《一幅名扬中外的画》课文原文阅读

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[人教版课标本第五册课文]20一幅名扬中外的画北宋时候,有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》。这幅画长528厘米,高24.8厘米,画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八百年多年的历史了,现在还完整地保存在北京的故宫博物院里。张择端画这幅画的时候,下了很大功夫。光是画上的人物,就有五百多个:有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人……三百六十行,哪一行的人都在这上面了。画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。最有意思的是桥北头的情景:一个人骑着马,正往桥下走。因为人太多,眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻,那个骑马人一下字拽住了马笼头,这才没碰上那乘轿子。不过,这么一来,倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人,被小毛驴惊扰了,连忙回过头来赶小毛驴……你看,张择端画的画,是多么传神啊!《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌,看到了当时普通百姓的生活场景。

部编版语文三年级下册第12课《一幅名扬中外的画》精品教案

12*.一幅名扬中外的画

2.连线。 撑船的生意人

《一幅名扬中外的画》教学片段 ◆抓住中心句,把内容表述清楚。 师:请同学们自读课文第3~5自然段,说说作者是从哪几个方面介绍这幅画的? (学生默读课文,做记号) 生1:介绍了画中的人物多。 生2:介绍了画中的街市很热闹。 生3:介绍了画中最有意思的桥北头的情景。 师:同学们读得很认真,找到了这三个自然段的中心句。请大家再逐段读一读,看看作者是怎样把一个意思表述清楚的? (学生再读课文)

生1:写画中的人多采用的是排比的句式,课文用了“有……有……有……有……”的句式来列举画中的人物。 师:你能从画中找出这些不同职业的人吗? (课件出示,学生指认) 生2:写街市的热闹也是采用的排比,用上了“有的……有的……有的……有的……”。 生3:写桥北头的情景是作者根据画面想象的情景,把人物的动作、神态想象得很丰富。 师:不愧是有名的画家,画技真是高超,这大概就是这幅画名扬中外的原因吧! 12*一幅名扬中外的画 教案设计 设计说明 略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文的教学,方法上要更加放手。本课的教学设计重在引导学生了解并运用图文对照的方法去理解课文的内容,更加注重学生对阅读方法的运用。这堂课,教师运用多媒体课件,把几百年前的画面拉至学生的面前,激起学生的学习兴趣,指导学生用自主探究的学习方式,读写结合,把一篇课文浓缩成一张资料卡,把书读薄。引领学生去多种形式地读、欣赏,调动各种感官,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,寓教于乐,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的兴趣,调动学生的积极性、主动性,使他们能更深入地理解课文内容。 课前准备 教师准备:制作课件,搜集相关资料。 学生准备:1.了解北宋的时代背景,搜集有关《清明上河图》的资料,如画册、邮票等。 2.一张图画纸。 课时安排 1课时。 教学过程 课前交流: 师:同学们,大家喜欢旅游吗?说说都去过什么地方? 生:...... 师:大家去过的地方可真不少。我们的祖国山水秀丽,人文丰富,希望同学们能利用假期时间多出去走走,看看,读万卷书还得行万里路呢。 一、激趣导入,明确目标

《一副名扬中外的画》教学实录

《一幅名扬中外的画》教学实录 一、激趣导入,明确目标 师:我们的中华文化就像一座巨大的宝库,今天老师带领大家一起打开一座美丽的大门,一起来欣赏一副名扬中外的画。 师:请同学们认真看老师写课题。(板书课题:20、一幅名扬中外的画) 师:一起读课题(生读课题)。谁能谈谈对“名扬中外”的理解? 生:名扬中外就是名气很大,中国和外国都知道。 从名扬中外这个词当中,我们足以看出这幅画的分量。为什么说它是一幅名扬中外的画,现在就请大家打开书,找到第20课,我们根据阅读提示来读书。 二、初读课文,感知大意 师:请看大屏幕,我请一名同学来读“阅读提示”。 (出示阅读提示,一生读阅读提示) 师:现在就请大家自由地、大声地朗读课文。 (学生读书,老师巡视指导) 师:同学们都读得很认真,老师觉得听你们读书真是一种美好的享受。好,下面,我们来看一下大家对生字词的掌握情况。 (课件出示生字词) 师:谁来读?(一生读) 老师随机纠正读音,重点读准多音字、轻声。提示停顿、节奏感。 师:看来,同学们对字词已经掌握得不错了。 三、自读自悟,赏析重点 (一)学习第一、五段 师:下面,我们来看看同学们通过读书,都有了哪些收获和认识? 首先谁来说一说,读了课文的第一段和最后一段,你知道了什么? 生:我知道了清明上河图是张择端画的。 师:哦,你了解到了作者。 生:我了解到这幅画画的是北宋的内容,已经有八百年的历史,现在还保存在北京故宫博物院。 生:我了解到这幅画的大小。 师:你来说说。 生:长528厘米,高24.8厘米。

师:真会读书,还了解到了大小。除了这些你还了解到了什么。 生:张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌…… 师:这是一个非常重要的信息,老师想请你再大声地读给大家听一下。 (出示课文最后一段,生读) 师:通过画还能看到八百年前的古都风貌,看到当时── 生:普通百姓的生活情景。 师:其实这一小节告诉我们这一幅画的历史价值。 (板书:历史价值) (二)学习第二三四段 师:从第一段和最后一段我们知道了这么多信息,除了开头和结尾,你还知道了什么?请同学们快速默读课文的2、3、4自然段,一会我们来交流。 (生默读2、3、4自然段,师巡视指导) 师:读了234自然面,你又知道了什么? 1.人多。(板书) 生:我知道画上有很多人。 师:你从哪儿知道的?(板书:人多) 生:读“光是画上的人就有五百多个……画在上面了。” 师:我们一起来看看这一段。(出示第二段,打红“光是……画在上面了”) 师:(引读)“光是画上的人物,就有五百多个:有____有____有____有____有____有____” 师:仅仅只有这些人吗? 生:不是。 师:你是怎么知道的? 生:我从后面的省略号看出来的。 师:你真是个善于发现的孩子____这个省略号告诉我们不仅仅只有这些人,那大家想想,还会有哪些人呢? 生:还有卖鱼的。 生:还有耍猴的。 …… 师:同学们说了这么多,也就是说三百六十行的人,都画在上面了。(出示街市图片)人多吗?而这只是这幅画其中一个地点出现的人物。 师:请带着自己的感受来读读这段文字。(指名读) 2.热闹。

部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案

部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案 【教学目标】 1.会认本课生字,掌握本课词语。 2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。【教学重点】 了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 【教学难点】 学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 【教学时间】:1课时 【教学准备】: 教学课件,关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。 【设计意图】 《藏戏》是一篇略读课文,主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰,语言生动传神,富有文学色彩。教学本课,我采用先“明确学习任务,再学习课文”的方法,让学生从一开始就明确了学习任务,将精力全部投入到学习中来,更好的完成教学任务。 教学过程: 一、导入新课,明确学习任务 1.的黄梅戏,河南的豫剧,东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏。(板书课题) 2.默读“文前提示”,看看对我们提出了什么要求? (提出的要求是:弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说一说。) 【设计意图】

学生明确学习目的,可以有效利用课堂时间完成学习任务。 二、初读课文,学习生字、新词 1.自由读课文,读准字音、读通句子 2.检查读文,相机指导学生把课文读通顺,理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。 【设计意图】 让学生在语言环境中学习、理解词语,更容易掌握。 三、再读课文,理清思路 1.默读课文,思考:藏戏与其它剧种相比,独具魅力的地方是什么?画出相关段落。(8~20自然段) 2.交流讨论 (1~3概括藏戏的特点;4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8~20介绍藏戏的特点;21总结全文。) 【设计意图】 理清思路,更好地领悟作者的表达方法。 四、了解藏戏的传奇故事,感受藏戏魅力和文化内涵 1.齐读课文最后用一句话说:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。” 2.藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢?读4~7自然段。 3.交流汇报 4.补充有关唐东杰布资料。 5.感情朗读,表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 【设计意图】 通过学习藏戏的传奇故事,交流搜集到的有关唐东杰布的资料,了解唐东杰布,感悟藏民对他的爱戴。 五、了解藏戏的特点,感受藏戏魅力和文化内涵 1.藏戏的特点是什么?小组合作探讨。 ①“面具”的特点及作用。 ②舞台简朴; ③剧情靠解说、说唱来描述; ④开场、正戏、结尾固定的程式;

三年级下册一幅名扬中外的画教案

备课素材 【写作背景】 在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小

百科全书。这篇略读课文,用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。 作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。 后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡,介绍了画面上各种人物的形态;之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。 这篇课文的学习重点,是通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 【作者介绍】 滕明道(1085-1132),北宋官吏。字子济,应天府宋城(今河南商丘)人。崇宁末,举进士,继中词学兼茂科,除秘书省正字。建炎三年(1129),力谏宰相吕颐浩迁都武昌之议。后殿中侍御史张延寿论其卫护太后涉险,为敌追迫,贬为秘书少监。以提举明道宫死,后追复龙图阁学士,有文集二十卷。 【与文章相关的资料介绍】 张择端:生卒年不详,字正道,一字文友,东武(今山东诸城)人。他生活在北宋末年,宋徽宗时供职翰林图画院。善画风俗画,尤长于楼面、屋宇、林木、人物。《清明上河图》是他的代表作,曾经为宣和内府所收藏。另作有《金明池争标图》,亦为艺术杰作。 《清明上河图》:闻名中外的《清明上河图》,是我国艺术宝库中的不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷,采用散点透视的构图法,将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。 《清明上河图》全图可分三个段落。 展开图,首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄雾中,掩映着几家茅舍。路上一顶轿子,内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花,轿后跟随着骑马的、挑担的,刚从京郊踏青扫墓归来。环境和人物的描绘,点出了清明时节的特定时间和风俗,为全画展开了序幕。 中段主要描绘的是上土桥及大汴河两岸的繁忙景象。课文所配插图和文字就是节选的这一段。《清明上河图》描绘的最为热闹的地方,就是横跨汴河的那座木结构的拱形桥。关于这座别致的桥梁,宋代孟元老在《东京梦华录》一书中曾记载:“其桥无柱,皆以巨木虚架,饰以丹,宛如飞虹。”有关这种桥的建造方法已经失传,现在我们仅仅依靠画上所描绘的图样,才得以知晓古代能工巧匠的高超智慧。画家围绕这座桥,充分施展了自己的绘画本领,将桥上桥下的场景和人物活动作了全景式的描绘。表现最为精彩的部分,是围绕桥下正要逆

三年级下册语文一课一练-《一幅名扬中外的画》课后作业 人教部编版(含答案)

《一幅名扬中外的画》主题作业 一、加点字的读音全部正确的一组是()。 A.故宫.(ɡōnɡ)选择.(zhé)风貌.(mào) B.小摊.(tān)官吏.(lì)栏.杆(nán) C.毛驴.(lǘ)商贩.(fàn)神态.(tài) 二、读句子,用“√”选出加点的多音字正确的读音。 1.技艺高超的工匠在这家作.(zuōzuò)坊工作.(zuōzuò)。 2.古人出门常常乘.(chénɡshènɡ)坐一乘.(chénɡshènɡ)轿子。 3.夜色笼.(lónɡlǒnɡ)罩大地,家家点亮了门前的红灯笼.(lónɡlǒnɡ)。 4.我们都.(dōu dū)喜欢去首都.(dōu dū)看升旗仪式。 三、词语练习。 1.和“来来往往”的结构相同的词语还有____________、____________。 2.和“名扬中外”的意思相近的词语是____________。 3.和“形态各异”的意思相反的词语是____________。 四、品读句子,完成练习。 走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的 .. ..骑着马,有的 ..挑着担,有的 赶着毛驴,有的 ..悠闲地在街上溜达。 ..推着独轮车,有的 1.这句话写了画上的人物不但________,而且____________(用句中的四字词语回答),表现了街上的热闹景象。 2.用加点的词语写句子。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 五、课外阅读。 莫高窟(节选) 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。其中引人注目的是那成百上千的飞天。壁画上的飞天,有

《一幅名扬中外的画》教学设计

20《一幅名扬中外的画》教案设计 教材分析: 《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多,然后讲画上的街市热闹非凡,之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。 教学目标: 1、正确、流利地情朗读课文。 2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。 3、培养自读能力。 教学重点: 通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 教学难点: 由于《清明上河图》是一幅画,三年级学生对画的鉴赏能力有限;课文是略读课文,只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值,成为本课教学的难点。 课前准备:教师准备课件,资料卡。 课时安排: 一课时 教学过程 一、揭题质疑,进入新课。 1、激趣导入:走进第五单元,我们打开了中华传统文化的宝库,认识了古代的大思想家,欣赏了美丽的古代神话,走进了雄伟独特的赵州桥,今天,老师要给大家介绍一幅古画,一幅名扬中外的画。(板书课题) 2、揭题质疑:引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题? 3、明晰课型:课题序号的右上方有个星号,表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。 (设计意图:联系本单元专题导入新课,精练高效,既联系旧知又导出新

部编本三年级语文下册 12一幅名扬中外的画 类文阅读练习及答案

类文阅读-12一幅名扬中外的画 捏面人 面塑,俗称“捏面人”。它以糯米面为主料,调成不同色彩,用手和简单工具,塑造各种栩栩如生的形象。虽然面人的制作方式比较简单,但是却是一种艺术性很高的民间工艺品。 面塑体积小、便于携带,又经久不霉、不裂、不变形、不褪色,因此被旅游者喜爱,是馈赠亲友的纪念佳品。外国旅游者在参观面人制作时,都为艺人娴熟的技艺、千姿百态栩栩如生的人物形象所倾倒,交口称赞。 而旧社会的面塑艺人“只为谋生故,含泪走四方”,挑担提盒,走乡串镇,做于街头,成于瞬间,深受群众喜爱,但他们的作品却被视为一种小玩意儿,是不能登上大雅之堂的。 如今,面塑艺术作为珍贵的非物质文化遗产受到重视,小玩意儿也走入了艺术殿堂。捏面艺人,根据所需随手取材,在手中几经捏、搓、揉、掀,用小竹刀灵巧地点、切、刻、划,塑成身、手、头面,披上发饰和衣裳,顷刻之间,栩栩如生的艺术形象便脱手而成。把婀娜多姿、衣裙飘逸的美女、天真烂漫的儿童,以及各种神话故事、戏剧、历史人物放在精致的玻璃框内,就成为人们喜爱的工艺美术品。 1. 联系上下文解释词语。 大雅之堂: 栩栩如生: 2.短文每个自然段都集中写了一个内容,请你按照段落顺序排序。 ①面塑艺术现在的地位。②面塑的特点。④面塑的制作。④面塑在旧社会的地位。 3.根据短文内容填空。 面塑,以为主要原料,具有、、、、、的特点,其形象多种多样,有、、、、等。 4.你觉得孩子们学习捏面人好吗?为什么?

1.形容某些被人看重的、不“粗俗”的事物,高雅的事物。 指艺术形象非常逼真,如同活的一样。 2. ③②④① 3.糯米体积小便于携带经久不霉不裂不变形不褪色美女儿童神话故事戏剧历史人物 4.例:我觉得孩子们学习捏面人很好,因为可以了解中华民族的传统文化,并有机会将它传承下去。 民艺一绝——南阳烙画 河南南阳是历史文化名城,底蕴深厚。南阳有“三宝”——烙画、玉雕、《出师表》,“烙画”位居其首,蜚声海内外。 烙画,亦称烙花、烫花、火笔画、“火针刺绣”。它是利用碳化原理,通过控温技巧,用温度在摄氏三百至八百度之间的铁笔烙烫。 百闻不如一见。一次偶然的机会,我亲自观看了烙画师们制作的过程。他们先在板材上用铅笔设计好图样,然后用较细的烙笔勾烙上线条,并擦掉铅笔的痕迹。最后是上色,遵循一定顺序,根据作品需要,有的不施任何颜料,只用白描技法勾勒线条,用西画素描的黑、白、灰来烘色;有的以烙为主,套彩为辅,在竹木、宣纸或丝绢等材质上勾画烘烫作画。看他们的作品,或线条流畅,如行云流水;或凝色浑实,敦厚拙朴;或色调清爽,云淡风轻;或虚实相应,层次明晰……给人一种强烈的艺术效应。恍惚间,我的眼前出现了一幅幅南阳烙画的艺术长廊,它们越过眼前,穿越历史,回到了千年以前的汉代…… 是啊,这些精美的艺术画廊是家乡人民在用他们的智慧、妙思、巧手谱写着、延续着……

部编版六年级语文下册-藏戏-优质教案

课题藏戏课型略读课文授课 时间 1课时 教学目标1. 默读课文,了解藏戏的形成。 2. 说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。 3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学 重点 说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。教学 难点 学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学设计设计意图 导入()分钟一、揭题谈话,引入新课 1.【出示课件1】在本组课文中,我们随作家老舍一同感 受了美好快乐的春节,随作家沈从文品尝了美味的腊八 粥,还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。 我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的 艺术形式。黑格尔曾经说过:“哪个民族有戏剧,就标志 着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上 的藏族,就是一个古文化十分发达,堪称相当成熟的民族。 她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌, 正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏 族戏剧的泛称。它有着悠久的历史,是中华民族历史最久 远的戏剧之一。今天,就让我们共同去领略这深受藏族人 民喜爱的藏戏。(板书:藏戏) 2.学习生字词。【出示课件2】 (1)出示词语,读一读。 剧种激流吞噬(shì)发誓旷野柔顺 压抑招徕(lái)两面三刀别无所求 不一而足优哉游哉 (2)解释词语。 从学过的课文开 始导入,既回顾了知 识,又自然引出课题。

两面三刀:比喻居心不良,当面一套,背面一套。优哉游哉:悠闲的样子。 新课教学( )分钟二、整体阅读,初步感知【出示课件3】 1.阅读课前导语,明确自读要求。 2.速读课文,思考:课文哪些段落讲了藏戏的形成,哪些 段落介绍了藏戏的艺术特色。 读后交流、梳理:第4-7自然段讲的是藏戏的形成, 第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。 三、自主研读第4-7自然段,感受藏戏形成的神奇。【出 示课件4】 1.自由读第4-7自然段,思考藏戏是怎么形成的,试着 用自己的话说一说。 2.指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要 补充的内容。 3.这个传奇故事最打动你的是什么? 提示:鼓励学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美 好心愿,七位姑娘的义举…… 小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东 杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏 戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜, 也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。(板书:形成:传奇) 四、自主研读第8-18自然段,感受藏戏独特的艺术魅力。 1.自主学习:①()的面具;②()的舞台; ③()的演唱风格。【出示课件5】 要求:选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段 落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。 2.集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。 (1)面具:多样、夸张、形象鲜明。 出示句子:面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的 人物形象突出、性格鲜明,这是藏戏面具在长期发展的过 程中得以保留的重要根据之一。(板书:面具:多样、夸 培养学生养成阅 读课前导读的习惯,提 高自学能力。 对藏戏的开山鼻 祖不做过深的人文内 涵挖掘,重在锻练学生 的表达能力。 这一环节的设计 降低了学生概括特点 的难度,学生能根据提 示更精准地概括藏戏 的特点。

《一幅名扬中外的画》公开课教案

人教版三年级上册《﹡一幅名扬中外的画》教学设计 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值和艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。 3、初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。 【教学重点难点】 通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的历史价值和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 【课前准备】 下发“自主学习单”,让学生在预习的基础上填写学习单。 制作PPT 【教学过程】 课前谈话: 1、中华传统文化博大精深,像一座巨大的宝库。在第五组课文中,我们可以认识古代大思想家,了解古代神话故事,欣赏古代建筑和绘画。今天,老师给大家带来了一幅画,是什么呢?先看看关于它的介绍——课件出示: 它就是——《清明上河图》(出示整幅画) 2、这节课就让我们走进《清明上河图》,去了解为何称它为一幅名扬中外的画。 一、初识画卷,整体感知 (一) 1、揭题,齐读。读好“名扬中外”。 2、题目中有个四字词语——“名扬中外”,社么意思?(名气传遍了中国和外国) 能给“名扬中外”换个词吗?(举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海、誉满全球等) 小结:平时注意积累词语,是一个非常好的学习习惯。让我们带着理解再读课题。 3、现在请大家打开书翻到77页,这是一篇略读课文,我们可以根据阅读提示来读书。 4、请同学们认真对照图画读读课文,读完以后你可以再完善一下你的预学单。 (二) 1、师:同学们都读得很认真。老师想检查一下大家的预习,这些词语你会读了吗? 出示预学单词语篇的截图: 张择端厘米

语文人教版三年级上册《一副名扬中外的画》

《一幅名扬中外的画》教学设计 教学目标 1、 2、 《清明上河图》的历史价值。 3、 教学重点 通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 教学难点 对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解课文的叙述顺序。 教学时间 一课时 教学过程: 一、单元导入,揭题解题。 1、师:今天,我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”? 2、(课件欣赏)说说自己的感受。 3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料) 二、初读课文,了解课文大意。 1、师:课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文,想一想这篇课文主要讲了什么? 生自由地读课文,指名交流。 2、指名分段读文,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。 3、默读课文,想一想课文可以怎样划分段落? 三、精读课文。 1、现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧。 2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。 3、自由读文,对照图画,看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。 4、选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。

(1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。 (2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。 (3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!” 5、朗读课文第5小节。引导学生:欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么? 四、单元总结,延伸课外。 1、师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。(课件) 2、师:本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化,认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子,领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力,还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事,你有什么想说的吗? 学生畅谈感受,体会到民族文化的灿烂,古代劳动人民的智慧等。 3、师:中华民族文化源远流长,同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料,请继续准备,下次我们将作专题交流和展示。 板书设计: 20*一幅名扬中外的画 《清明上河图》 人物街市情景

一副名扬中外的画

一幅名扬中外的画 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、对照画面了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。 3、培养自学能力。 教学重点 通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 教学难点 对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解课文的叙述顺序。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入,揭题解题 师:同学们,中华传统文化像一座巨大的宝库,这一单元我们已经轻轻打开了它的大门,感受了传统文化的光辉灿烂,今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画。 板书课题:一幅名扬中外的画 指名学生读课题。齐读课题。 师:谁知道什么叫名扬中外? 学生回答。 提示:全世界都非常有名。

二、初读,感知大意 (1)师:课文将向我们展示怎样了不起的古画呢?请大家自己读一遍课文,注意借助拼音,读准生字字音,读通课文。 学生自由读课文。 (2)播放媒体资源中课件中的范读动画,请学生认真听,注意生字的读音。 中 (3)指名分段朗读课文,读后评价,字音是否读准,句子是否通顺,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。 三、精读,交流感受 (1)交流 师:请大家认真地对照图画读读课文,看看课文从哪些方面介绍了这幅画,重要的句子用笔画一画,等一会我们交流一下从课文中了解了什么? 生读课文,师巡回指导。 师:大家读得都很用心,有些同学还画了一些句子。现在我们来交流一下,刚才你读课文,从中了解了什么? 学生回答,并读出课文中相关句子。 师随机板书:《清明上河图》、人物、街市、情景。 (2)欣赏

师:刚才大家自己读书交流以后,我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名,作者,大小,以及现在目前保存的情况,还从课文的二、三、四小节的具体介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业,有热闹的街市,还能够看到当时发生在桥北头的有趣的生活情景,还可以从中了解还有历史价值。刚刚大家读书后有这么多收获,那你们想不想看看这幅画,欣赏一下这幅名扬中外的画? 播放媒体资源中清明上河图的动画欣赏 中 师:谁来说说,你看到了什么,有什么感受? 学生回答。 师:刚才大家只是远处地看了这幅画,那大家想不想更仔细地看看画面的内容? 出示媒体资源中清明上河图近景图片。 中 师:画上描绘了什么情景?根据课文来说一说。 (3)研读 师:请同学们再读读课文的二三四小节,你都从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。 生读二、三、四小节。 师:你从课文哪些地方感受到这幅画确实了不起,能名扬中外? 学生回答,师指导,要求读出自豪的语气。 a、读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。 b、读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什

《藏戏》优质公开课教案 (3)

藏戏 学习目标: 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 教学重点: 了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点: 学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 教学时间:1课时 教学准备: 搜集关于藏戏的图片、视频文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。 教学过程: 一、导入新课,品戏 1、平时,你最爱看什么电视节目?你知道你爷爷、奶奶等老人最爱看什么节目吗? 2、你对戏曲了解多少?下面请同学们看几个戏曲片断,看谁你猜出它们分别是什么戏曲。大胆猜,随便说,说错了也不要紧。 3、今天这节课我们要学习的是广泛流传于世界最高处,我们藏民族的传统戏曲,它叫——藏戏。在读这篇课文之前,你们听说过藏戏吗?好,我给你们搜集了一个资料,请大家看看。 4、看了这个资料,你有什么看法?

二、整体感知,入戏 1、细心的同学发现,这篇课文带星号,我们知道阅读课文要抓住什么? 2、出示阅读提示:“……下面这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏。默读课文,想一想藏戏是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的话说一说。哪两个词和课文紧密相连?” 3、聪明的孩子抓住几个关键词,就知道课文主要写的是什么了!下面,请同学们快速默读课文,看哪几个自然段写的是形成,哪几个自然段写的是特色? 4、1-3自然段写的是什么? 三、复述课文,说戏 1、我们抓住了形成和特色,藏戏神秘的面纱我们就可以揭开。每场藏戏开始的时候,演唱者就会挂出这样一张画像,你们猜猜他是谁?请大家认真阅读课文4-7自然段,从文中找出根据。 2、每场藏戏开演前,雄谢巴会先从戏神讲起;这出《藏戏》,当然少不了“雄谢巴”。“要说我们藏戏啊,那得从我们藏戏的戏神唐东杰布的传奇故事讲起吧:那时候……于是……就这样……” 3、稍作准备后,请两位学生“雄谢巴”开演了——(其他同学认真听,看他们有哪些值得学习的,同时也要注意有没有需要改进的地方。)要说藏戏戏神,那就是伟大的唐东杰布,下面由我来介绍他的传奇故事。 4、复述课文时抓关键词:聪明的同学你想一想,这三个关键词来处哪里? 其实,这三个词就是故事的起因、经过和结果。 起因就是:那时候(关键词),唐东杰布发誓:要为百姓架桥。 经过:于是(关键词),唐东杰布组成了西藏的第一个藏戏班子。 结果:就这样(关键词),身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。同时,他成为藏戏的戏神。

(完整版)一幅名扬中外的画

20、一副名扬中外的画 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文。 2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的 历史价值。 3、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。 【教学重难点】 重点:通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 难点:培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、揭题质疑,导入新课 1、激趣导入师:走进第五单元,我们打开了中华传统文化的宝库,认识了古代的大思想家,欣赏了美丽的古代神话,走进了雄伟独特的赵州桥,今天,老师要给大家介绍一幅古画,一幅名扬中外的画。(板书课题) 2、揭题师:那你知道“名扬中外”是什么意思吗?(学生自己理解回答) 师:说的真好, “名扬中外”就是在中国和国外都很有名气。你能换个词 来说吗?(举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等) 学生齐读课题。 3、质疑:读了课题,你有什么想问的吗?(学生自由发言) (学生可能回答:这是一幅怎样的画?这画是谁画的?画上都有些什 么?为什么说它是一幅名扬中外的画?等等) 二、图文共赏,了解大意,展开想象 1、通读课文:同学们有那么多问题想问的呀,老师先不回答这些问题,让同学们自己到书中寻找答案。好,现在请同学们打开课本,用自己喜欢的方式朗读课文,借助拼音把课文读准确、读通顺。(教师巡视学生朗读情况)

2、师:同学们在阅读过程中有没有发现文中有三个多音字,是哪三个呢?(生:作、溜、乘)那你们知道这三个字的其他读音及什么时候该读那个音?(学生回答) 3、师:接下来让我们来看看自读提示(出示阅读提示:让我们对照图画读读课文,看看课文描写了画面上的哪些内容,再交流一下读后的感受。)请一位同学来读读这句话,读了自读提示你知道了什么?(阅读方法:看图读文;阅读要求:知道课文描写了画面上的哪些内容) 4、自由阅读:请同学们认真反复地读读课文,如果遇到你认为特别重要的信息,请用笔画一画,等一会我们交流一下你从课文中了解到的信息。(生自由地反复地读课文) 5、交流:同学们读得很投入,现在谁愿意跟大家交流你的读后收获? (知道了这幅画是北宋张择端画的) 你了解了画的朝代和作者,真好。 (这幅画叫《清明上河图》,长528厘米,高24.8厘米,画的是当时北宋汴梁热闹的场面。) 你了解了画的名字、大小以及内容,也不错,值得表扬。还有谁了解到不同的信息。 (我知道这幅画已经有八百多年的历史了,现在还完整地保存在北京故宫博物院里。) 这些你是通过读课文的哪一节知道的呢?你能把它读出来吗?(齐读第一节)这一节是对这幅画的总体介绍(板书:总体介绍) 6、课文的二、三、四节则是具体介绍这幅画(板书:具体介绍),都具体介绍了什么呢?有谁愿意说一说。 ①(这幅画上面画了五百多个人物,有从乡下来的农民,有……哪一行的人都画在上面了。) 你说的是画上人物的行业(板书:行业)那你愿意大声给大家介绍这五百多个人物吗? (指名读,齐读) 光是人物就五百多个了,真了不起(板书:人多) ②(我读到了画上的街市可热闹了。街上……都能看得清清楚楚。) 这里介绍了热闹的街市(板书:街市热闹),还介绍了画面上各种人物的形态,谁来说说有哪些形态的人?(指名读)“画面上的这些人有的布道一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从这段文字,我们可以体会画的内容是如此丰富,张择端的画技是如此高超。

《藏戏》教案设计

第七课《藏戏》公开课教学设计 授课人:吴文敏 教学目标: 1.会读会写“咆哮、吞噬、婀娜…开山鼻祖、优哉游哉”等词语。2.了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。教学重难点: 了解藏戏的形成及其特点与本文的语言特色 教学课时:一课时 教学方式:讲授法,启发式 学习方式:分组讨论,合作学习 教学过程: 一、导入新课(1分钟) 中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多,有据可考的就有275个剧种。藏戏,是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史,比誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的“活化石”。同学们,听了老师的介绍,你们想了解关于“藏戏”吗?(板书:藏戏) 二、1、走进作者板书:马晨明----教师 2、唐东杰布---藏戏创始人(2分钟) 三、初读课文,了解生字词(6分钟) 1、齐读课文,画出你不懂的生字词 2、教师板书 脱缰.咆哮 ..招徕. ..吞噬.琼.结婀娜 开山鼻祖青面獠.牙不一而足优哉.游哉 藏(zang,cang )哄(hong hong hong ) 3、生上台给加点字注音 4、教师简单解释字词意思

5、找学生上台带读字词 三、再读课文,深入理解(33分钟) 分组讨论,合作学习(8分钟) 1、课文是按什么顺序写的,写了关于藏戏的哪些内容?(5分钟) 提示:其实,这是在锻炼你的概括于理解能力,只要你弄清楚了文章的写作顺序,然后逐段分析即可,挺简单的。 课文按说明事物的不同方面为序,以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。 接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事,“许下宏愿,发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖”。 紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。 最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。 2、课文介绍的藏戏是怎么形成的,有什么特征?(5分钟) ⑴西藏高僧唐东杰布的传奇故事 这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点,用“还 是”转折,介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖,没有唐东杰布就没有藏戏。高僧:德高望重的僧人(和尚)。传奇 故事:指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。 ⑵于是就有这样一段传奇(引领下文) ⑶身无分文→58座铁桥→开山鼻祖说明了什么? ⑷藏戏的重要特征─“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞 台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动 作丰富多彩;演出时间长等。 3、选择你认为写的好的语句,并说明理由。(9分钟) 对句子的理解 ①世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 课文开篇的表达方法新颖独特,用反问句的形式先声夺人,强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。连续三个反问开篇,先声夺人强调了藏戏的三个特点,也为后文具

12.一幅名扬中外的画(说课稿)

《一幅名扬中外的画》说课稿 一、说教材: 在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文,用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。 作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面内容,当前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多的;然后讲画上的街市热闹非凡,;之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。 我确定以下教学目标: 1.准确、流利地朗读课文。 2.对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。 3.感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。 这是一篇略读课文,所以本课教学的重点是通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 因为《清明上河图》,是一幅画,学生对画的鉴赏水平不强,所以对了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。又是本课教学的难点。

二、说教法、学法: 教法: 1.电教法:我使用多媒体直观法,利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,寓教于乐,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性、主动性、使他们能更深入地理解课文内容。 2.情境朗读法:叶圣陶先生曾说:“作者胸有境,入境始与亲”。小学生的情感是伴随着清晰的表象和准确的理解持续深化的。教学中,教师要通过引导学生利用文本信息,凭借联想,激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累,将语言文字还原成语言形象,再现课文中描述的情境,使学生主动的获取这种感受,体验这种情感。 教师要引导学生在朗读中多想象,在阅读中见文生义,见义生情,借助生活经历中类似的感情经验去感受,读出感情。 学法: 1.合作探究学习:《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 2.读写结合:只有写,才会努力去使其变得精练,所以,读写结合,在中高段是一种很好的学习方式。 三、说教学流程: (一)谈话释题导入: 1.教师用温和亲切地口吻说:同学们,这个单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经领略了很多,今天的这个

藏戏课文及教案

小学六年级语文《藏戏》教案 学习目标 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排 1课时 教学准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。 教学过程 一、导入新课 1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。 2.板书课题 二、读文,理清思路 1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么? 2.学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。) 三、朗读品味,了解藏戏的特点 (一)读第一部分,初步了解藏戏的特点 1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。 (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。) 2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。 (二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点 1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。) 2.自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。 3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。 4.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。 5.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)

20一幅名扬中外的画

一幅名扬中外的画 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。 3、初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。 教学重点、难点:对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值激发热爱祖国传统文化的感情。 教学过程: 一、激趣导入 同学们,这节课我们来欣赏艺术宝库中的一颗璀璨明珠,那颗明珠就是《清明上河图》——一幅名扬中外的画。(板书课题“一幅名扬中外的画”)(生齐读课题) 你能用另外一个词代替“名扬中外”吗?(在中国和外国都很有名;名声大,世界闻名) 二、检查本课新词 谁能读准它们?(指名两生读)(齐读一遍) 三、自读课文,完成名片。 通过刚才的学习,你对这幅名扬中外的画有了哪些了解?(梳理出《清明上河图》的基本情况:画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况、历史价值) 四、赏读结合 《清明上河图》究竟是怎样一幅画,为什么它有这样历史意义?为什么说它名扬中外呢?我们一起来欣赏欣赏。自由读第2、3、4自然段,想想这幅画给你留下了什么印象? 谁能告诉大家,想想这幅画给你留下了什么印象?(板书:人多街市热闹传神) (一)预设一:欣赏众多人物 1、张择端在这幅画里,都画了哪些人呢?谁能用朗读告诉大家?(指名读第二节) 2、三百六十行,哪一行的人都画在上面了,什么是“行”?(就是行业,用我们现在的话来说就是职业)文章里说画了哪几行的人呢?我们动笔画一下。 3、有八种人,倒也不是很多哇,是吗?(还有许多没写出来,但都画出来了,课文里说:“三百六十行,哪一行的人都画在上面了”。) 4、那么还会有哪些行业的人呢?(生想象说话) 5、所以文中说:光是这些人物,就有五百多个。真是“人物众多”哇。这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图,他可真......(了不起,画技高超)难怪《清明上河图》会......(名扬中外了)来,让我们一起来读读。(生齐读)

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