优化幼儿园一日常规的策略
优化幼儿园一日常规的策略
幼儿园一日生活皆课程，为了使每一个环节章显出最大的教育契机，我们不断探索和整理更合适的方法和策略。
1、优化一日常规制度
班级教师为了避免出现人多眼杂，众口难调的局面，我们合理安排了每位教师在每个时间段的任务和要求，而且做了两个一日常规连接：班主任和保育员链接，师傅和徒弟的链接，每个人在一日生活常规中的疏忽，都会直接影响到自己的班级、班主任和师傅，这样就把每个教师荣誉、班级荣誉，整个教师团队荣誉融为一体，一荣俱荣，提高了大家的自我控制能力和整体荣誉感。同时也优化了一日生活常规制度。
2、借助活动观察记录表，深入探索活动
区域活动越来越多的被专家和领导们赞许，在开展区域活动的时间和数量都有所增加，区域活动仅流于形式，浮于表面就失去了它真正的意义，怎样使孩子在区域活动中自主的学习，教师个别观察和指导到位。我们设计区域活动观察记录表，在原来数量和内容记录的基础上，增加了孩子活动状态的记录，教师指导策略的记录，孩子兴趣选择和教师邀请的记录，我们经过3次的交流跟进和调整，真正使教师的关注点放在孩子的身上，眼睛看到的是孩子的行为，嘴巴里聊的是孩子的变化，由心而出的是教育的智慧和策略，教师对每个孩子的特点了如指掌，更好的做到了因材施教，个别化教育，使区域活动逐步走向深入。
3、小组交换的模式，保证户外活动的有效性。
国家规定幼儿园每天要与2个小时的户外活动，这两个小时中孩子技能训练，器械联系，体育游戏，自由戏耍的彼列如何分配，如何做到孩子们喜而不腻、自主探索、勇敢挑战、不断进步等。我们着实费了一番功夫，首先我么制定了户外活动场地内容安排表，保证了孩子两周内的游戏和器械内容不会雷同，其次有健康组长做了户外活动练习内容资料库，包括技能训练、器械练习、体育游戏等近百种。最后由班主任来选择适合自己班级的户外活动内容制定在周计划中，为保证孩子充分的感受和体验运动乐趣，户外活动分2小组进行，既保证了孩子的运动兴趣，又保证了孩子的活动量，同时教师一天中内容不变，提高了教学质量，减轻了备课负担，何乐而不为呢！
4、提供适宜的物质准备，使自主取餐更适宜
自主取餐起初很难被家长接受，教师在实施起来也有包办代替的行为，教师了解了自主取餐的真正意义后，老师一点点尝试着做了起来，首先制作了自主取餐提示卡，接着是残局适宜的摆放位置，教师的跟进指导，孩子在区域中的动作练习，面对孩子多时的分组策略，在园长多次跟进指导下，教师能做到灵活调整，孩子现在已经做到动作熟练，井然有序了。
5、明确教师的职责，提供工作质量
一个班的常规好不好，直接关系到孩子的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩
序而影响活动的质量。在日常进班中发现各班级在一日生活各环节过渡中教师的任务意识不明确，老师之间的配合不够默契，如：
（1）早备课的老师到底几点进班？早阅读活动应该由哪个老师来组织？
（2）午睡环节中教师的组织与配合，中午主班老师什么时候才能下楼？
（3）保育员在接园时的时间安排，泡手水什么时间倒掉合适？……
发现这些问题后，我们商量解决的办法和应对策略，于是我们商榷了一份小班特有的一个时间老师的任务安排表，在后期的进班检查中严格按照表格上的内容，对照老师的活动情况，一段时间的努力，教师把这一套常规形成了习惯，工作中有了更明确的意识，配合也更默契了，想想这些要求更多的不是要求、约束老师，而是杜绝安全的隐患，提高工作的质量，好习惯决定我们工作的细节，能帮助我们实现工作上的顺利和成功！
幼儿园班级常规管理的方法和策略4篇
幼儿园班级常规管理的方法和策略第1 篇 幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。 作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。 01 典范示范法 典范示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及不许这样、不准那样的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。典范示范法的典范可以有以下几种： 〔1〕以教师等成人为典范，摹仿其言行，〔其前提是，教师自身必须以身作那末，为孩子树立一个正面典范，这样才干收到好的教育效果； 〔2〕以稍大的幼儿为典范； 〔3〕同班幼儿互相学习。 02 文学作品 儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们时常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。 还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，匡助幼儿记住常规的要求。 03 游戏
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏那末是对幼儿进行常规教育的良好手段。 〔1〕教学游戏例如，找朋友游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。 〔2〕创造性游戏例如，在娃娃家游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。 04 音乐 如何让幼儿快速整理又能快速地肃静集中讲评呢？ 我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要即将开始整理和集中〔注：音乐的节奏感最好强劲一些〕，这样，教师就不用再像以前那样喊了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我效劳的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比拟柔和的音乐 〔如：摇篮曲〕，幼儿听到后也会很自觉的歇息了。 〔发送常规音乐到本公众号，领取幼儿园一日常规必备音乐。〕 05 行为练习法 目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。〔1〕自然生活环境中的行为练习例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以即将组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。发现不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。
幼儿园一日常规活动方案及流程
幼儿园一日常规活动方案及流程 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作资料、合同协议、条据文书、方案大全、职场资料、个人写作、教学资料、经典美文、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work materials, contracts and agreements, clauses, documents, plans, workplace materials, personal writing, teaching materials, classic American essays, essays, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
幼儿园小班一日常规培养之妙招
幼儿园小班一日常规培养之妙招 在幼儿园小班，孩子们正处于认知、语言和社交能力的重要发展阶段。为了帮助他们全面成长，教师需要制定科学合理的日常规划，并 通过各种方式引导孩子积极参与其中。以下是几个值得推荐的妙招。1. 亲子活动家庭是孩子最初接触世界的场所，也是情感基础建立的地方。因此，在幼儿园中开展亲子活动可以促进家校联系，增强家庭对孩子 成长的关注和支持。比如组织父母来校参加游戏、手工等活动，或者 邀请家长到课堂上分享自己专业领域内有趣的事物。2. 游戏体验游戏 是幼儿期最主要也最有效率的学习方式之一。适当安排游戏时间不仅 可以让孩子放松身心，还能潜移默化地提高他们认知水平和协作能力。例如利用角色扮演、模仿等形式进行集体游戏；或者设计寓教于乐型 玩具、益智类游戏等。3. 活动实践除了纸上谈兵外，在真实环境中探 究问题更容易让孩子产生深刻印象并获得经验总结机会。因此，在日 常规划中应该尽量多安排户外探索、室内实践等活动内容。比如去公 园野餐看花朵、做简单食品；在课堂里进行手工DIY制作礼物送给老 人或同伴；甚至可以组织小班旅行走出校门去陌生城市体验新鲜事物。 4. 音乐舞蹈音乐舞蹈不仅能够锻炼肢体协调性和节奏感，还有助于提 高听觉辨别力以及表达情感技巧。同时这些艺术形式本身就很好玩！ 所以在每周计划中留出一些时间来唱歌跳舞非常必要哦~ 可以选择流行歌曲配合简单编舞讷口而出；也可以选取传统民族音乐介绍文化背景 并试着学唱某首歌曲。5. 社交沟通社交沟通技巧对一个人未来发展影 响很大, 因此我们需要从小开始培养这方面素质, 认真倾听别人说话, 学 会表达自己想法, 尊重他人意见都是非常重要且可操作性强的方法! 在
优化幼儿一日活动策略的实践探究
优化幼儿一日活动策略的实践探究 引言 幼儿时期是一个人的成长阶段中非常重要的阶段。在这个阶段，孩子们正在建立自己 的身体能力、认知能力、情感能力和社交能力。幼儿园的一日活动策略对孩子的成长和发 展起着至关重要的作用。本文将探讨如何优化幼儿一日活动策略，帮助孩子们更好地成长 和发展。 一、幼儿一日活动策略的重要性 幼儿一日活动策略是指一天中幼儿园的活动安排和内容设置。这些活动包括课堂学习、体育活动、社交游戏、手工制作等。这些活动对幼儿的全面发展起着重要作用。通过这些 活动，幼儿可以在玩耍中学习，培养好奇心和探索精神，锻炼身体，培养良好的社交能力。优化幼儿一日活动策略对孩子们的成长和发展至关重要。 二、优化幼儿一日活动策略的具体探究 1. 设定合理的课程安排 针对不同年龄段的幼儿，设定合理的课程安排非常重要。对于3-4岁的幼儿，可 以设置认知启蒙、语言启蒙、故事阅读、音乐舞蹈等课程；对于4-5岁的幼儿，可以设置 绘画手工、数学启蒙、英语启蒙、体育活动等课程。通过合理的课程安排，可以满足幼儿 不同方面的发展需求，达到全面发展的目的。 2. 增加户外运动时间 幼儿园的活动内容中，户外运动时间非常关键。户外运动可以帮助孩子们接触大 自然，锻炼身体，促进健康成长。应该增加幼儿园的户外运动时间，提供更多的运动器材 和空间，让孩子们尽情地玩耍和活动。 3. 设置富有趣味性的社交游戏 社交游戏是幼儿园活动的重要组成部分。通过社交游戏，孩子们可以培养亲社会 技能，学会合作和分享。应该设置富有趣味性的社交游戏，吸引孩子们的注意力，让他们 在游戏中学会交往和沟通。 4. 引导幼儿参与手工制作活动 手工制作是幼儿园活动中非常重要的一部分。通过手工制作，孩子们可以培养动 手能力和创造力，提高专注力和耐心。应该引导幼儿参与各类手工制作活动，例如剪纸、 折纸、画画等，让他们在动手中学习成长。
优化幼儿一日活动策略的实践探究
优化幼儿一日活动策略的实践探究 幼儿是社会中最活力、最可爱的一群体，他们的健康、快乐是我们最关注的，也是最重要的。如何让幼儿度过一个富有活力、充满意义的一天，是所有幼儿园教育工作者需要思考和探索的问题。本文主要探究如何优化幼儿一日活动策略的实践探究。 一、合理制定一日活动计划 幼儿一日活动计划的制定，是保障幼儿全面发展和健康成长的关键。合理的活动计划不仅可以开展充实有益的活动，还可以营造良好的环境，带动全体幼儿的积极性，达到教育的目的。 一日计划应安排有组织的体育活动、音乐活动、游戏活动等，不仅可以促进幼儿的身体素质、智力发展，还能培养他们的创造力和合作意识。在活动制定过程中，要合理安排时间和活动内容的选择，满足幼儿的学习兴趣，注重幼儿的个性差异，确保每一个孩子都能均衡参与和得到满足。 二、班级环境和器材的调整 优化一日活动策略，除了活动计划的制定，还需要关注幼儿的环境和器材。区域环境要根据幼儿的平均身高、体能状况、认知水平等实际情况进行调整，向幼儿提供安全、舒适、适宜、自然的环境。 同时，幼儿教育需要适当引导幼儿接触各类器材。在培养幼儿多方面能力的同时还可以扩大幼儿对世界的了解，丰富幼儿的知识技能。因此，班级器材的配置应计划周全，确保能满足不同年龄和个性的孩子的需要，为幼儿提供和谐、安全和具创意的探索空间。 三、差异化教育 人类的一生是一个不断获得新知识的过程。幼儿阶段是一个关键时期，需要差异化、个性化的教育方式。差异化教育是说针对不同的学生给予不同的教育方式，以适应学生的特色、能力和兴趣等因素。 因此，提供差异化的教育方式也是优化幼儿一日活动策略的核心，为幼儿制定个性化活动方案，创设更多富有创意、趣味性的活动，鼓励幼儿在认知、情感、社交、动手等方面多方面发展，每位幼儿都能在活动中体验到快乐和进步的感觉。 总之，优化幼儿一日活动策略能够给幼儿带来更加充实、有趣的生活体验。在实际实践探究中，不断更新教育理念，解决幼儿园教育存在的问题，是一件不断探索的工作。
幼儿园一日常规培养策略
幼儿园一日常规培养策略 《幼儿园一日常规培养策略》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 在幼儿园一日活动中，班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织活动的质量。常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用。良好的常规有利于幼儿更好的学习和生活，给幼儿创造了良好的环境，从长远的角度出发，对幼儿一生健康和谐发展都是有益的。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量;反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环境。让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯。不但为幼儿良好习惯的形成奠定了良好的基础，同时也有利于教师活动的组织与开展。常规培养是教育活动中不可忽视的一部分。也可以说幼儿园一日常规是幼儿成长、学习的基础前提。 一、教师之间相互合作、常规要求明确 我认为教师间的配合是尤为重要的。在每个班中至少有2—3位老师，而每个老师都有自己规定的常规或教育方法。一个老师一个样，日子久了，孩子就“皮”了。让他来遵守什么常规，简直就是“天方夜谭”。所以，在一开始实施常规时我们两位老师都是一起同时进行。在每个环节中，我们都会告诉孩子们需要怎样去做，并且教给他们方法，即如何去做，最终所要达到的目的是什么，从而让孩子最初就明白老师的意图，能够按要求，有方法去完成。给幼儿形成一个定式的概念，循序渐进，逐步养成良好的一日常规。不光孩子要建立常规，自然有序，老师更要如此，在工作中我们严格按照主配班工作分配细则：哪个时间，哪位老师应该做什么，都有明确的分工。做好自己本职工作，更好的服务于幼儿，促进一日常规良好的建立。一日常规的培养，不是一个人的事情，而是整个集体努力的过程。建立良好的一日活动常规，班级教师的紧密合作也是重要的一个基础部分。
园本教研活动方案——优化一日活动常规
园本教研活动方案——优化一日活动常规 优化一日活动常规活动方案 在幼儿园中，一个班级的常规好坏直接影响幼儿的成长，以及教师组织一日生活的质量。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的惯。在教学中，教师要分散精力维持各个环节秩序，从而影响活动的质量。反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的研究、生活环境。 一、指导思想 一日常规在幼儿园的一日生活中处处体现。所谓的常规，就是幼儿的一日活动中的各个环节应遵守的规则。显然，常规是幼儿教育主要内容之一。同时，常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。 二、组织机构 组长：XXX
副组长：XXX、XXX、XXX 成员：全体教师 三、实施步骤 一）了解什么是幼儿园一日常规。 幼儿园一日常规就是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。我们现将“常规”视为规定，具体包括三方面含义： 1、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定； 2、遵守一日生活各环节具体制度的规定； 3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。 幼儿一日常规是多方面的，具体包括卫生常规（包括进餐常规、喝水常规、盥洗常规、卫生常识等）；行为惯常规（包括午睡常规、坐的常规、礼貌常规、上下楼梯常规、入园常规、散步常规等）；研究活动常规（包括户外、早操常规、体能游戏常规、教学活动常规等）。
二）实施阶段： 第一阶段（12月4日——12月9日）人人调研“一日活动有效性” 教师对全园各个班级进行随机调查一日活动中的某一环节或某时间段，记录班级教师及幼儿在此环节的情况。 要求：每位教师完成三个班同一时间段的调查记录。 第二阶段（12月4日——12月9日）人人反思“一日活动有效性” 教师根据自己调研的环节，参照《纲要》和《长沙市幼儿园一日活动常规实施细则》要求，反思幼儿园目前在此环节中所存在的问题。 要求：将自己的建议及对此环节的认识以书面形式详细记录。
幼儿在园一日活动常规存在问题和解决策略
幼儿在园一日活动常规存在问题和解决策略幼儿在园一日活动是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能够丰富幼儿的生活，还能够培养幼儿的综合素质。然而，在幼儿在园一日活动中，也存在一些常规问题，如何解决这些问题，是每个幼儿园需要思考和解决的问题。 问题一：活动时间安排不合理 幼儿在园一日活动的时间安排是影响幼儿活动效果的关键因素。如果时间安排不合理，可能会影响到幼儿的身心健康和学习效果。例如，活动时间过长，容易导致幼儿疲劳和不适；活动时间过短，则无法充分满足幼儿的需求。 解决策略：根据幼儿身体状况和学习需求，合理安排活动时间。一般来说，每天活动时间不宜超过6小时，其中学习时间不宜超过2小时。同时，需要保证有足够的休息时间，并根据季节和天气情况进行合理的室内外活动时间安排。 问题二：活动内容单一 幼儿在园一日活动的内容应当丰富多彩、具有挑战性和趣味性。如果活动内容单一，缺乏变化和趣味，容易引起幼儿的厌倦和不适应。 解决策略：通过多种形式的活动，如手工制作、游戏、音乐、舞蹈、戏剧等，来丰富活动内容，激发幼儿的兴趣和创造力。同时，需要根据幼儿的兴趣和特点，制定不同的活动计划，保证每个幼儿都有自己感兴趣的活动参与。 问题三：活动环境不卫生
幼儿在园一日活动的环境卫生是影响幼儿健康的重要因素。如果活动环境不卫生，容易导致幼儿生病或感染病毒。 解决策略：定期对活动环境进行清洁和消毒，保证活动环境的卫生安全。同时，需要教育幼儿正确的卫生习惯，如洗手、勤换衣服等，预防传染病的发生。 问题四：幼儿管理不严格 幼儿在园一日活动需要管理，如果管理不严格，容易导致幼儿的安全和纪律问题。 解决策略：建立完善的管理制度和流程，严格执行各项规定和制度，对于违反规定的幼儿，要及时进行批评教育和纠正。同时，需要与家长保持良好的沟通和合作，共同维护幼儿的安全和纪律。
幼儿园一日生活常规管理中的问题分析及策略
幼儿园一日生活常规管理中的问题分析 及策略 摘要：在素质教育形势下幼儿园的教育有着以兴趣为中心，以生活为中心的趋势。本文研究了幼儿园一日生活常规管理中的突出存在的一些问题，并针对性地提出了改进的策略。 关键词：幼儿园；生活常规管理；问题分析；改进策略 幼儿园的生活常规管理是帮助幼儿了解并遵守集体，形成社会常规生活意识的教育，其中也能够教育幼儿生活常识，培养幼儿的生活能力，养成良好的生活习惯。生活常规管理教育对于促进幼儿身心的健康发展有着非常重要的意义，是幼儿园教育中的重点内容。 一、幼儿园一日生活常规管理中突出存在的问题 （一）生活常规要求过于刻板 在幼儿园中，一般都是两三个教师带着二三十个幼儿，由于幼儿的天性比较活动好动，而且沟通能力有所欠缺，为了方便管理很多教师都给学生制定了很多细节化的行为举止要求，美其名曰让幼儿能够更好地养成良好生活习惯，但是细细思量，却难免显得过于刻板。例如有的幼儿园教师针对学生喝水吃饭的动作做出了精细化的规定，要求幼儿喝水的时候，一定要一个手拖着水杯底部，另一只手握住杯子柄；在吃饭的时候，固定了身体和餐桌必须有空隙，如果想添踩加饭就要举手示意，举起拳头就是要加主食，举起手掌就是要加菜，举起剪刀手就要加汤。这些过于刻板的细节化规定虽然方便与和幼儿进行沟通，也方便与教师进行集体化管理，但是却在一定程度上压抑了幼儿的主动性和天性。 进餐管理是幼儿园一日常规管理中的一个重要环节，一方面可以培养幼儿良好的进餐习惯和餐桌礼仪，另一方面也能够保障幼儿有一个良好的有秩序的就餐
环境。而且环境的塑造能够在潜移默化中将一些集体思想和遵守秩序的思想传达 给幼儿。但是过于细节化的刻板规定反而会造成幼儿就餐氛围的紧张，让幼儿在 就餐的时候不能够放松下来，一边吃饭还有注意自己的动作，注意自己和餐桌的 距离等等，这种紧张的情绪非常不利于幼儿对食物的消化吸收，甚至会影响幼儿 的食欲，这就违背了就餐管理的初衷，反而让规矩成为一种束缚，不利于幼儿的 身心健康。 （二）生活常规管理形式比较单一 就目前而言多数幼儿园班级日常管理是以个集体为主，个别教育为辅助，很 少有能够将幼儿分成小组进行教学的方式。大部分教师看来，集体教育的形式是 管理幼儿非常方便和快捷的方式。但是却在一定程度上忽略了幼儿的个体性和特 殊性。在幼儿园的日常生活管理当中，教师的意愿往往是往更加方便更加省心的 方向靠拢，并不会过多关注于幼儿个体的意愿，而且这种单一的管理形成并不符 合循序渐进的教育原则。例如教师在教幼儿们学习唱歌，教唱的是儿歌《小白兔》但是有的幼儿按照自己的意愿自行演唱家长教的歌曲，教师采取的管理方式是不 要让幼儿在上课的时候随便唱歌，让幼儿必须按照自己教的歌曲来唱。这种有些 忽视个体教育的集体化单一管理形式，存在比较突出的问题，对于幼儿个性的发 展并不利。 （三）日常生活管理方法简单、粗暴，缺乏正面引导 幼儿园的一日生活常规管理是要在一定的教育思想引导下进行的，但是幼儿 教师往往意识不到这一点，而是简单认为管理孩子而已，只要让孩子听话，按照 自己的安排来就行。忽视了正确的教育观念以及正确运用各种日常生活教育方法，不利于提高幼儿园的生活常规教育质量。当幼儿不听话的时候，教师们往往采用 注视、提醒、批评等简单粗暴的方式进行教育，没有针对幼儿的意愿和性格进行 正面引导，在教育的时候缺乏针对性和计划性。在幼儿园的日常管理中教师最常 用的方式就是提醒，针对幼儿的不规范行为进行语言提醒，但是如果只采用这种 简单单一的方式，不配合其他教育方法的使用很容易起到反效果。例如有些幼儿 在洗漱的时候敷衍了事，如果教师只是同事口头提醒，反而会让幼儿产生“拒绝”情绪，或者“偷懒”的心理，因此教师除了要提醒之外，也要加入监督教育的方
幼儿园一日常规的要求与实施
幼儿园一日常规的要求与实施 （一）科学、合理的安排和组织一日常规生活 时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要，尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要，建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。 其次教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达，关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应，及时调整活动计划或教育行为，使之适合幼儿的学习，善于发现幼儿感兴趣的事物或偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。 （二）教师在一日活动中的常规顺序 晨检：开窗通风、餐桌消毒等。 早餐前活动：区域活动、谈话活动等，用餐前教师讲解正确用餐方法、盥洗顺序。 早餐后活动：阅读、餐后小游戏等。 集中教育活动：培养幼儿有事举手告诉老师，学会倾听等习惯，引导幼儿注意力集中，有正确的坐姿等。 区域活动：在进区域活动之前，教师要对区域活动的要求、规则
进行介绍。区域活动的过程中，教师要观察、指导，区域活动结束后教师要进行小结，对存在的问题要及时解决和纠正。 户外活动：组织幼儿有序进场，活动中要能从各个角度观察幼儿，检查器械的安全，在幼儿分散活动前，教师要事先做示范并检查器械是否安全，集合时教师要清点幼儿的人数，所有的幼儿都归队后才能整队回班。 午餐活动：培养幼儿吃饭时不说话，安静进餐。添饭添菜时举手示意告知老师，不浪费粮食。 午睡活动：午睡前提醒幼儿如厕，检查幼儿是否携带异物，培养幼儿自己叠衣服的习惯，将衣物有序放在固定的地方，午睡过程中教师要巡视，午睡过后组织幼儿有序穿衣，清点好人数后进入班级教室。 离园活动：和幼儿友好道别，可适当与家长进行交流沟通。 （三）教师间密切合作，一致做好常规工作 主班教师作为领头人，要带领大家做好本班的各项工作，对出现的问题应及时协调解决，使大家保持积极的工作热情，团结一致的工作态度。尊重班级的各位教师，充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题，促进工作的顺利开展。班级成员在班级总体工作目标下明确职责，分工合作，使每个人都优质高效完成自己的工作。
培养幼儿一日生活常规的策略 【完整版】
培养幼儿一日生活常规的策略 生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。如何培养幼儿良好的一日生活常规呢?可以从以下几点入手: 1.根据幼儿的年龄特点培养幼儿的生活基本能力。 幼儿的生活基本能力的培养，要从孩子的年龄特点出发，逐步增加难度与要求。如:小班新生刚入园时，教师可从培养孩子最基本的入厕、洗手、喝水、吃饭、拿餐点、整理玩具、穿脱衣物鞋子等技能，引导孩子为自己服务。这些活动是幼儿在教师的提醒、指导和帮助下很快能够实现的，在练习这些技能时，教师可以结合形象有趣的儿歌、生动好听的故事等形式开展，激发孩子我要自己做的意愿，技能的习得会给孩子带来成功感和愉悦感。中班孩子则可以自己学习叠被子等技能的培养。 2.提供游戏化的场景(机会)引导幼儿反复实践。 生活能力的培养不是一朝一夕就能完成的，在幼儿刚习得技能的时候是非常愿意做这件事的，但如果一味地让孩子做，他们又会产生厌烦的情绪，因此我们可以创设游戏化的场景让孩子在游戏中反复实践，使技能得到练习与巩固。如:可利用角色游戏(区域活动)娃娃家，引导孩子扮演“妈妈”与“宝宝”相互督促
进行穿脱衣服鞋子的练习;喂娃娃“吃饭”进到使用调羹的练习;“妈妈”、“宝宝”吃餐点，进行拿放餐点等技能的练习等。游戏不仅使孩子玩得开心，还能减轻孩子的心理压力，在孩子失败的时候帮助他们克服困难，因为这里他们认为是某个角色做得不好，而不是他自己，很多孩子还会给这个角色(其实是他自己)加油鼓励，从而进行坚持不懈地练习，最终使技能得到巩固。3.持之以恒，家园合力，形成良好的一日生活常规。保教人员密切配合，常抓不懈。 保教人员之间密切配合、要求一致、常抓不懈是做好班级常规工作的基础。对于常规的规则，保教人员时刻要做到心中有数，不能因为某件事、某个人而轻易放弃常规的遵守，会使幼儿的常规不稳定，容易产生侥幸心理，只有保教人员和孩子们都来遵守，才能取得好的效果。 当然，在班级一日常规的培养中，还有很多的方法，但都必须建立在平等的师生关系的基础上，教师要从有利于孩子长远发展的角度出发，调动一切有利的因素，引导孩子理解学会生活技能和遵守常规的重要意义，才能有效引导孩子愉快、主动地学习生活技能，遵守一日生活规则，才能使班级常规的管理取得预期的效果。
幼儿园一日工作安排优化策略
幼儿园一日工作安排优化策略 科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有 序开展，更重要的是能够满足幼儿多方面的发展需要，帮助他们获得有益 于身心发展的经验。正因如此．我们应重视对幼儿在园一日活动安排的研究。《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》对科学、合理地 安排幼儿在园一日活动都有相关规定。教育部2022年12月颁布实施的《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)非常强调一日活动 对于幼儿学习和发展的价值，强调教育要自然地融入幼儿的生活，强调要 以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参与活动。然而，对照《指南》，审视幼儿园的现实情况，我们发现许多幼儿园在安排幼儿在园一日活动时 还存在诸多问题，如活动环节安排过于紧密，忽视生活环节的教育价值， 重集体教学，轻自主游戏，重室内活动，轻户外自主活动，等等。如何解 决以上问题，为幼儿创设一个贴近其经验和需要，自由、宽松，能促使其 充分自主活动的环境，科学、合理地安排幼儿的一日活动，从而促使幼儿 快乐成长呢对此，我们进行了深入思考，并开展了广泛的实践探索，本文 结合一个幼儿园的“半日活动”设计案例加以阐述。 一、整合有关内容，优化活动环节 《指南》倡导在一日活动安排中要关注幼儿的自主活动，在一日活动 安排中要保证幼儿有足够的自由活动时间，教师要善于启发引导幼儿，充 分发挥幼儿的主动性、积极性。但据笔者观察，在某所具有一定代表性的 幼儿园安排的“半日活动”中，一个上午足足安排了1O个活动内容。为 了全面安排这些活动内容，时间精确到了以“分”来计算的程度。 时间
8：00-8：35 晨间活动 8：35-8：50 晨间谈话 8：50-9：10 早操 9：10---9：20 集体如厕喝水 9：20-9：50 集体教学活动9：50-10：05 户外游戏 10：05-10：35 集体教学活动10：35-10：55 户外活动 10：55-11：05 餐前活动 11：05-11：30
幼儿园开学一日常规常见问题及对策
幼儿园开学一日常规常见问题及对策 经过一个漫长的暑假，老师在思念小朋友的同时， 不免也会有些担忧------- 孩子在家好的常规习惯会不会松懈,开学返园常规是不是和上学期千差万别呢? 入园常规 具体要求 准时来园； 主动有礼貌地向老师问好，和家长说再见； 有秩序地完成来园的常规活动（洗手、搬椅子、插牌、游戏）。 常见问题 1.就是不肯说“老师好”？ 老师主动问好； 同伴的榜样； 淡化处理。 2,再见很难，粘着家长不肯放手 淡化处理，回避说再见； 故事情境，角色扮演； 点名总结（XX有进步了，今天会说再见了）。 3.不高兴的情绪 大哭：适当安抚再进班，教师带出转一圈； 忧郁，不开心：转移注意力，例：哎呀请你帮个忙。
4.丢三拉四、无所事事 提示步骤图（照片、文字、图画）； 值日生提醒制、分组的区域游戏； 自我服务劳动、观察种植记录； 保持活动的持续性。 5.不能准时入园 环境暗示法、告知家长作息的重要性；适当的激励，插牌游戏。 6.爱聊天的家长 家长会告知可以沟通和不能沟通的时间段；提供家园沟通渠道（留言本、小便签，朋友树）；短信平台的交流（QQ群，微信群）； 有礼貌的拒绝（不好意思，早晨有点忙，等到换班或放学的时候我们可以详谈）。 儿歌强化 宝宝来园不哭闹，见到老师微微笑；互相问声早上好，都夸宝宝有礼貌。 点名：今天我来啦 具体要求 能用响亮的声音积极应答； 喜欢用不同的方式表示自己来园了； 逐渐关注班级的出勤人数。
常见问题 1.不敢大声应答？ 大家好，我是X老师，我来了，今天我给大家讲个故事； i来了吗？请你来跟大家问个好； 大家好，我是i； 适时给予奖励。 2.没兴趣，骚乱不稳定 点名游戏（击鼓传花、歌谣）； 把握速度，不拖沓； 小组点名，集中统计。 进餐：细嚼慢咽好习惯 具体要求 会正确取放餐具； 将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，双手端碗回座位； 正确的进餐姿势； 身体坐直，双脚放平椅子前，胸紧贴桌子，一手扶碗，一手拿勺； 安静专心进餐，保持桌面、地面的清洁，掉落残渣要捡起； 细嚼慢咽，坚持把碗里的饭菜吃完，逐渐能接受并喜欢吃各种食物，不挑食；