走向共同富裕的道路教案
《走向共同富裕的道路》教案
【教学目标】
1、情感态度与价值观目标：
培养学生“尊重知识”、“尊重人才”、“尊重劳动”、“尊重创造”的情感，为祖国的建设和富强作出贡献。
2、能力目标：
使学生理解共同富裕是一个“先富带后富、共奔富裕路”的过程。
3、知识目标：
（1）了解社会主义初级阶段的基本分配制度；
(2) 正确理解共同富裕；
（3）为了实现共同富裕,我们应该怎么做？
【教学重点】
1．我国现阶段的分配制度；
2．尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。
【教学难点】
1.分配中应注意的问题；
2.共同富裕是先富带后富。
【教学方法】
情景探究法、小组讨论法、重点讲授法。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
【导入新课】
播放歌曲《今天是个好日子》
教师：同学们希望过上好日子吗？
学生:希望。
教师：我们每个人都希望过上好日子，咱们国家也希望我们每个人都能过上好
日子，党的十八大报告明确指出“共同富裕是中国特色社会主义的根本原则”，
强调“必须坚持走共同富裕道路”。今天，我们来学习《走向共同富裕的道路》。
【新课教学】
二、走向共同富裕的道路（板书）
学习之旅第一站:我的目标，我做主
?1、我国现阶段的分配制度是什么？
?2、在分配中应该注意什么问题？
?3、如何理解共同富裕？
?4、为了实现共同富裕,我们应该怎么做？
学习之旅第2站:大家来炫富
(1)我家里一年的收入是多少，主要来自……
（2）播放动画：年夜饭
大年三十，李军一家五口人坐在一起吃年夜饭，他们各自“盘点”这一年自己
的收入：李军承包建筑工地，收入丰厚；妻子在邮局工作，年收入3万左右；
母亲靠出租房屋每年可获得9千元；儿子在一家私营企业作技术指导，可获利
4万元；儿媳靠炒股获得收入。
教师提问: 李军一家五口人分别依靠什么获得应有的收入？
学生小组讨论并回答（略）。
教师归纳：(回顾上节课我们所学的我国的基本经济制度,属于哪种经济成分)
李军资本投入、劳动、管理（私营经济）
妻子劳动（在国有企业中劳动）
母亲资本投入（个人投资）
儿子技术、劳动（在私营企业中劳动）
儿媳资本投入（个人投资）
师:从以上《炫富》和《年夜饭》这两个活动中可以看出，我国存在怎样的分配
制度？接下来，我们进入学习之旅第3站：八仙过海各显神通
1、我国现阶段的分配制度是什么？
坚持和完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。
它与我国的基本经济制度之间有什么关系？
关系：社会主义性质决定以公有制为主体，社会主义初级阶段的国情决定多种所有制经济共同发展的基本经济制度，基本经济制度决定我国的分配制度。
2、在分配中应该注意什么问题？
在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。
（过渡）教师：我国实行以上的分配制度的目的是什么？学生回答（略）。
教师归纳：实行现有的分配制度的最终目的就是要让人民能共同富裕起来，实践证明，我国人民正一步步靠近这一目标。我国有一个非常富裕的村子，号称“天下第一村”的华西村，听说过吗？去过吗？没有啊，老师今天就带同学们到华西村去看看。
出示图片：华西村先富带后富
华西村现任党委书记吴协恩说：“真正走向共同富裕，这个过程还很漫长，新农村建设需要几代人的努力。”
3.如何理解共同富裕？（播放flash动画）
小组交流：请学生谈谈，你是如何理解共同富裕的？
教师归纳：①共同富裕是中国特色社会主义的根本原则；②但共同富裕的实现有一个过程，即鼓励一部分人和地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带
动和帮助后富者，逐步实现共同富裕；③在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。
为了实现共同富裕，我们应该怎么做？
学习之旅第4站：智多星出谋划策
国家：采取一系列措施
出示图片：
1979年，改革开放初期，广大中西部地区根据自己的条件，在各个方面支持沿海地区先发展起来。当东部地区发展到了一定阶段之后，党和政府又采取有力措施，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济，2000年实施“西部大开发”、2003年“振兴东北”、 2006年“中部崛起”等战略，最终要实现共同富裕。同学们，你知道我国为了实现共同富裕还采取了哪些重大措施吗？
教师归纳：引导下岗职工再就业、建设社会主义新农村、免征农业税、免费义务教育、廉住房、新农合……
社会：让创造财富的源泉涌流
营造四个“尊重”：尊重劳动、尊重人才、尊重知识、尊重社会氛围；这
种风气的形成，使劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造
社会财富的源泉充分涌流。
改革开放和社会主义市场经济为我们每个人充分发挥自己的各种才能创造
了良好的条件，个人应该怎么做：
个人：抓住机遇
我们应该抓住有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我
价值，为实现共同富裕作出贡献。作为青少年的我们（1）认真学习，掌握现代科学技术；（2）积极参加社会实践……
课堂小结：教师引导学生小结。
达标测试：
阳阳在社会调查过程中，收集到下面这副漫画。
（1）漫画反映了我国目前社会存在的什么问题？（2分）
（2）为了解决这个问题，我国必须坚持和完整怎样的分配制度？(2分)
（3）要解决漫画中反映的问题，我们还必须坚持社会主义的哪一根本原则？你对这一根本原则是如何理解的？
（1）分配不公或收入差距过大；（2）按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度；（3）共同富裕；①实现共同富裕是一个过程。只有鼓励一部分的人，一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者
带动和帮助后富者最终达到共同富裕。②在不同的发展阶段，共同富裕有不同
的内容。
统编版道德与法治九年级上册1.2走向共同富裕(教学设计1)
1.2走向共同富裕（教学设计1） ●教学内容 人教版道德与法治九年级上册第一单元第一课第二框。 ●教学目标 知识目标：理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。 能力目标：知道当前我国经济发展的现状；理解全面深化改革的重要性和紧迫性；能够利用所学知识分析社会现象。 情感、态度与价值观目标：关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。 ●教学重难点 教学重点：全面深化改革的紧迫性和重要性。 教学难点：理解我国坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路。 ●教法与学法 教法：情境活动法、案例分析法。 学法：合作学习探究法、归纳总结法。 ●教学准备 教师准备：上网查找贴近学生实际和生活的事例材料，制作适合本课实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。 学生准备：围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。 ●教学过程 环节一：新闻播报，导入新课
改革开放40年来，我国经济发展迅速，已跃居为世界第二大经 济体，人们的生活水平也有极大提高。但是，我国目前仍有3000多 万人挣扎在贫困线上，连基本的吃喝都成问题。在不断实现人民日益增长的美好生活需要的过程中，发展不平衡不充分的矛盾被凸显出来。贫有千种，困有百样，数以万计的贫困人口，都得细细分类，一一对应找到脱贫办法，“精准”二字乃是良策。 （1）中国扶贫攻坚工作实施精准扶贫方略的根本目的是什么？（提示：缩小贫富差距，实现共同富裕） （2）你对走向共同富裕有哪些认识？ 教师：全体人民脱贫走向共同富裕，需要党的统一领导、国家正确政策的引导、全体人民群众的共同努力，今天我们就来学习有关共同富裕的知识。 【设计意图：采用新闻播报的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。】 环节二：自主学习，解读新知 读一读：阅读教科书，填空，圈出一些关键词，把自己认为是疑难的问题勾画出来。看谁最先完成，限时10分钟。 1.全面深化改革的原因 （1）我国过去40年的快速发展靠的是__________，未来发展也必须坚定不移地__________。 （2）进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的__________和__________的发展之间的矛盾。
2.1《走共同富裕道路》教案
《走共同富裕道路》 孙店五中 李岩
2.1《走共同富裕道路》教案 第二课时 教学目标 1、知识与能力目标：理解共同富裕的含义，知道国家为实现共同富裕采取的措施，能够结合具体措施分析其意义 2、过程与方法目标：结合经济生活中的各种现象，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程。 3、情感态度价值观：感受社会主义制度的优越性，增强社会责任感，为实现中华民族的繁荣富强贡献自己的力量。 教学重点：实现共同富裕国家采取的措施 教学难点：统筹城乡协调发展 教学方法：三疑三探教学方法 教学用具：多媒体课件 教学过程 （一）设疑自探 1、导入新课引导学生听歌曲《越来越好》。这首歌反映了改革开放以 来人们生活水平的提高，人们正走向共同富裕的道路。 此时用邓小平语录，引出共同富裕的课题（板书） 2、出示学习目标; 知识目标：理解共同富裕的含义，知道国家为实现共同富裕采取的措施，能够结合具体措施分析其意义 能力目标：结合经济生活中的各种现象，体会共同富裕是一个先富带后富、
共奔富裕路的过程。 情感态度价值观：感受社会主义制度的优越性，增强社会责任感，为实现中华民族的繁荣富强贡献自己的力量。 3、设疑自探——学贵有疑，疑则进也 请同学们根据学习目标,结合教材按照“是什么、为什么、怎么办”的思路提出你心中的疑问。 4、生设疑，师归纳总结： （1）什么是共同富裕？（如何理解共同富裕的内涵） (2) 为什么要实现共同富裕？ (3) 怎样实现共同富裕？ 请同学们针对以上问题认真阅读教材40页知识，独立思考，找出问题的答案，时间5分钟。 （二）解疑合探——独学而无友，则孤陋而寡闻 1、学生针对刚才在自探过程中不能解决的问题小组讨论。 2、由学生口头展示第一题答案，并有学生补充。最后教师出示答案 （1）共同富裕的内涵：全体人民通过辛勤劳动和相互帮助达到丰衣足食的生活水平。 （2）教师深度解读： 从内容看，它包括物质生活、政治生活、文化生活的富裕； 从范围看，是全体人民和各个地区普遍富裕； 实现过程，允许和鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，
《走向共同富裕的道路》的教学设计
十、教学过程设计 教 师行为学生 学习 活动 设计 意图 一、复习提问，导入新课 1、“三步走”战略目标制定的根本 依据是什么？ 2、“三步走”战略的最终目标是什 么？ 3．我国现阶段的基本经济制度是 什么？其最终目的是什么呢？这一制 度与第二框要学习的内容有何关系？ 教师小结：三步走战略目标最终的目的是为了实现共同富裕。那么，什么是共同富裕？怎样实现共同富裕呢？第一框题和第二框题之间有何内在联系？接下来我们就来学习了解这些内容.。 多媒体展示一块蛋糕，教师讲解上节课分析社会主义初级阶段基本经济制度，发展经济。今天这节课讲如何分配，走共同富裕的道路。学生思 考回答 我国的 基本经 济制度 是什 么?最 终目的 是什么 是什 通过 分析 提问， 让学 生初 步了 解上 节课 与本 节课 之间 的联 系，自 然地 导入 新课。
二、新课推进 第二框、 走向共同富裕的道路（板书） （一）、先富带后富，共奔富裕路（板书）（多媒体展示：做大蛋糕与分好蛋糕） 师：通过改革开放以来坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力，我国的国民经济显著增强，社会财富的这块蛋糕越做越大，在蛋糕做大以后，要将做大的蛋糕分得更加公平合理，这还需要我们贯彻落实好我国现行的基本分配制度。 1、 我国现阶段的基本分配制度及其决定因素（板书） 先请同学们了解课本活动1的内容： 【活动探究】：说说自己家的主要收入来源？ （学生讨论回答） 教师小结：我们家庭收入的主要来源是靠付出不同形式的劳动获得的。这正充分体现出了，在我国坚持按劳分配为主体的分配制度。 A ．按劳分配为主体——什么是按劳分配？ 教师：除了按劳分配的收入外，我国个人消费品的分配还有那些形式呢？（多媒体展示其它的分配方式），多样化的家庭收入反映了多种分配方式的并存 B ．多种分配并存 师：我国现阶段为什么要实行这样的分配制度呢？它是由什么因素决定的？（媒体展示） 和县善厚中学九年级思想品德课件 制作；翁基树 2013年1月26日星期六 分配制度、基本经济制度、基本国情之间的关系 决定 适应我国的基本经济制度:公有制为主体，多种 所有制经济共同发展 分配方式并存 我国的分配制度:按劳分配为主体，多种 我国的基本国情：社会主义初级阶段生产力水 平低且发展不平衡 决定适应 师：接下我们来看王大伯一家获取家庭收入的不同途径（多媒体展示）： 认识我国的分配制度和分配原则。 自己家庭多样化的合法收入，了解分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配制度等内容。探究活动贵在善于调动学生的积极性，引导
第十课 走共同富裕道路知识点
第十课走共同富裕道路知识点 1、我国实行什么样的基本经济制度（P122第一段） 公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。 2、实行“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”的原因是什么？P122第一段 是由我国社会主义性质和初级阶段的基本国情决定的 3、公有制经济的主体地位体现在哪里？（P124第一段） 就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势；国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。 4、公有制经济的重要作用（P124第一段） 公有制经济是我国社会主义经济制度的基础，是国家引导和推动经济、社会健康发展的基本力量，是实现人民群众根本利益和共同富裕的重要保证。 5、为什么要大力发展非公有制经济？（非公有制经济的地位和作用）P125第一段 有利于充分调动社会各方面的积极因素，加快发展生产力；有利于扩大劳动就业，增加居民收入；有利于繁荣市场，方便人民的生活。 6、国有经济的地位和作用：P123第二段 国有经济控制国民经济命脉，在我国国民经济中发挥着主导作用，对于发挥社会主义制度优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，起着关键性作用。 7、我国实行怎样的分配制度（P126第一段） 现阶段，我国坚持按劳分配与按生产要素分配相结合，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 8、我国实行怎样的分配原则？P126第二、三段 在公有制经济内部，主要实行按劳分配原则。其他分配方式，主要是指按人们投入的劳动、资本、技术、管理等生产要素分配收入。按生产要素分配是市场经济条件下分配的重要原则。 9、我国为什么要实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度？P127第二段 按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，是党和国家富民政策的重要内容，是与公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一基本经济制度相适应的，也是发展社会主义市场经济的客观要求。 10、一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入都受法律保护P127第一段 在多种分配方式并存的分配制度下，人们的收入可分为合法的劳动收入和合法的非劳动收入。一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入都受法律保护。目前，我国努力创造条件，让更多的群众依法拥有财产性收入。 11、社会主义的最终目标——实现共同富裕←经济上的最终目标P128 12、如何实现全体人民共同富裕？（措施）详见知识梳理或笔记 我国鼓励一部分人、一部分地区通过自主创业、诚实劳动和合法经营先富起来，逐步引领全体人民走向共同富裕。 13、为什么要确保人民共享经济繁荣成果？（原因）P129第一段 为了坚持社会公平，维护社会稳定，缩小收入分配差距，实现共同富裕，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。 14、党和政府为什么要关注和改善民生？①共产党性质和宗旨的角度P100②国家性质的角度P113 ③“三个代表”重要思想的角度：P104。④科学发展观的角度：P105 ⑤中国特色社会主义理论体系角度（③和④）⑥P129第三段
思想品德：7.2《走向共同富裕的道路》教学设计(人教版九年级全册)
九年思品第七课第二框《走向共同富裕的道路》教学设计教学目标： 1、知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。 2、能力目标： 体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。 3、情感态度价值观目标： 从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。 教学重点：确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则 教学难点：理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造” 教学方法：讨论法、情感激励法、 教学手段：多媒体 教学时间： 教学过程： 【导入新课】 1、“三步走”战略的内容？ 2、国有经济、集体经济的含义、地位与作用？ 【讲授新课】 二、走向共同富裕的道路 1、先富带后富共奔富裕路 【人们可以通过那些方式获取合法收入？】 答：A、公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；B、个体劳动者纳税后的非劳动收入；C、把钱存进银行获取利息；D、购买国债、股票、基金等增值；E、出租房屋收取租金；F、投资分红；G、承包完成税收后的收入等等。 （1）我国的分配制度 ——以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。 （2）分配制度的决定性应素：我国的基本经济制度
人教版政治九年级全册集体备课：7.2走向共同富裕的道路教案
年级：九年级上册学科：思想品德科著作人：唐利审稿人： 教学课题：走共同富裕的道路 项目设计内容备注 课时第一课时课型新授教具多媒体 教学目标[.Com]知识与能力 社会主义初级阶段的分配制度；共同富裕的实质、 内涵，知道不同时代共同富裕所具有的不同内容； 知道“四个尊重”的具体含义。 过程与方法 通过活动、结合我国生产力水平、教育科学 水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是 一个先富带动后富、共奔富裕路的过程；有利于 调动官大人民群众的积极性和体现社会主义优越 性这一两个方面，体会在分配中，既要提倡奉献 精神，又要落实分配政策的辩证统一性。 态度与情感 从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度， 认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素， 按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产 力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、 科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重 人才、尊重创造”的意识。 重点我国的分配制度。 难点理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”。 教学 手段 方法 讨论法、讲解法 教学过程教师活动学生活动 说明或 设计意图 复习提问，导入新课1.上节课我们学习了我国 现阶段的基本经济制度。 我国现阶段的基本经济 制度是什么？是由什么 决定的？ 学生思考回答： 我国的基本经济制度是什么？ 通过分析提问，让学生初步了解上 节课与本节课之间的联系，自然地 导入新课。 通过分析提 问，让学生 初步了解上 节课与本节 课之间的联 系，自然导 入新课。
新授（一）先富带后富，共奔富 裕路 活动二：了解我国的分配制 度和分配原则 多媒体显示教材第95页上的 材料。 让学生说说自己家庭的经济 收入我家收入主要来自哪 些方面？ （1）我国的分配制度—— 以按劳分配为主体，多种分 配方式并存，确立劳动、资 本、技术和管理等生产要素 按贡献参与分配的原则。 （2）练习：在胡老汉一家四 口人，他和妻子开了一家日 杂小店，还把一间店面出租 给他人经营，年收入2多元， 儿子儿媳在国有企业上班， 年收入超过5万，儿子还利 用自己的技术专长，担任某 私营企业的技术顾问，年收 入达1万元。 1、胡老汉一家4口分别属 于哪些分配方式？（4分） 2、他一家收入形式反映出 我国在分配上存在什么现 象？此现象存在的基本依据 是什么？（ （2）分配制度的决定性应 素：我国的基本经济制度。 活动三：认识共同富裕 “几位民营企业家的倡议” 1.你是如何看待这一倡议 的？ 2.请就如何缩小地区差异提 出自己的建议。 .如何看待 我国现阶段存在的贫富差 距、地区差距呢？ 3.实现共同富裕的途径是怎 通过学习初步掌握教材内容。 讨论问题 引导学生思考、回答。认识我国的 分配制度和分配原则。 分组讨论回答问题 1.如何看待倡议？ 2.建议。 3.差距。 4.途径。 学生回答：税收、扶贫计划、下岗 职工再就业工程，减轻农民负 担…… 通过引导学 生了解自己 家庭多样化 的合法收 入，了解分 配方式的多 样化，以利 于学生学习 我国的基本 分配方式的 多样化，以 利于学生学 习我国的基 本分配制度 等内容。 通过讨论、 辨析引导学 生正确理解 共同富裕的 内涵，体会 “在分配 中，既要提 倡奉献精 神，又要落 实分配政 策”的辩证 统一
怎样坚持走共同富裕道路
基本公共服务均等化 基本公共服务均等化，是指政府为社会成员提供基本的、与经济社会发展水平相适应的、能够体现公平正义原则的大致均等的公共产品和服务。从我国现实情况出发，基本公共服务均等化的内容主要包括：一是基本民生性服务，如就业服务、社会救助、养老保障等；二是公共事业性服务，如公共教育、公共卫生、公共文化等；三是公益基础性服务，如公共设施、生态维护、环境保护等；四是公共安全性服务，如社会治安、生产安全、消费安全、国防安全等。 同时应看到，共同富裕的实现是一个长期历史过程，只有在生产力高度发达基础上才能充分实现。生产力决定生产关系，没有坚实的物质基础，共同富裕只能是“空中楼阁”。虽然我国已成为世界第二大经济体，但人均国内生产总值仍排在世界100位左右，不到世界平均水平的一半，只有发达国家的1/10左右。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。无论是加强社会建设还是改善民生，都要从这一基本国情出发，立足实际、量力而行，不能提出超越阶段的目标和要求。应始终牢记发展是解决我国所有问题的关键，牢牢扭住经济建设这个中心不动摇，通过不断解放和发展生产力，筑牢全国各族人民幸福安康的强大物质基础。 江苏省华西村是全国农村走共同富裕道路的典型，2011年全村销售收入超过550亿元，向国家缴税85亿元，年人均收入达8.5万元。 为政之道，在于安民；安民之举，在于富民。缩小收入差距、共享发展成果，是人民群众的热切期盼，也是我们党的庄严承诺。在经济社会不断发展和收入分配制度改革不断深化的过程中，这一目标会逐步成为现实，全体人民必将共沐公平正义阳光，共享幸福美好生活。
走向共同富裕的道 案例分析
“走向共同富裕的道路”教学案例 “走向共同富裕的道路”是九年思想品德第七课第二节内容，与课标“我与集体、国家和社会关系”的“认识国情、爱我中华”部分相对应。主要是通过教学使学生“知道我国现阶段基本分配制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。” 本节课的教学流程设计为三大板块，即：复习提问、导入新课——师生互动、合作探究——知识整合、拓展训练。从教学实施的情况看，教学流程设计合理，教学时间分配得当，完成了预期教学任务，实现了预期教学目标。 可借鉴之处： 1 、课前备课一定得下大功夫，正所谓“台上一分钟、台下十年功”。像本节课由于是组内公开课，我进行了精心准备，课前搜集了大量资料，包括文本资料、图片资料、 MTV 光碟等。对整个教学环节、教学内容几经修改、完善，所以上得较为成功。我想如果每一节课我们作为教者都能够精心准备的话，教学质量定会大幅度提高。 2 、讲授新课环节以“活动探究”方式设计了五个活动内容。实现了师生角色的置换，以生为本，达到师生互动、生生互动，充分调动学生的积极性。本节课的教学有 90% 以上的同学参与了课堂教学，参与面广，对于难点问题让中上等学生回答，简单问题侧重于学困生，使每个学生都能参与到教学活动中来，避免了干坐生的存在。 3 、为突破难点问题——“允许先富与共同富裕的关系”这一教学内容，在合作探究环节我设计了两个内容： 1 ）结合民营企业的倡议就如何缩小地区差距提建议？ 2 ）观点辨析：到 2000 年全国小康实现程度为 96% ，其中东部基本实现中部实现 78% ；西部实现 56% 。东、中、西部发展的不平衡违背了共同富裕的根本原则。 通过对这两个探究内容的讨论，学生对共同富裕有了理性上的认识，懂得共同富裕是一个有先有后、有快有慢的过程，只有允许部分先富，并通过他们的示范力量带动和帮助后富，最终才能实现共同富裕。而且在拓展训练环节设计的开放探究题“据有关部门统计， 2007 年我国城乡居民收入比扩大到 3.33:1 ，绝对差距达到 9646 元，是改革开放以来差距最大的一年。这是否背离了共同富裕的根本原则？我们应该如何正确认识城乡收入差距的存在呢？”再一次深化了这一难点问题。 4 、运用多媒体呈现国家最高科技奖获得者照片，给学生耳目一新的感觉，开放探究题的设计把时政热点与教材紧密相连，突出了政治学科教学的时代感。
“走向共同富裕的道路”教学反思-2019年文档
“走向共同富裕的道路”教学反思 “走向共同富裕的道路”是九年思想品德第七课第二节内容，与课标“我与集体、国家和社会关系”的“认识国情、爱我中华”部分相对应。主要是通过教学使学生“知道我国现阶段基本分配制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。”? 本节课的教学流程设计为三大板块，即：复习提问、导入新课――师生互动、合作探究――知识整合、拓展训练。从教学实施的情况看，教学流程设计合理，教学时间分配得当，完成了预期教学任务，实现了预期教学目标。? 一、可借鉴之处：? 1.1 课前备课一定得下大功夫，正所谓“台上一分钟、台下十年功”。像本节课由于是组内公开课，我进行了精心准备，课前搜集了 大量资料，包括文本资料、图片资料、MTV光碟等。对整个教学环节、教学内容几经修改、完善，所以上得较为成功。我想如果每一节课我们作为教者都能够精心准备的话，教学质量定会大幅度提高。? 1.2 讲授新课环节以“活动探究”方式设计了五个活动内容。? 即：活动一：小调查――了解收入方式? 1、请同学们说说自己家庭的经济收入主要来源是什么？? 2、你还知道人们可以通过哪些方式获取合法收入吗？? 活动二：议一议――几位民营企业家的扶贫倡议?
阅读教材第93页资料，分组讨论：? 1、你是如何看待这一倡议的？? 2、就如何缩小地区差距提出自己的建议? 活动三：理论探究――共同富裕? 1、如何看待我国现阶段存在的贫富差距、地区差距呢？? 2、实现共同富裕的途径是怎样的？? 3、观点辨析：到2000年全国小康实现程度为96%，其中东部基本实现中部实现78%；西部实现56%。东、中、西部发展的不平衡违背了共同富裕的根本原则。? 活动四：思考感悟――重奖科技工作者带给我们的思考? 感悟：1、看教材94页图片，从两幅图片中你感受最深的是什么？? 2、如果你是其中一位教育工作者或科技工作者，你最想说的一句是什么？? 活动五：探究讨论――小严创业给我们的启示? 阅读教材第95页小严材料，思考：? 1、社会为小严创业创造了哪些有利条件？? 2、小严在创业过程中体现了怎样的素质？? 3、小严创业的事例给你什么启示？? 4、结合家庭、学校、社会、自身实际谈谈自己的成长都有哪些有利条件？? 通过五个探究活动的设计做到了教材的合理使用与课外教育资
《走共同富裕道路》教案
. 《走共同富裕道路》 孙店五中 李岩
2.1《走共同富裕道路》教案 第二课时 教学目标 1、知识与能力目标：理解共同富裕的含义，知道国家为实现共同富裕采取的措施，能够结合具体措施分析其意义 2、过程与方法目标：结合经济生活中的各种现象，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程。 3、情感态度价值观：感受社会主义制度的优越性，增强社会责任感，为实现中华民族的繁荣富强贡献自己的力量。 教学重点：实现共同富裕国家采取的措施 教学难点：统筹城乡协调发展 教学方法：三疑三探教学方法 教学用具：多媒体课件 教学过程 （一）设疑自探 1、导入新课引导学生听歌曲《越来越好》。这首歌反映了改革开放以 来人们生活水平的提高，人们正走向共同富裕的道路。 此时用邓小平语录，引出共同富裕的课题（板书） 2、出示学习目标; 知识目标：理解共同富裕的含义，知道国家为实现共同富裕采取的措施，能够结合具体措施分析其意义 能力目标：结合经济生活中的各种现象，体会共同富裕是一个先富带后富、
共奔富裕路的过程。 情感态度价值观：感受社会主义制度的优越性，增强社会责任感，为实现中华民族的繁荣富强贡献自己的力量。 3、设疑自探——学贵有疑，疑则进也 请同学们根据学习目标,结合教材按照“是什么、为什么、怎么办”的思路提出你心中的疑问。 4、生设疑，师归纳总结： （1）什么是共同富裕？（如何理解共同富裕的内涵） (2) 为什么要实现共同富裕？ (3) 怎样实现共同富裕？ 请同学们针对以上问题认真阅读教材40页知识，独立思考，找出问题的答案，时间5分钟。 （二）解疑合探——独学而无友，则孤陋而寡闻 1、学生针对刚才在自探过程中不能解决的问题小组讨论。 2、由学生口头展示第一题答案，并有学生补充。最后教师出示答案 （1）共同富裕的内涵：全体人民通过辛勤劳动和相互帮助达到丰衣足食的生活水平。 （2）教师深度解读： 从内容看，它包括物质生活、政治生活、文化生活的富裕； 从范围看，是全体人民和各个地区普遍富裕； 实现过程，允许和鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，
第10课走共同富裕的道路导学案
第10课走共同富裕的道路 第一框多种所有制经济共同发展 【教学目标】 1．了解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。2．理解国有经济在我国国民经济中处于主导地位、起着主导作用，集体经济是我国公有制经济的重要组成部分。 3．理解非公有制经济的含义、地位、作用。 【预习引领】 （一）了解我国的所有制结构: 我国的所有制包括：公有制经济和非公有制经济 （二）了解我国现阶段的基本经济制度 1.我国现阶段的基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展 2.实行这一基本经济制度的客观依据：确立基本经济制度是由我国社会主义性质 和初级阶段的基本国情决定的 （三）了解我国的公有制经济 1.国有经济 (1).含义：是指生产资料归全体人民共同所有的一种公有制经济形式 (2.)形式：有国有企业、国有股份制企业、混合所有制经济中的国有经济成分等。 (3.)作用：国有经济控制国民经济的命脉，在我国国民经济中发挥着主导作用，对于发挥社会主义 制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，起着关键性作用。 （4）分布的领域：矿藏、河流等自然资源，石油、冶金等关系国民经济命脉的重要行业 2.集体经济 （1）含义:是生产资料归部分劳动者共同所有的一种公有制经济形式 （2）地位:我国公有制经济重要组成部分 （3）作用:发展集体经济，可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收，对坚持公有制经济主体地位，提高人民生活水平，实现共同富裕具有十分重要的作用。 （4）分布的领域：农业、工业、服务行业等各个领域 3.公有制经济的范围、地位和作用 范围：主要包括国有经济和集体经济，同时还有混合所有制经济中的国有成分和集体成分 地位：就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用，公有制经济是我国社会主义经济制度的基础 作用：是国家引导和推动经济、社会发展的基本力量，是实现人民群众根本利益和共同富裕的重要保证 （四）非公有制经济的成分、地位、作用 1．成分：主要有个体经济、私营经济、外资经济以及股份制企业中的公有制经济成分 2．地位：是社会主义市场经济的重要组成部分 3.作用：大力发展非公有制经济，有利于充分调动社会各方面的积极因素，加快大力发展生产力； 有利于扩大劳动就业，增加居民收入；有利于繁荣市场，方便人民的生活 【精讲释疑】 分析说明题 九年级学生小明为了解二十多年来家乡的变化，对同村徐某进行了访问。以下是他的部分调查结果： (一)徐某的发家致富史：(二)徐某的感慨：在调查访问中一卜明听到徐某说的最多的一句话是：“我能发家致富，多亏了党的政策好!”阅读材料，结合所学知识回答： (1)请把表格中的A、B空格部分补充完整。 (2)A、B存在有什么作用? (3)徐某说：“我能发家致富，多亏了党的政策好!”。你认为是党的哪些政策能使徐某发家致富?(至少写出两条) 【巩固提升】 一、单项选择题 （）1．某地国民生产总值的所有制结构如下表 上表表明该地 A．非公有制经济迅速发展，公有制的主体地位已经改变 B．非公有制经济迅速发展，成为国民经济的主导 C．已形成了公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构 D．经济得到了迅速的发展，人民生活水平不断提高 （）2．以公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度，我们之所以要坚持公有制的主体地位，是因为 A．公有制比其他所有制形式更能适应生产力的发展 B．由我国生产力水平比较低和发展不平衡决定的 C公有制经济在国民经济中所占的比重大 D．我国是社会主义国家，公有制是社会主义经济制度的基础。。
12走向共同富裕学案(无答案)-部编版九年级道德与法治上册
主题二：走向共同富裕 【学习目标】 1、能准确理解共同富裕的概念。 2、结合情境说明怎样走向共同富裕。 3、初步培养提问能力。 【自主学习】 1、如何理解共同富裕？判断： （1）共同富裕就是指全国人民同时富裕。（） （2）共同富裕指的是全国人民既要同步富裕又要同等富裕。（） （3）共同富裕的主体是全世界人民。（） 2、阅读教材第9-10页的内容 （1）简要说明在走向共同富裕的道路上面临的挑战有哪些？ （2）进入新时代，我国主要矛盾已经转化为什么？ （3）你是如何理解我国经济转向高质量发展的？ （4）我国是如何应对发展不平衡不协调等现实挑战的？ （5）如何理解改革开放与走向共同富裕之间的关系？ 【合作探究】 环节一：立足新起点 以下是一家三代人对不同时代下衣食住行等方面的谈话。 祖辈：吃不饱，穿不暖，出行用板车或者步行，住土瓦房； 父辈：吃大锅饭，穿中山装，骑自行车，住砖房； 孙辈：吃要追求健康，穿要讲究时尚，出门乘高铁、飞机或骑共享单车，住商品房。 启发思考:1.相对于祖辈与父辈生活的时代，现在的生活条件好了，我们是否就满足了？ 2.三代人对生活的期待与要求不断变化，说明了什么？
小结：。 环节二：改革再出发 案例剖析：南钢集团始建于1958年,1996年完成公司制改造，2003年4月，南京钢铁集团有限公司实施企业改制并进行资产重组，从国有独资公司转变为非国有控股公司，实现了企业经营机制的重大转变。从一个濒临破产的老厂到2017年实现净利润32亿元，同比增长8倍，焕发生机的新厂，南钢有自己的经验。 南钢在管理上对组织体系进行了彻底的改革，南钢将公司“总部+职能部门+分厂”的运行模式，改变为“阿米巴”经营，将南钢整合为板材、特钢、炼铁、公辅4个事业部。 在产业结构中钢铁总量缩减、产品档次提高，把产品做精。在南钢品种档次、品种结构和服务模式的支撑下，南钢已成为国际一流的精品板材基地和行业一流的特钢企业。预计，5年之内，南钢新产业的年销售收入要超过主业，达到600亿元左右，利润达到20亿元。 探究思考：1.南钢为什么要进行改革？ 2.南钢的企业转型有哪些经验？ 3.这一转变对我国经济发展有何启示？ 小结：。 生活在线：启发思考：1.上述图片分别说明什么问题？ 2.这些问题对社会发展和人民生活会产生怎样的影响? 小结：。 环节三：共享发展新成果
九年级政治第三单元《走向共同富裕的道路》学案
九年级政治第三单元《走向共同富裕的 道路》学案 教学目标： 知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。 能力目标：体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。 情感态度价值观目标：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。 教学重点：确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则 教学难点：理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造” 教学方法：讨论法、情感激励法、 教学手段：多媒体
教学时间： 教学过程： 导入新 、“三步走”战略的内容？ 2、国有经济、集体经济的含义、地位与作用？ 讲授新 二、走向共同富裕的道路 （一）先富带后富 共奔富裕路 活动1：人们可以通过那些方式获取合法收入？ （答：①公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；②个体劳动者纳税后的非劳动收入；③把钱存进银行获取利息；④购买国债、股票、基金等增值；⑤出租房屋收取租金；⑥投资分红；⑦承包完成税收后的收入等等。）、我国的分配制度 以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。 问题1：我国现阶段的分配制度怎样？ 2、分配制度的决定性应素：我国的基本经济制度 活动2：你是如何看待这一倡议的？请你就如何缩小地区差距提出自己的建议？ 【答：（1）他们致富不忘人民和社会，用实际行动去带
《走向共同富裕的道路》教案
《走向共同富裕的道路》教案 教学目标 （一）情感、态度与价值观目标 1．从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”； 2．从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。（二）能力目标 1．结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程； 2．从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。 （三）知识目标 1．说出社会主义初级阶段的基本分配制度； 2．理解尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造； 3．一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。 教学重点 坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。共同富裕 教学难点 共同富裕与同步富裕； 确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配。 教学方法 事例分析法、时政链接、体验与感悟法 教学工具 多媒体及讲学稿 课时安排 一课时 教学过程与结构 【导入新课】 邓小平说：“在改革中我们始终坚持两条根本原则，一是以社会主义公有制经济为主体，一是共同富裕。”那么，什么是共同富裕？如何实现共同富裕？这是我们这节课要了解的问题。 【讲授新课】 二、走向共同富裕的道路（板书） 活动一：调查自己家里经济收入来源 我家的收入主要来自于 除此之外还可以通过哪些获得收入 ； ； 并分析这些收入分别是按什么分配的
初三政治第10课 走共同富裕道路教学设计
初三政治第10课走共同富裕道路教学设计 ——共享经济繁荣成果一、设计思路： 本课依据义务教育课程标准实验教科书江苏省中小学教学研究室编著九年级（全一册），第四单元第10课《共享经济繁荣成果》。根据九年级学生的学习实际与认知水平，采用了交流、阅读、讨论、合作、互动等方式组织教学。在开展情景教学的同时，注重培养学生的语言表达能力、合作能力、归纳推理的能力、辨证分析的能力以及通过活动自我教育的能力，同时注重联系学生的思想实际、行为实际和生活实际，使我们的思想品德课真正发挥教书育人的功效。 二、教学目标 1.知识与技能 ⑴通过感受身边的变化，了解党和政府关注民生所采取的重大举措，知道“手拉手”工程、“希望工程”在帮扶贫困方面发挥的积极作用；理解以人为本，把人民群众的根本利益始终放在首位，是社会主义的本质要求，是实践“三个代表”重要思想的具体体现，也是我党立党为公、执政为民的根本要求。 ⑵知道我国社会保障制度的内容、核心，建立社会保障制度的重要意义，理解国家实施西部大开发战略，扶贫开发，促进区域经济社会协调发展的重要性；培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感和热爱中国共产党、热爱社会主义的情感。 ⑶培养理论联系实际、分析和解决问题的能力，学会透过现象看本质的思想方法。 2.过程与方法 ⑴运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问、启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。 ⑵教给学生“眼到、手到、口到、心到”的学习方法，通过学生的自主学习，指导学生养成“一分为二”辨证地看待和分析问题的思维习惯。 3．情感态度与价值观 了解党的富民政策，坚定不移地走建设中国特色社会主义道路，拥护党的领导，热爱社会主义制度，更加珍惜今天的美好生活。 三、教学重点 我国的社会保障制度。
走向共同富裕的说课稿
思想品德《走向共同富裕的道路》说课稿 各位老师，上午好！ 我说课的题目是：《走向共同富裕的道路》（板书课题） 以下我将从教材、目标、重难点、教学方法、教学过程、预期效果、板书设计等几个方面谈谈对这节课的设计。 初中思想品德课共安排了4块内容（心理健康、道德、法律、国情）本节课内容属于国情部分。 第一部分、说教材 本课是九年级思想品德教材第三单元的重点内容，讲述建设中国特色社会主义的经济，包括三个框题，依次为:造福人民的经济制度,走向共同富裕的道路，学会合理消费。本课在这一单元中起着承上启下的作用，是承上有中国特色的政治，启下有中国特色文化的重要一环。而本框在本课中同样起着承上启下的作用，在了解我国基本经济制度基础上进一步认识当前的分配制度明确共同富裕是社会主义的根本原则，明确财富的创造与社会的发展有赖于劳动、知识、科技和人才。因此，学好本框内容对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，对理解和谐社会、深刻体会科学发展观也有重要的意义． 第二部分、说学习目标 依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，我制定如下学习目标。 1、情感态度价值观方面：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。 2、能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富逐步实现的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。 3、知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。 思想政治课是中学德育的主渠道，把情感态度价值观放在首位是为了体现学科特点。 第三部分、重点和难点 结合初中学生的认知结构和心理特征，我把教学重点放在 1、（重点）“社会主义初级阶段的分配制度”和“‘四个尊重’的内容”，本身就是国情的一个重要方面，是青少年必须了解的重要内容，也是增强能力，形成觉悟的基础。 2、（难点）“社会主义的分配原则”，“共同富裕的过程和内容”这两个教学点对于学生的认知水平来讲，理解有难度，同时，这部分内容也有助于提高学生对当前社会贫富分化现象的认识，有助于学生认识和理解全面小康社会建设与和谐社会建设的重要性，因此，我将其定为难点。 第四部分、说教学方法 1、教法方面：借助多媒体的教学手段，通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论等教学方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，创造条件，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，创设民主、合作探究的学习氛围。使学生在活动中理解运用知识，并能创新知识。 2、学法方面：以教师的引导和学生的广泛参与为主，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的环境下采取自主探究交流沟通合作的方法实现三维目标的内化。 以上方法会在实际教学情境中根据学生的即时反馈有所取舍。 第五部分、说教学过程 首先是导入新课。全班齐唱《走进新时代》，歌曲结束后，老师引导，是呀，我们唱着东方红，改革开放使我们富了起来。但离我们党制定的走向共同富裕的道路目标还有一段距离，那么如何走向共同富裕的道
走向共同富裕的道路导学案
走向共同富裕的道路导学 案 Final revision on November 26, 2020
课题：走向共同富裕的道路 编写人：赵淑萍审稿人：同轨教师 【目标要求】 1、情感、态度、价值观：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。 2、知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。 3、能力目标：体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。 【预习导学】 1、我国的基本分配制度是什么它是由什么决定的 2、 3、我国的分配原则是什么？ 4、社会主义的根本原则是______。在分配中,既要提倡______又要落 实；既要反对_______又要防止_________。 5、如何实现共同富裕？ 6、个人自主创业需要具备哪些条件？ 【问题探究】 1、先富带后富，共奔富裕路 【活动一】人们可以通过那些方式获取合法收入？ 析：A、公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；B、个体劳动者纳税后的非劳动收入；C、把钱存进银行获取利息；D、购买国债曾值；E、出租房屋收取租金；F、投资分红；G、承包完成税收后的收入等等。 （1）我国社会主义初级阶段的分配制度与分配原则。 ①分配制度——按劳分配为主体，多种分配方式并存。 ②分配原则——劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配。 【活动二】你是如何看待这一倡议的请你就如何缩小地区差距提出自己的建议 析：（1）在社会主义市场经济条件下，分配方面既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。（2）建议：A、指定恰当的分配政策，防止个人收入差距悬殊。B、通过制度和法律法规，使发到底区的富裕个人、企业多交税，并利用这部分资金去开发贫困地区、促进贫困地区经济的发展。C、鼓励和给予优惠政策，让发达地区通过技术转让、投资于贫困地区，使之共同发展。D、发到底区帮助贫困地区培训人才。
第10课《走共同富裕道路》10.3“共享经济繁荣成果”
学习内容第10课走共同富裕道路第三框共享经济繁荣成果 学习目标【知识与能力】认识到为了坚持社会公平，维护社会稳定，实现共同富裕，近年来，党和国家采取了一系列措施，努力确保人民共享经济繁荣的成果；知道我国社会保障制度的内容、核心及其建立的意义。 【情感、态度和价值观】理解以人为本是社会主义的本质要求，是“三个代表”重要思想的体现，是我党立党为公执政为民的根本要求。 学习重点关注民生、社会保障及心系西部发展的意义 学习难点社会保障制度的内容 学法提示问题讨论法、逐层解剖法 导学过程自主空间一、学习导航： （一）预习检测：（每题2分，共10分） 1、为了坚持社会公平，维护社会稳定，缩小收入分配差距，实现共同富裕， 做到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 近年来，党和政府采取一系列措施，切实解决＿＿＿＿＿＿，努力确保＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、由于＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等原因，由于＿＿＿＿＿＿、＿＿＿ ＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等因素，人与人之间不可避免地会产生＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿的差别。 3、坚持以人为本，把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，关注贫困，关心群众生 活，认真解决好关系群众切身利益的问题，这是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 是实践＿＿＿＿＿＿＿＿＿的具体体现，是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的根 本要求。 4、我国的社会保障制度主要由＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿ ＿和＿＿＿＿＿＿四个部分组成，其中＿＿＿＿＿＿是社会保障制度的核心。 5、确保人民共享经济繁荣成果，最终实现＿＿＿＿＿＿目标，关键上要＿ ＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，脱贫致富。 （二）质疑问难： 。 二、探究交流： 实行多种所有制经济共同发展的基本经济制度和多种分配方式并存的分 配制度，允许和鼓励一部分地区、一部分人依靠诚实劳动和合法经营先富起来， 是实现共同富裕的必由之路。为了坚持社会公平，维护社会稳定，实现共同富 裕，构建社会主义和谐社会。近年来，党和国家采取一系列措施，切实解决民 生问题，努力确保人民共享经济繁荣成果。 ■探究交流：“关注民生” ●看一看：自读文本P129—P130材料，分组合作探究，并自由交流：