我也追星综合性活动教学设计
综合性学习《我也追星》教学设计
上派初级中学王贵芳
【活动目标】
1.引导学生围绕明星话题，全面认识名人，对学生的认知和人生价值观予以正确引导。
2 .通过“说明星”环节，创设情境，锻炼学生的的口语表达能力。
3.巧设题，解题，锻炼学生的思维，调动学生学习综合性活动的兴
趣，也是应考的一次训练。
［活动重点］
调动学生积极性，谈明星，做到语言表达流畅；各小组针对本组情况征集题目并解题。
［活动用具］
多媒体课件。
［活动方案］
自主合作探究。
［课时安排］
一课时
活动过程
［活动设计］
一、创设情景导入（多媒体播放张杰的《这就是爱》）
同学们，知道这是谁的歌吗？学生兴奋的说出，师生一起唱。生活
中，你一定有自己喜欢的明星，今天这节课我们将走近明星，请同学们说说你喜欢哪一个明星，为什么喜欢？请大家畅所欲言
二、活动过程
（一）说明星
为了使同学们尽快进入状态，我们先进行一组热身赛，请同学们
积极回答。
1、看图说明星（多媒体显示图片）
2、不盲目追星（多媒体图片展示）
见贤思齐，见不贤而内自省也。图片展示政治家，文学家，科学
家，引导学生学习明星精神，吸取其正能量。
（二）身边的星
请各组同学介绍本组“名星”的有关情况。
教师播放视频，激发学生意识到身边的同学可以带来正能量，也
可以是“星”。
学生发言：分别指出班里的各个明星同学，有“助人为乐”之星、“劳
动之星”、“学霸之星”、“多才多艺之星”、“进步之星”……
教师展示教师照片，再次激发学生的兴趣，让他们明白积极上进，
用知识和行动感染带动别人，都可以是“星”。
（三）设计与明星相关的题目，小组征集并解题，展示成果。可以
是：
1、班级要开展“我也追星”的综合性学习，请你设计一个开场白。
2、班级要办一份“我喜爱的明星”手抄报，请你为小报设置两个栏
目，如：明星奋斗史
3、赞名人、抒真情
仿照“感到中国十大人物”颁奖词，请结合搜集的资料向全班同学推
荐一位名人。（多媒体展示范例）（60字内）
李光耀鲁迅花木兰
三、结束语
今天这节综合性学习活动，课堂上同学们能积极参与活动，敢于大胆展示自己，真正做到了“玩得开心，学得高兴”。希望同学们在未来的路途中争做星，一颗能够将光照射于他人璀璨之星！
四、作业
1搜集名星资料整理编辑成《明星风采录》或《明星小报》。（可办专版，并进行评比）。
2.请以你最崇敬的名人为话题，写一篇《我也追“星”》的作文。教学反思：
本次教学从学生熟知的明星谈起，能调动学生的积极性，教师因势利导让学生懂得不盲目追星，应学习明星身上积极的东西。本课的亮点视频播放学生自己的表演，让学生明白做一个积极进取的人。
在教学中各环节的衔接尤为重要，教师需要很好的课堂驾驭能
力。
辽宁省丹东市七年级语文下册《木兰诗》教案 新人教版
《木兰诗》教学设计 备课时间：开学第三周授课时间：开学第五周 教学目标： 知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。 过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。 情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 教学重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2．体会课文的语言特色。 3．重要文言词语的积累。 教学难点：体会详略得当的写作特点。 【师生互动活动设计】 第一课时 1．熟读全诗，看文章可分成几个部分。 2．重点分析前三部分，这是故事的发生、发展和高潮部分，看在这一部分中，作者是如何塑造人物形象的。 第二课时 1．分析剩下的课文，全面把握人物形象。 2．学习改写文章。 六．教学步骤 【第一课时】 （－）导入新课 前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。 （二）明确目标 1．熟读课文，疏通文意，了解大致情节。 2．通过分析诗歌，理解木兰的形象。 （三）整体感知 l．检查预习效果，给加点的字词注音。 2．速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。 第一部分（1一3段）替父从军。
第二部分（第4段）十年征战。 第三部分（5一6段）凯旋而归。 第四部分（第7段）结尾附文。 （四）重点、难点的学习与目标完成过程 1．背景介绍 关于《木兰诗》产生的年代，有多种说法。从诗中的地名看，诗的时代背景，当与北魏和柔然的战争有关。而游牧民族强悍尚武的社会风气则是它产生的社会基础。 2．诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。 3．分析第一部分，写木兰决定替父从军。 （1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？ 文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处，①引起读者悬念——木兰为何优？为何愁？②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。 （2）从第一段春，木兰的身份是什么？“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。 （3）木兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读第二段找答案，然后请同学用自己的话讲述。） 原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。 那木兰可以替父从军，又愁什么呢？ 古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不允许女子入伍。 是否毫无办法？聪明的木兰想出了什么主意？ 女扮男装。 女扮男装，冒着很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是上战场面对的将是死亡，但木兰一片孝心，为了自己的父亲，死有何惧？ 大家对照自己想想，你是怎样对待父亲的呢？与木兰一比，是否有所感悟？ （4）思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大，同学们试着把握一下。 忧虑（唧唧复唧唧）——反复思考——下定决心（愿为市鞍马，从此替爷征） （5）第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？ 这样写有以下几个作用 ①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。 ②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。 ③这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。”（《四溟诗话》）联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江
我也追星综合性活动教学设计王贵芳
综合性学习《我也追星》教学设计 上派初级中学王贵芳 【活动目标】 1．引导学生围绕明星话题，全面认识名人，对学生的认知和人生价值观予以正确引导。 2．通过“说明星”环节，创设情境，锻炼学生的的口语表达能力。 3.巧设题，解题，锻炼学生的思维，调动学生学习综合性活动的兴趣，也是应考的一次训练。 [活动重点] 调动学生积极性，谈明星，做到语言表达流畅；各小组针对本组情况征集题目并解题。 [活动用具] 多媒体课件。 [活动方案] 自主合作探究。 [课时安排] 一课时 活动过程 [活动设计] 一、创设情景导入（多媒体播放张杰的《这就是爱》） 同学们，知道这是谁的歌吗？学生兴奋的说出，师生一起唱。生
活中，你一定有自己喜欢的明星，今天这节课我们将走近明星，请同 学们说说你喜欢哪一个明星，为什么喜欢？请大家畅所欲言 二、活动过程 （一）说明星 为了使同学们尽快进入状态，我们先进行一组热身赛，请同学 们积极回答。 1、看图说明星（多媒体显示图片） 2、不盲目追星（多媒体图片展示） 见贤思齐，见不贤而内自省也。图片展示政治家，文学家，科 学家，引导学生学习明星精神，吸取其正能量。 （二）身边的星 请各组同学介绍本组“名星”的有关情况。 教师播放视频，激发学生意识到身边的同学可以带来正能量，也 可以是“星”。 学生发言：分别指出班里的各个明星同学，有“助人为乐”之星、“劳动之星”、“学霸之星”、“多才多艺之星”、“进步之星”...... 教师展示教师照片，再次激发学生的兴趣，让他们明白积极上进，用知识和行动感染带动别人，都可以是“星”。 （三）设计与明星相关的题目，小组征集并解题，展示成果。可以是： 1、班级要开展“我也追星”的综合性学习，请你设计一个开场白。 2、班级要办一份“我喜爱的明星”手抄报，请你为小报设置两个栏 目，如：明星奋斗史
我也追星综合实践活动实施方案
我也追星综合实践活动实施方案 赵玉芝 [活动目标] 1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。 3、通过“名人知识知多少”“名人故事”“学做明星，体验明星”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。 4、通过写作练习，引导学生以“我也追‘星’”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。 [活动重点] 1、从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。 2、开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，
奋发向上，使课堂寓教于乐。 [学情分析] 初二学生多是十四、五岁的青少年，他们有着对知识的渴求，也有着更多的对明星的追求与向往。他们非常崇拜周杰伦、孙燕姿、S HE等，一提到他们就发狂，争先购买他们的歌碟、画报。相反，对那些为祖国、为社会做出巨大贡献的科学家、文学家、艺术家、政治家等知之甚少。为了使学生对名人有一个客观的认识和了解，并对他们中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，使之树立健康、高尚的情感、态度、价值观，结合七年级语文上册第二单元“名人单元”，进行语文综合性“我也追‘星’”活动是很有必要的。 [活动准备] 1 、制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。 2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。 3、在活动准备期间，可收看“东方之子”、“人物访谈”、“对话”等有关名人的节目。 4、寻求合作伙伴。（根据个人选择活动内容，寻求志同道合的同学，组成合作小组，分工合作完成任务；也可以在竞赛过程中寻求后
《伟大的悲剧》教学设计
教学设计 课题：伟大的悲剧 一、教材分析 探险既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。本课《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，写的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开的一场富于戏剧性又令人辛酸的角足。没想到的是当斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点时，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，因南极寒冷天气的突然提前到来，加上饥寒交迫、体力不支，在与严寒搏斗了两个多月后，最后一个个悲壮地死去，长眠在茫茫的冰雪之中。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，来写这位失败的英雄，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员所表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。 二、学情分析 本课安排在第五单元的第一课。既是以探险为话题，又是对人生观与价值观的体现与回顾。在这之前的几个单元里学生们已经学习了“成长的烦恼”、“我也追星”等话题。已经懂得了该如何正确看待、面对成长中的烦恼以及如何正确看待名人、明星等问题。知道无论是物还是人都有优劣的一面，正所谓是：“尺有所长，寸有所短。”学生们已经明白该如何借鉴他人的优点来弥补自己的不足，也懂得该如何克服困难来完善自己，以实现自己的人生理想与生命的价值。因此，在人生的取向上，学生们能较好地把握，能够很好地进入角色。 学生已经基本掌握了搜集材料，提取关键词句分析材料的能力；小组合作探究上也有了较大的进展，常常能发现、提出一些较有深度的问题，能够很好地完成在新课标要求下所开展的一系列的活动。但是由于学生们各自的基础、理解能力的不同，在任务型活动设计时，我根据学生的具体情况，设计了一些较符合学生实际和爱好的任务活动。 三、教学目标 新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： 1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 2、过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与 教师的对话。 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对 失败的人生态度。激发探索未知世界的兴趣。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案教学设计
《酬乐天扬州初逢席上见赠》精品教案教 学设计 一、解题 过渡：作者为什么要写诗答谢白居易，白居易早宴 席上赠与作者的诗内容又是些什么呢，这就和本文的写 作背景有关了。 二、写作背景 刘禹锡（772－842），字梦得，中唐诗人，祖籍洛阳，贞元九年（793）中进士，后来做了比较大的官，但是好景不长，永贞元年，他因为辅助同朝为官的王叔文进行 政治改革，这一次改革就是历史上的永贞革新，由于这 次改革失败了，他的同僚王叔文被杀，他自己也一而再 再而三地遭到贬谪，公元826年，诗人又被罢免了和州 刺史的官职，被朝廷下诏调回洛阳， 在回洛阳的途中经过扬州，并且在这里遇见了另一 位大诗人白居易，当时管辖扬州的是淮南节度使王博， 接P219页， 这就是本文的写作背景。
二、点名叫学生读 注音。释义。解释词语的意思和解释句子的意思同时进行。 1、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 巴山楚水一片荒远凄凉，二十三年来，我被朝廷抛弃在那里。 2、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 颔联：作者在这里运用了两个典故。+波浪线，P219最末一段，+ 作者说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。+这两句话的意思是，回到家乡，熟悉的人都已逝去，只能吟着向秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他们， 而自己也成了神话中那个烂掉了斧头的人，已无人相识，真令人恍如隔世啊。
3、作者想到一幕幕物是人非的场景，不禁悲从中来，想到了当下的自己，他把自己眼下自己的光景比作了什么？沉舟。病树。既然沉舟和病树指的是作者自己，那 么千帆和万树肯定也有他们所指代的对象，指代什么呢？P220第三行 这两句诗的含义是： 我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，飞驰而过，又如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。 前面我们提到刘禹锡的这首诗是为了答谢白居易赠 与自己的诗而作的，那么白居易在写给刘禹锡的诗中有 这样两句，“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，意 思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地 闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？ 而刘禹锡正是用沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 这两句来回答了白居易，他说虽然我一人被贬远迁，但 后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？这里充分显示 了显示了诗人开朗的胸怀。其实这一句话除了这个意思 以外，又被后来的欣赏着和引用者引申出了另外一个意思，大家想一想这个场景，在波涛滚滚的江面上，有一 艘沉下的船只，在它的旁边，千帆竞发，有很多船相继
纪元中学教师手册阳一
教 师 教 学 工 作 手 册 2012 —— 2013 学年 第 二 学 期 班 级 初一级 科 目 语文 教 师 阳平 职 称 语文中学一级 学 历 大学本科 鹤山市纪元中学教导处制
填表说明 为规范我校教师教学工作各主要环节。便于教学文档资料的收集汇总和分析总结，根据《教学工作规范》有关要求，制定该教师教学工作手册，并就有关填写要求作以下说明： 一．每位教师每学期承担的每门课程均应认真填写《手册》中的内容，平时应认真组织、研究教学工作，并作好相关工作的记录，期末应认真进行分析总结，总结要点已列在相关表格中。今后教师教学工作优劣的考核、评优将以此作为依据之一。 二．若教师一学期承担同一门课程，分别在同级的几个班开设，则只要综合运用各表即可。 若教师一学期承担多门课程，分别在不同级的几个班开设，则只要复制手册中的表格于同一项目后再填写。 三．手册第九项《环境教育教学设计》一份，《学科渗透德育教学设计》两份。 四．本手册包括： 纲目 1．教学计划 2．教学主要内容及进度 3．第二课堂活动计划 （包括兴趣小组、社团活动、研究性学习） 4．第二课堂活动记录 （包括兴趣小组、社团活动、研究性学习） 5．第二课堂活动总结 （包括兴趣小组、社团活动、研究性学习） 6．培优辅差情况 7．学困生帮教情况追踪表 8．负责或参与科研、教研简况 9．环境教育教学设计、学科渗透德育教学设计 10．优秀的研究性学习课例 11．期中考试质量分析 12．期末考试质量分析 13．教学工作总结 14．教师辅导学生竞赛获奖情况表 15．教师教学比赛获奖情况表 16．主要论文、学术活动及获奖情况登记 17．有关教学活动登记 七．由于管理的电脑化发展，有些统计性表格不列入本册。
初一语文基本课型语文综合实践活动课教学设计.doc
初一语文基本课型语文综合实践活动课教学设计 我也追星———“我该崇拜谁” 大连市甘井子区博伦学校 王芳 2007年4月3日
初一语文基本课型语文综合实践活动课 我也追星——“我该崇拜谁”教学设计 大连市甘井子区博伦学校 王芳 在语文课改如火如荼的今天，随着我校的教育科研课题“学科基本课型教学行为设计”的深入，我一直想找出一条语文学习和语文实践完美结合的创新之路，于是该活动课型诞生了。 一、活动构想 七年级语文下册第三单元后的综合性学习活动就是围绕“心中崇拜的名人”而设计的。初一新生刚入学的时候，我曾经做过一项调查：说出你在生活当中的崇拜者。反馈的结果实在在意料之中：崇拜历史上英雄人物的不仅寥寥，即使有人崇拜也是迫于老师和父母的压力，而崇拜身边人的同学更是少之又少。针对当今中学生思想意识的缺失，更是为了促进学生的身心健康发展，培养适应时代需要的一代新人，我们初一年级组在全体学生当中发起了“我该崇拜谁”的倡议。在语文课上教师结合教学内容向学生介绍历史名人、民族英雄，课下学生自己收集资料，也开展学生之间的互诉、互相交流。学生在充分收集资料的基础上，形成一种不吐不快的学习氛围，为活动展开打下牢固的基础。 二、活动开展 1、活动依据： 对课程标准的理解：语文课程标准中提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。由此可见，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。 对教学行为的认识：自我校开展“学科基本课型教学行为设计”课题研究活动以来，通过大量的理论学习和教学实践，我认识到：教学理念的创新只是解决教师思想意识的，属于浅表层次的范畴，而教学行为的根本变化才是教学改革的关键。为此，我认为语文教学活动就是师生一起享受人类精神文化大餐的过程。语文教师有责任和义务创设一个利于学生发展的平台，使每一个学生都能在这个平台上尽情的施展才华。一个优秀的语文教师不会只关心教会了学生什么，更不会只满足于教会了学生什么，而是要勇于突破欲设目标，为学生的发展提供“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的创新空间。 基于这一认识，我设计了这种语文实践活动课型。 2、活动目标： 在学生收集、整理资料的过程中培养写作能力、口语交际能力、互相合作精神；在认识名人、走进名人中启迪智慧、陶冶心灵；提高自身语文素养、人文素养，激发学生树立崇高的人生理想。 3、活动指导：由于是初一学生，经验不多，虽然是学生自己选择的课题，可毕竟需要有效的指导。由语文教师和课代表共同组织、策划、实施。 1）、活动人员：全体同学和语文教师，邀请其他教师作为嘉宾。
我也追星导学案
知识链接:名人小故事 1．林肯的故事 1832年，林肯失业了，他下定决心要当政治家。可是他竞选失败了。在一年里遭受两次打击，这对他来说无疑是痛苦的。接着，林肯着手自己开办企业，可一年不到，这家企业又倒闭了。在以后的17年间，他不得不为偿还企业倒闭时所欠的债务而到处奔波。林肯没有放弃，他也没有说：“要是失败会怎样？”1846年，他又一次参加竞选国会议员，他又一次参加竞选国会议员，最后终于当选了。 2.李白的故事 李白小时在四川象耳山读书，很不用功，并想中途废学。有一天，他在山下小溪旁遇见一位白发老婆婆在那里磨铁杵。李白问干什么，老婆婆回答说：“把铁杵磨成针。”李白不相信，嗤一声笑了，对她说：“铁杵岂能磨成针？”“只要功夫深，铁杵磨成针。”老婆婆向他讲了这个道理。李白顿时领梧。从此，他便发奋用功，终於懂得了“功到自然成”的道理。 3. 屈原的故事 屈原洞中苦读。屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人 4. 陆游的故事 陆游书巢勤学。南宋诗人陆游他从小就刻苦勤奋、敏而好学。他的房子里，桌子上摆的是书，柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢。他勤于创作，一生留下了九千多首诗，成为我国历史上一位杰出的大文学家。 5. 匡衡凿壁偷光
汉朝元帝时的匡衡，从小喜好读书。可是家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱上学读书呢？他只好白天干活，晚上自己学习。家里没有钱买灯油，怎么办呢？匡衡没有向困难屈服，想出了一个办法：在墙壁上凿了个小洞，借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。他勤奋刻苦，学到了许多知识，后来做了宰相。 6. 孙敬、苏秦悬梁刺股 汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来就读书，直至深夜。因为疲劳瞌睡，常会不知不觉打起盹来。他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发。这样，一打盹，头皮就会被扯痛。后来，他终于成为儒学大师。战国时的苏秦因为游说秦国失败，家里人不理他，就发愤自学。每当瞌睡时，就拿锥子刺自己的股（大腿），直至鲜血淋漓。后来他成为有名的学问家。 后人将两人的事迹合在一起，用“悬梁刺股”形容刻苦自学。 7. 孙康映雪夜读 孙康，晋代京兆（今河南洛阳）人，官至御史大夫。 孙康幼时酷爱学习，常常感到时间不够用。他想夜以继日攻读，可家中贫穷，没钱购买灯油。一到天黑，便没有办法读书。特别到了冬天，长夜漫漫，他有时辗转很久，难以入睡。一天夜里，他一觉醒来，忽然发现从窗外透进几丝白光。开门一看，原来下了一场大雪。忽然心中一动：映着雪光，可否读书呢？他急急忙忙跑回到屋里，拿出书来对着雪地的反光一看，果然字迹清楚，比一盏昏黄的小油灯要亮堂得多呢！ 从此孙康不再为没有灯油而发愁。整个冬天，他夜以继日地读书，不怕寒冷，也不感到疲倦，常常一直读到鸡叫。即使是北风呼号，滴水成冰，他也从来没中断学习。功夫不负有心人，孙康砥砺求进，学有大成，终于成为一位很有名望的学者。
综合性学习我也追星教案
综合性学习：我也追“星”活动方案 晓澳中学高和钦 活动目标： 1、通过搜集整理资料,开拓学生读书视野，培养动手能力。 2、通过活动，让学生了解和认识名人，对学生中普遍存在的“追星” 现象加以正确引导，帮助学生树立健康的价值观和人生观。 3、通过实践活动，充分展示学生个性，提高口头和书面表达能力， 培养创新和合作意识。 活动重点：从个人实际出发，寻找恰当合作对象，确定辩论赛小组活动方案，充分展示个性特长，培养合作、创新意识。 课时安排：在课前搜集整理信息的基础上，用一课时开展辩论赛活动，展示成果。 课前准备： 1、教师准备： A确定辩论赛活动内容。B确定组长名单。 C根据学生自愿报名情况，分成正反两小组。 D用竞选方式确定主持人，并指导写好主持人串词。 E老师抽查准备情况 2、自主准备： A组长确定本组成员并组织成员确定本组活动方案。 B根据小组活动方案分工收集、整理资料。、 C组长组织好本组活动，并接受教师抽查。 D活动课前由主持人组织协调各组活动,至少排练1次。 教师要求： 1、一周的时间搜集整理资料，并进行活动的准备。 2、据个性特点，从个人实际出发，自由组合，小组合作完成。 3、利用课外时间通过上网、查阅快报杂志等多途径搜集资料。 4、鼓励多种形式，人人参与。 活动过程： 一、主席（辩论赛主持人）宣布活动开始，介绍现场评委及比赛选手；并对 当日所辩之题进行说明。 1评委：各位参观教师 2比赛选手： 正方选手：邱燕陈青青邱巧舒邱心怡 反方选手：池贺黄榕邱福榕邱晴
3辩论赛题目：论初中生要不要追星 A正方观点：初中生可以适当追星 B反方观点：初中生不可以追星 ：二、第一阶段：阐述观点（共6分钟） 1、正方一辩阐述观点（时间3分钟）； 2、反方一辩阐述观点（时间3分钟）； 三、第二阶段：盘问攻辩（每人2分） 1、正方二辩盘问反方一、三、四辩； 2、反方二辩盘问正方一、三、四辩； 四、第三阶段：自由辩论（共15分钟） 1、正方首先发言； 2、双方交替发言； 3、每人每次连续发言时间不超过1分钟。 五、第四阶段：陈词总结（共6分钟） 1、反方四辩作总结（时间3分钟）； 2、正方四辩作总结（时间3分钟）。 六、评委退席评分：选出胜利方 七、宣布比赛结果 1、本场比赛的获胜方； 2、对该场比赛进行点评。 辩论赛评分标准 一、该项评分总分为100分，实行扣分制度； 二、整体风貌10分，视该队是否具有辩论队基本素质及整体精神风貌 进行酌情量分； 三、团队配合20分，视该队在比赛中配合默契程度酌情量分，若出现 两人及两人以上 四、语言分40分，具体包括普通话流畅10分，语言文明10分，语言 表达诙谐幽默能很好地调动场上气氛20分； 五、有辩才，逻辑严密，具有较好的说服力30分；
综合性学习《我也追星》活动设计
校本课程：《我也追“星”》教学设计 杜胜永 ◆活动目标： 1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。 3、通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。 4、通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。 ◆活动重点： 1、从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。 2、开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂寓教于乐。 ◆活动设想： 1、开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。 2、每个人心中都有自己崇敬的名人。我们每时每刻都生活在名人世界里。正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。教师可用充
我也追星教学设计(精)
《我也追“星”》教学设计 授课教师：李志艺 授课班级：七年级（3）班 授课时间：2009年4月3日 教学目标： 1、知识和能力目标： 引导学生多角度的认识明星，锻炼概括归纳、辨析评价的能力，提升口语表达能力和写作能力。 2、过程和方法目标： 学生收集、展示明星资料，通过辩论，学会全面辨证看待明星、抓住问题实质（追什么？不追什么？怎么追？）来分析问题的思维方法。 3、情感态度和价值观目标: 引导学生正确看待现实生活中的“追星”现象，养成健康的明星观，树立人生自信，为实现自己的“明星梦”而努力。 教学重难点:培养学生辨证看待追星、准确全面认识问题的能力，并能表达独到见解，抒发真情实感。 教学方法：情景教学法、讨论法 教具：多媒体 课时：1课时 教学过程： 一、认明星（５分钟） 用郑少秋演唱的歌曲《摘下漫天星》导入。 在人类历史长河中，曾经涌现过许多杰出人物,人们称之为明星。现在，老师投影几张明星的图片，请大家一起喊出他们的名字好吗？（教师投影周杰伦、刘德华、小沈阳、比尔盖茨、苏颂、朱熹、陈嘉庚、叶超群等人照片，学生抢答。）设计意图：用歌曲和抢答明星名字的方式导入本课题，激发学生上课激情。同时涵盖广泛的明星阵容拓宽了学生对明星的定义，让他们知道“星”还应该包括科学巨匠、文学大师等为人类做出不朽贡献的人。其中有意穿插几位福建明星的邮票、图片，是为了潜移默化进行乡土教育和校本教育。） 二、说明星（１2分钟） 生活中，一定有你喜欢的明星，你喜欢那一个？喜欢的理由是什么？他有什么故事或名言?希望大家畅所欲言。（学生自带明星图片者，可上台投影。）交流后，教师可将同学们的回答做一个归纳：刚才大家谈的理由各不相同，但总的看来包括以下几个方面：出众的容貌、时尚的元素、高超的才艺、过人的成就、感人的品质等等。(板书) 设计意图：通过此活动摸清学生追星的“思想基础”，为下一环节引导学生正确全面认识“明星”，用正确的心态对待“追星”做好铺垫。 三、议“追星”（重点１５分钟） 你赞成追星吗，请大家看了这两个案例后，分成正反两方谈谈你们的看法。 案例1:郭晶晶苦练跳水，视网膜几近脱落的图片 案例2：杨丽娟苦追刘德华新闻报道 正方：赞成追星
我是追星迷作文
我是追星迷作文 篇一：我也追星(800字)作文 精选作文:我也追星(800字)作文 他，是一个音乐奇才，他，用一生的精力，为人世间创造出最美妙、最动听的音乐，他用伟大但又悲惨的人生创造了奇迹，成为音乐界灿烂的明星。一尊半身小人像，头发蓬松得像火一样燃烧，金刚怒目。没错，他，就是贝多芬。他是一个神童，从四岁起，他就开始学小提琴，长笛，中提琴等，13岁时就当上了宫廷剧场的首席小提琴教师和助理管风琴师。由于家庭贫困，贝多芬小小年纪便承担起家庭重担，他是靠在剧院里接触意大利、法国和德国的充满社会题材的喜歌剧以及欧洲各国问号的作品，靠自己学习、成长起来的。但是，上帝总会开一个玩笑。从27岁起，贝多芬的耳朵渐渐地聋了。这对一位立志献身音乐事业的他来说，无疑是一个不可言喻的打击！他悲愤、气恼，但是这又有什么用呢？最终，他还是没有放弃自己喜爱的音乐事业，尽管自己不可能在听到那动人的旋律、那美妙的音符。为了音乐，贝多芬选择了与命运顽强的搏斗，他表现出极其旺盛的创作力，写出了许多杰出的作品。最后还被誉为交响乐之王。或许，有一些人的伟大需要用华丽的语言去装饰，有一些人的伟大用伟大一次就可以概括了，而贝多芬呢？什么都不需要。他的任何一首乐曲里跳动
的每一个音符都告诉我们什么乐观。如果你不知道这奇妙的东西，那么你的一生就算什么也没有听见。这是恩格斯对贝多芬的高度评价。贝多芬都能勇敢地接受人生的挑战，我们又何尝不能呢？想一想，我们从小就生活在温室中，没有忧虑、没有烦恼。不像贝多芬，一生都是曲折的、不平坦的。没有美好的童年，没有父亲的疼爱，就在这样一个生活环境下成长的贝多芬，竟然能够对自己的梦想坚持不懈，这难道不值得我们学习吗？古人云：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。我们追星，就是因为我们的偶像身上有着许许多多的优点，才要向他们学习，向他们看齐。所以我们应该努力寻找自己的缺点，发现自己的闪光点，不断完善自我！陕西宝鸡眉县城关二中初二:冷【夏】 篇一：我也追星作文10则 我也追星作文１０则 说明：七年级下册贝多芬，全名路德维希·凡·贝多芬(1770-1827)是十八世纪后年叶以来世界最著名的德国音乐家。1797年后，贝多芬患了耳聋病，病情逐年恶化。对一个音乐家说来，再没有比这一打击更沉重的了！ 虽然他失聪，但是他于1803年完成的《 贝多芬，我心中的明星?? 交响曲”“欢乐颂”“月光奏鸣曲”-------是它们将音乐掀起狂澜，贝多芬，这位顶天立地的巨人，用他的生命。智慧的光芒在音乐史上写下了最优秀最灿烂的一页。我狂热地崇拜贝朵芬，不仅崇
《秋兴八首其一》 说课稿
《秋兴八首（其一）》说课稿 原文： 《秋兴八首》（其一） 作者：杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 尊敬的各位评委，今天我的说课题目是《杜甫诗三首》之《秋兴八首（其一）》。下面我将从以下四个方面进行我的说课： 第一、说教材，其中主要从教材分析、教学目标和 教学重难点进行阐述； 第二、说教法和学法； 第三、说教学过程； 第四、说教学反思。 第一部分：说教材 一、教材分析 教材版本：人教版高一必修三。
课文章节：第二单元第五课《杜甫诗三首》的第一首诗歌。 课文背景：这首诗在以前的中学教材中从未选过， 这样一首全新的诗歌在教学中承载起新课改的任务与要求。《秋兴八首（其一）》对学生来说是全新的，对于很多教师来说也是全新的。在各类文学体裁中，诗歌是最 难鉴赏的，尤其是靠情感化意象取胜的诗歌，而《秋兴八首（其一）》就是其中的典范之作，且鉴赏这类的古典诗词又是历年来的高考热点。 二、教学目标 1、知识与能力目标：理解诗歌借景抒情的表现手法，同时学会从借景抒情的角度去鉴赏诗歌。 2、情感态度和价值观：从杜甫的爱国爱民情怀中汲取一点精神养料，体会诗人深沉的感情。 3、过程与方法：通过朗读、意象来掌握借景抒情的写法。 三、教学重难点 1、重点：感受诗之美，领悟诗之情，学习诗之法。 2、难点：感受诗人深沉的痛苦和忧思。 3、教学课时设计：一课时 第二部分：教法和学法 一、教法
（1）朗读讨论法 （2）提问点拨法 （3）自主探究法 二、学法 （1）探究式学习法：提出问题，让学生带着问题多读获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极 思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 （2）反馈补救法：自主探究中，注意观察学生对学习的反馈情况，及时引导学生真正走入诗歌的意境。 第三部分：教学过程 一、导入诗歌（作者及其创作背景导入） 利用多媒体教学，播放关于杜甫的动画短片（四分钟），让学生自己全面的了解杜甫的生活背景和此诗的创作背景。古人说：“颂其诗，读其书，不知其为人，可乎。”那肯定是不行的，这一导入的设置不但是为了激 发学生鉴赏这首诗歌的兴趣，更是为了让学生“知人论世”，帮助学生更好的领会诗歌的诗意，体会感情。 二、读听结合，整体感知 （诗歌是精炼的语言，一句话乃至一个字里面都蕴 藏着丰富的旨趣，只有反复的诵读才能品出其中的韵味。据此，我设置了“三读”这个环节来让学生整体感知这 首诗歌，）
综合性学习说课稿
《综合性学习两型课堂教学方法探索》说课稿 尊敬的各位评委、各位专家：上午好！我是来自湘潭市十六中的彭小红。我说课的课题是《综合性学习两型课堂教学方法探索》，下面我将从说课题、说课例两方面来汇报我校语文组“两型课堂”课题的研究情况。一、说课题 （一）我们的课题名称是《综合性学习两型课堂教学方法探索》 （二）研究对象、目标、内容、方法： 对象：所有在校的七、八、九年级学生 目标： 通过研究，构建课内外、校内外综合的“大课堂”，从而真正“高效低耗”地提高综合性学习课的教学。围绕一定的主题开展学习，重在综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，沟通语文课程和其他课程，并将书本学习与实践活动紧密结合。充分重视个体经验，通过与多个文本多方资源的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义的建构，达到“和谐共长”的目的。 内容： 语文综合性学习中“主题”的选择、实施的策略、评价策略等。 研究方法： 本研究采取理论研究与实践研究相结合的方法，主要采用行动研究法。（三）研究过程： 本课题大体要经历四个发展阶段。 1、策划启动阶段 本阶段的工作主要有：选择确立课题、成立课题组、进行课题论证、研制研究方案、召开专题会、进行课题申报。 2、调查研究、理论学习展开阶段 本阶段的工作主要是调查学生的学习现状，比较系统地学习综合性学习课的教学理论，明确其内涵；确定主题化综合性学习的两型课堂的教学方法3、研究实践、分析深化阶段 这一阶段主要是结合新的教学方法的试用，收集反馈信息，开展实证研究，对课题研究工作进行总结，边总结边实践，将研究成果及经验上升到理性层次，整理分析研究资料。 4、验收推广阶段 本阶段主要是对已有资料和研究进行验证、纠正或补充，确定具体的综合性学习课的教学方法；撰写研究论文、研究报告、管理案例，编辑成果集子，提交结题申请。 （四）、研究的初步结论和预期成果 初步结论 在课题研究中，我们得出以下初步结论：综合性学习课要面向全体学生，教学设计要根据学生的不同情况整合学习内容，设计教学方法，在活动中真正做到以生为本，创设良好环境，沟通课内外，促进学生听说读写能力整体发展，全面提高学生的语文综合素养。 预期成果 2012年下学期语文综合性学习中“主题”的选择
我也追星说课正稿
综合性学习《我也追“星”》说课方案 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是九年义务教育人教版七年级下册的综合性学习课《我也追“星”》。 ◆教材分析： 第三单元七年级下册科学家邓稼先、民主战士闻一多、音乐家贝多芬，本单元的写作与口语交际综合性学习的内容是“我也追星”。“追星”属于日常生活中的热门话题,而现在有些学生盲目融入“追星族”，各大媒体也大量推崇明星。如何引导中学生正确对待追星，成了我们的教育工作所不能忽视的一个问题。什么样的人可以称之为名星？中学生该崇敬什么样的明星？崇拜明星那些方面？给了我们一个深思，通过综合性学习，让学生对追星有了了解。 选择《我也追“星”》这个话题对现实生活有很强的针对性和实用性，也体现了对学生的人文关怀。它植根于学生的生活世界，能激活学生真切的表达需求。 ◆学情分析 初一学生多是十三、四岁的青少年，他们有着对知识的渴求，也有着更多的对明星的追求与向往。他们非常崇拜周杰伦、李宇春、SHE、刀郎等，一提到他们就发狂，争先购买他们的歌碟、画报。相反，对那些为祖国、为社会做出巨大贡献的科学家、文学家、艺术家、政治家等知之甚少。为了使学生对名人有一个客观的认识和了解，并对他们中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，使之树立健康、高尚的情感、态度、价值观，结合七年级语文下册第三单元“名人单元”，进行语文综合性“我也追‘星’”活动是很有必要的。 ◆教学目标： 1、知识目标： (1)让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记.
(2) 初步体验在语文学习中沟通课堂内外的乐趣. (3)让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在 (4)通过活动认识更多的名人，并更深入地理解“见贤思齐”的重要性。２、能力目标： (1)通过“名人故事”“名人风采”等口语活动，锻炼学生的口语表达能力。 (2)通过写作练习，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。 ３、情感目标： (1)对学生的“追星”现象加以正确引导， (2)树立健康、高尚的情感、态度、价值观，培养学生的爱国主义情感。 ◆活动重点、难点： 重点：1、确定小组活动方案，充分展示学生个性特长。 2、课外搜集相关资料。 难点：开展竞赛性活动，以名人为榜样，激发自己，使课堂寓教于乐。 ◆教法、学法 说教法 1.引导法 引导学生在参与实践活动过程中树立正确追星的观点。 2.多媒体辅助教学法 利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，给学生更多的时间表达交流、思考、讨论。说学法 1.活动竞赛法：通过“竞赛激趣”、“我星我塑”“名人风采”等口语活动，使学生锻炼自己的口语表达能力。 2.合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。让学生观察、讨论、倾听、质疑、交流。
七年级语文下册我也追星的教学设计
七年级语文下册我也追星的教学设计 七年级语文下册我也追星的教学设计 活动目标： 1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对 初中学生中普遍存在的追星现象加以正确引导，树立健康、高尚的 情感、态度、价值观。 2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资 源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中 沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现 实生活中的语文教育资源。 3、通过名人故事名人风采名人瑕瑜等口语活动，使学生在感兴 趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。 4、通过写作练习，引导学生以我最崇敬的名人为话题，谈谈自 己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特 点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创 意的表达。 活动重点： 1、从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。 2、开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂寓教于乐。 活动建议
1、开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了 一个非常广阔的空间。所以，在明确每个学生的.活动项目和活动内 容后，要放手让学生真正动起来，积极主动地参与到活动中去，使 全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高 语文素养。 2、每个人心中都有自己崇敬的名人。我们每时每刻都生活在名 人世界里。正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己 掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人 物传记。教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活 泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积 极性，使学生乐于动手，勤于搜集。 3、搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工 合作。对搜集来的资料进行筛选、梳理工作，就要分小组进行了。 4、全班或分组展开讨论，一是为了对每个学生在这次活动中的 情况和成果进行总结交流，同时也是一次练习口语表达和口语交际 的机会。教科书提供了三个话题，可以由学生任选一题，也可以不 受这些题目的限制，就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论。
【K12学习】《我也追星》公开课教学设计
《我也追星》公开课教学设计 《我也追“星”》写作指导课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第三单元，《写作、口语交际、综合性学习》。本课题主要培养学生搜集、筛选、整理信息的能力，提高学生的口语交际能力和写作能力，从而使作文真正成为学生抒发情感，表情达意的桥梁，引导学生不要做盲目的追星族，要树立起正确的人生观。 本课内容虽然贴近学生现实生活，但目前中学生普遍存在着盲目追星的现象，不能真正理智地看待明星、学习明星的某一方面。另外，如今孩子的阅历很浅、生活单一、缺乏观察能力，一旦遇到作文题目就头痛，不是抄，就是编，通过今天的学习要让以上两种情况得到改善，并让学生掌握一定的写作技巧，学会说真话、诉真情。 新课程要求教师由“教”教材走向“用”教材，并且是创造性的使用教材。学生的学习方式应体现出自主、探究、合作性学习，要着重培养学生的动手能力，让学生真正成为学习的主人，同时教师在授课时要进行学法指导，渗透德育教育。 在教授本课之前让学生根据自己的兴趣搜集有关明星的资料。 多媒体辅助教学。
一课时 １、知识与技能： 培养学生搜集、筛选、整理信息的能力，掌握写作知识，提高写作技巧。 ２、过程与方法： 通过我也追“星”交流活动，提高学生的口语交际能力和写作能力。 ３、情感态度与价值观： 对中学生中普遍的盲目追星现象加以正确引导，帮助学生树立正确的人生观。 通过了解认识明星，培养学生搜集、整理信息的能力。 围绕中心选取典型材料，提高学生的写作技巧，说真话、诉真情。 一、猜猜明星、激发兴趣 以游戏形式导入新课，充分调动起学生的积极性。 二、说说明星，落实重点 １、采访交流： 古往今来，每个人心中都有自己敬仰的明星。古人云：“见贤思齐焉”。现在我们也常说：“榜样的力量是无穷的。”那么，究竟是他们的哪些魅力如此吸引着你呢？请你敞开心扉，倾诉衷肠，让我们也与你一同分享吧。请同学叙述自己心中的明星是谁？以及为什么敬佩他？
《我也追星》活动方案
《我也追星》活动方案 ◆活动目标： １、体验丰富多彩的生活，树立高尚情趣，树立健康的追星观。 ２、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。 ３、通过“名人伟业”“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等竞赛性活动，使学生充分展示个性，提高口头表达能力。 ◆活动准备及运作情况： 第一阶段(课余):让学生自主选择合作伙伴，分四组,一组八人,组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。. 第二阶段(一周):学生分工合作,利用课余或双修日,以个人单独活动为主，围绕活动内容广泛搜集资料，上网或看书籍查询资料，进行筛选、梳理。再小组将资料合理归类`整理. 第三阶段(一课时):回校组际交流,查漏补缺,互通有无,充实资料. 第四阶段(课余):设计活动,落实主持人和记分员各两名,四名评委. 活动准备、制定方案历时半个月 课时安排：竞赛性活动（一课时） 活动方法；小组自主合作探究
◆教学设计： 一、创设情景，设场导入 主持人甲：在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。有叱咤风去的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家…… 主持人乙：每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，也可能是影视明星、体育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是谁呢?他在你心目中占有什么样的地位?你又是怎样评价他的呢?如今,我们的同学经过半个多月的收集资料,对名人有了许多了解,今天我们这节课,就以竞赛的形式比一比,赛一赛,看看谁了解的最多. 二、交代活动目的,程序安排,比赛规则,介绍组别并宣布活动开始. 三、进入首轮比赛.-----名人伟业，我说你评. 1、——说明星。 ☆请苹果队注意听题：请说出五位科学家及他们的历史贡献？ 例：万有引力定律——牛顿、相对论——爱因斯坦、=电动机发明——法拉弟、发明电灯——爱迪生、两弹专家——邓稼先。 ☆请香蕉队注意听题；请说出五位诗人及他们的代表作？ 例：李白《登鹳雀楼》、鲁迅《有的人》、普希金《假如生活欺骗了你》、弗罗斯特《未选择的路》、曹操《观沧海》。 ☆请葡萄队注意听题：请说出五位政治家及他们的历史贡献？