PEP小学英语教学案例

PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn

Unit 3 Let’s paint 教学案例

石庙镇大付小学徐泉祥

教学内容：

人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn

指导思想：

以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。

教学目标：

知识目标

1. 学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple

2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

能力目标：

辨色彩，感受生活。

情感目标：

1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。

2. 爱色彩，热爱自然，保护环境。

3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。

教学重、难点：

1. 听、说、认读五个颜色单词。

2. 会说唱Let’s do，并会听音做出相应的反应。

教具准备：

1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。

2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

3. 教师准备颜色的教学课件。

4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。

教学教程：

Warm-up:

（1）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....

T: How are you?

S: Fine, thank you. / I’m fine, thank you/....

（2）游戏

T: Let’s play a game, OK?

S: OK.

“猜一猜”的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

【说明：“猜一猜”的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】

（3）课件出示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。

Presentation:

1. red

（1）从复习3中引进新课，问What colour is the sharpener? 教师自答：It’s red/Red.

（2）教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。

（3）教师领读red。

（4）教师拿起其他红色的物体，指着说It’s red.

（5）让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。

（6）教师板书red,让学生认读。

【说明：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。】

2. 用这种方法逐一介绍blue, green, yellow, purple,并出示单词卡片让生认读。

注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

3. 猜词游戏：

a.教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小组可加1分；

b.两名同学一组，一名同学面朝黑板，另一名同学面朝全班同学并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的同学猜，如猜对了，下面的同学说Yes,猜错说No,并可以再猜一次。对获胜者奖励小贴图。

【说明：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情】Practice

1. Game：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如red,每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读出这个单词，谁又快又正确将为他们组赢1分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。

【说明：此活动新奇、有趣，需全组同学全力协作，能培养孩子们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查】

2. Let’s do

(1)教师举起蜡笔并发指令Show me your crayon.当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做Show me your crayon.反复练习。

(2）练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问：What colour is it?学生答It’s red.师接着说：Yes, red crayon.并领读。

(3）教师反复发指令：Show me your red crayon.并拿起red crayon,让学生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导学生模仿。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.

(4）学生听Let’s do部分录音，跟着说、做。

【说明：Let’s do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的Let’s do引出新知识，降低了难度，更利于孩子们学习】

3. Computer game: Shoot the balloon.

教师操作课件，屏幕上会有不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出，游戏者必须在气球没有飞走之前单击屏幕下部的颜色单词，如果单击的颜色单词正好与气球颜色相同，气球会爆炸，然后给游戏者加分。

【说明：此游戏要求孩子们熟练掌握单词的认读并具备一定的计算机操作能力，体现了课程整合的理念与思想。且此活动将单词练习放在孩子们喜欢的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。】

4. 给单词填色

将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填色。

【说明：孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。】

Extentation：

1. 课件呈现色彩缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随处可见的颜色。

2. “听”色彩，展开想象。

课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。

【说明：“听色彩”，一个十分新鲜的活动，它能激起孩子们的好奇心，会受到孩子们的欢迎】

思想品德教育

播放多媒体课件时，展示几幅色彩艳丽的图片，让学生说出他们看到的颜色，接着课件出示被污染了的图片，让学生感受环境污染对我们美丽的地球的破坏，激发他们保护环境的意识，教育学生热爱自然、保护环境。

【说明：保护环境，迫在眉睫。在复习本课英语单词的同时培养孩子们的环境意识，意义深远】

总结：

欣赏歌曲：Who Is Wearing Yellow Today,听唱歌曲，培养艺术气质。

作业：

1. 将今天所学的5个颜色单词和Let’s do 说唱给家长或朋友听。

2. 喜欢画画的同学画一幅彩虹图。

板书设计：

Unit Three Let’s paint

blue

green

yellow

red

purple

【教学反思】

小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。我在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。

教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需要在教学实践中加以改进。教学中各部分的衔接也非常重要。我的教案设计在这方面还应更加完善。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。最后，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用小组等形式多设计一些能让更多孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在教学中应积极探索的方面。

PEP小学英语第五册

Unit 1 My New Teachers第一课时教学设计

石庙镇大付小学徐泉祥

一、教学内容：PEP第五册Unit 1 My New Teachers（A Let’ s learn）

本单元是谈论自己的老师，学生在学完该单元后要能够简单的描述自己老师的体貌特征及性格特点，能询问并介绍学校里老师的情况，还要能够听懂一些描述人物特征的简单对话，本课时是该单元的第一课时，主要是单词的学习。

二、教学目标：

1、知识目标

1）听、说、读、写单词old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。

2）按照指令完成Let’ s find out中的简单任务。

2、能力目标

能听懂问句：Who’ s your art teacher? What’s he like? 并能回答。

3、情感目标：

1)通过对自己老师的描述，增进对老师的了解，建立和谐平等的师生关系。

2)培养学生自主学习能力，激发他们的学习兴趣。

三、学情分析

本节课的授课对象是五年级的学生，这个年龄段的学生已经有了一定的英语基础，学生求知欲强，好表现自己，但少部分学生的学习积极性不够。针对学生的年龄特点和认知特性，在教学中，我用生动的语言材料和灵活多样的教学形式去提高学生的学习兴趣，实现语言技能和学生情感的同步发展。

四、教学重点和难点

教学重点：Let’ s learn部分的单词：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点：利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师要帮助学生熟悉教材内容的变化。

五、教具准备：CAI课件、单词卡、学生图片

六、教学过程：

Step 1、Warm-up

１、Greeting and exercise

T: Hello, boys and girls! Welcome back to school!

Ss: Hello, Miss **. Nice to see you again.

T: Nice to see you, too.

2、Let’ s chant

Tall, tall, tall! Make yourself tall.

Big, big, big! Make your eyes big.

Long, long, long! Make your arms long.

Short, short, short! Make yourself short.

Small, small, small! Make your eyes small.

Short, short, short! Make your arms short.

（设计意图：用有节奏感的chant调动学生的学习热情，使学生自然地进入英语学习状态，激发学生交际的愿望。）

Step 2、Revision

(Show a picture)T: Look! This is my friend. he has short hair and small eyes. He is thin. 然后再逐一展示其他的学生图片，让学生用这个句型来形容该同学的长相，复习单词strong, tall, short, thin。

（设计意图：学生对于自己所熟悉的同学更愿意利用已学语言去说，这样不仅吸引了学生的注意力，还创设了英语学习的环境，愉快地复习了已学单词，并为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。）

Step 3、Presentation

1、Introduce Sarah and her teachers to the pupils.

T: Look, Sarah and her teachers are coming.(The pupils watch the screen.) After learning this lesson, you can tell me “who is the Sarah’s new teacher?”(布置学习任务)

2、T( Point teachers ): They are Sarah’s teachers. Please describe these teachers.引导学生回答：He/She is tall/strong/short/thin.

3、Learn these words: tall, strong, short, thin.教师先带领学生拼读、书空，再板书单词。

4、Teach the words: young，old, kind, funny.

(Point the old man)T: The teacher is old. Old old old! (边读的时候并用体态语表示old),并与单词young进行对比教学。

5、Listen to the tape and follow it.（跟着课件说单词）

6、Listen and answer(完成前面铺垫的学习任务)

T: Mr Hu is the art teacher. What’s he like? He’s short and thin. Who is he?

Students answer together.

7、Let’s say

(Show two pictures)T: Who can describe these teachers?

(设计意图：介绍学生所熟悉的人物，并布置了学习任务：猜一猜谁是Sarah的新老师，让学生带着任务去学习。通过电脑演示和教师体态语，让学生整体感知新单词。教师通过播放课件动画，使学生逐一学习新单词，避免了枯燥的教、说形式，这样吸引了学生的注意，同时也激发了学生的学习动机。)

Step 4、Drills

1、Look and respond

教师手拿单词卡，学生做出相关动作。

2、Look and say

教师手拿单词卡，学生说出该单词。

3、Point and say

教师指课件上的单词，学生快速的说出该单词。

4、Play guessing games

1）T: Look at my mouth and guess which word did I say.（老师说单词，只做口型不说出声，然后学生猜一猜老师说的是哪一个单词。）

2）T: Listen carefully! Guess! Who’s he/she? Then describe the teacher.

（播放学生所熟悉的教师的声音，猜猜他/她是谁，并描述。这样既巩固了重点，又将学生的学习积极性推向高潮。）

5、Teacher asks and student answers quickly

Who’s your Chinese/English/art… teacher? What’s he/she like?

6、Let’s find out

播放录音，让学生找一找录音里说的是哪一位老师。录音里没有说到的人，让学生自己在小组内描述一下他的长相。

7、copy the words: tall, strong, old, short, thin

(设计意图：教授完新单词后，教师手拿单词卡，在学生面前不断交替呈现，让学生加强记忆，并采用由单词带动句型，给了学生足够的自由交流空间，环节四的设计更让学生学会了运用所学的知识去做事，让学生对英语的学习更有信心。最后教师根据学生本节课学习情况，给予及时评价，延续学生的学习兴趣，使他们获得成就感。) Step 5、Homework

1Listen to the tape and read it to your parents or friends.

2Describe your teacher.

七、教学反思：

本节课的教学分复习导知—学习新知—游戏操练—总结评价四步。让学生尝试用英语做事情，从中享受学英语的快乐，提高学英语的兴趣。

新授课前的有节奏的歌谣，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，并为后面的教学内容做好铺垫。

在新课讲授的过程中，突出重点，分散难点。对于已学单词我一笔带过，而对于新单词及句型，通过多媒体课件、体态语及图片一一突破，并利用图片，创设情境，采用师生互动、生生互动、游戏等形式，将难点层层分化。同时，还重视单词的拼读、书写以及句型的朗读，在教授完四会单词后，带领学生集体拼读，书空，然后再板演，让学生加强记忆。

总之，我力求用新课改理念来指导课堂教学，关注每一位学生的情感，努力营造更真实的学习环境让学生轻松的学习，同时我也深深体会到，要想上好一堂课，不仅要关注学生现有的水平，还要关注学生已有的知识与经验，让学生真正将知识内化、吸收。在今后的教学过程中还应在以下几点有待进一步提高：

1、由于是大班教学，不能关注到每一位学生。

2、对于学困生与优秀生要根据他们不同的学习基础提出相应的学习要求。

3、注意多媒体在课堂应用中的实效性。