初一预科正式教材

第一篇积累与运用

专题一汉字造字法及演变

【知识聚焦】

一、汉字的造字法

1、一般说来汉字的造字方法有以下四种：

(1) 象形

象形是用描摹实物形状来造字的一种方法。用这种方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。

(2) 指事

指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。用这种方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。(3) 会意

会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。用这种方法造的字叫会意字，如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等。

(4) 形声

形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。形，即形旁、形符，表示这个字的意义；声，即声旁、声符，表示这个字的读音。用这种方法造的字叫形声字，如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等。汉字中绝大多数是形声字。据统计，在现代汉字中，形声字占百分之九十以上。我们学习汉字，主要是学形声字。形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的：

①左形右声——江、村、情

②右形左声——飘、攻、

③上形下声——箕、宇、

④下形上声——货、烈、辜、

⑤内形外声——问、闻、辩

⑥外形内声——房、阅、店

以上六种形式可概括为左右、上下、内外三种关系，其中以“左形右声”的形式占多数，以“上形下声”的形式比较常见。

我国古代所谓“六书”(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种，叫“六书”)的说法，除了上面提到的“四书”以外，还有“转注”和“假借”。转注”，就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释。如“颠”、“顶”是一对转注字。“假借”，就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词。如“豆”，原指食肉用具，后来借作豆子的“豆”，本义消失。这种情况一开始也可以说写了一个“别字”，但流行开来，久而久之，约定俗成，这个“别字”就成了代表这个词的假借字。“转注”和“假借”都是利用已有的字，而没有产生新字，所以，严格地说来，它们只是用字法，而不是造字法。

2、怎样识记和纠正错别字？

分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。错字指字的笔画没有写对，别字指写“白字”。

造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错，如“步”误写为“”、“染”误写为“”；②因少写笔画而错，如“初”误写为“”、“速”误写为“”；

③因误用偏旁而错，如“淫”误写为“”、“抓”误写为“”，造成别字的主要原因有：①因音近而错，如“刻苦”误写为“克苦”、“书籍”误写为“书藉”；②因形似而错，如“针灸”误写为“针炙”、“仓库”误写为“仑库”。防止和纠正错别字的方法有：

①抓字音，记字形。例如“令”和“今”两类字容易相混，可以抓往它们的声母来区分。凡是声母是“L”的都写“令”如“苓”、“岭”、“龄”、“铃”、“冷”、“领”、“邻”，“怜”、“玲”、“伶”等；其他声母的都写“今”如“岑”、“含”、“贪”、“念”、“吟”、“矜”等。同样的道理，有些字可以抓“韵母”来记忆，如“舀”(y3o)和“”(xi4n)两类字，凡韵母是ao的，都写“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韬”等；凡韵母是ian的，都写“”，如“陷”、“馅”、“焰”、“掐”等。

②抓形旁，记字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它们区分开来。“礻”是“示”的变形，古时候“示”旁的字一般同祭祀或祈祷有关系，所以都从“礻”，如“神”“祥”、“祷”、“礼”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“祸”、“福”、“祝”、“禄”等；“衤”是“衣”的变形，所以凡同衣物有关系的字都从“衤”，如“衫”、“袄”、“袖”、“裙”、“被”、“袜”、“衬”、“袱”、“裤”、“褐”、“补”等。

③抓类推，记字形。一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的。例如汉字偏旁“”’简化作“仓”，“”简化为“仑”。依此类推，凡是用“仓”作声旁的，一律从“仓”如“抢”、“苍”、“沧”，“疮”、“创”等，凡是用“仑”作声旁的，一律从“仑”如“伦”、“沦”、“轮”，“抡”、“纶”、“论”等。掌握这种类推的规律，就不会把“创伤”写成“伤”，把“议论”写成“议”了。

二、汉字形体的演变

据郭沫若同志考证，汉字已有六千年左右的发展历史。汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。

①甲骨文：用刀刻在龟甲和兽骨上的文字。这种文字主要是殷商时代的遗物。

②钟鼎文：(金文)，铸刻在金属器物(主要是钟和鼎)上的文字。这种文字主要是西周时代的遗物。

③篆书：大篆和小篆的统称。秦朝统一中国后，整理文字，每字规定一种写法，这种字体就是篆书，也叫篆字。秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆。秦创制小篆以后，把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆。

④隶书：由篆书简化演变而成的一种字体。秦末开始通行，汉魏普遍使用。

⑤楷书：由隶书演变而成的一种字体，是从东汉末年一直沿用至今的通行字体。笔画清楚、平直、结构匀称、紧凑，书写方便。

⑥草书：为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体。广义地说，自有汉字以来，各种字体都有潦草的写法。东汉以后才有“草书”这一字体的名称。

⑦行书：楷书通行以后，又出现一种介于草书和楷书之间的字体。

汉字形体的演变一般是缓慢的、渐进的、总的发展趋势是由繁难到简易。

【课堂检测】写出下列形声字的声旁、形旁位置关系。

病梨雾战顶

烫阙想按编

订窝衷围裘

闷辨园姑攻

专题二词语的理解与运用

【知识聚焦】

用词品味

在我们学过的词语里，有些词意义完全相同，如爸爸、父亲；妈妈、母亲；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。还有些词主要意义相同，但有种种细微差别，如优秀、优异；爱护、爱惜；保护、保卫等。以上这些词，我们叫它同义词。同义词在汉语词汇中非常丰富，我们在作文或说话时，就要进行辨析，注意选择，掌握好它们的细微差别，准确、恰当、灵活地运用，使文章表达得更贴切、更严密。例如："激烈"、"热烈"、"猛烈"、"剧烈"、"强烈"五个词的意思基本相同，都是表示"达到极点"的意思，但是在运用到具体的句子中就不同了。

用在战斗中，就说"激烈"，如"激烈战斗"。用在情绪上，就说"热烈"，如"热烈欢迎"。

用在性质上，就说"猛烈"，如"药性猛烈"。用在光度上，就说"强烈"，如"光线强烈"。用在体育运动上，就说"剧烈"，如"剧烈运动"。

一是要注意语意轻重的差异。

错例：（1）蝴蝶在花丛中翱翔。

（2）东风号万吨巨轮，是我们自己制作的。

二是要注意范围大小的差异。

错例：（1）我们的教室门前有两棵树林。一棵是白杨，一棵是梧桐。

三是要注意应用对象的差异。

错例：（1）我表弟长得又肥又高。

（2）爸爸有时对我很凶，但心里很爱戴我。

四是要注意感情色彩的差异。

错例：（1）中国与古巴的那场女子排球赛，打得十分残酷，争夺了好几个小时。

（2）入场式开始了，运动员们趾高气扬地迈着雄健的步伐走进运动场。

一、词语的感情色彩。

词语的感情色彩，指由词语反映出来的作者对描写对象的情感态度。词语按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词。

褒义词是指带有赞美、喜爱、尊敬等表赞扬肯定的感情色彩的词语；

贬义词是指带有贬斥、憎恨、轻蔑等表贬低，否定的感情色彩的词语；

有些词语本身无所谓好坏美丑，不表褒贬义，这类属于两种之间，不分好坏的词语是中性词。

辨析词语的感情色彩，在理解分析中围绕“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，必须考虑具体的语境。很多词语除了表达固定的意思以外，往往具有

特定的感情色彩。如同样是“东西”一词，在不同的语境里，表达的感情色彩却相差悬殊。

【举例】句1：她买了不少东西。句2：这个吃里爬外的东西！句3：这小东西（小孩儿）真逗人喜爱。

【分析】句1中“东西”的指物品，感情中性；句2中“东西”含有强烈的贬义；而句3中“东西”则特指一位“逗人喜爱”的小孩儿，包含着浓浓的欢喜之情。

二、正确运用词语的感情色彩。

1.褒义词褒用。

【举例】它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。……但是它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。

【赏读】连用“伟岸、正直、朴质、严肃”和“温和”、“坚强不屈与挺拔”、“伟丈夫”一系列褒义词，表达了作者对白杨树的颂扬之情。

2.贬义词贬用。

【举例】至于体格，他身高五尺，臃肿，横阔，腿肚子的圆周有一尺，多节的膝盖骨，宽大的肩膀；脸是圆的，乌油油的，有痘瘢；下巴笔直，嘴唇没棱没边，牙齿残白；冷冷的眼睛好像要吃人，是一般所谓蛇眼；脑门上布满皱裥，一块块隆起的肉颇有些奥妙；青年人不知轻重，背后开葛朗台先生的玩笑，把他黄黄而灰白的头发叫做金子里掺白银。鼻尖肥大，顶着一颗满是血筋的肉瘤，一般人不无理由地说，这颗瘤里全是刁钻促狭的玩艺儿。这副脸相显出他那种阴险的狡猾，显出他有计划的诚实，显出他的自私自利，所有的感情都集中在吝啬的乐趣，和他唯一真正关切的独养女儿欧也妮身上。而且姿势、举动、走路的功架、他身上的一切都表示他只相信自己，这是生意上左右逢源养成的习惯。所以表面上虽然性情和宜，很好对付，骨子里他却硬似铁石。

【赏读】直接用“臃肿”、“吃人”、“蛇眼”、“刁钻促狭”、“阴险的狡猾”、“自私自利”、“吝啬”等一系列充满贬斥的词语，塑造了一位自私、阴险、狡诈、无情、令人唾弃的吝啬鬼形象。

3.褒义词贬用。

【举例】虽然已经72岁了，宝玲·阿登保罗在昏暗的光亮中有时仍可被人错看成30岁的人。……即使死后，她一定也是一架极美的骷髅。……她的侄女希里亚大概是世上唯一能觉出连接宝玲眼角的皱纹和她的意志力的那条看不见的小线的人。只有希里亚有意识地观察过那双眼睛在变得憔悴、衰老和疲乏，而且一连数小时都如此……于是你就可以看到这真正的美妇人了。

【赏读】用讽刺手法，将褒义词“极美”、“真正的美妇人”贬用，把宝玲晚年还刻意追求虚荣却又岁月不饶人、力不从心、枉费心机的尴尬与令人难以忍受刻画得入木三分。

4.贬义词褒用。

【举例】但谁也没想到，正方的小冬这家伙却是机灵得像一只蚊子，一见可以下口的地方，就向我们展开进攻。只见他不慌不忙地走上讲台，又慢条斯理地开始了他的反动宣言：“刚才反方的意见，分明是阿Q理论加狐狸逻辑……”

【赏读】通段运用了一连串的贬义词，字里行间却满含着对小冬机敏、善驳的欣赏与肯定。

【课堂检测】

一、关联词的辨析选用

关联词有两种：一种是单独的关联词，如“那么”、“因而”等；另一种是由两个或两个以上的词而形式的关联词，如“因为……所以……”、“即使……也……”等。使用最多的是第二种形式即成对出现的关联词。成对使用的关联词，每一对都表示特定的语法关系，它们的搭配是固定的，不能随意调换。不管是哪一种形式，要正确选用，均需借助对句意的把握。

例1（2009·泸州）依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（）

泸州油纸伞作为一项民间工艺，太追求时尚，失去了油纸伞本身的文化韵味，在保留传统工艺的基础上，融入现代文化元素，会拥有更多的消费者，开拓更广阔的市场空间。

A. 因为所以即便也

B. 如果那么即使也

C. 如果就只有才

D. 因为所以不但而且

二、结合语境辨析选用词语

解答这类题，首先要辨析选项中词语的含义和用法，然后读懂语段或语句的意思，二者结合，综合考量，才能作出正确的选择。

例2（2009·武汉）依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是（）

（1）香港今日的______归根到底是香港同胞创造的，也是同祖国内地的发展和支持分不开的。

（2）秋天像一个穿着金色裙的仙女，她用轻飘的衣袖______去了太阳的焦热，将明亮和清爽______给大地。

A.繁荣扫抛

B.繁荣拂撒

C.繁华拂抛

D.繁华扫撒

三、解释词语的语境义

把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。语境义的类型有：①比喻生成的语境义。词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义。②感情色彩转换后的语境义。选择不同感情色彩的词，表达不同的思想感情。但有时贬义的可以褒用，褒义的也可以贬用。③反语表达的语境义。反语是作者含蓄曲折地表达本意的一种修辞方法。它实际要表达的意思与字面的意思完全相反。④旧词新用的语境义。一些旧的词语，作者赋予它新的含义。⑤对比形成的语境义。在同一语段中，同一词语表达的意义有时也不尽相同。

例3（2009·孝感）对下列句中加点词语理解不准确的一项是（）

A．站在罗布泊边缘远望，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨

．．．．。

（表示地表荒凉，无植被）

B．魏明伦认为，“喜新厌旧

．．．．”是他戏剧创作成功的秘诀之一。（指创作追求创新，不守旧）

C．在国际金融危机的冲击下，不少股票市值缩水蒸发

．．．．。（表示减少和消失）

D．北京奥运会上，“冷面杀手

．．．．”张怡宁蝉联乒乓球女单冠军。（指神色冷峻，不苟言笑）

四、一词多义的解释

多义词是具有几个彼此不同而又相互关联的意义的词。在使用时，多义词常与比拟、比喻、借代等修辞结合，表示其中的一个意义。所以解释多义词一定要紧扣语境。

例4 （2009·宜昌）下边是中央电视台经济频道的一则财富广告，用字巧妙，颇有意味。请你分别说说两个加点“理”字的不同含义。

你不理①（）财，财不理②（）你。

五、近义词的辨析

要辨析近义词，必须结合实际语境，根据词语的具体功能，做到“求同”、“辨异”，也就是找出近义词的“共性”和“个性”来，使“个性”与语境相配。

例5（2009·乐山）依次填入下面句子横线处的词语，恰当的一项是（）

①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是的，为此它宁可付出几万年的代价。

②信“地”和“物”，还是的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到它的不可靠。

③宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了她自己壮丽无比的美。

A．公平实在依靠欣赏 B．公正实在依靠鉴赏

C．公平切实依赖鉴赏 D．公正切实依赖欣赏

六、根据语境填写词语

这种题型，所要填写的词语多是动词、形容词、名词或关联词，考查的是用词的准确性或语意的连贯性。需在阅读理解的基础上作出恰当的选择。

例6 （2009·恩施）从文后括号中选择恰当词语填入空白处的横线上。

（嘹亮宛转清脆应和）

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄的喉咙，唱出的曲子，跟清风流水着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天地响着。

【巩固提升】

1．下面各组词语中感情色彩相同的—组是[ ]

A．勇往直前拈轻怕重温声细雨人云亦云

B．坚强不屈雍容典雅挑拨离间负债蒙恩

C．卑鄙无耻纵横决荡富贵不淫投机取巧!

D．不折不挠精益求精丰功伟绩忠心耿耿

2．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是[ ]

①我只是________凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

②人类________沙漠的远大理想在社会主义制度下会更快地成为现实。

③云能够帮助我们________阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。

A．站立征伐分别 B．站立征服分别

C．伫立征服识别 D．伫立征伐识别

3．根据情境限制，在下面句子空白处填入的词语最恰当的一项是[ ]

2003年4、5月份，SARS病毒突然袭来。为最终战胜病魔，我国医护人员和科研工作者在积极谋求国际台作的基础上．废寝忘食，日夜攻关，所取得的_________为世人瞩目。

A．成果 B．结果 C．后果 D．结局

4．句子中加点的词语，运用得当的一项是[ ]

A．如果作者的想像过于离奇，描述过于夸张，就是可能给人一种不真实的感觉。B．他们办移风易俗婚事，此事传开后，成为佳话，村镇人家的婚嫁，纷纷效尤。C．花花绿绿的世界，其中有多少虚伪、欺诈、凶残，这些现象令人触目惊心。D．他是一个根深蒂固的人，尽管人们想尽各种办法去劝导他，但是都无济于事。

【日积月累】成语积累

成语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰富，读起来朗朗上口，用起来言简意明。如果我们能掌握大量的成语，对我们说话、作文都是很有好处的。下面整理一部分常用成语，为同学们积累成语引路。

一、关于成语的来源

1，寓言成语，如杞人忧天，愚公移山，

（主要出现在我国古代文献，如《庄子》井底之蛙，《列子》愚公移山，《韩非子》滥竽充数，自相矛盾，守株待兔等）

2神话传说中的成语，如夸父追日，女娲补天，精卫填海，海市蜃楼，天衣无缝，牛郎织女等

3历史故事成语，汉语成语中，来源于历史事件名人传闻佚事的有很大的比例，如《左传》《史记》《后汉书》有许多著名战争或历史事件概括而来的成语，如草木皆兵，完璧归赵，纸上谈兵，破釜沉舟，指鹿为马，这类成语要注意这个成语的主人公，考试会考到，

4 名言警句成语如，自强不息，天行健君子一自强不息，鞠躬尽瘁，死而后已，切磋琢磨，

5 来源于宗教的成语：（佛）立地成佛，借花献佛，降龙伏虎，当头棒喝，（道）鸡犬升天点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老

6来源于民谚俗语的：投鼠忌器，唇亡齿寒，城门失火，秧及鱼池

二、从构词形式分析及内容特点分，

1 最普通的格式是上下两截用对对子的办法，联在一起，如远走高飞，四分五裂低三下四惊心动魄

2数字成语

从一到十到百千万（含有夸张性）二桃杀三士二姓之好，不二法门，接二连三一石二鸟天无二日心不二用”

3重叠成语，

（1）AABB式大都是形容词和动词的重叠：郁郁葱葱战战兢兢吞吞吐吐（2） ABAC式间隔式的重叠成语 1、3 字重叠 2、4 同义近义或反义相关的词善始善终戒骄戒燥

（3 ）AABC 式首字重叠对后面的词语起修饰限制的作用：蒸蒸日上欣欣向荣滔滔不绝摇摇欲坠

（4）ABCC式后面两字重叠对前面的陈述与说明，如文质彬彬得意洋洋威风凛凛生气勃勃

（5）其他重叠成语数量不多仅列举 ABCB心服口服以牙还牙倚老卖老微乎其微 ABBC不了了之

4成语中的近义词与反义词

反义词深入浅出前俯后仰舍近求远、前仰后合、前俯后仰、大同小异

近义词甜言蜜语想方设法胡思乱想、争分夺秒、翻山越岭、奇形怪状

5成语中的修辞

（1）比喻如鱼得水如胶似漆稳如泰山似水流年固若金汤

（2）夸张度日如年归心似箭一日千里日里万机闻风丧胆天崩地裂云消雾散雾里看花冰清玉洁

（3）借代汗马功劳巾帼须眉

三个字的成语鸿门宴安乐窝铁公鸡冷不丁

6 、成语中的广告应用（活用成语）

a一毛不拔（某牙刷广告）

b臭名远扬香飘万里（某臭豆腐广告）

c停电24小时依旧冷若冰霜（上海某冰箱广告）

d闲妻良母（台湾海龙洗衣机的广告）

e 一笔勾销（某涂改笔广告）

f千军万马难抵名笔一挥（派克金笔广告）

g默默无“蚊”的奉献（某电蚊香广告）

h金狮牌自行车（乐在骑中）

7、常用俗语

星星之火，可以燎原。逆水行舟，不进则退。听其言，观其声。螳螂捕蝉，黄雀在后。严以律己，宽以待人。吃一堑，长一智。路遥知马力，日久见人心。国家兴亡，匹夫有责。求大同，存小异。若要人不知，除非己莫为。麻雀虽小，五脏俱全。君子一言，驷马难追。成事不足，败事有余。天网恢恢，疏而不漏。物以类聚，人以群分。不在其位，不谋其政。不经一事，不长一智。文武之道，一张一弛。一夫当关，万夫莫开。苦海无边，回头是岸。万事俱备，只欠东风。宁为玉碎，不为瓦全。冰冻三尺，非一日之寒。

【课堂检测】

1. 下列人名取自什么成语？

杜鹏程陈残云刘海栗

丁慧中甘如怡成思危

杨万里龚自珍李定国

2、写出与下列成语有关的主要人物？

破釜沉舟江郎才尽负荆请罪

赴汤蹈火鹤立鸡群完璧归赵

乐不思蜀凿壁偷光卧薪尝胆

指鹿为马闻鸡起舞投笔从戎

三顾茅庐图穷匕见望梅止渴

纸上谈兵四面楚歌宁为玉碎不为瓦全

3、成语填空：

＿＿三迁＿＿相马＿＿舞剑＿＿衣冠

（）（）自荐助（）为虐（）（）移山

（）（）忧天（）（）效颦（）（）相马

( )的居所----开门见山 ( )勿入白虎堂----单刀直入

( )论战----一鼓作气 ( )进曹营----一言不发

【巩固提升】

4、改正成语中的错别字

换然一新（）变本加利（）惹事生非（）不记其数（）走头无路（）汗流夹背（）挤挤一堂（）鬼计多端（）轻歌慢（）舞来势凶凶（）免为其难（）弱不经风（）舍生取（）义奋不顾生（）名落深山（）迫不急待（）山青水秀（）随声附合（）永往直前（）仗义直言（）星罗其布（）名符其实（）如火如茶（）半徒而废（）

5．句中加点的成语使用恰当的一项是[ ]

A．在学校举办的艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多新颖有趣的文艺节目。

B．非典疫情得到控制后，公园里到处是游玩的人，天黑了还不绝如缕，热闹极了。

C．第九届青年歌手大奖赛上，有些歌手面对常识性考题一筹莫展，默默无闻，令人失望。

D．大家都要积极参加学校组织的献爱心活动，切不可袖手旁观。

6．句中加点的成语使用不恰当的是[ ]

A．等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她"深居简出还挺不容易!”

B．竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。

C．五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁。

D．为了筹建南极长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。

7、下列句子中加点的成语使用正确的一项是[ ]

A．他办事不与人商量，喜欢自出心裁，不考虑后果，常常妨害大家的利益。B．吴垠在当选班长那天的班会上，振振有词地发表就职演说，受到大家的一致好评。

C．学校篮球队在区内取胜后，又在市里夺冠，现在已经偃旗息鼓，回到了学校。D．我们严正警告吕秀莲：莫以为挟洋就可以妄自尊大。就能够肆无忌惮地分裂祖国。

8．下列句子中加点的成语使用正确的一项是[ ]

A．对他不负责任的态度，单位领导决定铺张扬厉，在会上公开批评。

B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。

C．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整不可。

D．最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。9．下列句子加点的成语，使用正确的一句是 [ ]

A这一带卫生状况极糟，尤其是自由市场的商贩们散去以后，看上去简直是满目

疮痍。

B．一时间，漫天大雾把什么都遮住了，就是稍远处的电线杆也躲的杳无音讯。C．借这台仪器时，物理老师对实验员说："放心吧，一定完璧归赵。”

D．我没来得及按总理的指示加工这戏，对此，我一直耿耿于怀，深感有负总理的委托。

10下列句子加点的成语，使用恰当的一句是 [ ]

A．绿柳姑娘一向明眸善睐，但这一次却从时装店买了一件赝品。

B．为了监视敌人，他一早就爬上山，观察敌人的一举一动，真可谓望穿秋水。C．这所大学的一些学生语文水平实在低下，被人贻笑大方，影响了该校的声誉。D．他们二人虽有些私怨，但在工作中从不勾心斗角，合作愉快。

11．下列句子加点的成语，使用恰当的一句是 [ ]

A几年不见，他的技艺竟登峰造极，成了学校管乐队的圆号手。

B填报志愿时，他既想报中山大学，又想报华南理工大学，总是见异思迁。C．国奥队的几位小将在亚运会上表现出色，被誉为中国足坛的明日黄花。D．你要我写一首诗，我只能勉为其难.尽量避免闹笑话。

12．句中加点的词语使用恰当的是[ ]

A．离开水的鱼儿，嘴巴一张一翕的，像是在诉说着自己的不幸。

B．在新的形势下，我们更应当不断学习，见异思迁，积极进取。

C．绿茵场上，足球健儿们精神矍铄，斗志昂扬，精湛的球技倾倒了数万球迷。D．这位画家的山水画有深厚的功底，他临摹的《乡居野趣》几乎和真迹雷同。13．下列句中加点的成语使用正确的一项是[ ]

A．他办事不与人商量，喜欢自出心裁，不考虑后果，常常妨害大家的利益。B．吴垠在当选班长那天的班会上，振振有词地发表就职演说，受到大家的一致好评。

C．学校篮球队在区内取胜后，又在市里夺冠，现在已经偃旗息鼓，回到了学校。D．我们严正警告吕秀莲：莫以为挟洋可以妄自尊大，就能够肆无忌惮地分裂祖国。

14．下列语句中加点的词语使用不当的一项是[ ]

A．那瀑布的水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。

B．晴朗的日子里也常会有阴风晦雨的袭击，就像一只黑乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。

C．蓝天下，一群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一朵会飞的蒲公英……)

D．黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此心惊胆战的搏击。

15．下面句子中加点的成语使用恰当的一项是[ ]

A．巍峨的埃菲尔铁塔，雄伟的凯旋门，庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹令人流连忘返。

B．北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生，显示出编导很有水平。C．这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。D．我们不要妄自菲薄自己的成绩，也不要轻易满足自己的成绩，而应当正确地对待自己。

16下面句子中加点成语使用不恰当的一项是[ ]

A．费雷罗这次不仅仅赢得了法网男单冠军，在最新的ATP冠军争夺战排名榜上，他也以507分遥遥领先。

B．上任后，为了搞活企业，他大胆引进竞争上岗的用人机制，职工的积极性一下子被调动了起来，企业的面貌容光焕发。

C．妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多向幸因上网而荒废学业的例子。

D．托尔斯泰的墓地没有墓碑，不留姓名。然而恰恰是不留姓名比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦。

专题三修改病句

【知识聚焦】

一．常见的病句类型。

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。

病句类型：凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。主要类型有：句子成分残缺，句子成分搭配不当，前后矛盾，用词不当，概念不清、分类不当，褒贬不分，重复啰嗦，词序颠倒，比喻不当，夸张过分，指代不明，不合事理，一动词两宾语。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

⑴成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

⑵搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

⑶前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

⑷重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。

⑸不合逻辑。

如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

⑹词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。

⑺形容不当。

如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

【课堂检测】

一、成分残缺：句子不完整。

例：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“谁”）

改：

二、搭配不当：

例：春天的苏州是一年中最美的季节。（不能说“苏州是季节”）

改：

三、前后矛盾：

例：我的家庭作业基本上全部做完了。（“基本上”与“全部”矛盾，二选一）改：

或：我的家庭作业全部做完了。

四、语义重复：

例：我一定要改正不好的缺点。（“不好的”与“缺点”重复）

改：

五、不合逻辑：

例：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。

（“水果”包括“葡萄、苹果、梨”等）

改：

或：。

六、语序颠倒：

例：他完成了一次又一次的艰巨任务。（“一次又一次”应修饰“完成了”）改：。

七、形容不当：

例：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。

（教室里不可能响起“排山倒海”的掌声）

改：

八、指代不明：

例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。

（前面是“小明”和“小东”，后面是“叫他”，到底是谁？）

改：

【方法指导】

病句修改原则：在不改变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词句进行修改，使语句正确、通顺。

修改方法：

①读懂原句意思，找准病句，辨清并举的类别。

②运用修改符号，在病句上进行修改；

③将修改后的句子复查、校对，看句子是否通顺，有无新的语病产生。如果发现问题，再重新修改。

修改病句的方法有四种：

1.成分残缺的，“增”。

如：“两人在家安排妥了副业、制造粒肥、检修机车和改装农机具，就带领大批人马来到水利建设工地。”这个句子缺宾语，应在“农机具”之后加上宾语“等项工作”(句中“副业……农机具”实际上是定语，这里误用为宾语，句子就缺少了真正的宾语，因而不通)。

2.词语不搭配的，“调”。

如：“我们参观了唐代新出土的文物。”这句话实际要表达的意思是：“我们参观了新出土的唐代文物。”显然语序有毛病，故应该把“新出土的”与“唐代”对调。

3.用词多余的，“删”。

如：“这是一次按照现代战争要求，在军事指挥、政治工作、后勤保障等方面都获得丰收的一次演习，是经过充分准备、精心组织、协同行动、各方面工作有条不紊的一次很成功的演习。”前后共用了三个“一次”，重复，可删去后两个“一次”。

4.用词下当的，“换”。

如：“太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高了。”“迷惘”一词用错，可换成“笼罩”、“遮盖”。“迷惘”一词意思是：因为分辨不清而不知道应该怎么办，主要用来说人，有时也用来说动物。这里作者把它误解为笼罩的意思。

修改时，需从病句的实际出发，将“增”、“调”、“删”、“换”几种方法综合起来考虑。

【巩固提升】

1、对号入座。（指出病因）

A.重复啰嗦 B关联词语用得不恰当 C词序颠倒

D.前后矛盾

E.指代不清

F.用词不当

（1）不管你信不信，事实才是事实。（）

（2）主席台上插着鲜红的彩旗。（）

（3）我把作文中不正确的错别字改正了过来。（）

（4）我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（）

（5）同学们都十分依赖张老师。（）

（6)王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。（）2、把修改后的正确的话写在下面的横线上。

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

3、修改病段。

这里景色秀丽，村前是一个大池塘，塘水清如明镜，蓝天、白云倒映水中，塘中荷花点点；竹林中云雀、画眉和小鸟相互对唱，鸣声清脆悦耳，村后是一片清翠的竹林。到过这里的人们都说它真像一副漂亮美丽的风景画。

专题四常见修辞方法运用

【知识聚焦】

常见修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比、对偶、引用、双关。

1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构：本体＋比喻词＋喻体。常用的比喻词有：好像仿佛像……似的如同成了宛如

比喻由三部分构成 1、本体 2、喻体 3、比喻词

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。

（1）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。如：共产党像太阳。

（2）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。如：弟弟成了泥人了。

（3）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。

例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。

例句：

1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫

3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清

拟人有两种类型：一是把事物直接当做人来描写。如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了；二是人直接同事物说话。如：延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？

例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。只能看到巴掌大的一块天地。她还没有端酒怀，就醉了。

夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。

（1）扩大夸张，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（2）缩小夸张，如：他呀，心眼小得只有针眼儿大。

（3）超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式，如：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。

例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。

例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……

例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

5、反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？1. 难道我会不知道？2.难道我有这么笨吗？3.难道数学真的这么难么?5.难道我们能浪费时间吗？

例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？

6、设问：设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或反悔感情而有意提问的一种修辞方法。设问自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。

作用：引起注意，启发读者思考，突出某些内容，使文章富有变化。

例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

7、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。

作用：准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。

两种类型：（1）两体对比，如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（2）一体两面对比：的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。

8、对偶：对偶是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。

作用：对偶能鲜明地提示事物内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆、便于传诵。例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。

例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

9、引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。

作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。

引用包括两种：一是直接引用，如：鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。二是间接引用，如：山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

10、双关：双关是在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义的一种修辞方法。

作用：可以使表达委婉含蓄、幽默风趣而耐人寻味。例如：

“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

在这段对话中，鲁迅先生用“碰壁”这个词语，指出了当时社会的黑暗及与黑暗斗争的艰难，语言生动而发人深省。

【课堂检测】

写出下列各题的修辞手法

1、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（）

2、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）

3、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）

4、危楼高百尺，手可摘星辰。（）

5、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）

6、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）

7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）

8、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）

9、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）

10、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）

11、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）

12、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（）

13、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）

14、是什么？这是我们中国人的志气。（）

15、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（）

16、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（）

17、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（）

18、有理走遍天下，无理寸步难行。（）

19、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（）

20、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

【巩固提升】

一、写出下列各题的修辞手法

1、蟋蟀在平台上弹琴。（）

2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

4、那些像棉花球似的云，叫积云。（）

5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）

6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）

7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）

8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）

9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）

10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

11、山风梳理着他蓬乱的头发。（）

12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）

13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。( )

14、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。( )

15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。( )

16、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。( )。

17、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（）

18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

19、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）

20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（）

21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）

23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）

24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）

二、句子专题训练

1、他不是个坏学生。（改成肯定句）

答

2、在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。（改成双重否定句）

答

3、观众的目光一齐投向那位穿着蓝色背心的10号运动员。（缩句）

答

4、师长命令我团进攻敌人右翼。（把句子分成两句话）

答

5、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。（缩句）

答

6、天空中的星星一闪一闪的。（改成拟人句）

答

7、桂花开了，很远的地方就能闻到香味。（改成夸张句）

答

8、邱少云一动不动地趴在火堆里。（改成比喻句）

答

9、他们夺下了父亲的手枪。（改成把字句和被字句）

答

10、一个人是不能离开集体的。（改成反问句）

答

11、总理对我说：“你们送来的稿子，我放在最后。”（改成间接引语）

答

12、听到这个消息，我们怎能不激动万分呢？（改成陈述句和双重否定句）

答

13、漓江的水很清。（改成感叹句）

14、他给我们念动听的儿歌。他给我们读有趣的故事。（用关联词语连成一句话）答

15、难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？（改为陈述句）答

16、怀特先生不理会我们的心情。（改为反问句）

答

17、他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？（改成陈述句）

答

18、鲁滨孙想活下去。鲁滨孙得想办法。（用关联词语连成一句话）

答

19、在大年夜里，谁能买她的火柴呢？（改成陈述句）

答

20、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。（改为双重否定句）

答

第二篇阅读

专题一阅读解题技巧

【能力与技巧】

一．做阅读题的流程

1. 看题目，试图确定文章体裁和中心思想。

2. 看文章篇幅，如果不是特别长的话，细读文章，确定文章体裁，粗糙把握主要内容和中心思想。

3. 看问题，判断问题属于第二部分中7类考点的哪一类，回想该类考点的解题方法和注意事项。

4. 应用第三部分的解题方法，具体问题具体分析。

二. 阅读的考点

兵法上说：“知彼知己，百战不殆。”在做阅读试题时，如果揣摩到出题者要考查你哪方面的知识，做起题来就顺利许多。出题者要考查你的知识点称为考点。

1. 基础知识：包括拼音、词语、成语、标点符号。

2. 分段分层：包括给文章分段落，给自然段分层次。

3.归纳概括：包括归纳段落大意，概括文章主要内容，归纳中心思想以及其他

指定要求的概括。

4.信息查索：指从文章中查找出指定的内容，比如画出中心句过渡句呼应句找

出文中或某段中找出反义词或近义词。另外，通过关键信息将问题的答案在文章中定位（多见于说明文）也属于信息查索范围。

5.表达方法：包括句子修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、对比、夸张等），

表现手法（托物言志、先抑后扬、寓情于景、以小见大等），叙事方式（顺叙、插叙、倒叙、补叙），说明方法（列数字、举例子、打比方、引用）

6.语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个

词语在文章中的含义以及作用。

7.主观题：写自己的感想，想象和主张。

【课堂检测】

阅读《穷人》片段，回答问题：

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害。自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把

他们抱过来啊！……他会揍我的！打也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

16.“忐忑”的意思是，忐忑不安的原因是

(3分)

17．段中的“他”指的是，“他们”指的是。

18.“揍我一顿也好！”句中的“也”能否去掉？。

理由是（3分）。

19．段中省略号的作用是（）(2分)

A．话未说完。 B．人物在思索，表现了矛盾不安的心情。C．表现人物惊慌失措语无伦次。

20．上面片段中有两个成语，它们是、。(4分)

21．桑娜把西蒙的两个孩子抱回家。她清楚地知道，自己家很穷，夫妻俩拼命干活，也只能勉强度日，但她觉得“非这样做不可”，请你推测桑娜当时的内心活动，并写在下面的横线上（5分）：

阅读《走进书里去》然后答题：

①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。

②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏博），但缺乏深入思考的（奈耐）心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。

③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们（豪毫）不费力地坐在（荧影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。

④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。

⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。一样是吃的享受，韵味却不相同。

⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去。