导师指导心得体会

【篇一：导师带徒心得体会(曹聚勃)】

导师带徒导师心得体会

2014年8月集团公司组织开展和实施导师带徒活动，我与新进公司

员工王锡祥签订了导师带徒协议。签协议的时候难免有一些激动，

但内心又充满着复杂的情绪。激动的是多年来一直作为徒弟的我如

今竟然也当上了别人的师傅，而复杂的情绪则来自于作为师傅的那

份沉甸甸的责任。集团公司导师带徒活动由来已久，同样我也是导

师带徒的受益者。在去年的“导师带徒工师傅作座谈会”上，集团公

司领导明确阐述了关于导师带徒活动的要求和希望。我深知当了师

傅就得为人师表、就得以身作则、就得率先垂范。在白银市银西小

区接近一年的带徒工作中，我认真履行《导师带徒协议》和职责，

承担导师义务，按计划要求完成培养任务。根据徒弟的专业特长、

工作能力和工程公司实际,指导徒弟确定培养发展方向，制定有针对

性的培养计划和目标；充分发挥徒弟的积极性、主动性和创造性；

认真传授专业技术、工作思路，工作方法和经验，指导徒弟把学到

的知识和技术应用到生产实践中。在传授专业技术知识的同时，把

优良作风、职业道德和安全生产经验传给徒弟；由于生活和工作在

一起就可以及时的检查徒弟的工作、学习情况。作为导师，在实际

带徒工作中，我精心安排学习计划，认真耐心指导。要求徒弟在自

己的岗位上克尽职守，兢兢业业，时时处处以领导和老同志为榜样，不会的就学，不懂的就问。始终保持谦虚谨慎勤奋好学的积极态度，综合能力显著提高。各项具体工作按计划推进顺利，各项临时交办

的工作基本完成，为项目部工作计划的顺利完成和项目后期日常维

修工作发挥了好的作用。现将个人导师带徒活动的工作、学习情况

总结如下。

一、导师带徒训练计划及步骤

1、2014年9月份：学习本项目部商铺所有施工图纸以及结构相关

图集。具体包括：11g101系列平法图集1至3册、12g901系列图

集《混凝土结构施工钢筋排布规则与构造详图》1至3册。

2、2014年10月份：能够熟练的运用施工图集，能够看懂和检查钢筋绑扎中存在的问题，并能更具图纸画出钢筋断面图。

3、2014年11月份：学习装饰装修相关的国家规范，知道相关的企业标准。查看资料《建筑工程施工质量验收统一标准》、《建筑装

饰装修工程质量验收规范》、《砌体结构工程施工质量验收规范》、《白银市银西小区保障性住房施工组织设计》。

4、2014年12月份：进行作业面的安排、检查和验收。对批白油

漆工程质量进行检查和验收。安排商铺各工种施工作业。

5、2015年1月份：项目部处于冬休及项目交竣工阶段，配合技术

负责及各栋号工长、资料员做好技术资料的归整工作。包括检验批、分项、分部工程技术资料及质量保证资料的核对和整理成册；竣工

图的绘制；变更签证的整理和归整。

6、2015年3月份：项目处于交竣工后维修阶段，保证能够与业主

方（物业单位）正常的信息交换；零星修补能够自主完成；能够解

释和回复业主提出的小问题并及时处理。

7、2015年4月份：项目维修阶段，保证能够与业主方（物业单位）正常的信息交换，能够解释和回复业主提出的小问题并及时处理；

学习二级建造师《建设工程管理与实务》相关课程在到达考试年限

后报考二级建造师职业资格考试。

二、主要收获

1、责任心

作为集团公司一名年轻员工，作为导师带徒活动中的师傅，要做好

师傅首先就要担当起这份责任。给青年学生当导师是工程公司对师

傅各方面的肯定。我有责任和义务把徒弟带好教好，给工程公司人

才培养一个答复。我本身作为导师带徒的受益者，在做了师傅之后

才知道师傅的不易和责任，既要做到爱护徒弟又要做到严格要求提

高徒弟。在工作中动脑子想办法尽量在专业技术知识上拿下徒弟，

让徒弟知道自己短处在那些地方，这样才能激发学习的积极性。工

作中要以自身的言行举止在潜移默化中培养徒弟良好的品德。首先

要以身作则起到示范表率作用，“德高为师、身正为范”的训言告诫

我即要带思想又要带作风，引导和培养徒弟的职业道德、敬业精神

和应有的事业操守。

2、因材施教

根据项目部工作实际、徒弟意愿及工程公司施工岗位紧缺情况采取

适当训练措施确定相应导学内容和方向。项目部各岗位工作不能独

立分割开来要统一协调运转，这就决定了“多岗会一岗精”现状。在

编制教学计划和理论学习时要全面考虑重点突出，本岗位安排学习

计

划时尽量精细，日常工作中捎带学习其他岗位应当掌握的专业技术

知识。在互联网发展迅速的当下学习方法和途径的多样化为我们提

供了相当大的便利，通过网络免费资源的传输、学习设备不再是书

本的单一形式，为此我除了向其提供各专业的理论书籍帮他解答一

些理论上的问题还通过电脑、网络、电子文档等形式把一些常用软件、电子版规范图集、施工组织设计、方案等提供给徒弟。实际动

手操作的工作进行言传身教，并把一些简单的事情交由徒弟去做慢

慢的提高其动手能力。不厌其烦手把手的去教从看施工图纸到如何

检查和验收。

3、教学传承

俗话说“教会徒弟饿死师傅”但我并不这样理解，事实上并非如此。

传承和继续发扬导师带徒活动中的奉献精神会在提升徒弟的时候让

师傅也有所收获。带业务、守纪律、保安全多方面、多途径提高徒

弟的岗位技能。工作中只有将自己的工作经验毫不保留地传授给徒

弟才能够被称之为“传道、授业、解惑”的好师傅。 07年进公司时师

傅也是这样把他十几年的工作经验和积累毫无保留地教给了我，所

以我更应该这样做把这种优良的传统继续传递下去。话说“站在河岸

上的人永远学不会游泳”学到了技术就得去实践，只有实践才能够加

深理解、才能运用到实际工作中，通过不断的学习和实际操作从基

本的看图识图到图纸和实体的对照以及检查验收等工作，王锡祥已

经能够自主完成交代工作。同时在施工生产中我用自己的理论知识

和现场经验教会他怎样确保自己的人身安全，对于安全隐患能够辨识，保证安全隐患的排除无安全事故发生。

4、教学相长

90后的青年有着活跃的思想和鲜明的时代气息，和我们有着或多或

少的代沟。要想做好导师带好徒弟就要深入的了解和把握他们的思

想动态正确引导。本着“共同学习、一起进步”的思想在互帮互助的

学习中与共同成长共同提高。作为一名党员要发挥模范带头作用，

言传身教帮助徒弟培养扎实、勤俭、严谨、好学、协作的良好作风。把徒弟当朋友，力所能及地帮助徒弟解决工作和生活上的难题。在

徒弟遇到困难时作为师傅兼朋友的我给予他真诚的关心与帮助让他

走出困境尽早的适应工作和社会。在导师带徒活动中我自身也得到

了不断地进步，在提高徒弟业务和技术水平的同时也锻炼和充实了

自我。

三、存在的不足

头一次当师傅，没有带徒弟的经验，对带徒的过程了解不够深入，很多细节没有考虑到。对于徒弟主观能动性方面的培养还不够，大胆放心的让徒弟的担当和负责某项工作的机会给的太少，总是帮助和辅助徒弟去完成某项工作。在徒弟对职业生涯的规划和业务成长方向给予的引导不够。在今后的带徒过程中我将努力地从以上几个方面寻求突破争取当一个好的师傅，不辜负和辱没工程公司给予我的责任。

第二工程公司导师带徒活动

师傅：曹聚勃

【篇二：有效学习指导心得体会】

“有效学习指导”专题远程培训学习心得体会通过这段时间的远程培训，我很有感触，使我懂得了什么是有效教学，有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具

体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策

略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，

使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让

学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

一、我们教师要更新理念，明确新课程下的新要求，适应新课程背景下教师角色的转变。

教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理

念，是教师基本的素质要求。

二、教师应树立终生学习的目标。作为新课程理念指导下的教师，课堂教学基本技能要

扎实，要不断地学习和探索，不断地提升自身的教学素养，丰富个人知识储备。教师要提升

三种教学能力：课堂调控能力、信息反馈能力和评价指引能力。三、在追求有效课堂教学中不断地反思。有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学

习的反思。学习不是简单地让学习者占有别人的知识，而是学习者

主动建构自己的知识经验，

形成自己的见解。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺

旋式上升中，实现专业成

长。新课程标准理念下的教学过程是师生合理运用课程资源，共同

构建知识和人生的过程。

每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。我们的教学

目的是引领学生寻求个体、

自然、社会和谐发展，学会生存；引领学生追求治理与人格的协调

发展，学会做人。这样，

我们才是新课程标准要求下的合格教师。篇二：有效学习指导心得

体会有效学习指导心得体会篇一：有效学习指导心得体会为期四天的学科集中培训即将落下帷幕，在这几天的学习中，从各位授课老

师的精

彩讲课中，我学到许多，感触颇深。特别是c老师的培养学生外语

能力的关键理念的讲座，

让我深受震撼，从听课的时候就不禁开始反思自己在这一年里的教

学经历。在老师们的启发

引导下，我对有效学习指导也有了进一步认识。从教一年时间，我一直有心地积累经验并尝尝反思，但是，在教学中如何指导学生进

行

有效的学习一直困惑着我，心中有些想法和明白，但是不清晰系统，在指导实践时往往效果

不明显。现在我对有效学习指导这一概念明确了许多。要使学生达到有效学习的目的，必须要有教师的有效指导.从指导的任务来看，

我们可以

认为指导意味着：激发动机、培养兴趣、引导方法、建立规范、跟

踪过程、把握价值，而有

效指导则是在指导上要适时、适度、适当、适合、适应。新课程强

调改变学生学习方式，倡

导自主学习，强调学生是学习的主人，追求的是学生思维的活跃，

主动的参与，而不是表面

上、形式上的活跃与参与。于是，这就要强化教师的有效指导，而

有效指导也必然是有利于

促进学生自主学习的教学行为。按照三维的说法，学生学习的自主性同样需要良好的学习情感、态度和价值观，需要具

备相当的知识和技能，需要科学有效的学习方法。因此，在实施自主学习的过程中，教师要

做到明指向、巧点播、善诱导、严要求、会调控。教师要引导学生亲历探究过程，给学生自

主活动提供机会和空间。同时，也要强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追

求真正从探究中有所收获，包括增进对世界的认识和学习探索素质的不断提高，从而使

学生的探究实践得到解决，并不断提高和完善。这就是所谓的有效学习。对于英语学科的学习，离不开努力的付出，但是同时也要掌握好的学习方法，这样才能

更好的达到预期的效果，而学好英语关键要多听、多读、多背。小学阶段的英语学习要以兴

趣的培养和维持为主要教学目的和指导方向，在教学中为学生营造安全的、真实的、有效的

语言环境，鼓励学生说英语，并积极予以鼓励强化，让学生在他们能力可及的事情上得到成

就感和满足感，则他们的英语学习兴趣自然会越来越高。用兴趣指导学习，无疑是找到了最

好的老师。当然，为每个孩子制定四年的英语学习计划也是非常重要的。教师不仅在教学时

要有整体性、计划性、系统性，对学生小学阶段的英语学习也要有系统的、有步骤的、分层

次的计划和安排。由衷感谢这次小学英语专科集中培训的安排，让我们在经验的积累上，得到了理论的学

习和指导，为我们接下来的教育教学工作做了充分的准备。我也将充分利用这次培训所得的

理论和经验知识，指导我的教学实践。篇二：有效学习指导心得体会凉泉中学王文军苏霍姆林斯基曾说过：如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那

对他来说，这是一堂无益的课 , 无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险.提

高课堂教学效率，探索更适合学生的教学规律，本学期我尝试了自

主学习，有效指导的新教

学模式，在教师的指导下，根据自身的需求和条件选择学习目标，

学习内容，学习方法，并

通过自我调控的学习活动完成具体目标的学习模式。因此，这次通

过学习有效学习指导的实

施，我感受颇深。

一、课前备课备课是上好课的前提，那么备课备什么？教师备课的

重要指导思想不是备教师怎样教,

而是备如何教学生学.教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心

设计学生学习的过程。要

充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分

内容学生容易产生分歧或

独特见解，如何应对等。针对英语这门学科，它是一门以语言运用

为基础的科学，要求培养

学生的语言交际能力。同时，英语这门学科又与生活实际紧密联系。因此，在备课过程中，

准备了许多情景设置问题，以及生活中的实际例子，以及英语学科

在生活中的应用。同时备

课过程中准备了丰富的图片，做成多媒体课件帮助学生直观理解文

中的生字词的知识。

二、课堂教学课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。新课程教学理念倡导学生自主、

合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、

指导等教的行为下发生的。

在上课时，采用探究式教学，每一个知识点都设计出许多问题，引

导学生思考自己找到问题

的答案，从而获取新知识，同时组织学生四人一为一讨论小组，课

上进行积极讨论，培养学

生的合作能力。获取新知识后，列举生活中的实例，加深学生对知

识的理解与运用，也重在

告诉学生学以致用。

三、作业设计首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着

差异，教师对学生的作业要求可以

分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等

生的学习欲望。我们要控

制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学

习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。再次，

教师批改作业后除了给学生打等级外，还可以根据学生的特点写上

不同的激励性

的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时教师工整地批改

也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等

作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计

综合性的作业，有利于培养

学生的思考能力，提高学生的综合性能力。总之，教与学是相辅相

成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂

教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，

新课程为我们打开了一个

新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个结等待

着我们去化解。提高课堂

教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需

要教师用先进的教学理念

来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂

实践的磨砺，真正走出课

堂教学的种种误区，创造出真实、开放、有效的和谐课堂。通过课

堂教学有效性的落实使每

个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发

展注入后劲。篇三：有效

学习心得体会有效学习心得体会薛鹏通过这次的校本研训，对我

而言，无论是在教学方面还是管理方面都有很深的体会，总

结一下教学方面，主要还是立足基础、寻求创新，保证学生能有效

学习，毕竟学生接受知识

的层面已经大大超过了传统认知。下面，我来谈一下自己的感受。“凡事预则立，不预则废”教师必须认真而充分地备课，只有在此基

础上实施创新和生

成，才会有精彩课堂的呈现。新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能

适应现代教学改革得需要，因此教师改变教学方式，提高课堂教学

水平，上好课已成为当务

之急。而提高课堂教学水平就意味着把新的教学里念实践到课堂教

学中来。而上好课的前提

是备好课。那么在新课程理念下如何“有效而创新”备课呢？

一．有效地处理教材。深入钻研教材，仔细阅读有关参考资料，弄

懂教材的思想，结合学生的学习实际情况，

确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍电荷知

识的内在联系等，其中了

解教材结构，教学目的和要是教材处理的核心。科学地确定教学目的，要求不断深入了解学

生的思想状况、心理特点、知识水平，全面准确地把握不同层次学

生由温故到知新的启动点。

此外，一本教材的各单元之间的知识点相对独立又相互联系。在处

理教材时合理选择编排教

学内容，在大纲要求的前提下，以教材中最终的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材

进行处理，“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系；“横”指知识的“块”即具有横向联系

或互逆关系。这样，便于使学生把知识联系起来，避免了前学后忘，便于教师讲授时以点带

面，举一反三，条理清楚，层次分明。

二．精心设计教学过程。教学的体现在课堂，所以精心设计课堂教

学过程是提高备课质量的关键。教师在备课重

要精心设计最佳教学过程，选择最优化的教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，

并设计好板书及课堂小结。在数学课堂教学设计中应该注意以下几点：

1．有效的课堂导入。课堂导入要结合课堂内容，激发学生的兴奋点和学习的兴趣。

2．有效的课堂问题设计和练习。所设计的问题应该由浅入深，有利于激发学生的思维能

力和创新能力。要减轻学生的课业负担，教师就应该精选练习，使

学生所做的练习针对性强，

效率高，而不是题海战。

3．板书设计。目前由于多媒体的应用，有许多教师忽略了板书的应用。这是不合理的。

适当合理的板书可以加强讲授效果，突出教学目的和重点，能起到

画龙点睛的作用。

4．课堂小结。通过简明扼要的总结，可以让学生强化记忆和理解。 5．学法设计。在新课标理念下学法设计要突出学生的主体地位，让学生在整个教学过程

中进行科学的学习，培养学生的创造能力，指导学生科学的学习方

法和知识，对学生进行学

法训练。

三．研究教学方法。

教学方法多种多样，但教学方法是为教学目的服务的。所以教学方

法的选择应以教学目

的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。因

此在选择教学方法时应注意以下几点：

1．抓住关键。由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、解决问题

的能力。

2．重视引导。有意识地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。 3．适当有效地运用教学用具，如图片，多媒体等，提高教学效果。总之，“一遍功夫一遍巧”，只要我们持之以恒地进行“有效创新备课”，定能在教学中迸

出智慧的火花，有效地提高我们的课堂教学水平。篇四：学习有效

课堂教学的心得体会学习有效课堂教学的心得体会张新英

传统的教学方法，教师和学生深陷在应试教育的泥潭中，以“时间

战”“题海战”为教学

法宝，这样虽然能暂时地提高学生成绩，却严重增加了学生的负担，其结果是高投入低效益，

教师累学生苦，付出与效益不成正比，今年我们学校组织学习了有

效课堂教学，让我对教学

有了一种新的认识。

有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在

一定时空内不低于平

均水准的教学。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进

步或发展，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得

认不认真，而是指学生有

没有学到什么、学生学得好不好。具体地说，有效教学有四条标准：首先，教学有价值，教

学的价值体现在满足了学习者的学习需要；第二，教学有效果，教

学的效果体现在学生学习

有无进步；第三，教学有效率，教学效率体现在学习者用最少的投

入达成目标；最后，教学

有魅力，教学的魅力体现在吸引学习者继续学习。通过对有效教学

的深入学习，我认真地反思了自己的课堂教学，发现了诸多无效的

教学

行为。

第一，我总是重视教师的教，而常忽视学生的学，每次上课前，我

都精心的计划和准备

课堂内容，争取让物理课堂大容量。上课时，我常忙于把自己的内

容讲完，老师讲得富有激

情，口干舌燥，学生却歪来倒去，无精打采，遇到这种情况，我虽

然也要调动一下，注意一

下，但一会儿又忙于讲授了，这样上课教师上得累，学生收获却不大，这就与有效学习中学

习有价值学习有效率相违背，教师做了很多无用功。第二，教学魅

力不强，物理学科应该是知识性，艺术性的完美结合，而我的物理

课堂更

多的注重知识性，没有太多的情境设置，没有太多的师生共鸣，艺

术性强调得极为不够，虽

然学生不讨厌物理，但也说不上非常喜欢。这就让学生学习物理较

为疲软，兴趣不很浓。另

外，我对于个别问题较大的学生缺乏及时的指导及教育，导致教学

效果反馈不够及时，当然

教学效率也就不够高了。

针对以上情况，改进教学就势在必行，我认为应该从以下几方面来

改进无效教学：

一、把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于发挥学生

学习的主动性和积极

性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑，教师在课堂

上要善于控制自己的情绪，

不要把不愉快的心情带进课堂，在这一点上我深有体会，有时因为

早上的家庭作业情况不好，

就会怒气冲冲的直进教室，先把学生骂一顿，然后再上课，在这个

时候，自己是出了气了，

学生也安静了，但却发现学生的思维迟钝了，发言也不积极了，反之，教师的态度和善面带

笑容，学生就勇于发言，思维活跃，知识掌握得也比较好。

二、把学习的主动权交还给学生，教师必须对自身的角色进行正确

的定位，即教师应该

是学生学习的引导者和组织者，要设计一些紧扣教学内容的问题，

力求找到最简单的方法讲

给学生听，不多说废话。从而有效的统领教学，让学生有效地学习，指导学生“学会”学习，

使他们能主动地、积极地创造性地学。

三、给学生留有足够的学习余地，教师不仅要把知识传给学生，而

且要指导学生学会学

习，也就是教学生“渔”，而不是送给学生“鱼”，我觉得教师要敢于

舍得给学生思考的时间，让学生变被动学习为主动学习，有意识地

培养

学生的思维能力，提高学生学习的兴趣。首先，课前要让学生预习，不作任何提示和讲解，

给学生留下足够的思维时间和空间；其次，要给学生充分思考的余地，课堂教学中教师应该

全面掌握学生的预习情况，注意学生不会的东西，在关键的地方加

以提示、点拨；再次，在

练习中要留给学生充足思考的余地，在课后的作业中，须设计新颖的、富有启发性的、思考

性的习题。让学生通过独立练习，增强思维能力，增强学习的兴趣。篇五：有效学习心得体

会

有效学习指导的反思陈亚平通过这次的集中培训，对我而言，无论

是在教学方面还是管理方面都有很深的

体会，总结一下教学方面，主要还是立足基础、寻求创新，保证学

生能有效学习。数学学习

是师生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习学习更应促进

学生的发展。促进学生发

展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生的差异性，

强调学生发展中的体验与

交往，使他们成为发展与变化的主体。下面，我来谈一下自己的感受。

一、重视数学活动和开展活动是数学学习的重要特征。新课标提出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机

会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的

数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。比如，在学习“比高矮”时，我先请两位身高相差较大的同学站在前面，让大家判断他

们两个谁高、高矮。学生们一下子就判断出来了。紧接着，我又请

了两位身高相差不大的同

学站在前面让大家接着判断谁高、谁矮。这一下学生们可判断不出

来了，该怎么办呢? “比

个儿，”一个学生大声说。这时老师接着说：“大家会比个儿吗? 同

桌的两个小朋友可以互相

比一比”。听到指令，学生立刻行动起来了。学生们的想法还真多，

有的背靠背站着比，有的

共同靠着墙站，然后标个记号比;有的面对面站着比;还有的并排站着比;有的垫高以后再

比??

然后，我让学生介绍并演示自己的方法。比得不好的学生我却让他

们谈一谈自己是怎样

比的，总结一下自己比得不好的原因。向儿童提供充分的从事数学

活动的机会，帮助他们在

自主探索的合作交流的过程中揭示规律，让学生真正理解和掌握基

本的数学知识与技能，数

学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。从而提高了学习的有效性。

二、根据儿童已有认知水平进行延伸和拓展布鲁姆说过：“对教学

影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。”其中有相当一部分是儿童自己获得，而且来之于课外，教师要

很好的研究儿童的经验水

平，根据儿童的已有经验设计学习方案，才能更好的推进学生学习

新知识的进程。如我在教

学《图形的认识》这一内容，在导入设计时，课件出现可乐罐、礼

品盒、魔方、牙膏盒等实

物让学生说出这些物体的形状；说说生活中哪些物体是长方体（正

方体）的？这些问题的答

案虽然五花八门，但是真实反映了儿童在这方面的真实水平。这样

了解儿童现有的经验老师

才能有效地引导学生学习。

三、倡导小组合作

课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。教学中，学生根

据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，使学生都能得到帮

助和提高，群体之间的互

补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创

新能力得到发展。在教学

中教师应给学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充，

在学习方法上相互借鉴，

同时要求小组成员之间相互尊重，畅所欲言，既要表达自己的观点，也要虚心听取别人的意

见、想法，相互交流，取长补短，学会与同学合作，正确评价他人

与自己。对那些不善于动

脑筋或学习有困难的学生，可让他们通过认真听并体验同学们解决

问题的思维过程，分享合

【篇三：一个导师对研究生学习的体会】

一个导师对研究生学习的体会

- 根据我自己攻读硕士、博士学位和长期培养指导硕士生、博士生

的经验，着重谈谈文科研究生怎样读书，怎样搞科学研究，怎样进

行论文选题与写作，供新导师和研究生治学参考。

研究生读书的特点和要求

（一）研究生读书要有读书计划

研究生读书计划包括三个层次。第一个层次：专业读书计划。研究

生专业培养方案管着研究生三年的读书计划。第二个层次：研究方

向读书计划。研究生入学就有专业方向，专业方向对研究生从事科

研工作来讲毕竟太大，还要细化为自己的研究方向。研究生在第二

个学期至迟在第三个学期要尽快在导师指导下确定自己的研究方向。研究生要在专业培养方案的基础上，根据自己的需要拟订研究方向

的读书计划。第三个层次：学位论文的科研读书计划。在初步完成

研究方向读书计划，有了创新观点的基础上，将研究方向细化为学

位论文的选题，进而确定自己学位论文的科研读书计划。导师怎样

指导研究生？首先就是指导研究生制定这三个层次的读书计划。所以，研究生读书首先要有读书计划，而且必须完成这个读书计划。（二）研究生读书要史、著、论相结合

研究生读书，书目的选择，计划的拟定，必须史、著、论相结合。“史”就是每个专业、每个研究方向甚至每个选题的学说史。研究生

研究、做学问必须站在巨人的肩膀上，也就是站在前人知识积淀的

基础上，向历史学习。比如搞哲学的，要学习欧洲哲学史、中国哲

学史、马克思主义哲学史。每个专业必须搞懂本专业学术史。有史

的基础，选题、论文才能变得厚实起来。

“著”指的是古今中外关于这个专业、这个研究方向、这个选题的经

典著作、文献。经典著作就是可以称为大家、名家的著作、文献。

比如学马克思主义理论专业的，经典著作就是马恩列斯毛邓等经典

作家的著作、文献。读经典名著，掌握第一手资料是研究生读书的

基本功。研究生掌握了原著、文献，就知道教材内容的出处、来龙

去脉，即源头所在，这样研究生就可以在更高的层次上去驾御教材，理解和讲授教材。经典著作与史是什么关系？如果把“史”比作一个

常青的“藤”，那么经典著作就是在“藤”上结的一个又一个的“瓜”。

掌握了史来读名著，就好比“顺藤摸瓜”，顺着史的线索去读不同时

代不同名家的著作。“论”就是学术论文。研究生怎样掌握学术动态、学术前沿？就是通过不断发展着的学术论文掌握学术动态。研究生

要学会看学术论文，坚持看新杂志、新论文，一周10篇左右，养成

习惯，这样知识就永远不会过时，就能把握这个专业、研究方向、

选题的学科动态和理论前沿。有经验的导师制定研究生培养方案、

课程培养方案，所开课程和书目，就包括史、著、论这三个方面。

我们学会了这个方法，按照史、著、论相结合去读书、做学问，由旧专业向新专业扩展，由已知领域向未知领域推进，功底就扎实。就可以避免时下有的青年教师拿一本教材就去开新课误人子弟的做法。

（三）研究生读书要浏览、泛读、精读相结合

研究生读书，无论哪一个层次的读书计划，都必须完成。没有数量就没有质量。一般要求研究生平均每周要读500页书。这么多的书在这么短的时间内怎样读好、怎样读完？可以采取浏览、泛读、精读相结合的方法。

浏览就像是看报纸一样大标题翻一下，了解著作的书名、目录、提要、前言、后记、

大体纲要，或者论文的标题、内容摘要，知道著作、论文讲的是什么。浏览主要就是博览群书，涉猎要宽，沙里淘金，精选出进一步泛读、精读的著作或论文。特别是学文科的更要重视浏览。泛读比浏览要求要高。

泛读就是除了了解著作的书名、目录、提要、前言、后记、大体纲要或者论文的标题、内容摘要外，要求一页一页翻，一目十行。遇到不懂的、精彩的地方不要停，记下页码，继续读。这样可以加快读书速度。浏览、泛读之所以重要，就是因为古今中外书籍虽多，但真正有价值有用的信息却不多。这就需要通过浏览、泛读，筛选有用信息。通过浏览、泛读留下需要精读的书。

精读就是在浏览、泛读的基础上，对需要精读的著作、论文，一字一句的字斟句酌，甚至连标点、注释都不要错过。精读可分四个层面：（1）认知。做到字面读懂，甚至可以复述，背下来；（2）理解。不仅读懂当下所读章节，而且可以和前后章节，甚至可以和已学的知识融会贯通，接通知识间的联系；（3）质疑。在字面理解、融会贯通的基础上进一步读出了问题，提出质疑。读书读出问题，是科学研究的飞跃，科学哲学家波普尔就认为“科学开始于问题”，“科学家提出问题比解答问题更有意义”。导师要有问题意识，研究生要有问题意识。论文写作必须树立问题意识、问题中心。问题从哪里来？首先从读书中来，书读多了才有问题。当然更重要的是从实践中、从社会调查研究中提出问题；（4）创新。有了问题，进一步读书和调查研究寻求解决问题的答案，做出理论创新。读书提出了问题，而且有了解决问题的方法、解决问题的答案，这样研究就

有自己的创新成果。在这个基础上选题，做学位论文就是自己的创新。

（四）研究生读书要与记笔记相结合

读书笔记对于研究治学有重要意义。尽管现在有复印、电脑、网络

等现代化手段，仍然不可能完全代替笔记，而是笔记的补充。笔记

大体有四种形式。

（1）索引笔记———在浏览、泛读过程中随手记下著作或论文的作者、书名、标题、杂志、出版社、年月、期数、页码以及用简单几

个字概括的问题，即在哪本书或哪篇论文上讲了什么问题。记索引

笔记的过程就是在读书过程中积累有用信息的过程。平时的积累可

以避免使用时的手忙脚乱。

（2）摘要笔记———除了按索引笔记的要求，记下著作或论文的作者、书名、标题、杂志、出版社、年月、期数、页码外，还要把最

重要最有用的观点、材料一字不漏地摘抄（复印）下来。这些观点、材料在写论文引用时可以打上引号，规范引注。写论文的引注材料

就是从摘要笔记中来的。

（3）札记笔记———用自己的话概括所读书或论文的基本观点、中

心思想，也可以将自己读书的心得体会随手记下来，少则几个字，

多则几十个字、几百个字。古人很重视札记，如读书的旁批、批注等。札记笔记对文献综述很有用，对理论创新和写论文也很有用，

我们平时在读书或讨论中闪现的一些思想火花，稍纵即逝，如果不

随手记下来，过后再想也想不起来。

（4）文献综述———研究生做论文的一个基本功，也是掌握学科研

究动态的基本要求。现在规定研究生开题报告必须有1000字左右的

文献综述，硕士学位论文要附有3000字左右的文献综述，博士论文

要附有5000字左右的文献综述。没有万能的导师。研究生的选题和

研究超出导师的研究范围，是正常的事。导师就凭文献综述，知道

学生读了哪些书，论文是从哪里来的。否则，导师对研究生论文的

价值，甚至论文是抄来的还是研究来的都难以肯定。所以必须对研

究生开题报告、学位论文提出文献综述的要求。

文献综述怎么写？主要综述与学位论文选题方向有关的古今中外前

人的研究成果，前人的著作、论文提出了哪些有价值的观点，这些

观点之间是什么关系。要根据所读的文献

梳理出来。通过文献综述，才能找出前人研究空白和薄弱处在哪里，你的论文选题和研究的基础在哪里，突破口在哪里，创新在哪里，

这也是论文的理论根据和价值所在。文献综述是做科学研究的基本功，在科学研究中非常重要。研究工作者申报课题首先要求概述国

内外的研究现状，也就是做文献综述。

（五）研究生读书要与社会调查研究相结合

研究生读书要与社会调查研究相结合，论文选题和研究必须立足于

实践，特别提倡深入社会实践做个案调查，这对科研锻炼很有好处。文科研究生通过社会调查可以获得第一手资料，避免网上下载、抄袭。社会调查有很系统的一整套方法。

我校马列部在研究生培养过程中，十分重视研究生社会调查能力的

培养，对研究生的学位论文提出社会调查的要求，并专门邀请有经

验的老师为每一届研究生都讲授社会调查研究的方法，教研究生怎

样进行调查设计、问卷设计、问卷调查、田野调查、访谈以及对调

查资料数据分析处理。研究生在论文的个案研究中，学会了社会调

查研究方法，科研能力得到全面的锻炼提高，感到终生受益。所以，读书要与活生生的社会实践紧密结合。特别是我们现在正在从事的

中国特色社会主义建设，全面小康和现代化建设，是前无古人的事业。活生生的社会实践提出了许许多多前人从来没有提出过、解答

过的问题。必须从社会实际出发才能使我们的理论创新有扎实的根基。

研究生学位论文的选题与写作

（一）研究生尽早确定研究方向和选题

什么是研究方向？简单地概括，所谓研究方向就是科研工作者在较

长时间内集中精力从事科学研究活动的学术领域。我把它形象地称

作“学术圈地”。就是通过治学建立自己科学研究的自留地。但是，

研究生作为科研新手，开始确定的研究方向常常是朦胧的、意向性的。必须通过一个个课题的研究，一篇篇论文的写作，研究方向才

逐步确定下来，形成自己稳定的学术领地。研究方向与课题、论文

是面与点的关系，研究方向限定了课题、论文的范围，而课题、论

文体现和拓展研究方向。研究生的学位论文选题应该和研究方向紧

密结合起来。

（二）确定研究方向与选题的基本原则

（1）目标先行原则———研究生确定研究方向、论文选题要与毕业以后的前途结合起来考虑。如果要考博，就要将自己的研究方向、

论文选题与考博的专业方向、博士生导师的研究方向相接近，博士

生导师录取博士生，往往会考虑是否与自己的研究方向一致。如果

要就业，或去高校、科研机构，或去机关、企业，就要有意识地将

自己的研究方向、论文选题与就业方向靠拢。

（2）扬长避短原则———研究生确定研究方向、论文选题要尽可能

与自己的本科基础、过去工作实践基础、在读地方的基础条件联系

起来考虑。要热爱和立足于自己所学的研究生专业方向，努力实现

研究生学习与自己以往的知识和实践基础最佳结合，少走弯路，发

挥自己的优长，厚积薄发，早出成果。除非特殊需要，一般来讲，

不要去搞自己不懂或不熟悉的东西，也不要见异思迁，搞远离自己

所学专业方向的东西。

题细化为自己的研究方向和选题。这一方面可以通过申请课题，获

得论文的社会调查研究经费；另一方面，研究工

作只有适应党和国家重大理论和实践需要才有前途，才能越做越大。（4）理论创新原则———我们国家要建设自主创新型国家，理论工

作也要自主创新。研究生确定研究方向、论文选题，做出研究成果，贵在创新，也难在创新。

（5）小题大做和可行性原则———研究生要把大课题细化为可以具

体操作、保证完成的小题目，小题大做，写深写透。马克思主义理

论专业的选题尤其要避免大而空。因为研究生三年的学习时间有限，硕士学位论文3万字容量有限，能够将一两个问题说清楚，有新意，就很不错了。

（三）学位论文开题报告

学位论文开题报告，是研究生学习和研究的重要环节。应尽早在第

三个学期进行。开题报告一般包括以下六个方面内容。

（1）选题的研究动态———也就是文献综述要1000字左右；

（2）选题的理论和实践意义———要求选题言之有理，持之有据，

说明选题的学术性、现实性、创造性；

（3）研究提纲———列出研究的基本思路、基本内容、主要观点、

重点难点，老师通过研究提纲可以看出选题有没有创新。研究提纲

与学位论文写作提纲还有差距，写作提纲是进一步研究后的成果；（4）研究方法和技术路线———完成论文研究采取的科学方法，文

献资料的阅读和收集，社会调查的技术路线，论文研究和写作的时

间安排，研究的阶段性成果和最终成果的提交，等等；

（5）存在的困难———完成论文研究有哪些困难和问题，需要导师

指导或请有关方面帮助解决；

（6）参考文献———与选题有关的中文、外文主要参考文献。硕士

学位和博士学位论文一般要求有几篇外文参考文献。研究生学外语

要有用、要管用。

在研究生开题报告过程中，导师和专家组提的意见越多越细越好。

这说明导师对学生负责任。导师和专家组严格负责任才能保证研究

生开题、选题的质量。研究生开题报告通过后，还要根据导师和专

家组提出的意见，进一步修改完善论文选题。一个好的成熟的论文

选题等于研究成功了一半。

（四）学位论文怎么写

学位论文是一种特殊的学术论文。而学术论文就是科学研究工作者

以理论的形式表述自己科学研究的创新成果，公开发表或宣读。学

术论文与一般杂文、理论文章的不同点就在于科学和创新。学位论

文是要通过答辩和专家评审并授予相应学位的学术论文。研究生学

位论文首先是写给专家看的，要经得起专家的审阅和检验。文科学

位论文首先必须讲政治，不违背四项基本原则。也必须讲科学，有

学术性学理性。学位论文的核心在创新。学位论文就是写创新观点，即尽可能用自己的话、自己的材料来充分论证自己的创新观点。当然，现今的硕士研究生一般都是科研新手，要求他们的学位论文都

达到以上的创新程度，一般很难，不是很现实。所以，我们提倡硕

士学位论文多做个案调查研究，多做社会调查研究，从实践中发现

新问题、新材料作出理论概括，多少有些原创性的东西，避免东拼

西抄，低水平重复，毫无新意。

研究生学位论文写作，一般应在第三个学期开题报告后，第四个学

期集中精力快速成文。研究生学位论文完成初稿后，可以冷处理一

段时间。一方面交给导师看，提出指导修改意见；一方面利用这段

时间考博、找工作、继续读书研究，还可将学位论文拆成小论文发表。在这一过程中，可能又有新的思考和收获。到最后一个学期正

式提交论文前，再回过头

静下心来认真修改论文，这样才能跳出原有的思维定势，将论文修

改好，准备通过答辩，圆满完成研究生的学习和研究，顺利毕业和

获得学位。