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幼儿教育心理学简答习题：第五章幼

儿游戏心理与教育

幼儿教育心理学简答习题：第五章幼儿游戏心理与教育来源：考试大【考试大：考试专家，成就梦想！】 2020年5月14日第五章幼儿游戏心理与教育

1、游戏的心理结构：P145

成分：认知和情感。

表达方式：语言和动作。

纽曼：游戏描述为具有各种方式和各种行动的过程。

游戏方式：感觉运动、表达情感、口头和认知的方式；

游戏运动：探索、重复、复制和变换。

游戏行为的心理特征：

（1）游戏的认知特性——心理主动性维度

a、自我导向

b、心理主动性

c、灵活性

（2）游戏的情感特性——活动强度维度

a、内在动机

b、内部控制能力

c、假装

游戏的心理过程中主要有想象、动机（需要）、情感体验及自我调控。

2、游戏的心理特征：P149

（1）游戏是一种意向性活动

（2）游戏是可观察的行为

（3）游戏是一种情境性活动

3、游戏动机论：P156

（1）能量过剩还是能量缺失：剩余精力说——席勒

松弛说——拉扎鲁斯、帕特里克

（2）生活准备还是欲望满足：生活预备说——格罗斯

生长说——博伊千介克

（3）情感涨力的自我疏导还是认知发展中机能平衡：补偿说——弗洛伊德

同化说——皮亚杰

（4）寻求刺激还是支配环境：觉醒论——伯莱恩

权能-效果论——怀特

4、游戏动机系统：P168

儿童的需要与游戏动机：

美国学者普林格尔在1975年在《儿童的需要》一书中，从儿童发展的角度着重考察了儿童的心理——社会需要，即四种基本的情感需要：（1）对爱和安全感的需要（2）对新体验的需要（3）对赞扬和认可的需要（4）对责任感的需要