小课题的研究参考题目
小课题研究参考题目
语文
1、XX年级阅读课阅读形式研究；
2、语文作业的有效性研究；
3、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；
4、提高阅读课效率的研究；
5、指导学生进行作文修改的研究；
6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；
7、让学生喜欢文言文的研究；
9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；
10、大面积提高学生写作水平的研究；
11、高效背诵文言文研究；
13、提高学困生对语文的学习兴趣研究；
14、培养学生写作兴趣的研究。
数学
1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究；
2、提高数学学困生的学习兴趣研究；
3、数学教学中开展探究性学习的精细化研究；
4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；
5、促使学生及时有效订正作业研究；
6、数学实践活动培养学生数学能力的探究；
英语：
1、提高学生英语早读效率的研究；
2、培养初二学生自主学习英语习惯的研究；
3、运用听力磁带培养学生语音能力的研究；
4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究；
5、指导学生进行预习英语的研究；
6、提高单词听写的合格率研究；
7、毕业班学生英语学习习惯培养研究；
8、提高英语学困生英语成绩的研究；
9、提高学生记忆英语单词的策略研究；
10、中小学英语教学衔接问题及对策研究
11、初中英语教学中阅读能力培养的研究
物理、化学、生物
4、培养学生问问题的意识研究；
5、指导学生做好课前课后小实验研究；
8、物理（化学）学法指导研究；
9、有效提高物理（化学）科复习效率研究；
10、提高女生学习物理（化学、生物）兴趣研究；
11、指导学生有效订正物理（化学、生物）作业的研究；
12、物理（化学、生物）课堂教学设计与优化研究；
14、提高学生学习物理（化学、生物）兴趣的研究；
17、激发物理（化学、生物）后进生学习兴趣的研究；
18、有效地选择与利用物理（化学、生物）复习题的研究；
19、充分发挥物理（化学、生物）错题集作用的研究；
21、物理（化学、生物）教学中分层教学初探；
22、物理（化学、生物）预习习惯的养成初探；
其他
1、提高学困生对历史课（地理课、品德课）学习兴趣的研究；
2、初中地理课本插图的阅读技巧
3、开展合作式音乐教学模式的研究；
4、调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策略研究；
5、美术作业点评的方式研究；
6、美术课激发学生的学习兴趣研究；
7、提高学生信息技术课堂学习的自主性；
8、解决班级中个别学生不交作业问题的研究；
9、特殊家庭学生网瘾的纠正研究；
10、培养学生仔细审题习惯的研究；
11、培养学生及时订正作业中错题的习惯研究；
12、课堂有效练习的探究与实践；
13、让学生充分利用课堂45分钟的策略研究；
14、学生良好书写习惯的培养研究；
15、让学生大胆发言的策略研究；
16、避免无效讨论的策略研究；
17、培养学生自主学习能力的研究；
18、引领学生走出网络的沼泽地的研究。
19、培养学生养成良好的预习习惯；
20、培养学生积极举手发言习惯的研究；
21、毕业班后进生分类指导的研究；
22、班级管理中的赏与罚；
23、使学生主动提问的策略研究；
24、爱心教育也需惩罚；
25、有效地开展家校联系的研究；
26、提高学生学习注意力的研究；
27、搞好主题班会的研究
28、课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究
29、现代信息技术与学科教学整合的研究
30、学科教学中德育（心理健康教育）渗透研究
31、中学生人际交往的指导研究
32、班集体建设与班主任工作艺术的实践研究
33、和谐班级文化的实践研究
34、中学生诚信教育的研究
35、中学生学习障碍的发现与矫治的个案研究
36、问题学生心理问题调查研究
37、学困生心理特征与教育对策研究
38、课堂有效时间的利用率的研究
39、学生良好学习习惯的培养有效学习的研究
40、实施课堂教学过程中的学生纪律管理策略研究；
41、激发课堂教学中学生的小组合作欲望的研究；
42、设计各教学环节的课堂提问策略研究
43、设置情景激发学生自主提出问题的策略研究
44、课堂提问的技巧和方法研究。
45、课堂教学中学生偶发事件的类型及成因研究；
46、处理课堂教学中学生偶发事件方法与技巧研究。
47、课堂教学结束的形式研究；
48、学生作业批语的教育艺术研究；
49、课堂教学中导入新课的模式研究。
50、提高学生的计算能力的研究
51、关于中学生早恋现象的调查与研究
52、大班额开展小组合作学习研究
53、学生厌学原因分析研究
54、帮助学生克服厌学情绪的个案研究
研究
小课题研究参考题目
小学：
1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。
2、低年级学生合作习惯形成的研究。
3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。
4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。
5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。
6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。
7、培养学生养成良好的观察品质的研究。
8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。
9、学生个性化学习的方法、途径的实践性研究。
10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究。
11、学生阅读数学课本的方法研究。
12、提高学生课堂倾听水平策略研究。
13、小学科学探究学习的差异及其对策的研究。
14、科学课堂如何构建有效的小组研究方式。
15、学生作业过程中的问题的学法指导的研究。
16、低年级学生提高口算能力的研究。
17、个性化作业的设计促进个性化学习研究。
18、为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究。
19、课堂提问的有效性研究
20、语文课堂中的即时评价研究
21、课堂练笔的有效性研究
22、小组合作学习的有效性研究
23有效的情境创设研究
24练习设计的有效性研究
25、改进班主任工作方法，提高工作效率的研究
26、读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究
27、在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究
28、挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究
29、帮助三年级学生理解多位数除以一位数的算理和书写格式的研究
提高四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究
30、提高五年级期待成功学生数学成绩的研究
31、小学生解答分数应用题能力的研究
32、提高小学五年级学生英语写作能力的研究
33、低年级语文有效识字教学的研究
34、培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究加
强诵读教学，培养小学生良好语感的研究
35、培养四年级学生质疑问难能力的研究
36、培养小学低年级学生英语学习习惯的研究
37、小学中年级单词教学有效性的研究
38、在低年级语文教学中激发学生兴趣，提高学生写字水平的研究寄
宿制学生心理障碍的研究
39、在阅读教学中培养中年级学生发言能力的研究
40、培养小学生写作兴趣的研究
41引导学生抓重点词句理解课文主要内容的研究
初中：
语文
1、XX年级阅读课阅读形式研究；
2、语文作业的有效性研究；
3、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；
4、提高阅读课效率的研究；
5、指导学生进行作文修改的研究；
6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；
7、让学生喜欢文言文的研究；
9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；
10、大面积提高学生写作水平的研究；
11、高效背诵文言文研究；
13、提高学困生对语文的学习兴趣研究；
14、培养学生写作兴趣的研究；
15、学生作文自评与互评方法的研究；
16、语文课前预习方法指导的实践与研究；
数学
1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究；
2、提高数学学困生的学习兴趣研究；
3、数学教学中开展探究性学习的精细化研究；
4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；
5、促使学生及时有效订正作业研究；
6、数学实践活动培养学生数学能力的探究；
7、导学案中注入激励性评价的实践与研究；
8、提高学生数学阅读能力的实践与研究；
9、导学案学习目标制定策略研究；
10、导学案中当堂检测方法的实践与研究；
11、数学教学中“小先生制”的培养研究。
英语：
1、提高学生英语早读效率的研究；
2、培养初二学生自主学习英语习惯的研究；
3、运用听力磁带培养学生语音能力的研究；
4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究；
5、指导学生进行预习英语的研究；
6、提高单词听写的合格率研究；
7、毕业班学生英语学习习惯培养研究；
8、提高英语学困生英语成绩的研究；
9、提高学生记忆英语单词的策略研究；
10、中小学英语教学衔接问题及对策研究
11、初中英语教学中阅读能力培养的研究
12、英语课堂导、学、练、评相结合的策略研究；
物理、化学、生物
1、培养学生问问题的意识研究；
2、指导学生做好课前课后小实验研究；
3、物理（化学）学法指导研究；
4、有效提高物理（化学）科复习效率研究；
5、提高女生学习物理（化学、生物）兴趣研究；
6、指导学生有效订正物理（化学、生物）作业的研究；
7、物理（化学、生物）课堂教学设计与优化研究；
8、提高学生学习物理（化学、生物）兴趣的研究；
9、激发物理（化学、生物）后进生学习兴趣的研究；
10、有效地选择与利用物理（化学、生物）复习题的研究；
11、充分发挥物理（化学、生物）错题集作用的研究；
12、物理（化学、生物）教学中分层教学初探；
13、物理（化学、生物）预习习惯的养成初探；
其他
1、提高学困生对历史课（地理课、品德课）学习兴趣的研究；
2、初中地理课本插图的阅读技巧
3、开展合作式音乐教学模式的研究；
4、调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策略研究；
5、美术作业点评的方式研究；
6、美术课激发学生的学习兴趣研究；
7、提高学生信息技术课堂学习的自主性；
8、解决班级中个别学生不交作业问题的研究；
9、特殊家庭学生网瘾的纠正研究；
10、培养学生仔细审题习惯的研究；
11、培养学生及时订正作业中错题的习惯研究；
12、课堂有效练习的探究与实践；
13、让学生充分利用课堂45分钟的策略研究；
14、学生良好书写习惯的培养研究；
15、让学生大胆发言的策略研究；
16、避免无效讨论的策略研究；
17、培养学生自主学习能力的研究；
18、引领学生走出网络的沼泽地的研究。
19、培养学生养成良好的预习习惯；
20、培养学生积极举手发言习惯的研究；
21、毕业班后进生分类指导的研究；
22、班级管理中的赏与罚；
23、使学生主动提问的策略研究；
24、爱心教育也需惩罚；
25、有效地开展家校联系的研究；
26、提高学生学习注意力的研究；
27、搞好主题班会的研究
28、课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究
29、现代信息技术与学科教学整合的研究
30、学科教学中德育（心理健康教育）渗透研究
31、中学生人际交往的指导研究
32、班集体建设与班主任工作艺术的实践研究
33、和谐班级文化的实践研究
34、中学生诚信教育的研究
35、中学生学习障碍的发现与矫治的个案研究
36、问题学生心理问题调查研究
37、学困生心理特征与教育对策研究
38、课堂有效时间的利用率的研究
39、学生良好学习习惯的培养有效学习的研究
40、实施课堂教学过程中的学生纪律管理策略研究；
41、激发课堂教学中学生的小组合作欲望的研究；
42、设计各教学环节的课堂提问策略研究
43、设置情景激发学生自主提出问题的策略研究
44、课堂提问的技巧和方法研究。
45、课堂教学中学生偶发事件的类型及成因研究；
46、处理课堂教学中学生偶发事件方法与技巧研究。
47、课堂教学结束的形式研究；
48、学生作业批语的教育艺术研究；
49、课堂教学中导入新课的模式研究。
50、提高学生的计算能力的研究
51、关于中学生早恋现象的调查与研究
52、大班额开展小组合作学习研究
53、学生厌学原因分析研究
54、帮助学生克服厌学情绪的个案研究
55、导学案使用方法与习惯的培养与研究；
56、学生学前有效培训的实验与研究；
57、学生自主学习习惯培养实践与
小课题研究题目（仅作参考）
小学：
低年级学生良好作业习惯的养成研究。
低年级学生合作习惯形成的研究。
培养低年级学生良好做题习惯的研究。
培养低年级学生良好听课习惯的研究。
培养低年级学生良好合作交流能力的研究。
培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。
培养学生养成良好的观察品质的研究。
阅读教学中学生思维能力训练的研究。
学生个性化学习的方法、途径的实践性研究。
批改作业与学生学习能力提高的相关性研究。
学生阅读数学课本的方法研究。
提高学生课堂倾听水平策略研究。
小学科学探究学习的差异及其对策的研究。
科学课堂如何构建有效的小组研究方式。
学生作业过程中的问题的学法指导的研究。
低年级学生提高口算能力的研究。
个性化作业的设计促进个性化学习研究。
为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究。
课堂提问的有效性研究
语文课堂中的即时评价研究
课堂练笔的有效性研究
小组合作学习的有效性研究
有效的情境创设研究
练习设计的有效性研究
改进班主任工作方法，提高工作效率的研究
读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究
在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究 1
1、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究
2、小学教学渗透生命教育的策略研究
3、学校教育向家庭教育辐射的实践与研究
4、怎样激发学生的学习兴趣
5、艺体特长在学生成长中的作用研究
6、小学语文、数学课堂生活化教学的研究
7、小学课堂练习设计的研究
8、在小学数学、科学中培养学生问题意识的研究
9、特殊学生过错行为矫正研究
10、提高后进生计算能力的策略研究
11、小学德育与学科教学的整合
12、教辅资料有效利用研究
13、提高小学生英语听力的策略的研究
14、班级精神文化构建策略研究
15、课堂教学效应的研究
16、课堂教学如何开展对话
17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究
18、如何管理班级活跃分子
19、从读中培养学生的感悟能力
20、不同类群学生的心理分析
21、小学语文识字教学中错别字的研究
22、运用试卷分析策略提高学困生学习实效的探索研究
23、小学低段数学如何有效运用学具的研究
24、如何创设有效的课堂教学活动的研究
25、学生座位调换的研究
26、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究
27、小学口语交际教学的研究
28、与家长进行有效沟通的技巧研究
29、多给表现机会培养后进生自信心的实践研究
30、提高小学中、高年级学生预习能力的方法
31、学生课堂发言能力培养策略研究
32、提高学生作文自改水平的策略研究
33、课堂中有效利用学生错误资源的研究
34、新课导入方法的研究
35、学生“数学日记”操作策略研究
36、小学生良好阅读习惯培养的实践研究
37、小练笔在课堂上生成的效果研究
38、小学数学小组合作学习方式有效性的研究
39、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究
40、流动书吧对学生发展作用的研究
41、提高小学生预习效率的途径的研究
42、农村留守学生行为习惯的培养
43、课堂悬念设置的研究
44、提高教师课堂评价有效性之研究
45、学生良好品德的形成研究
46、“课本剧”的编演在小学语文高段教学中的研究与实践
47、教师在课堂中即时评价的行为研究
48、教师的行为表现对学生学习影响的研究与实践
49、身边教育教学资源利用的研究与实践最好找几个适合自己的作参考。参考前同事或朋友要些资料，如学生的生活条件、教学体制、思想认识等，对学生的情绪、性格与情感要多接触，多感受。
小学语文课题研究题目参考
小学语文教学中培养语文信息能力的研究
关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考
小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究
小学语文个性化教学研究
农村小学生作文难点的分析及对策思考
探索小语综合性作业的设计方法
微型日记对小学高年级学生写作水平的影响
小学语文课堂师生互动行为的观察与研究
小学语文阅读教学积累的研究
小学语文综合性学习的设计
改革作文评价方式，提升学生写作素养
小学语文课堂师生互动存在的问题及对策
小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究
小学语文发展性阅读的研究
小学语文课内外阅读衔接的研究
真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究
农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究顽童在语文学习中的优势及发展的研究
作文个性化与学生个性化生活
语文生活化教学研究
小学生语感适应性障碍及对策
小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究新课程背景下农村小学语文教学设计研究
个性化“习作——写作”实践与研究
小学诗化语文教学的探究
实施大语文教育培养健全的人格
小学语文教学中实现“动态生成性”的研究
真实有效的语文课堂教学建构
在情境中作业，培养创新能力
课堂教学过程设计的研究
语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究
小学生“两真”作文实践
重视语文实践活动，提高学生语文素养
创新型课堂教学模式的研究
“自主探索”教学模式的构建
小学“观察作文”教学探究
开发学校语文资源提高学生语文素养
小学语文课中学生课堂学习评价探索
小学语文阅读教学中的对话策略研究
小学语文教学过程中体验教育的探索
小学生想象作文教学研究
小学生划范围自主拟题作文实验研究
小学高年级学生自主学习能力的培养的研究
小学语文教学中学生非语言应用的研究
低年级儿童口语能力初探
农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究小语教学与网络资源整合的研究
低年级口语交际教学策略的研究
小学语文研究性学习基本方式的探究
小学生自主阅读能力培养策略的探究
小学作文教学生活化的研究
农村小学生自主作文的研究
“主动探究，个性发展”教学模式研究
小学语文教学中发展学生个性的研究
小学生作文个性化发展研究
语文教学中学生合作学习研究
小学语文教师课堂教学操作方式的研究
小学语文高年级课前预习的现状及设想
小学语文课程审美教育体系的构建
小学语文作业设计的创新研究
语文教学中幼小衔接的研究(如何发挥实验教材的优势，搞好幼儿园和小学的衔接，使初入学儿童喜欢学语文，体验到成功的快乐)；
引导低年级学生探究、发现的研究(如，在学拼音、在识字写字中有所发现)；
汉语拼音、识字与语言训练整合的研究；
识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究；
在低年级加强写字指导的研究；
在重朗读、重感悟、重积累的思想指导下，改进阅读教学的研究；
在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学习，引导探究发现，鼓励发表创见的研究；
加强口语交际能力培养的研究；
学生语文学习质量评价的研究；
开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究；
开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探索；
计算机辅助语文教学的研究与实践。
培养低年级学生口语交际能力的研究
培养学生阅读能力的研究
在阅读教学中加强朗读训练的研究
培养小学生识字兴趣、习惯和能力的研究
培养一年级学生语文学习习惯的研究
汉语拼音、识字与语言训练整合的研究；
在低年级加强写字指导的研究；
识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究；
在重朗读、重感悟、重积累的思想指导下，改进阅读教学的研究；
在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学习，引导探究发现，鼓励发表创见的研究；
加强口语交际能力培养的研究；
学生语文学习质量评价的研究；
开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究；
开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探索；
计算机辅助语文教学的研究与实践。
培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究；
小学语文教学过程与方法的操作策略研究；
小学生人文素养的培养研究；
小学生口语交际能力的培养研究；
小学生掌握与搜集信息能力的培养研究；
指导小学生学会略读与游览的实践研究；
小学生学习语文的方法指导研究；
小学生自主写作的实践研究；
小学语文综合性学习活动的设计与实践研究；
小学语文探究型阅读教学的实践研究；
小学生独立阅读能力的培养研究；
小学生自主阅读能力的培养研究；
小学生创造性阅读能力的培养研究；
小学生创意表达能力的培养研究；
小学语文合作学习的实践研究；
小学语文探究学习的实践研究；
小学语文自主学习的实践研究；
小学生语言实践活动的设计与操作研究；小学生语文自学能力的培养研究；
小学生写作档案的建立研究；
小学生起始阶段的写作教学研究；
小学生个性化阅读的指导研究；
小学语文教学三维目标的制定与实践研究；小学生语感的培养研究；
小学生倾听能力的培养研究；
小学生应对能力的培养研究；
小学生人际关系素养的培养研究；
小学生语文实践能力的培养研究；
小学生语文质疑能力的培养研究；
小学语文讨论式教学的实践与研究；
小学语文课程资源的开发与运用研究；
小学生写作评价能力的培养研究；
小学生语文综合素养的评价研究；
小学生语文档案式评价的操作研究；
小学生写作材料准备过程的评价研究；
小学生作文修改能力的评价研究；
构建小学语文多元评价的研究与探索
心理健康教育在小学语文教学中运用的探索
在低段语文教学中引入儿童诗的实践与研究
农村高年级小学生学习心理障碍调查
开发与利用校园自然人文资源开展语文综合实践活动的研究新课标下小学中段语文课外作业设计和评价的探究
新课程小学中段语文阅读教学三维目标的建立与实施的研究小学中段学生语感培养的探究
优化农村小学低段课外阅读的策略设计与研究
低段识字生活化教学的实施与研究
缩小新课程下小学语文教学城乡差别的实践与研究
农村低年级小学自主识字能力培养的实践与研究
小学语文教学中工具性与人文性统一的实践研究；
小学生语文素养的培养研究。
小课题研究参考题目精品资料
小课题研究参考题目 小学： 1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。 2、低年级学生合作习惯形成的研究。 3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。 4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。 5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。 6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。 7、培养学生养成良好的观察品质的研究。 8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。 9、学生个性化学习的方法、途径的实践性研究。 10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究。 11、学生阅读数学课本的方法研究。 12、提高学生课堂倾听水平策略研究。 13、小学科学探究学习的差异及其对策的研究。 14、科学课堂如何构建有效的小组研究方式。 15、学生作业过程中的问题的学法指导的研究。 16、低年级学生提高口算能力的研究。 17、个性化作业的设计促进个性化学习研究。 18、为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究。 19、课堂提问的有效性研究 20、语文课堂中的即时评价研究
21、课堂练笔的有效性研究 22、小组合作学习的有效性研究 23有效的情境创设研究 24练习设计的有效性研究 25、改进班主任工作方法，提高工作效率的研究 26、读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究 27、在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究 28、挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究 29、帮助三年级学生理解多位数除以一位数的算理和书写格式的研究提高 四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究 30、提高五年级期待成功学生数学成绩的研究 31、小学生解答分数应用题能力的研究 32、提高小学五年级学生英语写作能力的研究 33、低年级语文有效识字教学的研究 34、培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究加强诵读 教学，培养小学生良好语感的研究 35、培养四年级学生质疑问难能力的研究 36、培养小学低年级学生英语学习习惯的研究 37、小学中年级单词教学有效性的研究 38、在低年级语文教学中激发学生兴趣，提高学生写字水平的研究寄宿制 学生心理障碍的研究 39、在阅读教学中培养中年级学生发言能力的研究
小课题研究的一般程序和方法
小课题研究的一般程序和方法 一、为什么要提倡小课题研究 说到小课题，大家马上就会想到，既然有小课题，当然应该还有大课题。其实，在教育科研领域，并没有分什么大课题、小课题。准确地说，“小课题”这个概念以前是不存在的，但在近几年的校本教研过程中，研究者们发现，以往的几种教研形式已走入了一种死胡同，很大程度上是流于一种形式。教研的时候谈教研话题，上课的时候按部就班继续上课，从成效上来说，这样的教研已经没有什么实质上的进展和突破，不能真正触及教师的内心，让教师真正动起来。如何走出这样的困境？这时大家重新想起了苏霍姆林斯基曾说过的办法：要想使“天天上课不致变成一种单调乏味的义务，”那就“让教师从事教育研究”，也就是让教师搞课题研究。搞什么样的课题研究呢？一方面，教师的时间、精力、能力均有限，另一方面，一线教师教研的兴趣只在实际教学中，在这种情况下，“小课题”诞生了。其实就是选取教育教学实践中内容比较具体，研究切入口比较小的问题进行研究。也有人把它叫作“草根研究”，说“草根”，是因为它的平民性，由教师自己从教学实践中选择问题，在实践中进行研究，然后将研究成果又用于教学实践中，即源于实践、在实践中研究、再服务于实践。是一种土生土长、自下而上的研究。 那么回到教研现状中来，这些年来，各学校的教研也存在着与其他好多地区一样的情况，突出的问题是教研活动无主题、无计划，东一榔头西一棒槌，教研活动随意而盲目。教研教研，就是对教学问题的研究，可我们却没有将教学中的问题排到教研活动的日程上来，结果是教研活动虽然一直在搞，可教学中的问题总是存在，而且不少问题成了大家见怪不怪的老问题。我想，这些话已经很明白地解释了我们为什么要提倡各学校开展小课题研究，就是要各学校选择自己教学实际中的突出问题，以此作为研究对象，全学期围绕这一主题开展教研活动，这样不但通过研究解决了教学中的问题，而且能有效扭转教研活动零乱无主题的现象。 作为小课题，自然与大的规划课题有一些差别。 大的规划课题涉及的是学校重大问题和教育、教学的一般规律，要解决的是教育、教学中具有共性的、比较宏观的一些问题。涉及面比较大，影响力也比较大。 而小课题研究的是教师个人在教育、教学中遇到的问题和困惑，旨在解决这些具体问题，改进个人的教育教学行为。涉及面很小。 很明显，小课题是一种自我研究，应该是教师个人或几个人承担完成的。但考虑到我们老师的力量有限，我们目前倡导的是依靠小集体的力量共同开展小课题研究。哪些小集体呢？大的学校，以教研组为单位，组成研究群体；小点的学校，可以以学科为单位，组成研究群体；力量比较分散的一些小学，可以由中心校组织，再分学科形成研究群体，也就是把力量集中起来，联片开展课题研究。如此一来，一所学校，一个中心校，可能会产生好几个课题，那么从这些课题中，选择一个报县教育局，作为学校的县级研究课题，其他为校级课题。 课题研究组形成以后，就可以从选题开始，按照选题、制定研究方案、实施研究实践……的步骤，一步步开展课题研究活动，其实也是教研活动，这样的教研活动与过去不同的是，它是以完成一个课题任务来开展全学期或学年的教研活动的，活动的主题非常明确和集中。 二、小课题研究的一般程序 规范的课题研究有着相对严格的研究程序，在不同的辅导材料中，尽管有着不尽相同的表述，但基本思路与大的步骤是一致的。我们可以看两个例子： 其一： ①选择课题——②课题的前期论证（文献分析；确定研究范围；形成假设；选择研究方法等）——③课题申报——④制订研究计划——⑤研究与实施——⑥形成研究成果——⑦成果的鉴定和推广
小课题的研究参考题目
小课题研究参考题目 语文 1、XX年级阅读课阅读形式研究； 2、语文作业的有效性研究； 3、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究; 4、提高阅读课效率的研究； 5、指导学生进行作文修改的研究； 6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究； 7、让学生喜欢文言文的研究； 9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究； 10、大面积提高学生写作水平的研究； 11、高效背诵文言文研究； 13、提高学困生对语文的学习兴趣研究； 14、培养学生写作兴趣的研究。数学 1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究； 2、提高数学学困生的学习兴趣研究； 3、数学教学中开展探究性学习的精细化研究； 4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究； 5、促使学生及时有效订正作业研究； 6、数学实践活动培养学生数学能力的探究；英语： 1、提高学生英语早读效率的研究； 2、培养初二学生自主学习英语习惯的研究； 3、运用听力磁带培养学生语音能力的研究； 4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究； 5、指导学生进行预习英语的研究； 6、提高单词听写的合格率研究； 7、毕业班学生英语学习习惯培养研究； 8、提高英语学困生英语成绩的研究； 9、提高学生记忆英语单词的策略研究； 10、中小学英语教学衔接问题及对策研究 11、初中英语教学中阅读能力培养的研究物理、化学、生物4、培养学生问问题的意识研究；
5、指导学生做好课前课后小实验研究； 8、物理（化学）学法指导研究； 9、有效提高物理（化学）科复习效率研究； 10、提高女生学习物理（化学、生物）兴趣研究； 11、指导学生有效订正物理（化学、生物）作业的研究； 12、物理（化学、生物）课堂教学设计与优化研究； 14、提高学生学习物理（化学、生物）兴趣的研究； 17、激发物理（化学、生物）后进生学习兴趣的研究； 18、有效地选择与利用物理（化学、生物）复习题的研究； 19、充分发挥物理（化学、生物）错题集作用的研究； 21、物理（化学、生物）教学中分层教学初探； 22、物理（化学、生物）预习习惯的养成初探；其他 1、提高学困生对历史课（地理课、品德课）学习兴趣的研究; 2、初中地理课本插图的阅读技巧 3、开展合作式音乐教学模式的研究； 4、调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策略研究； 5、美术作业点评的方式研究； 6、美术课激发学生的学习兴趣研究； 7、提高学生信息技术课堂学习的自主性； 8、解决班级中个别学生不交作业问题的研究； 9、特殊家庭学生网瘾的纠正研究； 10、培养学生仔细审题习惯的研究； 11、培养学生及时订正作业中错题的习惯研究； 12、课堂有效练习的探究与实践； 13、让学生充分利用课堂45分钟的策略研究； 14、学生良好书写习惯的培养研究； 15、让学生大胆发言的策略研究； 16、避免无效讨论的策略研究； 17、培养学生自主学习能力的研究； 18、引领学生走出网络的沼泽地的研究。 19、培养学生养成良好的预习习惯； 20、培养学生积极举手发言习惯的研究；
课题研究参考题目
课题研究参考题目 一、现代产业体系领域 1．探索支持现代产业发展的政策研究。 2．建立网络化、协同化工业研发设计体系和共享平台的政策研究。 3．促进新产品、新领域和新业态发展的体制机制研究。 4．推进工业化与信息化融合的制度创新研究。 5．扶持龙头企业及创新型中小企业的改革对策研究。 6．现代服务业与区域融合发展研究。 7．现代农业产业体系示范基地建设研究。 8．区域产业布局的协调机制研究。 9．工业化与城镇化协调发展的体制机制研究。 二、现代企业制度领域 1．国有经济布局调整与结构优化研究 2．健全国有资产监督管理体制研究。 3．国有企业经济战略性调整研究。 4．深化国有企业改革机制研究。 5．非公有制经济发展与改革研究。 三、科技创新领域
1．区域创新体系建设研究。 2．深化科技企业的产权和分配制度改革机制研究。 3．科技资源统筹协调的体制机制研究。 4．促进科技成果转化和产业化制度研究。 5．科技投融资体制改革研究。 6．探索各市省级开发园区与新型主导产业园区合作互动、快速发展的模式研究。 四、资源节约和环境保护领域 1．资源节约试点建设相关制度研究。 2．节能减排机制研究。 3．低碳经济城市试点建设机制研究。 4．循环经济示范区建设机制研究。 5．环境保护机制建设研究。 6．区域性生态环境补偿试点建设机制研究。 7．环境保护监督管理与生态建设治理改革试点建设机制。 五、人力资源领域 1．区域人力资源系统开发机制研究。 2．区域人才激励保障机制研究。 3．推进人才一体化建设制度研究。 六、统筹城乡发展领域
1．规划体制改革试点研究。 2．基础设施共建共享改革试点研究。3．综合交通改革试点研究。 4．推进土地节约集约利用机制研究。5．城市土地管理方式创新研究。6．农村集体土地管理方式创新研究。7．被征地农民补偿制度改革研究。8．户籍管理制度改革研究。 9．新农村建设改革研究。 10．统筹城乡公共服务体系建设研究。 七、公共服务均等化领域 1．基本公共教育改革研究。 2．教育体制改革研究。 3．卫生体制改革研究。 4．完善社会保障制度研究。 5．文化体制改革研究。 6．基本住房保障体系建设研究。八、财税金融领域 1．财税体制改革研究。 2．金融机构改革研究。 3．推进金融一体化改革研究。
学生小课题研究报告
学生小课题研究报告 课题红枫为什么会红？ 研究 成员六（1）钟俊琰 问题 提出 星期天我和爸爸去了天平山。我走进里面，看到到处都是青色的枫叶，可我红枫节去的时候到处都是红色的枫叶。为什么本来青色的叶子怎么变成了红色呢？ 研究 方法在发现这个问题后我展开了一些研究如下： 1..寻问相关人员。我去询问了工地的工程师和建筑工人，他们告诉我，学校的墙壁确实和一般的墙不同。 2.在自己的好看簿上发表专贴。同学们可以针对这个问题各抒己见，还有的同学也给了我很多的意见和启发。 3.上搜索，查阅书籍。资料上显示：承载空心墙用处广泛。它的墙体薄，隔热性优异，节省建材，重量轻，便于连接和防渗，有足够的承载能力，能充当独立构件用于各种建筑体系。 4.整理收集的资料，进行修改、补充。参考了资料、专家还有同学们的意见之后，我进行了相关的整理，从而得到最后的结果。
研究过程当老师帮助我在论坛上发表了红枫为什么会红这个专贴之后，我们学校的同学们积极地参与进来。有的同学的猜测很有意思。朱祖澳说：可能是天气原因吧! 胡宜宁说：可能是人工故意制造的吧!。这些想法都给了我很多的启发，特别是张琳妍同学的。但是，我们的猜测都没有证据，研究的过程一下子陷入了困境。后来，我在老师的鼓励和帮助下积极地调查了资料，寻访专家。植物专家他们告诉我没说：因为植物叶片除了含有叶绿素.叶黄素.胡萝卜素等色素外,还有一种叫花青素的特殊色素,它是一种变色龙，它在酸性液中呈红色。随着季节更替，气温.日照相应增减,叶片中的主要色素成分也发生变化.到了秋天,气温降低,光照减少,对花青素的形成有利,枫树等红叶树种的叶片细胞液此时呈酸性,整个叶片便呈现红色.所以说,是秋天的气象条件染红了它。 研究结果枫叶变色镜像变色龙一样随着天气变化，而变色。因为枫叶里面有一种神奇的东西。同时，我懂得了另一个重要的道理：我们要有发现问题的精神，时时留心周边的事物，并且要有研究和探索的恒心与耐心！
课题研究的一般过程和写作方法
课题研究的一般过程和写作方法 文秘114小编为您整理一般写课题研究的方法和格式，希望对您有所帮助 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 研究为什么会带来幸福？ ——研究使教师职业充盈着创造快乐！ ——研究给教师职业带来专业尊严！ 关于课题研究的一般过程和方法重点讲三方面内容：一、课题研究的相关概念。二、课题研究中需要克服的问题。三、课题研究的一般过程与方法。办课题找我扣号1550116010 等你咨询相关事宜! 一、课题研究的相关概念。 1．什么是研究？钻研探究事物的本质、规律等。 2．什么是课题？需要安排专人有计划地研究或讨论的重要问题。一个经过思考的有预想的有待解决的问题。(对“发展语言能力，提高学习能力，走提高教学质量的高效之路”和“追寻理想课堂”两个课题的题目的辨析) 3．什么是课题研究？通过一定的研究方法，对某个问题获得自己的结论。 二、课题研究中需要克服的问题。 1．意识淡薄（研究为了什么） 2．盲目跟风（从“红海战略”到“蓝海战略”） 3．有头无尾（功利主义，装潢门面，做表面文章） 4．论文情结（研究需要写论文，写论文不等于研究） 5．研究肤浅（重复、克隆，缺少独立思考和新意） 6．不善总结（研究成果的表述不清晰） 三、课题研究的一般过程与方法。 课题研究的一般过程为：选题申报、开题论证、展开研究、中期评估、继续研究、结题鉴定。主要讲四个方面：（一）学会选题。（二）怎样撰写课题研究方案。（三）展开研究。（四）如何撰写课题结题报告。 （一）学会选题。 第一步：发现和提出问题（拟题） 第二步：查找资料、分析问题（拟题纲） 第三步：根据实际，确定选题（定题） 课题的题目应具体明确的指向性，体现课题研究的中心问题。不要误将经验总结式或论文式的题目作为课题的题目。课题的题目中含着一个需要研究解决的问题，已有的结论和认识不能作为课题的题目。 选题时认识上存在的误区： 1．认为选题越大越好。 2．认为选题越新越好。 3．认为嫁接选题比自拟选题好。 4．把经验总结误作为课题的题目。 5．把号召式的口号作为课题的题目。 6．把现成（已知）的观点或自己认为的观点作为研究的问题。 （二）怎样撰写课题研究方案。
最新小课题研究参考题目
草根课题研究参考题目 语文 1、XX年级阅读课阅读形式研究； 2、语文作业的有效性研究； 3、小学语文高段“课本剧”编演的研究与实践； 4、提高阅读课效率的研究； 5、指导学生进行作文修改的研究； 6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究； 7、让学生喜欢古诗词的研究； 9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究； 10、大面积提高学生写作水平的研究； 11、小学生良好阅读习惯培养的实践研究； 13、提高学困生对语文的学习兴趣研究； 14、培养学生写作兴趣的研究； 15、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究； 16、小学语文课堂生活化教学的研究； 17、小学语文识字教学中错别字纠正的研究； 18、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究； 19、提高学生作文自改水平的策略研究； 20、课外阅读实效性的研究； 21、指导学生正确预习语文课程的研究； 22、指导学生积累词语方法的研究。
数学 1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究； 2、提高数学学困生的学习兴趣研究； 3、数学教学中开展探究性学习的精细化研究； 4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究； 5、促使学生及时有效订正作业研究； 6、数学实践活动培养学生数学能力的探究； 7、小学数学课堂生活化教学的研究； 8、在小学数学中培养学生问题意识的研究； 9、提高后进生计算能力的策略研究； 10、小学低段数学如何有效运用学具的研究； 11、小学数学小组合作学习方式有效性的研究； 12、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究； 13、指导学生掌握数学思维方法的研究； 14、培养学生快速记忆能力的研究； 15、培养学生自学数学能力的研究。 英语 1、提高学生英语朗读效率的研究； 2、培养高年级学生自主学习英语习惯的研究； 3、提高小学生英语听力的策略的研究； 4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究；
课题研究的思路与步骤
课题研究的思路与步骤 一、课题研究的背景与意义 我校学生主要来源于县城学校及其周边农村的学校，城区学生与乡下学生的知识基础、学习兴趣、学习环境多方面都有明显区别。如何在课堂教学中正视学生的个体差异，使学生的个性得到充分发展，使每一位学生乐学、善学、会学，让不同类型的学生都能得到不同程度的发展，体验学习的成功与欢乐。防止出现优生“吃不饱”，学困生“难消化”，厌学甚至辍学的现象。我们想通过本课题的研究，在课堂教学中，兼顾学生个体差异，让不同层面的学生分别到达其思维最近发展区，从而使每一位学生得到充分的发展。探索提升教师教学技能的途径和方法，帮助教师掌握专业发展策略。 二、课题研究的内容与目标 1、本课题研究的主要内容：（1）对初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异，对数学学习能力影响进行现状调查、成因分析和优化分层教学策略研究。（2）探求初中学生小组合作学习数学与个体差异的有效结合形式，最大限度地利用他们之间的差异互补来促进合作学习数学的有效开展。 2、本课题研究的主要目标：研究本课题旨在引导教师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分
层教学模式，全面提高学生的数学素养。将此实践经验推广到学校其它学科的教学活动中和学校的管理工作中。 三、课题研究的思路与步骤 本课题的研究分为三个阶段。 1、研究的准备阶段。 时间安排：2010.4—2010.8 (1)设计课题方案、制定了切实可行的研究计划。查阅大量文献，掌握国内外关于学生个体差异对学习数学影响的研究概况，确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方案，集中讨论并制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目标。(2)进行课题组建设，使课题研究处于科学、规范的组织管理之中。把课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职责和分工。制定课题组阶段性计划。完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档案资料管理制度。(3)进行预备调查，根据调查结果修改、完善调查问卷，进一步明确研究的思路和目标。 2、研究的实施阶段。 时间安排：2010.9—2011.6 (1)设计学生数学学习兴趣与能力的调查问卷。三个小组分头在实验班学生中进行问卷调查，掌握大量真实的第一手资料。(2)组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统计，着眼差异，进行现状分析和成因研究，形成全面而详细的分析报告。依
小课题研究参考题目样本
草根课题研究参照题目 语文 1、XX年级阅读课阅读形式研究； 2、语文作业有效性研究； 3、小学语文高段“课本剧”编演研究与实践； 4、提高阅读课效率研究； 5、指引学生进行作文修改研究； 6、让作文评语成为学生习作催化剂研究； 7、让学生喜欢古诗词研究； 9、在教学活动中锻炼学生口语交际能力研究； 10、大面积提高学生写作水平研究； 11、小学生良好阅读习惯培养实践研究； 13、提高学困生对语文学习兴趣研究； 14、培养学生写作兴趣研究； 15、小学语文课堂教学中朗读能力培养有效性研究； 16、小学语文课堂生活化教学研究；
17、小学语文识字教学中错别字纠正研究； 18、小学语文课堂教学实践中板书功能性研究； 19、提高学生作文自改水平方略研究； 20、课外阅读实效性研究； 21、指引学生对的预习语文课程研究； 22、指引学生积累词语办法研究。 数学 1、在数学课中激发学生听课兴趣研究； 2、提高数学学困生学习兴趣研究； 3、数学教学中开展探究性学习精细化研究； 4、课堂教学中“一题多变”训练方略研究； 5、促使学生及时有效订正作业研究； 6、数学实践活动培养学生数学能力探究； 7、小学数学课堂生活化教学研究； 8、在小学数学中培养学生问题意识研究； 9、提高后进生计算能力方略研究；
10、小学低段数学如何有效运用学具研究； 11、小学数学小组合伙学习方式有效性研究； 12、学生错题集对提高教诲教学质量作业研究； 13、指引学生掌握数学思维办法研究； 14、培养学生迅速记忆能力研究； 15、培养学生自学数学能力研究。 英语 1、提高学生英语朗读效率研究； 2、培养高年级学生自主学习英语习惯研究； 3、提高小学生英语听力方略研究； 4、使学生重拾学生学习英语兴趣研究； 5、指引学生进行预习英语研究； 6、提高单词听写合格率研究； 7、学生英语学习习惯培养研究； 8、提高英语学困生英语成绩研究； 9、提高学生记忆英语单词方略研究；
小课题研究的一般步骤和方法
小课题研究的一般步骤和方法 课题就是我们要研究、解决的问题。小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。小课题研究一般有以下四个步骤。 1、选定课题 选定题目是课题研究的关键。题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。选题不可盲目草率。一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。选题主要有以下几个基本途径： （1）从教育教学的问题及困惑中选题 小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。 面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。 （2）在切磋交流中发现课题 教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。 （3）在理论学习中反思出课题 在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。 （4）从学生的反应中寻觅课题 教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。 （5）从已有成果的应用研究中归纳课题 研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习他人
小学教科研课题选题参考
小学教科研课题选题参考 一、语文科研课题： 1、小学语文合作学习的实践研究。 2、小学语文合作学习中师师之间合作的实践与研究。 3、小学语文合作学习中师生之间合作的实践与研究。 4、小学语文合作学习中生生之间合作的实践与研究。 5、小学语文综合性学习的实践与研究。 6、小学语文综合性学习中课题研究性学习的实践与研究。 7、小学语文综合性学习中设计性学习的实践与研究。 8、小学语文综合性学习中性学习的实践与研究。 9、小学语文综合性学习中实践性学习的实践与研究。 10、合作学习中小组合作精神的培养。 11、语文教学中学生创新能力的培养。 12、合作学习中小组间的优化组合。 13、合作学习中学生学习方式的探索。
14、语文实践活动中学生综合能力的培养。 15、阅读教学中学生主体作用的发挥。 16、阅读教学中学生探究能力的培养。 17、课堂教学中学生主动参与精神的培养。 18、作文教学中学生想象力的培养。 19、开放式作文教学对学生思维能力的培养。 20、课题研究性作文的尝试。 21、识字教学中，如何增强趣味性。 22、低年级学生口语表达能力的培养。 23、低年级语文课外活动的组织与开展。 二、数学科研课题 1、小学数学教学中，培养学生创新意识的理论与实践研究 2、小学数学教学中培养小学生的创新意识的研究 3、小学数学教学中培养小学生的创新能力的研究 4、小学数学教学中培养小学生的“合作意识”的研究 5、小学数学教学中培养小学生合作学习能力的研究 6、优化学生学习数学过程的研究
7、优化学习过程与创新意识培养研究 8、优化学习过程与创新能力培养理论与实践研究 9、小组合作学习模式研究 10、如何培养学生的数学兴趣 11、小组合作探究学习应用题研究 12、学生“问题”意识的培养 三、英语科研课题 1、英语课堂教学中，小组内合作互动研究。 2、英语课堂教学中，小组间的合作互动研究。 3、英语课堂教学中，师生互动的研究。 4、英语听说训练与合作互动研究。 5、合作互动的形式、策略。 6、英语合作互动实验中存在的问题及对策。 7、在读写训练中实现合作互动。 8、小学高年级全英文授课的可行性。 9、Ss teach Ss “小老师”的作用的发挥。 10、英语新单词学习中，教学情景的创设。
课题研究步骤
课题研究步骤 （一）选题 1．课题来自哪里？ 2．选题的一般原则 科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。 可行性 创新性 3．选题的一般过程 （1）明确方向——发现问题 （2）浓缩范围——经验分析 （3）提示焦点——形成课题 4．选题的注意事项 （1）选题宜小不宜大 （2）选题应结合实际。选题要有新意。 （3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。 （二）申报课题 申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。 1．课题申报表（课题研究方案）组成： （1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。 （2）研究的背景、目的、意义： 研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。 研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。
研究综述：本课题研究的历史与现状。 研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。 （3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。 （4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。 （5）研究方法： ①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法 ②主要方法： 行动研究： 实验研究： 个案研究： 调查研究： 文献研究： （6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。 （7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求 第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题 第二阶段（实施阶段）： 第三阶段（总结阶段）： （8）预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②学生变化
提高小学科学探究有效性的教学策略研究课题方案
《提高小学科学探究有效性的教学策略研究》课题方案一、课题研究的背景和意义 小学科学课程标准中明确提出“科学课程要以探究为核心”。探究活动也是“做中学”的核心活动。科学课上，我们看到学生亲自动手操作、亲自体验，亲身经历着一个又一个的探究过程，科学课呈现出了与以往明显不同的特点：学生动手机会多了。然而，学生的科学探究到底情况如何？以探究为核心的课堂有效性怎么样？这是我们近两年来关注的问题，事实上，我们的许多科学课都存在着课堂教学低效的现象。笔者在这方面作了一些调查研究发现如下科学探究有效性缺失的现象： 1、内容不实际，探究走过场。有些时候，由于教师对学生的已有经验了解不够，要求探究的内容脱离学生生活实际，与学生认知水平、年龄特点不符，学生缺乏探究能力，脸上一片迷茫，无从下手或随意摆弄，致使探究成为一种课堂教学的摆设，走过场，毫无意义。 2、常规未养成，课堂闹哄哄。良好的习惯影响人的一生，好习惯使人终生受益。但我们经常会碰到或看到这样的现象，学生才进实验室，或刚到导入环节，就开始偷偷摆弄材料，到了活动环节，学生只顾着抢玩材料，甚至打翻了水，打破了烧杯，不会倾听，不会观察，不会记录，不会交流，课堂上闹哄哄，老师扯着嗓子叫，或者拿着小棒敲桌子，学生充耳不闻。 3、材料杂而乱，摆弄无结果。新课程强调让学生经历过程，这是针对原来只重结果不重过程的现象而言的，虽然说：收获尽在过程中，学生在探究中有技能、方法、情感上的收获，但现在有些老师片面地理解了这一新课程的理念，学
生通过对一堆材料的摆弄，毫无收获也是徒劳。因为，只要过程不要结果，相当于只要耕耘不要收获，没有结果的过程是无意义的过程。 4、分组不合作，只作壁上观。学生探究活动往往以小组合作的形式进行，但由于学生认知上的差异、性格上的不同和探究能力上的高低等原因，真正参与科学探究的学生只占少数，小组活动中，个别学生承担全部探究任务，成了小组探究活动的主角，其它学生成了观众的现象不在少数。有调查发现，有五分之二的学生基本上不参与小组活动，只作旁观者，看别的学生探究。这种分组不合作的现象屡见不鲜。 5、动手不动脑，探究浅层次。虽然“以探究为核心”的理念已深入每一位科学老师的心，教师都重视了学生的动手活动过程，但是学生科学探究作表面功夫，多动手，少用脑的现象却普遍存在。我们经常可以看到在课堂上，问题刚提出，学生就摩拳擦掌，准备操作，缺乏了有根据的猜想，缺乏对研究方案的思考与制定，也缺乏组员之间思维的碰撞。这样虽然能保证较长的探究时间，然而在探究的过程中，学生只是动了手，到底在探究什么，观察到了什么现象，观察到的现象说明了什么，从中发现了什么，学生却说不上来。 造成学生在科学探究学习中的低效益的原因，我们认为是多方因素的综合结果。其一，社会因素造成学生将学习的主要精力集中在语数外三个学科的学习上，他们要应对主要学科的考试压力。其二，《科学》教科书几乎成为学生科学探究学习唯一的信息源，它们比较空泛，尽管做了很多的改进，但仍较远离学生的生活情境，缺乏情感，单调枯燥。其三，在科学课堂教学过程中，科学教师为了完成规定的教学任务量，师生之间、学生之间往往缺乏足够的沟通，鲜于理解与帮助，不会合作。教师对学生的指导缺乏策略，表现为多灌输验证，少启发探讨，
教师开展小课题研究方法与步骤
教师开展小课题研究方法与步骤 小课题研究这个名词对于不少教师来说可能有点陌生，事实上我们每个教师都进行过小课题研究。举个例子来说：教师发现自己一道题讲得不是太好，学生听后仍不太明白，通过反思，知道自己问题出在哪，改进方法后再进行教学取得了更好的效果。这就是一个小课题研究。广州市名教师曲天立提出的“问题即课题，教学即研究”，就是对小课题研究的高度概括。进行小课题研究通常包括以下几个步骤： 第一，发现问题 发现问题是解决问题的前提，教学中发现的问题便可作为小课题研究的课题。问题可以来自学生，可以来自同伴，当然也可以来自自己。 如果我们注意收集整理学生的问题，你会发现有很多是很有思考性的，其中也有一部分是我们很难一下子说得清或者值得我们去研究的，比如说还原糖和蛋白质的鉴定实验中，为什么两者所用的硫酸铜的浓度不同？如果用相同的浓度又会怎么样呢？再比如说用甲基绿可以染DNA呈绿色，为什么课本中只有细胞核中呈绿色，而细胞质中线粒体内的DNA就不能被染上色而呈绿色呢？ 同伴想到的问题或者是从同伴的学生处得来的问题，同样有许多也是值得去研究的。如在教研活动中，常常会有老师将自己不能解决的问题提出来和大家一起讨论，常会有讨论而没有结果的情况，有些也是可以进一步去研究的。如一次教研活动中一位老师提出他在进行《植物对水分的吸收和利用》一节教学时，想到“问题探讨”的演示实验中漏斗内的蔗糖浓度在很高的情况下可使漏斗内的液面上升甚至从顶端流出蔗糖溶液，造成漏斗内的蔗糖溶液浓度越来越低而最终不再外流，如果在顶端扎上一个半透膜，那么顶端只有水流(渗)出，而蔗糖不会外流，这样漏斗内蔗糖溶液的浓度不会降低，不就一直有水从顶端流(渗)出了吗?这样不就成了“永动机”了吗?问题的推理有理有据，一时找不出问题所在，但知道它一定存在漏洞，这就是一个很值得研究的小问题。 进行小课题研究的问题更多的来自自己的思考和发现，教师每天都进行教学与和学生交流，每天都会遇到不少的问题，如为什么一道题讲过三四遍甚至七八遍仍有相当一部分的学生没有掌握？为什么课上会有个把学生不认真听？为什么有关细菌的知识学生总容易忘？为什么关于呼吸作用和光合作用的内容学生就是不易掌握？《植物对水分的吸收和利用》一节的问题探讨课本中设计为：在一个长颈漏斗的漏斗口外密封上一层玻璃纸，往漏斗内注入蔗糖溶液，然后将漏斗浸入盛有清水的烧杯中，使漏斗管内外的液面高度相等。过一段时间后，会出现如左图(图略)所示的现象，同时设计了三个思考题，而实际教学效果并不理想如何解决等等。 这些问题虽小但确又是我们教育教学活动中常常碰到的，它们的共同特点是“小”，小到可能几句话就能说得清楚的，它很难或者说永远也不可能申报市级课题，更不要说省级或是国家级课题了，当然我们去研究它也不需要“立项”、不需要“批准”。善于反思总结的教师，每一节课后
[小学教育]小课题研究参考题目
小课题研究参考题目 小学: 1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。 2、低年级学生合作习惯形成的研究。 3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。 4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。 5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。 6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。 7、培养学生养成良好的观察品质的研究。 8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。 9、学生个性化学习的方法、途径的实践性研究。 10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究。 11、学生阅读数学课本的方法研究。 12、提高学生课堂倾听水平策略研究。 13、小学科学探究学习的差异及其对策的研究。 14、科学课堂如何构建有效的小组研究方式。 15、学生作业过程中的问题的学法指导的研究。 16、低年级学生提高口算能力的研究。 17、个性化作业的设计促进个性化学习研究。 18、为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究。 19、课堂提问的有效性研究 20、语文课堂中的即时评价研究 21、课堂练笔的有效性研究 22、小组合作学习的有效性研究 23有效的情境创设研究 24练习设计的有效性研究 25、改进班主任工作方法，提高工作效率的研究 26、读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究 27、在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究 28、挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究 29、帮助三年级学生理解多位数除以一位数的算理和书写格式的研究提高
四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究 30、提高五年级期待成功学生数学成绩的研究 31、小学生解答分数应用题能力的研究 32、提高小学五年级学生英语写作能力的研究 33、低年级语文有效识字教学的研究 34、培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究加强诵读 教学，培养小学生良好语感的研究 35、培养四年级学生质疑问难能力的研究 36、培养小学低年级学生英语学习习惯的研究 37、小学中年级单词教学有效性的研究 38、在低年级语文教学中激发学生兴趣，提高学生写字水平的研究寄宿制 学生心理障碍的研究 39、在阅读教学中培养中年级学生发言能力的研究 40、培养小学生写作兴趣的研究 41引导学生抓重点词句理解课文主要内容的研究初中: 语文 1、XX年级阅读课阅读形式研究; 2、语文作业的有效性研究; 3、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究; 4、提高阅读课效率的研究; 5、指导学生进行作文修改的研究; 6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究; 7、让学生喜欢文言文的研究; 9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究; 10、大面积提高学生写作水平的研究; 11、高效背诵文言文研究;
小课题参考题目
附件4：甘州区小课题参考目录 小学英语（30项） 1．小学英语情趣教学的行动研究 2．农村小学英语“学困生”成因与对策的研究 3．小学英语课堂师生互动的问题与对策 4．小学英语活动课设计的实践与研究 5．小学英语课堂教学中口语能力培养策略的研究 6．小学英语游戏教学方法的实践与研究 7．小学英语情境作业设计的实践与研究 8．帮助小学生有效记忆英语单词的行动研究 9．小学英语分层教学的实践与研究 10．农村小学英语教学现状的调查研究 11．小学英语任务型课堂教学模式的研究 12．小学英语情趣教学研究 13．小学英语教学中探究性学习探讨 14．小学英语教学中任务设计的研究 15．小学高年级学生口语表达能力与技巧的现状与对策的研究16．关于加强小学英语词汇教学有效性的研究 17．小学英语阅读能力低现象的对策研究 18．PEP四年级教材的整体性研读的实践与探究 19．小学英语课堂活动结构的心理效应及有效实施 20．民工子女学校流动生英语学习策略的探究
21．农村小学英语认读纠错的教学策略研究 22．小学英语学习习惯养成的实践研究 23．小学低段英语教学中学生倾听习惯培养的研究 24．小学英语课堂教学中“错误资源”的再生利用 25．小学英语课堂中音素教学的探究 26．小学高段英语课堂导入法的探究 27．通过儿歌教学促进低段学生英语口语学习 28．儿歌教学促进低段英语口语学习的研究 29．渗透语法教学的教学案例的研究 30．中小学英语衔接教学中渗透情感教育的策略与研究 小学科学（10项） 1．提高学生小组实验有效性的策略研究 2．指导寄宿制学生做好科学课前材料准备的研究 3．小学高段科学实验中的发现及提问 4．在发现中学习——小学高段科学发现学习法的培养策略 5．关于小学科学单元起始课教学的研究 6．基于“轻负高质”的小学科学课前材料准备的实践研究 7．对比实验中如何引领学生控制好变量的研究 8．基于“轻负高质”提高学生科学课课外延伸实践能力的实践与探究 9．农村小学科学教学中培养学生问题意识的研究 10．如何培养小学生科学探究能力
小课题研究的基本步骤
小课题研究的基本步骤 李金英 1、选题 （1）从教育教学的问题及困惑中选题 小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样解决部分学生不能独立完成作业的问题；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。 面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。 又如，在课程改革的背景下，探究式教学已经成为教师教学的基本模式，也将成为学生学习的基本模式之一。在这一基本模式的常规实践中，也有新的问题值得研究。比如《科学》课的探究式教学的情境设置模式如何构建，笔者将这一问题分解为“新授课的情境设置模式”、“复习课的
情境设置模式”、“实验课的情境设置模式”、“练习课的情境设置模式”等，每一个板块的研究就是一个小课题。 （2）在切磋交流中发现课题 教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。 （3）在理论学习中反思出课题 在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。 （4）从学生的反应中寻觅课题 教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。个案研究曾经在教育领域非常流行，是具有针对性与有效性的一种实践研究方法。在我们的教育教学实践过程中，往往遇到一些非常“特殊”的学生。家庭教育、学校教育的缺陷，造成了这些学生一些特殊的行为习惯，甚至是特殊的“癖好”。正因为这部分学生与同年龄段学生存在很大的差别，所以我们必须有针对性地选择一些教育方法与手段进行教育。否则，不仅达不到“要面向全体学生，不能放过一个学生”的要求，这些学生还往往会成为班级、学校的破坏性之源。如：一位教师遇到过一个非常厌学、极端自我中心主义的男生。该生平时上课总是无所事事，不是东瞧瞧西望望，就是自顾自做些与上课无关的事。
高中语文研究性学习课题参考题目复习过程
高中语文研究性学习课题参考题目 1、闲情散文探讨 2、现代政治家演说艺术赏析 3、交际口语收集的研究 4、对联欣赏与写作 5、酒与酒文化的研究 6、达城方言的研究 7、王维的诗与趣的研究 8、三国智慧的启示 9、毛泽东诗词的研究10、诗词雅韵11、怎样评价林黛玉与薛宝钗 12、三十六计的实际运用13、服饰文化与人文精神 14、诗人李白（或白居易、杜甫等）的生命历程15、余秋雨散文 16、流行歌曲词研究17、中国戏剧中的矛盾冲突 18、红楼梦中王熙凤的人物形象研究19、李清照诗词研究 20、苏东坡的生命历程21、秋景与秋词22、中学生课外阅读研究 23、高中学生名著阅读情况调查24、比较文学研究25、古代文论研究 26、金庸小说赏析27、朦胧诗研究28、民歌研究29、孟子研究 30、李贺诗风形成原因初探、31、鲁迅短篇小说研究32、莎土比亚剧作欣赏 33、“豪放派”和“婉约派”34、网络语言存在的问题及规范化研究35、广告语言艺术浅探36、汉赋研究37、网络文学之我见 38、中华文化对金庸创作的影响39、区域文化流派研究40、风俗对联的研究41、民间文学与作家作品42、民间故事反映出的民族文化 43、曹雪芹身世与《红楼梦》44、《红楼梦》中王熙凤的人物形象研究 45、汉语外来词研究46、汉语新词语研究47、剖析赵本山小品的艺术风 48、校园文化设计之我见49、剖析湘派奇志-大兵小品的艺术风格50、诗词雅韵51、琼瑶小说中诗文风格赏析52、大话《三国》53、撩开图书馆神秘面纱 54、文化类被遗弃的角落55、中外科幻文学的发展56、有关低龄出书的思考57、我们生活中的广告58、广告在生活中的真正作用59、怎样评价林黛玉与薛宝钗 60、古典小说与武侠小说的历史背景及文学考究对现实生活的影响 61、书店管理与图书馆规划62、“三十六计”的实际应用63、修辞在文章中的运用64、东西方文化对比65、孙子兵法在战争中应用66、服饰文化与人文精神 67、文言文虚词研究68、中国姓氏文化的渊源69、中西方诗歌比较阅读 70、茶与茶道71、茶与茶文化72、写作技巧与写作灵感 73、宗教、宗教信仰与社会文化生活74、侦探小说中的逻辑推理75、中国姓名文化76、姓氏文化77、服饰文化与人文78、流行歌曲词研究79、小说中的侠义精神80、起名的学问81、中国古今诗歌82、服饰文化与人文精神83、广告艺术 84、广告语设计85、三毛的一生的研究86、武侠小说中的“情”与“义” 87、中国文学与外国翻译的关系88、你为什么叫这个“名字” 89、《红楼梦》中的诗词联语90、清丽婉约的女诗人李清照 91、唐诗宋词和民族音乐意境审美92、钱钟书与《围城》 93、从鲁迅小说看民族的劣根性94、摇滚乐与当代社会 95、用人之道——（三国演义）96、情海恨天——我心中的《红楼梦》 97、儒雅大使——金庸98、不公正的评价——由《三国演义》看曹操 99、山盟海誓生死相许---唐宋诗词中的爱情篇100、琼瑶作品的特点 101、老舍笔下的市民形象102、儒家思想对中国文化的影响 103、豪迈洒脱---苏轼诗词研究104、从诗词风格探究毛泽东和曹操的人格异同 105、潇洒飘逸---李白其人106、流行歌曲与诗歌文化 107、调查历年获得诺贝尔文学奖的文学家