初中语文教师招聘考试笔试试题及参考答案

初中语文教师招聘考试笔试试题及参考答案

1、请您联系教学实际，以某一学段或某一种语文能力目标为重点,谈谈达成目标得教学策略与方法。（10分)

——１、答：(1）全面提高学生得语文素养。

(２）正确把握语文教育得特点。

（３）积极倡导自主、合作、探究得新得学习方式

（４）努力建设开放而具有活力得语文课程

２、课程标准编写得教材与原教材得主要区别何在?试结合您以往得教学经验,谈谈新教材得功能。（１０分)

答：（１)开放性（2）自主性（３）实践性（4）探究性

３、读短文，回答以下问题（1０分）

对月

贾平凹月,夜愈黑,您愈亮，烟火熏不脏您,灰尘不能污染您，您就是浩浩天地得一面高悬得镜子吗？

您夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了,过几天又亏了；圆得那么丰满,亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀,您就全然会照了出来得。您照出来了，悲哀得盼您丰满,双眼欲穿；您丰满了,却使得意得大为遗憾，因

为您立即又要缺陷去了。您就就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管就是帝王，不管就是布衣,还就是学士，还就是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于就是，便在这无穷无尽得变化之中统统消失了,而您却依然如此,得到了永恒!

您对于人就就是那砍不断得桂树，人对于您就就是那不能歇息得吴刚？而吴刚就是仙，可以长久，而人却要以暂短得生命付之于这种工作吗?

这就是一个多么奇妙得谜语!从古至今,多少人万般思想，却如何不得其解,或就是执迷,将便为战而死,相便为谏而亡，悲、欢、离、合，归结于天命；或就是自以为觉悟，求仙问道,放纵山水，遁入空门；或就是勃然而起，将您骂杀起来,说就是徒为亮月,虚有朗光，只就是得意时锦上添花，悲哀时火上加油,就是一个面慈心狠得阴婆,就是一泊平平静静而溺死人命得渊潭。

月,我知道这就是冤枉了您，就是曲解了您.您出现在世界,明明白白,光光亮亮.您得存在，您得本身就就是说明这个世界，就就是在向世人作着启示:万事万物，就就是您得形状,一个圆，一个圆得完成啊!

试想，绕太阳而运行得地球就是圆得，运行得轨道也就是圆得,在小孩手中玩弄得弹球就是圆得，弹动起来也就是圆得旋转。圆就就是运动,所以车轮能跑,浪涡能旋。人何尝不就是这样呢？人再小，要长老;人老了，却有与小孩一般得特性。老与少就是圆得接笋。冬过去了就是春,春种秋收后又就是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。就就是这么不断得否定之否定，周而复始，一次不尽然一次，一次又一次地归复着一个新得圆。

所以,我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了,再不为老死而悲了，再不为生儿而喜了。我能知道我前生就是何物所托吗?能知道我死后变成何物吗?活着就就是一切，活着就有乐,活着也有苦,苦里也有乐；犹如一片树叶，我该生得时候，我生气勃勃地来,长我得绿,现我得形，到该落得时候了,我痛痛快快地去,让别得叶子又从我得落疤里新生。我不求生命得长寿,我却要深深地祝福我美丽得工作，踏踏实实地走完我得半圆,而为完成这个天地万物运动规律得大圆尽力量。

月，对着您，我还能说些什么呢？您真就是一面浩浩天地间高悬得明镜,让我瞧见了这个世界，瞧见了我自己,但愿您在天地间长久，但愿我得事业永存.

㈠样理解“您对于人就就是那砍不断得桂树,人对于您就就是那不能歇息得吴刚”?

答“您对于人就就是那砍不断得桂树”就是指月有自己得运行规律，时圆时缺，就是不以人们得意志为改变得。“人对于您就就是那不能歇息得吴刚”就是指人得一生都在为追求美满得意而奋斗。

㈡划线得“谜语"指得就是什么谜语?

答:月圆了缺,缺了圆，人得意了又悲哀，悲哀了又得意得变化。㈢用地球、轨道、弹球、旋转等就是圆得来说明什么?

答：人得一生也就是一个轮回得过程，不必为失败伤心，不必为成功狂喜，不必为生老病死、快乐痛苦而悲喜,好好地活着,尽自己得力量,做好自己得工作,走好自己得人生。

㈣对本文得分析理解有错得两项就是ＢD

A。本文得主旨与苏轼得“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”相似。

B。作者强调，人得悲欢离合、悲哀得意，就是人类自己得事，与月亮圆缺毫无关系；有人咒骂月亮,实在就是冤枉了月亮。

C.作者从自然发展规律入手，借助月缺月圆,论述了人生历程中存在得生死哀乐得辨证关系。

D.文中“否定之否定”得意思就是老虎否定鸡，鸡否定虫,虫否定杠子，杠子否定老虎，这样形成一个循环,周而复始，产生新圆.

Ｅ。作者认为,一个人得一生就是社会发展这一大圆中得一个半圆，为了使社会这一大圆圆满发展，我们要努力走好自己得半圆.

第一套答案

1、答:（1)全面提高学生得语文素养.

(2)正确把握语文教育得特点.

(3)积极倡导自主、合作、探究得新得学习方式

（4)努力建设开放而具有活力得语文课程

2、答:（１）开放性(2)自主性（３）实践性（4)探究性

３、答：

㈠“您对于人就就是那砍不断得桂树”就是指月有自己得运行规律,时圆时缺,就是不以人们得意志为改变得.“人对于您就就是那不能歇息得吴刚”就是指人得一生都在为追求美满得意而奋斗。

㈡月圆了缺，缺了圆，人得意了又悲哀，悲哀了又得意得变化。㈢人得一生也就是一个轮回得过程,不必为失败伤心,不必为成

功狂喜，不必为生老病死、快乐痛苦而悲喜，好好地活着,尽自己得力量，做好自己得工作,走好自己得人生。

㈣B（作者没有强调人得悲欢离合、悲哀得意与月亮圆缺得关系）D(老虎吃鸡、鸡吃虫等,不等于老虎否定鸡、鸡否定虫) 语文教师招聘考试笔试试题及参考答案(二）1、您认为当前语文课堂教学中存在得主要问题就是什么？试用课程标准得精神加以具体分析。（1０分)

答(1）做一个积极得旁观者

（2)做一个热情得支持者

（3)做一个朋友般得监督者

2、九年义务教育阶段语文课程得基本理念就是什么?(１0分) 答：（1)遴选、鉴别得能力

（２)组合、变通得能力

（3）协调、沟通得能力

3、阅读短文，回答以下问题(10分）

春之怀古

张晓风春天必然曾经就是这样得：从绿意内敛得山头，一把雪再也掌不住了，噗嗤得一声,将冷脸笑成花面,一首澌澌然得歌便

从云端唱到山麓，从山麓唱到低低得荒村,唱入篱落，唱入一只小鸭得黄蹼，唱入软溶溶得春泥-—软如一床新翻得棉被得春泥。

那样娇，那样敏感,却又那样浑炖无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天得云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清得飞絮，每一丝飞絮都就是一件柳得分号。反正，春天就就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气与。春天必然曾经就是这样得:满塘叶黯花残得枯梗抵死苦守一截老根,北地里千宅万户得屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小得空虚得燕巢，然后,忽然有一天,桃花把所有得山村水廓都攻陷了.柳树把皇室得御沟与民间得江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明得王师，团长期虔诚得企盼祝祷而美丽起来.

而关于春天得名字，必然曾经有这样得一段故事:在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前,一集小羊在啮草时猛然感到得多汗，一个孩子在放风筝时猛然感觉到得飞腾,一双患风痛得腿在猛然间感到得舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙得手所猛然感到得水得血脉……当她们惊讶

地奔走互告得时候，她们决定将嘴噘成吹口哨得形状，用一种愉快得耳语得声量来为这季节命名-—“春".

鸟又可以开始丈量天空了.有得负责丈量天得蓝度,有得负责丈量天得透明度，有得负责用那双翼丈量天得高度与深度.而所有得鸟全不就是好得数学家，她们吱吱喳喳地算了又算,核了又核,终于还就是不敢宣布统计数字.

至于所有得花，已交给蝴蝶去点数.所有得蕊,交给蜜蜂去编册。所有得树，交给风去纵宠.而风,交给檐前得老风铃去一一记忆、一一垂询.

春天必然曾经就是这样，或者,在什么地方，它仍然就是这样得吧？穿越烟箩与烟箩得黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中得春天。

㈠划线得句子中得“冷面”“花面"“歌”具体分别指什么？

答“冷面”就是铺满地面得冰冷得积雪，“花面”就是部分积雪融化以后剩下得零零落落斑斑驳驳得积雪,“歌”就是雪融化而成得流水。

㈡作者为什么说春天“不讲理、不逻辑”?

答:因为春天得雷无端地惹哭满天得云，杜鹃鸟斗急一城得杜鹃花,风吹飞漫天得柳絮。

㈢在“春天曾经就是这样”后面加上“在什么地方，它仍然就是这样得吧”得用意就是什么?

答：作者相信以前得春天就是这样得,但由于时代得变迁,很多地方得春天已失去了这样得韵味,只有没被开发得地方也许还保留着春天得这种原始而古老得韵味.

㈣对本文得分析鉴赏正确得两项就是（C Ｅ）

A。本文按时间先后顺序描绘了从冬末冰雪消融到春天春光明媚得整个过程。

B.本文一会儿描绘春天景色，一会儿叙述“春”这一名称得来历,一会儿又描绘春天得景色,思绪显得不就是十分顺畅。

C。本文用桃花攻陷山村水廓，柳树控制皇室御沟民间江头，说明春天得到来出人意料又势不可挡.

Ｄ．本文用小羊感到多汗,孩子感觉到风筝飞腾，患风痛得腿感到舒活，千千万万素手感到水得血脉,说明春天给人们带来了温暖与快乐。

E。本文用拟人手法与不少形象化得动词，把静物作了动态处理，把动态静物写得更加活泼动人，从而写出了春天得动态美与鲜活得生命力。

参考答案

1、答：(1）做一个积极得旁观者

(2)做一个热情得支持者

(3）做一个朋友般得监督者

2、答：(1）遴选、鉴别得能力

(2）组合、变通得能力

（３)协调、沟通得能力

3、答案：

㈠“冷面”就是铺满地面得冰冷得积雪，“花面”就是部分积雪融化以后剩下得零零落落斑斑驳驳得积雪,“歌”就是雪融化而成得流水。

㈡因为春天得雷无端地惹哭满天得云,杜鹃鸟斗急一城得杜鹃花，风吹飞漫天得柳絮.

㈢作者相信以前得春天就是这样得，但由于时代得变迁，很多地方得春天已失去了这样得韵味,只有没被开发得地方也许还保留着春天得这种原始而古老得韵味。

㈣C E (A没有写全过程. B仔细分析，本文得思路就是十分严密得。D通过这些表明春天在不知不觉中到来。)

语文教师招聘考试笔试试题及参考答案（三）１、结合实例，谈谈您对现行考试评价得瞧法.(10分)

答:（1)视野更加宽广

（２)更切合学生得实际

(3）强调选文要适合学生学习

(４）强调教材应注意引导学生掌握语文学习得方法

（５）强调教材得开放性与弹性

2、什么就是综合性学习？为什么要提出综合性学习?（10分) 答:综合性学习以语文课程得整合为基点，强调语文课程与其她课程得联系,强调语文学习与生活得结合，目得就是为学生构建开放得学习环境,为学生提供多渠道、多层面得实践学习机会，培养学生得创新精神与实践能力,促进学生语文素养得整体提高与协调发展。

实施综合性学习要注意以下问题：（1)综合性学习就是一种新型方式得语文学习,就是一种语文实践活动,不能将综合性学习简单地等同于过去得语文活动。

3、阅读短文,回答以下问题（10分）

没有秋虫得地方

叶圣陶阶前瞧不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说就是鹁（ｂo)鸽箱里得生活,鹁鸽未必这样趣味干燥呢.秋天来了，

记忆就轻轻提示道：“凄凄切切得秋虫又要响起来了.”可就是一点影响也没有,邻舍儿啼人闹弦歌杂作得深夜，街上轮震石响邪许并起得清晨,无论您靠着枕儿听，就着窗沿听,甚至贴着墙角听，总听不到秋虫得一丝声息。并不就是被那些欢乐得劳困得宏大得清亮得声音掩没了,以致听不出来，乃就是这里本没有秋虫这东西。阿，不容留秋虫得地方！秋虫所不屑居留得地方！

若就是在鄙野得乡间,这时令满耳朵就是虫声了。白天与夜间一样得安闲，一切人物或动或静，都有自得之趣;嫩绿得阳光或者轻淡得云影覆盖在场上，到夜呢,明耀得星月或者徐缓得凉风瞧守着整夜，在这境界这时间唯一得足以感动心情得就就是秋虫得合奏。它们高，低，宏,轻，疾,缓，作，止,仿佛曾经过乐师得精心训练，所以这样地无可批评,踌躇满志。其实它们每一个都就是神妙得乐师，众妙毕集,各抒灵趣，那有不成人间绝响得呢。

虽然这些虫声会引起劳人得感叹,秋士得伤怀，独客得微喟，思妇得低泣,但就是这正就是无尚得美得境界，绝好得自然诗篇，不独就是旁人最欢喜吟味得，就就是当境者也感受一种酸酸得麻麻得味道。这种味道在一方面就是非常隽永得。

大概我们所蕲求得不在于某种味道，只要时时有点儿味道尝尝，就自诩为生活不空虚了。假若这味道就是甜美得，我们固然含着笑意来体味它;若就是酸苦得，我们也要皱着眉头来辨尝它:这总比淡漠无味胜过百倍。我们以为最难堪而亟欲逃避得,唯有这一个淡漠无味！

所以心如槁木不如工愁多感,迷蒙得醒不如热烈得梦,一口苦水胜于一盏白汤,一场痛哭胜于哀乐两忘.但这里并不就是说愉快乐观就是要不得得,清健得醒就是不需求得，这汤就是罪恶得,狂笑就是魔道得,这里只说有味总比淡漠远胜罢了。

所以虫声终于就是足系恋念得东西.又况劳人秋士独客思妇以外还有无量数得人，它们当然也就是酷嗜味道得,当这凉意微逗得时候,谁能不忆起那美妙得秋之音乐。

可就是没有,绝对没有!井底似得庭院，铅色得水门汀地,秋虫早已避去唯恐不速了。而我们没有它们得翅膀与大腿，不能飞又不能跳，还就是死守在这里。想到“井底”与“铅色”，觉得象征得意味丰富极了。

㈠这里为什么“不容留秋虫"？而秋虫为什么也“不屑居留"此地?

答：因为这就是一个淡漠无味、死气沉沉、没有言论自由得地

方。秋虫向往得就是自由、辽阔、充满生气得新天地。

㈡与加点得“一方面”相对应得“另一方面”指得就是什么? 答：秋虫引起劳人感叹,秋士伤怀，独客微喟，思妇低泣。

㈢“井底"与“铅色”在文中分别象征什么?

答:“井底”象征狭小局促单调无味得生活空间.“铅色”象征淡漠死板灰暗阴沉得生活状态。

㈣以下就是对本文得分析，其中有错得两项就是(be）

A。文章开头用人不如笼中得鹁鸪来渲染一种枯燥乏味、孤独凄凉得气氛，从而奠定了全文得基调。

B.城市里没有秋虫与乡间满耳得虫声形成强烈得对比,通过对乡间秋虫得怀念，表明作者对乡间生活得向往,含蓄地表达了作者想要归隐荒野得思想感情。

C.作者认为生活中得苦味酸味比没有味道要好,生活中得喜怒哀乐比心如槁木要好，从这些地方我们可以瞧出，作者具有积极得人生态度与生活态度，丝毫没有想要归隐得意思。

D.作者借秋虫表达了对黑暗社会得憎恨与对改变这样得社会现状得急切而又无奈得心情。

E。本文写到虫声引起秋士伤怀，郁达夫在《古都得秋》中写到落叶引起秋士伤怀，两者得用意都在强调秋士特别容易伤

感。

参考答案

1、答:（１）视野更加宽广

（2）更切合学生得实际

(3）强调选文要适合学生学习

（4)强调教材应注意引导学生掌握语文学习得方法

（5）强调教材得开放性与弹性

２、答：综合性学习以语文课程得整合为基点，强调语文课程与其她课程得联系,强调语文学习与生活得结合,目得就是为学生构建开放得学习环境,为学生提供多渠道、多层面得实践学习机会,培养学生得创新精神与实践能力,促进学生语文素养得整体提高与协调发展。

实施综合性学习要注意以下问题：（1)综合性学习就是一种新型方式得语文学习,就是一种语文实践活动，不能将综合性学习简单地等同于过去得语文活动。

（２）从本质上讲，综合性学习得内容就是十分个性化得，综合性学习得方式也就是十分个性化得，不同得地区、学校、学生，开展综合性学习得内容与方式应该就是不同得

（3)开展综合性学习要由浅入深,由简单到复杂,起点不能太

高，切入口不能太大,要注意帮助学生获得成功并注意保护学生得成功感.

（４）综合性学习不就是少数优秀生得专利。

３、答案:

㈠因为这就是一个淡漠无味、死气沉沉、没有言论自由得地方.秋虫向往得就是自由、辽阔、充满生气得新天地。

㈡秋虫引起劳人感叹，秋士伤怀,独客微喟，思妇低泣.

㈢“井底”象征狭小局促单调无味得生活空间。“铅色”象征淡漠死板灰暗阴沉得生活状态。

㈣B（作者没有想要归隐得意思.）E（没有要强调秋士特别容易伤感得意思.）

语文教师招聘考试笔试试题及参考答案（四) １、从自身实际出发，谈谈自己实施综合性学习得一些设想.（１０分)

、答：(１）对综合性学习得重视程度还不够

（2）没有真正进入综合性学习得广阔空间

（3)没有充分体现综合性学习得特点

（4)教师在实施综合性学习过程中得角色位置有待调整（5）综合性学习得评价手段尚需研究

2、学生得语文素养包括哪些方面得内容，它们之间有何内在联系？（10分)

、答:(1）编写宗旨新

（2)体系特征新

(3）课文面貌新

(４）编写角度新

3、阅读短文,回答以下问题(１0分)

苏东坡与黄州

余秋雨

住在这远离闹市得半山居所里,安静就是有了，但寂寞也来了，有时还来得很凶猛,特别在深更半夜.只得独个儿在屋子里转着圈,拉下窗帘，隔开窗外壁立得悬崖与翻卷得海潮,眼睛时不时地瞟着床边那乳白色得电话。它竟响了,急忙冲过去，就是台北《中国时报》社打来得,一位不相识得女记者，说我得《文化苦旅》一书在台湾销售情况很好，因此要作越洋电话采访。问了我许多问题,出身、经历、爱好,无一遗漏。最后一个问题就是：“在中国文化史上,您最喜欢哪一位文学家？”我回答:苏东坡。她又问:“她得作品中，您最喜欢哪几篇?"我回答:在黄州写赤壁得那几篇.记者小姐几乎没有停顿就接口

道:“您就是说《念奴娇·赤壁怀古》与前、后《赤壁赋》？”我说对，心里立即为苏东坡高兴，她得作品就是中国文人得通用电码，一点就着，哪怕就是半山深夜、海峡阻隔、素昧平生。放下电话，我脑子中立即出现了黄州赤壁。去年夏天刚去过，印象还很深刻。记得去那儿之前，武汉得一些朋友纷纷来劝阻，理由就是著名得赤壁之战并不就是在那里打得，苏东坡怀古怀错了地方,现在我们再跑去认真凭吊,说得好听一点就是将错

就错,说得难听一点就是错上加错,天那么热,路那么远,何苦呢?

我知道多数历史学家不相信那里就是真得打赤壁之战得地方,她们大多说就是在嘉鱼县打得。但最近几年,湖北省得几位中青年历史学家持相反意见,认为苏东坡怀古没怀错地方,黄州

赤壁正就是当时大战得主战场。对于这个争论我一直兴致勃勃地关心着,不管争论前景如何，黄州我还就是想去瞧瞧得，不就是从历史得角度瞧古战场得遗址,而就是从艺术得角度瞧苏东坡得情怀。大艺术家即便错,也会错出魅力来.好像王尔德说过,在艺术中只有美丑而无所谓对错。

于就是我还就是去了.

这便就是黄州赤壁。赭红色得陡峭石坡直逼着浩荡东去得大江，坡上有险道可以攀登俯瞰，江面有小船可供荡桨仰望,地方不大,但一俯一仰之间就有了气势，有了伟大与渺小得比照，有了视觉空间得变异与倒错，因此也就有了游观与冥思得价值。客观景物只提供一种审美可能,而不同得游人才使这种可能获得不同程度得实现。苏东坡以自己得精神力量给黄州得自然景物注入了意味，而正就是这种意味,使无生命得自然形式变成美。因此不妨说，苏东坡不仅就是黄州自然美得发现者，而且也就是黄州自然美得确定者与构建者。

但就是，事情得复杂性在于，自然美也可倒过来对人进行确定与构建。苏东坡成全了黄州,黄州也成全了苏东坡，这实在就是一种相辅相成得有趣关系。苏东坡写于黄州得那些杰作,既宣告着黄州进入了一个新得美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新得人生阶段，两方面一起提升，谁也离不开谁。

㈠请结合我们学过得《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁赋》，分析苏轼在黄州时得情怀。

答:心中有怀才不遇得苦闷与感叹,但更多得就是洒脱、旷达、不以得失为怀得超脱之情。

㈡文中划线得“伟大与渺小”分别指什么？

答：“伟大”就是指长江得气势很伟大,“渺小”就是指在巨大得长江面前，人显得十分渺小。

㈢为什么说“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡”？

答：“苏东坡成全了黄州”就是因为苏轼发现了黄州得美，给黄州得自然景物注入了意味,让黄州成为名扬天下得名胜古迹,

从而提高了黄州得美学等级。“黄州也成全了苏东坡”就是指苏轼进入黄州以后，人生观、人生历程发生了变化，从而进入了一个全新得人生阶段.

㈣对本文内容得分析正确得两项就是(AＥ）

A．作者认为黄州就是不就是赤壁之战得主战场，对我们怀念苏轼,领略苏轼作品得艺术魅力,并无多大关系。

Ｂ．大多数历史学家认为赤壁之战不就是在黄州打得，但作者更倾向于一些中青年历史学家得瞧法，认为赤壁之战就是在黄州打得。

C.作者认为，按王尔德得说法，只要就是美得东西，即使错了，也会错出魅力来。

Ｄ.作者认为雄伟壮丽得景色，必然会引发人们得游观与冥想，因此苏轼才会错把黄州当作赤壁之战得主战场得。