解读自然惩罚法则(4) 让孩子感受错误

解读自然惩罚法则（4）让孩子感受错误

卢梭认为：“儿童所受到的惩罚，这应是他的过失招来的自然后果。”当孩子犯了错误时，父母不应立刻就对孩子进行过多的指责，而应让孩子自己承担错误直接造成的后果，给孩子心理上的惩罚，使孩子在承受后果的同时感受心情的不愉快甚至是痛苦，从而让孩子自我反省，纠正错误。

1

对小孩子来讲，经常批评反而达不到应有的效果。

比如，孩子把玩具毁坏了，家长批评一顿，马上又给买新的；衣服撕破了，训斥一通，马上又换一套新的。这样做，即使是批评再严厉，也不会收到良好的效果。

因为孩子的“核心利益”没有受到损害，没有从中亲身体验到自己行为过失的危害，就不会产生“非改不可”强烈愿望。特别是小孩子，一般对家长的批评并不记恨在心，事过境迁之后，挨批评的事很快就会忘记，印象不会深，在行为上往往是“依然故我”。

2

有些父母在看到孩子犯了错误以后，不是打就是骂，好

像只有这样才能出口气，才算是对孩子进行了教育；

有些父母则对孩子的惩罚没完没了，罚站动辄就是一上午，打孩子会把孩子的屁股打成青一块紫一块；

还有一些父母则常会把自己犯下的错误推卸到孩子的身上。

这种从身体和心理上折磨孩子的做法，不仅不利于孩子的健康成长，也不容易达到教育的目的。

在孩子犯了错误后，家长可以施加不是太过分的惩罚，而且这种惩罚也不是感情用事。只有在孩子必须为自己的错误行为负责时，惩罚才有意义。

例如，当孩子打伤了别人的孩子，他就要为打伤孩子赔礼道歉；如果孩子故意毁坏了东西，就得从他的零花钱中扣除损失，或者罚他额外干活，以抵偿损失。

父母这样做的目的，并不是为了泄父母心中的恶气，而是为了加深孩子的印象，使孩子认识到自己的错误，而且要努力去改正这些错误，否则就会受到惩罚。

有时候，父母的强迫、命令会给孩子带来反感，从而无法达到自然惩罚的目的。

正确的方法是让孩子自己去感受错误。例如，一个孩子不爱惜家里的东西，今天又把椅子弄坏了。爸爸毫不留情地让他连续几天站着吃饭，让他体验体验自己的行为所带来的劳累之苦。

一个孩子打破了他所用的东西，莫要急于添补，让他自己感受到需要它。例如，当他打破了自己房间的玻璃窗，便让风日夜吹向他，让他体验打破玻璃的后果。

许多父母在教育孩子的时候，经常会不由自主地运用自己的“权力”，强迫孩子做事。

这种权力无非是身份、年龄或体力的差别，孩子当然无法在这些方面去与大人抗争。

强迫孩子做事会导致他们用其他的方法来抗争，很难取得好的教育效果。

运用“权力”教育孩子是一种很武断的教育方法，孩子不听你的话，并不是挑战你的权力地位，他们只是希望自己能有更多的自主权。

4

在孩子道德品质的教育中，家长应该更多地采用自然惩罚，而尽量少地使用人为惩罚，人为惩罚可作为自然惩罚的补充。

如果孩子把一盒玩具拿出来，丢得满屋都是，丢得满地都是，或者早晨出去散步，回业后把采回的鲜花丢得满屋都是，或者给布娃娃做衣裳，碎布，剪刀扔下就不管了。自然惩罚的原则是让孩子自己去收拾，并告诉他如果不这样的话，下一次就得不到这些玩具或不许再去散步。

其实，孩子并非我们想象得那么不懂事，他们只是控制能力差一点而己，因此，有时要把孩子当做成人看待，从孩子小的时候起就教他学会承担责任，学着约束自己。

父母在教育孩子的时候，一定让孩子明白：每个人都应该为自己的过错负责，都要承担它是后果。这是父母在教育

孩子的时候一定要着力培养的良好习惯。尤其是在集体活动中，孩子更要尽职尽责，有条理地做好自己的本职工作，否则就会给自己和大家带来麻烦。

5

在教育孩子的过程中，最忌讳的是家长的“唠叨”。

一个人的话无论如何动听和感人，但如果他一而再、再而三地唠叨个不停，一下子要把人的耳朵灌满似的，再耐心的人也会心生厌烦。

这种情况在家庭教育中时常发生，例如，有的父母对孩子的健康过分担心，如天气冷了怕感冒，天气热了怕出汗。孩子要上学，外面刮风了，父母就反复劝诫孩子要多穿衣服，早起时说，吃早饭时又说，孩子出门时还说。这让孩子觉得很罗唆。

实际上父母过分的叮咛，并不能起到预期的效果，反而因为过于“唠叨”而容易使孩子感到腻烦而听不进去，或者听得太多感到麻木。

心理学家经过研究后发现：人的机体在接受某种刺激过

多的时候，会出现自然的逃避倾向。这是人类出于本能的一种自我保护性的心理反应。由于人的这个特征，在受到外界刺激过多、过强或作用时间过久的情况下，超过了合理的限度，就会引起人们心理极不耐烦或产生逆反情绪。心理学上将这一现象称作“超限效应”。

还有一些父母，喜欢对孩子进行过多的大而空的说教。孩子即使认为父母的话在理，也由于在短时间内遭遇“集中轰炸”，而感到难以承受。这也是许多青少年爱“顶牛”的原因。

为避免这种超限效应的出现，让孩子感受错误，承受自身过失带来的后果就是最好的办法。