第九章第2讲古典概型

第九章第2讲古典概型
第九章第2讲古典概型

第2讲 古典概型

, [学生用书P176])

1.基本事件的特点

(1)任何两个基本事件是互斥的;

(2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和. 2.古典概型 (1)特点

①试验中所有可能出现的基本事件只有有限个,即有限性. ②每个基本事件发生的可能性相等,即等可能性. (2)概率公式

P (A )=A 包含的基本事件的个数基本事件的总数

1.辨明两个易误点

(1)在计算古典概型中基本事件数和事件发生数时,易忽视他们是否是等可能的.

(2)概率的一般加法公式P (A ∪B )=P (A )+P (B )-P (A ∩B )中,易忽视只有当A ∩B =?,即A ,B 互斥时,P (A ∪B )=P (A )+P (B ),此时P (A ∩B )=0.

2.古典概型中基本事件的求法

(1)枚举法:适合给定的基本事件个数较少且易一一列举出的. (2)树状图法:适合于较为复杂的问题中的基本事件的探求,注意在确定基本事件时,(x ,y )可以看成是有序的,如(1,2)与(2,1)不同.有时也可以看成是无序的,如(1,2),(2,1)相同.

1.教材习题改编 一枚硬币连掷2次,只有一次出现正面的概率为( ) A .2

3

B .14

C .13

D .12

D [解析] 一枚硬币连掷2次,共有4种不同的结果:正正,正反,反正,反反, 所以只有一次出现正面的概率P =24=1

2

.

2.教材习题改编 袋中装有6个白球,5个黄球,4个红球,从中任取一球,取到白球的概率为( )

A .25

B .415

C .35

D .115

A [解析] 从15个球中任取一球有15种取法,取到白球有6种,所以取到白球的概率P =615=2

5

.

3.教材习题改编 掷两颗均匀的骰子,则向上的点数之和为5的概率等于( ) A .118

B .19

C .16

D .112

B [解析] 掷两颗骰子,向上的点数有以下情况: (1,1),(1,2),(1,3),(1,4),(1,5),(1,6), (2,1),(2,2),(2,3),(2,4),(2,5),(2,6), (3,1),(3,2),(3,3),(3,4),(3,5),(3,6), (4,1),(4,2),(4,3),(4,4),(4,5),(4,6), (5,1),(5,2),(5,3),(5,4),(5,5),(5,6), (6,1),(6,2),(6,3),(6,4),(6,5),(6,6),

共36种,其中点数和为5的有(1,4),(2,3),(3,2),(4,1),共4种,故所求概率为436=19

. 4.教材习题改编 某种饮料每箱装6听,如果其中有2听不合格,质检人员从中随机抽出2听,检测出都是合格产品的概率为( )

A .15

B .25

C .35

D .45

B [解析] 记A 1,A 2,A 3,A 4为合格产品,B 1,B 2为不合格产品,基本事件为(A 1,A 2),(A 1,A 3),(A 1,A 4),(A 1,B 1),(A 1,B 2),(A 2,A 3),(A 2,A 4),(A 2,B 1),(A 2,B 2),(A 3,A 4),(A 3,B 1),(A 3,B 2),(A 4,B 1),(A 4,B 2),(B 1,B 2),共15种.

检测出都合格的产品有(A 1,A 2),(A 1,A 3),(A 1,A 4),(A 2,A 3),(A 2,A 4),(A 3,A 4),共6种.故检测出都是合格产品的概率为p =615=2

5

,故选B.

5.有3个兴趣小组,甲、乙两位同学各自参加其中一个小组,每位同学参加各个小组的可能性相同,则这两位同学参加同一个兴趣小组的概率为________.

[解析] 甲、乙两人都有3种选择,共有9种情况,甲、乙两人参加同一兴趣小组共有3种情况,

所以甲、乙两人参加同一兴趣小组的概率P =39=1

3.

[答案] 1

3

简单古典概型的求法[学生用书P177]

[典例引领]

(2017·西安模拟)袋中有五张卡片,其中红色卡片三张,标号分别为1,2,3;

蓝色卡片两张,标号分别为1,2.

(1)从以上五张卡片中任取两张,求这两张卡片颜色不同且标号之和小于4的概率; (2)向袋中再放入一张标号为0的绿色卡片,从这六张卡片中任取两张,求这两张卡片颜色不同且标号之和小于4的概率.

【解】 (1)标号为1,2,3的三张红色卡片分别记为A ,B ,C ,标号为1,2的两张蓝色卡片分别记为D ,E ,从五张卡片中任取两张的所有可能的结果为:(A ,B ),(A ,C ),(A ,D ),(A ,E ),(B ,C ),(B ,D ),(B ,E ),(C ,D ),(C ,E ),(D ,E ),共10种.

由于每一张卡片被取到的机会均等,因此这些基本事件的出现是等可能的.

从五张卡片中任取两张,这两张卡片颜色不同且它们的标号之和小于4的结果为:(A ,D ),(A ,E ),(B ,D ),共3种.所以这两张卡片颜色不同且它们的标号之和小于4的概率为310

. (2)记F 为标号为0的绿色卡片,从六张卡片中任取两张的所有可能的结果为:(A ,B ),(A ,C ),(A ,D ),(A ,E ),(A ,F ),(B ,C ),(B ,D ),(B ,E ),(B ,F ),(C ,D ),(C ,E ),(C ,F ),(D ,E ),(D ,F ),(E ,F ),共15种.

由于每一张卡片被取到的机会均等,因此这些基本事件的出现是等可能的.

从六张卡片中任取两张,这两张卡片颜色不同且它们的标号之和小于4的结果为:(A ,D ),(A ,E ),(B ,D ),(A ,F ),(B ,F ),(C ,F ),(D ,F ),(E ,F ),共8种.

所以这两张卡片颜色不同且它们的标号之和小于4的概率为8

15.

求古典概型概率的基本步骤

(1)算出所有基本事件的个数n .

(2)求出事件A 包含的所有基本事件数m .

(3)代入公式P (A )=m

n

,求出P (A ).

设甲、乙、丙三个乒乓球协会的运动员人数分别为27,9,18.现采用分

层抽样的方法从这三个协会中抽取6名运动员组队参加比赛.

(1)求应从这三个协会中分别抽取的运动员的人数;

(2)将抽取的6名运动员进行编号,编号分别为A 1,A 2,A 3,A 4,A 5,A 6.现从这6名运动员中随机抽取2人参加双打比赛.

①用所给编号列出所有可能的结果;

②设A 为事件“编号为A 5和A 6的两名运动员中至少有1人被抽到”,求事件A 发生的概率.

[解] (1)应从甲、乙、丙三个协会中抽取的运动员人数分别为3,1,2. (2)①从6名运动员中随机抽取2人参加双打比赛的所有可能结果为{A 1,A 2},{A 1,A 3},{A 1,A 4},{A 1,A 5},{A 1,A 6},{A 2,A 3},{A 2,A 4},{A 2,A 5},{A 2,A 6},{A 3,A 4},{A 3,A 5},{A 3,A 6},{A 4,A 5},{A 4,A 6},{A 5,A 6},共15种.

②编号为A 5和A 6的两名运动员中至少有1人被抽到的所有可能结果为{A 1,A 5},{A 1,A 6},{A 2,A 5},{A 2,A 6},{A 3,A 5},{A 3,A 6},{A 4,A 5},{A 4,A 6},{A 5,A 6},共9种.

因此,事件A 发生的概率P (A )=915=3

5

.

较复杂古典概型的求法(高频考点)[学生用书P178]

古典概型是高考考查的热点,可在选择题、填空题中单独考查,也可在解答题中与统计一起考查,属容易题.

高考对本部分内容的考查主要有以下两个命题角度: (1)古典概型与互斥、对立事件相综合命题; (2)古典概型与统计相综合命题.

[典例引领]

一个盒子里装有三张卡片,分别标记有数字1,2,3,这三张卡片除标记的数

字外完全相同.随机有放回地抽取3次,每次抽取1张,将抽取的卡片上的数字依次记为a ,b ,c .

(1)求“抽取的卡片上的数字满足a +b =c ”的概率;

(2)求“抽取的卡片上的数字a ,b ,c 不完全相同”的概率.

【解】 (1)由题意知,(a ,b ,c )所有的可能为(1,1,1),(1,1,2),(1,1,3),(1,2,1),(1,2,2),(1,2,3),(1,3,1),(1,3,2),(1,3,3),(2,1,1),(2,1,2),(2,1,3),(2,2,1),(2,2,2),(2,2,3),(2,3,1),(2,3,2),(2,3,3),(3,1,1),(3,1,2),(3,1,3),(3,2,1),(3,2,2),(3,2,3),(3,3,1),(3,3,2),(3,3,3),共27种.

设“抽取的卡片上的数字满足a +b =c ”为事件A ,

则事件A 包括(1,1,2),(1,2,3),(2,1,3),共3种.

所以P (A )=327=1

9

.

因此,“抽取的卡片上的数字满足a +b =c ”的概率为1

9

.

(2)设“抽取的卡片上的数字a ,b ,c 不完全相同”为事件B ,则事件B -

包括(1,1,1),(2,2,2),(3,3,3),共3种.

所以P (B )=1-P (B -

)=1-327=89

.

因此,“抽取的卡片上的数字a ,b ,c 不完全相同”的概率为8

9

.

求较复杂事件的概率问题的方法

(1)将所求事件转化成彼此互斥的事件的和事件,再利用互斥事件的概率加法公式求解. (2)先求其对立事件的概率,再利用对立事件的概率公式求解.

[题点通关]

角度一 古典概型与互斥、对立事件相综合命题

1.若某公司从五位大学毕业生甲、乙、丙、丁、戊中录用三人,这五人被录用的机会均等,则甲或乙被录用的概率为( )

A .2

3

B .25

C .35

D .910

D [解析] 记事件A :甲或乙被录用.从五人中录用三人,基本事件有(甲,乙,丙)、(甲,乙,丁)、(甲,乙,戊)、(甲,丙,丁)、(甲,丙,戊),(甲、丁,戊)、(乙,丙,丁)、

(乙,丙,戊)、(乙,丁,戊)、(丙,丁,戊),共10种可能,而A 的对立事件A -

仅有(丙,丁,戊)一种可能,所以A 的对立事件A -的概率为P (A -)=110,所以P (A )=1-P (A -

)=910.选D.

角度二 古典概型与统计相综合命题

2.全网传播的融合指数是衡量电视媒体在中国网民中影响力的综合指标.根据相关报道提供的全网传播2016年某全国性大型活动的“省级卫视新闻台”融合指数的数据,对名列前20名的“省级卫视新闻台”的融合指数进行分组统计,结果如表所示.

(1)现从融合指数在[4,5)和[7,8]内的“省级卫视新闻台”中随机抽取2家进行调研,求至少有1家的融合指数在[7,8]内的概率;

(2)根据分组统计表求这20家“省级卫视新闻台”的融合指数的平均数.

[解] (1)法一:融合指数在[7,8]内的“省级卫视新闻台”记为A 1,A 2,A 3;融合指数在[4,5)内的“省级卫视新闻台”记为B 1,B 2.从融合指数在[4,5)和[7,8]内的“省级卫视新闻台”中随机抽取2家的所有基本事件是:{A 1,A 2},{A 1,A 3},{A 2,A 3},{A 1,B 1},{A 1,B 2},{A 2,B 1},{A 2,B 2},{A 3,B 1},{A 3,B 2},{B 1,B 2},共10个.

其中,至少有1家融合指数在[7,8]内的基本事件是:{A 1,A 2},{A 1,A 3},{A 2,A 3},{A 1,B 1},{A 1,B 2},{A 2,B 1},{A 2,B 2},{A 3,B 1},{A 3,B 2},共9个.

所以所求的概率P =9

10

.

法二:融合指数在[7,8]内的“省级卫视新闻台”记为A 1,A 2,A 3;融合指数在[4,5)内的“省级卫视新闻台”记为B 1,B 2.从融合指数在[4,5)和[7,8]内的“省级卫视新闻台”中随机抽取2家的所有基本事件是:{A 1,A 2},{A 1,A 3},{A 2,A 3},{A 1,B 1},{A 1,B 2},{A 2,B 1},{A 2,B 2},{A 3,B 1},{A 3,B 2},{B 1,B 2},共10个.

其中,没有1家融合指数在[7,8]内的基本事件是:{B 1,B 2}共1个.

所以所求的概率P =1-110=9

10

.

(2)这20家“省级卫视新闻台”的融合指数平均数等于 4.5×220+5.5×820+6.5×720+7.5×3

20

=6.05.

, [学生用书P178])

——求古典概型的概率

(本题满分12分)(2016·高考山东卷) 某儿童乐园在“六一”儿童节推出了一项趣

味活动.参加活动的儿童需转动如图所示的转盘两次,每次转动后,待转盘停止转动时,记录指针所指区域中的数.设两次记录的数分别为x ,y .奖励规则如下:

①若xy ≤3,则奖励玩具一个; ②若xy ≥8,则奖励水杯一个; ③其余情况奖励饮料一瓶.

假设转盘质地均匀,四个区域划分均匀.小亮准备参加此项活动. (1)求小亮获得玩具的概率;

(2)请比较小亮获得水杯与获得饮料的概率的大小,并说明理由. [思维导图]

用数对(x ,y )表示儿童参加活动先后记录的数,则基本事件空间Ω与点集S ={(x ,y )|x ∈N ,y ∈N ,1≤x ≤4,1≤y ≤4}一一对应.(2分)

因为S 中元素的个数是4×4=16, 所以基本事件总数n =16.(4分) (1)记“xy ≤3”为事件A ,

则事件A 包含的基本事件共5个,

即(1,1),(1,2),(1,3),(2,1),(3,1).

所以P (A )=516,即小亮获得玩具的概率为5

16.

(6分)

(2)记“xy ≥8”为事件B ,“3

即(2,4),(3,3),(3,4),(4,2),(4,3),(4,4), 所以P (B )=616=3

8

.(8分)

事件C 包含的基本事件共5个,

即(1,4),(2,2),(2,3),(3,2),(4,1), 所以P (C )=5

16.(10分)

因为38>516

所以小亮获得水杯的概率大于获得饮料的概率. (12分)

(1)解决此类问题时,首先要分清题目是在什么条件下的古典概型,然后

根据条件分别列出所有基本事件所构成的空间以及所求事件所对应的基本事件,代入公式求解即可,要注意计算的准确性.

(2)本题解答时,存在格式不规范,思维不流畅的严重问题.如在解答时,缺少必要的文字说明,没有按要求列出基本事件等.

, [学生用书P285(独立成册)])

1.(2016·高考全国卷乙)为美化环境,从红、黄、白、紫4种颜色的花中任选2种花种在一个花坛中,余下的2种花种在另一个花坛中,则红色和紫色的花不在同一花坛的概率是( )

A .1

3

B .12

C .23

D .56

C [解析] 从红、黄、白、紫4种颜色的花中任选2种花种在一个花坛中,余下的2种花种在另一个花坛中,共有6种选法.红色和紫色的花不在同一花坛的有4种选法,根据古典概型的概率计算公式,所求的概率为46=2

3

.故选C.

2.(2016·高考全国卷丙)小敏打开计算机时,忘记了开机密码的前两位,只记得第一位是M ,I ,N 中的一个字母,第二位是1,2,3,4,5中的一个数字,则小敏输入一次密码能够成功开机的概率是( )

A .815

B .18

C .115

D .130

C [解析] 开机密码的所有可能结果有:(M ,1),(M ,2),(M ,3),(M ,4),(M ,5),(I ,1),(I ,2),(I ,3),(I ,4),(I ,5),(N ,1),(N ,2),(N ,3),(N ,4),(N ,5),共15种,所以小敏输入一次密码能够成功开机的概率是1

15

,故选C.

3.(2015·高考全国卷Ⅰ)如果3个正整数可作为一个直角三角形三条边的边长,则称这3个数为一组勾股数,从1,2,3,4,5中任取3个不同的数,则这3个数构成一组勾股数的概率为( )

A .3

10

B .15

C .1

10

D .120

C [解析] 从1,2,3,4,5中任取3个不同的数共有如下10个不同的结果:(1,2,3),(1,2,4),(1,2,5),(1,3,4),(1,3,5),(1,4,5),(2,3,4),(2,3,5),(2,4,5),(3,4,5),其中勾股数只有(3,4,5),所以概率为1

10

.故选C.

4.从2名男生和2名女生中,任意选择两人在星期六、星期日参加某公益活动,每天

一人,则星期六安排一名男生,星期日安排一名女生的概率为( )

A .13

B .512

C .12

D .712

A [解析] 将2名男生记为A 1,A 2,2名女生记为

B 1,B 2,任意选择两人在星期六、星期日参加某公益活动有A 1A 2,A 1B 1,A 1B 2,A 2B 1,A 2B 2,B 1B 2,B 1A 1,B 2A 1,B 1A 2,B 2A 2,B 2B 1,A 2A 1共12种情况,而星期六安排一名男生,星期日安排一名女生共有A 1B 1,A 1B 2,A 2B 1,A 2B 2这4种情况,则其发生的概率为412=1

3

.

5.(2017·商丘模拟)已知函数f (x )=1

3x 3+ax 2+b 2x +1,若a 是从1,2,3三个数中任取

的一个数,b 是从0,1,2三个数中任取的一个数,则该函数有两个极值点的概率为( )

A .79

B .13

C .59

D .23

D [解析] f ′(x )=x 2+2ax +b 2,要使函数f (x )有两个极值点,则有Δ=(2a )2-4b 2>0,即a 2>b 2.由题意知所有的基本事件有9个,即(1,0),(1,1),(1,2),(2,0),(2,1),(2,2),(3,0),(3,1),(3,2),其中第一个数表示a 的取值,第二个数表示b 的取值.满足a 2>b 2的有6个基本事件,即(1,0),(2,0),(2,1),(3,0),(3,1),(3,2),所以所求事件的概率为69=2

3

.

6.一个三位数的百位,十位,个位上的数字依次为a ,b ,c ,当且仅当a >b ,b

A .16

B .524

C .13

D .724

C [解析] 由1,2,3组成的三位数有123,132,213,231,312,321,共6个;由1,2,4组成的三位数有124,142,214,241,412,421,共6个;由1,3,4组成的三位数有134,143,314,341,413,431,共6个;由2,3,4组成的三位数有234,243,324,342,432,423,共6个.

所以共有6+6+6+6=24个三位数.

当b =1时,有214,213,314,412,312,413,共6个“凹数”; 当b =2时,有324,423,共2个“凹数”.

所以这个三位数为“凹数”的概率是6+224=1

3

.

7.(2016·高考四川卷)从2,3,8,9中任取两个不同的数字,分别记为a ,b ,则log a b 为整数的概率是__________.

[解析] 从2,3,8,9中任取两个不同的数字,(a ,b )的所有可能结果有(2,3),(2,8),(2,9),(3,2),(3,8),(3,9),(8,2),(8,3),(8,9),(9,2),(9,3),(9,8),共12

种,其中log 28=3,log 39=2为整数,所以log a b 为整数的概率为1

6

.

[答案] 1

6

8.在3张奖券中有一、二等奖各1张,另1张无奖.甲、乙两人各抽取1张,两人都中奖的概率是________.

[解析] 记“两人都中奖”为事件A ,设中一、二等奖及不中奖分别记为1,2,0,那么甲、乙抽奖结果有(1,2),(1,0),(2,1),(2,0),(0,1),(0,2),共6种.其中甲、乙都中奖有(1,2),(2,1),2种,所以P (A )=26=1

3

.

[答案] 1

3

9.一个质地均匀的正四面体玩具的四个面上分别标有1、2、3、4这四个数字,若连续两次抛掷这个玩具,则两次向下的面上的数字之积为偶数的概率是________.

[解析] 抛掷两次该玩具共有16种情况:(1,1),(1,2),(1,3),(1,4),(2,1),…,(4,4).其中乘积是偶数的有12种情况:(1,2),(1,4),(2,1),(2,2),(2,3),(2,4),(3,2),(3,4),(4,2),(4,4),(4,1),(4,3).所以两次向下的面上的数字之积为偶数的概率是P =1216=3

4

.

[答案] 3

4

10.在正六边形的6个顶点中随机选择4个顶点,则构成的四边形是梯形的概率为________.

[解析] 如图,

在正六边形ABCDEF 的6个顶点中随机选择4个顶点,共有15种选法,其中构成的四边形是梯形的有ABEF ,BCDE ,ABCF ,CDEF ,ABCD ,ADEF ,共6种情况,故构成的四边形是梯形的概率P =615=2

5

.

[答案] 2

5

11.编号分别为A 1,A 2,…,A 16的16名篮球运动员在某次训练比赛中的得分记录如下:

(1)将得分在对应区间内的人数填入相应的空格:

(2)从得分在区间[20,30)内的运动员中随机抽取2人, ①用运动员编号列出所有可能的抽取结果; ②求这2人得分之和大于50的概率. [解] (1)4,6,6.

(2)①得分在区间[20,30)内的运动员编号为A 3,A 4,A 5,A 10,A 11,A 13,从中随机抽取2人,所有可能的抽取结果有:{A 3,A 4},{A 3,A 5},{A 3,A 10},{A 3,A 11},{A 3,A 13},{A 4,A 5},{A 4,A 10},{A 4,A 11},{A 4,A 13},{A 5,A 10},{A 5,A 11},{A 5,A 13},{A 10,A 11},{A 10,A 13},{A 11,A 13}共15种.

②“从得分在区间[20,30)内的运动员中随机抽取2人,这2人得分之和大于50”(记为事件B )的所有可能结果有{A 4,A 5},{A 4,A 10},{A 4,A 11},{A 5,A 10},{A 10,A 11}共5种.

所以P (B )=515=1

3

.

12.(2017·亳州高三质量检测)已知集合M ={1,2,3,4},N ={(a ,b )|a ∈M ,b ∈M },A 是集合N 中任意一点,O 为坐标原点,则直线OA 与y =x 2+1有交点的概率是( )

A .12

B .13

C .14

D .18

C [解析] 易知过点(0,0)与y =x 2+1相切的直线为y =2x (斜率小于0的无需考虑),集合N 中共有16个元素,其中使OA 斜率不小于2的有(1,2),(1,3),(1,4),(2,4),共4个,由古典概型知概率为416=1

4

.

13.某市甲、乙两社区联合举行“五一”文艺汇演,甲、乙两社区各有跳舞、笛子演奏、唱歌三个表演项目,其中甲社区表演队中表演跳舞的有1人,表演笛子演奏的有2人,表演唱歌的有3人.

(1)若从甲、乙社区各选一个表演项目,求选出的两个表演项目相同的概率; (2)若从甲社区表演队中选2人表演节目,求至少有一位表演笛子演奏的概率.

[解] (1)记甲社区跳舞、笛子演奏、唱歌三个表演项目分别为A 1、B 1、C 1,乙社区跳舞、笛子演奏、唱歌三个表演项目分别为A 2、B 2、C 2,

则从甲、乙社区各选一个表演项目的所有基本事件有(A 1,A 2),(A 1,B 2),(A 1,C 2),(B 1,A 2),(B 1,B 2),(B 1,C 2),(C 1,A 2),(C 1,B 2),(C 1,C 2),共9个.

其中选出的两个表演项目相同这一事件包含的基本事件有(A 1,A 2),(B 1,B 2),(C 1,C 2),共3个,所以所求概率P 1=39=1

3

.

(2)记甲社区表演队中表演跳舞的1人为a 1,表演笛子演奏的2人分别为b 1、b 2,表演唱歌的3人分别为c 1、c 2、c 3.

则从甲社区表演队中选2人的所有基本事件有(a 1,b 1),(a 1,b 2),(a 1,c 1),(a 1,c 2),(a 1,c 3),(b 1,b 2),(b 1,c 1),(b 1,c 2),(b 1,c 3),(b 2,c 1),(b 2,c 2),(b 2,c 3),(c 1,c 2),(c 1,c 3),(c 2,c 3),共15个.其中至少有一位表演笛子演奏这一事件包含的基本事件有(a 1,b 1),(a 1,

b 2),(b 1,b 2),(b 1,

c 1),(b 1,c 2),(b 1,c 3),(b 2,c 1),(b 2,c 2),(b 2,c 3),共9个,所以所求概率P 2=915=3

5

.

14.(2017·枣庄模拟)根据我国颁布的《环境空气质量指数(AQI)技术规定》:空气质量指数划分为0~50、51~100、101~150、151~200、201~300和大于300六级,对应空气质量指数的六个级别,指数越大,级别越高,说明污染越严重,对人体健康的影响也越明显.专家建议:当空气质量指数小于等于150时,可以进行户外运动;空气质量指数为151及以上时,不适合进行旅游等户外活动,下表是济南市2016年10月上旬的空气质量指数情况:

(1)求10月上旬市民不适合进行户外活动的概率; (2)一外地游客在10月上旬来济南旅游,想连续游玩两天,求适合连续旅游两天的概率. [解] (1)该试验的基本事件空间Ω={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10},基本事件总数n =10.

设事件A 为“市民不适合进行户外活动”,则A ={3,4,9,10},包含基本事件数m =4.所以P (A )=410=25

即10月上旬市民不适合进行户外活动的概率为2

5

.

(2)该试验的基本事件空间Ω={(1,2),(2,3),(3,4),(4,5),(5,6),(6,7),(7,8),(8,9),(9,10)},基本事件总数n =9,

设事件B 为“适合连续旅游两天的日期”,则B ={(1,2),(5,6),(6,7),(7,8)},包含基本事件数m =4,

所以P (B )=49,所以适合连续旅游两天的概率为4

9.

2021届高考数学一轮基础反馈训练:第九章第2讲 古典概型

基础知识反馈卡·9.2 时间:20分钟 分数:60分 一、选择题(每小题5分,共30分) 1.在40根纤维中,有12根的长度超过30 mm ,从中任取一根,取到长度超过30 mm 的纤维的概率为( ) A.3040 B.1240 C.1230 D .以上都不对 2.(2018年湖南长沙模拟)某中学要从师生推荐的参加讲课比赛的3名男教师和2名女教师中,任选2人参加讲课比赛,则选取的2人恰为一男一女的概率为( ) A.25 B.35 C.13 D.23 3.同时抛掷3枚质地均匀的硬币,出现均为正面的概率是( ) A.18 B.38 C.78 D.58 4.从甲、乙、丙三人中任选两名代表,甲被选中的概率为( ) A.12 B.13 C.23 D .1 5.若有2位老师,2位学生站成一排合影,则每位老师都不站在两端的概率是( ) A.112 B.16 C.14 D.12 6.(2019年云南部分学校联考)袋中共有7个球,其中3个红球、2个白球、2个黑球.若从袋中任取3个球,则所取3个球中至多有1个红球的概率是( ) A.435 B.3135 C.1835 D.2235 二、填空题(每小题5分,共15分) 7.有一个质地均匀的正四面体木块,4个面分别标有数字1,2,3,4.将此木块在水平桌面上抛两次,则两次看不到的数字都大于2的概率为________. 8.(2019年广东广州模拟)在一个袋内装有同样大小、质地的五个球,编号分别为1、2、3、4、5,若从袋中任意取两个,则编号的和是奇数的概率为________(结果用最简分数表示). 9.(2016年上海)某食堂规定,每份午餐可以在四种水果中任选两种,则甲、乙两同学各自所选的两种水果相同的概率为________. 三、解答题(共15分) 10.(2018年河北三市联考)袋子中装有大小相同的5个小球,分别有2个红球、3个白球.现从中随机抽取2个小球,求这2个小球中既有红球也有白球的概率.

全国高中数学 优秀教案 古典概型教学设计

古典概型 教材:普通高中课程标准实验教科书《数学·必修3》3.2.1(人民教育出版社A版)一、教学内容解析 1.本节课时高中数学(必修3)第三章概率的第二节古典概型的第一课时,是在学习了随机事件的概率、概率的加法公式之后,学习几何概型之前,尚未学习排列组合的情况下进行教学的.这节课的学习任务所包括的知识类型主要有: 事实性知识:基本事件及古典概型的特点; 概念性知识:基本事件及古典概型的概念,古典概型概率计算公式; 元认知知识:根据古典概型的研究分析,解释和预测生活中的古典概率模型问题. 2.古典概型在概率的学习中承上启下,不仅有利于进一步理解概率的有关概念,而且有助于几何概型的学习,也可以为以后概率的学习奠定基础. 3.古典概型是一种特殊的数学模型,能培养学生建模的思想,同时其与生活联系密切,便于解释生活中的一些问题,增加学生学习数学的兴趣. 二、教学目标设置 1.知识与技能 理解基本事件、等可能事件等概念;正确理解古典概型的特点;会用列举法求解简单的古典概型问题;掌握古典概型的概率计算公式. 2.过程与方法 通过对现实生活中具体的概率问题的探究,感受应用数学解决问题的方式,体会数学知识与现实世界的联系,培养学生的逻辑推理能力;通过模拟试验,感知应用数学解决问题的方法,自觉养成多动手、勤动脑的良好习惯. 3.情感、态度与价值观 在教师指导、学生参与的过程中培养学生的自主学习能力;同时,使其获得数学源于生活服务于生活的体验,培养学生应用数学的意识. 三、学生学情分析 我校是湖南省著名的示范性中学,学生学习基础较好.从课前的微视频自学反馈中,了解到学生在以下3个方面仍需加强. 1.学生已经学习了概率的加法,能够比较熟练的应用互斥事件的概率运算法则进行计算.

(完整word版)高中数学必修三 古典概型与几何概型

古典概型与几何概型 1.1基本事件的特点 ①任何两个基本事件都是互斥的; ②任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和. 1.2古典概型 1.2.1古典概型的概念 我们把具有:①试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;②每个基本事件出现的可能性相等,两个特点的概率模型称为古典概率模型,简称为古典概型. 1.2.2古典概型的概率公式: 如果一次试验中可能出现的结果有n 个,即此试验由n 个基本事件组成,而且所有结果出现的可能性都相等,那么每一个基本事件的概率都是 n 1 ,如果某个事件A 包含的结果有m 个基本事件,那么事件A 的概率()n m A P = . 1.3几何概型 1.3.1几何概型的概率公式: 在几何概型中,事件A 的概率的计算公式如下: ()积) 的区域长度(面积或体实验的全部结果所构成积) 的区域长度(面积或体构成事件A = A P 1.从长度为1,3,5,7,9五条线段中任取三条能构成三角形的概率是( ) A . 2 1 B . 10 3 C . 5 1 D . 5 2 2.甲、乙、丙三人随意坐下一排座位,乙正好坐中间的概率为( ) A . 12 B .13 C . 14 D .16 3.袋中有白球5只,黑球6只,连续取出3只球,则顺序为“黑白黑”的概率为( ) A . 11 1 B . 33 2 C . 33 4 D . 33 5 4.先后抛掷两枚均匀的正方体骰子(它们的六个面分别标有点数1,2,3,4,5,6),骰子 朝上的面的点数分别为X ,Y ,则1log 2=Y X 的概率为( ) A . 6 1 B . 36 5 C . 121 D .2 1

《古典概型》教学设计教材分析

《古典概型》教学设计 教材分析 古典概型是概率中最基本、最常见而又最重要的类型之一.这节内容是在一般随机事件的概率的基础上,进一步研究等可能性事件的概率.教材首先通过一些熟悉的例子,归纳出古典概型的特征,进而给出古典概型的定义,这里渗透了从特殊到一般的思想.这节课的重点内容是古典概型的概念,难点是利用古典概型的概念求古典概率. 教学目标 1. 通过实例对古典概型概念的归纳和总结,使学生体验知识产生和形成的过程,培养学生的抽象概括能力. 2. 理解古典概型的概念,能运用所学概念求一些简单的古典概率,并通过实例归纳和总结出概率的一般加法公式. 3. 通过对古典概型的学习,使学生进一步体会随机事件概率的实际意义. 任务分析 这节内容在学生已理解随机事件概率的基础上,由具体的例子抽象出古典概型的概念.在这里,一个试验是否为古典概型是难点,故要通过具体例子总结古典概型的两个共同特征,特别要注意反例的列举. 教学设计 一、问题情境

1. 掷一颗骰子,观察出现的点数.这个试验的基本事件空间Ω={1,2,3,4,5,6}.它有6个基本事件.由于骰子的构造是均匀的,因而出现这6种结果的机会是均等的,均为 . 2. 一先一后掷两枚硬币,观察正反面出现的情况.这个试验的基本事件空间Ω={(正,正),(正,反),(反,正),(反,反)}.它有4个基本事件.因为每一枚硬币“出现正面”与“出现反面”的机会是均等的,所以可以近似地认为出现这4种结果的机会是均等 的,均为. 3. 在适宜的条件下“种下一粒种子观察它是否发芽”.这个试验的基本事件空间为Ω={发芽,不发芽},而这两种结果出现的机会一般是不均等的. 二、建立模型 1. 讨论以上三个问题的特征 在这里,教师可引导学生从试验可能出现的结果上以及每个结果出现的可能性上讨论.

2021高三统考北师大版数学一轮:第11章第2讲 古典概型

课时作业 1.(2019·新疆乌鲁木齐第三次质检)从1,2,3,4,5,6中任意取出两个不同的数,其和为7的概率为() A.2 15 B. 1 5 C.4 15 D. 1 3 答案 B 解析从1,2,3,4,5,6中任意取出两个不同的数,共有15种不同的取法,它们分别是{1,2},{1,3},{1,4},{1,5},{1,6},{2,3},{2,4},{2,5},{2,6},{3,4},{3,5},{3,6},{4,5},{4,6},{5,6},共15种.从1,2,3,4,5,6中任意取出两个不同的数,它们的和为7,则不同的取法为{1,6},{2,5},{3,4},共3种,故所求的概率为1 5 ,故选B. 2.(2019·安徽江淮十校最后一卷)《易经》是我国古代预测未来的著作.其中有同时抛掷三枚古钱币观察正反面来预测未知,则抛掷一次时出现两枚正面一枚反面的概率为() A.1 8 B. 1 4 C.3 8 D. 1 2 答案 C 解析抛掷三枚古钱币出现的基本事件共有{正正正},{正正反},{正反正},{反正正},{正反反},{反正反},{反反正},{反反反},共8种,其中出现两正一反的基本事件共3种,故概率为3 8.故选C. 3.(2019·山东潍坊三模)五行学说是华夏民族创造的哲学思想,是华夏文明重要组成部分.古人认为,天下万物皆由金、木、水、火、土五类元素组成.如图,分别是金、木、水、火、土彼此之间存在的相生相克的关系.若从5类元素中任选2类元素,则2类元素相生的概率为()

A.1 2 B. 1 3 C. 1 4 D. 1 5 答案 A 解析从金、木、水、火、土中任取2类,包含的基本事件为金木、金水、金火、金土、木水、木火、木土、水火、水土、火土,共10种,其中2类元素相生的基本事件包含木火、火土、水木、金水、土金,共5种,所以2类元素相生 的概率为5 10=1 2 ,故选A. 4.(2019·湖南六校联考)某店主为装饰店面打算做一个两色灯牌,从黄、白、蓝、红4种颜色中任意挑选2种颜色,则所选颜色中含有白色的概率是() A.2 3 B. 1 2 C.1 4 D. 1 6 答案 B 解析从黄、白、蓝、红4种颜色中任意选2种颜色的所有基本事件有{黄白},{黄蓝},{黄红},{白蓝},{白红},{蓝红},共6种.其中包含白色的基本事件有 3种,所以选中的颜色中含有白色的概率为1 2 ,故选B. 5.(2019·湖南雅礼中学模拟二)甲、乙两人各写一张贺年卡随意送给丙、丁两人中的一人,则甲、乙将贺年卡都送给丁的概率为() A.1 2 B. 1 3 C.1 4 D. 1 5 答案 C 解析甲、乙两人各写一张贺年卡随意送给丙、丁两人中的一人共有4种情况,包含(甲送给丙、乙送给丁)、(甲送给丁,乙送给丙)、(甲、乙都送给丙)、(甲、乙都送给丁).其中甲、乙将贺年卡都送给丁的情况只有一种,其概率是1 4 ,故选

2015届高考数学一轮总复习 10-5古典概型与几何概型

2015届高考数学一轮总复习 10-5古典概型与几何概型 基础巩固强化 一、选择题 1.已知α、β、γ是不重合平面,a 、b 是不重合的直线,下列说法正确的是( ) A .“若a ∥b ,a ⊥α,则b ⊥α”是随机事件 B .“若a ∥b ,a ?α,则b ∥α”是必然事件 C .“若α⊥γ,β⊥γ,则α⊥β”是必然事件 D .“若a ⊥α,a ∩b =P ,则b ⊥α”是不可能事件 [答案] D [解析] ???? ?a ∥b a ⊥α?b ⊥α,故A 错; ? ??? ?a ∥b a ?α?b ∥α或b ?α,故B 错;当α⊥γ,β⊥γ时,α与β可能平行,也可能相交(包括垂直),故C 错;如果两条直线垂直于同一个平面,则此二直线必平行,故D 为真命题. 2.(文)4张卡片上分别写有数字1、2、3、4,从这4张卡片中随机抽取2张,则取出的2张卡片上的数字之和为奇数的概率为( ) A.13 B.1 2 C.2 3 D.3 4 [答案] C [解析] 取出两张卡片的基本事件构成集合Ω={(1,2),(1,3),(1,4),(2,3),(2,4),(3,4)}共6个基本事件. 其中数字之和为奇数包含(1,2),(1,4),(2,3),(3,4)共4个基本事件, ∴所求概率为P =46=23 . (理)(2013·宿州质检)一颗质地均匀的正方体骰子,其六个面上的点数分别为1、2、3、4、5、6,将这颗骰子连续抛掷三次,观察向上的点数,则三次点数依次构成等差数列的概率为( ) A.112 B.1 18 C.136 D.7108 [答案] A [解析] 连续抛掷三次共有63=216(种)情况,记三次点数分别为a 、b 、c ,则a +c =2b ,所以a +c 为偶数,则a 、c 的奇偶性相同,且a 、c 允许重复,一旦a 、c 确定,b 也唯一确定,故a ,c 共有2×32=18(种),所以所求概率为18216=1 12 ,故选A. 3.(文)(2013·惠州调研)一个袋中装有2个红球和2个白球,现从袋中取出1个球,然后放回袋中再取出1个球,则取出的2个球同色的概率为( )

(完整版)古典概型导学案(公开课)

§3.2.1古典概型 学习目标 1.理解基本事件、等可能事件等概念;正确理解古典概型的特点. 2.会用列举法、列表法、画树状图统计基本事件的个数. 3.利用古典概型求概率. 学习重点:正确理解掌握古典概型及统计基本事件的个数,利用古典概型求概率. 学习难点:会用不同方法统计随机事件所含基本事件的件数. 【温故知新】 1、抛掷一枚质地均匀的骰子,记“出现点数1”为事件A、“出现点数2”为事件B,则A、 B为事件,P(A∪B)=P(A) P(B). 2、抛掷一枚质地均匀的骰子,记“出现点数1”“出现点数2”“出现点数3”“出现点数 4”“出现点数5”“出现点数6”分别为事件A 1,A 2 ,…,A 6 ,则 P(A 1∪A 2 ∪…∪A 6 )=P(A 1 ) P(A 2 ) … P(A 6 ). 3、抛掷一枚质地均匀的骰子,记“出现偶数点”为事件A,“出现奇数点”为事件B,则A∩B 为事件,A∪B为事件,称事件A与事件B互为事件。则P(A)+P(B)=.【自学探究】考察下面的两个实验: 【试验1】掷一枚质地均匀的硬币的试验. 【试验2】掷一颗质地均匀的骰子的试验. 在这两个试验中,写出可能的结果分别有哪些? 1、基本事件特点: (1)任何两个基本事件都是______的; (2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成______________. 试一试: 从字母a,b,c,d中任意取出两个不同字母的试验中,有哪些基本事件? 2、基本事件数的探求方法: (1)列举法;(2)树状图法;(3)列表法

3、古典概型 上述的【试验1】和【试验2】的共同点是什么? (1)在一次试验中,可能出现的结果是______,即只有______个不同的基本事件;(有限性)(2)每个结果出现的可能性是______的.(等可能性) 我们将具有这两个特点的概率模型称为_____________________,简称______________。【试验3】抛掷两枚质地均匀的硬币的试验; 在这个试验中,3个基本事件:“两枚都是正面朝上”“、两枚都是反面朝上”“、一枚正面 朝上一枚反面朝上”。它们是不是古典概率模型? 4、古典概型计算概率公式 (1)若一个古典概型有n个基本事件,则每个基本事件发生的概率= P, (2)若一个古典概型有n个基本事件,某个随机事件 A 包含m个基本事件,则事件A发生的概率= ) P . (A 【合作探究】 例题分析 例1、(列举法)从{1,2,3,4,5}中随机选取一个数为a,从{1,2,3}中随机选取一个数为b, 则a b>的概率是多少? 例2、(列表法)同时掷两个不同的骰子,计算: (1)一共有多少种不同的结果? (2)其中向上的点数之和是7的结果有多少种? (3)向上的点数之和是7的概率是多少?

古典概型与几何概型

古典概型与几何概型 基础训练: 1.甲乙两人从{0,1,2,3,4,5}中各取一个数a,b,则“恰有a+b 3”的概率等于______________ 2.箱子中有形状、大小都相同的3只红球和2只白球,先摸出1只球,记下颜色后放回箱子,然后再摸出1只球,则摸到两只不同颜色的球的概率为_____ 3.现有5根竹竿,它们的长度(单位:m)分别为2.5,2.6,2.7,2.8,2.9,若从中一次随机抽取2根竹竿,则它们的长度恰好相差0.3m的概率为 4.若某学校要从5名男生和2名女生中选出3人作为上海世博会的志愿者,则选出的志愿者中男女生均不少于1名的概率是 5.已知甲、乙、丙三人在3天节日中值班,每人值班1天,那么甲排在乙前面值班的 概率为_________ 6.一只口袋装有形状大小都相同的6只球,其中有2只白球,2只红球,2只黄球,从中一次随机摸出2只球,则2只球都是红色的概率为_______,2只球同色的概率为________,恰有一只球是白球的概率为_________ 典型例题: 袋中有大小、形状相同的红、黑球各一个,现一次有放回地随机摸取3次,每次摸取一个球,(I)试问:一共有多少种不同的结果?请列出所有可能的结果;(Ⅱ)若摸到红球时得2分,摸到黑球时得1分,求3次摸球所得总分为5的概率。

设有关于x 的一元二次方程2220x ax b ++=.(Ⅰ)若a 是从0123, ,,四个数中任取的一个数,b 是从012,,三个数中任取的一个数,求上述方程有实根的概率.(Ⅱ)若a 是从区间[03],任取的一个数,b 是从区间[02],任取的一个数,求上述方程有实根的概率. 9.当A ,B ∈{1,2,3}时,在构成的不同直线Ax -By =0中,任取一条,其倾斜角小于45?的概率是 . 检测与反馈: 1.已知集合{}21503x A x |x ,B x |x -??=-<<=>??-?? ,在集合A 任取一个元素x ,则事件“x A B ∈?”的概率是 ________ . 2.一架飞机向目标投弹,击毁目标的概率为0.2,目标未受损的概率为0.4,则使目标受损但未被击毁的概率为_______ 3.已知米粒等可能地落入如图所示的四边形内,如果通过 大量的实验发现米粒落入△BCD 内的频率稳定在 附近,那么点和点到直线的距离之比约为 . 4.如图所示,墙上挂有一边长为a 的正方形木板,它的四个角的 空白部分都是以正方形的顶点为圆心,半径为2a 的圆弧,某人向此 板投镖,假设每次都能击中木板,且击中木板上每个点的可能性 都一样,则他击中阴影部分的概率是__ ___. 5.分别在区间[1,6]和[2,4]内任取一实数,依次记为m 和n ,则m n >的概率为 ABCD 49A C BD D

古典概型教学设计

教学设计

对立统一的辨证思想;结合问题的现实意义,培养学生的合作精神. 教学过程 1、创设情境,提出问题 探究一:对于随机事件,是否只能通过大量重复的试验才能求其概率呢? 例如:有红心1,2,3和黑桃4,5这5张扑克牌,将其牌点向下置于桌上,现从中任意抽取一张,那么抽到的牌为红心1的概率有多大? 生:答案是 师:你是怎么快速得到概率为?是通过模拟试验方法吗? (学生意见不一,开始合作讨论) 生:不是通过模拟试验,因为无论进行多少次试验,得到的结果都只是频率,而不是概率,所以不能从该角度去求概率。因为该试验的基本事件空间共有5种结果,每一个结

果出现均等出现的,所以抽到红心1是其中一个基本事件,所以其概率是。 (学生均赞同该观点,老师赋予肯定) 探究二:对于下列随机事件,求其概率? (1)考察抛硬币的试验,正面向上的概率为多少? (2)若抛掷一枚骰子,它落地时向上的点数为3的概率是多少? (3)一先一后掷两枚硬币,观察正反面出现的情况,共有几个基本事件?每一个基本事件发生的概率是多少? (4)如图,某同学随机地向一靶心进行射击,这一试验的结果只有有限个:命中10环、命中9环……命中5环和不中环。问命中9环的概率为多少? 思考:探究二的第(1)、(2)、(3)题与第(4)题的差别是什么? 【设计意图】在探究1的引导下,学生已经发现:求随机事件的概率,可以不通过大量试验,而是通过一次试验中可能出现的结果的分析来求概率。由于前3个问题试验中基本事件出现的可能性是均等的,所以很容易得到答案: (1);(2);(3); 而第(4)题学生迟疑了,有些同学发现该试验共有7个基本事件,所以认为答案是。但约一半的同学并不认同,此时我提议大家合作交流,让大家在合作探究的氛围中思考、质疑、倾听、表述。这也符合学生的认知规律。随着新问题的提出,激发了学生的求知欲望,使课堂的有效思维增加。而思考题的提出让学生从问题的相同点和不同点中找出研究对象的对立统一面,意识到试验中基本事件发生的等可能性的必要性,这能培养学生分析问题,归纳问题的能力。最后学生讨论得到共识:第(4)题由于基本事件发生不是等可能的,所以 答案肯定不是,具体概率是多少与第9环所占的面积有关,面积越大,命中的概率就越大,此时学生体验到成功的喜悦。 探究二的设计目的是创建与新课内容相关的实验模型,把问题具体化,过渡到新课时自然有序,此时老师一句话即可引导到本节课古典概型的定义上:象探究二(1)(2)(3)中的试验,若出现结果有有限个,且每一个基本事件发生的可能性均等,则称该试验为古典概型。

2021届高考数学一轮复习训练第2讲古典概型

第2讲 古典概型 1.(2018年新课标Ⅱ)我国数学家陈景润在哥德巴赫猜想的研究中取得了世界领先的成果.哥德巴赫猜想是“每个大于2的偶数可以表示为两个素数的和”,如30=7+23.在不超过30的素数中,随机选取两个不同的数,其和等于30的概率是( ) A.112 B.114 C.115 D.118 2.(2019年广东中山模拟)袋子里有3个白球,4个黑球,5个红球,某人一次抽取3个球,若每个球被抽到的机会均等,则该人抽到的球颜色互异的概率是( ) A.14 B.13 C.27 D.311 3.(2014年陕西)如图X9-2-1,从正方形四个顶点及其中心这5个点中,任取2个点,则这2个点的距离不小于该正方形边长的概率为( ) 图X9-2-1 A.15 B.25 C.35 D.45 4.某商场进行购物摸奖活动,规则是:在一个封闭的纸箱中装有标号分别为1,2,3,4,5的五个小球,每次摸奖需要同时取出两个球,每位顾客最多有两次摸奖机会,并规定:若第一次取出的两球号码连号,则中奖,摸奖结束;若第一次未中奖,则将这两个小球放回后进行第二次摸球.若与第一次取出的两个小球号码相同,则为中奖.按照这样的规则摸奖,中奖的概率为( ) A.45 B.1925 C.2350 D.41100 5.在平面直角坐标系中,从下列五个点:A (0,0),B (2,0),C (1,1),D (0,2),E (2,2)中任取三个,这三点能构成三角形的概率是( ) A.25 B.35 C.45 D .1 6.齐王与田忌赛马,田忌的上等马优于齐王的中等马,劣于齐王的上等马,田忌的中等马优于齐王的下等马,劣于齐王的中等马,田忌的下等马劣于齐王的下等马,现从双方的马匹中各随机选一匹进行一场比赛,则田忌马获胜的概率为( ) A.13 B.14 C.15 D.16 7.(多选)甲、乙、丙三人在政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门学科中任选3门.若同学甲必选物理,则下列说法正确的是( ) A .甲、乙、丙三人至少一人选化学与全选化学是对立事件 B .甲的不同的选法种数为15 C .已知乙同学选了物理,乙同学选技术的概率是16 D .乙、丙两名同学都选物理的概率是949 8.(多选)设集合M ={2,3,4},N ={1,2,3,4},分别从集合M 和N 中随机取一个元素m 与n .记“点P (m ,n )落在直线x +y =k 上”为事件A k (3≤k ≤8,k ∈N *),若事件A k 的概率最大,

古典概型与几何概型

古典概型与几何概型 古典概型与几何概型 【知识网络】 1. 理解古典概型,掌握古典概型的概率计算公式;会用枚举法计算一些随机事件所含的基 本事件数及事件发生的概率。 2. 了解随机数的概念和意义,了解用模拟方法估计概率的思想;了解几何概型的基本概念、 特点和意义;了解测度的简单含义;理解几何概型的概率计算公式,并能运用其解决一些简单的几何概型的概率计算问题。 【典型例题】 [例1](1)如图所示,在两个圆盘中,指针在本圆盘每个数所在区域的机会均等,那么两个指针同时落在奇数所在区域的概率是 ( ) A . 4 9 B .2 9 C .23 D .13 (2)先后抛掷两枚均匀的正方体骰子(它们的六个面分别标有点数1、2、3、4、5、6), 骰子朝上的面的点数分别为X 、Y ,则1log 2 Y X 的概率为 ( ) A . 6 1 B . 36 5 C . 12 1 D . 2 1 (3)在长为18cm 的线段AB 上任取一点M ,并以线段AM 为边作正方形,则这个正方形 的面积介于36cm 2与81cm 2之间的概率为 ( ) A . 56 B . 12 C .13 D . 16 (4)向面积为S 的△ABC 内任投一点P ,则随机事件“△PBC 的面积小于3 S ”的概率为 . (5)任意投掷两枚骰子,出现点数相同的概率为 . [例2]考虑一元二次方程x 2+mx+n=0,其中m ,n 的取值分别等于将一枚骰子连掷两次先后出现的点数,试求方程有实根的概率。 [例3]甲、乙两人约定于6时到7时之间在某地会面,并约定先到者应等候另一个人一刻钟, 过时即可离去.求两人能会面的概率.

古典概型(教学设计)

3.2.1古典概型(教学设计) 一、 教材分析 (一) 教材地位、作用 《古典概型》是高中数学人教A 版必修3第三章概率3.2的内容,教学安排是2课时,本节是第一课时。是在随机事件的概率之后,几何概型之前,尚未学习排列组合的情况下教学的。古典概型是一种特殊的数学模型,也是一种最基本的概率模型,它的引入避免了大量的重复试验,而且得到的是概率精确值,同时古典概型也是后面学习条件概率的基础,它有利于理解概率的概念,有利于计算一些事件的概率,有利于解释生活中的一些问题,起到承前启后的作用,所以在概率论中占有相当重要的地位。 (二)教材处理: 学情分析:学生基础一般,但师生之间,学生之间情感融洽,上课互动氛围良好。他们具备一定的观察,类比,分析,归纳能力,但对知识的理解和方法的掌握在一些细节上不完备,反映在解题中就是思维不慎密,过程不完整。 教学内容组织和安排:根据上面的学情分析,学生思维不严密,意志力薄弱,故而整个教学环节总是创设恰当的问题情境,引导学生积极思考,培养他们的逻辑思维能力。通过对问题情境的分析,引出基本事件的概念,古典概型中基本事件的特点,以及古典概型的计算公式。对典型例题进行分析,以巩固概念,掌握解题方法。 二、三维目标 知识与技能目标: (1)正确理解古典概型的两大特点:1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;2)每个基本事件出现的可能性相等; (2)理解古典概型的概率计算公式 :P (A )= 总的基本事件个数 包含的基本事件个数 A (3)会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。 过程与方法目标:根据本节课的内容和学生的实际水平,通过模拟试验让学生理解古典概型的特征:试验结果的有限性和每一个试验结果出现的等可能性,观察类比各个试验,归纳总结出古典概型的概率计算公式,体现了化归的重要思想,掌握列举法,学会运用分类讨论的思想解决概率的计算问题。 情感态度与价值观目标:通过各种有趣的,贴近学生生活的素材,激发学生学习数学的热情和兴趣,培养学生勇于探索,善于发现的创新思想;通过参与探究活动,领会理论与实践对立统一的辨证思想;结合问题的现实意义,培养学生的合作精神. 三、 教学重点与难点

北师大版高中数学必修3《三章 概率 2 古典概型 2.2建立概率模型》优质课教案_6

§2.2建立概率模型教学设计 一、教材的地位和作用 本节课是高中数学必修三第三章概率的第二节古典概率模型的第二课时,是在随机事件的概率之后,几何概率模型之前,学生对古典概率模型的特点有了初步的认识,对于同一个实验,建立不同的概率模型,培养学生发散思维能力,让学生体会数学文化价值,进一步深入的理解古典概率模型,为其它概率的学习奠定基础,加深对概率和随机事件的理解,体会随机事件和确定事件的不同,有利于解释生活中的一些问题。 二、学情分析:高一文科班学生,数学基础整体偏弱,其中有二十多名学生数学基础较差, 优点在于学生听讲还比较认真,学习态度比较端正,因此在教学设计中,必须抓好基本概念,帮助学生理清概念内涵脉络,低起点,小步走,异步达标,对于培养优秀学生要通过课后训练来逐步实现,因此在课后配备古典概率模型核心素养检测试题。 三、教学目标 1.知识与技能(1)进一步正确理解古典概率模型的两大特点,能从实际问题中识 别和抽象出古典概率模型。(2)会用列举法计算一些随机事件的基本事件及其发 生的概率,进一步掌握古典概率模型的概率公式(3)会 根据实际问题建立适当的概率模型解决简单的实际问题。 2.过程与方法(1)通过掷骰子问题的分析以及例2的学习,经历对同一个问题从 不同的角度分析,建立不同的古典概率模型,感知应用数学解决问题的方法,发 展学生提出问题,分析问题和解决问题的能力。(2)通过模拟实验解决摸奖公平 问题的过程,转化为例2用古典概率模型来解决问题,探究数学解决问题的方法。 (3)对于同一个实际问题,通过不同角度的思考,建立不同的概率模型,使问题 的解决不断地简化,发展学生的发散思维能力,体验求简意识,发展学生批判性 思维的能力。 3.情感态度价值观:通过本节课的学习,增强学生数学建模意识,树立学生数学应 用意识,体会数学的应用价值与社会价值。 4.本节课程内容涉及的核心素养和数学文化:本节课的引入以生活中的抓阄摸奖为 素材让学生体会数学源于生活,数学文化根植于我们的生活,本节课涉及到了数 学建模意识(古典概率模型),数学应用、数学抽象和数学逻辑推理等。 5.教学重点:针对同一个问题,从不同的角度考虑,建立不同的古典概率模型 【确立的依据】根据本节课教材的内容安排和设计而确立的。 四、教学难点:对于同一个实际问题,建立不同的概率模型

高中数学《古典概型》公开课优秀教学设计

课题:《古典概型》第一课时教学设计及说明《古典概型》选自高中数学人教A版必修3第三章第2节第1课时。在当代高中数学新课改的背景下,数学教育要把“数学育人”作为根本目标,要将“德育”渗透到教育教学的各个环节中去。通过引导学生开展独立思考、主动探究、合作交流等多种活动形式来理解和掌握基本的数学方法和数学技能。要鼓励学生的创新思考,加强学生的数学实践,培养学生的理性精神,从而激发学生的学习兴趣。在数学教学过程中,学生成为课堂学习的主体,教师成为学生活动的组织者、引导者、合作者。下面我将以此为指导思想从:教学内容解析→教学目标设置→学生学情分析→教学策略分析→教学过程等几个方面向各位评委老师说明我的构思与设想。 一、教学内容分析: 1、教材分析:(1)教材将本节课内容安排在随机事件概率之后,几 何概型之前,古典概型是一种特殊的概率模型,也是一种最基本的概率模型,它的引入避免了大量的重复实验,而且得到的是概率准确值,同时古典概型也为后面学习其他概率的基础。在教材中起到承前启后的作用,所以在概率论中占有相当重要的地位。 (2)本节课学生将感知认识与理性认识相结合,并且利用生活中大量实例来归纳总结相关的数学概念。能用系统的眼光看待以前已经接触的知识,通过本节课的探究确定古典概型的定义及计算公式,所以本节课对学生构建数学模型能力和方法有所提升。(3)本节课渗透了数形结合的思想,分类讨论的思想以及变式化

归的思想,树立学生从具体到抽象,从特殊到一般的数学思想,并且利用列举法(树状图、列表)来寻找基本事件,有利于培养学生良好的数学思维。 2、教材处理:依据新教材和新大纲的要求,本节课是《古典概型》 第1课时,重点是古典概型的定义和古典概型的计算公式,为了让学生更好地掌握本节课的内容,在紧扣书上例题的同时,对例题做适当的变式、调整与补充。 二、教学目标设置:根据上述教材结构和内容分析,以及对学生认知 水平的考察,我制定如下教学目标。 1,知识与技能:掌握基本事件的概念,正确理解古典概型的两个特点;并能归纳总结出古典概型的概率计算公式。 2,过程与方法:(1)通过模拟实验理解古典概型的特征;观察类比各个实验,正确理解古典概型的两个特点;再通过归纳总结出古典概型的计算公式。学会运用分类讨论的思想解决概率的计算问题。(2)让学生口头表述和书面表达提高学生数学表达及数学交流的能力。(3)通过对例题的变式练习培养学生的化归思想。 3,情感态度与价值观: (1)通过生活中常见的实例引出新课内容,使学生体会到数学源于生活而又高于生活,从而激发学生的学习兴趣。(2)利用多媒体课件,引导学生探索基本事件、古典概型的定义并能得出古典概型的计算公式,使学生认识到现代技术在数学认知过程

高考文科数学练习题古典概型与几何概型

时跟踪检测(五十九) 古典概型与几何概型 1.(2019·长沙长郡中学选拔性考试)长郡中学要从师生推荐的参加讲课比赛的3名男教师和2名女教师中,任选2人参加讲课比赛,则选取的2人恰为一男一女的概率为( ) A.25 B.35 C.13 D.23 解析:选B 从3名男教师和2名女教师中任选2人参加讲课比赛,基本事件总数为10,选取的2人恰为一男一女包含的基本事件个数为6,故选取的2人恰为一男一女的概率 为P =m n =610=35 .故选B. 2.(2019·合肥质检)某小组有男生8人,女生3人,从中随机抽取男生1人,女生2人,则男生甲和女生乙都被抽到的概率为( ) A.16 B.18 C.112 D.124 解析:选C 某小组有男生8人,分别记为M 甲,M 2,M 3,M 4,M 5,M 6,M 7,M 8,女生3人,分别记为W 乙,W 2,W 3.从中随机抽取男生1人,女生2人的基本事件为(M 甲,W 乙,W 2),(M 甲,W 乙,W 3),(M 甲,W 2,W 3),…,(M 8,W 乙,W 2),(M 8,W 乙,W 3),(M 8,W 2,W 3),共24个,男生甲和女生乙都被抽到的基本事件为(M 甲,W 乙,W 2),(M 甲,W 乙, W 3),共2个,所以男生甲和女生乙都被抽到的概率为224=112 .故选C. 3.(2019·广西五市联考)在{3,5}和{2,4}两个集合中各取一个数组成一个两位数,则这个数能被5整除的概率是( ) A.12 B.13 C.14 D.16 解析:选C 在{3,5}和{2,4}两个集合中各取一个数组成的两位数有:32,34,52,54,23,25,43,45,共8个,其中能被5整除的两位数有:25,45,共2个,故所求概 率P =28=14 ,选C. 4.(2019·成都外国语学校月考)《九章算术》中有如下问题:今有勾八步,股一十五步,问勾中容圆,径几何?”其大意:已知直角三角形的两直角边长分别为8步和15步,问其内切圆的直径为多少步.现若向此三角形内随机投一粒豆子,则豆子落在其内切圆外的概率是( ) A.3π10 B.3π20 C .1-3π10 D .1-3π20 解析:选D 直角三角形的斜边长为82+152=17, 设内切圆的半径为r ,则8-r +15-r =17,解得r =3. ∴内切圆的面积为πr 2=9π,

2017-2018学年人教B版必修三 古典概型(第二课时) 学案

3.2.1 古典概型(第二课时) 学习目标:理解古典概型及其概率公式,会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率;初步学会把一些实际问题化为古典概型 【自主学习】 一、问题: 1如何利用古典概型求解随机事件的概率? 2如何确定一个古典概型中随机事件包含的基本事件的个数和试验中基本事件总数? 3古典概型的概率公式:() P A __________. 二、自我检测 1.掷一颗骰子,出现点数是2或4的概率( ). A.1 6 B. 1 3 C. 1 2 D. 1 4 2.将一枚质地均匀的硬币连掷4次,出现“两次正面朝上,两次反面朝上”的概率是( ). A.1 8 B. 1 4 C. 3 8 D. 1 16 3.从1,2,3, ,9九个数字中任取两个数字,两个数字都是奇数的概率为 A.1 3 B. 1 4 C. 7 18 D. 5 18 4.从分别写有A、B、C、D、E的5张卡片中任取2张,这2张卡上的字母恰好是按字母顺序相邻的概率是( ). A.1 5 B. 2 5 C. 3 10 D. 7 10 5.同时抛掷三枚硬币,其中“两枚正面朝上一枚反面朝上”得概率是_____________. 6.从含有两件正品和一件次品中每次有放回的任取一件,连续取两次则取出的两件产品中恰有一件次品的概率_________. 7.将一枚均匀的硬币连续抛掷3次,记A={两次出现正面向上},B={至少一次反面向上},则P(A)= ,P(B)= . 8.一只口袋内装有大小相同的5只球,其中3只白球,2只黑球,从中依次 ..摸出两只球.问

(1)共有多少个基本事件? (2)摸出的两只球都是白球的概率是多少? 【合作探究】 1、甲、乙两人做出拳游戏(锤子、剪刀、布)。求: (1)平局的概率; (2)甲赢的概率; (3)乙赢的概率。 2、(课本P105)每个人的基因都有两份,一份来自父亲,另一份来自母亲。同样地,他的父亲和母亲的基因也有两份。在生殖的过程中,父亲和母亲各自随机的提供一份基因给他们的后代。以褐色颜色的眼睛为例。每个人都有一份基因显示他的眼睛颜色: (1)眼睛为褐色; (2)眼睛不为褐色。

2019版高考数学一轮复习题组训练第12章 第2讲古典概型与几何概型(含最新模拟题) Word版含答案

第二讲古典概型与几何概型 题组求古典概型的概率 .[天津分][文]有支彩笔(除颜色外无差别),颜色分别为红、黄、蓝、绿、紫.从这支彩笔中任取支不同颜色的彩笔,则取出的支彩笔中含有红色彩笔的概率为() . . . . .[全国卷Ⅰ分][文]为美化环境,从红、黄、白、紫种颜色的花中任选种花种在一个花坛中,余下的种花种在另一个花坛中,则红色和紫色的花不在同一花坛的概率是() . . . . .[全国卷Ⅲ分][文]小敏打开计算机时,忘记了开机密码的前两位,只记得第一位是中的一个字母,第二位是中的一个数字,则小敏输入一次密码能够成功开机的概率是() . . . . .[北京分][文]从甲、乙等名学生中随机选出人,则甲被选中的概率为() .... .[ 新课标全国Ⅰ分][文]如果个正整数可作为一个直角三角形三条边的边长,则称这个数为一组勾股数.从中任取个不同的数,则这个数构成一组勾股数的概率为() .... .[湖北分][文]随机掷两枚质地均匀的骰子,它们向上的点数之和不超过的概率记为,点数之和大于的概率记为,点数之和为偶数的概率记为,则() <<<<<<<< .[四川分][文]从中任取两个不同的数字,分别记为,则为整数的概率是. .[新课标全国Ⅱ分][文]甲、乙两名运动员各自等可能地从红、白、蓝种颜色的运动服中选择种,则他们选择相同颜色运动服的概率为. .[山东分][文]某旅游爱好者计划从个亚洲国家和个欧洲国家中选择个国家去旅游. (Ⅰ)若从这个国家中任选个,求这个国家都是亚洲国家的概率; (Ⅱ)若从亚洲国家和欧洲国家中各任选个,求这个国家包括但不包括的概率.

.[山东分][文]某儿童乐园在“六一”儿童节推出了一项趣味活动.参加活动的儿童需转动如图所示的转盘两次,每次转动后,待转盘停止转动时,记录指针所指区域中的数.设两次记录的数分别为.奖励规则如下: 图 ①若≤,则奖励玩具一个;②若≥,则奖励水杯一个;③其余情况奖励饮料一瓶. 假设转盘质地均匀,四个区域划分均匀.小亮准备参加此项活动. (Ⅰ)求小亮获得玩具的概率; (Ⅱ)请比较小亮获得水杯与获得饮料的概率的大小,并说明理由. 题组几何概型的概率计算 .[全国卷Ⅱ分][文]某路口人行横道的信号灯为红灯和绿灯交替出现,红灯持续时间为秒.若一名行人来到该路口遇到红灯,则至少需要等待秒才出现绿灯的概率为() . . . . .[ 山东分][文]在区间[]上随机地取一个数,则事件“≤()≤”发生的概率为() . . . . .[湖北分][文]在区间[]上随机取两个数,记为事件“≤”的概率为事件“≤”的概率,则() <<<<.<<<< .[江苏分][文]记函数()的定义域为.在区间[]上随机取一个数,则∈的概率是. .[重庆分][文]在区间[]上随机地选择一个数,则方程有两个负根的概率为. .[福建分][文]如图,在边长为的正方形中随机撒粒豆子,有粒落到阴影部分,据此估计阴影部分的面积为.

常州市西夏墅中学高二数学教学案古典概型第二课时

古典概型第二课时 学习目标 1.进一步理解古典概型的特点。 2.会应用古典概型的概率公式解决教复杂的实际问题。 一:复习旧知 (1)古典概型的适用条件: (2)古典概型的解题步骤: (3)古典概型的计算公式 (4)1.从字母a、b、c、d中任意取出两个不同字母的试验中,有哪些基本事件? 二:课堂导航 例1.用三种不同的颜色给图中的3个矩形随机涂色,每个矩形只能涂一种颜色,求: (1)3个矩形的颜色都相同的概率; (2)3 问题1:你能用不同的方法来表示所有的基本事件吗 问题2:“三个矩形颜色都相同”包含几个基本事件? 问题3:“三个矩形颜色都不同”又包含几个基本事件? 问题4:我们还能求哪些事件的概率?

【例2】单选题是标准化考试中常用的题型,一般是从A、B、C、D四个选项中选择一个准确答案.如果考生掌握了考查的内容,他可以选择惟一正确的答案.假设考生不会做,他随机地选择一个答案,问他答对的概率是多少? (1)假设有20道单选题,如果有一个考生答对了17道题,他是随机选择的可能性大,还是他掌握了一定的知识的可能性大? (2)在标准化的考试中既有单选题又有不定项选择题,不定项选择题从A、 B、C、D四个选项中选出所有正确答案,同学们可能有一种感觉,如果不知 道正确答案,多选题更难猜对,这是为什么? 【例3】某人有4把钥匙,其中2把能打开门。现随机地取1把钥匙试着开门,不能开门的就扔掉,问第二次才能打开门的概率是多少? 如果试过的钥匙不扔掉,这个概率又是多少? 练习: 1.有四条线段,其长度分别是3,4,5,7,现从中任取三条,它们能构成三角形的概率是(). 2.甲、乙两人玩出拳游戏一次(石头、剪刀、布),则该试验的基本事件数是______,平局的概率是__________,甲赢乙的概率是________,乙赢甲的概率是___________ 课后作业 一、填空题 1.将1枚硬币抛2次,恰好出现1次正面的概率是

古典概型优质课比赛教案完整版

古典概型优质课比赛教 案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

古典概型 一、目标引领 1.理解随机事件和古典概率的概念. 2.会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率. 重点及难点 重点是求随机事件的概率,难点是如何判断一个随机事件是否是古典概型,搞清随机事件所包含的基本事件的个数及其总数. 二、自学探究 在课前,教师布置任务,以数学小组为单位,完成下面两个模拟试验,试验一:抛掷一枚质地均匀的硬币,分别记录“正面朝上”和“反面朝上”的次数,要求每个数学小组至少完成30次(最好是整十数),最后由课代表汇总. 试验二:抛掷一枚质地均匀的骰子,分别记录“1点”、“2点”、“3点”、“4点”、“5点”和“6点”的次数,要求每个数学小组至少完成30次,最后由课代表汇总. 三、合作交流 在我们所做的每个实验中,有几个结果,每个结果出现的概率是多少 学生回答: 在试验一中结果只有两个,即“正面朝上”和“反面朝上”,并且他们都是相互独立的,由于硬币质地是均匀的,因此出现两种结果的可能性相等,即它们的概率都是 .

在试验二中结果有六个,即“1点”、“2点”、“3点”、“4点”、“5点”和“6点”,并且他们都是相互独立的,由于骰子质地是均匀的,因此出现六种结果可能性相等,即它们的概率都是 . 引入新的概念: 基本事件:我们把试验可能出现的结果叫做基本事件. 古典概率:把具有以下两个特点的概率模型叫做古典概率. (1)一次试验所有的基本事件只有有限个. 例如试验一中只有“正面朝上”和“反面朝上”两种结果,即有两个基本事件.试验二中结果有六个,即有六个基本事件. (2)每个基本事件出现的可能性相等. 试验一和试验二其基本事件出现的可能性均相同. 随机现象:对于在一定条件下可能出现也可能不能出现,且有统计规律性的现象叫做随机现象.试验一抛掷硬币的游戏中,可能出现“正面朝上”也可能出现“反面朝上”,这就是随机现象. 随机事件:在概率论中,掷骰子、转硬币……都叫做试验,试验的结果叫做随机事件.例如掷骰子的结果中“是偶数”、“是奇数”、“大于2”等等都是随机事件.随机事件“是偶数”就是由基本事件“2点”、“4点”、“6点”构成.随机事件一般用大写英文字母A、B等来表示. 必然事件:试验后必定出现的事件叫做必然事件,记作 .例如掷骰子的结果中“都是整数”、“都大于0”等都是必然事件. 不可能事件:实验中不可能出现的事件叫做不可能事件, 基本事件有如下的两个特点:

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