唐僧骑马咚那个咚
唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚沙和尚，挑着箩，后面来了个老妖婆老妖婆，真正坏，想吃唐僧和八戒
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出
分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮眼睛亮，放金光，火眼金睛分得清
分得清，看悟空，高高举起金箍棒
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪一扫光一——扫——光！
幼儿园大班案例《唐僧骑马咚了个咚》
大班案例《唐僧骑马咚了个咚》 大班案例《唐僧骑马咚了个咚》 背景：在幼儿一日生活中渗透民间童谣的教学，可以起到潜移默化的效果。我们利用每天晨练和户外活动环节。和幼儿玩一些童谣游戏，如“划旱船”、“编花篮”、“一米二米三”等童谣，既激发了幼儿参与体育锻炼的热情，又让幼儿学习、感受了民间童谣的趣味性。在运用童谣在一日活动中的渗透让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习知识、巩固常规、提升对活动的兴趣。 在运动中如何运用童谣教学促进幼儿 表演能力的开展，平时的教学中需要先选择合适的童谣内容，并且选择适合的点在运动中切入，然后再在此基础上促进幼儿的表演能力。 事件： 片段一：《西游记》 童谣《唐僧骑马咚了个咚》选至运动书上的内容，在运动内容开展之前，我先让幼
儿熟悉了这首童谣。在欣赏中让幼儿逐渐的掌握这首童谣的内容和节奏感。彬彬朋友在欣赏的过程中突然拍起手来，这个时候旁边的朋友都好奇地看着他，只见彬彬不好意思的摸摸头说：“这个儿歌里的人物我都认识的，我在《西游记》里看过的”。听了他的话，我心里想：“不错，正好可以借这样的契机来让小朋友了解一下《西游记》的内容，这个可是名著。”于是我给彬彬提出了一个任务：让他介绍这个里面的人物有些什么本领，在彬彬介绍的时候，我听到很多朋友都被引出了共鸣，原来这些他们也知道，在电视里都看到过的。通过这个环节，再念儿歌的时候小朋友的兴趣就更浓了，有些还自发的做了很多代表性的动作。 片段二：《唐僧骑马咚了个咚》 在运动之前先给幼儿介绍了一些游戏 的规则，童谣里的不同角色需要做些什么动作都在运动之前做好了铺垫。游戏开始后我看到扮演唐僧的奇奇却站在那里不动，这时候小朋友开始喊了：“倪老师，你看，奇奇是唐僧但是他没有动”。看到此景我先把解
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案反思
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案反思 大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案反思主要包含了活动设计，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点，通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看《唐僧骑马咚哩个咚》教案吧。 活动设计： 童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。 活动目标： 1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。 2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。 3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备：
1、ppt课件。 2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。 3、录音、RAP音乐。 活动过程： 一、听声音猜人物，引出主题。 今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问： 1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？ 2、他喊的师傅是谁？ 3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？ 4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。 （PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面） 此环节设计意图： 孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。 二、观察讲述，渗透童谣内容。 1、你最喜欢西游记里的谁？ 2、他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么本领？
大班音乐：民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》
大班音乐：民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》 【活动设计】 童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。 【活动目标】 1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。 2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。 【活动准备】 1、ppt课件。 2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。 3、录音、RAP音乐。 【活动过程】
一、听声音猜人物，引出主题。 今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?教师播放声音后提问： 1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空? 2、他喊的师傅是谁? 3、去西天取经的还有谁?一起告诉我? 4、小结：听说过《西游记》吗?这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。 （PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面） 此环节设计意图： 孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。 二、观察讲述，渗透童谣内容。 1、你最喜欢西游记里的谁? 2、他长得怎么样的?使用什么兵器?有什么本领？ 3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁?最后怎么样? （教师根据幼儿的回答操作PPT，出示相应的人物图片，并
儿歌童谣
儿歌童谣大全 盖花楼小白鸽 盖，盖，盖花楼，哥哥有只小白鸽，花楼低，碰着鸡，小白鸽呀爱唱歌鸡下蛋，碰着燕，咕咕咕，咕咕咕，燕叼米，碰着小孩小是你。哥哥听得乐呵呵。盖，盖，盖花楼， 花楼低，碰着鸡， 鸡下蛋，碰着燕， 燕叼米，碰着小孩小是你。 捡豆豆跳绳歌 东院有个小胖子，花儿红，鸟儿叫，西院有个小姐妞，柳树底下把绳跳。手里提着小篮子，脚步越跳越灵巧。要到地里拣豆豆。你也跳，我也跳，你拣一颗金豆豆，一个挨着一个跳，我拣一颗银豆豆，挺起胸，向前跳，一颗一颗又一颗，脚步轻轻别摔跤。 颗颗豆儿圆溜溜。有礼貌 不怕太阳当头晒，大公鸡，有礼貌，汗水湿透花兜兜，见了太阳就问好。粮食本是宝中宝，太阳公公眯眯笑，一颗豆豆不能丢。奖它一顶大红帽。 拣罢豆豆回村来，数字谣 倒进公社囤里头。 1像铅笔细又长，爷爷摸着胡子笑—— 2像小鸭水上漂，真是公社小助手。 3像耳朵听声音， 蒲公英4像小旗随风摇， 蒲公英，开黄花， 5像衣钩挂衣帽，花儿落了把伞打。 6像豆芽咧嘴笑，小白伞，长长把， 7像镰刀割青草，风儿一吹上天啦。 8像麻花拧一道，落到哪，哪安家， 9像勺子能盛饭，明年春天又开花。 0像鸡蛋做蛋糕。
小熊过桥月亮姑姑跟我走 小竹桥，摇摇摇，月亮姑姑跟我走，有个小熊来过桥。我快走，它快走，走不稳，站不牢，我慢走，它慢走，走到桥上心乱跳。跟在别人身后头，头上乌鸦哇哇叫，我说月亮羞羞羞。 桥下流水哗哗笑。别说我小 “妈妈，妈妈你来呀，妈妈你别说我小，快把小熊抱过桥!”我会穿衣和洗澡。河里鲤鱼跳出水，爸爸你别说我小，对着小熊大声叫：我会擦桌把地扫。“小熊，小熊不要怕，奶奶你别说我小，眼睛向着前面瞧!”我会给花把说浇。一二三，向前跑，爷爷你别说我小，小熊过桥回头笑，我做的活也不少。鲤鱼乐得尾巴摇。 数青蛙学好样 一只青蛙一张嘴，走路要学小花猫，二只眼睛四条腿，脚步轻轻静悄悄，扑通扑通跳下水！不要学那小螃蟹，二只青蛙二张嘴，横冲直撞真糟糕；四只眼睛八条腿，坐着要学小白鹅，扑通扑通跳下水！挺起胸膛精神好，三只青蛙三张嘴，不要学那大青虾，六只眼睛一十二条腿，驮着背儿弯着腰；扑通扑通跳下水！唱歌要学百灵鸟，四只青蛙四张嘴，迎着春风多美妙，八只眼睛一十六条腿，不要学那小乌鸦，扑通扑通跳下水！张开嘴巴哇哇叫。五只青蛙五张嘴， 一十只眼睛二十条腿， 扑通扑通跳下水！
早教童谣游戏
教读本姓名： 班级：
《小白小白上楼梯》小白小白上楼梯， 打开电视机， 调调小频道， 拉拉小天线， 电视不好看， 关掉电视机。 小白小白下楼梯， 去吃肯德基， 汉堡啊汉堡，薯条啊薯条， 鸡腿啊鸡腿，可乐啊可乐， 咯！我吃饱了！ 《唐僧骑马咚那个咚》 唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空， 孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒， 猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚， 沙和尚，挑着箩，后面来了个老妖婆， 老妖婆真是坏，骗了唐僧骗八戒， 唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出， 分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮， 眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒，
金箍棒有力量，妖魔鬼怪消灭光。 《五只小猪过路》 五只小猪过马路，排成一列小队伍，走得急又急， 屁股顶屁股， 咚咚咚,咚咚咚，好像敲小鼓， 嘟嘟嘟， 嘟嘟嘟。
《小金鱼》 一条小鱼水里游， 孤孤单单在发愁。 两条小鱼水里游， 摇摇尾巴点点头。 三点小鱼水里游， 快快乐乐找朋友。《小猴子爬山》 小猴子爬山爬呀爬呀 爬， 爬到了脚背上跳跳跳， 小猴子爬山爬呀爬呀 爬， 爬到了膝盖上跳跳跳， 小猴子爬山爬呀爬呀爬，爬到了肚子上跳跳跳， 小猴子爬山爬呀爬呀爬，爬到了头顶上跳跳跳， 哗啦啦下雨啦， 小猴子们都回家睡觉啦。
《手指歌》 一根手指碰碰，两个手指剪剪，三根手指喵喵，四根手指叉叉，五根手指变小花。《手指变变变》 一根手指头呀，一根手指 头呀， 变呀变呀变呀，变成毛毛 虫呀， 爬呀爬呀爬呀爬呀爬呀。 两根手指头呀，两根手指头呀， 变呀变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀跳呀跳呀。
三根手指头呀，三根手指头呀， 变呀变呀变呀变呀变呀， 变成小花猫呀，喵喵喵。 四根手指头呀，四根手指头呀， 变呀变呀变呀变呀变呀， 变成小乌龟呀，爬呀 爬呀。 五根手指头呀，五根 手指头呀， 变呀变呀变呀变呀变呀， 变成小鸟飞呀飞， 飞到哪里去啦， 飞到幼儿园啦。 《黑猫警长》 黑猫警长，黑猫警长，喵喵喵，开着警车，开着警车，嘀嘀嘀， 小小老鼠，小小老鼠，哪里跑， 一枪一个，一枪一个，全干掉。
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案 大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案反思主要包含了活动设计，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点，通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看《唐僧骑马咚哩个咚》 活动设计： 童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。《唐僧骑马咚哩个咚》内 容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。 活动目标： 1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。
2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。 3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 1、ppt课件。 2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。 3、录音、RAP音乐。 活动过程： 一、听声音猜人物，引出主题。 今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声 音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问： 1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？ 2、他喊的师傅是谁？ 3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？ 4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名 的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们 的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读 本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。 （PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）
大班民间童谣教案《唐僧骑马咚哩个咚》
大班民间童谣教案《唐僧骑马咚哩个咚》 【活动设计】 童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演, 创造性的进行童谣教学的新尝试。 【活动目标】 1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。 2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。 【活动准备】 1、ppt课件。 2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。 3、录音、RAP音乐。 【活动过程】 一、听声音猜人物，引出主题。
今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问： 1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？ 2、他喊的师傅是谁？ 3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？ 4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。 （PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面） 此环节设计意图： 孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。 二、观察讲述，渗透童谣内容。 1、你最喜欢西游记里的谁？ 2、他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么本领？ 3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁？最后怎么样？ （教师根据幼儿的回答操作PPT出示相应的人物图片，并引导 幼儿围绕话题进行讲述）
大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》
一、目标 （一）发现童谣连锁调的特点，感受童谣的序列性和趣味性。（二）尝试配乐朗通，有韵律感地朗诵童谣。 二、准备 （一）材料准备：童谣角色图片（见操作材料）；歌曲《猴哥》：（见CD）；幼儿用书；打击乐器：响棒、小铃等。 （二）经验准备：看过《西游记》的动画片，了解故事情景。 三、过程 （一）听听孙悟空的故事（解说：本活动由故事、操作、表演三大环节构成。第一环节由幼儿熟悉的“孙悟空”故事导入，理解童谣的大概内容。） 1.欣赏歌曲《猴哥》。 （1）这首歌唱的是谁？ （2）说说你知道的与孙悟空有关的故事。 （二）找找童谣里的秘密（第二环节“找找童谣里的秘密”，幼儿通过欣赏、学念、图片操作等活动，自然而然地发现该童谣连锁调的特点，感受童谣的序列性和趣味性。） 1.欣赏童谣，了解童谣内容。 （1）童谣里讲了一个什么样的故事？童谣里有哪些人？它们有什么特点和本领呢？ 2.排图游戏，梳理人物顺序。 （1）童谣里人物的出场先后顺序是怎样的？
（2）幼儿利用操作材料，边听童谣边排出童谣里出场人物顺序。（可参见幼儿用书第2册第23— 24页） （3）相互交流排序结果，视情况可再次欣赏童谣 3.发现童谣连锁调的秘密。 （1）这首童谣有什么特别的地方？ （2）教师小结：每一句话的最后一个词就是下一句的第一个词，这种形式叫做连锁调。 4.幼儿利用操作指偶表演念童谣数遍。 （三）演演童谣里的孙悟空（解说：第三环节结合角色、乐器来表演，通过朗诵让幼儿更好地感受童谣的韵味，体验童谣的艺术美。玩中学符合幼儿的学习特点。） 1.配动作念童谣。 （1）如果你是童谣中的角色，你会用什么动作来表现？ （2）提取幼儿的角色动作，边做动作边分角色轮流念童谣。 2.配乐念童谣。 （1）如果加入响棒和小铃，我们可以怎么样边配乐边念童谣？（2）响棒的声音响，配前半句；小铃声音轻，配后半句。 四、延伸 （一）在阅读区投入《西游记》的相关书籍，在表演区继续进行童谣朗通表演。 五、资源
大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》
、目标（一）发现童谣连锁调的特点，感受童谣的序列性和趣味性。（二）尝试配乐朗通，有韵律感地朗诵童谣。 二、准备 （一）材料准备：童谣角色图片（见操作材料）；歌曲《猴哥》：（见 CD ;幼儿用书；打击乐器：响棒、小铃等。 （二）经验准备：看过《西游记》的动画片，了解故事情景。 三、过程 （一）听听孙悟空的故事（解说：本活动由故事、操作、表演三大环节构成。第一环节由幼儿熟悉的“孙悟空”故事导入，理解童谣的大概内容。）1.欣赏歌曲《猴哥》。 （1）这首歌唱的是谁？ （2）说说你知道的与孙悟空有关的故事。（二）找找童谣里的秘密（第二环节“找找童谣里的秘密”，幼儿通过欣赏、学念、图片操作等活动，自然而然地发现该童谣连锁调的特点，感受童谣的序列性和趣味性。） 1. 欣赏童谣，了解童谣内容。 （1）童谣里讲了一个什么样的故事？童谣里有哪些人？它们有什么特点和本领呢？ 2.排图游戏，梳理人物顺序。 1）童谣里人物的出场先后顺序是怎样的？ （2）幼儿利用操作材料，边听童谣边排出童谣里出场人物顺序。（可参见幼儿用书第2册第23—24 页） （3）相互交流排序结果，视情况可再次欣赏童谣
3.发现童谣连锁调的秘密。 （1）这首童谣有什么特别的地方？ （2）教师小结：每一句话的最后一个词就是下一句的第一个词，这种形式叫做连锁调。 4.幼儿利用操作指偶表演念童谣数遍。 （三）演演童谣里的孙悟空（解说：第三环节结合角色、乐器来表演，通过朗诵让幼儿更好地感受童谣的韵味，体验童谣的艺术美。玩中学符合幼儿的学习特点。） 1. 配动作念童谣。 （1）如果你是童谣中的角色，你会用什么动作来表现？ （2）提取幼儿的角色动作，边做动作边分角色轮流念童谣。 2. 配乐念童谣。 （1）如果加入响棒和小铃，我们可以怎么样边配乐边念童谣？（2）响棒的声音响，配前半句；小铃声音轻，配后半句。 四、延伸 （一）在阅读区投入《西游记》的相关书籍，在表演区继续进行童谣朗通表演。 五、资源
人教版一年级上册音乐 《唐僧骑马咚得咚》教学设计
《唐僧骑马咚得咚》教学设计 （读童谣） 一、教材分析 《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。童谣朗朗上口，便于记忆。由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。 二、教学目标 1. 学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得咚》。 2. 能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。 三、教学重、难点 （一）教学重点 准确念读歌谣 （二）教学难点 后十六节奏的准确念读以及卡农的念读 四、教学过程 （一）引出课题 引言：“你能说出图片中的人物是出自哪部动画片？” PPT：出示图片 （二）学习歌谣 过渡语：今天老师要教大家聆听一首关于《西游记》的儿歌。 1. 了解动画形象 教师活动：完整念读歌谣（或播放歌谣音频） 学生活动：听出各个角色的特点。 预设答案： 唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟；孙悟空拿着金箍棒；猪八戒的
鼻子特别的长；沙和尚在后面挑着行李。 2. 学习歌谣 （1）分句念读 教师活动：带领学生分句学习歌谣。 PPT：《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词 学生活动：学生拍节拍分句随教师读。 （2）解决难点 提出问题：如何念读的？你还能在歌谣中找到其他这样的节奏，并准确念读吗？ 教师活动：示范念读 学生活动：模仿学习 3. 完整念读 学生活动：学生完整读歌谣 课堂评价：教师进行课堂评价后。 （三）分角色表演 过渡语：“歌谣里说出了他们几个人物的特点。这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。” 道具准备：头饰、马鞭、钉耙、扁担、“金箍棒”（木棒代替）、各个角色头饰。 教师活动：与学生合作完成。读前半句，后半句由表演这个人物的学生来读。并可以师生交替读歌谣。用响板来控制速度。 教学评价：教师对课堂活动进行评价并总结。 （四）卡农练习 学生分成两组，第一组先开始读，当读到“后面跟着个孙悟空”时第二组从头开始读，第一组最后一句“妖魔鬼怪一扫光”读两遍，使两组同时结束。 教师要求： 1. 学生先把歌谣读熟练再进行卡农练习。 2. 两组一起读时教师要用乐器控制好学生的速度，并分别给两组指挥提示。
一年级上册音乐教案 第五单元《读童谣唐僧骑马咚得咚》 人教版
唐僧骑马咚得咚 教学内容 1.学乐器：木鱼和双响筒，欣赏《一个师傅三徒弟》 2.读童谣《唐僧骑马咚得咚》 教学目标 1.认识打击乐器木鱼和双响筒，能听辨这两种乐器的不同音色。 2.掌握木鱼和双响筒的正确演奏方法，能用这两种打击乐器参与童谣伴奏。 3.能按节奏准确读童谣《唐僧骑马咚得咚》，并用打击乐器伴奏或用动作参与表现。 教学重点 引导学生感受和鉴赏音乐，熟练地读童谣；用打击乐器伴奏。 教学难点 如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。 教学过程 一：组织教学 1、听音乐《猴哥》猜动画片。 2、引出《西游记》片尾曲《一个师傅仨徒弟》。 二：欣赏《一个师傅仨徒弟》 1.激趣导入 师：今天孙悟空把这首好听的歌曲带来了，我们一起去欣赏吧
会唱的小朋友可以跟着音乐一起来唱一唱。 师：这首歌里都有那几个主要人物啊？ 生：四个，有唐僧，猪八戒，孙悟空，沙和尚。 2、复听 让我们再来听一遍，这次我请小朋友在听的时候想一想动画片中各个人物的外形特征，他们都有什么本事？ 三：学习童谣《唐僧骑马咚得咚》 1、谁能说一说我刚才提出的问题呢 （1）唐僧的三个徒弟都有什么本事？ （2）他们有这本事，他们的师傅有没有本事呢？ 2、我听说有的人把他们的故事编成了童谣，也就是儿歌，同学们想 听一听吗？ 3、学习童瑶 （1）拍手一句一句跟读童谣。 （2）和老师一起读。 （3）跟音频读。 四、用打击乐伴奏 1、用打击乐器（双响筒、三角条、铃鼓）模仿白龙马的马蹄声，听一 听哪个更像。 （1）介绍双响筒的材质，音色。 （2）讲解演奏方法，找同学试一试。 （3）用双响筒给童谣伴奏。
《唐僧骑马咚得咚》教案
《唐僧骑马咚得咚》教学设计 教学目标 1. 学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得咚》。 2. 能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。 教学重、难点 1. 学习歌谣。 2. 卡农的方式读歌谣。 教材分析 《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。童谣朗朗上口，便于记忆。由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 教师出示《西游记》图片，学生说出图片中的人物是出自哪部动画片。 教师：今天老师要教大家聆听一首关于《西游记》的儿歌。 二、学习歌谣 （一）学生观看《西游记》图片，说出各个角色的特点。 学生回答： 1. 唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟。 2. 孙悟空拿着金箍棒。 3. 猪八戒的鼻子特别的长。 4. 沙和尚在后面挑着行李。
教师：这首歌谣说的就是这副图片中几个人物的特点，请同学们跟老师一起读一遍这首歌谣。 （二）教师出示《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词，带领学生分句学习歌谣。 学生拍节拍分句随教师读。 （三）教师评价后带领学生完整读歌谣。 三、分角色表演 教师：歌谣里说出了他们几个人物的特点。这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。 教师出示头饰和道具，学生找头饰和相对应的道具来表演。 道具准备：马鞭、钉耙、扁担、“金箍棒”（木棒代替）、各个角色头饰。 教师读前半句，后半句由表演这个人物的学生来读。 师生交替读歌谣。 教师用响板来控制速度。 最后一句大家一起读，扮演孙悟空的学生和其他学生一起把“妖怪”打败。 教师评价并总结。 四、卡农练习 学生分成两组，第一组先开始读，当读到“后面跟着个孙悟空”时第二组从头开始读，第一组最后一句“妖魔鬼怪一扫光”读两遍，使两组同时结束。 教师要求： 1. 学生先把歌谣读熟练再进行卡农练习。 2. 两组一起读时教师要用乐器控制好学生的速度，并分别给两组指挥提示。 五、课堂小结 今天我们学会了这首歌谣，回家后请背给爸爸妈妈听一听。
幼儿园大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》
大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》 一、目标 （一）发现童谣连锁调的特点，感受童谣的序列性和趣味性。 （二）尝试配乐朗通，有韵律感地朗诵童谣。 二、准备 （一）材料准备：童谣角色图片（见操作材料）；歌曲《猴哥》：（见CD）；幼儿用书；打击乐器：响棒、小铃等。 （二）经验准备：看过《西游记》的动画片，了解故事情景。 三、过程 （一）听听孙悟空的故事（解说：本活动由故事、操作、表演三大环节构成。第一环节由幼儿熟悉的“孙悟空”故事导入，理解童谣的大概内容。） 1.欣赏歌曲《猴哥》。 （1）这首歌唱的是谁？ （2）说说你知道的与孙悟空有关的故事。 （二）找找童谣里的秘密（第二环节“找找童谣里的秘密”，幼儿通过欣赏、学念、图片操作等活动，自然而然地发现该童谣连锁调的特点，感受童谣的序列性和趣味性。） 1.欣赏童谣，了解童谣内容。 （1）童谣里讲了一个什么样的故事？童谣里有哪些人？它们有什么特点和本领呢？
2.排图游戏，梳理人物顺序。 （1）童谣里人物的出场先后顺序是怎样的？ （2）幼儿利用操作材料，边听童谣边排出童谣里出场人物顺序。（可参见幼儿用书第2册第23—24页） （3）相互交流排序结果，视情况可再次欣赏童谣 3.发现童谣连锁调的秘密。 （1）这首童谣有什么特别的地方？ （2）教师小结：每一句话的最后一个词就是下一句的第一个词，这种形式叫做连锁调。 4.幼儿利用操作指偶表演念童谣数遍。 （三）演演童谣里的孙悟空（解说：第三环节结合角色、乐器来表演，通过朗诵让幼儿更好地感受童谣的韵味，体验童谣的艺术美。玩中学符合幼儿的学习特点。） 1.配动作念童谣。 （1）如果你是童谣中的角色，你会用什么动作来表现？ （2）提取幼儿的角色动作，边做动作边分角色轮流念童谣。 2.配乐念童谣。 （1）如果加入响棒和小铃，我们可以怎么样边配乐边念童谣？ （2）响棒的声音响，配前半句；小铃声音轻，配后半句。 四、延伸 （一）在阅读区投入《西游记》的相关书籍，在表演区继续
第二章 儿歌(新)
第三章儿歌 教学目标： 1．把握儿歌的概念 2．了解儿歌的功能 3．理解儿歌的特点 4．把握儿歌的艺术形式 5．在改编的基础上创作 教学重难点： 1．了解儿歌的功能 2．理解儿歌的特点 3．把握儿歌的艺术形式 教学安排：4课时 教学内容： 儿歌作为儿童最早接触的文学样式，被喻为第一粒诗之花种，第一瓢美之甘露，第一束爱之光泽，是儿童健康快乐成长的金钥匙。可以启发儿童的思维，丰富儿童的语言，锻炼儿童的表达能力，引导儿童的想象。有针对性地利用儿歌培养孩子的情感和心智，使孩子们在欢快地欣赏和诵读中获得快乐，健康成长。 一、儿歌概说 （一）儿歌的概念 是指适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣，又称为“童谣”。它是儿童文学中最重要、最成熟的一种文体，也是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。生长于民间文学的土壤，口耳相授、代代相传，是活在孩子们口头的文学。 童谣是歌谣（民歌、民谣、童谣的总称）的一部分。 儿歌分类：民间流传的童谣和作家创作的儿歌两部分。 （二）儿歌的发展概况 儿歌的起源和发展： 我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌”、“小儿语”。 明代吕坤编著《演小儿语》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。 清代《天籁集》称儿歌为“天下之妙文”。 1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今。 （三）儿歌的功能：启蒙作用 1.增添乐趣 《跳绳歌》（郑志刚） 花儿红，鸟儿叫，柳树底下把绳跳。单脚跳，又脚跳，脚步越跳越灵巧。 你也跳，我也跳，一个挨着一个跳。挺起胸，向前瞧，脚儿轻轻别摔跤。 （二）
(赛课教案)人教部编版一年级下册语文园地七《孙悟空打妖怪》
《孙悟空打妖怪》教案 设计意图： （一）作品分析 1、儿歌《孙悟空打妖怪》从内容上来说，是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节。 2、儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖婆等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩。他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。 3、作品讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫幼儿对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。（二）学生分析 1低年级儿童好奇心强，尤其是西游记中千变万化的魔法，是每个孩子所向往的。《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们的喜爱。 2、他们对西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的故事也很感兴趣。 （三）设计思路 1、教学开始以孩子们熟悉的神话人物孙悟空开始引入，唤醒孩子的学习兴趣。 2、根据低年级直观形象的学习特点，运用图画画给孩子的自主学习提供了一个平台。其次运用图画帮助孩子们熟知人物，并初步感知理解连锁调儿歌的特点。 3、在学习中，运用多通道参与法，孩子们通过看课件、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面。 教学目标：
1、理解儿歌内容，初步感受连锁调儿歌的形式特点。 2、知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。 3、大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。 重点：理解儿歌内容，学会节奏明快地朗诵儿歌，并能有兴趣地进行表演。 难点: 初步感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。 教学准备： 1.多媒体课件 2.歌曲《猴哥》和《孙悟空打妖怪》动画 教学过程： 一谈话，引出话题。 师：今天老师给同学们带来了一位你们最熟悉也是最厉害的神话人物。你们猜猜他是谁？（播放歌曲《猴哥》，课件出示相关图片） 师：你们喜欢孙悟空吗？喜欢的同学大声呼叫他的名字。你们了解孙悟空吗？老师这里有几个关于孙悟空的问题考考大家。（ppt） （1）孙悟空有没有父母？ （2）孙悟空有哪些本领？ （3）孙悟空的法器是什么？ （4）孙悟空为什么会被压在五指山下？ （5）孙悟空被压在五指山下是谁把他救了出来？ （6）孙悟空有几个师弟？
大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚
大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚 大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚 【活动设计】 童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。 【活动目标】 1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。 2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。 【活动准备】 1、ppt课件。 2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。 3、录音、RAP音乐。 【活动过程】 一、听声音猜人物，引出主题。 今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问： 1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？ 2、他喊的师傅是谁？ 3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？
4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。 （PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面） 此环节设计意图： 孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。 二、观察讲述，渗透童谣内容。 1、你最喜欢西游记里的谁？ 2、他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么本领？ 3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁？最后怎么样？ （教师根据幼儿的回答操作PPT，出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进行讲述） 此环节设计意图： 通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的经验进行整理，形成关键性经验。另一方面，教师有意识的引导幼儿围绕话题展开谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做准备。（这里值得一提的是我在PPT中准备好的9张图片正是童谣中的9句话。） 三、欣赏童谣，了解童谣内容。 1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听？（第一次欣赏） 2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。（第二次欣赏） （根据幼儿排队情况操作PPT） 此环节设计意图： 我设计两遍欣赏的目的是：第一遍让幼儿听清楚童谣内容，了解大概；第二遍让幼儿带着问题欣赏，能使幼儿集中注意力，并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。
(部编)人教语文课标版一年级下册《孙悟空打妖怪》教案备课讲稿
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《孙悟空打妖怪》教 案
《孙悟空打妖怪》教案 设计意图： （一）作品分析 1、儿歌《孙悟空打妖怪》从内容上来说，是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节。 2、儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖婆等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩。他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。 3、作品讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫幼儿对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。（二）学生分析 1低年级儿童好奇心强，尤其是西游记中千变万化的魔法，是每个孩子所向往的。《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们的喜爱。 2、他们对西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的故事也很感兴趣。 （三）设计思路 1、教学开始以孩子们熟悉的神话人物孙悟空开始引入，唤醒孩子的学习兴趣。 2、根据低年级直观形象的学习特点，运用图画画给孩子的自主学习提供了一个平台。其次运用图画帮助孩子们熟知人物，并初步感知理解连锁调儿歌的特点。 3、在学习中，运用多通道参与法，孩子们通过看课件、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面。 教学目标： 1、理解儿歌内容，初步感受连锁调儿歌的形式特点。 2、知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
3、大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。 重点：理解儿歌内容，学会节奏明快地朗诵儿歌，并能有兴趣地进行表演。 难点: 初步感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。 教学准备： 1.多媒体课件 2.歌曲《猴哥》和《孙悟空打妖怪》动画 教学过程： 一谈话，引出话题。 师：今天老师给同学们带来了一位你们最熟悉也是最厉害的神话人物。你们猜猜他是谁？（播放歌曲《猴哥》，课件出示相关图片） 师：你们喜欢孙悟空吗？喜欢的同学大声呼叫他的名字。你们了解孙悟空吗？老师这里有几个关于孙悟空的问题考考大家。（ppt） （1）孙悟空有没有父母？ （2）孙悟空有哪些本领？ （3）孙悟空的法器是什么？ （4）孙悟空为什么会被压在五指山下？ （5）孙悟空被压在五指山下是谁把他救了出来？ （6）孙悟空有几个师弟？ 师：孙悟空的二师弟是猪八戒，三师弟是沙和尚，你能简单说说猪八戒和沙僧各有什么特点？ 师：孙悟空，唐僧，猪八戒，沙和尚他们都来自同一个神话故事，你们知道是什么故事吗? 师：谁能说说《西游记》主要说了什么内容？