空间信息网络基础理论与关键技术重大研究计划 2013年度项目指南

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空间信息网络基础理论与关键技术重大研究计划

2013年度项目指南

空间信息网络是以空间平台(如同步卫星或中、低轨道卫星、平流层气球和有人或无人驾驶飞机等)为载体,实时获取、传输和处理空间信息的网络系统。作为国家重要基础设施,空间信息网络在服务远洋航行、应急救援、导航定位、航空运输、航天测控等重大应用的同时,向下可支持对地观测的高动态、宽带实时传输,向上可支持深空探测的超远程、大时延可靠传输,从而将人类科学、文化、生产活动拓展至空间、远洋、乃至深空,是全球范围的研究热点。空间信息网络的发展,受频谱和轨道等资源的限制,难以通过增加空间节点数量和提高节点能力来扩大时空覆盖范围。为从根本上解决现有信息网络全域覆盖能力有限、网络扩展和协同应用能力弱的问题,亟需开展空间信息网络基础理论与关键技术研究,通过新理论、新方法探索,有力支持空间信息服务能力的大幅提升。

一、科学目标

本重大研究计划的总体科学目标是:瞄准信息网络科学的学科发展前沿,针对空间信息网络大时空跨度网络体系结构、动态网络环境下的高速信息传输、稀疏观测数据的连续反演与高时效应用等基础性的重大挑战,研究大尺度时空约束下空间网络及空间信息传输处理等机理,重点突破动态网络容量优化、高速信息传输及多维数据融合应用等技术难题,通过传输网络化、处理智

能化和应用体系化等方法,将网络资源动态聚合到局部时空区域,解决空间信息网络在大覆盖范围、高动态断续条件下空间信息的时空连续性支持问题,为提升全球范围、全天候、全天时的快速响应和空间信息的时空连续支撑能力,实现我国空间网络理论与技术高起点、跨越式发展,并有效支撑高分辨率对地观测、卫星导航、深空探测等国家重大专项的发展奠定理论基础。同时,通过重大研究计划的实施,培养空间信息网络理论与技术领域领军人才及优秀科研群体。

二、核心科学问题

本重大研究计划面向网络理论与空间信息科学发展前沿,瞄准空间网络体系结构、动态网络信息传输理论、空间信息表征与时空融合处理等重大基础科学理论,围绕高分辨率对地观测、中国卫星导航系统、载人航天与探月工程等国家重大专项发展需求,重点解决以下三个核心科学问题:

1. 空间信息网络模型与高效组网机理。

空间节点高动态运动、网络时空行为复杂,业务需求随任务变化,要求空间网络可重构,能力可伸缩。其难点在于常规网络基于静态拓扑可采用图模型与优化理论,而空间网络涉及多种异构动态变化的节点连接,必须发展动态图模型与优化理论。需要重点研究:大时空尺度下的网络结构模型、可扩展的异质异构组网关键技术、空间动态网络容量理论,实现空间节点高效组网,涉及数学、宇航与通信等学科。

2. 空间动态网络高速传输理论与方法。

空间节点和链路动态变化且稀疏分布,导致多点到多点的信

息传输容量随网络拓扑的时变空变而发生变化,高动态时变网络给传统信息传输理论带来巨大的挑战,致使大时空跨度下实时端到端传输容量优化的可靠性和稳定性成为突出难题。需重点研究:时变网络的信息传输理论、空间信息网络资源感知与优化调度、高动态时变网络的智能协同方法等,涉及通信、数学与空间物理等学科。

3. 空间信息稀疏表征与融合处理。

多维、多尺度空间信息的获取、处理、网络化共享与应用服务的核心问题是链路传输与处理瓶颈,一方面涉及空间信息的特征提取与稀疏表征;另一方面,由于多维信息尺度不同、时空基准存在差异,离散时空采样的融合处理将面临信息时空特性深层次精准表征等基础问题。为此需重点研究:空间信息网络的时空基准与统一表征、多维信息的时空同化与融合处理、空间信息的快速提取与知识发现等,涉及遥感/地学、信息、计算机等学科。

三、2013年度重点资助领域和研究方向

本重大研究计划前期立项将根据申请项目的创新思想、研究价值以及对研究计划总体目标的贡献,采取“培育项目”和“重点支持项目”的形式予以资助,两类项目体现在资助强度和实现目标上有所不同。对有较好的创新学术思路和研究价值,但尚需进一步探索研究的申请项目,将以“培育项目”方式予以资助。对有很好的创新学术思想和研究价值,有良好的研究基础和成果积累,且对研究计划总体目标有较大贡献的申请项目,将以“重点支持项目”的方式予以资助。

2013年度拟资助如下领域的“重点支持项目”及与其相关的

“培育项目”:

(一)空间信息网络模型与高效组网机理。

1.重点支持项目的研究方向:空间信息网络模型及体系架构。

围绕应急救援、航天测控、对地观测及深空通信等不同应用服务需求,在综合考虑空天环境特点及资源能力水平的基础上,进行空间信息网络模型及体系架构研究,分析空间信息网络空间段(含临近空间段)和地面段(含低空段)功能及组成,构建空间信息网络动态配臵、聚合与重构理论和方法,提高网络的鲁棒性和可靠性;开展空间信息网络多粒度仿真系统及面向任务的效能评估体系设计,并对空间信息网络集成演示方案开展初步研究。

考核目标:提出面向服务的空间信息网络模型,明确空间信息网络功能和组成,支持空天多源多种类信息异构互联;构建空间信息网络多粒度仿真系统及面向任务的效能评估体系。

2.培育项目的研究方向。

(1)高动态空间信息网络容量理论;

(2)空间信息网络路由与传输协议;

(3)空间信息网络时变图模型。

(二)空间动态网络高速传输理论与方法。

1.重点支持项目的研究方向:空间信息网络动态接入与交

换。

针对空间信息网络中导航、遥感等业务卫星、空中平台和地面用户等各类用户接入和信息交换的需求,研究基于业务特征的

多址方式、接入控制理论、动态切换机制、接入信令结构和网络接入模型,提升网络功率、频谱等资源利用率;研究面向电路/分组混合型网络的信息大容量交换体制、架构、负载感知和缓存调度机制,实现不同类型业务信息在轨快速交换。

考核目标:提出空间信息网络接入策略和方法,构建空间信息网络接入模型,实现各类用户能够高速无缝接入空间信息网络;提出适合不同业务类型的交换机制,信息交换效率处于同期国际领先水平。

2.培育项目的研究方向。

(1)空间信息网络高效协同传输;

(2)平流层节点宽带组网与传输;

(3)深空通信传输理论与方法新方法。

(三)空间信息稀疏表征与融合处理。

1.重点支持项目的研究方向:海量空间信息稀疏表征与在轨处理。

针对高分辨率遥感信息大,无效重复的信息量多,现有方法无法及时下传等问题,重点研究和发展高效稀疏表征的空间信息表征新理论和新方法,实现遥感卫星海量信息的稀疏表征与高效压缩;针对海量遥感数据导致的网络传输与数据处理的瓶颈问题,突破云自动检测、目标高精度几何定位、控制点高可靠自动匹配等在轨实时处理关键技术,实现遥感卫星海量数据的在轨实时智能化处理。

考核目标:提出在轨处理方案,设计高效稀疏表征算法,达到在轨几何定位精度优于10米,数据压缩倍率平均大于20倍,

处理延时小于1分钟。

2.培育项目的研究方向。

(1)空间信息网络统一时空基准;

(2)空间信息高效特征提取与过滤;

(3)空间信息数据挖掘与融合。

四、遴选项目原则

(一)遴选基本原则。

为确保实现总体目标,本重大研究计划要求:

1.申请人具备空间信息网络相关研究经历,依托单位具备开展空间信息网络研究基础和相关研究支撑条件;

2.研究内容符合指南要求,面向空间信息网络的国家重大战略需求,开展与总体目标紧密相关的基础理论和关键技术研究;

3.申请书中应当有明确的科学问题、核心成果检验的具体方法和相关成果的应用前景。

(二)优先资助原则。

1.鼓励开展前沿领域探索性研究,优先支持具有原创性的空间信息网络新概念、新理论、新体系、新方法研究;

2.鼓励多学科实质性交叉合作研究,特别是地球、数理和信息等学科间的相互交叉,注重理论与实验的有机结合;

3.鼓励开展国际合作研究,吸收海外优秀科学家参与研究。

国家自然科学基金委员会办公室 2013年7月29日印发

部分核心期刊名称及其投稿要求

核心期刊名称及其投稿要求 一昆明理工大学学报(社会科学版) 1投稿方式 本刊实行网络投稿,请作者登陆《昆明理工大学学报(社会科学版)》门户网 站(),进入“作者投稿系统”后按相应要求投稿。 2投稿要求 投稿之前,务请作者了解本刊的网站功能、栏目设置、投稿信息等,有关稿件的具体要求请详见“投稿须知”或“征稿启事”。 3稿件处理 本刊所有来稿在送审之前均需通过学术不端软件检测,并实行“三审”(初审、复审、终审)和“双向匿名”(审稿人及作者信息双方互不知晓)审稿制度本刊审稿周期一般为1 —3个月,作者可通过网站“论文检索”系统或“作者投稿系统”查询稿件情况,若需开具“用稿通知”者请与编辑人员联系。 4费用规定 本刊不收取任何审稿费。 凡属本刊约稿不收取任何版面费,并按学校规定要求支付稿酬,同时赠送两本样刊。 本刊只对特殊稿件按100元/排版页收取版面费,并开具正规报账发票,同时按学校规定要求支付稿酬和赠送两本样刊。 5注意事项 请作者注意,本刊从未授权任何单位或个人开展所谓的合作办刊、代理业务等活动,投稿之前务请认清本刊公布的投稿信息及联系方式,谨防上当受骗。 6联系方式 投稿过程中若有何疑问,请通过下列联系方式进行咨询:

二《山东大学学报(哲学社会科学版)》 1投稿须知 投稿一律采取网站审稿程序内作者中心”处投稿,其他投稿视为无效。 (1)论文版式,按本网站提供的论文模板”书写。严禁一稿多投。 (2)要求研究论文必须有创新性。论文字数不低于1万字,查重率10%以下。 (3)上传电子稿件应为WORD( *.doc),所投稿件必须含有高质量的照片和曲线图(建议用Origin制图,再拷贝到文档中)。 (4)稿件审稿可在系统内查询,个别稿件可能送审时间较长,如果超过3个月后无查询结果,作者可另投。 (5)论文发表后,版权即属编辑部所有,其中包括电子版权。 2文献引证体例说明 (1)本着尊重作者长期形成的注释习惯和学科传统之精神,本刊在注释体例上采用页下注释”,特殊情况下,也允许使用文末参考文献”注释体例。 (2)引文注释的标示。引文分为直接引文和间接引文。无论是直接引文还是间 接引文,正文中的注释号统一置于包含引文的句子或段落标点符号之前(对专门词语作注释时,注释号亦紧随其后,大段引文区别字体者,注释号置于标点符号之后),序号用①,②,③?…依次标注。所有注释”一律置于页下,以页为单位排列引证序号,每条注释另起一行,序号与正文中引文后的序号相对应。 (3)注释的标注。本刊采用的主要注释类别及要求简括如下:

空间关系能力测试

空间关系能力测试 本次测试主要用来测试你的空间关系能力,请一定要秉着实事求是的态度完成本次测试,谢谢您的配合! 一、空间判断能力测试 测试指导:本测试主要用来测试你的空间判断能力,请根据自己真实的情况进行选择。 1、中学时代,你的立体几何学的挺好() A、非常符合 B、比较符合 C、难以回答 D、不太符合 E、很不符合 2、你能很快画出一幅三维立体图形() A、非常符合 B、比较符合 C、难以回答 D、不太符合 E、很不符合 3、面对一个盒子,你可以很容易地想象出展开后的平面形状() A、非常符合 B、比较符合 C、难以回答 D、不太符合 E、很不符合 4、我能制作复杂的机械图形() A、非常符合 B、比较符合 C、难以回答 D、不太符合 E、很不符合 5、我平时思考问题时总是借助脑中的图像() A、非常符合 B、比较符合 C、难以回答 D、不太符合 E、很不符合 6、我能很快地概括出某一玩具的本质特征() A、非常符合 B、比较符合 C、难以回答 D、不太符合 E、很不符合 二、空间想象能力测验 测试指导:本测验测查空间想象能力,分三部分,每部分都有一定的时间限定,请在规定的时间内认真做完每部分题目。 (一)在空格上写出每个物体各有几个方面。为了使你能更好地理解解题,请先看例题。

例:以下的物体A 一共有6个面,所以在虚线上写6。下边的物体B有一个项,3个地面, 4个外平面和2个内平面,共10个面,所以在空格中写上10。 BT0… 共10小题,要求在1分钟内作完。 题目 仔细研究下列图形,你觉得有把握回答时,再作题。时间1分钟。 8 9 10 (二)仔细观察下列各对骰子。按骰子的点所标示的范围来判断一对骰子中的第一个能够转 成第二个所处的方位。如果能,请在“是”上画圈;如果不能请在“否”上花圈。不要猜答案,对本测题来说,答不出也比答错强,共5小题,要求在2分钟内作完。

中文核心期刊投稿指南会计类

中文核心期刊投稿指南会 计类 Revised by Jack on December 14,2020

会计研究= Accounting research /中国会计学会.—北京:中国会计学会, 1980~双月刊 CLC:F23ISSN 1003-2886 CN11-1078 2-844会计专业理论性刊物。报道财会工作理论研究成果,介绍国外会计理论的有关资料。主要栏目有:理论探讨、工作研究、改革探索、调研报告、案例研究、外国财会理论研究动态及会计教育等。供全国财会人员、财政经济管理人员及财会教学和理论研究人员阅读参考。有主要文章英文目次及年度索引。 上海会计= (Shanghai accounting) /上海市会计学会.—上海:上海市会计学会, 1981~月刊CLC:F23ISSN 1007-5135 CN31-1176 4-329会计专业刊物。研究、探索财会工作改革中的新问题,交流财会业务与技术方面的新经验。辟有研究、探索、改革、业务与技术、国外视窗、审计论坛、会计电算化、经验交流、中青年论坛、博士生论坛、会计随笔等栏目。读者对象为财会人员、会计理论研究人员及大专院校财会专业师生。继承《会计通讯》(1979)。 财会研究= The study of finance and accountancy /甘肃省财政学会等.—兰州:《财会研究》编辑部发行科[发行], 1990~ 月刊 CLC:F23 ISSN 1004-6070 CN62-1096 54-80 财会专业学术性刊物。旨在反映财经领域的科研成果,研究财经理论,探讨财经问题,提高财会人员业务水平。主要栏目有财会论坛、会计研究、会计工作、税务论坛、企业问题探讨、经济天地、企业改革、理论探讨、财经监督等。读者对象为财会工作者、财经院校师生及党政机关决策咨询人员。继承《甘肃财会》(1980)。 中国审计= China audit /中华人民共和国审计署.—北京:中国审计出版社, 1986~月刊 CLC:F239ISSN 1002-5049 CN11-1241审计专业刊物。宣传国家有关审计工作的方针、政策,开展审计理论和实践的研讨,交流审计工作经验。主要栏目有:审计长廊、社会审计、技术技巧、内审之窗、法制经纬、信息广角等。读者对象为:财务工作者、审计工作人员及经济院校师生。继承《审计通讯》。有年度索引。 财务与会计= (Finance and accountancy) /中华人民共和国财政部.—北京:中国财政杂志社, 1979~月刊 CLC:F23ISSN 1003-286X CN11-1177 2-132 M663财会专业刊物。宣传党和国家有关财会工作的方针、政策,围绕财政部的工作部署,研究财会工作的理论和实际问题,交流财会工作经验,普及财会知识。设有:工作研究、学术探讨、理财广场、业务与技术、电算财会、注册会计师、案例分析、世界之窗、问题解答、财会知识等栏目。读者对象为广大财会管理及工作人员、相关专业大专院校师生。有年度索引。由《财政》(1956)与《会计》(1964)合并而成。1980年起分出《财政》。 中国农业会计= (Chinese rural finance research) /农业部财务司,中国农业会计学会.—北京:《中国农业会计》编辑部, 1991~ 月刊 CLC:ISSN 1003-9759 CN11-2907面向农业系统的财会专业期刊。宣传国家财经政策、法规、制度,研究探讨我国农业财务会计理论和实践,总结交流农业财会改革经验,以提高农业财会人员专业水平。辟有理论探讨、现代会计、会计改革、财会论坛、工作研究、经验交流、业务与技术、审计、资金管理、意见与建议等栏目。主要读者对象是农业系统财会人员、各级农业主管部门和财政、金融、税收等部门的管理人员、财会研究理论工作者和大专院校师生。 广西会计= Guangxi accountaney /广西会计学会.—南宁:广西壮族自治区会计学会, 1984~月刊 CLC:F23ISSN 1005-7285 CN45-1024会计专业刊物。探讨会计工作中的理论问题,注重实务操作与工作经验的交流。主要栏目有:工作研究、理论探讨、业务与技术、经验交流、会计电算化、新名词释义、小资料、财会法规、简讯等。读者对象为会计实务工作者、会计理论教学工作者及财会专业师生。 财会通讯= Communication in finance and accounting /湖北省会计学会.—武汉:《财会通讯》杂志社, 1980~月刊 CLC:F23ISSN 1002-8072 CN42-1103 38-216武汉市武昌紫阳东路21号(430070)编辑部电话:027-*******财会专业刊物。探讨财会理论,交流工作经验,解决实践中的问题。介绍国内外财务会计理论研究中的新进展及相关资料。主要栏目有:理论探讨、工作研究、审计、会

如何增强小学生的空间想象力

如何增强小学生的空间想象力

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如何增强小学生的空间想象力-教师教育论文 如何增强小学生的空间想象力 文/李华 小学数学教学的基本目标,就是要培养学生的想象能力,进而促成创造性思维能力的发展。其中,空间想象能力的培养,因其特有的要素和难度,在小学数学教学过程中被视为攻坚任务之一。那么,如何培养小学生的数学空间想象能力呢? 我们认为,最基本的要先做好下面几点。 一、结合实际,学会观察,增强直观体验 新课改数学《标准》要求从最简单的图形辨认做起,先辨认长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆等简单图形,在这基础上逐步认识这些图形。这就都属于了解的水平,所以在教学中应大量结合生活实际,引导学生把在生活中感受到的图形与相应的知识联系起来,不断增强直观体验,认识图形。注意从学生的生活实际出发,选取学生熟悉的实物例子。如“物体分类”,主要的任务是直观辨别物体的四种形状及其名称,结合学生日常见到的球、积木块、文具盒和茶叶罐等,引导学生通过搜集、观察、触摸、分类和讨论等活动,形成对一些常见的几何体的直观感受。为了直观地辨别物体的形状,除了分类活动外,还通过由实物或模型说出它的形状,由形状说出生活中这种形状的实物的练习活动,建立起四种几何体在头脑中的表象。同时,教师可以设计和组织从不同方位观察同一个物体,使学生感受观察方位不同所看到的物体的形状一般不同。这与学生的生活经验是一致的,在这一活动过程中,涉及学生的空间想象和对几何图形的记忆,这是发展空间观念的重要基础。

《外部空间设计》

1、广场宽度的最小尺寸等于主要建筑物的高度,最大尺寸不超过其高度的2倍——Camillo Sitte 2、外部空间可以次啊用内部空间尺寸8~10倍的尺度,称之为「十分之一理论」(One-tenth theory)。 3、外部空间可采用一行程为20~25米的模数,称之为「外部模数理论」 每20~25米,或是有重复的节奏感,或是材质有变化,或是地面高差有变化,那么,即使在大空间里也可也打破其单调,有时会一下子生动起来。 4、重复质感的方法:假定有饰以掺花岗岩碎石预制混凝土板的外墙,人靠近这个外墙,能充分地观赏它材料质感的范围可考虑为第一次质感。然后,当达到看不到碎石的距离时,考虑由预制板接缝的分格构成第二次质感。第一次质感与第二次质感是分别按适宜视距有意识地进行布置的。如果要更加明显地表现第一次与第二次的顺序,那就是在视觉上故意处理成不连续的。例如,:其间布置水面或灌木丛,使人不能通行,就可以提高上述效果。 5、要使汽车领域与行人领域在视觉上有连续干,同时又有分隔,那就采用哪怕一两步台阶,改变室外的标高。这样布置可以创造像客厅的壁龛那样的领域,同时改变铺装材料,也可以丰富外部空间。或是布置小的水流及矮墙之类。 6、分成运动和停滞来考虑空间时,二者既有完全独立的情况,也有浑然一体的情况。不过,停滞空间如不从运动空间分离开布置,就不能创造真正安静的外部空间。 停滞空间中用于静坐、眺望景色等时,应当相应地在空间中设置长椅、绿荫、照明灯具、风景点等。用于合唱、讨论等时,希望或是地面有高差变化,或是背后有墙壁而围成的空间。饮水、洗手、厕所等处,用途是极明显的,因此在容易找到而又不受其妨碍的地方,同室内差不多地进行布置就行了。运动空间希望平坦、无障碍物、宽阔,而且多是巧妙地过渡到并非停滞空间那样细致手法的状况 7、着手途径:外部空间设计要尽可能赋予该空间以明确的用途,根据这一前提来确定空间的大小、铺装的质感、墙壁的造型、地面的高差等。 8、沿着棋盘式道路修建建筑时,建筑物转角成为以直角突出到道路上的阳角,而且,即使在创造一幢建筑都不修建的外部空间时,也会由于四角的道路形成的缺口,而削弱了封闭性。相对的,在保持转角而创造阴角空间时,即可大大加强空间的封闭性。 9、圆柱没有方向性,同时具有扩散性,没有充分形成封闭空间。 10、矮墙主要用于领域与领域之间的划分,在阴角处采用转折墙或独立的直墙,对封闭性没有多大关系。勿宁说,可以认为在地面有高差处,或沿水流及绿化处作为边框使用是好的。 11、选择摄影构图时,由于在近景上收入屋檐或下垂的枝叶等,收束流笼统的远景,就可以形成有尺度感的空间。在外部空间构成上,也可以把视线收束在画框之中,使远景集中紧凑,给空间带来变化和期待感。 12、日本庭院常用技法:或是利用地面的高差,或是很好地配置树木,或是运用相当人视线高的墙壁,就可以简单达到随着人的移动远景时隐时现,变化着的空间。 13、碰到墙或绿篱之类就转直角的手法,里面完全不能看通,带来深邃的印象。由于改变行进方向,可以得到完全不同的景色,打破空间的单调,在空间中产生跳跃,这是在通向重要建筑的引道或神社参道等处采用的日本外部空间设计传统手法。 14、外部空间设计中,西欧技法与日本技法常有的区别在于:一个是从一开始就一览无余地看到对象的全貌,给人们以强烈印象和标志;一个是节制地不大给人看到全貌,一面使人有种种期待,一面采取可以一点一点掌握空间的布置。 15、安排高差就是明确地划定领域的境界,由于高差就可以自由地切断或结合几个空间。地面低于基准地平面的低庭院(sunken garden),具有与竖起墙壁同样的封闭效果,而且,从地面看低的部分时,因为容易在一瞥当中掌握整个空间,所以在外部空间设计中是极有效的技法。低庭院的手法可用于外部空间规模较大、平面复杂、人流大量集中的市中心地带空间难以掌握的情况,或是一方面使空间上连续,同时又把有入场券和无入场券者加以区分的情况,可以说它的使用范围是相当广的。 16、外部空间的踏步最好宽度较大,人们能充裕地交错通过。而且,踏步高度与室内相同或是根据情

如何培养学生的空间想象能力

浅谈如何培养学生的空间想象能力 中学数学中的空间想象能力主要是指,学生对客观事物的空间形式进行观察、分析、抽象思考和创新的能力。 中学数学所研究的空间是人们生活在其中的现实空间。具体地讲,它包括一维(直线)、二维(平面)、三维(立体)图形所反映的空间形式。随着学生年龄的增长,他们能够不断地从日常生活经验中获得并掌握各种空间知觉和空间表象,同时也在不断地积累着各种表示空间关系的词语,这一切使得他们的空间要领不断的完善和丰富起来。在中学数学学习中,空间想象能力的培养就包含如下几方面内容: 1.对几何中直线、平面、空间的基本几何图形的形状结构、性质、关系非常熟悉,能正确画图,能离开实物或图形在思维中识记、重现基本图形的形状和结构,并能分析图形的基本元素之间的位置关系和度量关系。 2.能借肋图形来反映并思考客观事物或用语言、式子来表示空间形状及位置关系。 3.能从较复杂的图形中区分出基本图形,并能分析其中基本图形与基本元素之间的相互关系。 4.能根据几何图形性质通过思考创造出合乎一定条件、性质的几何图形。 上述各方面都以观察、分析、认识图形性质的能力和画图能力为基础。值得强调的是,识图能力和画图能力却不单纯是空间想象力,它与一般能力以及使用画图工具的技巧有密切关系。因此,培养学生的空间想象能力要考虑各方面的因素,互相配合,才能取得好的效果。应该从以下几方面来培养学生的空间想象能力: 1.通过丰富学生的空间经验,解决几何入门难的问题 几何教学入门难,历来是数学教学中的一大问题。因为初学几何时,学生必须经历认识上的一个转折--由代数向几何的转变。这个转变在两方面给初学者造成困难:一是研究对象由数转变为形,学生要由对符号信息的操作转变为对图形信息的操作;二是思维方法由以计算为主转变为以推理论证为主,学生要由对事物间的数量化分析转向对其空间形式的定性分析上来。 对于几何初学者而言,他们不明了这种转变,不理解学习几何的目的,表现出学习上的不适应性。特别是,中学几何课很快就进入论证阶段,而这时许多学生的智力发展水平还未达到形式逻辑运算阶段,因此,对于形式的、严格的逻辑推理,他们理解起来就感到很困难,特别对某些看起来明显的事实需要进行数学证明就更感困惑。不习惯几何学中的推理论证,不会使用几何语言进行叙述,由此导致对几何学习产生畏惧的情绪。随着学习的不断深入,几何概念的日渐增多,推理论证的要求更高,上述情况会更加严重从而使几何学习成为一个障碍,出现

空间想象能力测验

空间想象能力测验 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

空间想象能力测验 指导语:本测验测查空间想象能力,分三部分,每部分都有一定的时间限定,请在规定的时间内认真做完每部分题目。 (一) 在空格上写出每个物体各有几个方面。为了使你能跟好地理解解题,请先看例题。 例:以下的物体A一共有6个面,所以在虚线上写 6。下边的物体 B 有一个项,3各地面,4个外平面和2个内平面,共10个面,所以在空格中写上10。 A…6……… B…10… 共10小题,要求在1分钟内作完。 题目: 仔细研究下列图形,你觉得有把握回答时,再作题。时间1分钟。 1 2 3 4 5 6 7

(二) 仔细观察下列各对骰子。按骰子的点所标示的范围来判断一对骰子中的第一个能够转成第二个所处的方位。如果能,请在“是”上画圈;如果不能请在“否”上花圈。 不要猜答案,对本测题来说,答不出也比答错强。 共5小题,要求在2分钟内作完。 8 9 10 是 否 是 否 是 否 是 否 1 2 3 4 5 是 否

(三) 下列各行图像的第一个都是一个立体物体,找出各行图像中是第一个图像处于不同方位下的相同的物体。 A 1 2 3 4 B 1 2 3 4 D 1 2 3 4 E 1 2 3 4 C 1 2 3 4 没有 没有 没有 没有 没有

并将物体图像的编号画上圈;如果某行中没有与第一个图像相同的物体,请将“没有”画上圈。 分属于解释: 第一部分各题的答案分别是:1,6);2,5);3,8);4,7);5,5);6,11);7,6);8,6);9,8);10,5)。 该部分每作对一题得2分。 第二部分各题的答案分别是:1—否,2—是,3—否,4—否,5—是。 本部分每作对一题得5分。 第三部分各题的答案分别是:A—3,B—4,C—4,D—没有,E—3。 先将你三个部分的得分相加,然后用这个部分减去第二部分中答错的题数(不是分数),其结果是你的成绩。如果你得分为48-60分,你的空间想象力相当优秀;如果得分为41-47分,空间想象力良好;得分在34-40分空间想象里一半;如果你得分在0-33分,那空间想象力就不太好。

经济类核心期刊投稿指南和攻略-博士生会

经济类核心期刊投稿指南和攻略,自己之前搜的一个好东西,感觉非常有用、非常好用,其中50%以上说的很对,供大家参考,免费给大家了,求大家的好评哦! 1. 《经济研究》论文质量不太差,对于没有名气的作者会找多个审稿人,如果陆续收到4-6个审稿意见,别担心,这说明编辑在担心。名作者稿件审过一次就可以发。还有些稿件是不匿名审稿的(特约,呵呵)。所以只能说是半匿名审稿。学生单独发表有可能,但很难,而且越来越难。说明编辑看名气和地位,对学生独发不放心。 2. 《经济学季刊》匿名审稿,注重论文质量。是否刊登主要看编辑。季刊编辑水平比经济研究高多了。一旦有刊号,一定会把经济研究甩到二区。学生独发常见。 3. 《世界经济》对普通学生很公平,不会以名气定夺,是匿名审稿。学生单独发表常见。 4. 《中国社会科学》经济类论文良莠不齐,水准方差大,有些太差。明显不是完全匿名审稿,人情避免不了。学生一般不建议投,除非牛老板推荐。 5. 《经济学报》匿名审稿,不求数量,只求质量。最近一段时间一直没有看到出版,说明稿件宁缺毋滥。宁缺毋滥的刊物,一定不是看名气和地位,所以学生占优势,毕竟知识结构比老一代新。 6. 《金融研究》金融类的,没有投过,看似质量可以。在该领域算是一流。 7. 《世界经济文汇》最近几年上升很快,注重研究方法的规范化。不规范的大话西游文章不要投。编辑都很年轻,思维活跃。学生单独发表常见。 8. 《经济科学》拒稿不给意见,没有职业素养,不向国际一流看起,反而向国内三流看起,但学生单独有发。 9. 《数量经济技术经济研究》不知道什么审稿标准,拒稿也不给意见。但学生单独有发。 10. 《南开经济研究》做的不错,时间太长,审稿严谨。但学生单独有发。 11. 《南方经济》具有真才实学的学生,发表首选,该杂志审稿严谨周到,仅以质量取胜,以后可能会进入一区,但是现在杂志名声不大,稿源不如一区。学生单独常发。 12. 《管理世界》靠国研中心成为著名期刊,但是办刊选稿的宗旨居然是三流层次。AER、JPE、ECONOMETRICA上的论文在管理世界不可能发,因为不符合它的三流标准。在封面上放企业家头像,短论卖钱,这品位好不到哪里去。学生独发不常见,但有,估计天时地利人和比较好。 13. 《中国工业经济》论文质量不咋地,但引用率挺高,可能和领域有关。创新论文不一定能发。公开标准是“顶天立地”,但首先得对编辑的口味,才能过第一关。不好意思直接说匿名审稿,只好说外审。有学生独发。 14. 《财经研究》以前默默无名,现在财大也崛起了,刊物水平也越来越高,有点像南方经济,看以后发展吧。学生有独发。 15. 《广西财经学院学报》双月,审稿20天不到,对硕士和专科学校的教师没有歧视,文章比较大气,我发了七个页码13000字,没要一分钱,编辑们也比较客气,适合硕士和讲师们发。 16. 《经济评论》武大经管院,双月。初审时间根据照稿件密集程度在1周到2周时间,外审规定2周。但根据外审专家配合程度在1周到4周时间;然后是返修、视情况再给外审专家评判,这个时间可能有弹性,还有可能有数个反复;录用后在下期或者下下期见刊,这个比较快。文章质量有较大提升。投稿前最好能按照规定的格式排好版,选题要有新意,格式要规范。质量见上条。 17. 《中国农村观察中国社科院,双月,初审大概3个月,通过初审后就是第一次修改,修改后如果通过审稿,发表的希望很大。一般编辑和你联系时会告诉你在哪一期刊登。文章

关于空间想象力的含义

关于空间想象力的含义,林崇德(1991)指出,中学生的空间想象包括对平面 几何图形和立体几何图形的运动、变换和位置关系的认识,以及数形结合、代数问 题的几何解释等。空间想象能力主要体现在对诸如一维、二维、三维空间中方向、 方位、形状、大小等空间概念的理解水平及其几何特征的化水平上,体现在对简 单形体空间位置的想象和变换(平移、旋转以及分割、割补和叠合等)上,以及对 抽象的数学式子(算式或代数式等)给与具体几何意义的想象解释或表象能力上。 才翰提出,空间想象能力就是以现实世界为背景,对几何表象进行加工改造, 创造新的形象的能力。 在王焕勋主编的《实用教育大辞典》中指出,心理学把人对头脑中已有表象进 行改造,创造出新形象的过程称作想象。在中小学数学学科中,空间想象力指的是 人们对客观事物的空间形式(包括二维空间、三维空间)进行想象的能力。 敦甲(1992)曾开展过中学生空间想象能力发展的研究,结果发现 [10] :(1) 中学生空间想象能力的发展过程是从对基本几何形的初步想象到对平面几何图形 的深入想象,再到对立体基本几何形的深入想象。(2)在空间能力想象方面,从初 二开始,学生的空间想象能力迅速发展,到高二时空间想象能力进入成熟期……。 那么,空间观念的含义如何?空间想象能力与空间观念又有怎样的关系呢? NCTM(全美数学教师理事会,1989) [11] 指出,空间观念是对一个人周围环境 和实物的直接感知;对于2—3 维图形及其性质的领会和感知,图形之间的相互关 系和变换图形的效果是空间观念的重要方面。 才翰指出,空间想象能力对初中生来说,这种要求太高了,所以义务教育阶 段教学大纲中只提出培养学生的空间观念。空间观念至少反映了如下的5 个方面的 要求:(1)由形状简单的实物抽取出空间图形;(2)由空间图形反映出实物;(3) 由复杂图形中分解出简单的、基本的图形;(4)由基本的图形中寻找出基本元素及 其关系;(5)由文字或符号作出或画出图形。 在王焕勋主编的《实用教育大辞典》中也指出,在空间知觉的基础上形成的关 于物体的形状、大小及其相互位置关系(方位、距离)的表象。小学数学的几何初 步知识教学中,让学生感知实物、模型、图形,学生也就形成了空间观念,即获得 线、角和简单平面图形和立体图形的形象,能对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估计,能从复杂的图形中区分出基本图形。……由此可见,空间想象 力是在空间观念的基础上形成和发展的。 用一般的发展理论来解释儿童对几何概念的理解,只能对数学教育产生有限的 意义。而数学教育学家对空间观念(能力)及其与几何课程关系的研究却才刚刚起 步。不论对心理学家还是数学教育家来说,空间观念(能力)都没有一个确切的定 义,而在其与几何课程的关系上,Coxford(1978)认为“发展家和干涉主义者(即 通常意义上的心理学家和数学教育者)为了获得对空间和几何的发展的深刻认识必 须加强合作”,“心理学家必须提供空间—几何概念的基本信息而数学教育家必须将 它们放在适当位置”。John Del Grande(1990)研究指出,小学生能在与其空间能力 相关的几何概念上有很好的表现,因此,必须从直觉和实验活动出发设置适合小学 生的几何课程。总之,几何课程在发展学生空间观念(能力)的重要性已是不争的 事实,然而,正如Coxford 指出的那样,应如何把它放在适当位置正是数学教育家

计算机中文核心期刊投稿指南

2010年5月某人贴出来的。 计算机核心期刊排名及投稿信息 文章分类:IT生活 1 计算机学报北京中国计算机学会等 2 软件学报北京中国科学院软件研究所 3 计算机研究与发展北京中国科学院计算技术研究所等 4 自动化学报北京中国科学院等 5 计算机科学重庆国家科技部西南信息中心 6 控制理论与应用广州中国科学院系统科学研究所等 7 计算机辅助设计与图形学学报北京中国计算机学会等 8 计算机工程与应用北京华北计算技术研究所 9 模式识别与人工智能北京中国自动化学会等 10 控制与决策沈阳东北大学 11 小型微型计算机系统沈阳中国科学院沈阳计算机技术研究所 12 计算机工程上海上海市计算机协会 13 计算机应用北京中国科学院计算机应用研究所等 14 信息与控制沈阳中国科学院沈阳自动化研究所 15 机器人沈阳中国科学院沈阳自动化研究所 16 中国图象图形学报 .A版北京中国图象图形学会 17 计算机应用研究成都四川省计算机应用研究中心 18 系统仿真学报北京航天机电集团北京长峰计算机技术有限公司 19 计算机集成制造系统— CIMS 北京国家863计划CIMS主题办公室等 20 遥感学报 .北京中国地理学会环境遥感分会,中国科学院遥感应用研究所 21 中文信息学报北京中国中文信息学会

22 微计算机信息北京中国计算机用户协会,山西协会 23 数据采集与处理南京中国电子学会等 24 微型机与应用北京信息产业部电子第6研究所 25 传感器技术哈尔滨信息产业部电子第49研究所 26 传感技术学报南京国家教委全国高校传感技术研究会,东南大学 27 计算机工程与设计北京航天工业总公司706所 28 计算机应用与软件上海上海计算技术研究所等 29 微型计算机重庆科技部西南信息中心 30 微电子学与计算机西安中国航天工业总公等 计算机中文核心详细版(2) 计算机类中文核心期刊简介在实际工作中,常有些读者在职称评审、投稿、申报项目时,需要查找计算机类中文权威、核心期刊目录或编辑部地址、联系方式等,现汇编、整理了这份“计算机类中文核心期刊简介”,供参考。 计算机类中文核心期刊目录如下: 1. 《软件学报》(月刊) EI、ISTIC收录 主办单位:中国计算机学会中国科学院软件研究所 地址:北京8718信箱北京海淀区中关村《软件学报》编辑委员会 邮编:100080 邮发代号:82-367 E-mail:jos@https://www.360docs.net/doc/a9208784.html, https://www.360docs.net/doc/a9208784.html, https://www.360docs.net/doc/a9208784.html, 2. 《计算机学报》(月刊) EI、ISTIC收录 主办单位:中国计算机学会中国科学院计算技术研究所 地址:北京2704信箱中国科学院计算技术研究所《计算机学报》编辑部 邮编:100080 邮发代号:2-833 E-mail: cjc@https://www.360docs.net/doc/a9208784.html, https://www.360docs.net/doc/a9208784.html,/cjc/cjc.html cjc@https://www.360docs.net/doc/a9208784.html, https://www.360docs.net/doc/a9208784.html,/cjc/cjc.html 3. 《计算机研究与发展》(月刊) ISTIC收录 主办单位:中国科学院计算技术研究所中国计算机学会 地址:北京2704信箱中国科学院计算技术研究所《计算机研究与发展》编辑委员会

网络理论

《网络技术应用》知识点 (一)因特网应用(因特网诞生于1969年初,前身是阿帕网,我国的四大骨干网:CERNET、CSTNET、Chinanet、ChinaGBN) 1、因特网服务的基本类型:远程登录、文件传输、信息浏览和检索、电子公告牌系统(BBS)、电子邮件等。 因特网服务通过信息交流、信息获取、资源共享等功能来实现。 2、FTP的概念:FTP是因特网文件传输协议,是FTP服务使用的协议. FTP的使用:在IE浏览器中进行FTP服务的登录、文件的传输。(B/S) 使用窗口式的FTP客户端软件如:CuteFTP,登录到一个FTP服务器上进行文件的传输。(C/S)FTP有两种登录的方式:匿名登录、以指定的用户名和密码进行登录。 3、远程登录(Telnet)的概念:一台计算机根据一定的协议,通过网络连接到另外一台计算机上去,登录成功后,则可以与其进行交互性的信息资源共享。 Telnet的使用:在IE浏览器中输入远程登录的服务器的地址 使用图形用户界面的远程登录工具软件如Cterm。 4、因特网服务分类了 通讯类电子邮件、BBS 信息类远程登录、文件传输检索类 www 5、因特网的应用领域:电子商务、远程医疗、远程教育、网上娱乐等。 6、因特网应用的发展趋势: 1)网格计算:是分布式计算的一种,它利用网络将大型计算机和个人计算机设备集中在一起,使计算能力大幅提升。 2)虚拟现实技术:伴随多媒体技术发展起来的计算机新技术,它利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术,生成三维逼真的虚拟环境,供用户研究或训练。它融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术 等多个信息技术分支。 3)无线网络应用技术 7、掌握与人们学习、生活密切相关的因特网信息交流工具(如电子邮件、QQ、MSN、聊天室、BBS等)的基本使用方法及其基本特点。 8、能够根据实际需求选择恰当的方式方法,利用因特网获取所需信息、实现信息交流;体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势,分析其局限性。 因特网较好地支持了人们的交流,使我们的交流变得更加广泛、快捷和方便,但语言壁垒对网上跨文化交流有阻碍作用。 9、计算机病毒的概念是指编制或者在计算机程序中插入破坏计算机功能或毁坏数据,影响计算机使用,并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。 10、计算机病毒的五大特征:隐蔽性、传染性、潜伏性、可激发性、破坏性,其中传染性是判断一个计算机程序是否是病毒的首要条件。 11、计算机病毒传播的途径:软盘、光盘、网络。 12、网络病毒的来源主要有两种:一种来自电子邮件,另一种来自于下载的文件。网络病毒具有感染速度快、扩散面广、难于彻底清除、破坏性大等一些新的特点。 13、如何防范计算机病毒:定期访问windows update网站,下载并安装操作系统补丁程序;购买正版杀毒软件,安装并定时升级,定期进行查毒、杀毒;安装防火墙;对于一些来历不明的电子邮件不要轻易打开;从网上下载文件时要谨慎;当发现网络中有一台计算机感染了计算机病毒应立即把它从网上切断。 14、目前最好的防病毒软件能做到的是:检查计算机是否染有已知病毒并作相应处理。 15、防火墙的概念:网络上的“防盗门”,它控制着访问网络的权限,只允许特许用户进出网络。 防火墙是一个或一组网络设备,它架在两个或两个以上的网络之间,用来加强访问控制,免得一个网络受到来自另一个网络的攻击。 16、防火墙的分类:硬件防火墙和软件防火墙。个人计算机较多使用的是软件防火墙,局域网使用是硬件防火墙。硬件防火墙放置的位置是在局域网对外的通道上。 17、加密、解密技术。 1)替换法是一种常用的加密方法。 2)两种加密算法:对称密钥加密算法(会话密钥加密算法)和公开密钥加密算法(非对称密钥加密算法)。前者是使用同一密钥进行加密和解密的,后者是使用不同的密钥进行加密和解密的。 两种加密算法的特点:P14 3)个人密码的设定:密码长度最好在八位或八位以上,组成字符最好包括大小写、数字字母或控制符,而且密码要有规律地更换。常用的密码破解手段:穷举法;黑客字典法、猜测法、网络侦听法。

空间想象能力测验

空间想象能力测验 Prepared on 22 November 2020

空间想象能力测验 指导语:本测验测查空间想象能力,分三部分,每部分都有一定的时间限定,请在规定的时间内认真做完每部分题目。 (一) 在空格上写出每个物体各有几个方面。为了使你能跟好地理解解题,请先看例题。 例:以下的物体A一共有6个面,所以在虚线上写6。下边的物体B有一个项,3各地面,4个外平面和2个内平面,共10个面,所以在空格中写上10。 A…6……… B…10… 共10小题,要求在1分钟内作完。 题目: 仔细研究下列图形,你觉得有把握回答时,再作题。时间1分钟。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(二) 仔细观察下列各对骰子。按骰子的点所标示的范围来判断一对骰子中的第一个能够转成第二个所处的方位。如果能,请在“是”上画圈;如果不能请在“否”上花圈。 不要猜答案,对本测题来说,答不出也比答错强。 共5小题,要求在2分钟内作完。 下列各行图像的第一个都是一个立体物体,找出各行图像中是第一个图像处于不同方位下的相同的物体。 并将物体图像的编号画上圈;如果某行中没有与第一个图像相同的物体,请将“没 是否 是否 是否 是否 1 2 3 5 A 1 2 B 1 2 D 1 2 3 4 E 1 2 3 C 1 2 是否

分属于解释: 第一部分各题的答案分别是:1,6);2,5);3,8);4,7);5,5);6,11);7,6);8,6);9,8);10,5)。 该部分每作对一题得2分。 第二部分各题的答案分别是:1—否,2—是,3—否,4—否,5—是。 本部分每作对一题得5分。 第三部分各题的答案分别是:A—3,B—4,C—4,D—没有,E—3。 先将你三个部分的得分相加,然后用这个部分减去第二部分中答错的题数(不是分数),其结果是你的成绩。如果你得分为48-60分,你的空间想象力相当优秀;如果得分为41-47分,空间想象力良好;得分在34-40分空间想象里一半;如果你得分在0-33分,那空间想象力就不太好。

外部空间设计 读书报告

《外部空间设计》读书报告 书籍介绍: 名称:外部空间设计 作者:芦原义信 出版日期:1985年3月 作者简介: 日本著名建筑师芦原义信1942年毕业于东京大学,现任东京大学教授,并开设有芦原义信建筑研究所。他曾主持设计了1967年蒙特利尔国际博览会日本馆、驹泽公园奥林匹克体育馆等建筑。1960年起,他即开始研究外部空间问题,为此曾两度到意大利考察。作者在本书中通过对比,分析意大利和日本的外部空间,提出了积极空间、消极空间、加法空间、减法空间等一系列饶有兴味的概念;并结合建筑实例,对庭园、广场等外部空间的设计提出了一些独到的见解。 五十年代以来,他设计了各种类型建筑作品公达一百余例,其中不少作品具有一定的国际影响力。 译者认为:“本书既包含着空间论,也包含着方法论。作者融汇了当前世界上的空间理论,并在此基础上有创造性的提出了‘内部秩序与外部秩序’、‘N 空间与P空间’、‘逆空间’等一系列颇有启发的概念。而且,更难得的是全书所引用的建筑实例均系作者本人作品,这些作品又都是作者本人理论的产物。因此,此书不仅可供阅读,更可作为设计实践中有价值的参考。” 芦原义信的主要著作除本书外,还有《街道美学》、《建筑空间的魅力》、《续街道美学》等。 主要内容与思考: 全书分为四章,从外部空间的基本概念到要素、设计手法以及空间秩序的建立四个部分由浅入深、并附加大量实例来进行了详细的说明和讲解,通俗易懂、语言生动有趣,可读性极强,很容易让读者在初学知识概念的同时得出共识。现如下分章节具体介绍: 第一章、外部空间的基本概念: 由空间概念入手:基本上是由一个物体同感觉它的人之间产生的相互关系所形成,主要是根据视觉确定的。有此认为限定空间的三要素为:地板、墙壁、天

立体几何及空间想象能力真题赏析

第16讲 立体几何及空间想象能力真题赏析 题一:将边长为1的正方形AA 1O 1O (及其内部)绕OO 1旋转一周形成圆柱,如图,AC 长为23π,11A B 长为3 π,其中B 1与C 在平面AA 1O 1O 的同侧. (1)求三棱锥C-O 1A 1B 1的体积; (2)求异面直线B 1C 与AA 1所成角的大小. 题二:如图,正方形ABCD 的中心为O ,四边形OBEF 为矩形,平面OBEF ⊥平面ABCD ,点G 为AB 的中点,AB =BE =2. (Ⅰ)求证:EG ∥平面ADF ; (Ⅱ)求二面角O -EF -C 的正弦值; (Ⅲ)设H 为线段AF 上的点,且AH =23 HF ,求直线BH 和平面CEF 所成角的正弦值. 题三:如图,在三棱台ABC -DEF 中,平面BCFE ⊥平面ABC ,=90ACB ∠?,BE =EF =FC =1,BC =2,AC =3. (I)求证:BF ⊥平面ACFD ; (II)求二面角B -AD -F 的平面角的余弦值.

题四:如图,菱形ABCD 的对角线AC 与BD 交于点O ,AB =5,AC =6,点E ,F 分别在AD , CD 上,54 AE CF ==,EF 交BD 于点H . 将△DEF 沿EF 折到△D EF '的位置,OD '(I)证明:D H '⊥平面ABCD ; (II)求二面角B D A C '--的正弦值.

第1讲立体几何及空间想象能力真题赏析 题一:(12)45°. 题二:(Ⅰ)证明:法一:找AD中点M, 连接GM,FM,如图 因为点G为AB的中点, 所以GM//BO,GM=BO, 又因为四边形OBEF为矩形, 所以BO//EF,BO=EF, 所以GM//EF,GM= EF,即四边 形MGEF为平行四边形, 所以FM//EG, 因为EG?面ADF, FM?面ADF, 所以EG∥平面ADF; 法二:连EO,OG,OD,如图 因为O为正方形ABCD的中心, 所以OD=OB且二者在一条直线 上, 因为四边形OBEF为矩形, 所以BO//EF,BO= EF, 所以DO//EF,DO= EF, 即四边形DOEF为平行四边形, 所以FD//OE, 又因为点G为AB的中点, 所以GO//AD, 所以面EGO//面F AD, 所以EG∥平面ADF; 法三:因为四边形OBEF为矩形,所以BO⊥OF, 又因为平面OBEF⊥平面ABCD,

外部空间设计读后感1

《外部空间设计》读后感——设计自己的生活空间 刚刚放下《外部空间设计》的小册子,薄薄的一本书,却讲了很多有关城市设计的理论知识。《外部空间的设计》是日本著名建筑师芦原义信的作品,1975年由日本彰国社出版。芦原义信1942年毕业于东京大学,现任东京大学教授,并开设有芦原义信建筑研究所。他曾主持设计了1967年蒙特利尔国际博览会日本馆、驹泽公园奥林匹克体育馆等建筑。1960年起,他即开始研究外部空间问题,为此曾两度到意大利考察。作者在书中通过对比,分析意大利和日本的外部空间,提出了积极空间、消极空间、加法空间、减法空间等一系列饶有兴味的概念;并结合建筑实例,对庭园、广场等外部空间的设计提出了一些独到的见 解。 这本书既包含着空间论,也包含着方法论。作者在融汇了当前世界上的空间理论,并在此基础上又创造性地提出了“内部秩序与外部秩序”、“N空间与P空间、”“逆空间”等一系列颇有启发的概念。而且更难得的是全书所引用的建筑实例均系作者本人的作品,这些作品又都是作者本人理论的产物。因此,此书不仅可供阅读,更可作为设计实践中有价值的参考。作者在书中首先提出了自己的重要关键词——外部空间。外部空间即由人创造的有目的的外部环境,不同于无限伸展的自然环境。进而提出了积极空间(P)与消极空间(N),前者满足人的意图,从确定外部边框并向内侧整顿秩序;后者是自然发生的,具有扩散性。在一些概念相对明了之后,作者开始对外部空间的设计要素进行了探讨: 1.外部空间是比自然更有意义的空间,是由人所创造的有目的的外部环境,地面和墙壁是外部空间设计的决定性元素。 2.以意大利人作为起居室的意大利广场为例,如果把周围的房子无顶搬开覆盖到广场上,那么内部空间的顺序将颠倒,原来的外部空间就成了内部空间。卢原先生依据这种内部空间可以转换的可逆性,提出了“逆空间”概念。“逆空间”的主要设计元素是墙壁和地面。 3.从空间论观点看来,满足人的使用意图,有计划创造的内部空间,即从首先确定外围边框再转向内侧整顿秩序,是一种有积极性的空间。反之,在自然界中发生的,以内侧向外增加扩散性空间,是一种消极空间。当两幢建筑距离与高度之比小于2时,他们之间可能会形成中和空间。 4.建筑物与建筑之间相互影响有作用的数值是D/H小于3(D为间距,H

如何培养空间想象力

如何培养空间想象力 如何培养空间想象力1、首先看各种基本几何体的三维动画,由滚动的几何体创立空间立体的第一印象,在脑海中建立起空间和立体的概念。 2、然后观看基本几何体的实物,仔细观察其形状后,闭上眼睛,在脑海里想象出它的样子,用不同几何体反复练习。 3、第三步拿起基本几何体,摆好一个位置不动,再从前后左右上下六个方向观察其形状,然后闭上眼睛,在脑海中想象各个方向看过去时几何体的不同形状,也就是想象各个面的形状,用不同几何体练习,由简单到复杂。 4、第四步把基本几何体置于投影空间(可用废纸箱做出投影空间模型),闭上眼睛,连同投影空间、平行光线一起想象,平行光线从前往后投射,从上往下投射,从左往右投射,得到的平面图形是什么样子,由简单到复杂反复练习,想象出来后可在草稿上画草图。 5、第五步由基本几何体的三视图想象其立体形状,主视图是立体从前面往后面投射得到的形状,俯视图是立体从上往下投射得到的形状,左视图是立体从左往右投射得到的形状,综合起来,就可想象出几何体的立体形状了。 如何培养学生空间想象力(一)使学生学好有关空间形式的数学基础知识

培养和提高空间想象力的根本在于学好有关空间形式的数学基础知识。 中学数学中有关空间形式的数学基础知识,不仅包括几何方面的知识,还有数形结合方面的内容,如数轴、坐标法、函数图像、方程与曲线,几何量的度量与计算等内容,都可以通过数量分析方法,对几何图形加深理解,形成图像具有具体化,形象化的特点,所以解决某些问题时恰当地把数和形结合起来,可以化难为易、化繁为简,从而有助于培养学生空间想象力。例如,比较与的大小,如果采用常规解法常因考虑不周而讨论不全面,有时还会作多余讨论,如果利用图像来解,就非常直观,清楚,简法,作出的图象 有些代数或三角题,用数形结合的方法解决常常可以化难为易,这就要求学生能由表达空间形状及位置关系的语言或式子想象出这个空间形状和关系,而要达到这样的要求,必须学好有关的数学基础知识。 (二)用对比和对照的方法进行教学 采用对比和对照的方法,帮助学生建立空间观念和数、式与图形的对应关系,对培养学生空间想象力是有益的,例如,在立体几何数学中把空间图形与平面图形对比,空间图形性质与平面图形的性质对比,在立体几何教学中把物体或模型与所画图形进行对照,进行直观分析,在视图教学中可以通过活动影片与视图对照,分析视图的性质,在解析几何教学中把数、式与图形对照,使学生理解各种曲线的性质等等。 使学生搞清平面几何图形和空间图形的关联和区别,是学好

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