小学英语语音课教学案例

小学英语语音课教学案例

广西来宾梁任民

一、教学目标设计

1.学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2.教学内容

本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

3.课标解读

小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 .

4.教学目标

知识目标：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”

能力目标：

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。教学重点、难点：

能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”

教具准备：课件、单词卡片。

二、教学模式设计

授课的主要内容为人教版《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C部分pronunciation 的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元

音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei] ，[?] ，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

教案设计如下：

（一）改进设计总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：（1）明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei] ，[?] ，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。（2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。我的教学设计如下：

Step1、Warming up

1.师生问候。

设计意图：拉进师生之间的距离。

2.共唱歌曲“ ABC ” song.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。

教学方法是用歌曲教学法。（设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。）

Step2 Presentation

1.教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”教学方法是直观教学法。（设计意图：通过让学生感知、体验，总结元音字母Aa在单词中的发音规律。）

2.播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。教学方法是直观教学法。

（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。）

3.老师教读音标[ei]及例词。（编歌谣：爷爷砍树，[ei] [ei] [ei]）

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。（设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。）

4. 播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [?] in apple , bag ,cat ,hat . 教学方法是直观教学法。（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。）

5.老师教读音标[?]及例词。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[?] [?] [?]）

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。（设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。）

6.以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。Ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。（编歌谣：穿针引线，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e] ）教学方法是直观教学法，TPR和编唱歌谣教学法。（设计意图：通过让学生感知、

体验，自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。）

7.全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。

教学方法是朗读教学法。（设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。）

Step3 、Prctice 1、看动作猜音标 2、看口形猜音标。 3、听音标举卡片。教师准备若干音标卡片，然后教师说：Show me your［ei］,Show me your[?] ,Show me your [i:]，Show me your [e]。 4、听单词举音标卡片。老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake 的发音，举起相应的音标卡片。

Step4、Production

1.游戏“找家人”。

教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。教学方法有TPR和游戏教学法。（设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。）2.说一说

[ei][ei][ei] Say “OK”. [?] [?] [?] Look at the blackboard.

[i:] [i:] [i:] Drink some tea. [e] [e] [e] Let it rest.

教学方法是学说顺口溜教学法。（设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。）

Step5、Summary

What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation. 教学方法是启发式教学法。（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。）

Step6、Homework 做活动手册上的习题。