通识-综合素养类课程

申报表

课程名称

课程归属

负责人

开课单位

职称职务

联系电话

上海理工大学教务处制

二0一九年九月

1.课程基本情况

2．教学队伍基本情况

注：课程每位主讲教师都需填写，如没有其他主讲教师，可不填写；教学团队成员超出部分可自行添加表格。

3.教学团队教学工作情况

4．课程描述( 可根据内容增减篇幅 )

注：如表格篇幅不够，可另附页。

5.评审

新课程通识试题及答案知识分享

新课程通识试题及答案

四、简答题（共21分） 1．研究性学习评价的特点是什么？（6分）答：1．研究性学习的评价就是通过研究性学习在整个学校课程体系中作用的判断，系统地收集、分析有关信息，对研究性学习课程的方案、课程计划、实施过程和研究结果做出价值判断和价值选择。（1）.主体性特点：学生既是研究性学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体。这样，使教与学在评价中得到和谐的统一。（2）.多元性特点：以往学科课程的评价者主要是各科教师或班主任，以“分数的高低”或升入“重点学校多少”作为评价学生好坏的唯一标准，不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。（3）.形成性特点：研究性学习的评价强调研究全过程的评价，即做好开题阶段、实施阶段和结题阶段评价。（4）.激励性特点：研究性学习的评价以激励性评价为主。（5）.实践性特点：研究性学习评价应注重实践性。 2．请简要谈谈目前应该如何重建新的课程结构，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？（6分） 3．在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉

得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？（9分）答：教师的做法是正确的。（2分）采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验，为学生的发展创造了良好的条件和环境。这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。（7分）五、分析说明题（共27分） 1．王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱们时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？（11分）

通识教育课程的心得体会

大学设通识教育课程的必要性通识教育百度百科是指“普通教育”“一般教育”“通才教育”等等。通识教育传递的是一些涉及生活，学习，社会等等方方面面的知识，也可以说是一些常识性的问题知识。一般认为通识教育其核心精神在于培养学生适当的文化素养、科学知识、宏观视野、生命智慧、分析思辨能力、表达沟通技巧以及终身学习成长的动力。一个具备理想通识教育人格的学生，将不只拥有人文社会及自然科学的基本知识，更重要的是能够批判反思，了解自我存在的意义，尊重不同生命与文明的价值，对宇宙充满好奇，并知道如何进行探索。首先来分析一下我国现阶段教育现状（1）我国教育功利化严重，人文素质教育与德育“遇冷”。大学教育的功利性太强，特别是市场经济条件下，大学教育目标纷纷向市场需求方向调整。如近几年来，大学中掀起了一阵“考证热”。在校大学生有的读英语培训班，准备考托福雅思；有的准备注册会计师考试，司法考试，或者公务员考试；还有的忙着计算机等级考试然而，那些注重培养大学生理性思维与人文素养的学科却乏人问津。更为严重的是，有些高校的管理层也认为学那些东西没有用，学生们只要掌握了专业的技能，拥有了相应的含金量较高的证书便可以高枕无忧的找到自己满意的工作。因此，大学教育甚至被戏谑的说成为“考证教育”。（2）大学课程的设置不尽合理。我国大学过分强化专业教育，缺乏健全人的基本素养教育，忽视通识教育。例如，现在高校普遍存在的一种现象是文、理科资源的分配过度不均，人文社会科学与自然科学严重失衡。对于理工科而言，人文社会科学的教育是薄弱环节。学生文化陶冶不够，人文素质不高。而对文科学生的培养而言，。有些偏文科院校只注重培养学生的文科思维与能力，忽视对学生的科学素质与素养的培养；还有些偏理科的院校只注重理科思维，忽视人文素质教育我们再来分析一下通识教育课程的意义究竟是什么？ 1.通识教育是专业教育的必不可少、强有力的支撑。通识教育与专业教育并非完全对立的关系。通识教育所针对的只是被高度片面化和极端化的专业教育。，而是要造就具有怀疑与批判精神、创新勇气与能力的善于思考和探索的人。通识教育并不排斥科学合理的专业教育；反之，贯彻着博雅精神的科学合理的专业教育，也不排斥通识教育。 2、心智训练比知识传授更为重要。有一种对通识教育的肤浅的理解，，增加若干概论性质的或者人文方面的课程。必须了解，通识教育的一个重要的目的，在于让受教育者了解不同知识的内在统一性和差别性，了解不同学科的智慧境界和思考方式，从而达到对客观对象的更高境界的把握。学与科学间的鸿沟盖接起来，主要任务是教育学生思考。在这个意义上来说，心智训练比知识传授更重要。 3、共同要求与个人选择的关系。多元化的现代社会需要多样化的人才。教育必须让学生学会选择。哈佛大学曾经要求学生在核心课程的选修中，选择一个与自己未来专业期望最远的门类，可谓用心良苦。通识教育要求我们真正确立“以学生为中心”的教育观念，为学生的自由与全面发创造有利的条件和环境。而这本身亦即对学生的一种人文精神的熏陶。通识教育有过各种观点、做法及其争议，也面临着新挑战和变革，但它在人才培养上的作用已经得到广泛认可，有助于解决目前大学教育存在的诸多问题。

通识课程大纲

《生活中的经济学》课程教学大纲课程名称（中文）：课程名称（英文）：economics in everyday lives 课程类型：通识类基础课适用范围：各类本科学生学时数：36 其中：实验/实践学时：课外学时：周学时：3 学分数：2 考核方式：考察制订单位：商学院经济学系制订日期：2010.4.28 执笔者：邓宏一、教学大纲说明（一）课程的地位、作用和任务本课程的授课对象为4年制本科学生，属于通识类基础课程性质。经济学与社会生产生活密切相关，财经或工商专业学生一般都学习《经济学》课程，专业性比较强。《生活中的经济学》以更加简明、更加实际的方式介绍经济学专业知识。有助于提高学生理性分析的能力，形成善于思考，勤于学习的习惯，更好地认识一般的经济规律，更好地处理日常生活、生产中的经济问题。也助利于学生综合素质的提高。（二）课程教学的目的和要求通过本课程学习，使学生能够将专业的经济学知识与社会生活实际更加密切地结合起来，有助于学生更加切合实际地观察与认识经济活动和现象，了解一般的经济运行规律。在教学中，要求学生通过对实际案例的分析，了解基础本的经济学概念和基本的经济学理论；同时了解一些基本的经济学分析方法，初步认识现实中的经济现象的理论解释。能够运用所学的经济学理论和方法对常见的经济问题进行理论分析。同时也培养学生改革和创新的精神，培养学生的适应能力和处理实际问题的能力。（三）课程教学方法与手段采取讲授为主，自学为辅，理论与案例讨论相结合的教学方法，手段拟采用PowerPoint 多媒体教学。（四）课程与其它课程的联系对其他课程没有特别要求。与西方经济学、金融学以及管理学等课程之间的联系比较密切。（五）教材与教学参考书教材：任课教师自备讲义。教学参考书：李睿.《每天学点经济学》，哈尔滨出版社.2009。郑甲泳.《身边的经济学》，徐涛译，电子工业出版社，2009. 陈喜强等.《西方经济学》，邮电出版社，2010 二、课程的教学内容、重点和难点(按章节详细填写) 1.基础篇：主要内容：价格、价值、市场、稀缺、选择等若干基本概念。重点：经济学的基本也就对象难点：对价值概念全面认识。

工程技术类通识课程的教学设计

工程技术类通识课程的教学设计复旦大学吴晓明在“哲学教学专题研讨会”上提出，我国大学通识教育的目标主要定位于三个方面：一是“通识”，打破学科壁垒，实现知识的融会贯通；二是“博雅”，在专业培养之外更要注重培育人的性情、兴趣和趣味；三是“全人”，实现人格的健康发展与人的全面发展。相应地，中国石油大学（华东）将通识教育选修课程设置为人文科学、社会科学、体育健康、自然科学和工程技术四大类，分别计入人文素质教育学分和科学素质教育学分，鼓励学生通过合理设置选修，促进自身知识拓展、精神成长、素质提高和全面发展。 “石油仪器技术”是我中心开设的一门工程技术类通识教育选修课程，主要面向自动化、检测技术、机电工程、石油工程和计算机应用专业但不仅限于这些专业的本科学生。课程的内容包括学习石油仪器的测量原理、测量方法和测试系统的构成，让学生掌握油气藏勘探开发中典型物理参数的测量方法和石油仪器的工作原理，具备根据油气藏勘探开发中具体测试对象、测试要求、测试环境选择测量原理和测量方法的能力，具备设计简单测试系统的能力，为后续课程的学习，从事工程技术工作与科学研究打下坚实的理论与技术基础。 “石油仪器技术”是典型的交叉学科课程，涉及多学科、多种类的先修课程，要求学生对相关知识有足够的储备，对专业知识和学科前沿进展有足够的了解。由于本课程同时是面向全校学生开设的公共选修课和面向部分专业开设的限选课，课程本身的专业性、交叉学科知识的广度和深度都为跨专业教学带来了矛盾和难题。本文从“石油仪器技术”课程的特点出发，分析教学过程中面临的具体问题，结合工程技术类通识教育课程的教学目标，探讨了本课程教学模式的设计思路和方法，目的在于为同类型课程的构建提供可借鉴的思路。二、“石油仪器技术”课程特点及面临的问题

复旦大学通识教育核心课程

复旦大学通识教育核心课程 2014-2015学年第一学期期末考试试卷课程名称：网络虚拟环境与计算机应用课程代码： SOFT119003.01 开课院系：软件学院考试形式：课程论文学生姓名：牛郑豪学号： 14302010045 专业：软件工程一、下列题目任选一题撰写一篇论文 1. 结合自己的专业，通过思考和查找资料，并对其经典的网络虚拟环境实例进行实践，撰写课程论文。 2. 对网络虚拟环境相关的计算机科学问题，如多主体软件NetLogo对网络虚拟环境相关话题（如群体智能）的相关系统学习和实践，撰写课程论文。 3. 学习并实践网络虚拟环境相关的理论、方法，并实践相关学术系统，如国外重点实验室的科研项目的学习和已有源代码的部署和实践，撰写课程论文。 4. 网络虚拟环境中的人文问题：哲学\心理\法律\政治、民主相关问题（可选择1 到多个点），阅读相关论文作为参考文献，对该领域进行综述，撰写课程论文。二、具体要求 1．正文字数在3000字以上（不包括注释和参考书目等）。 2．严格遵循论文写作规范（引文必须注明出处）。 3．必须提交A4纸打印的论文稿，并以此试卷作为论文封面，于左上方边角处装订。 4．字体：凡是正文一律用宋体/五号字，注释用小五号字，大标题用宋体/三号字/加粗，小标题用宋体/五号字/加粗。段落：一律采用标准间距、1.5倍行距。 5．论文写作格式： 5.1 包括答卷页眉、论文题目、正文、注脚、引用及参考书目（或“参考文献”） 5.2 答卷页眉包括学号、姓名、选课代码、选课名称，右对齐 5.3 一律使用脚注。需包括作者、篇名/书名/期刊名、页码、出版社和版次/期刊号。 5.4 文末须列“引用及参考书目”，需包括书名/期刊名、作者、出版社和版次/