蜗牛的奖杯(教学设计)
蜗牛的奖杯（教学设计）
英雄小学沈云一、回顾词语，激趣导入
师：上一节课，我们学习了第7课，看老师板书课题，“奖”是个生字，注意“大”字的一横要写得长一些，将上面托住。一齐把课题读一遍。
师：通过读书，我们认识了一些词语宝宝。
出示：蜻蜓蜜蜂蝴蝶
师：这些小动物，你们都见过吧？（见过）你最喜欢哪种小动物？只要你把它的名字叫对了，它立刻就会飞出来。它们正在睡觉呢，叫两遍，它们就醒了。谁来试一试？（生读后，相机链接画面）
师：仔细观察，这三个词语在字形上有什么相同的地方？
师：你看，从字的偏旁，我们就知道它们都是些可爱的昆虫，我们的汉字是多么有意思呀。把这些词语再读一遍。（生读）
师：同学们读得真好。老师让大家看一样东西。（出示：奖杯图）你看，这金灿灿，亮闪闪的东西是什么呀？
师：奖杯，是一个人取得成绩的标志，荣誉的象征。然而它却给蜗牛的生活带来了不少的变化，让蜗牛吃了不少的苦头。这究竟是什么原因呢？这节课，就让我们继续走进课文——《蜗牛的奖杯》。
二、原来蜗牛，自由快乐
师：请同学们自己读读课文的一二自然段。想想，原来这是一只怎样的蜗牛？找出有关的词语和句子用横线画出来。（生边读边画）
出示：这是一只___________________的蜗牛。
师：画好的同学，就把书放下，冲着老师笑一笑。下面，我们就来交流一下。在交流的时候，要抓住词句，把你体会到的这是一只怎样的蜗牛说清楚？
出示第一自然段：
很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
师：从它飞行时的样子，你还能体会到这是一只怎样的蜗牛？
师：读出蜗牛的自由和快乐。（生读）
师：蜗牛能够自由地飞翔，得益于它有一对有力的翅膀。（板书：翅膀）在写“翅”的时候，第四笔“捺”要写得长一些。
出示第二自然段：
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
师：课文的第二自然段写的是蜗牛参加飞行比赛的场面。从中你又体会到这是一只怎样的蜗牛？
师：你看，这是飞行比赛的场面。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……它们飞得多快呀。（贴图）蜗牛在比赛中“遥遥领先”，“遥遥领先”应当在什么位置？哪个同学上来告诉大家。（生贴画）
师：读这个词——
师：听起来不够远，再读——
师：这还是一只什么样的蜗牛？
师：读出蜗牛本领高强和获得冠军后幸福的心情。（生读）
三、探寻原因，品味得意
师：蜗牛获得了冠军的奖杯。从此以后，蜗牛变了。（出示图）仔细观察图画，它变成了一只怎样的蜗牛？
师：请同学们默读第三自然段。（板书：默读）默读，可是一种新的学习本领，我们二年级的同学刚刚开始学习默读。什么是默读呀，默读就是要做到不出声，不指读，当然默读还要做到眼到、心到。下面就请同学们试着默读课文的第三自然段，你是从哪些词语和句子中体会到了这是一只骄傲的蜗牛？动笔画出来。出示：
从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
师：你从哪个词看出蜗牛获得奖杯以后变得骄傲了？
学生回答后（板书：得意洋洋）
师：“得意洋洋”是一种什么样的神态和动作，谁给大家表演一下？
师：带着你的表演，再读读这个词。
师：从“得意洋洋”这个词中，我们能感受到蜗牛的骄傲。你还从哪些句子也能感受到蜗牛的骄傲？
师：看来，不管是白天，还是夜晚，蜗牛与自己的奖杯形影不离。（出示：图片）有一天，它背着奖杯，来到一棵树下，正好看见了几只正在劳动小蚂蚁，想想它会怎样对小蚂蚁说呢？
师：它背着奖杯继续向前走，在河边，它忽然又见到一头正在喝水的老牛，它又会怎么说呢？
师：蜗牛为什么要成天把奖杯背在身上，又这样的对小蚂蚁和老牛说呢？
师：书上用了哪个词写出这种担心。
师：我们一起把这个词读两遍。
师：到了晚上，蜗牛又是怎样做的？
师：晚上，睡在奖杯里多冷呀，弄不好要生病的。我们还是劝劝它回到家里睡觉吧。（走到一男生跟前）“蜗牛哥哥，奖杯里太冷了，还是回去休息吧。”师：（走到一女生面前）“蜗牛妹妹，天太冷，睡在奖杯里会感冒的。”
师：听了蜗牛的话，现在你知道蜗牛晚上为什么会睡在奖杯里了吧？
师：蜗牛把奖杯看得比它的生命还重要，因此它非常害怕失去奖杯。这种“非常害怕的心理”课文里用了一个词来表达，找找看，哪一个？
师：（将“得意洋洋、唯恐、生怕”三个词变色）注意这三个词语，读出蜗牛的骄傲来。（生读）
四、现在蜗牛，内心痛苦
师：蜗牛的奖杯很大很重，蜗牛背着它飞不起来了。就这样过了一天又一天，一年又一年，书上用了一个词写出了时间漫长的，哪个词？
师：天长日久，蜗牛又变了。自己读读最后一个自然段。看看变成一只怎样的蜗牛？
出示：这是一只________________________的蜗牛。
师：你是从哪个词语中体会到的？
师：看来这是一只痛苦的蜗牛。读出它内心的痛苦来。（生读最后一自然段）五、拓展延伸，感悟寓意
师：如果你是蜗牛的好朋友，一天，当你见到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
师：你能告诉它，一个人在取得成绩的时候，应当怎么做？不应当怎么做？
出示：一个人在取得成绩的时候，应当______________，不应当____________。师：老师也有两句话想送给蜗牛（齐读）——
出示：成绩只说明过去,不能说明现在,更不能说明将来。我们千万不能躺在功劳簿(bù)上睡大觉。
师：我们相信，在大家的帮助下，蜗牛一定能改掉身上的缺点，做一个让自己快乐，让别人喜欢的蜗牛。
《蜗牛的奖杯》教案
7 蜗牛的奖杯 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。 3.学会由生字组成的词语。懂得课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学重点：学会生字新词；能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容。教学难点：理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。 突破方法：引导学生阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。 教学准备：课件拓展资料 教学课时：2课时 第一课时 一、看图激趣，质疑导入 1.（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？ 2.大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！ 3.看到这两幅图，你有什么疑问吗？ 4.今天，我们来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论） 二、检查预习。 1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？大家打开书本，自由读课文。 2.检查预习。 多媒体出示生字： 翅膀坚硬遥遥领先奖杯蜻蜓 爬行得意洋洋蜜蜂天长日久蜗牛 （1）同桌互读生字词语（2）指名读，纠正读音； （3）开火车读；（4）齐读； 3.指名分段读课文。 三、整体感知。
谈谈这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？指名交流。 三、学习生字 1.出示生字。 2.同桌交流怎样记住生字的方法（学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。） 3.教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。 四、学生描红，老师巡堂。 板书设计： 蜗牛的奖杯 第二课时 一、复习生字，导入新课 1．这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。 2．复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。 课件出示 翅膀坚硬遥遥领先奖杯蜻蜓 爬行得意洋洋蜜蜂天长日久蜗牛 指名读；开火车读；齐读； 3．其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。 4．谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。） 二、深入文本，情境体验。 （一）学习第一自然段。 1．（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。 2．“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？
二年级下册《蜗牛的奖杯》教案设计
《蜗牛的奖杯》教学设计 一、教学目标： 1．有感情地朗诵课文。 2．理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。 二、教学重、难点： 1．有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。 2．理解课文，体会文中蕴含的道理。 三、教学准备： 教学课件，学生熟练朗读课文。 四、教学课时：2课时 五、教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、看图激趣，质疑导入 1．今天，老师给大家带来了一个谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 (打一动物) （课件出示蜗牛图）它是——蜗牛。你眼前的蜗牛是什么样的？学生交流。2．大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对有力翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛！它能在空中自由飞翔呢！ 3．究竟是什么使蜗牛发生这样大的变化？今天这节课就让我们走进寓言故事：《蜗牛的奖杯》。 4．（板书课题）齐读，介绍奖杯。 5．课件出示生字词，抢读。 蜗牛奖杯甩蝴蝶冠军翅膀 蜻蜓蜜蜂生怕坚硬唯恐
二、精读课文，读中见悟。 动物运动会 1、出示第一幅图：多可爱的蜗牛啊，快和它打个招呼吧！ （1）课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？（第1、2自然段） （2）朗读1、2自然段。 （3）从课文里的哪几句话，我们可以看出蜗牛的飞行本领非常的好？ （板书“有力”、“遥遥领先”） （它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。） （蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。） 你们可以想象的出蜗牛张开翅膀，在空中飞行的样子吗？ 让我们带上动作，一边读读第一段，一边做会飞的蜗牛。 朗读第2自然段 （4）看见蜗牛获得了奖杯，你们想对蜗牛说些什么呢？ （5）跟它一起参加比赛的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……其他小动物又会对它说些什么呢？ （6）又假如你是那个捧着金灿灿的奖杯的蜗牛，听见大家夸奖你，你会说些什么，做些什么呢？ 2、学习第3自然段 （1）课文里有哪个词语可以形容蜗牛在获得奖杯后的神态？ （板书：得意洋洋） （2）谁能读读这个词，让老师也感受一下什么叫做得意洋洋。 （3）和同学一起读：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。 （4）提问从这两句话里，你仿佛看见了什么，又仿佛听见了什么？ （5）你觉得课文里描写的现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（骄傲的）
《蜗牛的奖杯》教案
《蜗牛的奖杯》教案 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 《北京的春节》是著名语言大师老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温 馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认 识1个多音字。 3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。 教学准备 1、与教材有关的多媒体课件。 2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。 教学过程 一、导入新课 1、同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来 吗?“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。 2、(教师在黑板上贴出蜗牛爬行图)谁来介绍一下蜗牛? 3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢?读 读这段话大家就知道了。(课件出示课文第一自然段，学生自由读。) 4、(教师在黑板上贴出蜗牛飞行图) 看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样?把你的心 情读出来。突出“有力”、“自由”。 6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗?读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。(板书：的奖杯)
二、初读课文整体感知 1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。 2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。 3、给课文标出自然段。 4、谁愿意把课文读给大家听?指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认 真听：他读得对不对。 5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗? 6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕 被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从 整体上感知了课文的主要内容。 三、精读课文读中感悟 过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。 所以，我特意设计两个语言训练句式：你们交流的句子那些是写灯的数量多?那些是 写灯的种类多的?同桌之间互相讨论归纳、练习说一说。请试试看，能否用从灯的数量多 和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。 (一)学习二自然段 1、指名读二自然段、齐读。 2、从这段话中你知道了什么?从哪些词句中知道的?(多媒体显示比赛场面)蜗牛都甩 下了谁?后面还会有谁?所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。 (多媒体出示词语“遥遥领先”)因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。(在蜗牛飞行 图下面板书：飞行冠军) 3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗?你会怎么夸它? 4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。 (二)学习课文第三自然段。 1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会 怎么想呢?是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么 做的呢?请同学们读一读课文第三自然段。 2、读了这一段你知道了什么?
《蜗牛的奖杯》优秀教案
蜗牛的奖杯第二课时 课前欣赏: 《蜗牛和黄鹂鸟》的音乐 一、导入: 师： 这首歌曲好听吗？歌名叫--------《蜗牛和黄鹂鸟》，就让我们在这美妙的音乐中继续来学习这个有关蜗牛的故事——（生齐课题） 1、书读百遍其义自现，现在请小朋友们好好读读课文。 【要求： 打开课文书，自由地、大声地把课文读两遍。喜欢读的句子多读几遍？好，开始吧！】 【纠正强调读书姿势】 2小朋友们读的很认真，这么快就读好了。 二、学习 1、"4段，提出“？” 1、通过朗读小朋友们一定知道了发生在蜗牛身上的变化，谁来说说以前蜗牛是怎么样的？（长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔） 谁来读读看？指名读、齐读。【读好有力，自由飞翔，强调行动的轻快】 评价： 小蜗牛的翅膀很有力。 小蜗牛飞的很自由。小蜗牛飞的很轻快。 2、（点击）现在的蜗牛呢？（背着坚硬的外壳，慢慢地爬行）师：
有力的翅膀变成了——坚硬的贝壳，好重啊，只能——慢慢爬行 谁来读出行动的艰难，缓慢？齐读 3、（点击）现在老师想请女生读以前的蜗牛，男生读现在的蜗牛，比一比，谁读得好！（男生读，女生读） 4、你们读得很好。我们再交换了读一读。 5、大家读出了蜗牛前后的变化，你的小脑袋里会产生什么问题呢？ 【生： 蜗牛原来会飞，现在怎么在地上爬行呢？这是什么原因造成的呢？】 三、学习第二段。 1、是什么原因？【生答】 2、小朋友读书真有收获，让我们一起来走进那次改变蜗牛一生的飞行比赛。 （点击）出示第二自然段 自由读读这一段，说说你读懂了什么？ 生: 蜗牛飞的很快啊，获得了冠军。 师： 你从哪些词语读出蜗牛飞的快，飞行本领厉害呢？A: 遥遥领先 谁能告诉大家遥遥领先是什么意思吗？ （比别人快很多，飞的特别的快）
蜗牛的奖杯
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计 教学内容：苏教版二年级下册第三单元第7课 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。 3.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学过程： 一、复习生字，导入新课 1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。 2、上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，你还认识它吗？我们来开火车。 3、看来，字词是难不倒你们了。老师相信我们小朋友们学课文时一样很棒。 二、情境体验，品味课文 （一）学习第一自然段。 1、（出示有翅膀的蜗牛图）师：这是什么时候的蜗牛？（生：很久以前）对，很久很久以前的蜗牛就是这样的，打开书，找出写这只蜗牛样子的句子，把它读两遍。 2、师指着图说：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它——（引读） 出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 3、指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。 师：瞧，那时的蜗牛长着一对——有力的翅膀，飞起来可起劲啦！ 谁能读好“有力的”这个词？ （指名读，范读，齐读） 师：正因为它有一双有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飞翔。 板书：自由飞翔 师：想象“自由”是一种怎样的感觉？能自由地飞翔你觉得心情怎样？ 生：高兴、开心、快乐……
带着高兴的心情读“自由地飞翔”这个词。 4、读好第一自然段。 师：以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自由，开心极了！我们也一齐开心地读读第一自然段。 （二）学习第二自然段。 1、师：快看，这是美丽的动物王国，王国要举行一次飞行比赛了，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？ 请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读。 2、、想看看当时的比赛盛况吗？ 4、理解，读好“遥遥领先” 师：谁能用贴图来展示当时的飞行场面？小蜗牛在哪儿？为什么站这儿呢？（理解：遥遥领先） 师：是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。没有人能赶上它，就叫——遥遥领先。谁能读好这个词的？ 师：还有哪个词也说蜗牛飞得很快很快？（理解：甩下）对呀，没有人比它飞得更快了。 5、师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？ 生：苍蝇，蚊子，飞蛾，小鸟…… 师：难怪课文里用了一个省略号。我们读到省略号的时候语气要慢一些。 6、师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁会读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。） 7、采访小蜗牛。 师：蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯）你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看） 师：小朋友，假如你就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，你站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，愿意接受老师的采访吗？ 模拟采访：今天，你获得冠军心情怎样？你想说什么？今后你有什么打算？
《蜗牛的奖杯》教案设计_教案教学设计
《蜗牛的奖杯》教案设计 设计策略：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中，教学时我没有做繁琐分析，而是让学生充分读书，还组织多种形式的合作学习，让学生自由地发表自己的见解。我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。 教学目标 1．能正确流利地朗读课文。 2．理解课文内容，理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 教学过程： 一、复习导入 1．我们已经一起初读了一篇有趣的童话《蜗牛的奖杯》，文中的字词还记得吗？ 出示词语：有力的翅膀自由地飞翔遥遥领先得意洋洋唯恐生怕天长日久慢慢地爬行复习 2．评：词语掌握真不错，不知道小朋友的课文掌握得怎么样了呢？
3．过渡：看，这就是从前的蜗牛，它有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，那它又是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？快过去读读课文的第二自然段吧。（飞行赢来的） 二、学习第二自然段 1．再读课文，边读边思考：你们觉得蜗牛表现得怎么样？ （出色、厉害，飞得很快、很棒，得到了飞行冠军……） 2．小朋友都用了各种各样的词来说我们的蜗牛表现出色，老师这儿有个词“遥遥领先”不是很明白，谁来说说看？ （甩下了所有对手，赢得了冠军奖杯） （1）我们还是一起到飞行现场去看看吧。（这是蜻蜓，这是蜜蜂，这是蝴蝶，就只有这三个昆虫吗？还会有些谁呢？天牛、七星瓢虫、知了、飞蚁、萤火虫……）你是从哪里看出来的？那我们的小蜗牛该“贴”在哪儿呢？谁来展示给大家看看？板书：…… （2）（评：蜗牛在这儿，同意吗？）（如果不是很远，可以贴的再远些）（哇，这么远啊，那些昆虫都被蜗牛甩在后面看到了，蜗牛真的是遥遥领先）板书：遥遥领先 （3）老师懂了，小朋友们真会读书，这就叫联系上下文理解词语，是一种很好的读书方法。 3．那这一节你会读好吗？指导读“遥遥领先”“所有的” （甩的不是很多远）（还有对手在旁边呢） 三、学习第三段 1．过渡：蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，听着小动物的祝贺，它可
蜗牛的奖杯教案详案
《蜗牛的奖杯》 教学课题目标： 知识与能力方面： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住“自由、遥遥领先”等词语，帮助学生读懂课文内容。 3、理解课文内容，会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。 情感领域方面： 1、培养学生学习的兴趣和好奇心 2、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 发展方面： 1、掌握学习的技巧 2、学会自主学习、自主探索的方法 3、培养学生想象力、思维能力、语言表达能力 教材分析 寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，识字写字。理解全文大意。 教学难点： 抓重点词来研读重点句段，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学流程： 板块一、对比导入
上节课，我们利用预习纸预学了第七课蜗牛的奖杯。这节课我们来共同学习和交流。 1、今天老师带来了一位朋友，看看它是谁？用一两句话说说你了解的蜗牛。 2出示词语：坚硬的外壳慢慢地爬行。指名读。 3.其实很久很久以前，蜗牛并不是以前现在这个样子，那是什么样子？谁来说说。出示图片。 出示：有力的翅膀自由地飞翔 指导朗读：1.字音2.感受自由飞行的快乐。 4读好这几个词语就抓住了课文的主要信息。出示两段话 自由读读。男女分开读。 出示两段话，对比质疑。 5 读了这两段话，你有什么问题想问？ 预设：蜗牛的奖杯从哪里来？它为什么一直拿着奖杯？蜗牛为什么会变成现在这个样子？ 6我们带着这些问题来学习2-4自然段。 {意图：我认为第二课时的词语复习和第一课时学习生字词还是有所区别的。特别到了二年级下学期，学生已经具备一定的学习识字的能力。在复习词语时，我提高了对学生读词的要求，采用了抓文中重点词语来感知全文的方法，并进行强烈的对比，引导学生质疑。} 板块二：情境体验，品味课文 （一）学习第二自然段。 1、大声朗读课文的第二自然段，读了以后说说你知道了什么？ 预设： ⑴蜗牛得了飞行冠军。 它飞得快吗？你从哪些词语中能感受出来？抓“遥遥领先”“甩下””所有的”。生读1. 蜗牛真是飞行高手，老师记录了小蜗牛夺冠的那一刻。让我们一起看看吧！（播放PPT）
苏教版二年级语文下册教案6.蜗牛的奖杯(优质教案)
6.《蜗牛的奖杯》教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 4.通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。 教学重点： 1.理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲会阻碍自己进步的道理。 2.通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。 教学准备：多媒体、拓展资料 教学设计： 第一课时 一、看图激趣，质疑导入 1.（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？ 2.大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！ 3.看到这两幅图，你有什么疑问吗？ 4.今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）
二、初读课文 1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。 2.出示读书要求 A.第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。 B.第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。 C.第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。 3.学生按要求自读课文。 4.检查自读情况 A.出示生字卡 B.指名分自然段读 C.谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？ 三、学习生字 1.学生到信息平台自学生字。 2.学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。 3.教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。 四、学生描红，老师巡堂。 五、网上阅读10分钟 学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言 第二课时 一、学习第一自然段
苏教版小学语文《蜗牛的奖杯》第二课时公开课教学设计
《蜗牛的奖杯》教学设计 教学目标: 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。 2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。 3、借助看图、说话等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 教学重点：朗读课文，抓住重点词语句子理解课文。 教学难点：理解课文内容，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 教具准备：教学课件 教学时间：本课计划教学二课时。 一、复习生字，导入新课 1、复习生字。同学们，上节课我们已经学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词，你们还记得它们吗？我们一起来复习一遍。谁来读？（出示词语）同学们读得很准确，声音响亮。 2、上节课我们还学习了第一自然段，知道了从前，蜗牛长着一对——指着板书引导学生说出：有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（课前板书：翅膀有力→自由飞翔）那为什么它现在只能在地上慢慢地爬，想知道原因吗？（想）好，现在我们一起来学习课文的二、三、四自然段。我们先来学第二自然段。请同学们打开书41页，选择自己喜欢的读书方式去读第二自然段。（可以大声读、默读、也可以同桌读、小组读） 二、情境体验，品味课文
（一）学习二自然段 过渡：有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。（出图：飞行比赛图） 1、理解省略号。（多媒体出示第二自然段）同学们都读完了，那谁来说说，在一次飞行比赛中，都有哪些小动物来参加比赛？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛）（老师出示昆虫比赛图）。就这几种吗？你是从哪儿看出来的？（省略号）你读书真仔细，连标点都不放过。（点击“……”）省略号在这里表示还有很多小动物来参加比赛。 2、指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？（指名说，相机指导朗读“遥遥领先、甩下、所有）（板书：遥遥领先获得冠军） 3、此时此刻，假如你就是那获胜的小蜗牛，站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，接受记者的采访，会说些什么呢？（出领奖图） 4、师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非凡的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它又激动、又兴奋、又得意、又自豪。让我们用朗读把这些感情读出来。 （二）学习三自然段 1、过渡：获得冠军的蜗牛又是怎么做的呢？请大家轻轻读一读课文第三自然段，看看哪一个词语最能说明此时小蜗牛的表现。（示句三：从此，蜗牛得意洋洋。）读词，读句。 2、蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？（找出有关的词句，用“～～”画下来，并与同学交流。）（出句四：从此，……偷了去。） （1）在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？（唯恐——生怕）
《蜗牛的奖杯》教案
《蜗牛的奖杯》教案 一、教学目的： 1、能正确流利、有感情的朗读课文。 2、让学生学会生字，理解生字，并学会用生字组词，认识新的偏旁“支”。 3、理解课文的内容，了解课文所要表达的深层含义。 二、教学重难点： 重点：掌握课文的生字词。 难点：理解“唯恐”与“生怕”的意义。 三、教材分析： 《蜗牛的奖杯》是苏教版语文二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。 第一课时 教学目标 1、认读生字词，学写生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解蜗牛的是怎样获得的。 教学过程 一、新课导入 1、同学们，你们都见过蜗牛吗，我想请位同学描述下蜗牛是长什么样子的，谁可以告诉老师，知道的请举手。 2、那同学们知不知道，最近森林里传来了新的消息，说蜗牛在一次比赛中得到了冠军奖杯呢，“蜗牛”怎么会和“奖杯”扯到一起呢，是不是说它爬的很慢，却像龟兔赛跑中那样，反而战胜了对手，获得了奖杯呢，有没有同学可以帮忙解答这些疑惑呢？（回答好的，夸奖其预习过课文；回答不好的，让我们一起看课文来看一看同学们回答的是否正确。） 3、让我们学习这篇课文——《蜗牛的奖杯》（在黑板上写出课题，齐读课题） 二、学习生字词
1、学生初读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、同桌互读。相互纠正字的读音。 3、指名分段读课文（读准前后鼻音的字） 4、学习生字、词 （1）出示生字词 翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬 奖杯蜗牛甩冠军唯恐勉强 （2）先指名读，纠正读错的字词 （3）全班齐读生字词 三、书写生字词 同学们，会读不应就会写，让我们一起来写一写这些生字词 1、在课本后描红生字 2、用生字组词 3、请同学观察这些生字词，说说写字的时候要注意些什么。 4、重点教学：翅：（1）认识“支”字旁，看看支字做偏旁时有什么变化？（捺要长，舒展开来，托住上面的字）（2）“翅”的上面是个“羽”字，由两个“习”组成，要靠紧，横要短，竖要长。 蜜：上中下结构，三个部分要靠齐写紧凑。 蜓：左右结构，左边是半包围结构，书写时先写里面再写外面的“建字底”。 （板书“翅”、“蜜”、“蜓”） 5、要求同学把刚刚描红时写错的字，重新写一遍，同桌互相评判。 四、初读课文， 1、指名分段读课文。 2、出示课文插图，图文对照，了解课文主要内容。 1）引导学生观察第一幅图，指图中的小动物提问“它是谁？”，“你们是怎么认识它的？（这只蜗牛长着一对有力的翅膀，还获得了飞行冠军奖杯，真了不起）
新苏教版二年级语文下册《文 6 蜗牛的奖杯》教学设计_8
7.蜗牛的奖杯教学设计 苏教版二年级下册第三单元 教材分析： 《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文，这篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段，第一、二段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足地守着奖杯，不思进取。第四段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓言的感悟。 教学目标： 1、认识10个要求会认的字，会写3个生字“奖、蜜、蜂”，理解“遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学重、难点： 1、识字:蜜蜂 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学准备： 多媒体课件、田字格、翻页笔 教学过程： 一、听歌导入 1、这首歌叫……《黄鹂与蜗牛》。
2、我们听了一首与蜗牛有关的歌曲，这节课我们还要来学习一篇与蜗牛有关的寓言故事，齐读课题。 3、蜗牛还能得奖杯阿，你得过哪些奖？那是因为你在书写、口算……方面取得了很大的进步，所以“奖”字有一个“大”字底。 4、①你有什么好办法记住它？ ②仔细观察，写好这个字哪一笔很重要？ 评：观察得很准确。伸出小手，和老师一起写写这个字。在学习单上写1个。（老师写字评价：1、字准面净，加一颗星。2、结构得当，加一颗星。3、关键笔画。）自己对照标准，在学习单上再写一个并根据标准自己评价一下。 评：看到好多小朋友都得了三颗星真是了不起！ 二、初读课文，整体感知，闯关合作，激发情趣。 课前，我们已经读了课文，知道小蜗牛去参加了一场比赛！今天我们也来一个闯关比赛，我们看看谁能得奖，得一个大奖！怎么样？我们先来看第一关！看谁能闯关成功！ 1、（1）①第一关字音关第一组词，谁想闯关? 评价：你闯关成功！你闯关也成功了！ ②看这组词，你有什么发现？都有虫字旁。带有虫旁的字都和昆虫有关。总结：同学们看，关注字的偏旁，我们就知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂都是些可爱的昆虫，汉字是多么有意思呀。 ③让我们再来读读这些词语。 （2）这组词，我们进行小组比赛闯关，哪组想来闯关？ ①第一组我们先来闯关！评：又快又准，闯关成功！ 第二组你们试试！评：声音洪亮，你们也成功了！
教案 蜗牛的奖杯 公开课 完美版
《蜗牛的奖杯》教案 毕玲教学目标： 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。 2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语，帮助学生读懂课文内容。 3、引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 教学重点： 在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 教学过程： 一、谜语导入 1、师：上课前，老师给你们猜个谜语，好吗？“名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”猜猜是哪种小动物？ （板书：蜗牛） 2、说说你对蜗牛的了解？（相机板书：重重的壳、爬得慢） 3、可是，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快） 4、这是怎么回事呢？你们想知道吗？其实啊，就和“奖杯”两个字有关，很奇怪吧？今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》（齐读课题），大家赶快到课文中找答案吧。
二、初读课文 1、自由读课文，把字音读准确，遇到不好读的生字借助拼音多读几次。 2、指名读，读对了继续，读错了请另一位学生接着读。 3、小组轮流读 二、情境体验，品味课文 （学习第一段） 1、同学们，通过课文朗读，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。 2、指名读（2个） 3、谁来说说什么是“自由地飞翔”？蜗牛为什么能自由地飞翔？ 出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。谁能把这句话读好？ 4、（出示图片）看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛？[小卡片填空：（可爱、会飞、自由自在）的蜗牛）] 5、有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，（板贴）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。 （学习第二段） 1、（出示第二段）自己大声读读第二段，看看它们比赛的结果怎么样？你从哪儿读出来的？（点出“遥遥领先、甩下、所有”） 2、所有的对手是指哪些动物？从哪儿看出来的？（省略号） 3、板贴理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿，那小蜗牛应该飞在哪儿呢？谁来给小蜗牛摆摆位置？
蜗牛的奖杯
【导入】板块一：唤醒旧知，明晰本课目标 活动1：勾连旧知知晓寓言特点 （1）今天我们继续学习这一则寓言——《蜗牛的奖杯》。 （2）［出示名言］指读上学期学过的名言，指说联想到的课文［出示课文］。 （3）小结：像这样，小故事里蕴含大道理，正是寓言的特点。这节课，我们将继续读读小故事，说说大道理。［右屏出示：小故事大道理］ 活动2：借助“短语” 提挈故事首尾 （1）［出示动画］看着蜗牛“以前”和“现在”的样子，你想到哪些词？［根据学生回答，相机出示短语］ （2）指导学生用上短语，把句子说完整。 评论（0）活动2【活动】板块二：生本阅读，多方理解词句 活动1：摆一摆，理解“遥遥领先” （1）请同学们自己读第二自然段，一边读一边想象当时的比赛情况。 （2）请同学们小组合作，到教室四周的大屏幕上，拖动蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶和蜗牛，再现比赛场面。 （3）我们来看看这组同学展现的画面，组织学生评议。 评议要点： a.为什么把蜗牛摆到这么前面的位置呢？（因为“甩下”） b.只领先了这么几步吗？（不是，应是“遥遥领先”） c.蜗牛只甩下这三位对手吗？（不是，因为冒号、省略号） （4）教师小结读书方法：一边读，一边想象画面，可是读书的好方法哦！ （5）指名读，组织评议，齐读第二自然段。
活动2：捧一捧，感受冠军荣耀 （1）教师出示实物奖杯：瞧，这就是冠军奖杯。哪只小蜗牛想来捧一捧？ （2）指导学生动作，理解“捧”。 （3）教师采访小蜗牛，说说获奖心情和新的打算。 活动3：演一演，体会“得意洋洋” （1）这书中的小蜗牛呢？请你轻声读课文第三自然段，用一个词来回答。 （2）结合学生发言，相机邀请同学表演“得意洋洋”的样子。 （3）教师小结：边读边表演，也是读书的一个好办法哦。 活动4：说一说，理解“唯恐”的含义 （1）小蜗牛“得意洋洋”，具体表现在哪里呢？ （2）结合学生回答，品读“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。” （2）创设不同情境，指导学生自由表达［展示画面，播放音乐］。 a.清晨，蜗牛来到大树下，看到蜜蜂在练习飞行，就得意地对它说：“。” 指名说。 b.中午，蜗牛来到草地上，看到蝴蝶在练习飞行，就骄傲地对它说：“。”指名说。 c.傍晚，蜗牛来到池塘边，看到蜻蜓在练习飞行，就自豪地对它说：“。”指名说。 （3）教师相机追问：听说第二届飞行比赛又要开始了，小蜗牛啊，我们一起来练习飞行吧？学生自由发言。老师相机引导：联系上下文，我们会发现，蜗牛背着硬壳已经飞不动了。
蜗牛的奖杯优秀教案
7 蜗牛的奖杯（优秀教案） 韩莺妹【教材简析】 《蜗牛的奖杯》是苏教版语文二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。 【学情分析】 二年级学生无论在阅读能力，还是在理解能力上都有了一定的提高，初步养成独立思考问题，敢于在交流和讨论中积累积极发言，说出自己感悟的习惯。但从心理发展的特点来看，二年级学生无意注意和形象思维仍占主导地位。 【设计理念】 尊重学生的独特体验，促使学生在阅读中发现、研读、品味，真正让学生在自主阅读实践中理解内容，感悟形象，品味语言文字，形成正确的价值观。本课设计注重学生的语文实践能力，力求将理解能力、表达能力、想象能力的培养与训练贯穿整个语文课堂。 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，认识新的偏旁“支”，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，懂得要正确对待荣誉，懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文。 2.认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。理解“坚硬”、“翅膀”等词语。 【教学难点】 理解课文内容，让学生吸取蜗牛的教训，懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。 【教学准备】 课件、投影仪、词卡 【教学课时】二课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1. 小朋友喜欢猜谜语吗？我们一起猜猜看！（PPT出示)
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头 2.出示蜗牛图，板书：蜗牛，读准字音。 3. 你能向大家介绍介绍蜗牛吗？说说看！ 4．其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，看！（看插图或PPT动画展示） 5. 看到这两幅图，你有什么疑问吗？ 6. 今天，我们来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。 补充课题，指导书写“奖”，理解“奖杯”是体育运动或其他比赛中奖给胜利者的，形状像杯子似的奖品，一般用金属制成。 学生跟老师书空，齐读课题。 [设计意图：蜗牛形状的变化是文章的一条明线，观察蜗牛前后不同的图片，找准文章的切入口，激起学生的阅读兴趣。] 二、初读课文，整体感知 1．打开语文41页，带着问题，把课文好好读一读，要求：读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍；标出自然段，画出生字词和不理解的地方。 2．给足时间让学生反复读，教师巡视指导，要求读通顺了。 3. 检查自学情况，出示词语： （1）出示生字词。 蜗牛奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬 冠军唯恐甩勉强得意洋洋天长日久 （2）认读生字词，读准字音 ①学生自由读。②指名领读。③分组读。④比赛读 （3）出示句子，指导读。 它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。 沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 ①教师范读。②指名读。③齐读 [设计意图：在读准生字的基础上，指导学生读好长句，提高了训练要求，扩大了朗读训练面，为学生读通读顺课文再一次扫清了“拦路虎”。] [设计意图：课文故事性很强，试着让学生根据填空来说说主要内容，有利于循序渐进
苏教版小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计
苏教版小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计篇一 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。 3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。 教学准备： 1、与教材有关的多媒体课件。 2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。 2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？ 3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。） 4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图） 看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。 6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯） 二、初读课文整体感知 1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。 2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。 3、给课文标出自然段。 4、谁愿意把课文读给大家听？指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。 5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？ 6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。 三、精读课文读中感悟 过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。 （一）学习二自然段 1、指名读二自然段、齐读。 2、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（多媒体
课堂教案(蜗牛的奖杯)
课堂教案（蜗牛的奖杯） 导读：课堂教案（蜗牛的奖杯） 一、导入新课： 今天，老师给大家带来了一位客人，瞧，这是谁？（生回答：蜗牛 师贴图）对。据说很久很久以前的蜗牛就是这个样子。可是，我们都知道现在的蜗牛应该是这个样子的。（拿出现在蜗牛的图贴）为什么会变成这样呢？让我们继续来学习第七课《蜗牛的奖杯》（板书课题）。 二、复习生字及学习第一自然段： 1、学习课文之前，我们来复习一下词语。（电脑出示） 翅膀飞翔奖杯坚硬蜻蜓遥遥领先得意洋洋 谁能用上这其中的一到两个词语说说以前的蜗牛是怎样的？ 2、（学生任选词语说说） 3、对，（电脑演示）以前的蜗牛——（出示） 4、分析：谁来读读这句话？你认为他读得怎么样？为什么呢？你能不能试试呢？ 5、很久很久以前的蜗牛是能在空中飞翔的，请同学们打开书，齐读第一自然段。 三、学习第二自然段： 1、过渡：这天，森林里的小动物们又看到蜗牛在天空中自由地飞翔，都想来跟它比试比试。瞧，都有谁来啦？（电脑出示）
2、生说。 3、听，比赛的枪声响了。（电脑演示）谁赢啦？ 4、是啊，——（出示） 蜗牛遥遥领先，甩下了所有对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。 （1）自由读句子，读了这句话你想说什么？（蜗牛真厉害！蜗牛的飞行本领高超。） （2）你从哪里知道的？（遥遥领先、甩下所有对手） （3）是呀，看来大家都很佩服蜗牛。谁来念好这一段？（指导朗读） 5、如果你得到了这只冠军奖杯，你会怎么想，怎么做？（生自由说） 四、学习第三自然段。 1、课文中的蜗牛没有像小朋友那样谦虚，它得了奖杯以后是怎么想，怎么做的？ 2、自由读第三自然段，读一读，想一想。 3、读后交流，出示句子。 从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。 （1）“得意洋洋”这一个词你理解吗？（板书：得意洋洋）你能来表演一下吗？ （2）你从哪里看出蜗牛得意洋洋？再读句子，边读边想。
蜗牛的奖杯教学设计
《蜗牛的奖杯》教学设计 兰城中心小学丁梅 教学目标： 1．有感情地朗诵课文。 2．理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。 教学重、难点： 1．有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。 2．理解课文，体会文中蕴含的道理。 教学准备： 教学课件，学生熟练朗读课文。 教学过程： 一、看图激趣，质疑导入 1．今天，老师给大家带来了一位客人，认识吗？（课件出示蜗牛图）它是——蜗牛。你眼前的蜗牛是什么样的？学生交流。 2．大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对有力翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛！它能在空中自由飞翔呢！ 3．究竟是什么使蜗牛发生这样大的变化？今天这节课就让我们再次走进寓言故事：《蜗牛的奖杯》。 4．（板书课题）齐读。 5．课件出示生字词，抢读。 （上节课，我们已经和生字宝宝见过面了，看看大家现在还能不能叫出它们的名字。） 蜗牛奖杯甩蝴蝶冠军翅膀 蜻蜓蜜蜂生怕坚硬唯恐
二、精读课文，读中见悟。 过渡：原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀！那就让我们一起来好好读读这个有趣的故事吧。 1．自由读第一自然段，想想看，你知道了什么？让学生充分感受蜗牛翅膀的“有力”和飞翔的“自由”。 2．出示飞行比赛图，看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？ (1) 带着问题自由读第二自然段。 (2) 指名读。讨论：哪些词语可以说明蜗牛能得冠军？（遥遥领先、甩、所有、……）相机感受这些词语、标点的涵义。 (3) 师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。。想想看，此时此刻，它的心情会怎样呢？ (4) 师相机指导感情朗读。 假如你就是这只蜗牛，老师想问问你：拿到奖杯，你今后有什么打算呢？ 过渡：同学们说的不错，文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ 3．自由朗读第三自然段。 (1) 交流。课件出示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。 ①读了这段话，你知道了什么？ ②相机品悟“唯恐”“生怕”这一组近义词。 ③相机指导朗读。 (2) 出示插图，问：蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？ ①指名读一读。 ②是呀，这么大、这么重的奖杯，背在身上，多累呀！再请一位同学来读一读。
《蜗牛的奖杯》教案
《蜗牛的奖杯》教学设计 课前准备：1、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 2、儿歌《小蜗牛》 教学设计： 一、课前热身，温故知新 1、这节课我们继续学习第7课------《蜗牛的 奖杯》。 2、上节课我们认识了好多词语朋友，现在它们 排着队伍走来了，你能读好它们吗？3、你能用上一个或几个词语说一句与课文有 关的话吗？ 二、精读课文，读中感悟 （一）第1小节 1、通过上节课的学习，我们已经知道以前的蜗 牛是什么样子，谁来告诉我以前的蜗牛 长什么样儿呀？ 2、想不想亲眼见见它？ 我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的 样子，那时，它长着一对有力的翅膀， 飞起来可带劲儿了！课文的第一小节是 这样写的。（引读） 3、你觉得这时的蜗牛是一只怎样的蜗牛？ 4、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞 到哪里就飞到哪里，它真是自由自在， 开心极了！谁来读出这种感觉来？ 5、有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很 多小动物都参加了，蜗牛也去了，它们 比赛的结果怎样呢？ （二）第2小节 1、自己大声读读课文的第2小节，看看你会有 什么发现？ 2、指名读这一段。有哪些动物参加了这次比 赛？这儿的省略号说明还有许多的小动 物，还有谁？最终谁获得了冠军？你觉 得蜗牛怎么样？ 3、小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现 场，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶分别飞在这里（板 贴），蜗牛该飞在哪里呢？谁来给蜗牛摆 摆位置？蜗牛比别人领先得多，没有人 能赶上它，这就叫“遥遥领先”。（板书） 谁来读读这个词？ 4、现在你能把蜗牛那种遥遥领先的感觉读出 来吗？ 5、多棒的蜗牛呀，让我们一起来读读这段话， 感受一下当时比赛的场面。 6、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得 到了让人羡慕不已的奖杯呢！想看看蜗 牛的奖杯吗？你觉得这只奖杯怎么样？ 7、捧走这金光闪闪的奖杯的正是蜗牛，谁来夸 夸蜗牛？ 听着你们的夸奖蜗牛都飘飘然了，你瞧， 那兴奋、得意、自豪都写在脸上呢！ 8、拥有奖杯是多么光荣的一件事呀！得了冠军 之后，蜗牛又有怎样的表现呢？捧起书， 自己读读第3小节。 （三）第3小节 1、你觉得这只蜗牛怎么样？（板书：得意 洋洋） 2、引读，是啊，你看它，白天（）， 晚上（）。 因为唯恐别人不知道自己是飞行冠军，所以蜗 牛（）。 因为（），所以蜗牛就睡在 奖杯里。 唯恐、生怕这两个词，都带有害怕的意思，让 我们把蜗牛的担心读出来。 3、蜗牛背着奖杯肯定会到处炫耀吧，谁来 当当这只得意的小蜗牛，向大伙儿到处 炫耀炫耀。 早上，蜗牛背着奖杯，看见蜻蜓，就得 意洋洋地说：（） 中午，蜗牛背着奖杯，看见蜜蜂，就骄 傲无比地说：（） 下午，蜗牛背着奖杯，看见蝴蝶，就自 豪地说：（） 傍晚，蜗牛背着奖杯，看见（）， 就（）地说：（） 4、蜗牛不光白天吃力地背着奖杯到处炫