七年级道德与法治上册第六课《师生之间》教学设计教案

第三单元师长情谊

第六课师生之间

第1课时走近老师

1教学分析【教学目标】

情感、态度与价值观目标培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊

知识目标知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点

能力目标增强与老师交往的能力

【重点难点】

教学重点：学会全面认识老师、理解老师

教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师

2教学过程

一、导入新课

国王的勋章该给谁？

从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。那么，如果你是国王，你会把奖章授予谁？理由是什么？

国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。于是，国王宣布，将勋章授予教师。可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。

那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。

二、新课讲授

目标导学一：了解教师职业

1．我眼中的老师(教材P60)

(1)回顾梳理：引导学生回忆各个阶段的教师，可以在脑海中找出具体的人，思考他们留给自己的印象和给予自己的帮助。

(2)交流分享：同学之间分享交流。

(3)问题思考：在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？大家眼中的老师形象一样吗？

教师总结：不同的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解老师、尊重老师。

2．活动：采访我的老师

设计意图：通过展示本年级熟悉老师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。

(1)课前调查：采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完成，需要任课教师给予指导。

(2)布置学生的采访任务，选择恰当的人数组成一个小组，每组选择一位任课教师进行

采访，采访前商议采访提纲，教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲，选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。

(3)成果展示：请学生代表展示采访结果，并做总结。

(4)问题思考：通过采访你对教师这个职业有哪些了解和认识？

教师总结：韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道授业解惑也。教师是人类文明的主要传承者之一，也是塑造人格的“工程师”。要成为一名优秀的教师，老师们需要付出很多努力，比如依法获得教师资格、提升个人修养、参加岗前培训和继续教育等。

3．了解教师职业(教材P62)

设计意图：以思维导图的形式呈现教师职业的相关内容，激发学生学习的欲望，使学生既能系统地认识教师职业的神圣，也能体会教师职业的艰辛，从而对教师有全新的理解与认识。

(1)观察导图：引导学生仔细观察思维导图，明确各分支的内在联系。

(2)交流感悟：在学生观察思维导图的基础上，引导他们交流看完导图的感受，并提问：对于教师职业，你还了解哪些？你是如何看待身边的老师的？

教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

目标导学二：风格不同的老师

讨论：我喜欢的老师(教材P63)

设计意图：通过仿写句子，懂得教师各有特点，各有千秋。通过问题讨论，分析教师风格差异的原因，理解不同风格所体现的优势，并且学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。

(1)请以“我喜欢____________的老师，因为他____________，值得____________。”这样的句子，说说你心中喜爱的老师是什么样的。

(2)你如何看待老师之间的差异？

提示：我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。

(3)我们该如何与不同风格的老师相处？

提示：无论什么风格的老师都应该受到尊重。

教师总结：因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方式和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。我们应该承认这种差异，并且接纳和尊重老师，学习他们身上值得我们学习的地方，用实际行动拉近师生的距离。

三、课堂总结

一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李满天下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面地了解老师、尊重老师，最后，师生团结一心。

3板书设计

4教学反思

本节课主要引导学生认识老师的职业身份，尊重和接纳不同风格的老师，理解亦师亦

友的师生关系。通过本节课的学习，拉近了学生与老师之间的距离，让学生进一步理解老师的工作。课堂上以学生活动为主，尽可能多地给学生创造表现自己的机会，让学生通过导学活动，对老师的角色有更深入的了解。本节课让学生在活动、讨论、思考、发言的过程中达成教学目标，活动设计密切联系学生实际，可操作性强。

第2课时师生交往

1教学分析

【教学目标】

情感、态度与

培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师

价值观目标

知识目标知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重

能力目标学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧【重点难点】

教学重点：正确与老师交往

教学难点：学会正确处理与老师的分歧

2教学过程

一、导入新课

老师的角色

每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。

回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。

印象深刻的师生交往情景老师的角色

老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。今天我们一起讨论的话题是：师生交往。

二、新课讲授

目标导学一：教学相长

1．活动：小组讨论与分享

设计意图：通过实际情景，理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。

教师讲述：《礼记·学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”

(1)回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？

(2)当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？

(3)在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？

教师小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

2．活动：情景剧表演

设计意图：通过表演不同结尾，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力。

教师讲述：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。”赞扬，特别是来自老师的赞扬能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础，要求：

(1)每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾；

(2)比较不同的结尾分别给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。

情景一：思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿……

情景二：小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师肯定。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。后来，老师发现他的作业本被落在了办公室里……

教师小结：作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

目标导学二：亦师亦友

1．名人与老师

设计意图：通过名人尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。

故事一：北宋大学问家杨时在40多岁时与好友游酢一起去向老师程颐求教，却不巧正赶上老师在屋中午睡。他们怕打扰到老师的休息，便恭恭敬敬地静立在门口，等待老师醒来。此时，天上飘起了大雪，纷纷扬扬、越下越大，而杨时和游酢仍然立于雪中。不一会儿，二人身上已经落了厚厚的一层雪。程颐一觉醒来推门才发现他们，二人已近似雪人，地面的雪也有一尺多厚了。

故事二：鲁迅少年时代在三味书屋随寿镜吾先生读书。寿先生品行高尚，知识广博，对学生要求严格，鲁迅也认真学习，刻苦用功。虽然课程很深，但是鲁迅用心攻读，所以经常受到寿先生的称赞。有一次，鲁迅因事迟到，寿先生批评了他，他虚心接受先生的批评并在课桌上刻了一个“早”警醒自己。鲁迅对这位启蒙老师有深厚的感情，到日本留学后，还经常给寿先生写信，归国时还特地去看望他。

(1)几位名人的故事对你有何启发？

提示：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

(2)对老师的尊重体现在哪些方面？

(3)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

教师小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。

2．小组讨论与分享：我和老师做朋友

设计意图：通过分享经验，让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通，亦师亦友地和老师交往。

教师讲述：得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友，那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。

提示：学生自由分享妙招，教师分享方法与技能——与老师发生矛盾怎么办？

教师小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

3．感恩我的老师

设计意图：用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。

(1)请以小组为单位，为你们组在上一课时采访过的老师写下：

三句真诚而具体的感谢；

三句由衷而温暖的赞美；

三句贴心而亲切的关怀。

(2)写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给Ta——亲爱的老师。

三、课堂总结

老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师，给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

3板书设计

4教学反思

在本节课的教学中，充分贯彻“面向全体学生”的课程理念。在这一理念的指导下设计的几个环节，充分激发出学生学习的热情和巨大潜力，一节课下来轻松愉悦，效果甚佳，犹如顺水行舟，事半功倍，酣畅淋漓。通过课件、图片的制作、展示，有效地弥补了学生感性认识的不足，大大丰富了本节课的内容。在今后的课程教学中，应关注学生的个性特长，挖掘学生的潜力，调动全体学生参与教学过程，给他们最大的空间，尽可能地为他们提供施展才能的机会。