汉语语言要素教学法

汉语语言要素教学法

前言

汉语教学中的语言要素------

汉语语音、汉语语法、汉语词汇、汉字

作为一名即将从事汉语作为外语教学的教师，你是否大体了解汉语的基本知识、基本规则和难点、重点，是否掌握传授这些知识、规则的教学技巧？能否通过适用的教学手段去指导学习者把握汉语语音、语法、词汇、汉字？（提高课堂教学效率）

在汉语作为外语的教学中，汉语语音学习是整个语言学习的基础。（建立正确的发音习惯、克服“洋腔洋调”、提高口语表达能力、提高自信）

语法是语言的结构规则。课堂教学重在语言技能的操练，不需要也不可能大讲语法，但可以借助一定的教学技巧为学习者总结出汉语集词成句的规则，有助于提高学生的阅读、理解能力和表达能力、生成句子的能力。

词汇学习是汉语作为第二语言教学中的重中之重。运用不同的教学技巧，帮助学生理解词的意

义，掌握词的用法，辨析词义的异同，扩大学生的词汇量，是课堂教学的重要内容。

在第二语言教学中，汉语因为有汉字而独具特色。

（拼音文字----表意文字语言与文字的关系不同、）

一个独立的书写符号既可能仅仅是一个字，又可能是一个语素，还可能是一个词）教师应该运用教学技巧去帮助学生认读、书写汉字，指导学生利用汉字知识扩展词汇。

第一章怎么教汉语语音

第一节语音教学的意义和基本原则

1、语音教学的重要性

语言的第一功能是交际，是通过特定的声音来表达特定的意义。

在第二语言学习中，语音学习是整个语言学习的基础。

汉语教师应掌握一些语音教学的技巧，帮助汉语初学者跨过学习语言的第一道门槛。（提高教学效率、减轻学习负担）

补充：

汉语拼音是外国人学习汉语的得力工具——拐杖

汉语拼音是外国人学习汉语的得力工具。但因汉语同音字、词太多，必须以字定型等原因，因而汉语拼音很难也不能代替汉字，只能是汉字的辅助工具。

作为一种重要的识字工具，汉语拼音应该反反复复地运用到认字、识词、阅读和作文当中。要养成好习惯，“拳不离手，曲不离口”，学习汉语离不开汉语拼音。语音教学贯穿对外汉语教学的整个过程。所以要把这个工具掌握在手，并通过运用把它掌握得得心应手。

不断巩固汉语拼音：1.整理知识，总结规律。

2.自觉运用，熟练掌握。

应掌握的汉语拼音基本知识：声母、韵母、声调、整体认读音节、轻声、儿化、隔音符号、大写字母等。

声母：掌握发音部位，学会发音方法，读准音，分清形是关键。如n、l不分（恼怒—老路）；b、p、q、d形状相近易混，需细致区别。

韵母：前后鼻音不分（船—床，谈—糖）

拼音是要拼出音读出来的，能拼准读对，是掌握汉语拼音的重要标志。为此要掌握有关声调、拼写规则的知

识。声调是汉字读音的高低升降的变化形式，它是音节中不可缺少的组成部分，有区别意义的作用。

二、对外汉语语音教学的基本原则

（一）以示范与模仿为主，语音理论指点为辅（二）从易入手，由易到难

（三）温故而知新

（四）突出难点，有的放矢

（五）音形结合，加深印象

（六）对症下药，适时纠正发音

补充：

每个教语音的教师必须熟练掌握的

汉语语音教学基本方法与技巧

（1）展示语音

展示声母、韵母、声调的常用方法有以下几种：

图表法如利用教材上的拼音总表或自制卡片、图表等。

板书法如结合发音口型板书ɑo e，形象展示发音时口形的大小。

图示法如利用发音部位图或教学图片。

示范法如教师面向学生展示口型，直接发音，或利用

录音示范。

手势法如用手模拟口腔和舌头。

动画法利用多媒体教学课件。

描述法如描述舌位、开口等发音要领。

夸张法如用放大、拖长、夸张的方法来发轻声、第三声和某些音节。

吹纸法用于展示强送气音和弱送气音的差异。

带音法如利用旧音带发新音i→v，o→e，sh→r等。听辨法成对地发相近的音，如b、p、d、t、n、l、en、eng，让学生听辨。

对比法如把汉语的u跟日语的ぅ进行对比，汉语中送气与不送气的对比。

体态法如用头、手等夸张的肢体动作展示四声。（2）操练语音

语音教学中，知识的讲解居次要地位，关键在于技能的培养，必须以操练为主展开语音教学。

最常用的操练方法是模仿，教师发音或利用录音展示该语音后，可让学生齐声模仿、跟读，也可以让学生单独模仿发音。此外，辨音认读、四声唱练、拼音指辨、填空、标调、辨别正误、改错、听写等等都是常用的语音教学技巧。

（3）强化

所谓“强化”主要指鼓励与纠错。学生发音正确，或基本正确，或有进步教师应及时肯定，予以鼓励，这就是正面强化。当学生发音不正确时，教师应当纠正学生的发音。需要注意的是把握好纠错的“度”，在语音教学阶段要严格要求，不能放任；面向全班的教学要抓普遍难点，面向个体时要关注其特殊困难；纠正发音以示范、模仿为常用方法，也应借助语音展示的技巧，尽量启发学生自己发现、自己纠正。

第2节汉语拼音

一《汉语拼音方案》概说

二《汉语拼音方案》的内容

五个部分------字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号

21个声母

1.双唇音（上下唇）：b、p、m

2.唇齿音（上齿、下唇）：f

3.舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s

4.舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l

5.舌尖后音（舌尖、前硬腭）：zh、ch、sh、r

6.舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x

7.舌根音（舌根、软腭）：ɡ、k、h

普通话学习技巧——舌位示意图

1. 舌尖(舌尖抵住上齒背A) z c s

2. 舌尖(舌尖抵住上齒齦B) d t n l

3. 舌尖(舌尖抵住上顎前部C) zh ch sh r

4. 舌面(舌面前部接觸硬顎前部D，舌尖下垂) j q x

5. 舌根(舌根抵住軟顎E，舌尖下垂) g k h ng

6. 上齒(上齒輕碰下唇) f

7. 上下唇(上下唇先合上後發音) b p m

舌位示意圖

1. 舌尖

2. 舌尖

3. 舌尖

4. 舌面

5. 舌根

6. 上下唇

A. 上齒背

B. 上齒齦

C. 上顎前部

D. 硬顎前部

E. 軟顎

35（39）个韵母

轻声、变调、儿化韵、隔音符号

语音补充内容：

汉语语音的特点详见《现代汉语P7》

对外汉语教学总结的说法----

1.有声调。每一个汉字都有一个确定的声调。在汉语字典里，每个字都具备声母、韵母、声调三个成分，缺一不可。

声调tone≠语调intonation

2.以单音节为基本单位，一个音节一个字。

音节独立性强→汉语成为一种节奏性很强的语言

汉语音节结构简单，《现代汉语词典》共收音节418个，加个四声的区别，总共也只有1200个左右。但有限的音节可以相互搭配成大量的单音节、双音节、多音节的词语，从而组织成具有极其丰富的表现力的语言----汉语。

3.清的塞音、塞擦音有送气、不送气的差别。（不同的音位，送气与否区别意义。）

p-b t-d k-g q-j ch-zh c-z

4.没有浊的塞音、塞擦音。（有浊辅音：m、n、l、r及只做韵尾的ng）

以上1-3是汉语的共同特点，4只是现代汉语普通话的特点，并非自古如此。少数方言仍有浊音【b、d、g】（吴语）。

外国人在学习汉语普通话时，常常用自己母语中的同部位或部位相近的浊音代替汉语普通话中的清音。如把汉语普通话的清音b[p]读成浊音[b],把d[t]读成[d],把g[k]读成[g]，把z[ts]读成[dz]等等。应注意避免以浊音代替清音。

第3节声韵调学习中的难点与教学技巧

一声母学习中的难点与教学技巧

（一）6对声母（送气音与不送气音）

发音时的主要区别（掌握一定的语音原理）

( b d g ----p t k ) (z zh j----c ch q )

一般送气音的时间长度是相应不送气音的两倍以上。

送气音是难点。

三种方法给学生示范，并指导学生正确地发音：

1.对比描述法

爸----怕大----踏该----开

字----次炸----差记----气

2.气息感应法

3.拼合法

把送气音看为：不送气＋（h＋韵母）

选用不以i开头的韵母

练习是语音教学的中心环节。

语音练习----听辨练习、模仿练习

1.听辨练习（分辨、填空、判断正误）

2.模仿练习

补充：

声母

一、送气音和不送气音的分辨（6对）

（英语、日语中送气不送气不区别语意，而汉语却区别语意。）

p-b t-d k-g q-j ch-zh c-z

吃---知兔子---肚子

把这几组音单独提出来进行强化非常有必要，可以加上不同的韵母（a iang u ）来加以训练。

二、清音和浊音的分辨

三、舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s的分辨

四、舌尖后音zh、ch、sh和舌面音j、q、x的分辨

还有些人易混淆sh、s、x三个擦音。

五、浊擦音r与边音l的分辨

（清擦音sh与浊擦音r相对）

六、擦音的f、h分辨（发音方法相同，但发音部位不同：唇齿音f、舌根音h）

泰国学生较难区别的不是送气音，而是送气音与擦音：在k

和h、q和x、c和s之间，他们常常发两者的混合音。常把“吃饭”说成“师范”、很差----很霎、秋天----修天、缺席----学习、看见----汉见、出去----书续。可以先让学生听辨语音。

（二）声母l/r

1.对比法（舌位、发音要领不同）

2.过渡法（sh拖长→r）

3.夸张法(发l时舌尖尽量用力顶住上齿龈并拖长一段时间再发韵母，l--la)

练习：（1）分辨（2）填空（3）判断正误（4）听后模仿（5）认读练习（板书：日、力、入、热烈、热了、乐了、恋人）

（三）声母p/f 、f/h

1.夸张演示法（f）

2.循序渐进法（ha-fa）

3.对比演示法（h≠喉音[h]）

练习：（1）听辨与模仿练习

（2）认读练习（板书：发胖、花盆、方法、会话、发福）

（四）声母z/zh/j、c/ch/q 、s/sh/x

发不准、易混淆

1.手势法

2.对比法

练习：（1）听辨练习（2）听辨与模仿练习

（3）认读练习（重点练习sh/x s/x sh/s的分辨）板书：收拾—休息时机—司机主力—阻力

杂志—杂技新村—新春小学—少雪

诗人—西人水池--诗词—稀奇

二韵母学习中的难点与教学技巧

补充：

韵母

单韵母10个，其中ɑ、o、e、ê、i、u、ü是舌面元

音,-i 、–i是舌尖元音，er是卷舌元音。

注意发音：

o—e i—ü u

复韵母13个----ai ei ao ou

ia ie ua uo üe iao iou(iu) uai uei(ui)

注意发音： iou(iu) uei(ui)

分辨：ie----üe

鼻韵母16个 an en ang eng

ian in iang ing

uan uen(un) uang ueng ong

üan ün iong 注意前鼻韵母和后鼻韵母的分辨

（一）单韵母i

汉语拼音中的字母i，在普通话中实际上代表了三个音，字母i在不同的声母后面发不同的音。

z c s 舌尖前元音（字、词、四）zh ch sh r 舌尖后元音（知、吃、十、

日）

b p m d t n l j q x 舌面元音

（笔、皮、米、弟、踢、你、力、记、气、西）整体认读法----学习七个音节zi ci si zhi chi shi ri

16个整体认读音节(不能拼读，只能直呼的音节）

练习：

1.听辨与模仿练习

zi- ci- si zhi- chi -shi -ri ji-qi-xi zi-zhi-ji

ci-chi-qi si-shi-xi

2.认读练习

3.板书（字和拼音）：字志记池词齐四季

西思师日记十次细致

（二）单韵母u/ü

圆唇元音（u ü o）

发音偏误：

1.圆唇的程度不够（ü→i女的—你的绿色—栗色）欧美学生u→英语短元音[u],开口度稍大，应尽量把嘴唇收拢得紧一点。日本学生虽能圆唇，嘴唇较松弛，没有向前努。

2.虽圆唇程度足够，但因舌位前后的关系，发音不稳定或u ü 相混淆。（正确：u舌位靠后，ü舌位靠前）

教学方法：

1.舌位图示法

2.对比演示法

3.过渡法（i—ü,由过渡到“一步到位”，注意不要读成复韵母iu，如“句子”读成“就子”）

4.仰头法（发u时头向后仰，帮助学生舌位靠后，接近汉语u的正确位置）

在声韵拼读中先与声母gkh 拼读（因gkh本身舌位靠后，有助于发出正确的u音）。

练习

1.听辨练习

2.听辨与模仿练习

3.认读练习

板书（汉字、拼音）：趣味—气味需要—西药你的—女的梨子—驴子继续—寄宿养驴—养鹿

（三）复韵母中介音（韵头）i、u 、ü

偏误：

1.换介音。（ie-üe解决-姐姐）

2.丢介音。（丢u，坏人—害人）（顾不过来介音）

3.加介音。（r后加u，“认”—“润”，受英语发r 带有圆唇动作的影响）

教学方法：

1.音节图表法

2.温故知新法（重视单韵母）

3.对比指点法

练习：

1.介音与单韵母之间的对比练习

2.有无介音的比较（宝—表害—坏踢—推略—乐）

3.不同介音的比较（板书：节—决写—雪千—圈）

（四）鼻韵母-n/ng

汉语普通话中有16个鼻韵母，前、后各8个。

偏误：

1.混淆前后鼻音，忽而都靠前，忽而都靠后或趋央，没有规律。（日语学生）

2.把前鼻音发得靠后，类似后鼻音。（英语ing太多）

3.把这两者都往中间靠拢（华裔学生受闽方言影响）

指导方法：

1.引导法（日语学生：案an—案内ang）

2.增音法（ieng—ing 后in）

3.带音法（ai—an由发音部位接近的复元音韵母引入前鼻音韵母）

4.夸张法（前鼻韵母an\en舌尖的位置）

5.引衬法(用后面的音节配合帮衬，促成前面的鼻韵母归音到位)

正音练习：（利用鼻韵尾-n和ng的发音部位与声母中的舌尖中音d、t、n、l和舌根音g、k、h相同的特点，采用后字引衬前字法，进行正音练习。）

-n 烦恼奋斗安乐贪图明天（拼音）

-ng 生活慷慨梗概放火两个

三声调学习中的难点与教学技巧

（一）四声调

示范声调的方法：

1.五度声调调型图

2.手势法

3.头势法

指导发音的方法：

1.声带控制法（汉语声调高低升降的形成，是发音时声带松紧造成的。）

阴平（55），拉紧声带并始终保持紧张；

上声（211），放松声带并始终保持松弛；

去声（51），声带突然拉紧，然后逐渐放松；

阳平（35），声带呈不松不紧状况后，很快地拉紧。

2.五线谱图法

3.对比法（北京首都好吃好多）

4.带音法（高平----低平----降---升）

声带控制练习----一高一低，一抑一扬。

声调练习：

1.判断正误

2.分辨声调

3.唱四声（形式多样）

山明水秀飞禽走兽心直口快花红柳绿

英雄好汉山河美丽

4.认读练习

板书：教师—教室大小—大笑春节—纯洁

事实—时事

（二）轻声变调

1.对比法

对比一：前头—头疼街上—上街上来—来到

对比二：同形词语轻声与非轻声的对比

东西言语地道孙子自然

对比三：四声分别加轻声的词语对比。

黑的黄的紫的绿的

杯子房子椅子裤子

2.夸张法（使发音清晰

补充：

语音教学技巧与游戏

----周健主编《汉语课堂教学技巧与游戏》13个