小学科学三年级实验

小学生21个科学小实验

一、筷子的神力思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根操作： 1．将米倒满塑料杯。 2．用手将杯子里的米按一按。 3．用手按住米，从手指缝间插入筷子。 4．用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。讲解：由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。二、瓶子赛跑思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书操作： 1．用长方形木板和两本书达成一个斜坡 2．将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中 3．把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动 4．装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点讲解：沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！三、带电的报纸思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？材料：1支铅笔；1张报纸。步骤： 1.展开报纸，把报纸平铺在墙上。 2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3.掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 4.把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。说明： 1.摩擦铅笔，使报纸带电。 2.带电的报纸被吸到了墙。 3.当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上四、胡椒粉与盐巴的分离思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子操作： 1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。 2、用筷子搅拌均匀。 3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。 4、胡椒粉先粘附在汤勺上。 5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。 6、盐巴后粘附在汤勺上。讲解：胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因，是因为它的重量比盐巴轻。

适合小学生做的科学实验讲解

适合小学生做的科学实验讲解 1筷子的神力思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根操作：1．将米倒满塑料杯。2．用手将杯子里的米按一按。3．用手按住米，从手指缝间插入筷子。4．用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。讲解：于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。 2 瓶子赛跑思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书操作：

1．用长方形木板和两本书达成一个斜坡2．将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中3．把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动4．装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点讲解：沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 1 创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！3思考：火柴在蜡烛的上空点燃，蜡烛为什么会燃烧呢？材料：蜡烛、火柴操作:1、点燃一支蜡烛2、燃烧一会儿的蜡烛顶端烧成了杯状3、将点燃的蜡烛吹灭4、吹灭后的蜡烛冒出了青烟5、用火柴点燃刚刚熄灭的蜡烛冒出的青烟时，蜡烛会立刻复燃讲解:点着蜡烛后，可看到蜡烛顶端的蜡慢慢熔化，顶端明显地烧成了杯状，在“杯”中盛着熔成液状的烛油。然后，烛油沿着烛芯爬升上去，在烛芯上端达到燃点而烧起

来，在燃烧产生的热量的作用下，烛油会汽化成“青烟”。显然，“青烟”就是蜡的气体状态。创造：你知道水的气体状态是什么？你能用什么办法制造水蒸气4与小朋友一起看了录像的小石头，对巨大的龙卷风把一个村庄卷得顿时无影无踪的恐怖场面记忆犹新。小石头对为什么会产生龙卷风感到很好奇。他去请教老师，老师笑着说：“我们做一下实验好吗？” 怎么做呢？必备用品：塑料瓶2个、锥子、绝缘带。1．在一个瓶里装入1/3左右的水，在另一个塑料瓶上盖上扎两个锥子孔大小的瓶盖。2．在装有水的瓶上扣上盖了盖的瓶子，并用绝缘带紧紧缠绕两瓶连接处，以防漏水。3．倒过来让装有水的瓶子在上，然后像画圆圈似地摇动。摇动后放在原处观察。如果不太顺利，再换一个盖子试试。为什么会那样呢？水产生旋涡并缓慢流下来。所谓的“龙卷风”是指发生在美国的强旋风。上面瓶中的水在旋转过程中，通

小学科学趣味科学实验(55个)

趣味科学实验（55个） 1.筷子的神力思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根操作： 1.将米倒满塑料杯； 2.用手将杯子里的米按一按； 3.用手按住米，从手指缝间插入筷子； 4.用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。讲解：由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。 2.瓶子赛跑思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书操作： 1.用长方形木板和两本书达成一个斜坡； 2.将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中； 3.把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动； 4.装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点。讲解：沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！

3.带电的报纸思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？材料：1支铅笔、1张报纸。步骤： 1.展开报纸，把报纸平铺在墙上。 2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3.掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 4.把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。说明： 1.摩擦铅笔，使报纸带电。 2.带电的报纸被吸到了墙。 3.当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上 4.胡椒粉与盐巴的分离思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子操作： 1.将盐巴与胡椒粉相混在一起。 2.用筷子搅拌均匀。 3.塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。 4.胡椒粉先粘附在汤勺上。 5.将塑料汤勺稍微向下移动一下。 6.盐巴后粘附在汤勺上。

对小学科学实验课的探讨

对小学科学实验课的探讨《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重要的育人功能。而实验则是完成教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家实行探究的重要方式，也是对学生启蒙教育的重要学科。科学课也是中学物理、化学、生物等课的基础。因而小学阶段的科学课教学好坏,在一定水准上影响了小学生今后的学习生活。学习科学课的过程,要从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去实行检验和使用,是“实践—理解—再实践—再理解”的过程。小学生通过动手做实验能够激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提升学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。如何在科学课上让学生更好地经历探究体验快乐培养科学素养呢? 一、根据实际情况，开拓实验场地科学实验课的实验场所不局限于学校的实验室,教师应该根据学校实际情况,把实验场所搬出实验室、搬到田间地头、搬到学生自己的家里、搬到商店、搬到儿童娱乐场所等。如在教学《我们周围的材料》一课的时候,就能够让学生在逛街的时候注意一下服装店做衣服的材料、超市包装商品的材料、娱乐场所活动器材材料、家居装修材料等。学生通过自己亲自选材,亲自观察,并把每次的亲历亲为过程都记录下来,从而了解了材料的名称和使用方法等,通过这些活动,可使学生获得学习相关材料的真实性和有力数据。二、创设有趣情境，激发学生探究科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始学习活动,以形成对自然实行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。而创设丰富有趣的情境,吸引学生主动到实践活动中去是科学探究成功的开端。如教学《电磁铁》时，上课铃响后,作者问学生：“你们听到电铃声就知道上课了,对于电铃,你想知道它么?”这个问激发了学生的探究兴趣,纷纷提出：“我想知道电铃为什么会响?”“我想知道电铃的构造。”“我想知道电铃为什么会准时响?”根据学生提出的问题,引出“电铃为什么会响”,为学习电磁铁的构造与性质埋下伏笔。这样引入,激起学生强烈的好奇心,让大家都急于探究本课的知识。学生的好奇心,教师只要善加引导,就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

部编版三年级下册第四单元作文例文科学小实验上课讲义

科学小实验有一天，科学老师说：“回家把小苏打和白醋混到一块，再点燃一根火柴放在水面上方会出现什么结果。” 放学后，我就买了小苏打和白醋、火柴。回到家，我就拿来小碗，先倒进白醋，再把小苏打粉倒进白醋里，小苏打粉一接触到白醋，小碗水面上就冒起了雪白的泡泡，像倒出来的雪碧一样，同时我闻到有一种刺鼻的味道。我点燃火柴，放到小苏打和白醋混合的液体上方一厘米处，火一下就灭了。我又把水到掉，只放了小苏打，又点燃一根火柴放到上方，但是火没有灭。我又把小苏打到掉，只放了白醋，又点燃一根火柴放到上方，火还是没有灭。现在我知道了，小苏打和白醋混到一块的气体把火灭掉的。我想再试一试，先把小苏打粉倒进小碗里，再倒进白醋。碗里发出“嗤嗤”的声音激烈地冒出雪白的泡泡，像水煮开了一样；难闻气味一下来了。我又划了一根火柴，慢慢接近水面，离水面一厘米的地方火又灭了。我追着问妈妈为什么？妈妈说：“上网查一下吧！”。在网上我看见是这样写的：小苏打和白醋混合后产生了一种新物质，这种物质是二氧化碳。二氧化碳可以使燃烧着的火熄灭。我以后要做更多的小实验，才会懂得更多的知识。

听说在装有水的杯子里撒上盐，再放进去一颗鸡蛋，就可以浮起来。我便想：鸡蛋那么重，而且也不是空心的，能浮起来吗？我便想做一次实验。今天下午，我一写完作业，就迫不及待拿来一个玻璃杯，倒上水，再洒上盐，把他搅拌均匀后，把鸡蛋放进去。可没想到的是，鸡蛋在水中越来越沉，但我并没有放弃，又拿起鸡蛋，重放了一次，可还是浮不起来，我想；难道是我放盐太少的缘故吗？便又加了满满一勺盐。啊，终于到了“见证奇迹的时刻”了！当我再次往盐水里放鸡蛋时，忽然感觉盐水有一股很大的浮力，但为什么会这样呢？我很纳闷。这时，妈妈走了过来，我把事情的经过一清二楚的告诉了她，妈妈听了，一边用手抚摸着我的头，一边笑眯眯的说：“鸡蛋的密度比水大，所以会沉下去。当你放盐时，盐水的密度会增大，当盐水的密度超过鸡蛋的密度时，鸡蛋就会浮起来。”听了妈妈的话，这时，我恍然大悟，而且还学到了一个知识，真是“学无止境。” 啊，真是一次有趣的实验。

小学三年级上册科学实验记录单

三年级科学实验记录单实验名称物体的浮与沉实验时间班级: 组号: 实验材料钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水、气球、泡沫塑料小组成员记录人: 实验目的下沉的物体就是否受到水的浮力实验步骤 1、把泡沫塑料放在水里,泡沫塑料浮在水面上,往下按,感觉有一股向上的力。 2、把气球放在水里,气球浮在水面上,往下按,感觉有一股向上的力。 3、把钩码放在水里,钩码沉了下去。把钩码拴在橡皮筋上,用尺子量出橡皮筋的长度,再把钩码放进水里,再用尺子量,发现橡皮筋的长度变短了,说明水中有一股力把钩码往上托了。实验现象及结论 1、同一个钩码,在水中提起比在空气中提起,橡皮筋要。 2、所有的物体,在水中无论就是沉还就是浮,都受到水的。下沉的钩码,由于也受到了水的浮力,所以使得钩码的重量了,提起时所用的力小了,所以橡皮筋比较短。三年级科学实验记录单

实验名称改变浮与沉实验时间班级: 组号: 实验材料水槽清水瓶盖橡皮泥石块沙子小组成员记录人: 实验目的改变物体浮与沉的基本方法有哪些。实验步骤实验一:让沉下去的物体浮上来把橡皮泥捏成碗形;把牙膏皮展开;把铁钉放在泡沫塑料上,再放入水中观察现象？实验二:让浮着的物体沉下去把浮在水面的小瓶装入沙子,把泡沫塑料与石块绑在一起,放入水中,观察现象。实验三:把鸡蛋浸泡在水槽中,松开手,瞧到什么现象？往清水中加入食盐,再把鸡蛋浸没在水中,松开手,瞧到什么现象？实验现象及结论实验一:橡皮泥、牙膏皮、铁钉。实验二:塑料小瓶与泡沫塑料。实验三:鸡蛋在清水中 ,在盐水中。三年级科学实验记录单实验名称水的表面张力实验时间班级: 组号:

浅析小学科学家庭小实验

浅析小学科学“家庭小实验”的有效实施句容市大卓中心小学张荣华摘要：小学科学家庭小实验的实施面临了诸多困难，本文分析了这一系列的问题，且从中发现家庭小实验对于提高学生的科学素养，促进学业的发展都具有积极的作用，继而从实验选题、过程方法指导、交流反馈等方面提出了有效的实施方案。关键词：小学科学家庭实验实施策略家庭小实验是指经教师事先指导，学生利用课外时间在家独立完成的实验探究活动，它属于小学科学教育的补充和延伸。但是受传统教育理念影响，家庭小实验的开展却始终未能引起学校、教师及家长们的足够重视，成为了小学科学实验教学中的一大短板。如何引导学生积极开展家庭小实验，探索家庭小实验的有效实施策略，成为当前小学科学教育亟待探究的课题。一、小学科学实施“家庭小实验”的为难之处（一）学校评价难重视随着素质教育开展的不断深化，越来越多的小学教育对科学教育给予了前所未有的重视，从实验室硬件的慷慨投入，到课堂教学的严格管理，都体现了这一变化。但遗憾的是，对于小学科学的关注始终没有跳出课堂，延伸至学校以外。作为小学科学的重要内容——家庭小实验，一直没能引起学校管理者的足够重视，一方面，由于学校教

学质量考核中缺少相应的指标，另一方面不同学生的家庭环境存在较大差异，难以保证家庭小实验的顺利实施。（二）教师指导有限制小学科学教师是家庭小实验实施的主要承担者，教师的实验教学能力直接关系到实验教学的质量。毋庸讳言，当前一部分小学科学教师在指导家庭小实验实施的能力方面存在一定限制。其一，家庭小实验有别于课堂教学中的演示实验和验证实验，故在实验的构想与设计方面，要求教师能够提出更具创意的想法，但许多教师却更“擅长”于“按书就班”；其二，由于家庭小实验在学生家中自主开展，教师对于器材的准备、过程的指导以及结果的反馈等诸多环节，都感觉失去了控制，许多教师对这样一种“遥控的实验”显得束手无策。（三）家长配合不给力由于教师无法对学生实验进行当场指导，就需要家长能够给予最大的配合与支持。但就实际情况来看，家长在这方面的配合并不给力。一方面，部分家长要求学生集中精力完成主科书面作业，认为家庭小实验就是“玩”，对于提高学业成绩毫无益处，甚至还会产生负面影响；另一方面，即使有部分家长认识到家庭小实验的积极意义，但在知识能力上难以为孩子提供有效的支持。二、小学科学实施“家庭小实验”的教学功能家庭小实验以让学生主动探索研究为教学目的，贴近学生的生活实际，具有趣味性、探究性、实践性等特点，这对于学生学习兴趣的激发，创新思维的形成，实践探索能力的培养以及科学素养的提升等

如何上好小学科学实验课

浅谈如何上好小学科学实验课甘浚镇中心学校李祥学习科学课的过程，是从观察现象，动手实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。实验是学科学的最有效的手段。通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?笔者认为开展小学科学实验活动，应着力解决好以下几个问题。一、明确实验的基本要素 1.明确实验目的做实验之前，只有给学生提出做该实验的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。因此，明确实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的，它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置。 2.明确实验操作过程每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度，以及对实验现象的分析、总结。做实验每个学生都喜欢，但由于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的影响很大，有时常常偏离观察的主要目标。 3.明确实验中的观察任务让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一

个细小的变化。以《观察植物的种子》为例，课前要收集各种植物的种子，仔细观察它们的外形有什么不同，不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。 4.明确通过实验得出结果从现象到分析比较、得出实验结论，是一个以具体到抽象的思维过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，才算真正得到了知识。在《磁铁》的实验中，当我们看到磁铁能把带铁的东西吸起来，就知道磁铁有吸引铁的性质，所以就把磁铁的这种特性叫做磁性。磁性有强弱，磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极，把磁铁用细线悬挂起来，等到它静止时，磁极分别指向南方和北方，指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。教师可以提示指南针就是根据磁铁的这一特性发明的。通过实验结果可以增强学生对现实生活中科学技术知识的理解，教师通过提问，有助于培养学生的思维能力，为学生学习文化科学知识奠定坚实基础。转二、千方百计拓展实验空间 1.因地制宜开辟实验场所小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室，实验教师应该根据实际情况，带领学生走出教室，走向校园、家庭、社会和大自然。将课内有限的探究延伸到课外活动中去。如在教学《观察植物根的生长》一课的时候，就可以让学生在家里自己做实验，看看种子萌发先长什么，再长什么；植物的根向哪里生长，根的生长速度怎么样；根有哪些作用，种子是怎样变成幼苗的，植物茎的作用和怎样开花结果的等。学生通过自己亲自选材，亲自种植，并把每天的生长都记录下来，从而了解了植物的生长过程，通过实验，使学生获得植物生长变化的数据。 2.选择好实验材料根据实验科目的需要，就地取材，教师可以充分调动学生的积极性进行实验材料的选择。如在做《沉浮与什么因素有关》时，实验材料需要土豆、鸡蛋、木板、铁块、塑料泡沫等等，就安排学生自己搜集带来。

(完整版)小学生爱做的100个科学小实验

小学生爱做的100个科学小实验 ¤ 开水养鱼¤ 水中点灯¤ 水往高处走¤ 绿枝化妆¤ 绿叶爱心¤ 向往光明¤ 柔弱的纸神奇的纸¤ 蛋壳成了“顶天柱” ¤ 智能答题器¤ 蜡烛也坐跷跷板¤ 难舍难分¤ 摔鸡蛋的学问…… 小实验大学问 ——小学生爱做的100个科学小实验 “开水养鱼”“水中电灯”“绿枝化妆”“绿叶爱心”“蛋壳成了顶天柱”……这些名字是否引起你十分的好奇心？如果告诉你，这都是些实验的名称，你是否想立即动手，亲自操作，到科学世界去探索？本书介绍的100个科学小实验可以带你去探索大自然的奥秘。植物是怎样生长的，动物是怎样生活的，静电是怎样产生的，柠檬汁如何点亮灯炮，一张普通的白纸怎样才能承受一个灭火器的重量……本书将指导你如何动手动脑，去找到这些问题的答案。请注意，这些答案蕴藏在有趣的科学小实验中，你的亲自参与无比重要！探索大自然的奥秘是一个充满乐趣的过程，只有亲自参与，你才能享受其中的乐趣——你的亲自参与无比重要！这100个小实验所用的材料大多都是家庭必备的物品，你完全可以独自完成。比如家里的调味品柠檬汁加上一点儿发酵粉，就可以做成汽水；比如把一个鞋盒子做成迷宫，把土豆放进去，可以让土豆在里面走迷宫……有些实验需要讲求操作方法，你得耐心地重复多次才能成功。有些实验需要较长的时间，你必须用三天五天甚至半个月的时间才能成功。有几个实验有一定的危险性，你需要成年人的帮助。做这些实验，除了能增长你的科学知识，还能丰富你的生活。在科学实验中生活，多么有创意的生活！你不是经常为作文没有什么东西好写而苦恼吗？那么，请您动手做几个小实验，将你的所见所闻、所思所感记录下来，你就能写出好文章。你可以写下自己的成功，也可以写出自己的失败；你可以写出一帆风顺的喜悦，也可以记下多次实验失败的苦恼；你可以写自己是怎样设计实验方案的，你也可以写自己的新发现……“我手写我心”，写出你心所思，这是作文的全部奥秘。好了，你已经急不可待了，是吗？那么，就请你动手吧！愿这100个实验给你带来无穷的乐趣。第一章柔情水科学理开水养鱼你需要：水试管（或比较长的玻璃杯）酒精灯小鱼

小学科学实验教学总结

小学科学实验教学总结篇一:小学科学实验教学工作总结小学科学实验教学工作总结基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情,不只是在实验室里完成各项实验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。一、工作回顾本学期,严格实验教学目录认真开展实验教学工作,基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情,不只是在实验室里完成各项实验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。为了上好实验课,每上一节课实验都要做充分的准备,认真研究教材,熟悉实验的操作步骤,考虑实验中的安全因素,坚持课前准备,课后整理的原则开展实验教学工作。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定,严格按有关规定操作,并教育学生在使用中加强防范意识,对易损、易坏仪器要特别小心,注意轻拿轻放,从而降低了仪器的损耗率。二、具体做法 1、实验教学完成情况开学初,严格按下发实验目录,结合本校实验仪器配备情况,拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表,理清实验教学思路,从而指导实验教学的开展,

顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验以及课外实验。并对学生实验操作和科学探究能力进行了考核登记,评定了学生的实验成绩。 2、仪器的使用与保管实验仪器的保管有了良好的条件,进而更好的推动了实验教学开展,仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中,仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解,使学生了解仪器的正确使用方法,并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育,使学生注意实验安全事项,因而降低了实验安全事故的发生。 3、账册表册资料的整理对新购入的实验教学仪器及时进行入账,各表册资料的搜集,主要采取了课前填写,课后整理归档的方法进行。实验教师提前两天填写的实验通知单、仪器借(领)还登记表,用后及时归还,然后进行整理归档,装入档案备查。三、存在的问题在实验教学中,还存在一些不足之处,主要表现在以下几方面: 1、学生动手能力表现不佳。尤其在学生分组实验中,有部分学生不喜欢动手,处于观望状态,对实验的方法步骤没有很好的掌握,从而导致有些实验的操作失误,实验效果不佳。对实验的结果不能很好的归纳整理。 2、由于课程的改革,教材上有部分实验缺乏器材,不能开展,有的实验仪器数量不足,导致学生分组人数过多,因而影响实验效果。总之,本期的实验教学工作基本达到了预期的效果,但也存在着不足之处,在今后的工作中还须努力,不断改进。科学实验工作总结

2020年小学三年级上册科学教学实验(教科版)

教科版三年级科学上册实验 1实验名称：造一张纸材料：透明杯子、水、筷子、棉布、放大镜。步骤： 1、把一小块废纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。 2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。 3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加报纸吸水效果更好） 4、观察我们造的一张纸。结论：认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。（正是这种结构方式，纸的纤维之间有许多工作空隙，所以，容易吸水，渗透水。） 2.实验名称：水和食用油的比较材料：2个塑料杯、1片玻璃、2支筷子、2支试管、2根长木条、1个水槽、2支滴管、1张报纸片。步骤：（一）观察水和食用油 1、用眼比较水和食用油的颜色、透明度； 2、用鼻子比较它们的气味； 3、倾斜杯子比较它们的流动情况、在杯壁的残留度； 4、用木条搅拌比较它们的流动速度； 5、比较木条上两种液体下滴的状况。结论：水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。水流动快，食用油流动慢。水渗透性较弱，食用油渗透性强。（二）液滴比较 1、用试管将水的食用油分别滴到玻璃上（或蜡光纸）； 2、观察记录比较液滴形状； 3、将两种液体滴在报纸上，观察。结论：一滴油比一滴水要瘪一些，因为它张力小一点。水要圆一些，

张力大一点。而且是它们的大小不同；水的浸润速度和面积大小要超过油滴。 3.实验名称：比较水和油的轻重 1、将油和水混在一起，观察混合物的分层情况； 2、将同一木条放入装有两种液体的试管中，观察木条在两种液体中的沉浮状况。结论：同样多的油比同样多的水要轻。实验名称：比较空气和水材料：吸管1根、2个透明塑料袋、1个水槽、2个玻璃杯。步骤： 1、准备1杯水，1个装满空气的透明塑料袋，直接观察比较空气和水的特征。 2、在水槽里盛大半多的水，将吸管伸入槽底，向槽内吹气； 3、在透明塑料袋装满空气，装袋口系紧，放入水中。 4、观察生活中风流动的现象结论；相同点：无色、无味、透明、会流动、都是一种物质。不同点：水看得见，空气直接看不见；水重，空气轻；水可以摸到，空气摸不到。 4.实验名称：空气占据空间吗材料：1个矿泉水瓶子、3根吸管、1块橡皮泥、1个水槽。步骤：实验一： 1、将瓶子装满水，向瓶子里插入两根吸管，用橡皮泥堵住瓶口； 2、通过吸管向瓶内吹气。（可插入一根吸管，双方握住瓶子，将水挤出）实验二：

家庭物理实验100例

小学生科学小实验100例 “开水养鱼”“水中电灯”“绿枝化妆”“绿叶爱心”“蛋壳成了顶天柱”……这些名字是否引起你十分的好奇心？如果告诉你，这都是些实验的名称，你是否想立即动手，亲自操作，到科学世界去探索？本书介绍的100个科学小实验可以带你去探索大自然的奥秘。植物是怎样生长的，动物是怎样生活的，静电是怎样产生的，柠檬汁如何点亮灯炮，一张普通的白纸怎样才能承受一个灭火器的重量……本书将指导你如何动手动脑，去找到这些问题的答案。请注意，这些答案蕴藏在有趣的科学小实验中，你的亲自参与无比重要！探索大自然的奥秘是一个充满乐趣的过程，只有亲自参与，你才能享受其中的乐趣——你的亲自参与无比重要！这100个小实验所用的材料大多都是家庭必备的物品，你完全可以独自完成。比如家里的调味品柠檬汁加上一点儿发酵粉，就可以做成汽水；比如把一个鞋盒子做成迷宫，把土豆放进去，可以让土豆在里面走迷宫……有些实验需要讲求操作方法，你得耐心地重复多次才能成功。有些实验需要较长的时间，你必须用三天五天甚至半个月的时间才能成功。有几个实验有一定的危险性，你需要成年人的帮助。做这些实验，除了能增长你的科学知识，还能丰富你的生活。在科学实验中生活，多么有创意的生活！你不是经常为作文没有什么东西好写而苦恼吗？那么，请您动手做几个小实验，将你的所见所闻、所思所感记录下来，你就能写出好文章。你可以写下自己的成功，也可以写出自己的失败；你可以写出一帆风顺的喜悦，也可以记下多次实验失败的苦恼；你可以写自己是怎样设计实验方案的，你也可以写自己的新发现……“我手写我心”，写出你心所思，这是作文的全部奥秘。好了，你已经急不可待了，是吗？那么，就请你动手吧！愿这100个实验给你带来无穷的乐趣。第一章柔情水科学理开水养鱼你需要：水试管（或比较长的玻璃杯）酒精灯小鱼这样做：在试管或比较长的玻璃杯中盛大半杯水，往水里放几条小鱼，把试管倾斜地固定好，

怎样上好小学科学实验课

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/a618000735.html, 怎样上好小学科学实验课作者：刘戎来源：《新课程·教育学术》2009年第17期摘要:怎样才算上好科学实验课,不是看这节课学生有没有动手,而是要看学生动手的同时是不是动脑了。要做到让学生既动手又动脑,那作为科学教师就要做到每个实验认真对待,不同的实验用不同的方法对待,而不是千篇一律的照着课本做实验。关键词:动手鼓励培养实验课小学科学课的特点是几乎每节课都需要学生动动手做做实验。可实验课真是难上,一部分学生在老师发下实验材料后,毫无兴趣地照着书上的模式做,一部分学生是把实验材料当玩具玩,学生实验时没有自己的思想,没有探究。实验是完成《科学》教学任务非常有效的途径,也是学生模仿科学家进行探究的重要方式。因此,上好科学实验课是非常必要的。一、课前亲自动手做一做,精心准备好实验在备课中,应深入研究教材,重点关注实验。我们不能想当然地认为实验中的操作步骤和结果都是清清楚楚的,不会有什么改变,也不能盲目地认为学生只要按部就班就能得出正确的结论。殊不知,我们都会犯眼高手低的毛病。当学生在实验中由于器材或操作等多方面的原因,观察不到明显现象而不能按照你的思路得出正确结论的时候,我们就会后悔,课前为什么没注意这一点呢?因此,我提倡课前亲自动手做一做实验。比如在探究“滚动摩擦力和滑动摩擦力的关系”的实验中,用课本中的操作方法去做好像没有问题,其实在教师先动手做的过程当中,我们就会发现问题。选的接触面粗糙,滚动摩擦力的大小很容易就读出,而如果选的接触面是非常光滑的桌面,滚动摩擦力从测力计上显示的读数非常接近0,不好读出大小。教师做过以后,心里就有了底,在这里就可以提前设计好实验并准备好问题,引导学生思考,如何解决这些问题。开始实验时,我故意让学生选用光滑的桌面,果然学生发现了滚动摩擦力的读数问题,这时我因势利导问学生该如何解决这个问题。通过小组合作思考、讨论,有的小组采用增加载重量的办法,有的小组采用改变接触面的方法,极大地调动学生的兴趣。对于教师来讲做到了有备无患,课堂上不会因为事先没有准备而手忙脚乱,有效地控制了课堂效果,灵活地运用了前面所学的知识,培养了学生的动手能力。

苏教版小学三年级上册科学小实验

苏教版小学三年级上册科学小实验 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

苏教版小学科学三年级上册科学探究小实验一、实验名称：动画小人实验材料：长30厘米，宽10厘米的白纸、铅笔、彩笔，实验步骤： 1将白纸对折，对折后要大小相等，分别画上大小相等、神情不一的小人， 2把上面的纸条紧紧卷在一支铅笔上 3左手按住纸条的底部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断快速的伸展、卷曲实验现象：纸条随着铅笔伸展卷曲，上面的小人好像动起来了实验结论：我们只要善于观察，善于思考，才能把小发现变成大科学二、实验名称：探究纸鹦鹉站立的秘密实验材料：卡纸、回形针、铅笔、剪刀、彩笔、白纸实验步骤： 1在活动记录上描下或剪下鹦鹉图形 2将鹦鹉图形贴在卡纸上，沿轮廓剪下，鹦鹉就做好了 3不加回形针先试着让鹦鹉站在指尖上，看能不能站起来 4试着在纸鹦鹉不同部位加回形针，看能不能站在指尖上实验现象： 1当不加回形针时纸鹦鹉不会站在指尖上

2只有把回形针加到纸鹦鹉尾部时，纸鹦鹉站在了我们的指尖上实验结论：重物在支撑点的下面，物体会站起来三、实验名称：观察不是一家的蚂蚁相处情况。实验材料：试管、橡皮塞、玻璃杯、蚂蚁实验步骤： 1、采集不是同一家的两窝蚂蚁，分别放在两支试管里，盖上橡皮塞。 2、把不同一家的蚂蚁各放一只到玻璃杯里，然后观察。 3、再放几只试试。实验现象：看到不同一家的蚂蚁会相互撕咬。实验结论：不同一家的蚂蚁会相互撕咬四、实验名称：小草吸水实验材料：大试管、试管架、橡皮泥、植物油、根系发达的小草、水、直尺实验步骤： 1将小草放到装有水的试管中，用直尺量好高度，在水面上滴几滴植物油，防止水分蒸发 2把试管放在试管架上，放到阳台上，每天在固定的时间用直尺测量试管内水的高度实验现象：发现试管里的水每天都在减少实验结论：植物每天都在喝水

小学科学实验教学中应该注意的问题

小学科学实验教学中应该注意的问题一、要认真备好课俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备好课对于科学课来说尤为重要。我认为科学课的备课应从以下几个环节入手： 1、读通整册教材。要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备具体的某一课时得心应手。而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况，影响科学课的教学，你会感到每天都是紧紧张张的。就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因此，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。 2、熟悉本单元教学内容科学教师要想比较轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为教师只有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备……这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，轻松自如，从而节省时间，提高效率。 3、提前动手做实验科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。教师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。二、要准备好实验材料 1、要熟悉本校仪器室里的仪器药品。由于我们学校没有专门的仪器室管理员，因此，科学教师熟悉仪器室里所有的仪器药品是十分必要的。只有这样，才能在备课时清楚的知道哪些材料仪器室里有，哪些材料需要教师和学生自己准备。 2、督促学生准备实验材料。科学课准备实验材料不仅包括教师的准备，也有学生的准备。很多分组实验材料单凭老师一人去准备是很难完成的，那不仅要花费老师大量的时间，大量的精力。而且准备实验材料全由教师代替学生准备，效果也不会很好，因为那样相反让学生缺乏动手动脑的锻炼机会。 3、把自制的教具和实验材料存放在仪器室里，做到资源共享。科学课的很多实验材料是可以重复使用的，这些材料不管是老师自制或是购买，我们用过之后都应该主动的把它摆在保管室里，以备下一年使用。每个人都把自制的实验材料放到仪器室里，做到资源共享。

苏教版小学三年级上册科学小实验

浅议家庭科学小实验与小学科学实验教学

浅议家庭科学小实验与小学科学实验教学钱张清桐乡市凤鸣天女中心小学邮编：314500 摘要：小学科学实验教学，是利用科学实验的方法，让学生去探索自然、认识自然，寻找自然的本质和规律，达到培养学生科学能力的目的，但是科学在课堂上做，容易受到时空的限制，而家庭科学小实验，灵活自由，不受时空限制，对培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，十分有效，更为学生开展探究性学习提供了场所。家庭科学小实验作为小学科学实验教学的课外延伸，更使学生在个方面得到和谐发展，获得终身受用的能力，这也是现代教育的要求。家庭科学小实验，通过学生自己动手，“创造”实验器材，设计实验的步骤，再对获得的实验数据进行分析处理，最终得出科学的结论。通过实践，让每一位学生获得成功的喜悦，从而使学生从内心喜欢科学这门课，以使其科学的各方面能力得到提升。本文笔者从培养学生的动手能力、实验设计能力、分析问题和解决问题的能力三方面入手，阐述如何利用家庭科学小实验，促进小学科学的实验教学。关键词：家庭科学小实验实验教学能力国力的增强，民族的复兴，都离不开创新，而创新始于探究。《新课程标准》也明确指出：科学探究的主旨在于使学生的学习中心重心从知识的传承性转变为探究性，让学生去主动的获得知识，培养学生的探究能力、创新能力。现行的科教版小学科学课本正是这一点的真实体现。现代教育提倡的是“授人以鱼不如授人以渔”。以个体家庭为实验的基地，通过家庭科学小实验，对部分科学实验进行探究，正是符合“授人以渔”的教学方法，也是小学科学实验教学的延伸、补充与拓展。我们平常的课堂实验经常受到时间和空间的限制，一般一些完整的实验不是一节课、两节课所能完成的，而家庭科学小实验正弥补了这一课堂教学的不足。例如：小学五上的“绿豆发芽对比实验”，从种皮的破裂，到发芽，生根，需要几天的时间，“种材料”的实验，更需要一、二个星期才能完成，这些实验在课堂上是无法完成的，而在家中可以不受限制，学生想做就做，还可以反复做，失败了重来。通过教师在课堂上有目的的指导，学生在家里，可以按找实验要求，寻找或创造实验器材，设计实验过程。对学生在实验中的收获，可以写出实验的心得体会，然后

三年级科学实验计划

三年级科学上册实验教学计划陈一熔《新标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。一、教材分析：本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”这四个单元组成。 1．“植物”这个单元引导学生进行观察、研究大树和树叶的活动；鼓励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。 2．“动物”单元引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。 3．“我们周围的材料”单元能有顺序、有目的、仔细地观察。

能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。对生活中的常见物品从材料角度进行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。 4．“水和空气”单元学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料，发现和提出关于水的相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通过观察所发现的现象表述出来。进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。二、学生分析：三年级一二班共有学生112人，这些学生大部分来自农村家庭，对基础知识的掌握以及听课的技巧、课外知识的视野相对不如本地学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启

简单易做的55个科学小实验

简单易做的55个科学小实验筷子的神力思考：把一根筷子插入装著米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根操作： 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。讲解：由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。瓶子赛跑思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书操作： 1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡 2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中 3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动 4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点讲解：沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！带电的报纸思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？材料：1支铅笔；1张报纸。步骤： 1. 展开报纸，把报纸平铺在墙上。 2. 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 4. 把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。说明： 1. 摩擦铅笔，使报纸带电。 2. 带电的报纸被吸到了墙。 3. 当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上胡椒粉与盐巴的分离