(人教版)高中历史必修三：第21课《现代中国教育的发展》优化训练及答案

历史·必修3(人教版)

第21课现代中国教育的发展

基础达标

1．新中国成立初期，确立“教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平”的方针。这说明当时的教育方针主要是()

A．全面教育B．现代教育

C．人民教育D．义务教育

答案：C

2．(2013·山东学业水平测试) “1978年春天，27万多青年学子白日放歌、青春作伴，跨入大学校门。”出现这一情景的前提是() A．恢复中断十年的高考制度

B．十一届三中全会召开

C．提出优先发展教育，实施科教兴国战略

D．颁布《中华人民共和国义务教育法》

解析：本题考查再认再现能力。根据时间提示“1978年”可知题干描绘情景与1977年恢复高考制度相关，故选A项。B项发生在1978年底，C项开始于1995年，D项是在1986年。

答案：A

3．建国后各时期的教育方针具有不同的时代特点。属于“文化大革命”时期的教育方针是()

A．“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”

B．“紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学”

C．“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院”

D．“肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想”

解析：本题考查基础知识的再认再现。A项为改革开放之后；B

项体现了文革时期以阶级斗争为纲的指导思想；C项为了适应“一五计划”需要；D项是建国初期。

答案：B

4．(2013·广东学业水平测试)在进行改革开放的同时，党和国家把发展科技和教育事业放在现代化建设的首位，实行()

A．“教育革命”B．整风

C．“科教兴国”战略D．工农教育

答案：C

5．新中国教育发展的轨迹应是()

A．开基创业→出现偏差→进行调整→严重破坏→健康发展

B．开基创业→进行调整→出现偏差→严重破坏→健康发展

C．开基创业→出现偏差→严重破坏→全面整顿→健康发展

D．开基创业→健康发展→出现偏差→严重破坏→进行调整

答案：C

6．(原创题)以下教育思想或措施能体现教育公平与均衡发展精神的是()

①“有教无类”②颁布《九年义务教育法》③“三个面向”思想④发展希望工程

A．①②③④B．①②③

C．②③④D．①②④

解析：本题考查理解分析能力。结合所学可知：①打破贵族对教育的垄断；②有利于保证适龄学生就学得到法律保障，③是教育事业发展方针，④有利于边远地区、农村地区的教育发展，故①②④正确，选D项。

答案：D

7．阅读下列材料，回答相关问题。

材料一现代中国各级教育发展状况

材料二现代中国文盲人数变化

问题：

(1)材料一和材料二反映了教育的整体状况如何？材料一反映了中等教育和基础教育的什么状况？

(2)分析两则材料中图表所体现现象出现的原因是什么？

(3)面对激烈的国际竞争，你认为我国应该如何加快教育的发展？

解析：本题以图表材料为载体考查建国以来教育制度和扫盲问题，注重考查图表分析能力和综合运用能力。第(1)题要注意分析数据变化；第(2)题要结合建国以来尤其是改革开放以来的教育发展措施分析；第(3)题属于开放性问题，要在总结经验教训基础上联系实际谈个人看法。

答案：(1)整体状况：材料一反映了建国后三级教育全面发展；材料二反映了建国后国民受教育程度提高，文盲总数和成人文盲率均呈下降趋势。

材料一反映了中等教育发展迅速，国家重视基础教育。

(2)新中国成立后，国家重视教育事业的发展，逐步形成比较完整的国民教育体系；文革结束后，恢复高考制度，推动国民教育的进一步发展；改革开放后重视教育发展，把教育放在优先发展的战略地位；教育改革的深入发展；教育立法的保证；改革教育投资，社会力量办学迅速发展。

(3)进一步加快教育发展与改革措施；重视基础教育，提高国民素质；持续发展高等教育；建立终身教育机制等等。

素能提升

1．“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方

面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这一方针出自()

A．《中华人民共和国义务教育法》

B．《中国人民政治协商会议共同纲领》

C．《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

D．中华人民共和国政务院《关于改革学制的决定》

解析：本题考查再认再现能力。结合所学可知：进入全面建设社会主义时期，毛泽东提出全面发展的教育方针，C项1957年时间符合。

答案：C

2．(2013·东莞期末调研)下图是建国后清华大学院系调整前后的状况。对此材料的理解最准确的是()

A．工业化正成为时代的主旋律

B．社会主义现代化建设全面展开

C．建国初技术人才匮乏

D．国内形势日趋稳定

解析：本题考查图文信息获取和理解分析能力。注意图片中的院系调整以及时间信息“1953年”即可判断高校院系调整是为了工业化建设的需要，故选A项。

答案：A

3．(2014·成都摸底测试)1970－1976年高校招生采用“自愿报名，群众推荐，领导批准，学校复审”的办法，带来了学生文化素质差的弊端。邓小平复出后，为改变这种状况采取的重大抉择是() A．重新落实“双百”方针B．实施科教兴国战略

C．恢复被停止的高考D．大力发展职业教育

解析：本题考查材料信息获取和再认再现能力。结合所学可知：针对“文革”期间高校招生采用推荐工农兵学员的弊端果断恢复被停止的高考，故选C项。

答案：C

4．(2013·韶关二模)大学生就业可以反映我国不同历史阶段的特征，以下属于20世纪50年代后期大学生就业情形的是() A．供需见面，双向选择

B．听党指挥，服从分配

C．上山下乡，扎根农村

D．考研出国，自主创业

解析：本题考查再认再现和理解能力。结合所学可知A、D两项是20世纪末以来大学生就业的状况。C项反映了20世纪六七十年代的状况。B项反映的是20世纪50年代的分配就业制度，故选B项。

答案：B

5．(改编题)1983年国庆节前夕，邓小平同志为北京景山中学题词“三个面向”(见下图)。“三个面向”的实质是()

A．教育的发展是改革开放顺利进行的重要条件

B．教育的发展要顺应社会主义市场经济的需要

C．通过加强国际交流和合作促进教育的发展

D．通过教育的发展提高国家和民族的竞争力

解析：本题考查理解分析能力。邓小平在改革开放之初提出“三个面向”的目的是通过教育提高国际竞争力，故D项正确。“教育面向现代化”适应改革开放的需要，不是改革开放的条件，A项错误；“社会主义市场经济”出现在20世纪90年代以后，与材料时间1983年不符，B项错误；“三个面向”没有涉及国际合作，故C项错误。

答案：D

6．(2014·潮州期末质检)中国历史上某一时期，58%的翻译人员致力于工程技术，其中14%的人搞农业，24%的人搞纯科学，只有14%的人从事人文和社会科学的翻译……出版的中国书籍中译自俄文的书籍占了38%到45%，而其它语种的翻译只占3%到6%。这一状况最可能出现在()

A．五四运动时期

B．大革命时期

C．第一个五年计划时期

D．改革开放新时期

解析：本题考查理解分析能力。根据材料“58%的翻译人员致力于工程技术”可以看出与经济建设迫切需要科学知识有关。从材料“译自俄文的书籍占了38%到45%”可以看出与苏联关系密切，由此判断选C项。

答案：C

7．(2014·佛山第一次质检)阅读下列材料，回答相关问题。

材料一人民教育出版社1958年浙江初中三册语文课本收录的文章统计表。

材料二2004年，广东教育出版社编写的语文新教材中特设了“走近经济”单元，收录了经济学家王则柯的《钱》、茅于轼的《市场经济中新的道德和法治》等文章。……在人教版小学语文教材中，有关外国选文有92篇，占所有课文的20%，内容涉及科学、人文、自然、风物等各个方面，而且，选文所涉及的国家以西方发达国家为主。

——以上材料均摘自中国新闻网《六十年语文书变迁》问题：

(1)根据材料一，概括中学语文教材内容的特点，并结合所学知识分析其时代背景。

(2)根据材料二，概括21世纪以来语文教材内容的主要变化？并分析导致其变化的原因。

(3)根据不同时期语文教材内容的变化，谈谈你的看法？

解析：本题以教材的变迁切入考查现代中国思想解放和教育，旨在考查材料信息获取、比较归纳考查知识的迁移运用和综合分析能力。第(1)问教材内容的特点可以从表格中各类文章所占比重归纳。分析其时代背景结合当时50年代尤其是1958年及前夕的国内、国际的重要政治、经济事件。第(2)问根据材料信息概括教材内容的主要变化。结合改革开放，科教兴国战略等原因。第(3)问不同时期语文教材内容的变化体现了文化教育与社会发展的关系，文化教育受时代特征的影响，是时代特征的反映。要从语文教材的内容特点、内容选材、内容精神、变化原因等归纳总结。

答案：(1)特点：马列原著和政论文章为主；偏重反映本地和工农业建设的文章。

背景：中苏关系逐渐恶化，对社会主义发展的争论；计划经济体制的建立；社会主义建设大规模展开，强调有限发展重工业；“大跃进”和“人民公社化”运动等“左”倾错误影响。

(2)变化：内容更丰富多样；突出经济；选编外国文学作品以西方发达国家为主。

原因：十一届三中全会决定“以经济建设为中心”；改革开放的不断深化；市场经济体制的初步建立；科教兴国、三个面向等教育方针的提出；人们思想进一步解放；经济全球化的影响。

(3)教材作为教育的载体，它具有时代特色；为社会发展服务，是一定时期社会经济发展的产物。(其它言之有理亦可)

钱学森之问

2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老感慨地说：这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能够跟民国时期培养的大师相比。钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”

钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”钱学森之问，包括两个层面：一是学校培养创造发明型人才的模式，二是创新创业型人才在社会上发挥作用脱颖而出的机制。