幼小衔接英语教学
乐章英语幼小衔接教学7.1
一、Greetings:
Say hello to guys(向孩子们打招呼！互相熟悉！)
二、leading-in：
小朋友们喜欢小动物么？我们今天就学习几种常见动物的英语表达好么，let’s go！
三、presentation：
1、学习双音节动物单词：ant、cat、dog、pig、chick、duck、goose、horse；
3、注意图片的展示与学生积极性的鼓励。
4、教学过程中加入发音部位的强调与演示，让学生在英语入门的时候就注意到发音部位准确对英语口语发音的重要性。
四、practice：
通过添加小游戏加强学生对学习的单词的巩固与掌握，做到当堂消化，张口即来！1、抽签游戏：从图片中任意抽一个图片或单词，呈献给大家看并请其他的小朋友一起跟读。
2、找朋友游戏：A图片一组---B英语一组，到前排来配对看看谁最快、最准确！
3、猜动物：请一位同学模仿所学的动物中的其中一种（可以是声音、外形、动作等均可，）请其他同学猜此种动物是哪一个！
ant
cat
.
dog
pig
chick
duck
goos e
horse
蚂蚁猫咪
狗猪
小鸡鸭子
鹅马
教育部-九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版) 中华人民共和国教育部制订 前言 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动 的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界， 面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件， 为学生的终身学习打下基础。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、 教学评价和教材编写的主要依据。 一、教学目的 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增 强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。 根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分 两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；学三或四年的，为二级要求。每周课时为 4课时。 听 1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。 2. 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。
幼小衔接英语课程安排
幼小衔接课程安排
Lesson 1 I can say my ABC Read, learn and write. Let’s sing. A B C D E F G , H I J K L M N , O P Q R S T , U V W X Y Z , Now you see, I can say my ABC.
Lesson 2 I can count Look and learn. one two three four five six seven eight nine ten Let’s say. A a B b apple ant bee bed
Lesson 3 My favorite colors Look and learn. red blue green yellow pink white purple black Let’s say. C c D d cat car dog dad Listen and repeat.
Let’s sing. Listen, repeat and trace. dad four five apple blue nine eight purple car two dog seven ant yellow pink green Let’s draw a rainbow.
Lesson 4 I like to eat Look and learn. food bread noodles burger fish water milk egg meat Let ’s say. Ee Ff cent head five fox Listen and say.
幼小衔接班英语教案U1五
小班教学教案课程UNIT 1（五） 活 动 名 称 Classroom commands 活 动 过 程Warm up and review 1.将学生分为六组来唱“The Hello Song”。每一组代表一位人物：Andy, Lisa, Kate, Jenny, John和Scott。再唱一次，这次用六位班上学生的名字。（可将学生的名字卡放入一个袋子中来抽出六位）如果学生的名字超出三个音节，可将其暂时缩短来代替。 2.复习问答句型 a.将以下的教室物品放在台前并分别用大布或小布一一盖起：一本书、一张书桌、一把椅子、一把尺、一支铅笔、一个书包、一支笔和一块橡皮擦。让学生依它们的外形来猜出各物品。 T:(指着一个物品)What’s this? Ss: It’s (a pencil). b.让学生两人一组，互相轮流用手帕蒙住眼睛。看得见的同学问问题，眼睛被蒙起来的同学触摸感觉物品并回答。 S1:Is this (a pen)? S2:Yes, it is./ No, it isn’t. Presentation 1.介绍命令句 a.请教师用肢体反应教学法（TPR）来示范各命令句。边说出命令，边表演出此动作。重复做几次。依照书本里的顺序，一对一对地示范这些动词。 T:Stand up.(教师站起来) Sit down.(教室坐下) b.说出命令句让学生表演动作。 c.再次说出命令句，让学生一边表演动作，一边跟着教师复述。 2.练习 a.将学生分成两组，每次给一组一对命令句，两组轮流。各组必须表演动作并复述命令句。 T:(对A组)Stand up. Sit down. (对B组)Open your book. Close your book. 活动目标了解并掌握一问一答学习方法，带入到今后的学习中，直到形成习惯。
义务教育英语课程标准(小学)
《义务教育英语课程标准（2011年版）》小学英语解读 解读（一） 修订后的《标准（2011年版）》进一步完善课程理念，保持课程结构框架和目标体系，强调能力培养，适当降低要求，加强教学指导。《英语课程标准（2011年版）》为教师制定教学目标提供了良好的依据，使教师更好地通过课堂指导学生开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。 通过对课标的全文解读，我把整个课标透露出来的意思概括为四个层面：“综合、自主、效率、创新”。全文围绕着培养学生发展综合的语言运用能力的目标，以加强课堂教学成效，提高学生自我学习效率为手段，鼓励教师帮帮助学生及学生自我养成自主的学习能力，在此基础上能创新地改进学与教策略的英语学习过程的指导方向。 一、课程性质——具有工具性和人文性双重性质。 原稿修订稿 人才素质的需要、信息时代的需要、多元化社会的需要、学生智力品格的需要。具有工具性、人文性的双重性质。首次提出了工具性、人文性的统一将对学生终身受益。 《标准（2011年版）》首次将英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”，明确告诉全体英语教师语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程中，关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。工具性和人文性统一的英语课程符合社会发展对人才培养的需求，有利于为学生的终身学习奠定基础。 二、基本理念——注重语言学习的渐进性和持续性。 原稿修订稿
九年义务教育英语教学大纲单词
一、冠词（3个） 1. a 一个（件/ 只……） 2. an 一个（件/ 只……） 3. the 这；这个；那；那个 二．连词（24个） 1. after 在……以后 2. and 和；又 3. as 像……一样；如同；因为 4. because 因为 5. before 在……之前 6. but 但是 7. if 如果；假使；是否；是不是 8. neither 也不 9. nor 也不10. or 或者；还是；否则11. since 从……以来；……以后 12. that 既然；由于；（引导宾语从句等）13. though 虽然14. till 直到；直到……为止15. until 直到；直到……为止16. when 当……的时候17. whether 是否 18. while 在/当……的时候；和……同时19. than 比20. so 因此；所以 21. both…and…两个都；既……又……22. not only…but also…不但……而且……23. either…or…或者……或者……；不是……就是……24. neither…nor…既不……也不……三．介词（37个） 1. about a. 在各处;四处 b. 关于 2. after a. 在……之后 b. 在……后面 3. along 沿着; 顺着 4. as 作为; 当作 5. among a. 在……中间 b. 在(三者或三者以上)之间 6. at a. (表示地点/位置)在 b. (表示时间)在……时(刻) c. (表示动作的目标和方向) 7. before a. 在……前面 b. 在……以前8. behind 在……后面9. below 在……下面10. beside 在……旁边; 靠近11. between 在(两者) 之间; 在……中间 12. by a. 在……旁边;靠近 b. 在……时间 c. (指时间)不迟于 d. (用于被动语态) 被 e. (表示方法、手段) 用; 由 f. (指交通工具等) 乘; 用 13. down 沿着( 街道、河流)而下14. during 在……的期间; 在……过程中15. except 除……之外 16. for a. (表示方向) 往;向 b. (表示所属) ……的 c. (表示时间距离) 计;达 d. (说明目的或用途) 为… 17. from a. (表示起点) 从; 自 b. (表示开始的时候) 从……起 c. (表示距离) 距; 离 d. (表示来源) 来自 18. in front of 在……前面19. into a. (表示动作的方向)到……内;向内 b. (表示情况和结果的变化)变成 20. in a. (表示位置)在…..里/内/中 b. 在…(时间) c. 穿; 戴 d. 在…(情况/ 状况) 中 e. 使用(语言) 21. like 像22. near 在……附近; 靠近24. off (表示脱离)离开 23. of a. (表示所属关系)…的 b. (表示数量)…的 c. (表示其中)…的 25. on a. 在……上面 b. 在……时刻 c. 关于 26. over a. 在……上方(以上) b. 越过 c. 遍及 27. past a. (指时间)过 b. 走过某处28. since 自从…以来29. through a. 穿过; 通过 b. 从开始到结束 30. till 直到……为止31. until 直到……为止32. up 在/ 向……上面 33. to a. (表示方向) 到; 向 b. (表示间接关系) 给 c. (表示钟点) 在……之前 34. with a. (表示具有) 带有; 具有 b. (表示手段或方法)用; 以 c. (表示伴随) 与…一道; 和…一起 35. without 没有36. round 环绕一周; 围着37. under 在/ 向……下面 四、代词 人称代词 我I / me 你you / you 他he / him 她she / her 它it / it 我们we / us 你们you / you 他/她/它们they / them 物主代词 我的my / mine 你的your / yours 他的his / his 她的her / hers 它的its /
幼小衔接英语课程安排
精心整理 幼 小 衔 接 课 程 安 排 Lesson1IcansaymyABC
Read,learnandwrite. Let’ssing. ABCDEFG, HIJKLMN, OPQRST, UVWXYZ, Nowyousee, IcansaymyABC. Lesson2Icancount Lookandlearn. onetwothreefourfive sixseveneightnineten Let’ssay. AaBb appleantbeebed Lesson3Myfavoritecolors Lookandlearn. redbluegreenyellow pinkwhitepurpleblack Let’ssay. CcDd catcardogdad
Listenandrepeat. Let’ssing. Listen,repeatandtrace. dadfourfiveapplebluenineeightpurple cartwodogsevenantyellowpinkgreen Let’sdrawarainbow. Lesson4Iliketoeat Lookandlearn. foodbreadnoodlesburger fishwatermilkeggmeat Let’ssay. EeFf centheadfivefox Listenandsay. Lesson5Fruits Lookandlearn. appleorangegrapepeachwatermelon pearbananapineapplelemon Let’ssay. GgHh girlgatehathug Listenandsay.
2017义务教育英语课程标准
义务教育 英语课程标准（201 7年版） 中华人民共和国教育部制
目录 第一部分前言 (3) 一、课程性质 (3) 二、课程基本理念 (3) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标 (5) 一、总目标 (5) 二、分级目标 (6) 第三部分分级标准 (8) 一、语言技能 (8) 二、语言知识 (13) 三、情感态度 (14) 四、学习策略 (15) 五、文化意识 (17) 第四部分实施建议 (18) 一、教学建议 (18) 二、评价建议 (21) 三、教材编写建议 (23) 附录 (25) 附录1 语音项目表 (25) 附录2语法项目表 (26) 附录3 词汇表 (27)
第一部分前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 二、课程基本理念 （一)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。 （二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有是大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。
托马斯幼小衔接课程体系
托马斯幼小衔接的9大课程 幼小衔接班课程体系主要有九大类，分别是幼少儿英语、童话数学、神奇拼音、思维阅读、识字书写、科学探索、美术手工、音乐体育、专注力训练等。 幼小衔接课程目的介绍 幼小衔接多媒体模式，以品格教育为根基、以游戏教学为手段、以兴健培养为核心，通过语言能力课程、教学能力课程、素质能力课程三大板块9大课程培养孩子的学习适应能力和社会适应能力，对学习从探究到产生兴趣而喜欢学习，以及适应小学的学习环境。 托马斯幼小衔接的所有课程采用多媒体互动教学，将图文声像融为一体，让托马斯的所有儿童在知识学习、技能训练、智力开发三大项当中快乐成长。 幼小衔接课程目的效果 目的一：学习能力培养 提高注意力、记忆力和思维能力。培养学生的好奇心、探究欲、自信心，乐于并善于思考。重点培养英语学习能力，让英语成为学生的特长学科。储备数学、语文的基础知识，创造成为优秀小学生的条件。知识储备方面：能适应小学快速的教学进度，保证学习成绩、建立自信，达到课堂听讲、完成作业的基本要求。 数学：学生上学前应具备一定的数数、算数、对应、分类、排序等基本数学能力。
语文：有一定的拼音基础，并要求孩子词汇丰富，能正确理解他人语言和恰如其分地表达自己。 英语：掌握基础的英语语音、英语短句和对话，掌握适量词汇，培养儿童学习英语的兴趣与自信。 目的二：品德、习惯和兴趣培养 培养良好的道德修养与行为习惯，学会交往与合作，顺利地适应小学生活。培养广泛的兴趣和特长，促进多元智能的发展。 养成良好的学习品质，增强对好奇心、坚持、主动性、注意力、独立性、合作性、荣誉感、美德的感知，建立自信、自我管理、文明礼貌、同伴关系处理等。 目的三：综合能力提升 视知觉能力：视觉追踪、视觉分辨、视觉记忆、视觉联想、视动结合。听知觉能力：听觉分辨、听觉记忆、听觉编序、听觉理解、听动结合运动与协调能力：精细动作如描写、抄写、各种走、跳、扔、接、平衡、模仿等。 视听动转换：例如听到老师的要求照做或写出来，把听和看到画下来或复述出来等。 幼小衔接课程综合区分 幼小衔接按培养孩子能力来区分，可以将课程分为： 幼小衔接语言能力课程 Thomas全能英语、神奇拼音、思维阅读、识学书写、成语接龙 幼小衔接数学能力课程
九年义务教育英语教学大纲单词
一、冠词（3个） 1. a 一个（件 / 只……） 2. an 一个（件 / 只……） 3. the 这；这个；那；那个 二．连词（24个） 1. after 在……以后 2. and 和；又 3. as 像……一样；如同；因为 4. because 因为 5. before 在……之前 6. but 但是 7. if 如果；假使；是否；是不是 8. neither 也不 9. nor 也不 10. or 或者；还是；否则 11. since 从……以来；……以后 12. that 既然；由于；（引导宾语从句等） 13. though 虽然 14. till 直到；直到……为止 15. until 直到；直到……为止 16. when 当……的时候 17. whether 是否 18. while 在/当……的时候；和……同时 19. than 比 20. so 因此；所以 21. both…and…两个都；既……又…… 22. not only…but also…不但……而且…… 23. either…or…或者……或者……；不是……就是…… 24. neither…nor…既不……也不…… 三．介词（37个） 1. about a. 在各处;四处 b. 关于 2. after a. 在……之后 b. 在……后面 3. along 沿着 ; 顺着 4. as 作为 ; 当作 5. among a. 在…… 中间 b. 在(三者或三者以上)之间 6. at a. (表示地点/位置)在 b. (表示时间)在……时(刻) c. (表示动作的目标和方向) 7. before a. 在……前面 b. 在……以前 8. behind 在……后 面 9. below 在……下面 10. beside 在……旁边 ; 靠近 11. between 在 (两者) 之间 ; 在……中间 12. by a. 在……旁边;靠近 b. 在……时间 c. (指时间)不迟于 d. (用于被动语态) 被 e. (表示方法、手段) 用 ; 由
幼小衔接必备的英语常用语
幼小衔接必备的英语常用语 1.Hi!/Hello!你好！ 2.Good morning.早上好。 3.Hello,nice to meet you./Nice to see you.你好，见到你真高兴。 4.How are you?I am fine,thank you.你好吗？我很好，谢谢。 https://www.360docs.net/doc/ab10224273.html,e in,please.请进。 https://www.360docs.net/doc/ab10224273.html,e on./come here,please.请过来。 7.Are you ready?准备好了吗？ 8.Let’s start.让我们开始。 9.Who can tell me?/Who can answer me?谁能告诉我？谁能回答？ 10.Look at me.看着我。 11.Look at the blackboard.看黑板。 12.Be quite./Keep quite.保持安静。 13.Sit well./Sit nicely.坐好。 14.Put up your hand./Put down your hand.把手举起来/把手放下。 15.Stop talking.别说话。 16.Is that clear?/Do you understand?清楚了么？你明白吗？ 17.Read with me.和我一起读。 18.Return to your seat.回座位。 19.Stand up./Sit down.起立/坐下。 20.Listen carefully.仔细听。 21.Listen to me./Listen to the music.听我说/听音乐。 22.Say it in English.用英语说。 23.Do you know?你知道吗? 24.Let’s play a game.让我们来做游戏。 25.Let’s write/draw something.让我们来写点什麽/画点什麽。 26.Let’s dancing/singing.让我们来跳舞唱歌。 27.Let’s listen to a story.让我们听个故事。 28.Let’s watch TV/a play.让我们看电视/看表演。 29.Let’s say it together.让我们一起说。 30.What did you hear?你听到什麽了？ 31.Who has finished?谁做完了？ 32.Who want to try?谁想试试？33.How do you know?你怎麽知道的？ 34.Which one do you like?你喜欢哪一个？ 35.Attention.注意。 36.You are right.你是正确的。 37.You are so good!你真棒！ 38.Open/close your book,please.打开/合上你的书。 39.Don’t be afraid/shy.别害怕/害羞。 40.It’s time for morning exercises.早操时间到了。 41.Let’s go out/outside.让我们到室外去。 42.Let’s play on the ground.让我们去操场上玩。
幼小衔接英语课程安排.pdf
幼小衔接课程
安 排 Lesson 1 I can say my ABC Read, learn and write. Let’s sing.
A B C D E F G , H I J K L M N , O P Q R S T , U V W X Y Z , Now you see, I can say my ABC. Lesson 2 I can count Look and learn. one two three four five six seven eight nine ten Let’s say.
A a B b apple ant bee bed Lesson 3 My favorite colors Look and learn. red blue green yellow pink white purple black Let’s say.
C c D d cat car dog dad Listen and repeat. Let’s sing. Listen, repeat and trace.
dad four five apple blue nine eight purple car two dog seven ant yellow pink green Let’s draw a rainbow. Lesson 4 I like to eat Look and learn. food bread noodles burger fish water milk egg meat Let’s say.
义务教育英语课程标准
《义务教育英语课程标准（2011年版）》五级词汇表说明: 本词汇表为《义务教育课程标准（2011年版）》的五级词汇表。 1．本词汇表共列出1500词，要求学习和掌握基本词义和用法。 2. 为体现在具体语境中学习和使用单词的理念，本词汇表不标注单词的词 性和中文释义。 3. 本词汇表不列词组和短语。 4．动词人称与时态变化、名词复数特殊变化、美式英语等，采用括号形式标注，如be (am, is, are)，child (pl. children)，colour (AmE color)。 5．本词汇表不列语法术语。 6．可根据构词法推导出的部分名词、形容词、副词等不单列。 A a (an) ability able about above abroad absent accept according to achieve across act action active activity actor actress add address advantage advice advise afford afraid Africa African
afternoon again against age ago agree agreement air airport alive all allow almost alone along aloud already also although always America American among ancient and angry animal another answer ant any anybody anyone anything anyway anywhere appear
义务教育英语课程标准2011版
英语课程标准 开设课程意义 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 二、课程基本理念 （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 三、课程设计思路 英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发
新版幼小衔接必备的英语常用语-新版.pdf
幼小衔接必备的英语常用语 1. Hi! / Hello! 你好！ 2. Good morning. 早上好。 3. Hello, nice to meet you. / Nice to see you. 你好，见到你真高兴。 4. How are you? I am fine, thank you. 你好吗？我很好，谢谢。 5. Come in, please. 请进。 6. Come on. / come here, please. 请过来。 7. Are you ready? 准备好了吗？ 8. Let’s start. 让我们开始。 9. Who can tell me? / Who can answer me? 谁能告诉我？谁能回答？ 10. Look at me. 看着我。 11. Look at the blackboard. 看黑板。 12. Be quite. / Keep quite. 保持安静。 13. Sit well. / Sit nicely. 坐好。 14. Put up your hand. / Put down your hand. 把手举起来 / 把手放下。 15. Stop talking. 别说话。 16. Is that clear? / Do you understand? 清楚了么？你明白吗？ 17. Read with me. 和我一起读。 18. Return to your seat. 回座位。 19. Stand up. / Sit down. 起立 / 坐下。 20. Listen carefully. 仔细听。 21. Listen to me. / Listen to the music. 听我说 / 听音乐。 22. Say it in English. 用英语说。 23. Do you know? 你知道吗? 24. Let’s play a game. 让我们来做游戏。 25. Let’s write / draw something. 让我们来写点什麽 / 画点什麽。 26. Let’s dancing / singing. 让我们来跳舞唱歌。 27. Let’s listen to a story. 让我们听个故事。 28. Let’s watch TV / a play. 让我们看电视 / 看表演。 29. Let’s say it together. 让我们一起说。 30. What did you hear? 你听到什麽了？ 31. Who has finished? 谁做完了？ 32. Who want to try? 谁想试试？ 33. How do you know? 你怎麽知道的？ 34. Which one do you like? 你喜欢哪一个？ 35. Attention. 注意。 36. You are right. 你是正确的。 37. You are so good! 你真棒！ 38. Open / close your book, please. 打开/ 合上你的书。 39. Don’t be afraid / shy. 别害怕 / 害羞。 40. It’s time for morning exercises. 早操时间到了。 41. Let’s go out / outside. 让我们到室外去。 42. Let’s play on the ground. 让我们去操场上玩。
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 ( 试用修订版) 中华人民共和国教育部制订 前言 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。 一、教学目的 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，
形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。 根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；学三或四年的，为二级要求。每周课时为4课时。 ( 一)一级目标与要求 听 1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。 2. 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。 3. 能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。
英语教学大纲
英语教学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《新概念英语第一册》教学大纲 第一册是练好英语基本功最好的学习书籍。从基本的发音、重音和语调开始,逐步学会使用英语中的基本词汇、语法及句型结构。学好第一册,是练好英语基本功的关键,掌握了第一册,才真正踏进了英语之门。适合于零起点或英语基础差,欲在短期内掌握英语基础的学习者,如中学生或及成年初学者,同时也可以帮助你进一步巩固所学的知识。第一册其实大部分的场景对话和口语基本句型都包括其中,同时,第一册的800词汇全部是英语日常用语中出现频率最高的词汇。 【所需知识背景】 从零开始,无需任何基础知识。第一册从最基本的单词,句型教起,从拼写到发音,无所不包。当然,如果初学者已有一定的简单语法、词汇基础将更有助于教学的进行。 【所需知识背景】 1.对动词be和have的现在时和过去时会基本的应用; 2.能识别和构造现在进行时; 3.能识别和构成第三人称单数的一般现在时; 4.能识别和构成常规的和少数非常规动词的一般过去时; 5.能识别过去进行时; 6.能识别简单的现在完成时和过去完成时; 7.能识别和用going to,shall和will构造将来时;
8.会基本应用情态动词can,may和must,能识别情态动词 could,might,would。 9.能用情态动词(包括do/does,did)构造疑问句和否定句; 10.能用情态动词和疑问词开头回答疑问句; 11.能用-ly,-ily构造副词,以及一些例外(如well,hard,fast); 12.定冠词和不定冠词,掌握a/an,the的基本应用,以及 some,any,no,much,many,a lot of与可数及不可数名词的搭配; 13.能用-s,-es,-ves构造名词,一些例外:men,women,children,teeth 等; 14.代词的基本应用:人称代词,物主代词,反身代词; 15.形容词的基本应用:规则比较级,不规则比较级: good,bad,much/many,little; 16.基本介词的应用:表示地点,时间,方向; 17.关系代词:识别和应用who/whom,which,that; 18.句型:This/that;these/those;There is/it is;there are/they are; 19.缩写:it's,I'm,isn't,didn't等; 20.描述日期,星期,季节,数量,昨天,今天,明天,时间。 应对一般的日常对话 掌握800至1500个单词 丹东市元宝区一加一学法指导中心
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲
( 一)一级目标与要求 听 1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。 2. 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。 3. 能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。 说 1. 能就课文内容进行简单问答。 2. 能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。 读 1. 能预习课文，初步理解课文大意。 2. 能独立阅读生词率不超过2％的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。 3. 能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。 写 1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。 2. 能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6—8个词。 3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。 语音 1. 能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。 2. 能按国际音标正确地读出单词。 3. 能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。 词汇 1. 能运用基本拼读规则拼写单词。 2. 能掌握450个左右最常用单词，100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。 语法 1. 能基本掌握所学单词的形态变化。 2. 能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。 ( 二)二级目标与要求 听 1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。 2. 能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。 3. 能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。 4. 能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。 5. 能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。 说 1. 能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。 2. 能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。 3. 能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。 4. 能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。 读 1. 能预习课文，初步理解课文大意。 2. 能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟50—70个词。
(完整)初中英语教学大纲
?初中英语教学大纲 九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版） 中华人民共和国教育部制订 ·教学目的·教学目标与要求 ·教学内容·教学中应该注意的几个问题 ·教学评价 一、教学目的 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。 根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；学三或四年的，为二级要求。每周课时为4课时。