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最新整理小学美术教案认识图形标志《认识图形标志》
课题：认识图形标志
欣赏·评述
教学目的：
1、引导学生认识图形认识图形标志标志，懂得一些认识图形标志的含义。
2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。
教学重难点：读懂并理解图形标志的含义认识图形标志。
教具学具准备：（老师）各种图形标志认识图形标志（学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。
教学过程：
一、导入新课小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？认识图形标志1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。导出课题：认识图形标志
二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。
三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。
四、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组
《认识图形标志》教案
《认识图形标志》教案 教学目标： 1、了解标志的含义和用途等基本知识。 2、欣赏、分析、评述不同风格的标志作品，了解标志的艺术特征、表现类型及设计类型。 3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志。 教学重难点： 1、标志设计的艺术特征、标志的分类、本课中一些标志的含义。 2、标志的分类、本课中一些标志的含义。 教学过程： 一、组织教学 1、检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。 2、学生摆好用具，集中精力准备上课。 二、导入新课 1、教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。 2、学生回答：…… 3、教师小结：这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是河西中学的学生。在我们的生活中有各种各样的标志，它们随处可见。现在我们就去看看。 三、引入新课：请学生看课件中的标志，并回答所表示意义。 1、课件展示摄影作品：我们身边的标志。让学生说出这些是什么地方的标志，分别有怎么作用？学生回答出这些标志是大街上、商场里和公园里的。它们具有识别、指示、引导的作用。 2、教师小结：标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。 四、讲授新知识： 1、标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩 2、标志的艺术特征：（结合本课标志讲解） （1）信息传达准确，明白易懂。 （2）形象简洁，色彩单纯。 （3）具有个性鲜明的形式美感。色彩、明暗、点线面、手法、要协调还要有对比
最新人教版一年级下册数学认识图形(二)教案43086
一、认识图形（二） 单元学情分析 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标： 1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区别 单元课时安排：约3课时
第一课时：认识图形（1） 教学内容：认识图形（1） 教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学方法：观察法、操作法 教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、新课。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论） （2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图： 2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？ 3、学做风车。 （1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 （2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
《图形的认识》教学设计
《图形的认识》教学设计
《图形的认识》教学设计 【教学目标】 1.让学生在现实情境中梳理旧知，复习小学阶段学过的平面图形、立体图形的概念，掌握各种图形的特点以及各种图形之间的联系，从而加深对知识的理解。 2.通过知识整理，建立初步的空间观念，发展思维能力。培养学生主动整理知识的意识，注重让学生学会自己复习的方法。 3.促进认知策略发展，提高解决问题的能力。感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣。 【教学重点】在回顾整理的过程中完善知识结构，形成知识网络。 【教学难点】利用平面图形、立体图形的有关知识解决简单的实际问题。 【教具准备】多媒体课件、练习纸、平面图形卡片 【教学过程】 一、创设情境，引领回顾 谈话：大家回忆一下，小学阶段我们学过的平面图形和立体图形有哪些？ 学生会说：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、长方体、正方体、圆柱、圆锥。 谈话：其他小组有没有想补充的？其他小组补充完善。 学生可能回答：直线、射线、线段、角。 根据学生回答，教师课件出示。 同学们这节课我们一起来整理和复习平面图形和立体图形的有关知识。（板书：图形的认识整理与复习）。 谈话：课前我已经让大家自主梳理了相关知识，下面请同学们以小组为单位进行交流，老师提几个小小的要求：（课件出示交流要求） 回顾整理要求： 1.小组合作，对平面图形的相关知识进行系统地回顾与整理。
2.把整理的结果用表格、流程图、树状图等自己喜欢的方式表示出来。 【设计意图】通过小组交流充分调动学生参与学习的积极性，在学生的自主活动中对本单元知识进行系统地整理。 二、梳理归网，引导建构 （一）梳理平面图形的知识 1.梳理知识 （1）复习平面图形的概念、特点、周长、面积计算方法 谈话：我们先来整理平面图形的有关知识吧！刚才同学们已经在小组内进行了交流，哪个小组愿意把你们整理的内容与大家分享一下？ 展示交流。学生在汇报的过程中，教师引导学生交流各种图形的特点以及周长、面积计算方法。 学生可能出现用网络图或表格的形式进行整理： 网络图： 谈话：其他小组还有不同的整理形式吗？ 表格： （2）复习直线、射线、线段以及同一平面内两条直线的位置关系 谈话：评价一下这个小组整理得怎么样？引导学生评价。对于这个小组的整理，其他小组有没有想补充的？其他小组补充完善。 学生可能回答：直线、射线、线段以及同一平面内两条直线的位置关系。 谈话：直线、射线和线段之间有什么区别和联系？根据学生回答，梳理直线、射线和线段的特征。
人教版小学三年级美术下册《认识图形标志》教学设计
《认识图形标志》教学设计 学习目标： 1、知识与能力：引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。 2、过程与方法：学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。 3、情感态度与价值观:培养学生观察生活、热爱生活的情感。 教学重、难点： 教学重点：读懂并理解图形标志的含义。 教学难点：了解图形标志直观、简明、易懂、易记的特征。 教学准备： 教师准备：收集各种图形标志的图片资料，拍摄学生熟悉的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的图形标志，供学生识别和欣赏用。 学生准备：收集一些图形标志的图片资料，供上课时讨论、欣赏用。 教学过程： 一、课堂导入 1、教师：同学们，老师最近买了一辆新车，你们猜猜是什么车？老师 能在五个数之内画出是什么车，你们信不信？ 2、教师在黑板上快速画出车的标志。 3、知道是什么车了吧，为什么你们一下就知道了呢？今天我们就来认 识这个新朋友——图形标志，出示课题。 （设计意图：激发学生学习兴趣的同时，初步认识图形标志的作用。） 二、课堂发展 1、我们今天认识的这些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们（出示一些简单的图形），请学生说说它的意思是什么？ 2、学生小组讨论，汇报结果。 3、教师小结：当我们行走在马路上，或者到商场购物，或者参观博物馆、美术馆，经常会发现各式各样的图形，这些图形在公共场合中都有着特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。 （设计意图：通过观察发现，进一步了解图形标志的特点、意义，激发学生
的学习兴趣，培养学生自主探究意识。） 4、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？ （设计意图：讨论课本上图形标志的意思，加深学生的认识。） 5、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、博物馆、机场、火车站、轮渡、地铁站……） 6、学生汇报自己课前收集到的各种图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。 （1）图形标志包含好多方面，现在请同学们来介绍自己在课前收集的图形标志，告诉大家你是从什么地方看到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？ （2）学生上前汇报自己收集到的图形标志，其他同学补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。 （设计意图：通过学生之间的讨论、交流，加强学生对图形标志的设计特点、意义等的了解。） 7、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组。 （设计意图：通过小组评比的方法，对图形标志有更进一步的了解。） 三、课堂拓展 1、留意生活中的各种图形标志，想一想，这些图形标志的作用。 2、用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。 （设计意图：课后拓展，巩固学生的学习效果。）
一年级下册数学认识图形(二)多媒体教案
第一单元认识图形（二） 教材分析 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的。通过上学期的学习，学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 教学目标 1. 知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2. 过程与方法目标：通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 3. 情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。 教学重点 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 教学难点 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 课时安排 认识平面图形1课时 拼一拼1课时 练习课（自由练习）1课时
教案A 第1课时认识平面图形 教学目标 1. 通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3. 能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点 初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的实物与图形。 教学难点 初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的实物与图形。 教学准备 图形卡纸、实物、学具等。 教学过程 一、铺垫孕伏 1. 小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体、正方体、球、圆柱） 2. 你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。 3. 你们画下的图形有什么特点？ 二、探究新知 学生小组讨论并且小组小结，最后派代表全班交流。 三、巩固发展 1. 说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2. 用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。 3. 练习一第1题。 请小朋友按照要求在圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形上涂上颜色。小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色等。
图形的初步认识 教案
第四章图形的初步认识 ?知识框架结构图? 第一部分：生活中的立体图形 一、重难点梳理 重点基本图形的认识与分辨 难点能处理表示特别意义的数的代数式 二、知识点梳理 知识点一、常见的几何体：柱体、锥体、球体 柱体：柱体上下有两个底面，这两个底面的大小相同，且互相平行，其余各面都是四边形，并且每相邻的两个四边形的公共边都互相平行，由这些面围城的几何体叫做棱柱。两个底面是圆，侧面是曲面的几何体叫做圆柱。 圆柱四棱柱三棱柱六棱柱
锥体：有一个面是多边形，其余各面由一个公共点的三角形组成的几何体叫做棱锥，棱锥根据棱数可分为三棱锥，四棱锥等。以直角三角形一直角边所在的直线为旋转轴，其余各边绕旋转轴旋转而成的曲面所围成的几何体叫做圆锥。 圆锥三棱锥四棱锥球体 球体：半圆以它的直径所在的直线为旋转轴旋转，所围成的曲面围成的的几何体叫做球体。 要点诠释： （1）柱体从上至下形状一致是其区别与其他几何体的重要特征；而锥体从上至下形状不一致。柱体和锥体还可以从底面上来区分，柱体有两个底面，而锥体只有一个底面。 （2）圆柱和棱柱的区别：圆柱的底面是圆。侧面是曲面，而棱柱的底面是多边形，侧面是四边形。 （3）球体与圆不同，球体是立体图形，而圆是平面图形。 1.如图1所示，上面是一些具体的物体，下面是一些立体图形，试找出与下面立体图形相类似的物体。 图1 解：（1）①与d类似，②与c类似，③与a类似，④与b类似。 举一反三： 1.如图下所示，写出图中各立体图形的名称。 解：①圆柱，②五棱柱，③四棱锥，④长方体，⑤五棱锥。
知识点二、多面体 由平的面围成的立体图形称为多面体。 根据围成多面体的平面图形的个数，可把多面体分为四面体、八面体、十二面体等。 要点诠释： （1）多面体的各面都是平的。 （2）棱柱、棱锥是多面体，而圆锥、球体都不是多面体。 2.下列几何体中，不是多面体的是（ C ） A．四棱柱 B．三棱柱 C．圆锥 D．六棱锥 举一反三： 第二部分：立体图形的视图 一、重难点梳理 重点简单识别物体的三视图，会画简单组合体的三视图 难点由三视图描绘物体的形状 二、知识点梳理 知识点一、认识三视图 (1)三视图法：从正面、上面和侧面（左面和右面）三个不同的方向看一个物体，然后描绘三张所看到的图，即视图。这样就把一个物体转化为平面的图形。 （2）从立体图形的正面看到的图形叫做主视图；从上面看到图形叫做俯视图；从侧面看到的图形叫做视图，依观擦方向不同，有左视图、右视图。通常将主视图、俯视图与左视图称作一个物体的三视图。 要点诠释： 三视图都是平面图形，与物体的摆放有关。同一物体，不同的摆放会出现不同的视图。所以要想反映物体的总体形象，就要多角度观擦。 3.如图所示，讲台上放着一本书，书上放着一个粉笔盒，指出右边三个平面图形分别是左边立体图形的哪个视图。 图3 解：（1）左视图，（2）俯视图，（3）正视图 举一反三： 2.如图是一个圆柱体，请指出它的三视图。
一年级数学下册《认识图形(二)》教案.docx
一年级数学下册《认识图形( 二) 》教案 单元学情分析 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通 过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图 形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求， 既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在 认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起 有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学 习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的 是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平 面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标： 1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区别 单元课时安排：约 3 课时 第一课时：认识图形 (1) 教学内容：认识图形 (1) 教学目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和 正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学方法：观察法、操作法 教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。 ( 两条长边相等，两条短边相等 ) 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。 ( 四条边 长度都相等 ) 二、新课。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。 (1)引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部 分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起; 再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察 折痕两旁的部分是不是完全合在一起 ; 再继续对折一次，观察折出的几 部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。 ( 学生自己动 手操作，得出结论 ) (2)用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全 合在一起?然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻 开课本进行核对。 (3)区分长方形和正方形。
人教版美术二下 《认识图形标志》教学设计1
认识图形标志 课型：欣赏·评述 教学目标： 1.引导学生看一看、认一认各种图形标志，了解他们的不同含义，及其在我们生活中所起的不同作用。 2.引导学生欣赏图形标志，使学生了解图形标志具有直观、简明、易懂、易记的特征。 教学重点： 引导学生认识图形标志。 教学难点： 通过认识各种图形标志，了解图形标志的特点。 教学准备： 1.教师准备各种图形标志资料。 2.供学生欣赏用的课件一组。 教学过程： 一、导入 小朋友们看，老师把座位分成两组，每组前面有一个小图形，想想看，你应该坐在哪一组，快快找个位子坐下来。 小朋友们很自觉地分成男女两组，说说看，你为什么这样坐？ （……） 哦，女小朋友看到了前面有一个女孩的图形，所以就坐到了这一组。那男小朋友呢？你们是看到了男孩的图形所以坐到了这一组。小朋友真聪明！ 这样一个小小的图形让小朋友很快就分组坐好，看来它的作用可真不小。在我们的生活中还有许多这样的图形，它们有的可以指导我们的行动，有的可以提醒我们注意，还有的可以警告我们不能去怎样做。这样的图形，我们把它称为图形标志。这节课，我们就一起来学习《认识图形标志》。 二、发展 1.认识生活中常见的几种图形标志并了解其作用。 师：课前老师请小朋友观察了我们周围的一些图形标志，现在请你们跟随老师一起到大街上逛一逛，看看你能发现哪些图形标志，说说它是什么意思，发现图形标志的小朋友请马上举手抢答，老师这里可是有奖品的哟。请看大屏幕——（播放录像课件：学生熟悉的街道、商店等处的图形标志，学生回答时，录像暂停） 大街上车来车往，图形标志在哪儿呢？小朋友可要找仔细啦。 好，这个小朋友已经发现了，你请说。 学生：禁止鸣喇叭 哦？你怎么知道它是禁止鸣喇叭的意思？ 学生：—— 你看到标志上画了一个小喇叭，边上有一个红圈圈，中间有一条斜斜的红线，代表不能鸣喇叭，这样就组成了一个禁止鸣喇叭的图形标志。恩，说得非常好，老师奖你一个小标志。小朋友看看这个标志是什么意思？（真棒）对，你真棒！
六年级下册《图形的认识》教学设计
六年级下册《图形的认识》教学设计 六年级下册《图形的认识》教学设计 教学内容：北师版小学数学第十二册第89页：图形的认识 教学目标： 1. 系统整理学过的图形，沟通各种图形间的联系，体会“点、线、面、体”之间的关系，构建各种图形之间的关系网络。 2．复习所学的各种图形的特征，总结探索图形特征的方法，巩固所学的识图、画图等技能。 教学重、难点： 1、系统整理学过的图形，形成知识网络。 2、用网络图表示出各种图形间的关系。 养成教育训练点：进一步培养学生独立思考、作业认真、学以致用的良好习惯。 教学用具：实物投影 教学过程： 一、创设情景，导入复习。 我当裁判：图形王国要举行国王选举大会，各图形都争着要当王国，经过激烈的竞争，最后大家选举平面图形中的长方形为平面图形的首领；把长方体选为立体图形王国的首
领，你们觉的这样的选举结果有道理吗？ 生发表自己的见解。 教师：同学们都有自己的理解，回顾一下：我们小学阶段学过哪些图形？ 生：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形……生：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球…… 二、回顾整理，构建网络 1、你们能用自己学过的整理方法，把学过的这些图形分类整理形成自己的知识网吗？ 2、生各自整理。 3、展示交流：对学生展示的知识网进行评价 4、完善自己的知识网。 结合知识网，进一步让学生找各部分知识间的包含关系 三、重点复习，强化提高。 1．仔细观察，连一连。 让学生通过观察，动手连线，理解平面图形和立体图形之间的联系。 通过练习让学生理解面在体上，面围成体 2．完成书上的第2题。 （1）小组交流 （2）全班交流 （3）师生总结
认识图形标志
《认识图形标志》 课题：认识图形标志 欣赏·评述 教学目的： 1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。 2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。 教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。 教具学具准备： （老师）各种图形标志 （学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。 教学过程： 一、导入新课 小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？ 1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。 2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。导出课题：认识图形标志 二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思 1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道
它们都是表示些什么意思吗？ 2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。 三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解 1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？ 2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。 四、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组
图形的初步认识教案
第四章图形的初步认识 第1课时 教学目的： 1、通过学习能认识常见的图形，并能对常见的图形进行分类、分辨； 2、能够对实际中的物体进行抽象化为图形； 3、能了解多面体中的欧拉公式。 教学分析： 重点：基本图形的认识与分辨； 难点：欧拉公式的应用与认识。 教具准备：每个小组准备相关的立体图形及实际生活物品。 教学设想：强调几何学与实际生活的理论联系实际。 教学过程： 教学过程设计分析备注 一、知识导向： 本节从学生的生活周围入手，通过观察认识到生活以生活的周围存在着规则的 和不规则的物体，规则物体是我们进一步学习和研究的对象。对于教材中出现的一 些概念，如圆柱、棱柱等，都不是定义，仅是描述性的说法。教学中不要求学生掌 握严格的概念，只要求能通过具体图形进行识别或判断。在教学中注意引导学生观 察、体验数学概念的抽象和形成的过程。 二、新课讲授： 1、知识基础： 我们都知道，我们的生活空间是一个三维的世界，我们生活中的生活中的物体都是立体的物体，而这些物体中有一部分是较有规则的，如： 生活物体苹果、球天坛顶端塔顶粉笔盒笔筒类似图形球体圆锥棱锥棱柱圆柱 2、知识形成： 图1 图2 图3 图4 图5 在上面的图形中： （1）图1所表示的立体图形是柱体（圆柱体）； （2）图2所表示的立体图形是柱体（棱柱体）； （3）图3所表示的立体图形是锥体（圆锥体）； （4）图4所表示的立体图形是球体； （5）图5所表示的立体图形是锥体（棱锥体）； 另外，棱柱有三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……等； 棱锥有三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥……等；数学的学习应是与实际相联系的数学，才是有用的数学，如何从实际物体中抽象出几何图形是重要的第一步。
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一年级下册《认识图形二》 教案设计 本文为word格式，方便下载后编辑，模块丰富，可灵活组合
一年级下册《认识图形二》教案设计教学设计 课题:认识平面图形 备课时间:2月25日 周节:1周1节 授课时间:3月1日 教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点:会辨认这四种图形。 教学难点:体会“面”在“体”上 教学过程 （一）创设情境，导入新课 （出示：漂亮的城堡） 今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形
状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（出示：平面图形） 揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形） （二）操作交流，探究新知 、感知“面”在“体”上 （1）观察操作。 淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！ （2）汇报交流 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。） 2、动手操作，合作学习 （1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。 （2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
《认识图形》教学案例分析
小学数学课堂《认识图形》教学案例分析 《认识图形》教学 （一）教学内容 苏教版一年级（下册）第16～18页。 （二）教学目标 1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。 2．使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。3．让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。 （三）教学过程 1．游戏中梳理回顾 ①小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来玩这个游戏。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。 学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是认识的？ ②在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。 ［评析：一个简单的搭积木游戏，既让学生尝试并体验了本节课运用最多的学习形式——合作，同时也让学生感受到平常的游戏中也蕴含着数学知识，从而为后继的学习活动既作了情感上的铺垫，又作了认知上的准备。］ 2．探索中合作感知 ①．引导认识长方形。 看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体上有好几个面。 布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。 画一画。 动一动脑筋，你能把这个面的样子在纸上画下来吗？想一想该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。 比一比。 请小朋友把你画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。 教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形：再让我们一起来欣赏一下，有的是这样的，有的是这样的…… 揭示名称。 想像：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。 指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫做长方形。 找一找。 手中的长方体上还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。 ［评析：活动形式的多样性决定了体验的深刻性。这一层次的教学就是试图通过看一看、摸一摸、画一画、比一比、找一找等多种形式的活动让学生积累更多的对长方形的直观认识体验。同时在揭示概念时，通过对学生自己画出的各种各样的长方形比较，也巧妙地丰富了概念的外延，从而进一步加深了学生对长方形的认识。］ ②自主认识正方形。 谈话启发方法。 刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了
图形的认识教学设计
图形的旋转》教学设计 【教学内容】 【教学目标】 1．让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90 度 的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90 度。 2．让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3．让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进 一步感受旋转在生活里的应用。 【教学重点】 认识按顺时针或逆时针方向旋转90 度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90 度。 【教学难点】 学生掌握在方格纸上将一个简单图形沿顺时针或逆时针旋转90 度的方法。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课，自主探究 1、根据口令：向右转、向左转，向后转，向后转，向右看去，向前看，师生问好。师：同学们，刚才我们做了这些简单的动作，其实我们今天要学习的知识就躲在这里面呢！你能猜出我们今天要学习什么吗？根据学生的回答，揭示课题：图形的旋转。 2、 通过课件演示旋转的摩天飞轮、风车、木马，引出生活中的旋转现象，唤醒旧知提问：你能举出生活中物体旋转的例子吗？ 过渡句：三年级已经学习过“图形的旋转”了，今天为什么还要再学习呢？其实啊，图形的旋转还有很多的知识有待我们的同学去发
现、研究呢。 3、教学“中心点”和“旋转方向”。 课件出示：（1）比眼力：你能看出图中的旋转有什么相同和不同的地方吗？相同点：图形的旋转都围绕一个固定的点旋转。我们把这个相对固定的点 叫做中心点，板书：中心点：相对固定（指出：绕的这个点是相对固定的，同学们在操作时，绕的点不能随意移动。）不同点：图形旋转的方向不一样。 根据学生的回答，板书：旋转方向引导学生用手势表示旋转的两种方向。 （2）出示：风车、水车、时钟、转动的图片。提问：你又能发现什么相同和不同的地方吗？通过课件引出顺时针和逆时 针的概念。 指出：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转。板书：顺时针追问：与时针旋转方向相反，叫什么旋转呢？根据学生的回答，指出：与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。板书：逆时针。 介绍：“顺”与“逆”两字的含意，帮助学生加深认知。 在判断时我们一般以什么为依据？（时针的旋转方向）（3）训练一：你能说出图中三角形分别以哪个点为中心旋转的吗？（4）训练二：出示三个齿轮链接旋转的动画，引导学生说一说，大 齿轮和小齿轮分别是怎样旋转的。 （5）小结：通过刚才的学习，我们知道了，要研究图形的旋转，必 须要考虑... （中心点、方向） 4、教学“角度”。 （1）提问：除了以上所说的，还有什么值得我们继续研究吗？（2）议一议：向后转与向右转有什么相同之处？有什么不同之处？向右转是顺时针旋转90 度，向后转
认识图形标志教案
认识图形标志教案 教学目的： 1、引导学生看一看、认一认各种图形标志的不同含义，使学生了解图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。 2、引导学生欣赏图形标志，使学生了解具有直观、简明、易懂、易记的特征。 教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。 教具学具准备： 教师：收集各种图形标志的图片资料，拍摄学生熟悉的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的图形标志，供学生识别和欣赏用。 学生：收集一些图形标志的图片资料，供上课时讨论、欣赏用。教学过程： 一、引导阶段 1、小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？ 2、小组讨论，汇报结果。 同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。
导出课题：认识图形标志（板书课题） 二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思。 1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？ 2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？三、学生汇报自己收集到的图形标志 对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。 1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？ 2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。 四、课后拓展 1、留意生活中的各种图形标志，想一想，这些图形标志的作用。 2、用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。
一年级数学下册认识图形(二)教案
认识图形二教案 单元学情分析 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标： 1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区别 单元课时安排：约3课时 第一课时：认识图形（1） 教学内容：认识图形（1） 教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学方法：观察法、操作法 教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、新课。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。
人教版美术二下《认识图形标志》教学设计1
人教版美术二下《认识图形标志》教学设计1 课型：观赏·评述 教学目标： 1.引导学生看一看、认一认各种图形标志，了解他们的不同含义，及其在我们生活中所起的不同作用。 2.引导学生观赏图形标志，使学生了解图形标志具有直观、简明、易明白、易记的特点。 教学重点： 引导学生认识图形标志。 教学难点： 通过认识各种图形标志，了解图形标志的特点。 教学预备： 1.教师预备各种图形标志资料。 2.供学生观赏用的课件一组。 教学过程： 一、导入 小朋友们看，老师把座位分成两组，每组前面有一个小图形，想想看，你应该坐在哪一组，快快找个位子坐下来。 小朋友们专门自觉地分成男女两组，说说看，你什么缘故如此坐？ （……） 哦，女小朋友看到了前面有一个女孩的图形，因此就坐到了这一组。那男小朋友呢？你们是看到了男孩的图形因此坐到了这一组。小朋友真聪慧！ 如此一个小小的图形让小朋友专门快就分组坐好，看来它的作用可真不小。在我们的生活中还有许多如此的图形，它们有的能够指导我们的行动，有的能够提醒我们注意，还有的能够警告我们不能去如何样做。如此的图形，我们把它称为图形标志。这节课，我们就一起来学习《认识图形标志》。 二、进展 1.认识生活中常见的几种图形标志并了解其作用。 师：课前老师请小朋友观看了我们周围的一些图形标志，现在请你们跟随老师一起到大街上逛一逛，看看你能发觉哪些图形标志，说说它是什么意思，发觉图形标志的小朋友请赶忙举手抢答，老师那个地点但是有奖品的哟。请看大屏幕—— （播放录像课件：学生熟悉的街道、商店等处的图形标志，学生回答时，录像暂停） 大街上车来车往，图形标志在哪儿呢？小朋友可要找认真啦。 好，那个小朋友差不多发觉了，你请说。 学生：禁止鸣喇叭 哦？你如何明白它是禁止鸣喇叭的意思？ 学生：—— 你看到标志上画了一个小喇叭，边上有一个红圈圈，中间有一条斜斜的红线，代表不能鸣喇叭，如此就组成了一个禁止鸣喇叭的图形标志。恩，说得专门好，
新人教版一年级下册数学第一单元《认识图形二》教学设计
新人教版一年级下册数学《认识图形二》教学设计 第一单元：认识图形（二） 单元教学内容：认识图形（二） 总课时数：2课时 授课时间：1课时 教学目标： 1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学准备：图形卡纸、实物、学具等。 教学过程： 一、设置情境、导入新课 1. 复习立体图形。 2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。 二、以旧引新、导入新课 1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。 问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？ （2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？ 小组讨论：体与面的区别。 2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形 二、巩固发展： 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3．练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、全课总结，回归生活
《图形的认识》教案 高效课堂 获奖教学设计
总复习——图形与几何 第1课时图形的认识 教学目标： 1、系统整理学过的图形，沟通各种图形之间的联系，体会“点、线、面、体”之间的关系，构建各种图形之间关系的网络。 2、复习所学的各种平面图形、立体图形的特征，总结探索图形特征的方法，巩固所学的识图、画图等技能。 3、发展学生空间观念。 教学重点：各图形知识点间的联系与区别 教学难点：建立知识之间的网络图 教法：演示归总 学法：独立完成学习任务并交流知识点 教学准备：小黑板 PPT课件圆规三角尺 教学过程： 一、用自己喜欢的方式展示你学过的图形，并对它们进行分类，建立它们之间的 关系。 在分类的过程中应注意两点：一是图形与名称结合起来，在整理时应鼓励学生根据图形的名称画出图来。二是通过分类，再次深化学生对图形之间的联系的认识。 二、结合你熟悉的物体或图形，说说立体图形与平面图形之间的联系。 第一幅图呈现了一个正方形，是从“视图”的角度沟通联系，引导学生进一步感悟“面在体上”；
第二幅图呈现的是一个圆柱的侧面展开图（一个长方形），是从“立体图形的展 开图”的角度沟通联系； 第三幅图呈现的是一个圆锥的截面（一个三角形）是从“截面”的角度沟通联系。教学时，教师要引导学生从这些不同的角度去研究小学阶段学过的几种立体图 形，沟通立体图形与平面图形之间的联系。 三、全课总结：学生大胆自由说出本部分内容的要点，可以超出本课范围。 板书设计： 课后反思： 教师个人研修总结 在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。 4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。 我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能