玉龙初级中学“美育改革创新”案例

走进玉中温润心灵和乐进取

——玉龙初级中学美育改革创新案例一、植根历史，与时俱进

（一）历史文化底蕴厚重。学校坐落在鸳溪河畔的喜捷镇玉龙老街，校址原为著名的川主寺。1951年小学建制，1970年戴帽初中，1996年正式命名，1998年单设初中。

（二）凝心聚力势在必行。学校现有教职工72人，学生578人，14个教学班。教师多为全县各乡镇选调而来，不同的文化致使自我意识滋生，凝聚不强，合力不足；学生成长于城乡结合部，思想游离于农村传统和城市化跃进之间，行为散漫，进取缺失。

（三）高屋建瓴指明方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确把育人为本作为教育工作的根本要求，《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》要求注重校园文化环境的育人作用，中共中央、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》要求健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，宜宾县教体局提出“创新奋进智慧育人”理念，喜捷镇中心学校提出“和乐教育幸福人生”理念。

二、环境育人，以文化人

（一）理念引领。学校发展，理念先行。中心学校校长文泽树秉持宜宾县“创新奋进智慧育人”教育理念，基于历史的传承和镇情、校情，高屋建瓴、顶层设计，确立“和乐教育幸福人生”办学理念和文化主题，据此，我校依据“传承什么？现状怎样？发展啥样？”展开师生大讨论，群策群力、自下而

上形成我校办学理念——“以人为本和乐发展”。和——和谐——“和而不同”“和则可大”，我们追求教育发展的宽度，创新奋进。宏观上，追求社会、学校、家庭的和谐；微观上，追求教师与学生的和谐，追求德、智、体、美的和谐。乐——快乐——“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”“乐则可久”，我们塑造教育发展的持续强劲的生命力，智慧育人。

（二）科学布局。我校整体布局，犹如一个篆书的字，浑然天成，鬼斧神工溢于言表，切中我校理念核心——和，以和为统领形成“一廊三区四楼四苑两场”的和谐格局。一廊：和乐走廊，从进校贯穿始终，再现学校和乐发展、内涵发展、全面发展脉络，物化我校对于和乐真谛的诠释，即和谐、健康、快乐；三区：教学区、生活区、运动区，相辅相成，相得益彰；教学区四楼：和谨楼、和德楼、和雅楼、和正楼，以修德为中心，雅正于行，严谨治学；生活区四苑：和美苑、和顺苑、和味苑、和馨苑，美顺味馨良好休憩和绿色健康营养为教与学创造条件；运动区两场：篮球场、足球场，阳光体育熠熠生辉，彰显健康第一。

（三）注重内涵。以美感人，以景育人，让社会主义核心价值观、中华优秀传统文化基因通过校园文化环境浸润师生心田。精心打造“传统文化专区”，整个专区以文化石+经典墙构筑。四块文化石以厚德为核心，回望历史，一圆一方，让学生洞悉古人宇宙观，“法”——效法传承古圣先贤智慧，“理”——明理，所谓“判天地之美，析万物之理”，做人懂得为人处世之理，为学积极探求事物发展的内在本质规律；《礼记.礼运篇》，了解先贤天下大同愿望，这是原始和谐社会的畅想，使

学生明晰和谐社会、伟大中国梦、民族复兴宏伟蓝图，培养历史责任感、时代使命感。大力倡导家训家风，返璞归真，《诫子书》、《朱氏家训》、《弟子规》……让学生对于修德、明志、笃学等成功品质耳濡目染。《牛口见月》、《夜泊牛口》，通过苏轼笔触，让学生热爱家乡的丹山碧水，更关注民生，心怀天下。着力打造“和合文化专区”，以学校文化主题核心“和”为切入点，积极挖掘中华传统文化时代价值，重塑文化自信，实现文化认同和回归，让师生耳濡目染领悟：和合即和，它是中华五千年传统文化核心和精髓，是世界上唯一未中断文明得以延续的不竭源泉。和缔造了中华民族，成就了中华民族曾经的辉煌，亦必将见证中华民族伟大复兴中国梦的实现。

（四）特色助力。尊重学生个性发展，以书画教育特色打造为抓手，遵循全面性、基础性、全员性原则，培养学生审美力和创造力。“潮起潮落，终会水落石出”，九三班刘玉芳同学即是突出之石，她曾多次获县市省书法赛等级奖，曾在学校多次举办个人书法展，受其影响学生书法精英层出不穷。杨明忠——书画特色打造的重要推手之一，他自号寒石，同事却戏称其豹哥，因其书法风格敦厚苍劲、霸气十足，在他的推动之下，师生习练书法蔚然成风，可谓书香墨韵、校园流芳！通过书画特色项目建设，既培养师生艺术修养，更难能可贵的是，提高了师生的德行修为，正所谓“心正则笔正”，笔正促心正。三、和乐进取，硕果累累

（一）学校先后获得宜宾县校风示范学校、宜宾市绿色学校、宜宾市平安学校、宜宾市园林式单位、宜宾市环境友好型学校、宜宾市义务教育学校高考质量贡献三等奖、四川省绿化模范单

位、四川省环境友好型学校等殊荣。

（二）2017年义务教育均衡发展县指导、市督导、省评估过程中，学校校园文化环境育人获得各级专家首肯，为宜宾县教育出彩。

四、立德树人，任重道远

为和乐教育可持续发展，集思广益，尚须在以下几个方面着力。

（一）通过环境文化打造使社会主义核心价值观和中华优秀传统文化真正内化为师生的认识。

（二）协同学校、家庭、社会使环境育人成为共识，形成合力。

（三）通过引领使师生自觉主动拓展文化认知，使可视文化环境与隐形文化环境相得益彰。