高中历史教学中巧用历史地图

高中历史教学中巧用历史地图

课程综合化已成为当今课程改革的必然趋势，高中历史教学应融入地理课知识，以历史地图

为切入点，讲授新课时采用科际联系，总复习时适时设计综合课题，探索出史地学科综合的

模式。

地图是地理学科特殊语言，也是地理学科的重要标志性语言。阅图、识图、解图能力是

学习地理的重要能力，是地理教学中被首要培养的能力。

历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状态的特殊形式。反映了人类在一

定历史时期特定地理环境中的具体活动。人类历史的大部分内容也可以通过历史地图的形式

来反映。这样，历史地图是借助地理中最基本的地图形式，以及历史地理基本要素来表示历

史内容。所以，它是跨学科综合的重要载体，也是地理课知识渗透到历史教学中的重要切入点。这主要是因为：

1 历史地图是我们研究、了解人类历史发展变化的不可缺少的工具

人类社会发展的过程是受自然条件、生存环境等地理因素影响的。中国古代就有“左图

右史”，历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比起来，具有形象、直观的特点，正所谓“即书而

求难”、“即图而求易”。在历史教学中，教师应当积极鼓励学生多运用历史地图这种形象、直

观的表现工具，有助于教师阐明问题、也有助于学生对历史知识的理解和掌握，以求事半功倍。

2 历史地图对于我们了解地理因素对历史发展进程的影响，揭示历史事物和历史现象的

本质特征，掌握历史发展的内在规律，有着不可替代的作用

历史地图的这些重要作用具体表现在： (1)历史地图可以帮助我们理解、掌握人类经济

活动的规律。海陆位置、地形气候、自然资源等地理因素对人类经济活动有着极其重要的影响，而这些影响可以通过历史地图反映出来。早期人类文明的发源地，往往是在地势平坦、

土地肥沃、气候温暖、水源便利的地区，正是优越的自然条件为早期人类创造了生存、发展

的客观条件，如关中平原。(2)历史地图可以反映人类政治活动与地理自然环境的联系，有利

于揭示政治活动的本质特征。中国历史上分裂局面的出现，也可以从历史地图上找出某些规

律和形成原因。中国古代南北分裂对峙局面基本上是沿秦岭-淮河这条地理南北分界线划分的。南方的政权，一定程度上可以利用大山大河阻挡北方强敌的进攻，如赤壁之战。南方亚热带

湿热气候和复杂的地形也不利于北方政权征服南方。江南地区土地肥沃、光热、雨水条件适

宜于发展农业生产，而经济的发展有利于南方政权统治的稳固。(3)历史地图可以反映人类思

想文化活动与自然环境的联系，揭示思想文化的物质根源。地理环境影响人们生产和生活方式，也影响人们吃穿住用行，从而在人们思想意识领域中有不同的表现形式。阅读《戊戌变

法时期学会、学堂、报馆的分布》图，学会、学堂、报馆主要集中在广东、长江流域、京津

地区。这些地区为我国经济发展比较好的地区，如江南地区最早出现资本主义萌芽，或为政

治文化中心，如京津地区；另外这些地区受外国资本主义侵略较早，加速当地自给自足自然

经济瓦解为中国资本主义经济的产生和发展提供了有利的客观条件，而且较早的受西方资本

主义思想文化的影响。这些为戊戌变法，提供了经济基础、阶级基础，也准备了思想基础。

有效利用地理知识服务于历史学习，达到跨学科综合，应做到：

2.1 掌握历史地图中的图例。一般历史地图与常规地图的图例基本相同，只是被赋予了

一些历史地图特有的概念，熟悉图例是阅读历史地图的首要条件。

2.2 熟悉历史地图中河流和山脉。一般历史地图标明江河、山脉的名称与现在名称有差别，但地理中的河流、山脉的走向、位置变化一般不大，所以熟悉江河、山脉的位置，就是

确定地理位置的极好参照物。在高中历史教材和配套的历史地图册中的历史地图没有经纬线，