小学语文部编版四年级下册第八单元《语文园地八》教案三篇
语文园地
【教学目标】
1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。
2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。
4.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。
5.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。
【教学重点】
1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。
2.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。
2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。
3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。
【教学过程】
一、交流平台，回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。
1.教师谈话导入：读童话时，我们不仅能感受到童话里的神奇，里面的主人公也都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。这一单元我们学习了几篇童话故事。下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想。通过对这几篇课文的学习，你觉得最神奇的地方是什么？
出示课件2：
预设1：《巨人的花园》里面“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从中我体会到故事的神奇，也感受到原本凶狠的巨人的转变。
预设2：《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，最后化作了泡沫，牺牲了自己。这里很神奇，又让人为她的善良感动。
出示课件3.4
2.教师引导思考：这几篇文章都让我们知道了童话有着奇妙的想象，哪一个人物给你留下的印象最深？
出示课件5：
预设1：《宝葫芦的秘密》中王葆给我留下的印象最深，因为他一直想要一个要什么就可以变出什么的宝葫芦，他有着强烈的好奇心。
预设2：《巨人的花园》中巨人给我留下的印象最深，他由之前对孩子们的凶狠变成最后的和善。
预设3：《海的女儿》中小人鱼给我留下的印象最深，小人鱼为了王子，牺牲了自己，可以看出她的善良。
3.拓展延伸，进一步感知、了解童话。
师引导学生进一步感受童话的特点：同学们，我们读了不少童话故事，除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？里面又有哪些意想不到的情节呢？我们现在就来说一说。教师板书（感知童话）
预设1：《白雪公主》里的魔镜会说话，它能告诉王后谁最美丽；
预设2：《阿拉丁神灯》里阿拉丁一擦油灯，就会出现一个能实现愿望的灯神。
预设3：《渔夫和金鱼的故事》中，老太婆成了海上霸主后仍不满足，又回到了原来贫穷的境地。
出示课件6.7.8：
4.教师总结：是啊，童话最大的特点就是充满了奇妙的想象，塑造了鲜明的人物形象，所以阅读童话时，我们不仅要感受童话故事的神奇，还要体会童话中真善美的人物形象。希望课余时间，同学们能多多阅读童话故事，阅读时可以大胆地去想象。
（设计意图：通过联系教材内容，先让学生通过讨论交流感知、了解童话的特点，再联系自己的实际阅读情况进行交流，进一步感知童话，了解童话的特点，增强阅读童话的兴趣）
二、词句段运用
（一）感知近义词的不同
1.教师引导：我们了解了童话故事，那请你读读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
出示课件9：
（1）学生自由读句子，思考每组加点词语的不同。
（2）同桌间交流。
（3）全班汇报交流第一组，教师相机引导：
“慰藉”表示心理上的情感填补，语言色彩更浓厚。“安慰”意思是用语言安抚人，使心情安适。两个词语意思相近,是近义词。“安慰”常用于口语，自然活泼;“慰藉”多用于书面
语，更带有典雅的韵味。
出示课件10：
(4)全班汇报交流第二组，教师相机引导：
忘记是经历的事情不再留存在记忆中，如他忘记带某种东西，也指应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做。忘怀的对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。主要强调与某个值得尊重的人有关的事情，难以忘记。
出示课件11：
2.总结近义词的不同。
教师点拨：这两组句子中加点的词语表达的意思是相同的，近义词虽然意思相近，但在不同的语境中使用也是不同的，我们可以通过多读，可以进一步体会它们在句子中不同的表达效果。教师板书（区别近义词）
3.拓展练习。
（1）教师引导：在生活中，你还知道哪些像这样的近义词吗？
预设：背着—背负；停下—停滞；打听—询问；胳膊—臂膀。
出示课件12：
（2）教师引导：你能不能从上面几组近义词中选择一组试着说说话呢？
预设1：她背着一个精致的挎包在街上散步。
我们是祖国的花朵，背负着建设祖国，创造未来的担子。
预设2：我们停下脚步等她，她走的很慢。
人总是要犯错误的，不过绝不能停滞不前。
出示课件13：
教师小结：意思相近，用法不同，这就是中国语言文字的博大精深啊。而这种精深，不仅仅体现在近义词上，还有很多方面，希望每位同学都能学好语言文字。
（设计意图：学习辨析近义词，学会正确理解和运用。培养学生积累词语运用词语的能力。）
（二）感知不同方法描写事物的妙处。
教师引导：区别了近义词，下面我们一起来走进描写冬天的句子，看看从不同的角度描写事物的妙处。请你读一读并想一想下面的句子是怎样描写冬天的。
出示课件14：
1.学生自由读句子，教师引导思考：这些句子分别是怎样描写冬天的？
出示课件15：
预设1：第一句运用了拟人的手法，描写了冬天里的雪、霜和北风，让人感到非常冷。
预设2：第二句抓住了冬天里的动物紫貂、黑熊和松树，知道了它们过冬的方式。
预设3：第三句描写了冬天的典型景物-雪，写出了大地被雪覆盖的景象。
2.教师引导思考：这三句是从不同的角度描写冬天，有冬天里的典型景物，还有动物，不仅仅局限于我们头脑中冬天的固有思维，这样才会把冬天写得更生动。教师板书（不同角度描写事物）
教师追问：你能用这样的描写方法写写其他季节吗？比如春天，在这学期我们学了《三月桃花水》这里面就运用了不同的描写手法来描绘美好的春天。我们一起来读一读这几篇作品，看看分别是怎样描写春天的呢？
出示课件16.17.18：
3.教师总结：把某种事物从不同的角度写具体生动，这就要求同学们平时要注意多观察，勤思考，多角度想问题，多留意并积累这样的词语和句子，学以致用。
（设计意图：通过朗读句子，体会意思相近的词语或句子，学习口头语和书面语的运用以及多种多样的句子表达方式。让学生通过讨论交流，学会正确运用各种表达方式，增强语文素养的积累。）
三、课堂小结：
这节课我们再次感受了童话的特点，体会了其中真善美的人物形象。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。
四、课后作业
那就让我们利用课下的时间选择你喜欢的季节，用课上所学的方法写一写吧！
出示课件19：
五、板书设计
语文园地
感知童话
区别近义词
不同角度描写事物
第二课时
【教学目标】
1.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。
2.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。
【教学过程】
一、学习日积月累
教师谈话导入：上节课感知了童话充满想象的特点，学习了辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。这节课我们继续学习语文园地，走进“日积月累”，看
看你又有哪些收获。
1.说明要求：请你先来读一读这些格言，注意读准字音，读好节奏。
出示课件20：
2.教师提问：说一说自己读懂了些什么？
（1）小组内交流对这些警句的理解。
（2）全班交流。
少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
意思是：小时候不懂得刻苦学习，到年老的时候才后悔就已经晚了。
出示课件21：
一日读书一日功，一日不读十日空。
意思是：今天读书是今天的功夫，今天不读，相当于十天没有读书。告诉我们读书要持之以恒。
出示课件22：
学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。
意思是：学习不怕基础浅薄，只要肯开始学习就不晚。
出示课件23：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
意思是：如果想要翻过知识的大山，就要走勤奋这条路，如果想要渡过知识的海洋，就要用刻苦这条船。读书做学问，要想求得真知，就必须勤刻苦，不畏艰难。
出示课件24：
3.教师引导思考：这些名言都是关于勤学的，你最喜欢哪一句呢？结合生活经验说一说你的感悟。
出示课件25：
预设1：我最喜欢第一句，我要想着时刻要勤奋学习，不希望到老的时候后悔，因为现在经常听大人说，后悔当时没有好好学习。我希望我的人生是有意义的。
预设2：我最喜欢第三句，我们什么时候起步都不晚，尤其现在我们还处在小学，正是学习的好时候，就怕不学习，所以我们就从现在开始勤奋学习。
4.教师引导：那就带着你的理解再来读读这些名言吧！（学生自由读）
5.拓展延伸：关于勤学的名言你还知道哪些呢？
出示课件26.27：
6.教师总结：同学们，相信这些名言会带给你很深的思考和很大的启发，那就快把它们都积累下来吧！教师板书（积累名言）时常提醒自己要勤奋学习，因为“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”同学们，这些名言都给予我们勤奋的力量，希望同学们以此来不断激励自
己，努力前行！
（设计意图：本组名言浅显易懂，主要是引导学生熟读成诵，并进行拓展延申，帮助学生积累运用。）
二、学习书写提示
1.教师谈话导入：同学们，每一则格言犹如春雨浸润着我们的心田，激励我们要不断努力，要奋发向上。想不想把你喜欢的格言做成可爱的书签呢？我们一起先来欣赏一下书签，你知道书签有什么作用吗？
出示课件28.29：
预设：书签可以帮助我们很快翻到上次阅读的地方，刚才看到的书签的图画很美，我还见过不同材质的书签，上美术课老师也让我们做到书签，有的书签上面也有文字，都是名人名言。
2.关注书签的书写形式。
（1）教师引导观察：没错，你还关注到书签上的文字了，真是个细心的孩子，我们一起看看书中的书签，你能读读上面的名言吗？它又是什么意思呢？
出示课件30：
①读书破万卷，下笔如有神。
形容博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。
出示课件31：
②书犹药也，善读之可以医愚。
书就像良药，善于读书的人可以像医病那样治疗愚钝。
出示课件32：
（2）教师指导学生观察书签上的名言的书写特点。
教师引导观察:现在我们想把这些名言写到书签上，请同学们观察书中所示的书签，小组讨论一下书写时需要注意什么？
①学生观察书签，小组讨论。
②师生交流竖写时注意事项。教师板书（竖写时的格式）
出示课件33：
教师总结：同学们观察的真仔细，制作书签时，首先将卡纸裁剪成自己喜欢的形状，也可以折叠来设计图案，并图上喜欢的颜色，再在书签上写上一句自己喜欢的格言，竖写时，要注意竖着自右向左书写，字距要均匀，上下字要对齐，要注意作者名字的位置。看，制作出来的书签，既美观又能激励自己。
出示课件34：
（设计意图：通过观察及师生交流，让学生明白制作书签时和书写时应该注意的问题，
进一步提高学生的动手能力，培养学生良好的书写习惯。）
三、课堂小结
教师总结：这节课我们理解了警句的大意，学习了正确书写书签的方法，锻炼了抄写语段的能力。
四、课后作业
布置作业：那就让我们课下会背会写这些名言警句，并动手做一个书签吧。
出示课件35：
五、板书设计
语文园地
积累名言竖写时的格式
【课后反思】
成功之处：
我们再次重温了童话故事神奇的特点，学习了辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。理解了警句的大意。学习了正确书写书签的方法，训练抄写语段的能力。这节课层次清晰，尤其第二课时把教学内容做了一下调整，先带领学生学习日积月累，受到名言警句的熏陶，再以书签的形式出现，这样自然过渡，学生利于接受，感受书签美观的同时，又能积累名言。教学中，放手给学生训练、交流、展示，教师是主导，学生是主体。
不足之处：由于语文园地是板块设计，在实际教学中还应注意各个板块之间的联系，更要注意各板块和前面课文内容的联系和延申，不只是单纯的讲解各部分内容。
语文园地
人目不暇接，眼花缭乱。
（2）夜晚，特别的安谧静美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她给大地披上了一层银纱。那位仙女一直望着我，向我絮絮低语。在她周围，许多调皮的小星星向我眨眼。
（3）瓦房前大多都有几棵长得郁郁葱葱的老树。几个老爷爷正坐在屋前老树底下，跷着二郎腿，悠闲地聊天。（4）夏天是炎热的。红彤彤的太阳像个大火球，大家都穿上了自己喜欢的背心、短裤。许多大人在树下谈话乘凉，一旁的小朋友拿着冰棍美美地吃着。
四、课堂小结：
这节课我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。
第二课时
教学目标1.学习正确书写书签的方法，书签要美观、大方，训练抄写语段的能力。
2.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。
教具
准备课件
教学设计设计意图
新课
教学（）
分钟一、导入：这节课我们继续学习“语文园地八”。
二、书写提示
做几个有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。
出示：【出示课件11】学习正确书写书
签的方法，书签要美
观、大方，训练抄写语
段的能力。
意思是：学习不怕基础差，只要迈步向前，不断进步就不迟。
（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
意思是：读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。学习知识就如一个人身在大海中一样，只有在里面悟出道理，学为所用，这样就好比一条属于自己的船。知识转化为智慧之船，人生里程的航行就有了方向。
4.把这些警句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。
5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。【出示课件18】
书是逆境中的慰藉。
世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
年轻时读书就像迎着朝阳走路。
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
精神能补物质的不足。
在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
勤动笔墨勤看书。
知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。
课堂小结与拓展延
伸四、课堂小结【出示课件19】
1.这节课我们学习了正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。理解警句的大意，课下请同学们把今天的所学再复习一遍。
.2.布置作业：会背会写日积月累，并动手写一个书签。
板书设计
语文园地八【出示课件20】
童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想
区别近义词
仿写描写季节的句子：抓住特点
竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观
1.交流童话充满奇思妙想、有趣的特点,并学会运用。
2.学习辨析近义词,学会正确理解和运用词语。
3.学习描写季节的句子,了解季节的特点,并学会抓住季节特点,从不同角度、不同方法来写话。
多媒体。
一交流平台
1.读读“交流平台”中的句子,说说童话有什么特点。(出示多媒体)
(1)童话充满了奇思妙想。
(2)童话里的故事让人意想不到。
(3)童话有趣、充满幻想。
(板书:童话充满了奇思妙想、有趣)
2.练一练:举例说明童话中的奇思妙想。
学生1:《拇指姑娘》中,一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘,这位姑娘在百花丛中找到了自己的王子。
学生2:《小红帽》中,小红帽和姥姥被大灰狼吞掉后,被猎人救出,竟然奇迹生还。
二词句段运用
1.读下面的句子,说说加点的词语有什么不同。(出示多媒体)
这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉
．．。
每当我伤心难过时,总会得到好朋友小杰的安慰
．．。
这个字怎么写?我忘记
．．了。
任岁月潺潺流淌,不能忘怀
．．的,始终是老师深情的目光。
(1)读一读这两组句子,注意加点的词语。
(2)说一说:每组加点的词语之间有着怎样的关系?(近义词)你能说出它们的不同之处吗?(板书:区别近义词)
(3)小组讨论,教师小结、指导。
第一组中,“慰藉”是自我心理上的情感填补,而“安慰”是通过言行的方式使心情安适。
第二组中,“忘记”和“忘怀”都有“忘”的意思,不同的是,“忘记”的对象可以是以往的人或事物,也可以是将来要做的事,适用范围较大;而“忘怀”用于处所、场面、事物、人物、感情、精神等方面,有较明显的感情色彩,多用于书面语。
2.想想下面的句子是怎样描写冬天的,照样子写一写其他季节。(出示多媒体)
雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣,整天在花园里呼啸着。
冬天,黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。
北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿,地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
(1)读读上面的句子,想一想:这些句子是怎样描写冬天的?
(2)小组讨论,交流。
(3)教师小结,指导。
第一句运用拟人的修辞手法描写了雪、霜、北风。
第二句抓住冬天里典型的动物——紫貂和黑熊,让我们知道了它们过冬的方式都是躲在洞里,紫貂还出去捕捉食物,而黑熊则只好舔自己的脚掌。
第三句是直接描写,借助冬天的事物“寒风”“雪花”来写冬天的寒冷。
(4)照样子写一写其他季节。(以描写夏天为例)
①夏天是充满生机的季节。瞧,一棵棵树长得可茂盛了,它们撑起一把把绿绒大伞,一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。看,公园里花团锦簇,五彩缤纷,有灼灼如火的“洛阳红”、玉骨冰心的“夜光白”、端庄秀丽的“魏紫”,最美丽的当属“火炼金丹”……真是万紫千红,美不胜收啊!
②夏日的夜晚,知了睡了,青蛙也睡了。天空中,弯弯的月亮像一位仙女,给大地披上了一层银纱。在她的周围,许多调皮的小星星眨着眼睛,一闪一闪的。
③夏天是炎热的。红彤彤的太阳像个大火球。大家都穿上了自己喜欢的背心、短裤。大人们坐在树下乘凉,小孩子们拿着冰棍儿美美地吃着。
三课堂小结
这节课我们交流了童话充满奇思妙想的特点,学会了用这种方法说话或作文;知道了怎样辨析近义词;还学会了抓住不同的景物,用不同的视角来描写同一季节。
1.学习正确书写书签的方法,训练抄写语段的能力。
2.理解并积累关于读书学习的名言警句。
多媒体。
一书写提示
做几个有趣的书签,在书签上写一句你喜欢的格言。(出示课本第133页插图)
1.我们在写书签时需要注意什么?
(1)竖写时,要自右向左书写。
(2)字距要均匀。
(3)上下字要对齐。
(4)注意作者名字的位置,使格式更美观。
(板书:竖写时,要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐注意作者名字的位置)
2.写一写。
(1)照着字帖写,一边写一边念笔画名称。
(2)在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。
3.制作书签,将自己喜欢的一句格言写在书签上。
二日积月累
1.下面是有关读书学习的名言警句,学生尝试读一读。(出示多媒体)
少年不知勤学苦,老来方知读书迟。
一日读书一日功,一日不读十日空。
学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
(1)说一说自己读懂了什么。
(2)小组内交流对这些名言警句的理解。
(3)选出代表参与全班交流。
2.教师讲解。
(1)“少年不知勤学苦,老来方知读书迟”的意思:年少时不刻苦勤奋学习,老了才后悔,到那时再发奋读书就太迟了。
(2)“一日读书一日功,一日不读十日空”的意思:读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天的收获。强调读书是一个连续的过程,天天都要学习。
(3)“学习不怕根底浅,只要迈步总不迟”的意思:学习不怕基础差,只要迈步向前,不断进步就不迟。
(4)“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的意思:攀登书山要以勤奋为路径,横渡学海要以刻苦作航船。指勤奋刻苦地读书求学,才能获得知识。
3.再来读一读这些名言警句,相互交流,看谁读得最好。
4.自己练习背诵,再抄写一遍,积累下来。
5.拓展积累。(出示多媒体)
书味在胸中,甘于饮陈酒。
书到用时方恨少,事非经过不知难。
学问之事,贵于有恒。
知识在于积累,天才在于勤奋。
三课堂小结
1.这节课我们学习了正确书写书签的方法,训练了抄写语段的能力。理解了名言警句的大意,课下请同学们把今天所学的知识再复习一遍。
2.布置作业。
会背、会写“日积月累”中的名言警句,并动手制作一个书签,在书签上写一句你喜欢的格言。
部编版四年级语文下册 第八单元 语文园地 集体备课 精品教案
部编版四年级语文下册第八单元语文园地 ?教学目标 1.与同学交流阅读童话故事的感受；在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。 2.学习描写季节的句子，练习仿写。 3.学做有趣的书签，写上自己喜欢的格言。 4.积累名言。 ?教学重难点 1.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。 2.学习描写季节的句子，练习仿写。 ?教学策略 1.“交流平台”要结合本单元课文和课外阅读，感受童话的魅力，感受人物的真善美。 2.对于“词句段运用”第一题安排的两组句子，主要引导学生通过读句子，体会口头语与书面语的不同，并尝试运用。对于第二题，先让学生读熟句子，体会句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。 3.“书写提示”教学时，先让学生看清提示要求，再按要求认真书写。 4.“日积月累”教学时，先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.与同学交流阅读童话故事的感受。 2.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。 3.学习描写季节的句子，并仿写。 ?教学过程 板块一交流平台 1.回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。
（1）师：同学们，本单元选编的课文都是童话故事，通过对这几篇课文的学习，你们感受到童话的特点了吗？读读教材中的文字，我们再来讨论。（课件出示本单元童话相关的内容）（2）生分组讨论，简单记录讨论结果。 （3）师指名汇报，师生共同探讨“童话中的神奇想象”。 2.拓展延伸。 （1）师引导生进一步感受童话的特点：同学们，我们读了不少童话故事，除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？我们现在就来说一说，进一步感知童话、了解童话。 （2）师指名回答对童话的认识。 示例1：《白雪公主》讲的是美丽的白雪公主受继母的嫉妒而多次被迫害，最后在七个小矮人和王子的帮助下获得新生的故事。爱慕虚荣、贪恋美貌的王后总是爱问镜子：“魔镜魔镜，谁是这个世界上最美的女人？”当魔镜说是白雪公主时，王后就伪装成巫婆，骗白雪公主吃下毒苹果。吃下毒苹果的白雪公主被随后出现的王子救了，最终王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了应有的惩罚。 示例2：《丑小鸭》写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，受到鸭群的鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅的故事。 3.师小结：经过“交流平台”栏目的学习，我们了解了童话故事的特点。 课件出示： ●富于幻想。幻想是童话最主要的特征，它的人物是虚构的，环境是假设的，情节是离奇的，这一 切都来源于作者丰富的想象。 ●故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人入胜。 ●多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。 ●语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。 师：读童话不但有趣，还能激发我们的幻想，希望课余时间，同学们能多多阅读童话故事，阅读时可以大胆地去想象。 【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生通过讨论交流了解童话的特点，再联系自己的实际阅读情况回顾交流，进一步感知童话，了解童话的特点。 板块二词句段运用 1.学习“词句段运用”第一题。（课件出示“词句段运用”第一题） 课件出示： 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 ●这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉 ．．。
小学语文部编版四年级下册第八单元《语文园地八》教案三篇
语文园地 【教学目标】 1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。 2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。 4.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。 5.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。 【教学重点】 1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。 2.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。 2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。 3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。 【教学过程】 一、交流平台，回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。 1.教师谈话导入：读童话时，我们不仅能感受到童话里的神奇，里面的主人公也都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。这一单元我们学习了几篇童话故事。下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想。通过对这几篇课文的学习，你觉得最神奇的地方是什么？ 出示课件2： 预设1：《巨人的花园》里面“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从中我体会到故事的神奇，也感受到原本凶狠的巨人的转变。 预设2：《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，最后化作了泡沫，牺牲了自己。这里很神奇，又让人为她的善良感动。 出示课件3.4
2.教师引导思考：这几篇文章都让我们知道了童话有着奇妙的想象，哪一个人物给你留下的印象最深？ 出示课件5： 预设1：《宝葫芦的秘密》中王葆给我留下的印象最深，因为他一直想要一个要什么就可以变出什么的宝葫芦，他有着强烈的好奇心。 预设2：《巨人的花园》中巨人给我留下的印象最深，他由之前对孩子们的凶狠变成最后的和善。 预设3：《海的女儿》中小人鱼给我留下的印象最深，小人鱼为了王子，牺牲了自己，可以看出她的善良。 3.拓展延伸，进一步感知、了解童话。 师引导学生进一步感受童话的特点：同学们，我们读了不少童话故事，除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？里面又有哪些意想不到的情节呢？我们现在就来说一说。教师板书（感知童话） 预设1：《白雪公主》里的魔镜会说话，它能告诉王后谁最美丽； 预设2：《阿拉丁神灯》里阿拉丁一擦油灯，就会出现一个能实现愿望的灯神。 预设3：《渔夫和金鱼的故事》中，老太婆成了海上霸主后仍不满足，又回到了原来贫穷的境地。 出示课件6.7.8： 4.教师总结：是啊，童话最大的特点就是充满了奇妙的想象，塑造了鲜明的人物形象，所以阅读童话时，我们不仅要感受童话故事的神奇，还要体会童话中真善美的人物形象。希望课余时间，同学们能多多阅读童话故事，阅读时可以大胆地去想象。 （设计意图：通过联系教材内容，先让学生通过讨论交流感知、了解童话的特点，再联系自己的实际阅读情况进行交流，进一步感知童话，了解童话的特点，增强阅读童话的兴趣） 二、词句段运用 （一）感知近义词的不同 1.教师引导：我们了解了童话故事，那请你读读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 出示课件9： （1）学生自由读句子，思考每组加点词语的不同。 （2）同桌间交流。 （3）全班汇报交流第一组，教师相机引导： “慰藉”表示心理上的情感填补，语言色彩更浓厚。“安慰”意思是用语言安抚人，使心情安适。两个词语意思相近,是近义词。“安慰”常用于口语，自然活泼;“慰藉”多用于书面
第八单元《语文园地八》说课稿附反思共两篇小学语文五年级上册人教部编版
第八单元《语文园地八》说课稿附反思共两篇小学语文五年级 上册人教部编版 第八单元《语文园地八》说课稿（一） 小学语文五年上册人教部编版 一、说教材 本次语文园地共有三个板块。“交流平台”是结合本单元的专题学习内容，就选书这个话题进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，学会挑选课外书。“词句段运用”引导学生说比喻句，理清句子顺序，将句子排列成一段意思连贯的话。“书写提示”引导学生欣赏书法家欧阳询的楷书。“日积月累”指导学生积累与读书有关的两首古诗。 二、说学情 语文园地是单元语文学习内容的整合与拓展，学生经过一单元的学习，运用自己的经验积累，能顺利完成语文园地中相关练习。 三、说教学建议 1．教师要努力使自己成为引导者、组织者，创设宽松的氛围，引导学生交流、探讨。 2．指导学生结合对书的理解，发挥想象，完成习题。 3．通过鉴赏，感受欧体楷书的平正端庄，险劲生动。 四、说教学目标 【知识与技能】 1．通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。2．能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。 3．欣赏书法作品，了解楷书的相关知识。 4．理解诗意，积累古诗。 【过程与方法】 1．讨论、交流，指导学生选择课外书。 2．通过欣赏，激发学生热爱中国书法的情感。 【情感、态度与价值观】
懂得要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步，创作需要灵感。 五、说教学重难点 重点 通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。 难点 能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。 教学准备 教师：准备相关多媒体课件，对本单元课文进行系统的小结。 学生：整理自己读过的课外书目。 六、说教学过程 （一）、词句段运用 1．读句子，说一说还可以把书比喻成什么。 (1)齐读句子，说说三个句子的共同点。 这三个句子都是比喻句，分别把书比作“长生果”“营养品”“一位朋友”。 (2)读诗，感悟书的神奇。(出示几首写书的现代诗) 2．把句子排列成一段意思连贯的话。 (1)读句子，弄清句意。 (2)根据句意在句子的前面填上序号。 (3)指名说序号，全班交流。 (4)指名说这段话的主要内容。 引导：阅读和写作的关系。 (5)交流这段话的写作顺序。(先分后总) (6)教师总结排序方法。 (7)读一读这段话，再抄到自己的积累本上。 （二）、书写提示 1．欣赏导入。 (1)出示一幅唐代著名书法家欧阳询的书法作品《九成宫醴泉铭》。 (2)欣赏后谈谈感受。
部编版小学四年级语文下册第八单元《语文园地八》教学设计
语文园地八 教材分析： “交流平台”引导学生交流阅读童话的体会与收获。“词句段运用”引导学生区分近义词不同的意思；同时体会句子的表达方法，仿写句子。“书写提示”引导学生制作书签，抄写格言。“日积月累”引导学生积累学习名言警句。 学情分析： 本次“交流平台”的话题是童话，这是学生喜欢的一种话题，因此交流时有话可说。近义词意思的不同，学生在课文学习中也有接触，通过朗读就能体会。写一写其他的季节，因为有例子在前，学生通过朗读，能发现例句所运用的方法，就能描写其他季节。“书写提示”既指导学生学会制作书签，又教给学生抄写格言的方 教学目标： 1.把自己读过的一本童话书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解 什么是童话书。培养学生多读书、读好书的习惯。 2.体会中华语言文字的奇妙,学会辨析近义词,掌握生动、形象的描写方法。 3.积累与勉励勤奋读书相关的名言警句。 教学重点： 把自己读过的一本童话书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是童话书。培养学生多读书、读好书的习惯。 教学难点： 体会中华语言文字的奇妙,学会辨析近义词,掌握生动、形象的描写方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课。 师：今天我们来学习本学期的最后一个语文园地。请大家先看交流平台版块的内容，想一想阅读童话故事时我们能感受到什么。 板书：语文园地 二、学习“交流平台”。 1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。 2．你还记得他们吗？(宝葫芦、巨人、小人鱼) 3．交流本单元的三篇课文，可从以下几个方面进行： 1
(1)奇妙的事情。(2)神奇的人物。(3)真善美的形象。 4．再出示其他童话故事中的人物。例如： 白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘…… 5．指名学生说一说这些故事。 6．6．课堂小结。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.读下面的句子,说说加点的词语在句子中表达了什么或者体现了什么。 ◇他抬头 ．．望去,一缕阳光从窗外射进来。◇鹅便昂首 ．．大叫,似乎责备人们供养不周。 ◇这个字怎么写?我忘记 ．．的,始终是老师深情的目 ．．了。◇任岁月潺潺流淌,不能忘怀 光。 2.做类似联系,说说加点词语有什么不同。 3.总结辨析动作词语不同的方法。 (二)第二题。 1.想想下面的句子是怎样描写冬天的。 ◇北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。 ◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 ◇冬天是个魔术师。他呼地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了。 2.照样子写一写其他季节。 四、学习“书写提示”。 1.出示几个有趣的书签,观察其特点。 2.总结书签上字的特点,总结做书签的注意事项。 要求:(1)竖写时,要自右向左书写。(2)字距要均匀。 (3)上下字要对齐。(4)注意作者名字的位置,使格式更美观。 3.在书签上写一句你喜欢的格言。 五、学习“日积月累”。 1.学生读课本上的四个句子，读完之后指名学生说一说自己的理解。 2.教师讲解句子大意，强调这几个句子都是内容是关于刻苦读书的俗语。 2
部编版语文四年级下册第八单元：《语文园地八》说课稿
部编版语文四年级下册第八单元：《语文 园地八》说课稿 部编版语文四年级下册第八单元 《语文园地八》说课稿 【教材分析】 本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 “语文园地八”体现了研究的重要性，重在激发学生对研究的兴趣，重点是学会用这种方法说话和作文。研究辨析近义词，重点是会抓住不同的景物、用不同的视角描写同一季节；研究正确书写书签的方法，重点是美观大方地抄写语段的能力；理解警句的大意，重点是理解和运用警句。从“交流平台”中讲述童话的特点，感受童话的奇妙，到“日积月累”中劝人勤奋研究的名言，都在告诉学生研究的重要性。在讲解童话的时候，注重让学生体会阅读童话的乐趣，让他们可以从阅读童话中获得乐趣，再用“日积月累”中的名言告诉他们研究是学生应该做的事，提高学生对研究重要性的认识，让学生明白研究是快乐的，有趣的，同时也是重要的。
【讲授方针】 1.体会童话的奇妙之处，引起阅读童话的兴趣。 2.体会近义词在不同句子中的用法；能用不同的方法描写自己喜欢的季节。 3.掌握书签的书写格式，制造自己喜爱的书签。 4.积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。 【教学重点】培养阅读童话的兴趣。 【教学难点】积累勤奋研究的名言。 【讲授准备】多媒体课件、音、视频、主题图片。 【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。 【学法】自主探究发现与合作交流。 【教学过程】 一、交流平台 1.学生回顾本单元学过的童话，说说有哪些奇妙的地方。（讨论后全班交流） 2.学生自由读“交流平台”，进一步体味童话的奇妙。 （1）学生交流童话的特点； （2）教师归纳：
部编版四年级语文下册语文园地八导学案
语文园地八 学习目标： 1.把自己读过的一本好书，用一般话清楚理解地介绍给别人；经过相互介绍，认识什么是好书，激发读整本书、 读好书的兴趣。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平常累积的语言资料。练习改正自己的习作。 3.读“我的发现” ，学习归纳课文主要内容的方法，并沟通自己的发现。 4.读背歇后语，累积歇后语，初步认识歇后语的作用。 5.熟读兴趣故事，领会祖国语言文字的巧妙，感觉人物的才情矫捷。 学习重难点： 进行口语社交。达成习作。 学习时数：五课时。 课前准备： 1.部署学生读一本好书。 2.投影仪或小黑板。 第一课时口语社交 一、名言导入 对于书，我们都不陌生。书，好书，究竟会给人带来什么呢？从前，有好多有成就的人都说过念书的作用。 （多媒体打出，或小黑板展现，师生齐读） 列宁说：“书本是巨大的力量。” 高尔基说：“爱惜书本吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我眼前翻开了一扇窗户，让我看到一个不行 思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们忧如感觉找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书 的时候，忧如又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书本是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和很多崇高的人讲话。” 别林斯基说：“好的书本是最名贵的瑰宝。” 今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。 二、介绍一本好书 1.自由谈话：你读过哪些好书？（谈谈书名，可不说起内容） 2.指名介绍一本好书。 ①请 1 名同学介绍一本好书。 ②征采大家的建议，你想认识哪个同学读的哪本书，就请那位同学介绍。 3.师生评论，归纳出介绍、介绍一本好书的方法： 一是要把书名、内容求情楚理解； 二是能够从不一样角度介绍──比方风趣的部分、书给人的启迪、快乐等； 三是要掌握听的同学的疑问简要解答。 4.小组开始相互介绍。 能够介绍自己最想向大家介绍的一本书，也能够依据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过而 大家又感兴趣的书。小组之间评论谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 5.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小构成员相互增补。 6.教师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、指引和点拨。 7.依据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓舞大家有条件亲身读一读这些书。 三、再读理解，加深领会 再读名言，谈谈经过从前的念书经历和今日的沟通，你对哪位名人的话有同感？（学生自由沟通，领会好书的 作用） 四、讲堂小结 名人们说的书，应当都是指好书。今日，我们谈到的书，应当说也都是“好书” 。这些好书会像营养品同样滋润我们的心灵，像朋友同样陪同我们的人生，像窗户同样翻开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么
新人教部编版小学三年级语文下册《语文园地八》优质课教案设计
新人教部编版小学三年级语文下册 《语文园地八》优质课教案设计 教学目标 1．会认11个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点，积累8个词语。 2．正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。能用自己的话转述别人的话。 3．能模仿例子说几个题目。能总结复述故事的方法。 4．朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。 教学重难点 掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会转述别人的话；积累古诗《大林寺桃花》。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 一、情景导入 第八章语文园地包括这样几个方面的内容：复述故事，识字加油站、词句段的运用、日积月累。我们将从本次的训
练中，学习到新的知识。 二、探究新知 (一)板块一——交流平台 1．谈话导入：通过这个单元的学习，我们知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。 2．了解复述。 (1)指名几个学生复述《漏》一文中自己最感兴趣的内容。 (2)小组交流：复述故事应注意哪些问题？ (3)全班交流，教师小结：课件出示：复述的基本要求： 第一：把书面语转换为口头语。 第二：突出重点，准确地体现原材料的中心和重点。 第三：条理清楚，反映各部分内容的内在联系。如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。 第四：语言力求准确。 第五：必要时可以加入个人想象。 3．互相交流：怎样做才能更好地掌握复述的技巧？(小组交流，教师小结。) 课件出示：训练要领。 复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。 4．学生分组练习复述，互相评议。
部编版四年级下册《语文园地八》讲解
部编版四年级下册《语文园地八》讲解 知识点 一、交流平台本单元的几篇童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的宝葫芦可以让我们心想事成；巨人把小男孩放到树枝上，那棵树马上开花了；小人鱼为了救王子，最终化为泡沫⋯⋯ 2、想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。 （1）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。这个句子运用拟人的修辞手法描写了冬天里的雪、霜和北风。让人感到非常冷。 （2）冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 运用对比的修辞手法，将“紫貂”和“黑熊”进行比较，生动形象地写出了 冬天紫貂勤劳和黑熊无奈的样子，间接写出了冬天的寒冷。 3）北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、 树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。运用环境描写，抓住“北风”和“雪花”两种景物，按照从下到上的顺序，从听觉、视觉、触觉的角度，描
写了隆冬来临雪花覆盖大地的景象。 点拨：这三个句子都突出了“冬天冷” 这个特点。在描写角度上，有正面描写（刺骨的寒风），有侧面描写（紫貂和黑熊冷得躲起来）；运用拟人的修辞手法（涂成银色、请来北风、裹着皮衣）。多角度以及修辞手法的运用可以把事物的特点表现得更加充分。 仿写示例： 1、春天来到了冰冻的河流上。一轮红日每天给河流温暖，帮助河流把覆盖着的冰块融化掉。慢慢的，河水又恢复成原来的样子。流得畅快，奏着“河水奏鸣曲” ，叮咚叮咚响，仿佛在像春姑娘表示感谢。 2、夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。 3、秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸，苞米咧开了嘴，黄澄澄的玉米粒，象一颗颗金豆子，谷子笑弯了腰，正向我们鞠躬，大豆被风吹得乐出了声。 三、书写提示如何制作书签： 1. 选材：方便易得，且适合做书签。 2. 内容：开卷有益，选择自己喜欢名言警句；书写规范、美观。
部编版五年级语文下册第8单元《语文园地八》教案(共含2课时)
《语文园地八》教案（共含2课时） 【教学目标】 1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。 2.能体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。 3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。 4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。 5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。 【教学重点】 1.体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。 2. 体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。 【教学准备】课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.能交流、总结本单元课文内容风趣幽默的特点。 2.能体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。 3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。 教学过程 一、回顾内容，导入新课。 1.教师导入：请同学们看PPT，一起读一读单元篇章页的这句话：风趣和幽默是智慧的闪现。围绕“风趣和幽默”这一主题，我们学习了《杨氏之子》，丰子恺的《手指》和《童年的发现》这几篇课文。本单元的课文的语言很有特色，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。你最喜欢哪篇文章
呢，谈谈你喜欢的理由是什么？ 预设1：我喜欢《杨氏之子》这一课，孔君平和杨氏之子的对话风趣幽默，杨氏之子的聪慧让我很佩服。 预设2:我喜欢《手指》一课，丰子恺对手指的描写很贴切，让我对手指有了一个新的认识。 预设3：《童年的发现》一课让我想到了自己的一些有趣的想法，现在看来很可笑。 （设计意图：从单元篇章页回顾导入，回顾本单元的学习重点，简单交流喜欢的原因，为后续的学习奠定感情基调。） 二、学习“交流平台” 1.教师引导：本单元的课文各有特点，请同学们回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，在四人小组中交流一下。 2.生自读后，小组中交流 3.全班汇报交流 教师引导：同学们，现在请你结合课上所学和大家分享一下，这三篇课文作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？ 预设1：《杨氏之子》中从人物的对话中感受到杨氏之子的聪明、机智。孔君平本想逗杨氏之子，但是却被问的哑口无言。 预设2：丰子恺的《手指》一文中，“曲线优美”“养尊处优”这些词写出了中指地位的尊崇，感觉新鲜有趣。 预设3：《童年的发现》一文中，费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。 教师引导：同学们，这是课上大家最感兴趣、交流最多的几个句子，我们一起读一读，共同品味语言的风趣。 教师过渡： 通过刚才大家的分享我们发现这三篇文章都很风趣幽默，但是语言表达上各有侧重，三篇课文的语言各有什么特点？ 预设1：《杨氏之子》侧重描写主客间的对话中，我们体会到了杨氏之子的机智；
部编版(统编)小学语文四年级下册第八单元《语文园地八》同步练习
部编版〔统编〕小学语文四年级下册第八单元《语文园地 八》同步练习 部编版(统编)小学语文四年级下册第八单元《语文园地八》同步练习 语文园地八 1.能总结复述故事的方法。 2.认识咳、嗽等10个生字，读准多音字吐，能说出带有口字教旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。学 3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。目 4.能模仿例子说几个题目。标 5.能用自己的话转述别人说的话。 6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。 1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准教确地进行故事复述。 2.能够体会句子中加点局部表现的情景，进行句子仿写，提升学重运用语言文字的能力。点 3.掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习，能够在练习过程中不断进行认知内化。 1 课～时2安课排时 一、交流平台 1.谈话激趣，引导学生交流自己喜欢的故事，探究复述故事的方法。导语：好的故事可以跟大家分享。同学们，你们读过哪些有趣的故事?会经常把它们分享给自己身边的同学、朋友吗?(学生简单交流，教师适时引入。)其实，分享故事并不是简单地把故事背给别人听，而是需要一定的方法技巧做支撑。好的分享，会让听者兴趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的兴趣。那么，如何才能更好地将自己读过的故事复述给别人听呢?同学们，认真回忆一下本单元学过的四篇故事，想一想老师都是如何教你们进行故事复述的。 2.学生认真回忆并进行交流。(如借助表格、示意图复述，按照提纲和文字
提示复述，抓住关键词句复述，在理解的根底上用自己的话复述 ) 3.提示学生自主阅读交流平台，看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容，分别又介绍了哪些有用的方法。 明确：第一段话是介绍复述故事的特点是什么(不同于背诵课文，而是用自己的话进行表达)，第二段话明确了复述故事的几种方法，第三段话提醒我们在今后的学习过程中要学会学以致用。 4.再读第二段话中提到的几种复述故事的方法，联系单元学习看看各自都在哪篇故事中运用过。 (1)学生认真回忆，教师提醒他们思考：在学习时自己是如何复述这些故事的? (2)指名汇报交流。(运用表格复述《慢性子裁缝和急性子顾客》，运用示意图复述《漏》 ) (3)用这些方法进行故事复述有什么作用?(更容易记住故事的内容 ) 5.教师过渡，出示一篇童话故事，引导学生展开讨论并复述。 过渡：是的，按照一定的方法进行故事复述，也就能按照顺序进行复述，重要情节也不会遗漏。以上都是针对我们学过的故事。那么，如果拿到一篇自己以前没有读过的故事，你能用同样的方法把这个有趣的故事讲给别人听吗? 蜗牛搬家 蜗牛住在水池边的石缝里，周围没有花没有草，光秃秃的连个遮拦也没有。
部编版小学语文四年级下册第八单元集体备课教案
第八单元教材概说 一、单元教材分析 本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 二、单元教学目标 1.认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，正确读写20个词语。 2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。 3.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 4.自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。 5.激发学生阅读童话的兴趣。 三、单元语文要素、习作要求 1.单元语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。 2.单元习作要求：按自己的想法新编故事。 四、单元教学建议 第一、把握经典童话名篇的特点，体会人物真善美的形象。教学时，要引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 第二、注重发挥课文的导读功能，激发学生读整本书的兴趣。 第三、指导学生按自己的想法创编故事，能和同学交流自己读故事后的感受。 五、课时安排 《宝葫芦的秘密》2课时 《巨人的花园》2课时 《海的女儿》1课时 习作：故事新编 2课时 语文园地 2课时
26 宝葫芦的秘密 教学目标 1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。 2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。 3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。 教学重难点 1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。 2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。 教学准备 1.预习提纲：完成《导学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 一播放视频，引入课题 1.导入新课。 2.了解作者。 二初读课文，识记生字 1.初读课文，学习生字词语。 2.检查字词学习情况。 （1）师出示课文中带有生字词的句子，指名认读，及时纠错。 （2）交流识记方法。 （3）指导书写。 ①课件出示要求会写的字。 ②师引导生观察每个生字的结构、笔顺及在田字格中的位置。 ③重点指导“乖、瘦”的书写。 三默读课文，整体感知 1.自读课文，整体感知。 （1）师：扫清了生字这个“拦路虎”，让我们再次走进课文，默读课文，思考课文主要写了一件什么事。 （2）生自由交流，师注意引导生“抓主去次”地简要概述。
部编版三年级语文下册《语文园地八》优秀教案
语文园地 ▶教学目标 1.复述时用自己的话讲述，能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。 2.多种形式朗读，读准确、读流利。 3.通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。 4.了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。 5.积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。 ▶教学重难点 运用拟声词；学习转述，注意改变人称，去掉语气词。 ▶教学策略 1.识字 利用偏旁识字：“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁，表示与嘴巴有关。“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。其中“吐”字是多音字。“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。 2.词句段运用 运用仿写的方法，模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用。仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目。创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。 3.积累古诗 回忆以前学过的白居易的诗词，介绍大林寺的地理位置，讲述古诗背后的故事，借助插图理解诗句的意思，多种形式的朗读帮助记忆背诵，积累白居易的诗句。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。
2.读词串识字，认识10个生字和1个多音字。 3.认识拟声词，学习运用拟声词，增强表达效果。 ▶教学过程 板块一 交流收获，学习总结 1.交流本单元学习的收获。 (1)这一单元我们学了哪几篇课文？ (2)你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。 (3)在这个单元里，我们学习了复述，进行了复述故事比赛。谁讲得好？说说理由。 (4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。 教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。 (5)播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。 2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。 课件出示： 3.推荐讲故事的网址或音频。 【设计意图】复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说、画结合，静态文字与动态音频结合，打开学生的思路，学习总结的方法。 板块二 词串识字，集中学习 1.识记带有口字旁的词语。 （1）课件出示词语。 课件出示： 咳ké嗽sòu 呕ǒu 吐tù 唠láo 叨dāo 嘀dí 咕
2023年《语文园地八》教案15篇
2023年《语文园地八》教案15篇《语文园地八》教案1 语文园地八 学习目标 1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化， 2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。 3、读背《三字经》节选， 4、大致了解意思。 5、猜字迷， 6、激发学生学习汉字的兴趣。 7、启发学生善于发现别人的长外， 8、通过具体的事情， 9、真诚地夸奖别人， 10、提高口语交际能力。 11、通过自由表达， 12、锻炼学生的习作能力。 课前准备 1、教师准备
2、版本的《三字经》。 3、学生带字典或词典。 4、学生搜集了谜。 第一课时 一、口语交际 1、谈话引题。 教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。 2、讨论明法。 引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。 引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。 3、分组交流。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 4、全班交流。 a.各小组推荐一名代表在全班说。
b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。 c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。 5、填写“成长卡” 成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 第二课时 一、习作 1、谈话导入 教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。 2、交流拓展 a.最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。 b.范例引路。 请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。 引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？ 注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。 3、学生自选内容进行习作。 4、选取部分习作朗读交流，