最大、最耐读的一本书。（内容一律用小四号宋体。）（格子一律用田字格。）二、看拼音写词语。（写词语的格子一律用田字格。）（四号宋体）第二部分：阅读积累与运用（15至25分之间）（小三号宋体）（一）课内阅读（试题中有课文片段或摘取的文章）（字体为：小四号楷体）（二）课外阅读第三部分：快乐作文（25或30分）（小三号宋体）

人教版小学四年级语文下册期末测试题及双向细目表

~ 小学语文学业质量评价试卷命制评比四年级语文（90分钟完成）第一部分：积累与运用一、我会读拼音，规范地写词语。（8分） wān yán xīshēng āyíjiàn kāng ( ) ( ) ( ) （）yúchǔn shàn kuǎn lǐcǎi jìng pèi 。 ( ) ( ) ( ) ( )二、我会用“＼”划去括号内错误的字或读音。（4分）画卷（juàn juǎn ）悄（qiāo qiǎo）然模（mómú）样肝脏（zàng zāng） (饶绕)恕（萤荧）光屏（拨拔）电话响（彻切）云霄三、我会将下面的词语补充完成，并分类写下来（分类用序号代替）。（8分） ①恩（）仇（）②波（）壮（） ? ③（）神（）注④（）先（）后 ⑤（）（）眼开⑥鹏程（）（） ⑦（）（）如镜⑧手不（）（）描写自然景物：出自成语故事：描写人物神态：含有反义词：四、我会选择恰当的词语填入句中的括号里。（5分）违背违抗聪明高明精明

1.我们说话做事，都不能（）自己的良心。 ~ 2.大敌当前，谁敢（）命令虽然……但是……因为……所以…… 不是……而是……只有……才…… 3. 普罗米修斯拿取火种（）为了自己，（）为了地球上的人类。 4.（）中国孩子生活在和平环境中，（）世界并不太平。五、我会把下面的词语、句子补充完整。（4分） 1.竹外桃花三两枝，。 2. ，长河落日圆。 @ 3.黄梅时节家家雨，。 4. ，勿施于人。六、我会根据要求或提示写句子。（3分） 1.在横线上加上恰当的词语，使句子更生动具体。我家失去了菜园。 2.母亲温柔地把我叫到桌前。（改成“被”字句） 3.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢 ~ （变成陈述句）七、我会判断，对的打“√”，错的打“×”。（3分） 1.《文成公主进藏》是一篇寓言故事。（） 2.“雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这是比喻句。（） 3.《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。（）第二部分：课内外阅读（一）课内阅读（10分），

罗田县2019年小学六年级语文试卷命题说明

罗田县2019年小学六年级语文试卷命题说明考试性质：本次考试面向我县学完六年的全体小学毕业学生，属于水平考试，尽量体现“达标”意识。考试目的：总结教学成果，引导今后教学。通过考试，既能了解学生的学习状况，又能引导学校和教师不断改进教学，优化课堂教学，促进学生的发展命题依据：以《语文课程标准》为依据，以人民教育出版社的《语文》教科书为蓝本，结合教学实际，努力体现“正确地理解和运用祖国语文”（“语文课程是一门学习语文字运用的综合性、实践性课程”）的课程理念。现行教材仍为原版教材，因此，涉及教材内容的仍以人教版课标为依据。不涉及教材具体内容的，要体现语文课程标准基本思想。具体要求： 1.试卷难度：0.80至0.85。 2.试卷长度：16开6页或8页（含作文稿纸）；考试时间：100分钟 3.试题类型与分值：（各题分值、阅读材料字数均为参考值）全卷满分120分，其中书写5分，积累与简单运用35分，阅读理解及其运用50分，习作天地30分。【书写：积累运用：阅读理解：习作天地=5：35：50：30】试魍按“书写、积累运用、阅读理解、习作天地”四部分编排，不以试题类型编排。多采用主观题（不少于80%），少用或慎用客观题[10至20%。如是非判断题；单项选择题（一般为三选一，慎用四选一）]。主观题、客观题都要注重学生思维的过程和思维的质量。做到不超标，不出偏题、怪题以及似是而非的题目。避免或减少机械识记的试题，倡导考查学生的语言文字运用能力。题型结构：多数县已采用网阅，因此，所有题目要能够形成试题卷、答题卷两部分。 4.考查内容与范围：

积累与简单运用（简称积累运用”，35分），课程标准和语文教材所要求的有关语言积累与语言运用的基础知识和基本能力。涉及课文内容（比如“按课文内容填空等）、回顾拓展（比如“日积月累”中的格言警句填空等）的命题范围：六年级上、下册课本。古诗范围指课文中的古诗和课标附录中推荐的70篇必背古诗。适当地考查学生的口语交际能力以及综合性学习和运用语文的能力。阅读理解及其运用（简称“阅读理解”，50分），课内阅读分值20分左右（不少于20分），以课文片段（要求背诵的）、文言文、古诗词为阅读材料（字数200至500左右）；课外阅读分值30分左右（不少于25分），以文言文、古诗词、现代文为阅读材料（字数800至1000左右）。其中课内阅读材料选自六年级课文精读篇目；课外阅读材料的阅读难度和要求不高于课内。关于赋分：按理解与表达的层次不同，分别赋予价值不同的分值即理解层次较高的题目相应赋予较高的分值）。习作天地，字数：按“40分钟能完成不少于400字”的要求命题，文体：以简单的记实作文和想象作文为主要文体，内容具体，感情真实。兼顾读书笔记和常见应用文。命一个题目，可以是命题作文或半命题作文，可以是材料（话题）作文，贴近学生实际，易于动笔，乐于表达，让学生表达出真情实感。习作语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。【关于作文格子数：不少于500而不超过600。关于地名、校名和人名等，要提出要求：作文中不能出现真实地名、校名和人名等】 5.关于参考答案和评分意见：评分标准既关注答案内容的正确性又关注表达内容的书面语言的准确性。对理解（意会）题，不追求答案的唯一性，鼓励“意思一致前提下的多元表达”（删除了“意思基本一致中的“基本”）。 6.需要提出的问题（1）书写：体现书写的重要性。答题必须使用蓝色或黑色钢笔圆珠笔或水笔书写（不用铅笔），书写正确、端正，字迹清楚，行款整齐，力求美观。（2）修改：如果要修改，请使用修改符号，避免涂改和使用修改液、贴纸、胶带粘除等不规范修改行为。

2019-2020年小学语文学业质量评价试卷命制评比

小学语文学业质量评价试卷命制评比三年级语文（时间：90分钟）小朋友：本学期你学到的知识不少吧，相信你能闯过关的。加油！一、本册书的词语掌握得怎么样，现在考考你。8分 jiàrìshuìjiào chǔjìn ɡōu zhōu （）（）（）（） piān piān qǐ wǔ hé yán yuè sè shòu yì wú qióng liàn liàn bù shě( ) ( ) ( ) ( ) 二、一个字宝宝有两个读音。你能帮忙起个好听的名字吗？3分 jī ( ) mē n( ) diào( ) 几〈闷〈调〈 jǐ( ) mè n( ) tiáo( ) 三、这些字长得相似，你能区分么？再分别组词语。6分扬（）园（）狭（）杨（）圆（）峡（）衬（）绣（）汁（）村（）透（）计（）四、课内课外的好词你积累下来了么？请按要求填空考考自己。6分 1、补充词语。4分万( )千( ) （）（）有味夜( )降( ) ( )( )会神

6、池上碧苔三四点，（）。（晏殊） 7、（），竹溪村路板桥斜。（王建） 8、万壑树参天，（）。（王维） 9、少壮不努力，（）。 10、（），人无再少年。九、选择词语填空，再体会一下它们的用法。选其中的两个词各写一句话。6 分如果……就……虽然……但是……不但……而且……一…… 就…… 1、它（）听到弦响，心里很害怕，（）拼命往高处飞。 2、天气（）很冷，（）月季花仍然开得那么鲜艳。 3、（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。 4、森林（）是一座大水库，（）是一个巨大的空调器。选关联词造句（）（）（）（）十、给下面的句子加上标点。3分 1．一百五十岁您记错了吧小槐树不相信地问 2．小槐树高兴地说没想到年轮还这么有用哩十一、快乐阅读（16分）牛顿的故事伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼他。牛顿8岁上学以后，外祖母有时给他一些零用钱，小牛顿一不买糖果，二不买玩具。他把钱积攒起来，买了锤子和锯。他喜欢自己动脑筋，做些手工制品。一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看小牛顿手里捧着一面木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条，外祖母问：“这是什么呀？” “太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间了。” “是谁教你做的呀？” “是我自己想出来的。”小牛顿自豪地回答。牛顿长大以后，始终保持着善于思考、勇于创新的精神，取得了许许多多科学研究成果。（1）在括号里填入适当的词.（3分）一（）木板一（）钉子一（）线条（2）写出近义词。（4分）

小学语文职称试题及答案

第二部分专业素养考查（100分）五、教材分析与教学设计（40分）根据提供的教材《林冲棒打洪教头》（五上第七单元第23课），按新授课要求，完成下列各题。 1.写出本文的教学目标，并简要说明理由。（10分）教学目标：理由： 2.写出本文的教学重点，并作简要分析。（10分）教学重点: 分析: 注意：下面这道题，申报小学高级职称者做甲题；申报中学高级职称者做乙题。 3.甲：请你为本节课预设完整的教学流程，并说明设计思想。（20分）乙：请你为本节课设计一个学生学习活动，并说明设计思想。（20分）六、解题（40分）（一）选择（4分）(请将1—4题的正确答案填入下面的表格中） 1.下列加点字注音完全正确的一项是（）。（1分） A ．妖娆．（r áo ）重荷．（h é）苦心孤诣．（y ì） B ．绯．红（f ēi ）阔绰．（chu ò）惟妙惟肖．（xi āo ） C ．芳馨．（x īn ）鞭挞．（d á）叱咤．风雨（zh à） D ．丰硕．（shu ò）馈．赠（ku ì）根深蒂．固（d ì） 2.下列词语中没有错别字的一组是（）。（1分）

…………………………………密………………………………封………………………………线…………………………………A．凛冽繁衍不可名状心旷神怡B．笑柄迁徙长途跋涉莫衷一事C．许诺恻隐通霄达旦一拍即合D．安祥涟漪盛气凌人妙笔生花3.下列语句中加点的词语使用正确的一项是（）。（1分）A．他心胸狭窄，经常在一些不值一提的微不足道．．．．的小事上斤斤计较。B．富有创造性的人总是孜孜不倦．．．．地汲取知识，不断丰厚自己的学识。C．一连下了好几天雨，操场上拖泥带水．．．．的。D．部门领导在检查防火工作中，认真负责，吹毛求疵．．．．，受到群众好评。4.下列各句没有语病的一项是（）。（1分）A．通过观看中央电视台《艺术人生》节目，我了解到“大衣哥”朱之文是一位朴实平易的人。B．能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。C．由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”。D．在建设“书香校园”的活动中，校刊开通了“诗韵玲珑”、“思想芦苇”等小栏目。（二）名句填空（10分）注意：报小学高级职称者做1-5题；报中学高级职称者做6-10题1．野旷天低树，。（孟浩然）2．桃花潭水深千尺，。（李白）3．，霜叶红于二月花。（杜牧）4．，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎）5．西塞山前白鹭飞，。（张志和）6．两岸猿声啼不住，。（李白）7．，夜半钟声到客船。（张继）8．，白银盘里一青螺。（刘禹锡）9．欲把西湖比西子，。（苏轼）10．，思而不学则殆。（孔子）（三）判断（6分）（对的在后面括号里打“√”，错的打“×”）

学习小学语文试题命制理论的心得体会

学习小学语文试题命制理论的心得体会通过今天的学习，我知道了：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”根据课标理念，针对以往考试制度存在的弊端，我认为考试是学生在校学习活动的一个重要组成部分，不能只是为了考试而考试，除了测查学生的学习水平的功能之外，还应该充分发挥考试之外的其他功能，让考试成为一件快乐的事，让考试伴随学生快乐地成长，让考试也能促进学生的发展。一、发挥学习导向的功能。考试要确实起到指挥棒的作用，要充分发挥考试对学生学习的导向功能。当然这个导向必须是正确的导向，否则就会适得其反。这就要求我们教师教学符合新课程的理念，不能以陈旧的观念出背道而驰的试题。语文课程标准的基本理念是：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，引导学生在生活中学习……全面提高学生的语文素养。考试要培养学生的语文实践能力，引导学生在生活中学习，让学生具有自觉独立学习的意识，并进而养成在生活中自主学习的好习惯。二、发挥帮助建构知识的功能。编制一些引导学生发现知识规律，进而帮助学生建构知识的题型，以发挥考试帮助学生建构知识的功能。三、发挥人文熏陶的功能。《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在考试中渗透培养学生的人文素养，就要精选试题内容，让试题内容具有丰富的人文内涵，人文气息，现代气息。这就要求选择时代感强，文章精美，内涵深刻，能潜移默化对学生进行熏陶的美文。四、发挥促进积极体验的功能。要全面改革考试形式与考试内容，改革试卷的编制形式，发挥考试促进学生积极体验的功能，让学生把考试看作一件快乐的事，让学生在考试中快乐地成长。这样，采用学生喜闻乐见的考试形式，学生就不再害怕考试了，他们在考试中感受到老师对自己的期待和关注，感受到温情，体验到快乐，也增长了知识，提高了语文素养。

小学语文试卷编制策略

小学语文试卷编制策略新课标中称：“要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方法之一。”但现在的评价制度和考试制度与新课标的要求还有一定距离，作为评价手段之一的考试与新课标的距离更是相差甚远，具体表现在：①重读写、轻听说；②没有把“说”和“写”有机地结合起来；③测试的研制缺乏科学性；④未能兼顾测试的信度和效度等；⑤没有对思维能力、课外学习等方面进行评价；⑥以考试主导教学；⑦考试次数频繁，令师生疲惫；⑧考试内容重课本、轻课外知识及活动。一、降低难度降低难度不是降低要求。我们过去命题过于强调学生对难点知识的掌握，好像学生在解决难度上水平越高越好，殊不知，学生书本成绩的提高是有代价的——牺牲了他们的其它方面的发展。难度问题过于强调学生的综合能力，导致为训练而训练，如小学阶段对于拼音的学习，不过就是让学生借助于拼音来认识汉字，达到会认会写，会借助拼音查字典就可以了，没有必要让学生给汉字按字母表的顺序排序。二、试题体现学生的自主性我们的考试命题的形式呆板，字、词、句、段、篇、章样样不缺，答案唯一。学生在呆板的试卷上徘徊，被死答案“一刀切”，很难评价学生理解认识问题的个体差异，更谈不上想象力、创新能力的培养。围着教材兜圈儿，死记条款，应付考试，这样失去了考试的正确目的。可以说考试是为教学服务的，不是教学为考试服务。考试是手段，不是目的，它是促进学生掌握知识并运用知识的一种方式。因而，新课程标准最为重要的一个要求就是发展学生的良好的个性，要求学生对问题有自己的情感体验、有自己的见解。在试卷命制上，可以先让学生听一个故事，再让学生谈谈个人对故事内容的感受，也考查了学生的听、说能力，理解能力等；在阅读方面，让学生多联系自己的实际生活，多谈谈自己受到的启发，多张扬学生的个性。三、突出综合能力的考查试卷命制要全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生对基础知识的掌握情况，又要重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生的语文能力和

学习小学语文试题命制理论地心得体会

WORD格式学习小学语文试题命制理论的心得体会通过今天的学习，我知道了：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”根据课标理念，针对以往考试制度存在的弊端，我认为考试是学生在校学习活动的一个重要组成部分，不能只是为了考试而考试，除了测查学生的学习水平的功能之外，还应该充分发挥考试之外的其他功能，让考试成为一件快乐的事，让考试伴随学生快乐地成长，让考试也能促进学生的发展。一、发挥学习导向的功能。考试要确实起到指挥棒的作用，要充分发挥考试对学生学习的导向功能。当然这个导向必须是正确的导向，否则就会适得其反。这就要求我们教师教学符合新课程的理念，不能以陈旧的观念出背道而驰的试题。语文课程标准的基本理念是：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，引导学生在生活中学习,,全面提高学生的语文素养。考试要培养学生的语文实践能力，引导学生在生活中学习，让学生具有自觉独立学习的意识，并进而养成在生活中自主学习的好习惯。二、发挥帮助建构知识的功能。编制一些引导学生发现知识规律，进而帮助学生建构知识的题型，以发挥考试帮助学生建构知识的功能。三、发挥人文熏陶的功能。《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在考试中渗透培养学生的人文素养，就要精选试题内容，让试题内容具有丰富的人文内涵，人文气息，现代气息。这就要求选择时代感强，文章精美，内涵深刻，能潜移默化对学生进行熏陶的美文。四、发挥促进积极体验的功能。要全面改革考试形式与考试内容，改革试卷的编制形式，发挥考试促进学生积极体验的功能，让学生把考试看作一件快乐的事，让学生在考试中快乐地成长。这样，采用学生喜闻乐见的考试形式，学生就不再害怕考试了，他们在考试中感受到老师对自己的期待和关注，感受到温情，体验到快乐，也增长了知识，提高了语文素养。专业资料整理

小学语文试卷命题意图及评分参考

小学语文试卷命题意图及评分参考第一部分：积累与运用(21分) 一、下面每道小题中，哪一个词加点字的读音是错的?请你把它找出来，在拼音下面画“X”。(3分)(每对一个得1分，判断错误扣0.5分，扣完为止。意图：第1题主要考查容易读错的字音；第2小题主要考查固定读轻声的词和多音字音。) 1．A眷(juàn)顾 B阻挠(ráo)× C魁梧(wú) D追悼(dào) 2．A咳嗽(sòu)× B畜(chù)生 C风筝(zheng)D要(yào)挟× 二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字?请你把它找出来，再把正确的字写在横线上。(4分)(每找对一个得0.5，写出正确的字每个得0.5分，写错了不得分，如果把正确的字改错了扣0.5分，扣完为止。意图：第一行为音近形近字；第二行为音近形异字。) 3．A玩耍 B驰骋 C锻练 D再接再厉驰炼 4．A坚苦 B廉洁 C以经 D受益匪浅艰已三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当?请你把它找出来，将序号填在横线上。(8分) 5．经过几代人的不懈努力，中国航天业取得令世界B的成果。 A刮目 B瞩目 C仰目 D注目第5题2分考查对意思相近但有相对固定搭配词(如，刮目相看、令人瞩目、引人注目)的辨别，即对词语的敏锐感觉 6．1927年4月28日，李大钊同志被敌人杀害，亲人和同志们都C悼念。 A沉默 B沉重 C沉痛 D沉思第6题2分；考查对同一字构成的词但意思相差较大的词语的辨别 7．老师鼓励我们要敢于 B 。 A胡思乱想 B异想天开 C想人非非 D冥思苦想第7题2分；主要考查学生“辨别词语的感情色彩”的能力，隐含“学习方法”； 8．我们班的同学都善于思考，讨论问题时总是B(CA) 。 A各执一词 B各抒己见 C各不相让 D各行其是第8题2分；既考学生对词意的理解，又考查学生的阅读面，还渗透“情感态度与价值观”在内。四、古诗文积累。(6分) 下面每道小题中，哪个选项符合题目要求，请你把它找出来，将序号填在相应的横线上。(3分) 9．下面诗句中，描写农民劳动的诗句是B。是考查学生对古诗词名句的积累 10．下面诗句中，表达深刻哲理的诗句是A。是考查学生对古诗词句的理解 A不识庐山真面目，只缘身在此山中。 11．下面诗句中，表达深切的爱国情怀的诗句是D。是考查学生对古诗词句的情感或思想的揣摩。D我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 12．在下面的情境中，你认为用什么样古诗句或对联最合适?请写在横线上。(3分)(参考答案：如，“少壮不努力，老大徒伤悲。”等等，只要与珍惜时间、好好学习有关的都可以。错别字两个扣l 分，不重复扣、最多不超过2分(含2分)。意图：考查学生语言材料的积累以及灵活运用的能力。)时间过得真快啊，仿佛转眼间相处了六年的同学就要分别了，我想用“”劝勉同学珍惜时间、好好学习。第二部分：阅读(39分) 请仔细阅读每一篇文章，然后按要求作答。五、判断题。(在表达正确的后面括号里画“√”、错误的画“×”)(2分)各得l分，判断错误或空白都不得分；

小学语文试卷命题的思考余小兵

新课程背景下小学语文命题初探 ——余小兵说到命题，各位身为一线教师，对于这项工作都再熟悉不过了。小至平时布置的作业，单元复习，大到期中期末考试，每个人都在感受接触。那么如何命题？题目的难易程度如何确定才能全面的考察处在不同学习程度的学生？试题各个部分（字词句段篇）如何合理搭配才能真正全面反馈出一段时间来学生学习语文的实际情况？由于当前各地学校对“考试命题”的研究较少，加之对教师缺少必要的考试命题培训和指导，再加上其它工作方面的牵拌。所以平时我们更多的是走捷径，从网上下载试题，至于这样的题型是否真的适合自己的学生吗？是否针对自己所教学生学习的现状？（课件举例）而新课程背景下的语文命题，是新课标指引下的新评价方式的体现。作为一名语文教学工作者，应该以新课标精神为准绳，不断探索语文考试命题的新思路，寻找顺应课改趋势、引领课改方向、彰显课改特色的命题方式，让考试更好地服务于教学。一、新的考试观（课件举例）（一）考试的过程是一个学习的过程。（二）考试的过程就是教师教学的过程。（三）考试的结果是教师教学、学生学习的一个新的起点。二、命题程序（课件举例）

（一）研读《课标》，研究教材。（二）确定检测的内容框架。（三）精心准备，构建题库。（四）多方源构建，试题命制。（五）试卷校正和综合质量分析。三、命题的原则（课件举例）《语文课程标准》指出：“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”自新课标实施以来，考试作为评价的重要手段和工具，发挥着反馈、诊断、激励和帮助等功能，起着促教促学的作用。不难看到，不少试卷命题或多或少存在着问题。有的过多注重了双基，忽视了能力的考查；有的缺乏科学性和严谨性；有的偏题、怪题让学生摸门不着；有的考查层次失衡，全面关注不够；有的只重视结果，不关注过程；有的偏离生活，缺乏人文……下面结合我的教学实践，谈谈个人的一些粗浅的认识。（一）依标据本试卷命题首先要依据课标，立足课本，注意“五性”。基础性（课件举例）无论教学如何改革，注重基础的检查仍是

小学语文试题命制的建议

小学语文试题命制的建议我认为，这篇文章关于考试命题所谈建议，集中体现了这样三个理念，我比较赞同，特推荐给大家共同学习。一、知识性与人文性、趣味性的统一；二、内容注重综合性和开放性的有机结合；三、兼顾对学生学习过程与学习态度的考察；小学语文试题命制的建议试题的命制反映着课改的方向，传递着课改的理念，彰显了语文学科的特点。回归语文教学的常态，体现本色语文，品位语文学习的快乐，这是命题的指导思想。重视基础，考察能力，这是命题中的重点。现根据自己对一些考试命题的经验谈一些粗浅的看法，肯与大家交流、探讨。一、注重呈现形式，让试卷充满“情”味、“趣”味。一提考试，立刻让人觉得严肃、沉重。如果在试卷命题形式上，关注学生的精神和情感的需要，如添加温馨提示，改革标题设置，创新呈现形式等，让测试焕发出人文光彩，如卷首的温馨提示：“亲爱的同学，在愉快而紧张的学习中，我们又迎来了丰收的时刻。相信聪明的你一定会带上细心和认真两件宝贝，交一份满意的答卷作为礼物送给自己。祝你成功！”卷末的好心忠告：“祝贺你顺利完成答卷！再回头认真检查，争取

发挥自己最好的水平。赶紧行动吧！”标题的设置：生字开花。字会开花吆！不信你看“奇”字开的花多漂亮。你能让其他几朵花也盛开吗？这些温馨的语言，改变了试卷中的冷面孔，凸显了情趣，命题要求由“指派式”变成了“自主式”，学生看到题目要求不是被动的，而是从“我会”“我能”“我知道”“我喜欢”中获得信心，消除对考试的紧张心理，把考试当做一次激情练习，从考试中体验到学习语文的乐趣。让考试平常化、生活化。例：优美的文章就像一首动听的歌。现在就请你欣赏一篇小美文吧。别忘了按下面的要求答题。小溪丁冬丁冬，丁冬。欢乐的小溪跑来了，一路弹着琴。小溪跑过草地，草莓亮起红灯；小溪跑过果园，葡萄挂起珍珠；小溪跑过门前，给我送来一面镜子，镜子里的小鱼吻着我的脸。丁冬，丁冬。小溪绕着村庄跑，给村庄挂上一条银项链，给大家送来一个绿莹莹的梦。欢乐的小溪跑过来，又跑向更远的地方。㈠、文中探宝：读一读、填一填。小溪跑过草地，草莓（）；小溪跑过果园，葡萄（）；小溪绕过村庄跑，给村庄（）。㈡、慧眼识珠：找一找，写一写

从PISA阅读测试看我国语文的试题命制

读写算语文教育研究 2013年第16期· 355 · 一、PISA 阅读测试的目的 PISA 是由经济合作与发展组织发起的国际学生评估项目，用于各国中学生在接受义务教育之后习得技能的价值和解决问题的能力。 PISA 中的阅读目的和情境包括以下四个方面：第一，为了个人应用而阅读；第二，为了公共应用而阅读；第三，为了职业而阅读；第四，为了教育而阅读。这四个部分所占的比例不是固定的，而是不断变化的。二、PISA 阅读选文强调情境性对我国语文阅读试题命制的启示将知识运用到情景中去，在一定的情景中解决问题是PISA 极其重要的特点之一。为了考查与检验学生的学习能力与思维素养，PISA 大部分测试都是基于问题解决的情境性试题。 PISA 的阅读情境共分为4种：个人的、公共的、工作的、教育的。个人情景文本有书信、电子邮件、小说等，个人情景考察被试者的好奇心、与他人交往能力和审美能力等；公共情景的文本有通告、规则、计划、小册子、报纸、表格等，考察的是获取信息的能力；工作情景包括说明书、手册、时间表等，考察的是做某件事或者完成某个任务的能力；而教育情景则包括文章、地图、图表、数据表等，考察被试者学习新知识的能力。用PISA 的阅读情境来观照我国的阅读试题命制，仅从高考试题命制看，现代文阅读试题主要考察的文章，包括实用性的文章和文学性的文章。从文学的体裁来看，小说和散文考察较多。以2012年四川高考卷为例，考察的实用性文章是《警惕汞污染》，考察了一篇是散文《柴禾》，题目内容主要考察对文本内容、写作手法、文本主题的解读、理解。按照PISA 项目对阅读情境的划分，以上两篇文章都属于教育情境。可以说，从情境上来看，高考考题选取文本的来源渠道较为狭窄，对贴近生活、较为实用的文本有所忽视。仅有的实用类文本考察主要也是社会科学和自然科学类文章，同样离学生生活较远，且在生活当中运用较少。然而，真正在一个人工作、生活当中发挥巨大作用的书信、地图说明书、手册、报告等文本几乎从未进入过我国阅读考试的考察范畴。这与我国的语文课程教学理念是分不开的。自古以来，中国在阅读方面的教育以文学类读本为主，重品读、重鉴赏。同时，在教材的编制中，文学类文本也是主要学习对象，这就造成了语文高考阅读试题命制一边倒的现象。PISA 阅读测试注重选文的情景性提示教育研究者、工作者，应扩大语文文本的阅读范围，将文本的选取范围从狭义向广义延伸开去。三、考试阅读能力等级划分对我国高考语文阅读试题命制的启示我国《2012年高考考试大纲：语文》，对应试学生的语文能力做出界定，分六个等级：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究。这与PISA 阅读素养测试所划分的等级是有区别的。将二者进行对比分析，可以发现：首先，从能力层级划分及其说明比较，PISA 阅读考试能力层级划分更细致，命题者也更容易把握。我国普通高考在现代文阅读类检测中，实际只有三个层级，且三个等级之间关系模糊。以PISA 考试第六级水平而论，它明确规定，考生“能够胜任精读任务，或能领悟各种措辞语言，或能表述文本要旨和精细的理解。”为让命题者更清楚地把握这一要求，它举例说明：“例如，在不熟悉的文章中把握隐藏的信息，对任务有细致的理解并能推断出和任务相关的信息，能够精确地评价和建立假设。”显然，我国普通高考语文能力层级规定比较模糊。其次，就阅读能力检测而言， PISA 考试能力层级由低而高，层次非常清晰，但我国普通高考阅读能力层级还没有明晰、独立的能力层级指标。“理解”、“分析综合”和“探究”并不是阅读能力特有的指标，而且以这三者作为阅读的能力层次，在理论上依然存在很大问题。首先是原来语文能力划分中的“鉴赏评价”能力是否应该也是阅读能力之一个层次?再则，“探究”作为阅读的“最高”能力，在学理上依然存在问题。再次，比较两类考试显然可见， PISA 测试所划分的能力等级落实到了每道考题，可以说，每一道试题的能力指向和等级都是十分清晰的，这样，既为教师、研究者分析试题提供了方向，也为学生的有效学习提供了帮助。而我们国家的语文试题在这方面则存在一定的弊端，主观题的问题尤为突出。在主观题中，通常考察的知识点比较模糊，鉴赏、分析综合、评价，似乎每种能力都涉及一点。而我国的语文考试大纲由于没有划分能力等级，所以，考题的难易程度更不易把握，这样不仅会造成试题命制的随意性大，也增加了考试的不公平性。总之，PISA 阅读测试一系列理念为我国的语文试题命制带来了新的思想。语文教育研究者应充分吸收合理的先进理念，使试题命制更加科学化、规范化。参考文献 [1]王文静，罗良著，《阅读与儿童发展》，华东师范大学出版社 [2]陈玉琨，《发展性教育质量保障的理论与操作》，商务印书馆 [3]中华人民共和国教育部，《2010年高考考试大纲（课程标准实验版）：语文》，人民教育出版社 [4]OECD Programme for international student assessment -sample tasks from the PISA 2000 assessment of reading mathematical and scientific literacy. http//www. pisa. oecd. Org.2000. 作者简介：杨璐（1989-），女，汉族，籍贯：四川南充，单位：四川师范大学文学院，研究方向：语文教育学。【摘要】本文在明确PISA 阅读测试的目的基础上，通过PISA 阅读选文强调情境和PISA 考试阅读能力等级划分来观照我国语文试题的命制问题。认为：第一：教育研究者、工作者，应扩大语文文本的阅读范围，将文本的选取范围从狭义向广义延伸开去；第二，语文考试大纲应对阅读能力等级做出更加清晰的阐释。【关键词】PISA 阅读测试选文情境性阅读能力等级语文试题命制从PISA阅读测试看我国语文的试题命制杨璐（四川师范大学文学院四川成都 610068）

小学语文学业质量评价试卷四年级语文

小学语文学业质量评价试卷命制评四年级语文（90分钟完成）第一部分：积累与运用一、我会读拼音，规范地写词语。（8分） wān yán xī shēng ā yíjiàn kāng ( ) ( ) ( ) （）yú chǔn shàn kuǎn lǐ cǎi jìng pai ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会用“＼”划去括号内错误的字或读音。（4分）画卷（juàn juǎn ）悄（qiāo qiǎo）然模（mómú）样肝脏（zàng zāng） (饶绕)恕（萤荧）光屏（拨拔）电话响（彻切）云霄三、我会将下面的词语补充完成，并分类写下来（分类用序号代替）。（8分） ①恩（）仇（）②波（）壮（） ③（）神（）注④（）先（）后 ⑤（）（）眼开⑥鹏程（）（） ⑦（）（）如镜⑧手不（）（）描写自然景物：出自成语故事：描写人物神态：含有反义词：四、我会选择恰当的词语填入句中的括号里。（5分）违背违抗聪明高明精明 1.我们说话做事，都不能（）自己的良心。 2.大敌当前，谁敢（）命令？虽然……但是……因为……所以…… 不是……而是……只有……才……

3. 普罗米修斯拿取火种（）为了自己，（）为了地球上的人类。 4.（）中国孩子生活在和平环境中，（）世界并不太平。五、我会把下面的词语、句子补充完整。（4分） 1.竹外桃花三两枝，。 2. ，长河落日圆。 3.黄梅时节家家雨，。 4. ，勿施于人。六、我会根据要求或提示写句子。（3分） 1.在横线上加上恰当的词语，使句子更生动具体。我家失去了菜园。 2.母亲温柔地把我叫到桌前。（改成“被”字句） 3.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（变成陈述句）七、我会判断，对的打“√”，错的打“×”。（3分） 1.《文成公主进藏》是一篇寓言故事。（） 2.“雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这是比喻句。（） 3.《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。（）第二部分：课内外阅读（一）课内阅读（10分）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 1.本文中的“冠”字音序是（），部首是（）。（2分） 2.找出语段中的一对反义词。（2分）

小学语文试卷命题的策略

小学语文试卷命题的策略一份好的试卷，首先要能比较客观地反映一个阶段学生该学科学习目标的达成情况，让学生能够看到自己一个阶段语文学习的主要成绩，知道自己以后努力的方向；其次，要能够体现新课程背景下语文教学的基本理念，对教师的教学起到正确的导向作用。本人结合自己多年的教学实践，谈谈个人的一些观点。试卷命题首先要立足课本，注意试卷的科学性、基础性、人文性、综合性和探究性。 1、依据《语文课程标准》按照《语文课程标准》和教材的内容、要求，紧扣学生的实际，让不同层次的学生都能发挥出自己的真实水平、最佳水平，发挥正确的导向作用。如，汉字识写原则“识写分开”“多认少写”，命题时凡是只识不写的汉字只考认读不考书写。 2、凭借教材考察语言积累的试题，尽量以教材中的词语、成语、古诗词文言文和名言警句为材料。我们的考试命题题型应该以教材中每个单元安排的练习形式以及每篇课文后面的练习形式和练习册为基本依据。 3、体现年段目标试题应从基础积累到表达运用，从课文学习到生活实践，全面考查学生的认知水平、阅读能力、写作能力、情感世界，有效地促进学生各方面的和谐发展，对学生知识、能力，过程、方法，情感态度价

值观进行全面考察。 4、贴近生活生活是真实的，学生生活其中，有自己的独特观察和感悟。生活中，语文无处不在。可以说，生活赋予语文学习的多姿和多元。所以，命题无论从材料的选择（如阅读理解的选文）还是题型的设置及语言的表述都要给予关注。 5、注重体验学习具有重情感和感悟的特点，要从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观设计试题，内容呈现生动有趣，以全面考查学生的语文素养。如对“口语交际”的考查，可在这个环节上精心设计得以体现。 6、注重积累这是对学生知识存储量的考查。小学语文教材的特点之一就是注重学生的积累。编委们在文本编排时特别按级段在“练习”版块做了安排。中华文明源远流长，优秀的文化遗产需要让学生去涉猎。从着眼学生终身发展的角度来看，也有着鲜明的时代感和现实意义。无论是古诗文、名言楹联、歇后语、成语，还是现代的经典短文，均应按课标要求考查。 7、注重运用 “学以致用”，学生对所学的知识是否内化成为能力，必须通过考试来检验。这就需要在命题时有意识地对教过的知识做统一科学的整理和合理的编排，紧密联系学生的心理、认知实际。如对“习作”

人教版小学四年级语文下册期末测试题含答案

广州市天河区学校石牌小学年级四年级语文试卷小学语文学业质量评价试卷命制评比四年级语文（90分钟完成）第一部分：积累与运用一、我会读拼音，规范地写词语。（8分） wān yán xī shēng ā yíjiàn kāng ( ) ( ) ( ) （）yú chǔn shàn kuǎn lǐ cǎi jìng pèi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会用“＼”划去括号内错误的字或读音。（4分）画卷（juàn juǎn ）悄（qiāo qiǎo）然模（mómú）样肝脏（zàng zāng） (饶绕)恕（萤荧）光屏（拨拔）电话响（彻切）云霄三、我会将下面的词语补充完成，并分类写下来（分类用序号代替）。（8分） ①恩（）仇（）②波（）壮（） ③（）神（）注④（）先（）后 ⑤（）（）眼开⑥鹏程（）（） ⑦（）（）如镜⑧手不（）（）描写自然景物：出自成语故事：描写人物神态：含有反义词：四、我会选择恰当的词语填入句中的括号里。（5分）违背违抗聪明高明精明 1.我们说话做事，都不能（）自己的良心。

2.大敌当前，谁敢（）命令？虽然……但是……因为……所以…… 不是……而是……只有……才…… 3. 普罗米修斯拿取火种（）为了自己，（）为了地球上的人类。 4.（）中国孩子生活在和平环境中，（）世界并不太平。五、我会把下面的词语、句子补充完整。（4分） 1.竹外桃花三两枝，。 2. ，长河落日圆。 3.黄梅时节家家雨，。 4. ，勿施于人。六、我会根据要求或提示写句子。（3分） 1.在横线上加上恰当的词语，使句子更生动具体。我家失去了菜园。 2.母亲温柔地把我叫到桌前。（改成“被”字句） 3.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（变成陈述句）七、我会判断，对的打“√”，错的打“×”。（3分） 1.《文成公主进藏》是一篇寓言故事。（） 2.“雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这是比喻句。（） 3.《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。（）第二部分：课内外阅读（一）课内阅读（10分）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

2020年小学五年级语文试题评析与质量分析

2020年小学五年级语文试题评析与质量分析一、指导思想 1、有利于面向全体学生;客观、准确地反映学生五年来实现语文课程目标的水平。 2、有利于促进学生语文学习的兴趣;并对当前的语文教学产生积极的导向作用。二、命题原则 1、科学性原则：遵循《语文课程标准》小学第三学段的要求;检测学生在积累、阅读、口语交际、习作四个方面达成三个维度目标的情况。 2、导向性原则：检测目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计;三个方面相互渗透;注重学生语文素养的整体提高。 3、面向全体：试题的命制要面向全体五年级学生实际学习水平。 4、发展性原则：评价方式、评价内容有利于促进学生语文能力的发展。 5、激励性原则：试卷内容能激发学生的学习兴趣;促进学生的自尊和自信。三、试题特点本次市学情调研测试以新课程理念为导向;依标扣本;全面考查了学生五年来对基础知识和基本技能的掌握程度。试卷内容结

构稳中求变;稳中求新;与往年的试卷相比;这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。既关注学生的学习结果;同时关注学生的学习习惯、学习过程和方法;关注学生的生活经验和情感体验;意在重视学生的语文课外阅读和平时的知识积累。整张试卷容量充足;难易适度;形式灵活多样;较好地体现了新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标;能真实地反映出学生五年来的语文学习水平;同时也对一线教学起到了相应的导向作用。四、相关数据統计本次考试对全县27所小学;共51个教学班;1972人进行了单人单桌的統一考试;除5所市联系学校（夹江一小、夹江二小、夹江外校、甘江一小、黄土小学）参加市统一阅卷外;其余22所小学进行全县统一阅卷。全县平均分：85分（最高分：90.8;最低分：73.8）；及格率：97.5%（最高：100%;最低：76.9%）；优生率：20.7%（最高：48.9%;最低：0%）；学困率：0.7%（最高：13.3%;最低0%）。其中;高于县平均分的有10所小学（一小、二小、外校、三小、界牌小学、顺河小学、甘一、甘霖、木一、歇马小学）;26个教学班超县平均分;其中4个班平均分在90分以上（甘霖小学（2）班：91分;甘霖小学（1）班：90.7分;夹江外校（2）班：90.6分;夹江二小（5）班：90分）；高于县及格率的有11学校；高于县优生率的有9所学校;但高于县学困率的有8所学校。五、存在问题：