人教版初中磁现象磁场练习题

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人教版初中磁现象磁场练习题

11、 放在水平桌上的小磁针,静止时指

北的一端是小磁针的

身是一个巨大的磁体,在地磁场的磁感线

从地理的 ______________________________________________________________

12、 桌面上放有一定量的铁屑,

近铁屑的上方,吸附?一定量的铁屑。若将吸附有铁屑的两极靠在一起,则吸附在

连接处的铁屑会

或“减■少”);如图乙所示,将一根长度略大于两磁铁间距的软铁 _______ (选填:“增加”、“不变”或“减少”)。

图20

13、 使原来没有磁性的物体获得 ____________ 的过程叫磁化。

14、 磁体总有 _______ 个磁极,分为 __________ 极和 _______ 极,分别用符号. 15、 物体能够吸引 ________ 、 _______ 、 ______ 等物质的性质叫磁性。 具有

的部分叫磁极。

16、 如右图水平桌面上有一静止的铁块,当一条形磁铁沿竖直方向逐渐靠近铁块时,铁块对桌面

的压力将 _____________________________ ,铁块受到的重力将 ________________________________ 。(选填“变大”、 “变小”或“不变”) 二、选择题

17、 小红梳理反思了 “磁场和磁感线”相关知识,她归纳整理如下,其中正确的有(

① 磁场看不见摸不着,但是可以借助小磁针感知它的存在

一、填空题

1、 磁悬浮列车是利用同名磁极相互 ___________ 的原理来实现悬浮的;可以自由转动的磁体,当其静止时,指向南方的 是磁极的

_ (选填“南”或“北”)五—

2、 关于磁场和磁感线,小明总结了如下几点:( (2)磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线;( 附近发出回到北极附近,以上总结中正确的有

3、 a 、b 为两个条形磁体的两个磁极,

根据如图所示的磁感线方向,

可以判断a 为 ________ 极,小磁针上端为

4、 与磁现象有关的我国古代四大发明之一是 __________________________ ,他是用天然磁石制成的。

5、 物体能够吸引铁、钴、镍等物 质的性质叫做 _________________________ ,具有 __________________ 的物体叫做磁体.

6、 磁极间的相互作用是同名磁极相互 ________________________________ 。(选填“吸引”或“排斥”)

7、 指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北,是因为本身具有磁性的指南针受到 了

&磁带和磁卡能够记录信息是利用了它们能够被 ______________________ 的原理。

9、 磁性材料已经在现代生活和科学技术中广泛使用,下列元器件中,不是应用磁性材料的是

A 、VCD 光盘

B 电脑存储软盘

C .银行磁卡

10、 如图2所示,AB 为一钢针,拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦,若 钢针被磁化后,用来制作指南针,则下列说法中正

确的是(

A 端指南

B 端指南 可能A 端指南,也可能是 B 端指南 无法确定 的作用。 A . B . C.

D. 1)磁场看不见摸不着,但是可以借助小磁针感知它的存在;

3)磁感线是铁屑组成的;(4)地磁场的磁感线是从地球南极 (选填序号即可). 可以判断a 为 ( ) D 录音带 极.

________ 极。地球本

,极附近出来,回到地理的 _______________ 极附近。

现将两根完全相同的条形磁铁 A 的N 极和磁铁B 的S 极如图20甲所示放置在靠

— __ (选填“增加”、“不变”

棒,轻轻搁在两磁铁上,则被吸附的铁屑会

A

B

-AW" ..... ..

.禾n ___ 表示。

_的物质叫磁体,磁体上磁性

5

②磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线

③磁感线是铁屑组成的

④地磁场的磁感线是从地球南极附近发出回到北极附近.

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A.

①④

B .②③

C .①②

D .②④

18、如图所示的四个图是几种磁体周围的磁感线及其方向,其中画得正确的是(

19、 如图所示,是在一个圆纸盒内放置一个条形磁体,在圆纸盒外放着一些小磁针,各个小磁针静止时的指向

示意图(图中黑色表示北极),则圆纸盒内条形磁体的放置位置和

S, N 正确的是

20、 下面关于磁体性质说法不正确的是( A .任何磁体都有两个磁极 B C.磁体的周围存在着磁场

D

21、 有三根外形完全相同的金属棒

与C 棒的一端分别靠近 A 棒的一端, 错误的是(

A . A 棒一定是磁铁棒 C. C 棒一定是磁铁棒

22、 如图所示,用钢棒去接近磁针时,

两者相互排斥,说明钢棒可能具有磁性,也可能不具有磁性 两者相互吸引,说明钢棒可能具有磁性,也可能不具有磁性 两者相互排斥,说明钢棒一定不具有磁性

两者相互吸引,说明钢棒一定具有磁性

30

题图

31

30、如图所示是两磁极间磁感线的分布图。下列关于两个磁极的说法正确的是(

A.

左边是N 极,右边是 N 极

B .左边是S 极,右边是 S 极

C.左边是S 极,右边是 N 极

D .左边是N 极,右边是 S 极

A 匕

■ ■

B .

C .

.同名磁极互相吸引,异名磁极互相排斥 .小磁针静止时,N 极总指向地球北方

A B C ,将A 棒用线悬挂起来,静止后它的两端分别指向南、北。用

B 棒

B 与A 之间相互吸引,

C 与A 之间相互排斥。由上述现象可知,下列说法中

B . B 棒一定是铁棒

D . B 棒可能是铁棒,也可能是磁铁棒 下列

说法正确的是(

A .

B . C. D. 23、 如图所示,在条形磁铁的一端吸引着两个大头针的针尖部,则这两个大头针的针

帽将(

A .互相排斥

B .互相吸引

C.既不排斥也不吸引

D .无法确定

24、 如图所示,将玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板分别置于条形磁体与铁质回形针之间 形针)时,能够影响条形磁体对铁质回形针吸引作用的是

A.玻璃板

B.课本

C.搪瓷盘

D.塑料板

25、 下列说法正确的是(

A .

B .

C.

D.

我国宋代沈括最早记述了磁偏角 鸽子和绿海龟都是利用地磁场进行导航的 地磁的南极与地理的北极重合 闭合电路在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生感应电流

26、 如图所示的几个图中, 小磁针会发生转动的是 (小磁针涂黑端为

27、 甲、乙两个磁极之间有一个小磁针,

小磁针静止时的指向如图所示,

A .甲、乙都是N 极

B .甲、乙都是S 极

C.甲是N 极、乙是S 极

D .甲是S 极、乙是N 极

28、 两个条形磁体如图所示放置,在每一个磁体上放一枚小铁钉, 相互接触时,小铁钉将会(

A .相互靠近

B .相互远离

C .落下

D .静止不动 29、图7是条形磁体的磁感线分布,图中的

E 、

F 、P 、Q 四点,磁场最 强的是

A. E P

B. F

(不碰到条形磁体与回

D. Q

N 极)(

那么(

C.

题图

A .

I

31、 两个外形相同的条形铁块甲和乙,按下图(

1)的位置放置,甲与乙相互吸引;当按图(

2)用手拿住甲,

铁块乙掉下来,这种现象说明(

A.甲是磁体,乙不是磁体 C.甲、乙都是磁体

三、 作图题

32、 请在图中的A 点用箭头画出条形磁体外部磁感线的方向. 32题 33

34

34题

33、 在一个圆纸盒里有一个条形磁体,圆纸盒外放着一些小磁针,各磁针

如图所示,请画出圆纸盒里的条形磁体并标明它的

N S 极.

34、 ( 1)如图所示,根据小磁针静止时的位置,判断磁体的磁极,并标出一根磁感线

的方向。

(2) 如图所示,标出图中地磁场的方向。

35、 如图所示,根据小磁针静止时的指向,标出磁体的

四、 实验,探究题

36、 有一条形磁铁,要想知道它是否有磁性,可以采用哪些办法?请具体说明.

参考答案 一、填空题

1、 【考点】磁极间的相互作用;地磁场.

【分析】(1)磁悬浮列车的原理是利用同名磁极相互排斥的原理工作的.

(2) 地球本身是一个巨大的磁体,地球周围的磁场叫做地磁场,地磁北极在地理南极附近,地磁南极在地理北 极附近,但并不重合. 【解答】解:

磁悬浮列车的目的是:减小车和轨道之间的摩擦,提高车速?所以利用同名磁极相互排斥,使列车微微离开轨 道,减小了摩擦.

磁体周围存在着磁场,地球也是一个磁体,周围有地磁场;地理的北极附近是地磁场的南极,根据异名磁极互 相吸引,小磁针静止时指向地理的南极附近的是小磁针的南极. 故答案为:排斥;南.

2、 【考点】磁场;磁感线及其特点.

【分析】(1)据课本可知,磁场看不见摸不着,但可以借助小磁针感知它的存在,这是典型的转换法; (2) 磁感线是不存在的,是为了研究方便假象的一些有方向的曲线; (3) 磁感线是不存在的;

(4) 地球是一个巨大的磁体,地磁场的南极在地理北极附近,地磁场的北极在地理南极附近. 【解答】解:

(1) (2) (3) (3) 线是从地球南极附近发出回到北极附近,故正确; 故正确的是(1)( 4). 故答案为:(1)( 4).

3、 【考点】磁感线及其特点;磁极间的相互作用.

【分析】由磁感线的形状可知两磁铁的极性,由小磁针所在位置的磁感线方向可知小磁针的极性位置. 【解答】解:由磁感线可知两磁极相互排斥,且磁感线均指向磁铁,故两磁极均为 S 极,小磁针所在处磁场向

上,故小磁针 N 极在上,S 极在下. 故答案为:S , N

4、 指南针

5、 磁性,磁性

)

B.甲不是磁体,乙是磁体

D.甲、乙都不是磁体

N 极的指向

N 、S 极和A 点的磁场方向(用箭头表示)。

磁场看不见摸不着,但可以借助小磁针感知它的存在,这是典型的转换法,故正确; 磁感线是不存在的,是为了研究方便而假象的一些有方向的曲线,故错误; 磁感线是不存在的,磁感线是铁屑组成的说法错误,故错误;

地球是一个巨大的磁体,地磁场的南极在地理北极附近,地磁场的北极在地理南极附近,故地磁场的磁感

排斥 地磁场 磁化

A

【分析】(1)据课本可知,磁场看不见摸不着,但可以借助小磁针感知它的存在,这是典型的转换法;

(2) 磁感线是不存在的,是为了研究方便假象的一些有方向的曲线;

(3) 磁感线是不存在的;

(4) 地球是一个巨大的磁体,地磁场的南极在地理北极附近,地磁场的北极在地理南极附近. 【解答】解:

① 磁场看不见摸不着, ② 磁感线是不存在的, ③ 磁感线是不存在的,

(2) 同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引; (3) 一切磁体周围都存在着磁场;

(4) 在没有其它磁场的影响时,小磁针静止时,由于地磁场的作用, 【解答】解:A 据课本知识可知,任何磁体都有两个磁极,即

B 、 同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引,故 B 错误;

C 、 一切磁体周围都存在着磁场,故

C 正确;

D 在没有其它磁场的影响时,小磁针静止时,由于地磁场的作用, 故选BD

21、 B

解析:根据磁极间的相互作用规律,同名磁极相排斥、异名磁极相吸引,则相排斥的两金属块肯定具有磁性, 所以C 与A 一定是磁铁棒;磁体本身就能吸引金属铁,所以 B 棒与A 棒间相互吸引,无法判断 B 棒是否具有磁

性。

22、B

解析:小磁针对放在其附近的磁性材料有力的作用,所以如果钢棒无磁性或右端为 S 极,小磁针对钢棒有吸引

力的作用,所以无法判断钢棒是否一定带磁性。只有钢棒的右端为 N 极时才相互排斥,所以如果相互排斥则钢

棒一定带磁性的。

23、 A

6、 7、 10、 B 11、 北 12、 减少,减少; 13、 磁性 14、 两 北 15、 铁、钴、镍

16、 变小. 二、选择题 17、 A 【考点】C6:磁场;

N 磁性 不变; S 最强

C7:磁感线及其特点.

但可以借助小磁针感知它的存在,这是典型的转换法,故①正确; 是为了研究方便而假象的一些有方向的曲线,故②错误; 磁感线是铁屑组成的说法错误,故③错误; ④ 地球是一个巨大的磁体,地磁场的南极在地理北极附近,地磁场的北极在地理南极附近,故地磁场的磁感线 是从地球南极附近发出回到北极附近,故④正确; 故正确的是①④. 故选A. 18、 B 【考点】磁感线及其特点.

【分析】由磁感线的性质和常见磁感线的形状进行分析:在磁体外部,磁感线总是从磁体的 极. 【解答】解:A 在磁体外部,磁感线总是从磁体的

B 、 图中磁感线从磁体的

C 、 图中磁感线从磁体的

D 图中磁感线从磁体的

故选B.

19、 A

20、 BD 【考点】磁极间的相互作用;磁性、 【分析】(1 )任何磁体都有两个磁极,即

N 极出发,回到S

N 极出发, S 极出发, S 极出发, 回到 回到 回到

N 极出发,回到 S 极,图中标注反了,故 S 极,

故B 正确;

N 极,标注反了,故 C 错误;

N 极,标注反了,故 D 错误.

磁体、磁极;磁场.

N 极和S 极;

A 错误;

N 极总指向地球北方;

N 极和S 极,故A 正确;

N 极总指向地球北方,故

D 错误;

解析:两个大头针被磁铁吸引时已经被磁化,靠近磁体的被磁化成异名磁极,距磁极较远的一端被磁化成与磁 体同名的磁极。本题中大头针的针帽部分均被磁化成了

N 极,同名磁极相排斥。

24、 C

25、 AB 【考点】地磁场;电磁感应.

【分析】(1 )世界上最早记述“地理的两极与地磁的两极并不重合”这一现象的人是我国宋代学者沈括; (2) 鸽子和绿海龟是靠地磁场辨认方向的;

(3) 地球本身是一个大磁体,地球周围存在地磁场,地磁的北极在地理的南极附近,地磁的南极在地理的北极 附近; (4) 电磁感应:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动就会产生感应电流. 【解答】解:

A 我国宋代学者沈括是世界上最早记录磁偏角的人,故 A 正确;

B 、 地球相当于大磁体,鸽子和绿海龟是利用地球磁场辨别方向,从而用来导航,故

B 正确;

C 、 地理的南北极与地磁的南北极并不重合,地磁的北极在地理的南极附近,地磁的南极在地理的北极附近,故 C 错误;

D 产生感应电流同时具备三个条件:闭合电路、一部分导体、做切割磁感线运动,故 故选AB. 26、 D

解析:本题考查了磁体周围的磁场,要了解不同磁体周围磁场的大致分布,会画磁感线。在磁体的外部磁场是 由磁体的N 极指向S 极的,小磁针静止时 N 极所指方向应为磁场方向,并且小磁针与磁体之间也满足磁极间的 相互作用规律。D 图中是两个靠近的不同磁极,磁场也是从

N 极指向S 极的,所以在小磁针所在位置,磁场方 向应是水平向右的,所以小磁针将绕中心点顺时针转动

27、 D 解:???磁极间相互作用的规律是同名磁极相互排斥,异名磁

极相互吸引;

???从图可知:甲磁极和小磁针的 N 极相吸引,故甲磁极是 S 极;乙磁极和小磁针的 S 极相吸引,故乙磁极是 N

极. 故选D.

28、 C 解:当两个磁体异名磁极接触合并后,相当于成为一个磁体,而条形磁体两端磁性较强,中间磁性较弱 知,铁钉由于重力作用会掉下

来. 故选C.

29、 A 30、 C

详解:从图中看出,两磁极为异名磁极,磁体外部的磁感线都是从 为S 极。

31、 B

三、作图题

32、 【考点】磁感线及其特点.

【分析】在磁体的周围磁感线是从磁体的

N 极出发回到S 极.可以根据图示的磁体的 NS 极,确定磁感线的方向.

【解答】解:左端为磁体的 N 极,右端为磁体的 S 极,在磁体外部磁感线的方向由 N 极发出回到S 极,如下图

所示:

33、 【考点】磁感线及其特点.

【分析】要知道小磁针静止时,北极所指的方向即为该点的磁场方向(或磁感线方向). 知道磁感线从磁体的北极出来回到南极.

【解答】解:根据磁感线方向的规定,从北极出来回到南极.而小磁针静止时北极所指的方向为磁场的方向, 从而确定磁体的南北极.如图所示:

D 错误.

90度。

N 极出发回到S 极,所以右侧为 N 极,左侧

34、如图所示。 解析:磁场的方向规定是磁场中的小磁针静止时 N 极所指的方向,所以根据题中小磁针的方向可以知道小磁针

所在位置的磁场是向上的,这两个磁极为同名磁极,并且是同 N 极。地球是一个天然的大磁体,根据指南针的

指向,N 极指向地理的北极,则地理北极附近为地磁的南极,相反地理的南极附近为地磁的北极,磁感线从地 磁的N 极指向S 极。 35、 四、 实验,探究题 36、

提示:(1)利用磁体的指向性, 互作用.(3)利用磁体可以吸引铁钴镍等物质的性质. 五、 多项选择 37、 AB 【考点】地磁场;磁场;磁感线及其特点. 【分析】(1)地球是一个大磁体,它周围存在地磁场,地磁南极在地理北极附近,地磁北极在地理南极附近; (2) 磁感线的方向在磁体的外部,从磁体的北极出发,回到南极; (3) 磁感线是为了描述磁场引入的线,并不是实际存在的; (4) 磁场是有方向的,人们规定,在磁场中的某一点,小磁针静止时 【解答】解: 地球本身是一个巨大的磁体,故 A 正确; 磁体周围的磁感线从 N 极出发回到S 极,故B 正确; 磁感线是假想的线,并不是实际存在的,故 C 错误; 磁场中某点的磁场方向是一定的,可以由放在该点的小磁针来判断,但不是由小磁针决定的,故

即磁体在地磁场中静止下来以后一端指南,一端指北. ⑵利用磁极间的相 N 极所指的方向就是该点的磁场方向.

A 、

B 、 C

、 D

D 错误.

故选AB

九年级物理全册 第20章 第1节《磁现象 磁场》教案 (新版)新人教版

第1节磁现象磁场 一、教学目标 1.知识与技能: 1)知道磁体周围存在磁场。 2)知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。 3)知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2.过程与方法: 1)观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。 2)通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。 3)通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。 3.情感态度和价值观: 1)通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。 2)通过感知磁场的存在,知道磁感线和地磁场,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。 二、教学重点 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。 三、教学难点 1.磁场和磁感线的认识。 2.被磁化的钢针磁极的判断。 四、教学器材 条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁屑,钢针,投影仪,投影片,挂图,微机,大头针,铁架台,细线,有关磁性材料的实物,图片(有些实验器材可布置学生自己准备),小磁针。 五、教学过程 (一)引入 这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜(KIRUNA)旅游时拍到的照片,你知道这是什么自然现

象吗?这就是传说中的极光,它是绚丽的、多变的、神秘的。长久以来、人们除了感叹极光的美丽,也在不停的寻找极光出现的原因,国内外也有很多关于极光的神话传说。随着科技的进步,人们才研究发现,这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。这节课我们就来认识磁现象。 (二)新课进行 1.磁现象 在小学的时候中,我们就了解了简单的磁现象,同学们回忆一下,有哪些现象?学生发言,教师可以适时补充。例如磁铁能吸引铁;指南针可以指南北,帮助人们辨别方向;小磁针指南北;两磁铁可以相吸,其中一个换另一头就相斥等等。 磁现象与生产生活密切相关,具有较高的科学研究价值。从古代开始,很多人们就致力于对磁现象的研究,例如司南的发明,就为当时的航海提供了很大的便利。司南就是我国早期的指南针,由两部分组成。一部分是天然磁石制成的勺子形状,另一部分是水平光滑的“地盘”,静止的时候勺子的长柄就会指向南方。 (1)磁体 人们利用天然磁石制成各种形状的磁体,它们具有共同的性质,就是能够吸引钢铁一类的物质。演示操作,得出结论。 我们把铁、钴、镍片,橡皮,塑料尺等器材放在桌上摆好,用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们,观察到磁铁能吸引铁片,能微弱地吸引钴片和镍片,不吸引橡皮和塑料尺。磁铁

九年级物理《磁现象 磁场》教学设计

《磁现象磁场》教学设计 江苏南京29中致远校区殷发金 一、教学目标 (一)知识与技能 1.结合实例了解简单的磁现象。 2.通过实验认识磁极,知道磁极间的相互作用。 3.通过实验认识磁场。 4.知道地磁场。 (二)过程与方法 知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场,会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。 (三)情感态度和价值观 了解我国古代四大发明之一的指南针,我国古代对地磁场的认识,增强民族自豪感和使命感,进一步激发学习物理的兴趣。 二、教学重难点 本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础,通过实验知道磁体周围存在磁场,虽然看不见摸不着,但它是客观存在的,这个概念比较抽象,很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。磁场在磁体周围是实际存在的,磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的,磁场对放入其中的磁体有力的作用。我们借助于小磁针,来了解磁体周围磁场的分布,这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的,物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。为了形象的表示磁体周围的磁场,可以利用磁感线来描述磁场,磁感线的引入是给磁场建立了模型,磁感线只是磁场的模型,所以磁感线在实际中是不存在的。我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱;磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。会用磁感线来描述磁体周围的磁场,在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极,磁体的磁极处磁感线较密,并且磁感线不能相交,会出常见磁体周围的磁感线,如条形磁体、U形磁体等。 重点:知道磁体周围存在磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 难点:认识磁场的存在,用磁感线来描述磁场。 三、教学策略

可以通过实例先了解生活中的磁现象,知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力,古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验,使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的,磁性较强的两端叫磁极,提出两个磁极是否相同的问题。通过实验发现,当磁体悬挂自由旋转时,磁体停留的方向都是相同的,提出磁体的N、S极,通过实验得出磁极间相互作用的规律。磁体间不接触,它们的相互作用是如何发生的呢?提出磁场的猜想,如何验证磁体周围存在磁场呢?可以通过磁场的性质来研究它,磁场对放入其中的磁体会有力的作用,在磁体的周围放一些小磁针,观察小磁针静止时的指向,磁体周围磁场的方向是有规律的,从磁体的N极指向S极。为了研究磁体周围磁场的分布情况,可以在磁体周围撒一些铁粉,这些铁粉被磁化成一个个小磁体,观察铁粉的分布,为了形象的表示出磁场的分布及方向,引入磁感线的概念,根据铁粉的分布画出磁体的磁感线。最后思考指南针为什么指南?得出地球就是一个大的磁体,它的周围存在磁场,即地磁场,根据指南针的指向,判断地磁场的磁极。 四、教学资源准备 各种形状的磁体(条形磁体、U形磁体、小磁针)、细线、铁架台、小磁针若干、地球仪、铁钉、回形针、铁粉、玻璃板、磁卡、磁带、多媒体课件整合网络、实物投影等。 五、教学过程

《磁现象和磁场》教学设计

教学评估 《磁现象和磁场》教学设计 教材分析:磁场是此现象发生的根本原因,也是把电和磁联系到一起的纽带和桥梁,让学生去理解和掌握磁场的概念和性质,是非常有必要的。 学情分析:九年级学生积极性、主动性较强,不过基础较为薄弱,容易凭想象和感觉去判断问题。 【教学目标】 一、知识与技能:理解掌握磁场的性质,会画磁感线。 二、过程与方法:恰当的运用类比来让学生理解新知识,用实验进行探究总结,化无形为有形,化空泛为具体,把知识落实到点上。 三、情感态度价值观:培养学生勤于思考善于思考的习惯,拥有实事求是,尊重自然规律的科学态度,不怕困难勇于探究的信心和决心,产生将科学服务于人类的意识和行动,拥有振兴中华的使命感和责任感。 【教学重点】理解掌握磁场。 【教学难点】如何认识磁场的存在,同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。 【教学方法】本节课采用实验探究法,启发式教学法,以合作学习和探究性学习为主。 【教学准备】吹风机、布条、条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、钢钉、大头针、橡皮筋、铁屑、牙签筒(用来装铁屑)、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”。 【教学过程】 教学过 程 教师活动学生活动设计意图 创设问题情境,导入新课。老师做演示实验,具有磁铁的小车靠近磁 铁就会运动起来,不让学生看到磁铁,给 学生猜想为什么小车会运动,从而导入新 课。 观察显现并 且进行思考 回答。 目的是调 动学生学 习积极 性。

新课教学1、回顾小学学习过的关于磁的知识。 2、让学生通过实验来回顾磁铁的性质 (条形磁铁做实验,用磁铁吸引一个 小实验盒中的铁、铝、镍、橡皮筋、 钢钉、大头针等) 提问:*磁铁能吸引什么? *磁铁各处的吸引力大小是否一样? *铁和钢靠近磁铁后有何性质,是否具有磁性? *指南针能指南北,实验中看看磁铁是否能指南北? 3、归纳出磁性,磁极和磁化的概念。(也 就是简单的表面磁现象) 4、指南针可以指南北,我们实验中的磁 铁做出来的是不是在指南北啊?做实验 指南北,该如何改进实验器材?把磁铁做 成磁针,放在几乎没有摩擦力的支架上, 红端总是指向北方,叫做北极,白端总指 向南方,叫做南极。 5、引导学生思考为什么指南针能指南北。 用指南针演示指南北,指南针指南北有 条件:不受到别的外界因素的干扰。 用木棍和气流来影响指南针,受到外界 干扰后不能指南北,说明磁铁周围存在 着物质干扰磁针,这种物质我们把它叫 做磁场。 磁场磁针 6、磁场看不见摸不着,该如何去研究磁 场呢?类比于如何去研究风来研究磁场。 打开电吹风做实验,让学生猜想风是向哪 吹(利用自制的可以吹循环风教具),引 入风向线的概念,以及使用风向线有什么 好处。学生思考归纳得出研究风的方法。 风布条 同理也可利用磁针来研究磁场 磁场磁针 学生在老师 引导下思 考,由实验 回顾总结磁 的一些简单 现象,从生 活中如何去 判断风这种 看不见的物 质的经验去 考虑如何研 究磁场这种 看不见摸不 着的物质。 明确本节 课的目 的。试验 强化学生 的认识, 加深学生 的思考, 类比归纳 使得学生 由不同的 现象中得 出相似的 研究方 法,学会 把无形的 物质变得 具体化。 推测 作用 作用 推测

初中物理《磁现象》优质课教案、教学设计

《磁现象》教学设计 一、课题背景 人教版初中物理九年级下册第九章第一节第一课时 二、教学目标 1.感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极,理解磁极间的相互作用规律。 2.通过探究活动体验成功的喜悦,增强对科学探究的兴趣,培养学生的合作与交流精神,感悟物理与生活的和谐关系; 3.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,增强学生的爱国热情,进一步增强学习物理的兴趣。 三、教学用具 学生用品 1. 1 元硬币、铁块、铝块、木块、铜块 2. 条形磁铁两块,蹄形磁铁一块,铁屑一包 3. 翼形指南针一个带磁铁的小车细棉线 4.塑料小盆、塑料泡沫一块、缝衣针 教师用品 条形磁铁、蹄形磁铁、悬挂磁铁的铁架台、螺线管、电池、导线环形磁铁和底座、飞镖玩具 四、教学过程 一、利用飞镖游戏引入新课 出示飞镖玩具,找两个同学比一比。(由游戏引入新课) 让同学观察飞镖的特点,没有钢针,但是为什么能够吸附的飞

镖盘上而不落下呢?学生会想到和磁有关。 关于磁在生活中的应用你还知道那些?由此可以看出,我们的生活离不开磁,既然磁这么重要,同学们想不想更多的去认识呢?让我们走进今天的探究课题《磁现象》 二、引导学生完成探究实验、建构磁现象的基本概念 请同学们在实验器材中找出磁体?为什么认为它是磁体?请同学们充分利用给大家提供的实验器材探究磁体能吸引哪些材料?(完成探究一认识磁体的磁性) 磁体除了能吸引这些材料,还能吸引稀有金属镍、钴,我们把磁铁能吸引钢铁(镍钴)类物质的性质称为磁性。具有磁性的物体称为磁体。 在刚才的实验中同学们有没有观察到磁体各部分的磁性强弱一样吗?让我们一起来完成实验探究二吧! 学生汇报展示实验探究方案。 引导学生一起归纳磁体各部分磁性强弱不同,两端磁性最强,中间磁性最弱,我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。 那大家有没有发现磁体静止时磁极有什么特点?(完成探究三认识磁体的指向性) 学生通过做实验会发现,翼形磁针静止时指示南北方向。出示课前准备的悬挂的条形磁铁,看到悬挂的磁铁静止时会指示南北方向。 我们把磁体静止时指南的磁极叫做南极(S),指北的叫北极(N),说到指南大家想到什么?指南针

人教版初中磁现象磁场练习题

人教版初中磁现象磁场练习题 一、填空题 1、磁悬浮列车是利用同名磁极相互 _的原理来实现悬浮的;可以自由转动的磁体,当其静止时,指向南方的是磁 极的 _ (选填“南”或“北”)武 2、关于磁场和磁感线,小明总结了如下几点:( (2)磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线;(附近发出回到北极附近,以上总结中正确的有 3、a、b为两个条形磁体的两个磁极,根据如图所示的磁感线方向, | r ? < 1)磁场看不见摸不着,但是可以借助小磁针感知它的存在; 3)磁感线是铁屑组成的;(4)地磁场的磁感线是从地球南极 (选填序号即可). 可以判断a为极,小磁针上端为极. b 4、与磁现象有关的我国古代四大发明之一是 5、物体能够吸引铁、钴、镍等物 物体叫做磁体. 6、磁极间的相互作用是同名磁极相互______________________ 。(选填“吸引”或“排斥” 7、指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北,是因为本身具有磁性的指南针受到 了 质的性质叫做 ,他是用天然磁石制成的。 ,具有 _____________ 的 的作 用。 &磁带和磁卡能.够记录信息是利用了它们能够被_____________ 的原理。 9、磁性材料已经在现代生活和科学技术中广泛使用,下列元器件中,不是应用磁性材料的是 A、VCD光盘B电脑存储软盘 C .银行磁卡 10、如图2所示,AB为一钢针,拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦, 则下列说法中正确的是() A. B. C. D. A端指南B端指南可能A端指南,也 可能是B端指南无法确定 若钢针被磁化 后, () D录音带用来制 作指南针, S A 11、放在水平桌上的小磁针,静止时指北的一端是小磁针的_________ 极。地球本 身是一个巨大的磁体,在地磁场的磁感线从地理的 _________ 极附近出来,回到地理的_ 12、桌面上放有一定量的铁屑,现将两根完全相同的条形磁铁A的N极和磁铁B的S极如图20甲所示放置在靠近铁 屑的上方,吸附一定量的铁屑。若将吸附有铁屑的两极靠在一起,则吸附在连接处的铁屑会 ____________ (选填“增加”、“不变”或“减少”);棒,轻轻搁在两磁铁上,则被吸附的铁屑会 极附 近。 曰. 定量 如图乙所示,将一根长度略大于两磁铁间距的软铁 (选填:“增加”、“不变”或“减少”)。 13、使原来没有磁性的物体获得_____________________ 的过程叫磁化。 14、磁体总有_____ 个磁极,分为 _____ 极和_______ 极,分别用符号______ 和______ 表示。 15、物体能够吸引____ 、______ 、______ 等物质的性质叫磁性。具有 ______ 的物质叫磁体,磁体上磁性________ 的部分叫磁极。 16、如右图水平桌面上有一静止的铁块,当一条形磁铁沿竖直方向逐渐靠近铁块时,铁块对桌面.- 的压力将 _______________________ ,铁块受到的重力将________________________ 。(选填“变大”、' “变小”或“不变”)一' 二、选择题 17、小红梳理反思了“磁场和磁感线”相关知识,她归纳整理如下,其中正确的有( ) ①磁场看不见摸不着,但是可以借助小磁针感知它的存在 ②磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线 ③磁感线是铁屑组成的

九年级物理全册 20.1 磁现象 磁场教案(2)

名 师 优 秀 教 案 执教者:xx 时间:20xx年

20.1 磁现象磁场基本思路:学习目标: 知识与能力: 1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。 2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。 3、认识此现象的应用:记录信息、磁动力。 4、知道磁体周围存在磁场。 5、知道磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线方向的规定。 6、知道地球周围有磁场,知道地磁的南、北级。 过程与方法:培养学生解答电学问题的良好习惯。 情感态度与价值观:知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。 重点:熟练掌握磁性、磁极、磁体、磁化。 突破措施:磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线方向的规定。利用模型 难点:通过实验活动进行掌握。 突破措施:讲解典型例题 教法:实验探究法、分析归纳法 学法指导:实验探究法、讨论法. 教具: 多媒体电脑课件等。 教学过程: 预习导学: 1、磁体上的两端,叫做磁极。让磁体自由转动,静止下来后会一端指南,这个磁极叫,又叫;另一端会指北,叫。又叫。 2、磁极间相互作用特点是:。 3、,这种现象叫磁化。 深入探究: 1、磁现象 〔演示实验〕:拿一块磁铁,分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片,发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。 课后练习 1、甲、乙两根钢棒,若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时,有吸引作用;若用甲棒的(1)、叫磁性; 叫做磁体。 介绍不同形状的磁体。 〔演示实验〕:将一些大头针均匀撒在讲台上,用一块磁铁去接触或靠近大头针, 发现:磁体上吸引的大头针数目较多。 (2)、磁极:。磁体有个磁极。 〔演示实验〕:用一个支架支起一个小磁针,让小磁针在平面内自由转动,发现静 止后小磁针会。多做几次,也是如此。就是根 据这个原理制造出来的。 (3)、叫南极,又叫。 叫北极,又叫。 〔演示实验〕:将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来,另一根条形磁铁乙的N极分别 去靠近甲的N极和S极,再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极,观察现象可得 去结论: (4)、、。 2、磁化 〔演示实验〕:拿一根铁棒去靠近或接触大头针,会发现铁棒不能吸引大头针,然 后在铁棒的上方放一根条磁铁,在让它去靠近或接触大头针,会发现大头针 被。 ,叫做磁化。介绍一些磁化方 法。 板书设计: 课后反思:

磁现象和磁场教学设计

第一节磁现象和磁场教学设计 教材分析 内容分析 磁现象和磁场是本章的第一节,从整章节的知识安排来看,本节是初中内容的基础上,介绍基本磁现象、磁效应和地磁场,特别是着重介绍了在科学史上有里程碑的意义的奥斯特实验和STS的重要素材“指南针与郑和下西洋”本节内容重点是电流的磁效应和磁场概念的形成。通过演示实验或视频,对初中知识复习概况并从科学与人文两个角度提升认识,为后续学习打下基础。 学情分析 磁场的基本知识在初中的学习中已经有所接触,学生在生活中,对磁现象有一定的了解。磁与电的相互作用相对抽象,学生对电与磁的研究不够深入。然而学生对磁场在生活中应用是很感兴趣的,因此在课堂中可以通过信息技术手段让学生了解地磁场和自然界中的一些现象如黑子、极光等,以此激发学生学习物理的兴趣。 教学目标 知识与技能 1.列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注电 与磁的现代技术发展。 2.了解电流的磁效应,了解电流的磁效应发现过程,体会奥斯特发现的重要意义 3.知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用。 4.理解磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。 过程与方法 1.利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性情感态度与价值观 1、养成学生的物理思维能力和科学研究的态度; 2、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。 教学重点、难点 重点:电流的磁效应和磁场概念的形成难点:磁场的物质性和基本性质。 教学过程 一、新课引入(观看视频) 视频引入,播放4名小朋友在30秒钟内拉动整列磁悬浮列车视频以此激发学生学习物理的兴趣。 教师:磁悬浮列车依据什么原理做成的呢?通过本节课的学习,你就会获取你所想要的答案。让我们一起来学习今天的内容----磁现象和磁场 、新课教学

人教版初三物理下册《磁现象磁场》导学案

第1节磁现象磁场 【学习目标】 1.通过阅读书本和讨论,从而了解磁现象和相关的概念,。 2.通过实验弄清楚磁极间的相互作用规律,能通过实验研究磁场的方向,进而会用磁感线描述磁场。 3.通过阅读和讨论了解地磁场,知道地磁的南极和北极。 【学习过程】 一、新课引入: 二、独立自主学习:请同学们快速阅读P119--P122的相关内容,然后独立完成以下学习任务。 (1)磁体能够吸引。一个磁体有个磁极,它们分别是。 (2)磁极间的作用规律。 (3)磁化指。 (4)磁场是一种的特殊物质,为了描述磁场我们引出了磁感线,它是(选填“存在”或“不存在”)的。 (5)地球周围存在着磁场,我们叫它。 请结对相互更正,然后在组内展示质疑,如果还有不清楚的地方,请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习: 1.设计实验一:条形磁铁两端磁性的强弱。 现象:。 你的结论:。 2.设计实验二:磁体间的作用规律 现象:。 你的结论:。 3.设计实验三(对照课本想想做做) (1)用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢?说出你们的办法。 (2)把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指方向相同吗?说说你们的发现。现象:。 你的结论:。 4.演示实验四:条形磁体、蹄性磁体的磁场分布(轻敲玻璃板观察铁屑分布) (1)根据你看到的现象,画出条形磁体、蹄性磁体的磁感线。 (2)观察课本条形磁体、蹄形磁体的磁感线的分布情况,你能归纳出磁感线的一些特点吗?我的归纳:。(3)磁感线是真实存在的线吗?引入磁感线是什么研究问题的方法? 5.实验探究:为什么小磁针静止时能指南北呢?

让一个小磁针在水平面内自由转动,发现静止后小磁针南极指南,北极指北;再施加一个力,让小磁针在东西方向静止后放手,发现小磁针转回南北方向。 探究归纳:地球周围存在着。地球是一个巨大的磁体,所以它有两个磁极,称为和。地磁的两极与地理的两极并不重合,地磁的南极在地理的附近,地磁的北极在地理的附近;因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度,称之为,世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。 四、展示引导学习: 1.请结对子展示以上各题,然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。 2.小组长派代表给大家展示,其他小组对展示的解答直接进行质疑,并分享自己的见解。3.老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。 五、评价提升学习:(请快速独立完成以下各题,然后更正打分) 1.具有磁性的物体叫________。磁体上磁性最强的部分叫做________。原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________。 2.磁极性相互作用的规律是________相斥,________相互吸引。 3.磁体的周围存在着____,如果把条形磁铁靠近小磁针,小磁针的指向一般要发生变化,这就是小磁针受到____的作用。指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北,是因为本身具有性的指南针受到了的作用。 4.物理学中,可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向,这条想象的线叫做光线。在下列几个物理学研究的实例中,与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是()A.在研究串联、并联电路时,引入“总电阻”的概念; B.在研究磁体的磁场时,引入“磁感线”的概念。 C.在研究物体受几个力作用的情况时,引入“合力”的概念 D.在研究压力作用效果时,分别研究与压力大小、受力面积大小的关系 5.磁感线的说法中正确的是() A.磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况,磁感线是真实存在的 B.用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况,磁感线是没有方向的 C.磁感线是有方向的,磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致 D.磁感线是有方向的,磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反 6.条形磁铁周围存在着磁场,图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是() A.小磁针A、B B.小磁针B、C C.小磁针C、D D.小磁针A、D 7.(1)如图甲所示,小磁针处于静止状态,请在图中标出磁极极性(用“N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。

初中物理磁现象知识总结

初中物理磁现象知识总 结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

磁现象知识总结 1.磁性:物体具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。 2.磁体:具有磁性的物体叫磁体。它有指向性:指南北。 3.磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极。 ①任何磁体都有两个磁极,一个是北极(N 极);另一个是南极(S 极); ②磁极间的作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。 4.磁化:使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。通过电流磁化或磁体磁化。 5.磁体周围存在着磁场,磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。 6.磁场的基本性质:对入其中的磁体产生磁力的作用。 7.磁场的方向:在磁场中的某一点,小磁针静止时北极所指的方向就是该 点的磁场方向。 8.磁感线:描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。 磁感线和光线一样,都不是真正存在的,只是为了研究的方便,引入的 物理量。每一条都是闭合的曲线,而以对于一个磁场而言,它有无数条。 磁铁周围的磁感线都是从N 极出来进入S 极,在磁体内部磁感线从S 极到N 极 9.磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极 指的方向相同。 10.地磁的北极在地理位置的南极附近;而地磁的南极则在地 理位置的北极附近。(地磁的南北极与地理的南北极并不重合, 它们的夹角称磁偏角,这是我国学者:沈括最早记述这一现 象。) 11.奥斯特实验(图1)证明:通电导线周围存在磁场。 12.安培定则(图2):用右手握螺线管,让四指弯向螺线管中 电流方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极(N 极)。 13.通电螺线管的性质:①通过电流越大,磁性越强;②线圈匝 数越多,磁性越强;③插入软铁芯,磁性大大增强;④通电螺线 管的极性可用电流方向来改变。 14.电磁铁:内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。 15.电磁铁的特点:①磁性的有无可由电流的通断来控制;②磁 性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节;③磁极可由电 流方向来改变。 16.电磁继电器:实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。它的作用可实现远距离操作,利用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。还可实现自动控制。 17.电磁感应(图3):闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流,这种现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流。 18.产生感生电流的条件: ①电路必须闭合; ②只是电路的一部分导体在磁场中; ③这部分导体做切割磁感线运动。 19.感应电流的方向:跟导体运动方向和磁感线方向有关。 20.电磁感应现象中是机械能转化为电能。 21.发电机的原理是根据电磁感应现象制成的。交流发电机主要由定子和转子。 图1 图2 图3

高中物理新课程磁现象和磁场教学设计案例

高中物理新课程磁现象和磁场教学设 计案例 高中物理新课程磁现象和磁场教学设计案例 发布者:李昌茂 内容:选修3-1第三章《磁现象和磁场》(普通高中课程标准实验教科书) 教材分析 磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课,从整个章节的知识安排来看,本节是此章的知识预备阶段,是本章后期学习的基础,是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课,也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课,为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等),故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点,是学生在以后学习物理、

研究物理问题中应有的一种思想和观点。 学生分析 磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触,学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的,并且大部分学生可能知道电与磁的联系,但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系,也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的,故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系(如黑子、极光等),满足学生渴望获取新知识的需求。 教学目标 一、知识与技能 1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象,了解现实生活中的各种磁现象和应用,培养学生的总结、归纳能力。 2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用,掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力,培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

2020年人教版九年级物理全一册20.1 磁现象 磁场同步练习卷

2020年人教版九年级上册第20单元《20.1 磁现象磁场》同步 练习卷 一、填空题 1.电工在修理电器时,狭缝中螺丝不容易拧上去,电工师傅将钢螺丝刀或起子在上反复摩擦几下,再去吸住螺丝钉,然后拧上去,这是由于螺丝刀被而具有磁性,从而能够吸引铁。 2.将一根条形磁体放入一堆铁屑中,取出后,如图所示,这说明条形磁体(选填“两端”或“中间”)的吸引能力最强,这两个部位叫。 3.如图所示是我国已建成的第一条磁悬浮列车线路,磁悬浮列车是利用的原理来实现悬浮,从而减小提高运行速度的。 4.如图是条形磁体周围铁屑的分布情况及小磁针的指向。图中各点小磁针有固定指向,说明磁体周围的磁场具有;铁屑在磁场中被磁化成,从而在磁场中有序排列。 5.如图所示的是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线,由磁感线的分布特点可知,a 点的磁场比b点的磁场(选填“强”或“弱”);若在b点放置一个可自由转动的小磁针,则小磁针静止时,其N极指向处(选填“P”或“Q”)。

6.三个磁体相邻磁极间的磁感线分布如图所示,D端为(N/S)极,B端为(N/S) 极。 7.如图所示,将一软铁棒夹在铁架台上,它并不能吸引台上的大头钉,说明软铁棒磁性。把一条形磁铁按右图所示靠近软铁棒的A端,可观察到其B端能吸引大头针,这一现象叫做,B端应是极。 二、单项选择题 8.自贡一学生利用手中的条形磁体做了以下实验,其中结论正确的是()A.同名磁极互吸引 B.条形磁体能够吸引小铁钉 C.将条形磁体用细线悬挂起来,当它在水平面静止时北极会指向地理南方 D.条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就没有相互作用了 9.如图是生活中常用来固定房门的“门吸”,它由磁铁和金属块两部分组成。该金属块能被磁铁所吸引,是因为可能含有以下材料中的()

人教版九年级物理学案:磁现象 磁场

第二十章电与磁 人教版九年级物理学案:磁现象磁场 学习目标 1.认识磁性、磁体、磁极、磁化. 2.知道磁场和磁感线. 3.了解地磁场的南北两极. 自主探究 1.磁体能够吸引等物质.它的吸引能力的两个部位叫做磁极.能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做或,指北的那个磁极叫做 或. 2.磁极间的相互作用规律:磁极相互排斥,磁极相互吸引. 3.一些物体在磁体或电流作用下获得磁性,这种现象叫做. 4.磁体周围存在着能使磁针偏转的磁场,它是一种的物质.磁感线只是帮助我们描述磁场,是的物理模型,实际. 5.地磁的在地理的北极附近,地磁的在地理的南极附近. 合作探究 14

一、磁现象 信息传递:在2000多年前的春秋时期,我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质.《管子》上曾记载:有人发现了一种能吸铁的“石头”,它好像慈祥的母亲吸引孩子一样,所以,当时给它起名叫“慈石”,后来才改叫“磁石”.这就是磁铁,通俗的名字叫“吸铁石”. 活动体验: 1.用磁体靠近铁片、铜币、玻璃、铁屑等. 2.观察条形磁体不同部位所吸铁屑的多少. 3.将针形磁铁支在支架上转动后,观察磁针静止时的指向. 4.分别将两个条形磁体的同名磁极、异名磁极相互靠近. 自主学习: 阅读课本P120的内容,学习相关的知识,回答下列问题. (1)磁体能够吸引哪些物质? (2)磁体各部分的吸引能力是否相同? 14

(3)把两磁极相互靠近时,会发生什么现象? (4)如何使没有磁性的物体获得磁性? 二、磁场 思考讨论:将磁针放到磁体附近,磁针指向发生偏转.磁针和磁体并没有接触,怎么会有力的作用呢? 想想做做:一根条形磁体外面包着一块布放在桌面上. (1)如何判断磁体的哪端是N极? (2)把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指的方向相同吗? 14

(完整)初中物理磁现象磁场同步练习及答案2

20.1《磁现象磁场》课堂精练 班级:__________ 姓名:__________ 一、单选题:(本大题共10小题,下面每小题给出的四个选项中,只有一项 是符合题目要求的,相信你一定会作出正确的选择,加油~~!) 1.用一根条形磁铁的一端去吸引三枚大头针的根部,待平衡后,图示结果正确的是() 2.把一根条形磁铁等分成三段,则中间的一段() A.一定没有磁极 B.一定有磁极且只有一个磁极 C.可能有磁极,也可能没有 D.一定有两个磁极 3.甲、乙两个磁极之间有一个小磁针,小磁针静止时的指向如图所示.那么()A.甲、乙都是N极 B.甲、乙都是S极 C.甲是S极,乙是N极 D.甲是N极,乙是S极 4.为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性,某同学设计了以下四个实验,其中不能达到目的是()

A.将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球 B.将乙实验中的两根条形磁铁相互平移靠近 C.将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动 D.将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起 5.我国北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中,将指南针分为“水针”和“旱针”两类.在图所示装置中,条形磁铁左方的水盆中悬浮的“水针”和正上方悬挂的“旱针”在静止时其N极分别指向() A.左,右 B.右,左 C.左,左 D.右,右 6.如图,两枚铁质大头针的针尖吸在条形磁铁的N极,发现两枚大头针的针帽互相排斥,这是因为()

A.磁化后两大头针针帽端都是N极 B.磁化后两大头针针帽端都是S极 C.两大头针针帽端被磁铁S极吸引 D.两大头针针帽端被磁铁N极吸引 7.如图所示,将铁钉放在某矿石附近,铁钉立即被吸引到矿石上,此现象说明该矿石具有() A.磁性 B.导电性 C.弹性 D.绝缘性 8.关于天然磁体、人造磁体和永磁体,下列说法中,正确的是() A.所有的人造磁体都是永磁体 B.只有天然磁体才能吸引铁-、钴、镍等物质 C.能长期保持磁性的磁体,通称为永磁体 D.天然磁体不一定都是永磁体 9.如图所示,重为G的小铁块在水平方向力F的作用下,沿条形磁铁的表面从N

高中物理新课标版人教版1优秀教案磁现象和磁场

第三章磁场 全章教学设计 全章教学内容分析 我们生活在磁的世界里,但是磁对我们来说,依然相当神秘。本章从磁现象和电流磁效应导入磁场,首先介绍了磁场的性质及描述,进而研究磁场对通电导线和运动电荷的作用力。最后介绍带电粒子在磁场中的运动。全章的知识结构始终遵循“从充满问题的现象入手,从实验中发现本质,从本质中体会应用”这一思路。 磁场对电流的作用——安培力在本章中起着承上启下的作用,它不仅是磁场性质的重要体现,而且是学习电流表工作原理和推导洛伦兹力公式的基础,还是电磁感应动态分析的重要组成部分。在洛伦兹力公式的处理上,教材从“磁场对电流有力的作用”和“电流是由电荷的定向移动形成的”这两个事实出发,提出磁场对运动电荷有作用力的设想,然后用实验来验证,在此基础上引入洛伦兹力概念,并借助电流的微观模型推导洛伦兹力。一般情况下,带电粒子在磁场中的运动比较复杂,它被广泛运用于探索物质的微观结构图相互作用并且在现代科技中有着广泛的应用。教材结合显像管、质谱仪、回旋加速器应用实例主要介绍了带电粒子垂直进入匀强磁场中的匀速圆周运动,旨在让学生掌握粒子运动与控制的研究方法。 课标要求 1.内容标准 (1)列举磁现象在生活和生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。 例1:观察计算机磁盘驱动器的结构,大致了解其工作原理。 (2)了解磁场,知道磁感应强度和磁通量。会用磁感线描述磁场。 例2:了解地磁场的分布、变化,及其对人类生活的影响。 (3)会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。 (4)通过实验认识安培力,会判断安培力的方向。会计算匀强磁场中安培力的大小。 例3:利用电流天平或其他简易装置,测量或比较磁场力。 例4:了解磁电式电表的结构和工作原理。 (5)通过实验认识洛伦兹力。会判断洛伦兹力的方向,会计算洛伦兹力的大小。了解电子束的磁偏转原理及其在科学技术中的应用。 例5:观察阴极射线在磁场中的偏转。 例6:了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。 (6)认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。 2.活动建议 (1)用电磁继电器安装一个自动控制电路。 (2)观察电视显像管偏转线圈的结构,讨论控制电子束偏转的原理。 知识版块及知识结构 磁场的概念→磁场的描述→磁场对通电导线的作用力→磁场对运动电荷的作用力→带电粒子在匀强磁场中的运动 知识结构图

初中中学物理磁现象知识总结归纳

初中中学物理磁现象知 识总结归纳 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

磁现象知识总结 1.磁性:物体具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。 2.磁体:具有磁性的物体叫磁体。它有指向性:指南北。 3.磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极。 ①任何磁体都有两个磁极,一个是北极(N 极);另一个是南极(S 极); ②磁极间的作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。 4.磁化:使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。通过电流磁化或磁体磁化。 5.磁体周围存在着磁场,磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。 6.磁场的基本性质:对入其中的磁体产生磁力的作用。 7.磁场的方向:在磁场中的某一点,小磁针静止时北极所指的方向就是该 点的磁场方向。 8.磁感线:描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。 磁感线和光线一样,都不是真正存在的,只是为了研究的方便,引入的 物理量。每一条都是闭合的曲线,而以对于一个磁场而言,它有无数条。 磁铁周围的磁感线都是从N 极出来进入S 极,在磁体内部磁感线从S 极到N 极 9.磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极 指的方向相同。 10.地磁的北极在地理位置的南极附近;而地磁的南极则在地 理位置的北极附近。(地磁的南北极与地理的南北极并不重 合,它们的夹角称磁偏角,这是我国学者:沈括最早记述这一 现象。) 11.奥斯特实验(图1)证明:通电导线周围存在磁场。 12.安培定则(图2):用右手握螺线管,让四指弯向螺线管中 电流方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极(N 极)。 13.通电螺线管的性质:①通过电流越大,磁性越强;②线圈匝 数越多,磁性越强;③插入软铁芯,磁性大大增强;④通电螺线 管的极性可用电流方向来改变。 14.电磁铁:内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。 15.电磁铁的特点:①磁性的有无可由电流的通断来控制;②磁 性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节;③磁极可由电 流方向来改变。 16.电磁继电器:实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。它的作用可实现远距离操作,利用低电压、弱电流来控制高电压、强 电流。还可实现自动控制。 17.电磁感应(图3):闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流,这种现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流。 18.产生感生电流的条件: ①电路必须闭合; ②只是电路的一部分导体在磁场中; ③这部分导体做切割磁感线运动。 19.感应电流的方向:跟导体运动方向和磁感线方向有关。 20.电磁感应现象中是机械能转化为电能。 21.发电机的原理是根据电磁感应现象制成的。交流发电机主要由定子和转子。 图1 图2 图3

人教版初中磁现象磁场练习题

人教版初中磁现象磁场 练习题 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

人教版初中磁现象磁场练习题 一、填空题 1、磁悬浮列车是利用同名磁极相互的原理来实现悬浮的;可以自由转动的磁体,当其静止时,指向南方的是磁极的(选填“南”或“北”)极. 2、关于磁场和磁感线,小明总结了如下几点:(1)磁场看不见摸不着,但是可以借助小磁针感知它的存在;(2)磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线;(3)磁感线是铁屑组成的;(4)地磁场的磁感线是从地球南极附近发出回到北极附近,以上总结中正确的有(选填序号即可). 3、a、b为两个条形磁体的两个磁极,根据如图所示的磁感线方向,可以判断a为极,小磁针上端为极. 4、与磁现象有关的我国古代四大发明之一是,他是用天然磁石制成的。 5、物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做,具有的物体叫做磁体. 6、磁极间的相互作用是同名磁极相互。(选填“吸引”或“排斥”) 7、指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北,是因为本身具有磁性的指南针受到了的作用。 8、磁带和磁卡能够记录信息是利用了它们能够被_______的原理。 9、磁性材料已经在现代生活和科学技术中广泛使用,下列元器件中,不是应用磁性材料的是( ) A、VCD光盘 B电脑存储软盘 C.银行磁卡 D录音带 10、如图2所示,AB为一钢针,拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦,若钢针被磁化后,用来制作指南针,则下列说法中正确的是() A.A端指南 B.B端指南 C.可能A端指南,也可能是B端指南 D.无法确定 11、放在水平桌上的小磁针,静止时指北的一端是小磁针的_______极。地球本 身是一个巨大的磁体,在地磁场的磁感线从地理的_______极附近出来,回到地理的__________极附近。 12、桌面上放有一定量的铁屑,现将两根完全相同的条形磁铁A的N极和磁铁B的S极如图20甲所示放置在靠近铁屑的上方,吸附一定量的铁屑。若将吸附有铁屑的两极靠在一起,则吸附在连接处的铁屑会__ __ (选填“增加”、“不变”或“减少”);如图乙所示,将一根长度略大于两磁铁间距的软铁棒,轻轻搁在两磁铁上,则被吸附的铁屑会______ (选填:“增加”、“不变”或“减少”)。 13、使原来没有磁性的物体获得的过程叫磁化。 14、磁体总有______个磁极,分为______极和______极,分别用符号______和______表示。

人教版九年级全一册物理精讲精练20-1 磁现象 磁场

专题20.1 磁现象磁场 课前预习 1.磁铁能吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性.具有磁性的物体叫做磁体. 2.磁体上磁性最强的部位叫磁极,任何磁体都有2个磁极,分别是南极(S)极和北极(N)极.条形磁体中间几乎没有磁性. 3.同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 4.对放入其中的磁体产生磁力作用.这是磁场的基本性质。放在磁场中某点的小磁针静止时北极所指的方向,就是该点的磁场方向. 5.磁感线是为方便,形象描述磁场而假想的曲线.在磁体外部,磁感线从北极出来,回到南极.磁场是真实存在的,而磁感线不是客观存在的真实曲线. 6.地球本身是一个巨大的磁体,周围存在着磁场,其南极在地理的北极附近。指南针指方向就是受地磁场的作用. 知识点解读与例题突破 知识点一:磁现象 1.物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质,该物体就具有了磁性。具有磁性的物体叫做磁体。 2.磁体两端磁性最强的部分叫磁极,磁体中间磁性最弱。当悬挂静止时,指向南方的叫南极(S),指向北方的叫北极(N)。任一磁体都有2个磁极。相互作用规律:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。 3.磁化:使没有磁性的物体获得磁性的过程。方式有:与磁体接触、与磁体摩擦、通电。有些物体在磁化后磁性能长期保存,叫硬磁体(如钢);有些物体在磁化后磁性在短时间内就会消失,叫软磁体(如软铁)。【例题1】(2019海南)小谦在探究“磁体间相互作用规律”时发现:磁体间的距离不同,作用力大小也不同。他想:磁体间作用力的大小与磁极间的距离有什么关系呢? (1)你的猜想是__________________。 (2)小谦用如图所示的实验进行探究。由于磁体间作用力的大小不便测量,他通过观察细线与竖直方向的夹角θ的变化,来判断磁体间力的变化,用到的科学方法是__________法。

磁现象教学设计教案

磁现象教学设计教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

物理八年级下册第九章电和磁 全章概述 天荣中学黎娜 一.地位 本章书的知识点比较独立,但仍需要基础的电学知识,而且也是为下一章《信息的传递》的学习奠定了基础。本章知识和应用在现代社会中相当重要,能很好的激发学生学习物理,解决实际问题的能力。但是除了“磁现象”知识简单易懂外,,其他知识比较抽象难懂,因此教材注重的是学生的亲身体验与感悟,注重知识的实际应用,理论要求不高,整章书的总体要求处于初级水平上。所以,教师在教学过程中应该多注意培养学生的观察力、想象力,以及从实验事实出发,归纳概括概念、规律的能力和应用理论知识解决实际问题的能力训练。教师可是多设计小实验,让学生能充分的动手动脑的学习知识,体验学习物理的快乐。 二.主要内容 本章书主要讲磁现象,电流的磁场,电磁铁的应用,电动机,电磁感应及其应用。其实可分为三条线路:一是磁体和电流周围存在磁场,从而引出生活中的应用电磁铁;二是磁场对放入其中的磁体或电流有力的作用,从而引出生活中的应用电动机;三是电磁感应现象及其应用于发电机。 三.重点和难点 本章重点是揭示电和磁的相互联系及相互作用,让学生在已有电学知识的基础上探究“电生磁”和“磁生电”的辩证关系,是学生体会大自然的奥妙。本章书的难点是技术应用方面:电磁继电器、电动机的换向器作用,发电机的原理。本章的教学难点是组织学生动手探究活动达到课程目标中关于“过程与方法”“情感态度与价值观”的要求。 四.实验说明 本章知识的趣味性和应用性比较强,可根据学校的资源安排多个小实验,使学生保持对物理学科的学习兴趣。按照书本的基本要求,分组探究实验有3个,演示实验

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