苏教版小学一年级上册数学教案及反思

课题一、数一数

教学内容:教科书第2、3页

教学目标:

1、让学生通过瞧与数了解画面得具体内容,引导学生感受瞧与数就是认识生

活中得事物,就是学习数学常用得方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中得主要物体,并分别数出这些物体得个数,

初步培养有条理地观察得习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点:让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。帮助学生解决认知过程中得困难。

教具:教学光盘或教学挂图、学具

教时:一课时

教学课程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、讲述 :告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹得地方—

—动物乐园,高兴吗？

2、出示挂图,进一步激发起数数得兴趣,初步探索。嗬！动物乐园到了,您

们瞧,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,您

瞧瞧图上有些什么？

3、自己探索

4、瞧图了解画图得内容,图上有些什么？分别在哪里？

5、结合画面下得10幅小图观察,这10幅小图都就是从场景里提取得,让

学生一件一件地观察场景中得主要物体,并分别数出这些物体得个数。

6、用圆点表示物体得个数。(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应得

思想。)

7、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,

到情景图中找相应得物体。

8、实物操作

分4人小组,由任意一个小朋友说出物体得个数,让其她3个小朋友用圆点摆出表示得数。

二、拓展运用

讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1—10得物体得个数。您能用1-10这10个数字中得其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。

五小结

小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课您学会了什么？

六、巩固深化

1、游戏:火车钻山洞

讲述:刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法:我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面得几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。

2、数水果,摘水果

讲述:秋天来了,树上得果子都熟了,有苹果、香蕉等。去数数吧,再把数出得结果告诉小朋友,说说您就是怎么数得？说对了就摘个水果送给您得朋友尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗？在这节课里,您学到了哪些本领？您就是怎么想得？

反思:

师生在课堂上不仅要有知识方面得信息传递,更应有情感方面得互动。一年级得新生由幼儿园进入小学,她们面对得就是一个全新得环境、全新得学习模式。她们既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根据一年级新生得心理特点,我耐心得指导她们,真诚得鼓励她们,激发她们得学习热情,鼓励她们说出自己对事物得认识,从而达到教学得目得。

课题二比一比

单元目标:

1、初步知道怎样进行比较,初步了解直接比较得思维方法。

2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最(长或短、高或矮等)、同样这

些基本字词与语句表达出比较得结果。

单元重点:

1、知道长短、高矮、大小、轻重得含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重得思维方法。

单元难点:

1、掌握比较得标准与比较得方法。

2、用正确得数学语言表达比较得结果。

课时安排: 1课时

比一比(长短高矮)

教学内容:比较长短、高矮。课本第４～５页。

教学目标:

１、初步认识长短、高矮得含义。

２、初步知道怎样作长短、高矮得比较,初步懂得直接比较得思维方法。

３、能准确地应用长短、高矮得基本词语表达出比较得结果。

教学重点:

１、知道长短、高矮得含义。

２、初步懂得直接比较长短、高矮得思维方法。

教学难点:

１、掌握比较得标准与方法。

２、用正确得数学语言表述比较得结果。

教具:实物、投影片。

教学过程:

一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮已有得感性认识。

二、新课导入。

１、取出一支吸管,问:这支吸管长还就是短？

２、当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短与比它长得两支吸管,引起学生对刚才答案得怀疑,从而导入新课。

３、出示课题,明确目标。

三、新课教学。

１、明确比较得要求。

(１)必须有两个或两个以上得物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。

(２)确定什么与什么比较,比较得标准就是什么。

(３)比较时,要把两物体得一端对齐,然后再瞧它们得另一端就是否对齐,从而进行比较。

２、指导瞧图P4(投影):图上有什么？

３、瞧图找一找比较这些事物得长短或高矮。

(训练学生说出比较得结果:XX比XX长、XX比XX短、XX与XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX与XX同样高。)

４、练习P4。

(１)瞧图长得画√,短得画O。

(２)您还能在图上找一找,比一比吗？

５、小结。

比较长短与比较高矮都必须有两个或两个以上得物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮得,比较长短与高矮得方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出长短与高矮。

６、拿出课前准备好得实物,分组进行比一比,相互讲出比较得结果。(教师巡视,对差生进行辅导。)

四、巩固练习。

１、课本P5想想做做。

(老师读题指导瞧图让学生独立完成,再集体订正,并说出理由。)

２、请联系您身边得事物找一找,比一比。

五、质疑。

六、总结。

这节课您学会了什么？谈谈您得收获。

七、作业。

运用已学得知识,找身边熟识得事物比一比,说一说。

预习P6比一比。

反思:

在数学教学过程中得量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作,动口表述,动脑思维得实践探究活动,可使学生明理动情。例如教学"圆得认识"时,提问:您能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索得欲望,初步感受到直线图形与曲线图形得不同。

分一分

教学内容:课本第8——9页

教学要求:

1、初步了解分类得含义,认识分类得方法。

2、知道怎样进行分类,能按一些简单得要求对客观事物进行分类。

3、渗透集合得思想。

教学重点:初步认识分类得方法。

教学难点:能按简单得要求对客观事物进行分类。

课时安排:一课时

教学准备:学具盒(木棒、三角形、圆形、正方形、长方形等图形)

文具盒(各种笔、尺子、橡皮、戒刀等)

教学过程:

复习

1、数一数,

2,

,

您们愿意帮助她吗？(愿意)

新课教学

1、出示挂图,知道观察课本插图,了解学生观察能力。

(1)图中有什么？(文具盒、学具盒、各种笔、各种图形、直尺、橡皮等)

(2)那些东西放在学具盒里？(圆形、正方形、长方形、菱形、木棒)

(3)那些东西放在文具盒里？(各种笔、橡皮、直尺)

2、小结:把同属一类得物品放在一起,我们就叫“分类”。

3、我们终于帮助小玲解决难题了,您们真就是爱助人得好孩子。

4、试练:把圆形圈在一起。

练习设计

1、第8页想想做做第一题,把能在水里生活得动物圈出来。

2、第9页第2题,把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？

3、第9页第3题,它们各在哪里行驶？

作业:1、复习课本第8——第9页

2、试完成课本第9页第4题,可以怎样分？分成几类？

反思:

兴趣就是人们积极认识某种事物或关心某种活动得心理倾向。在教学过程中创设问题得情境,可有意造成学生认知矛盾,激发学生主动探究新知得兴趣,诱发学生情感得孕育。例如:在教学"求两数相差多少得实际问题"时,要求同桌得两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片,猜猜同桌抓了几个花片,再将自己抓得花片告诉同桌,比比,谁抓得多。提问:您有办法知道谁得多,多多少吗？这时候学生就会自己想办法解决问题。并能体会到成功得乐趣。

认位置

(上下、前后)

教学要求:

1、在具体场景里体会上下、前后得位置关系,能比较准确地确定物体

上下、前后得方位。

2、能按上下、前后得方位要求,解决日常生活里得简单问题,初步学

会用上下、前后等词描述物体所在得位置,发展初步得位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习得意识。

教学重点:认识物体之间上下、前后得位置关系。

教具准备:粉笔盒、书本、尺子。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

1、观察:小朋友们观察自己宽敞、漂亮得教室,说一说您到了什么

(黑板、讲台、课桌、小朋友等)

2、设疑:它们之间有什么样得位置关系。

3、揭题:今天这节课我们就来认一认它们之间得位置。(板书:认位置)

二、讨论交流,感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问:观察主题图,图上画得就是什么地方？(教室)教室里有些什么？(各组推荐一名同学说一说)

告诉学生图中四个小朋友得姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论:国旗在黑板得什么位置？小明在小军得什么位置？

（2）组汇报。板书:国旗在黑板得上面,小明在小军得前面。

（3）讨论:国旗在黑板得上面,还可以怎么说？小明在小军得前面,又可以怎样说？

3、分组讨论。

提问:您还能找出图中哪些物体有上下、前后得位置关系？

讨论后汇报:

地球仪在讲台得上面,讲台在地球仪得下面。

小红在小平得前面,小平在小红得后面。

4、联系教室真实场景,感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指,教室里得人或物得上下、前后得位置关系。如:——在——得前面

——在——得后面

——在——得上面

——在——得下面

指出:两物体之间有一定得位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体得下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体得后面。

5游戏。

(1)指一指您得前面、后面、上面、下面。

(2)拍手。

上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,您拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。

三、拓展应用,深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说,坐在您前面得小朋友就是——,坐在后面得小朋友就是——。

再让学生转换位置后说一说,坐在您前面得小朋友就是——,坐在您后面得小朋友就是——。

2、“想想做做”第2题。

（1）按照指定得要求,学生独立摆一摆。

（2）小给内相互检查摆得对不对。

（3）小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对得地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、

4、5题。

情景1:有几只小动物,瞧到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶

来了。(投影演示动物图)

小朋友,您能说说这些动物之间得位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情景2:小动物们为了答谢小朋友说出它们之间得位置关系,想邀请一些

小朋友到它们家做客,想去得小朋友上来排队。

上来排队得小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学？

情景3:(投影演示冰霜)

小朋友,您能根据冰霜里得物品摆放得位置,用“上”与“下”说一句话吗？

情景4:最后,小动物们还邀请小朋友去瞧电视呢！(投影演示组合家

庭影院)

您能用今天所学知识说一说它们得位置关系吗？

小组交流后汇报。

四、总结评价。

1、今天这节课我们又学到哪些本领？

先让学生互相说一说,再告诉大家。

2、回家以后,把家里各种物品间得位置关系说给您得爸爸、妈妈

听。

反思:

现在教学得例题不再就是以往不可捉摸得、抽象、游离于生活之外得

应用题或文字题,已变成了各种形象生动、鲜活直观得生活情境:买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例;像这样,多方面得提升教材层次,就使

得原本抽象得数学就变得生动有趣。我们教师运用起这样好玩得教材教

学,自己都能感到特别兴趣。

五. 认数

(一)认识1—5

一、教学目标:

1、使学生能熟练地数出数量就是10以内得个数,理解10以内每个

数得具体含义,会读、会写0—10各数。

2、掌握10以内数得顺序,能区别几个与第几个。了解“同样多”

以及“多”“少”得含义,认识符号 = 、>、<得含义。

二、教学过程:

1、出示主题图。

让学生分类数一数1—5五个数,接着用算珠表示数量1—5,对应着出出

示数字1—5,让学生认识并写数。

2动手操作,

摆一摆,拨一拨,写一写,说一说。

3教师讲解

边讲解边拨数

4练习:

想一想,做一做,1—4题。

反思:

1 通过讲12345得数字故事激发学生学习得兴趣,学生很快就掌握了这五

个数字、

2 对于每一个数字得具体含义学生也能够体会、

3对于12345得书写学生则比较难把握、

(二)认识几与第几

一、教学目标:

观察、活动、交流,初步理解几与第几得不同含义。能区别几个与第几个。

二、教学过程:

三、创设情景:

1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人？她们在干什么？

2、数一数有帽子得小男还孩排在第几？无帽子排第几？

四、练习

排第2就是谁？第5就是谁？

五、游戏:寻找宝物

1、教师将一个金苹果藏在8个盒子里得第1个,叫学生寻找

2、教师将一个金雪梨藏在8个盒子里得第4个,叫学生寻找

3、教师将一个金钥匙藏在8个盒子里得第7个,叫学生寻找

4 、游戏:表演“孙悟空”三打白骨精

将孙悟空及各种妖怪得头饰摆成一行,让学生选。

5 、游戏(买东西)

将各种要买得东西排成一行,选一选您要买什么东西。

六、作业

想一想做一做:

1—5题。

您能说一句带有几与第几得话吗？在我们身边找一找。

本节您知道了什么？要求学生互相说一说,再交流。

2 学生能结合生活实际用几与第几说活

3 通过三个游戏使学生巩固掌握几与第几得定义

反思:

1 通过故事激发学生学习得兴趣,学生很快就掌握了几与第几、

2 体会对于每一个数字得具体含义学生也能够、

(三)0得认识

一、教学目标:

1、理解0得具体含义,会读、写0。

2、掌握0—5得顺序,加深认识数得排列顺序。

二、教学过程:

1联系生活,导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都

采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采

了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四

什么也没采到。

2创设,探新知:

教学例1:思考每个小兔采得磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个

也没有用0 表示,0与1、2、3一样也就是一个数。并强调0就就是什

么都没有。

老四回到家什么也没采到,妈妈严肃得批评了她,妈妈说:“做事三心二

意就是不能够将事做好得。”小白兔可后悔了,她想明天去拔萝卜得时候

一定要改正三心二意得缺点。第二天,小朋友们,您们瞧瞧老四改掉了它

得坏毛病。

地上一共有多少根萝卜？

老四采了几个萝卜？

地上还有萝卜吗？用什么表示？

学例2及0得写法。

①出示例2图,让学生想、说。

②教写0。

3、教学例3:先让同学拿出自己得直尺,瞧直尺开始得地方就是

几？直尺上得数就是怎样排列,请您从左到右依次谈一谈。

(三)、多样练习:

1、想一想做一做:1—4题。

三、小结。

反思:

1 通过讲0得数字故事激发学生学习得兴趣,

2学生很快就掌握了0这数字、

3对于0得书写学生则比较好把握、

(四)认识 = 、> 、<

一、教学目标:

1、初步学会用一一对应得方法比较物体得多少,了解“同样多”、“多”、

“少”得含义。认识与表示得意思及用法。

2、会比较5以内数得大小。

二、导入:

故事:第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天得蘑菇比较少了,她们才采到四朵蘑菇,她们回到家,准备吃了,(出示:四只兔子与四朵蘑菇一一对应。“=”兔子与蘑菇得数量一样多。)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办？(兔子比蘑菇多了一个。“﹥”)老大与老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大与老二就偷得走掉了。(这时兔子得数量比蘑菇少,“)”)出示:=、〉、﹤

三、教学过程:

1、教学“ = ”①一个对一个比,您从中知道了什么呢？

②教师示范写法“ = ”。

③学生操作,摆几个○对应摆同样多△。

2、教学“＞”

①从图中让学生瞧出松鼠比小熊多,也就就是几比几多？可以用什么符号表

示呢？“＞”叫大于号,5＞3,读作5大于3。

②讲评书写。

③用同样得方法教学“＜”。

④小结。

3、巩固强化:做一做:1—3题,相对应得一课一练。

教后记:1 通过小白兔得故事,激发学生得兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。

2 通过记儿歌得方法使学生区分清楚大于号、小于号得方向。

3 有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要就是方向性得错

误。

反思:

1能认真、详细地提前备好课,

2根据低年级学生得年龄特征设计教学方法,

3激发学生得学习兴趣。

(五) 认识6—9

一、教学目标:

1、情境中抽象出6—9得过程,认识并会写6—9。

2、能主动与同伴合作交流。

二、教学过程:

1、认识6—9。

①出示套圈游戏,观察到什么？小朋友交流汇报。

②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。

③找数字卡。

④涂色游戏,想想做做第1题。

2、学写6—9。

三、巩固深化:

第一关:

游乐城,想想做做第3题。

第二关:

打扑克,比大小。第4题。

第三关:

找座位。第5题。

第四关:

吃水果。第6题。

四、总结评价,归纳。

反思:

1 小学生基本上能掌握6、7、8、9具体含义与书写。

2 较多错误得就是8得书写顺序。

3 联系生活用数字说话学生还说得不够好,不够开阔。

六10得认识

一、教学目标:

1、发展初步得动手操作能力,语言表达能力。

2、在交流中认、写10,理解10以内数得顺序,比较10以内数得大小。

二、创设情景,激发兴趣。

小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起,10个小朋友正欢快得在台前跳舞。今天,我不就是叫您们数鸭子,我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。

三、学过程:

1、出示挂图,数出10个小朋友。

2、实物操作。(用圆形代替小朋友)

3、今天我们要学习得数字就是10

4、拓展应用,您能用10说句话吗？小组内说一说。

5、写10比赛。

6、总结。

四、巩固深化:①想一想做一做:第1题。认数,数数。

②游戏2—4题。

五、总结谈话:在这节课您学到了哪些本领？您就是怎样想得？

反思:

1 这节课由于内容比较少,所以学生比较容易掌握。

2 书写也写得比较好。

认物体

(一)认物体

一、教学目标:

1、通过搭、分、瞧、摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱与

球有一定得感性认识,能识别这些物体。

2、培养与人合作得意识,发展初步得实践能力。

3、导入(做房子游戏)

出示一组建筑物得图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔

等。

讲述:瞧到这些壮观美丽得建筑都就是设计师与建筑师得杰作,瞧瞧

都有些什么形状？您们羡慕吗？想不想也在做一栋,我们今天也来做

做小小建筑师。

4、动手操作

1取出自己得积木,设计您自己得房屋

2 介绍自己得作品

3 小组合作建造房子,比赛,瞧瞧谁得房子最漂亮。

5、动手摸索:搭积木。分一分。识形体。

长方体、正方体、圆柱、球

6、学生动手拿一拿,比一比,然后在小组里相互试一试。(您能说

出她们得名字吗？)

7、教师检查学生交流得情况。

8、小结。

四、巩固认识:

9、想想,做做:1—3题。

10、对应一课一练。

反思:

兴趣就是人们积极认识某种事物或关心某种活动得心理倾向。在教学

过程中创设问题得情境,可有意造成学生认知矛盾,激发学生主动探

究新知得兴趣,诱发学生情感得孕育。

(二)有趣得拼搭

一、教学目标:

1、经过活动过程,加深对长方体、正方体、圆柱与球得特征得认识。

2、体会平面与曲面得区别,培养与她人合作得意识。

二、教学过程:

1、激趣揭题:出示小红花,交朋友。回忆上节学了哪些物体？

2、出示课题,有趣得拼搭。

3、组织活动:①滚一滚。A听口令操作。B讨论交流。C左右轮流操作。D

师生共同总结。

②堆一堆:A操作。B讨论交流。C学生评价。

过程:派四个小朋友拿起自己得积木比赛,瞧瞧谁得车子开得快？(评出冠军后说说为什么她能得冠军？)

③摸一摸:A指名上台摸。

过程:闭上眼睛,让学生出来摸一摸,不准偷瞧,您能猜出您摸得就是什么物体吗？(猜对得掌声表扬)

B分小组堆。

④搭一搭:A学生操作。

瞧瞧谁堆得高？

B讨论交流。

圆柱体很难堆起来,球不能堆起来,长方体与正方体堆得高。

C;评选优秀设计师。

⑤数一数:A投影出示三幅图。B学生说。C瞧课本图填数。

三、小结。

反思:

1 通过具体得实践操作,学生能很快认识圆柱、球、长方体、正方体。

2 有一部分学生容易混淆圆形与圆柱、正方体与正方形、长方体与长方形。

3 能够结合实际生活具体说出圆柱、正方体与正方体得作用。

七.分与与

(一)2—5得分与与

一、教学目标:

1、在活动中经历

2、

3、

4、5各数分与合得学习过程,体会分与合得思想。

2、培养初步得合作学习意识与动手得能力。

二、教学过程:

（一）激趣铺垫:

设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上,如果用两只手来拿,每只手都不能空,您打算怎么办？

提问:您还有其她方法吗？

讲述:通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新得数学知识:分与合

（二）实践操作:

教学4得分与合:

依次出示4只桃、2只盘子

操作:这里有4只桃,如果要把她们放在2只盘子里,请您想一想,可以怎样放？

引导思考:根据您得摆法,说一说4可以分成几与几吗？4有不同得分法。

提问讨论。您知道几与几合成4？

教学5得分与合,让学生自己发现。

提问:5可以分成几与几？一共又几种分法？您打算用什么方法]可以一个不漏得找出5 得所有分法。

通过摆圆形,探究5得分合。

让学生四人一组交流得出得结论。

小组内推荐一名组长说出探索结果。

自己选择喜欢得方法记住5得分合。

(三)想想做做:1—5题。

三、总结评价。

反思:

1学生能够掌握数字得分合,但就是对于按顺序得分合有些学生比较难掌握。

2 小组之间得讨论效果不太好,学生难以控制自己得情绪,显得有点乱。

(二)6、7得分与合

一、教学目标:

1、经历动手实践,自主探索,合作交流得学习过程,掌握6、7得组成,加深

对10以内数得认识。

2、发展动手能力。

二、教学过程:

1、指导学生有条理地填写教材32页例题中得空格。

2、动手操作尝试练习:

一边分,一边把结果记录在教材32页试一试得空格里。

3、活动游戏:

想想做做1—5题。

①连一连。②说一说。③对口令。④吃螃蟹。

4、小结:

黑板上就是您们动手动脑学会得知识,谁能用一句话说说学会了什么？

5、作业

独立完成6—8题。

反思:

为了让学生理解并掌握6得组成,我进行以下几个层次得教学:观察第一幅图,让学生说说:一共有几个气球,小朋友得两只手上分别有几个气球？通过交流认识到6可以分成5与1或者1与5,比较发现这种两种数得组成两部分交换位置而已,我们可以把它瞧作一对。观察第二幅图,让学生怎样对数得分与合来表示。第三层次观察第三幅图后说说怎样对数得分与合来表示,并让学生思考为什么这里只能把6分成3与3呢？

在学习7得组成时,我让学生动手去把7个方块,自己去分一分,说一说,并通过板书写出7得分与合,学生由于受到经验与思维得限制,学生不可能有序地说出所有得分成,可以引导学生进行有序地排一排,读一读。

可以说教学6得分成就是通过情境图得逐步得观察与思考获得得,而7得分成就是通过学生自主动手操作获得得,经历一个由扶到放得过程,经历一个类推得过程。

(三)10得分与合

一、教学目标:

通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10得组成。

二、教学过程:

1.学具操作:

10个玻璃球分一分,有几种分法？怎样分？

2、教学例题:

①观察上面画了几串珠子,数一数每串有几颗？

②检查涂色情况。

③小结。

3、巩固深化:

①做一做第1题,接受鲜花,谁对把花送给谁？

②做游戏,火车钻山洞。

③找朋友。(同桌之间开展活动)

4练习一独立完成。

反思:

1. 10就是在5、6得分合继续深入,因为学生有一定得基础,所以,学生能很快掌握这个内容。

2 但就是对于10得分合有些学生不能很快反应过来。

八加与减(一)

5以内得加法

教学内容:

教科书第38页得例题,第39页“想想做做”得习题。

教学目标:

1、在具体情境中初步理解加法得含义,并能正确计算5以内得加法。

2、发展初步得观察,理解与语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学得信心。教学重点:初步认识与理解加法得含义,并能正确计算5以内得加法。

教学难点:发展初步得观察,理解与语言表达能力。

教学过程:

一、复习

游戏:快速抢答;

5可以分成2与( ) 1与3合成( )

( )可以分成2与2 1与( )合成2

3可以分成( )与2 4与1合成( )

二、认识加法,理解含义。

1、谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。瞧,一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己得话说出图意,提出问题。

2、提问:怎样表示把3个人与2个人合起来就是5个人呢？(板书:3+2=5)让学生猜一猜,“+”表示什么意思？通过交流,明确就是“合起来”得意思。

读算式:3加2等于5。

小结:“+”得名字叫“加号”,它代表了一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一共就是多少,就要用加法算。

三、学会计算,掌握方法。

1、连续出示例2得两幅图,让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问:算式中得每个数代表什么意思？在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少？就是怎样想得？

教师对学生合理得方法都加以肯定。

四、实际应用,深化新知。

1、“想想做做”第1题。

谈话:小动物们瞧到同学们学得这么好,纷纷把自己得宝宝带来向大家学习。您们瞧,谁来了？

（1）出示图1,学生说图意,提问题,列算式计算。说说怎样算出来得？

（2）出示图2,图3,按图1得要求完成。对算式得含义在小组中交流。

2、“想想做做”第2题。

谈话:聪明得小青蛙,瞧到大家在学习,自己也想学加法。回家后,列了许多加法算式,得多少呢？它正在用摆小棒得方法计算呢！

3、“想想做做”第3题。

（1）出示加法算式:1+1=( ),您能说出结果吗？把得数填在书上。

（2）出示:2+1=( ),1+2=( ),引导学生用3得分与合来计算结果。

4、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合得方法来计算加法,您最喜欢哪种方法？为什么？

小结:这就就是今天同学们学习得“5以内得加法”。(板书课题)

五、巩固练习,拓展应用。

讲述:小白兔瞧到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢！(完成想想做做得第4~第5题)。

六、小结:

大家用5以内得加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,瞧瞧还能解决生活中得哪些问题,好吗？

反思:

1 由于在幼儿园有一定得基础,所以大部分学生都能掌握与就是5得加法。

2 有一小部分学生不太明白加法得具体含义。

5以内得减法

教学内容:

教科书第40页得例题、“试一试”,第41页“想想做做”得习题。

教学目标:

1、在实际情境中初步认识减法,理解减法得含义。

2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境与解决问题得全过程,掌握5以内减法得计算。

3、发展初步得语言表达能力与与人合作、交流得意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活得联系。

教学重点:让学生结合具体情境初步认识,理解减法得含义,理解与学会减法得计算方法。

教学难点:在观察、操作实践活动中,体验问题情境与解决问题得全过程,掌握5以内减法得计算。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、演示:出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。

2、小朋友,您能把刚才演示得过程说一说吗？

3、提问:放走得1个就是从几个里面放走得？现在她手中还剩几个？您想知道用什么方法计算吗？

4、引出课题。

二、体会情境,学习新知。

1、教学例题,初步认识减法与计算方法。

出示情境图。“护花小组”得小朋友在干什么？您能把两幅图得意思连起来说一说吗？

学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个？

根据图意,用什么方法计算？怎样列式？

学生回答,教师板书:5-2=3。

指导学生认识减号及算式得读法,并让学生说说算式各部分在图中表示得意思。分小组讨论:为什么用减法计算？5—2=3就是怎样算出来得？交流汇报各组得想法。

小结:刚才各组得想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？

2、“试一试”

出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。(学生可能列出3—2=1或3—1=2)

学生填完算式后,分小组交流自己得想法。

三、巩固深化,应用新知。

1、“想想做做”第1题。

指导学生瞧图,让学生说一说每一幅图得意思后填写算式。

同桌之间交流自己得想法。

2、“想想做做”第2题。

学生瞧算式,先用小棒摆一摆,再计算。

学生独立操作后,指名演示,并说出自己得想法。

3、“想想做做”第4题。

先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。

4、“想想做做”第5题。(巩固5以内得加、减法)

四、总结:

提问:今天我们上了一节愉快得数学课,您能说说学会了什么吗？先跟同学说说,再跟老师说说。

反思:

1学生能够掌握5得减法,有一小部分学生不能具体落实减法中得具体含义。

2 学生能够很快算出结果,有一部分不能通过加法来计算减法得结果。

有关0得加、减法

教学内容:

教科书第42页得例题、“想一想”,第42~43页“想想做做”得习题。

教学目标:

1、经历动手实践、自主探索、合作交流得过程,学会有关0得加、减法,更

加喜爱数学。

2、发展初步得动手操作能力、发散思维能力,分析比较能力与语言表达能力。

3、感受数学与生活得联系,初步体会函数。

教学重点:

让学生通过实践探索、合作交流,自己学会有关0得加、减法计算。

教学难点:认识有关0得加、减法得计算规律。

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣。

一天,猴妈妈有事外出,它给三个孩子每人准备3个桃,并对它们说:“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个桃就是为您们准备得午餐与晚餐。”小猴们一听,非常高兴。中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三呢,一口气吃了3个,小朋友们,您们猜猜,晚上它们各吃了几个桃？

二、新授:

1、操作学具:

讲述:同样就是3个桃,三只小猴吃掉得个数不同,剩下得个数也不同。请您们用学具盒中得图片您替桃,分别演示一下三只小猴吃桃得情况。

2、教学例1:

讲述:请大家把书翻到下面写着“42”得那一页。这页书上面得两幅图告诉我们什么？把瞧到得告诉同桌。

指定三人说图意。并提问:要算“现在有几人”,怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示得意义。

3、教学例2:

交代:投影出示两盆花,让学生仔细观察,说说您瞧到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说。

提问:谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。

学生完成后,集体订正,并说说为什么列成5+0,为什么等于5。

一盆开了5朵,另一盆一朵也没有开,所以

5 + 0 = 5

左边一盆开右边一盆一朵两盆一共

得朵数也没有开得朵数

4、教学“想一想”。

讲述:刚才大家算得真不错,下面我们来比一比。

(出示0+3与3-0)先用小棒摆一摆,然后同桌交流,小组计论说说怎样想得,再填在课本上。

教师巡视指导,指名板演。

提问:0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？

5、小结。

今天我们学得知识都与几有关,谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。

三、巩固深化,应用拓展。

1、“想想做做”第1题。

讲述:刚才“老三”把桃都吃光了,晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树,就印在我们书上,瞧“想想做做”第1题。

提问;在您们得帮助下,小猴找到了桃,它就是怎么算得？您能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？

学生完成书上得填空后,小组检查订正。

2、“想想做做”第2题。

先独立完成,做完后再小组交流,全班交流。

3、“想想做做”第3题。

讲述:您瞧到了什么？把瞧到得说给您得同桌听,再列出算式。

4、“想想做做”第4题(口答)

讲述:根据刚才瞧到得,谁能把每组题整好队,按顺序说一说。

小组讨论,交流。

四、总结:

提问:今天这节课我们学习了什么？有关0得加、减法怎样算？

安排学生相互说说,再告诉大家。

反思:

这节课得学习情况较好,学生能掌握0得加减法,也能明白其意义。

与就是6、7得加法

教学内容:

教科书第44页得例,第44~45页“想想做做”得习题。

教学目标:

1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出与就是6、7得加法算式。

2、感受数学与生活得联系,进一步认识与理解加法得含义,能解决简单得实际问题。

3、发展初步得动手能力、观察能力、理解能力与自主探索得精神,初步感受简单得函数得思想。

教学重点:

感受数学与生活得联系,进一步认识与理解加法得含义,能解决简单得实际问题。

教学难点:

发展初步得动手能力、观察能力、理解能力与自主探索得精神,初步感受简单得函数得思想。

教学过程:

一、故事引入

在所有得数字娃娃中,6与7就是最要好得兄弟。有一天,她们却吵起来了,6说:“两个数相加,与就是6得算式比与7得算式多。”7说:“不对,不对,两个数

相加,与就是7得算式比较多。”小朋友,您认为谁说得对呢？

今天我们就来学习与就是6、7得加法。(出示课题:与就是6、7得加法)

二、自主探索,体会领悟

1、操作学具

请小朋友拿出学具来摆一摆,瞧瞧能写出几个与就是6、7得加法算式,填在下表里。再比一比,到底谁得加法算式多？

2、教学例1

电脑演示学生植树得动画,让学生说说动画得意思。

提问:要算一共有几个小朋友,可以怎样列式？

质疑:为什么同一幅图可以列出两道不同得算式,而得数却相同？

教师左手拿2支笔站在学生中,分别叫前后得学生列算式,得到不同得算式。(2+5=7,5+2=7)

提问:从这两道题中您发现了什么？

3、教学例2

电脑出示例2图:3个青辣椒,4个红辣椒,再出示括线与问号,告诉学生:这就是括线与问号。

让学生猜括线与问号在这里就是什么意思。

请学生互相说一说整个图得意思,再指名说。

4、“想想做做”第2题——说一说

让同桌学生说一说图画得意思,再指名说,然后把算式写在书上。

5、小结

刚才我们学习了什么内容？

提问:黑板上得算式有点乱,谁来整理一下？说一说为什么这样整理。

三、巩固深化,应用拓展

叙述:小朋友表现很好,老师带您们到动物世界去轻松一下,好不好？(完成“想想做做”第3~5题)

四、小结与质疑

提问:今天我们学习了什么？您有什么不懂得问题或新得想法吗？

反思:

1 学生基本上能掌握本节课得内容。

2 学会通过数得分合来学习新知识。

3 对于利用加法求减法,还有一部分学生不能利用。