建筑构造教学课件
建筑构造教学课件
建筑构造教学课件
建筑构造是研究建筑物的构成、各组成部分的组合原理和构造方法的学科。
建筑构造教学课件
前言
建筑构造设计是配合建筑设计教学环节中的，重要的专业基础课。是我们规划与建筑系的平台课。只要涉及到建筑，本学期平台课，建筑设计（建筑设计原理）、建筑构造、建筑力学与结构（2）上学期已开的建筑力学与结构（1）
关系与重要性：
建筑构造是建筑设计的一个组成部分，它贯穿在整个建筑设计过程的始终。为你方案的可实施性奠定了基础。不了解关系。
如学不好建筑构造，那你将来到设计院或设计事务所工作就很难适应建筑设计的全过程（在加上方案作的不靠谱上不了手）。
目标：
06级规划与建筑系三个专业调整了培养方案，知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的应用型人才。
专业特色：
在学科基础课平台上，突出本专业的建筑设计课程，强化学生的绘图表达与施工图表达能力，注重实践性教学环节的培养。
本课程为学科基础课，为培养学生建筑构造设计的综合能力，为建筑方案设计、施工图设计奠定基础。（大纲地位与作用）本课程为学科基础课，为培养学生建筑构造设计的综合能力，为建筑方案设计、施工图设计奠定基础。（大纲地位与作用）※第一章绪论
一、本课程主要内容
二、本课程的主要任务
三、本课程特点
四、学习本课程的目的
五、要求
※ 一、本课程主要内容
建筑构造是一门综合性工程技术学科，是专门研究建筑物的构成、各组成部分的组合原理和构造方法的学科。
它阐述了建筑构造的基本理论和应用等问题。
综合性—建筑不单是满足使用功能要求和造型，建筑防护措施，结构安全、坚固、耐久，舒适，要应对各类客观环境的不利影响（使人类能避开不利因素的影响，生活在相对舒适和易于控制的环境中）。靠建筑结构、建筑技术（材料技术和构造技术、施工技术等）来解决。是一门综合性工程技术学科。
建筑构造就是解决这些问题
运用所学知识，提供建筑构造方案。做法是应对那些问题的。它阐述了建筑构造的基本理论和应用等问题。
即绘制施工图的技能，不但掌握构造原理还要会用图纸表达（与施工图表达关系）。能够读懂并绘制详图（难度较大），解决理论与实践的问题。同时为施工图设计奠定基础（最终目标）。
在构造设计的相关规范的要求与应用，学会构造设计与施工图表达关系（难度较大），。（大纲）
建筑构造是建筑设计的一个组成部分，它贯穿在整个建筑设计过程的始终。为你方案的可实施性奠定了基础。
※二、本课程的主要任务
理解建筑构造在整个建筑设计过程中的重要作用。掌握建筑构造的基本原理和一般方法。并能够应用所学知识，结合课程设计深入进行建筑构造设计，巩固和训练建筑构造设计的综合能力。
通过学习在建筑设计过程中，根据建筑物的使用功能、艺术造型、技术经济及建筑的基本功能等诸多方面的因素，提供合理的构造方案，进行建筑构造设计，最终形成完整的建筑设计。
● 建筑工程在投入使用前一般经过建筑设计和施工两个阶段。（设计到建造）
建筑设计的三大阶段
将方案设计（是一个从无到有的阶段，是最难的阶段创造性阶段，要做大量的工作（构想中的.物象不是艺术创作）。构思和创意，一般的平、立、剖反映的是整体的大概念，或过多关注使用功能的合理性，过多地关注其造型。倾相于空间的构成和组合。
对建筑物构造做法的推敲却常常在方案阶段就要开始研究（靠谱）。因为许多细部的构成（详图），包括空间的尺度、实施的可能性等。
● 以后初步设计和施工图是一个在方案设计的基础上不断深化的过程，故每一阶段都要满足设计要求。加以物化和细化，并用图纸表达出来，使其达到由他人实施施工的目的。不同阶段都有不同的要求。为施工图设计奠定基础。会对整体的设计起着制约的作用。要遵循一定的规范与原则。不然的话可能就要无功而返。按可实行调整方案或者可以是诱发创作的凭借点，所以必须做到“心中有数”。也不是无章可循。才能保证你的创意与设想的可实施性，才能使设计程序正常顺利地进行下去。
不只是在初步设计及施工图设计才进行构造设计，要贯穿建筑设计的全过程。而关于建筑物实体的构成，以及细部的处理和实施的可能性等，都要通过构造设计来解决并用建筑详图来表达。
其次，还要与其他专业配合完成。有些技术问题不能靠建筑设计人员单方面解决。建筑设计人员对设计对象的创意及设想，必须及时提供给合作伙伴，得到他们的理解或修改意见，才能使设计程序正常顺利地进行下去。
深入进行?
建筑是一个复杂的系统，只有对复杂的建筑问题持肤浅的观点，才会把这个整体化分为互相分离的技术方面和艺术方面。
※ 建筑物应具有的两大基本功能:
即承载功能和围护功能。
※ 建筑构造设计的目的就是要满足各类建筑物的承载和围护两大基本功能要求，以满足人们从事各种生产、生活活动的需要。
怎么学好建筑构造呢？
把复杂的问题简单化
建筑的使用功能建筑有各种不同用途的建筑物，我们把建筑物在这方面的特征称为建筑物的使用功能。
抛开各类建筑物的使用功能上的差异不谈，仅从建筑物本身这个角度应具有的功能，称其为建筑的基本功能。
建筑物两大基本功能:
⒈承载功能（由承重结构满足）
⒉围护功能（围护结构满足）空间环境
建筑结构、建筑技术（材料技术和构造技术、施工技术等）决定建筑整体与细部的艺术处理。所有这一切，构成一个统一的、完美的整体建筑，因此说建筑是一个统一的整体，必须是技术与艺术的综合体，是一门综合性工程技术学科。而并非是技术加艺术。
深入进行??
建筑是一个复杂的系统，只有对复杂的建筑问题持肤浅的观点，才会把这个整体化分为互相分离的技术方面和艺术方面。
如学不好建筑构造，那你将来到设计院或设计事务所工作就很难适应建筑设计的全过程（在加上方案作的不靠谱上不了手）。
● 建筑构造设计（即这么做的目的，并图纸表达出来）
※ 三、本课程的特点
1.实践性强
2.综合性强
※ 四、学习本课程的目的
1.掌握建筑构造的基本原理、设计方法、应用技术及相关法规。
2.培养建筑构造设计的综合能力。
3.训练与提高绘制建筑施工图的基本技能。
3）学习目的：（最终达到培养目标）
1.理解掌握建筑构造的基本原理、设计方法、应用技术及相关法规。
（不但知道怎麽做，还要知道为什麽这麽做。）
通过课程的介绍和讲解，理解掌握建筑构造的基本原理和一般方法三个好处：①对于内容庞杂，枯燥难记的构造做法，不但知道怎麽做，还要知道为什麽这麽做。要举一反三（不能光靠背）。如：平面图中双墙线
②对于新技术、新材料，掌握建筑构造的基本原理，就能很快的理解、接受和掌握，变成自己的东西并应用到你的设计中去。
③掌握建筑构造的基本原理，还可以进行建筑设计的创作和创新，成为新技术的发明者。(发现问题)
2.培养建筑构造设计的综合能力
（有一些课程设计作业，不但掌握基本原理，还要绘图纸表达）
3.训练与提高绘制建筑施工图的基本技能。
（应用所学知识进行完整的建筑施工图设计）
建筑构造教案
第一章：建筑构造概论（第1周）共2学时 总体目标： 课程学习要求掌握建筑构造的概念，了解建筑构造的任务、房屋的基本组成和各组成部分在房屋中所起的作用，掌握影响建筑构造的主要因素及建筑构造的设计原则 教学内容： 1).建筑物的构造组成、影响建筑构造的因素、建筑构造的设计原则(2学时) 2).建筑构造组成的认知参观(1学时) 教学方法：课堂及实物现场讲解 师生互动：课堂及现场问答讨论 板书设计：电子课件讲义配图片 复习思考题 1.学习建筑构造的目的何在？ 2.建筑物的基本组成有哪些？它们的主要作用是什么？ 3.影响建筑构造的主要因素有哪些？ 4.建筑构造设计应遵循哪些原则 第二章：墙体与基础（第1至6周）共15学时 总体目标： 1.本章应重点了解墙体的类型、使用要求、墙身的加固措施、内外墙面装修及基础与地基的基本概念，理解并能绘制墙身基本构造节点（含墙脚、窗台、过梁节点及砖混结构建筑平面图）。 2.了解提高外墙保温能力的措施、常用隔墙、玻璃幕墙及地下室防潮防水要求。 教学内容： 1).墙体类型及其设计要求、墙体的承重方案、墙体承重方案作业布置(1.5学时) 2).墙体结构及抗震、保温与隔热、其它功能对墙体的要求,常用的墙体材料(1.5学时) 3).墙体的细部构造、墙体的变形缝(2学时) 4).内外墙面装修(2学时)
5).玻璃幕墙(2学时) 6).基础与地下室(2学时) 7).课程设计(4学时) 教学方法：课堂讲授 师生互动：课堂问答 板书设计：电子课件讲义配图片 思考题 1.简述墙体类型的分类方式及类别。 2.简述砖混结构的几种结构布置方案及特点。 3.提高外墙的保温能力有哪些措施？ 4.墙体设计在使用功能上应考虑哪些设计要求？ 5.简述砖墙优缺点？普通粘土砖（即标准砖）的优点是什么？ 6.砖墙组砌的要点是什么？ 7.什么是砖模？它与建筑模数如何协调？ 8.简述墙脚水平防潮层的设置位置、方式及特点。 9.墙身加固措施有哪些？有何设计要求？ 10.何谓“变形缝”？有什么设计要求？ 11.图示内、外墙变形缝构造各两种。 12.砌块墙的组砌要求有哪些？ 13.试比较几种常用隔墙的特点？ 14.简述墙面装修的基层处理原则。 15.简述墙面装修的种类及特点。 16.什么叫地基？什么叫基础？天然地基有哪些？ 17.简述常用基础的分类。 18.简述刚性基础和柔性基础的特点。 19.简述地下室防潮要求和防水要求。
《建筑安装工程识图》复习题课件 (一)
《建筑安装工程识图》复习题课件 (一) 建筑安装工程识图是一门涉及建筑、装饰、给排水、暖通、电气等领域的重要学科，掌握它可以提高安全、效率、经济和实用性等方面的能力。而《建筑安装工程识图》复习题课件则是帮助学生巩固、复习所学知识的重要工具，下面就让我们来看看这份课件的几个关键点。 一、内容全面 《建筑安装工程识图》复习题课件的内容包括了建筑构造、给排水工程、暖通空调、电气以及各类安装工程等内容，覆盖了课程所涉及的所有领域。对于学生来说，这意味着他们可以通过这份课件全方位地回顾所学内容，加深对知识点的理解和记忆。 二、形式多样 《建筑安装工程识图》复习题课件的形式多样，包括绘图、填空、单选、多选、判断等不同类型的题目，几乎涵盖了考试的所有题型。这样的设计有助于让学生在回顾课程知识的同时，更好地适应考试的形式，提高应试能力。 三、难度逐步加大 课件中的题目难度是逐步加大的，从易到难、从简单的计算到较为复杂的绘图，有助于渐进式地提高学生的解题能力和应对复杂问题的能力。 四、答案详解 《建筑安装工程识图》复习题课件的答案详解较为完善，基本上涵盖了所有可能出现的情况，有助于学生对错误答案进行纠正，理解正确的解题方法和思路。
五、重点突出 课件对于每一章节都有突出重点的部分，这对于学习的效率和效果有着明显的提高作用，学生只需要对着重点部分进行复习，就可以更好地回忆起整个章节的内容和知识点。 总之，《建筑安装工程识图》复习题课件是帮助学生提高课程应用能力和应试水平的利器，通过对它的使用，不仅可以更好地回顾所学知识，还可以更好地适应考试形式，加深对题目的理解和认识，从而提高考试成绩和实践能力。
02单层厂房结构结构(课件)
2 单层厂房结构设计 2.0 单层工业厂房结构设计基本要求 本课程设计的基本要求是： ●通过课程设计，掌握工业建筑设计的特点，装配式混凝土排架的受力特 点； ●掌握单层工业厂房荷载特点、传力路径，掌握厂房抗力构件的形式及组 成方案； ●掌握装配式结构中标准构件的选型； ●掌握单层工业厂房排架的内力分析、内力组合和构件截面设计方法； ●正确理解和运用构造措施，保证结构正常工作条件； ●掌握表达设计意图的正确方法，包括各部分图纸的作用、应达到的深度 和正确的表示方式。 2.1 结构类型和结构体系 方案设计： ●确定结构类型和结构体系； ●结构布置； ●构件选型。 结构类型： ●混合结构 ●钢结构 ●混凝土结构 结构体系： ●排架结构：由屋架或屋面梁、柱和基础组成，柱顶与屋架铰接，柱底 与基础顶面固接。适用范围：跨度可超过30m，高度可达20～30m或 更大，吊车吨位可达150t甚至更大。
刚架结构：由横梁、柱和基础组成。柱顶与横梁刚接，为同一构件，柱底与基础一般为铰接，有时也采用刚接。如二铰门架（门架顶点 为刚接）、三铰门架（门架顶点为铰接）。适用范围：无吊车或吊车吨位 不超过10t，跨度不超过18m的中、小型单层厂房或仓库。 2.2 排架结构组成及荷载传递 2.2.1 结构组成（图2.2.1）
排架柱顶以上部分各构件，包括屋面板、天窗架、屋架、托架等。 屋盖结构体系： ●无檩屋盖结构体系：由大型屋面板、屋架或屋面梁及屋盖支撑所组成， 有时还包括天窗架和托架。 ●有檩屋盖结构体系：由小型屋面板、檩条、屋架及屋盖支撑所组成。 单层工业厂房主要采用无檩屋盖结构形式。 2、纵、横向平面排架 ●横向平面排架（图 2.2.2），由横梁（屋架或屋面梁）和横向柱列（包括 基础）所组成，是厂房的基本承重结构。 ●纵向平面排架（图 2.2.3），由连系梁、吊车梁、纵向柱列（包括基础） 和柱间支撑等组成。
【建筑构造课件】楼地层
第三章楼地层目录 第一节楼地层的作用和要求 一、楼地层的作用▼ 二、楼地层的构造组成▼ 三、楼地层的设计要求▼ 第二节楼地层结构层的构造 一、楼层结构的种类及特点▼ 二、现浇钢筋砼楼层结构构造▼ 三、装配式钢筋砼楼层结构构造▼ 四、地坪结构层构造▼ 第三节楼地层面层构造 一、楼地层面层的种类和厚度▼ 二、常见楼地层面层构造▼ 三、踢脚构造▼ 第四节顶棚构造 一、顶棚的种类及特点▼ 二、顶棚构造▼ 第五节楼地层变形缝构造 一、构造要求▼ 二、构造举例▼ 第六节阳台及雨棚构造 一、阳台构造▼ 二、雨棚构造▼ 复习思考题▼ 第一节楼地层的作用和要求 一、楼地层的作用 楼地层的作用 建筑空间的水平分隔构件，隔气、声、光、热、水; 建筑水平承重构件，承托人及设备的重量，并传给墙 墙体的水平支撑构件，传递并共同抵御水平荷载。 二、楼地层的构造组成 楼层:上下使用空间的分隔构件，自上而下的构造为： 本层的地面，即楼面——空间装饰界面，维护、清洁及保护结构。 结构层，即楼板及梁——支撑和传递荷载的受力构件。 下层的顶棚—-空间装饰和分隔作用 地层:使用空间与大地的分隔构件,自上而下的构造为： 面层，即地面-—空间装饰界面，维护、清洁及保护结构. 垫层，相当于楼层的结构层，由于直接作用在土层上,强度及刚度要求也低些。 基层，即“素土夯实”。 提示: 视功能需要可附加功能层：如防水防火、保温隔热、减振隔离、防腐隔离、减躁隔声等层。底层地面不架空即为地层构造； 架空地面，与楼层基本相同，要加通风防潮措施。 地下室顶，与楼层基本相同； 三、楼地层设计要求 功能方面 分隔空间要求高度（间距)适宜 隔声减躁要求安静和满足听觉要求【楼地层的隔声减躁】 保温隔热要求舒适及节能 防水、防潮、防火【楼地层的防潮防水】、【楼地层的防火】 美观、人流导向、防滑等【楼地层的美观及其他要求】 结构方面
钢结构识图课件
钢结构识图课件 一、引言 随着现代建筑工程的快速发展，钢结构在建筑行业中得到了广泛的应用。作为建筑从业者，掌握钢结构识图的能力已经成为必备的技能。本篇文章将介绍一些关于钢结构识图的基本知识和技巧。 二、钢结构的基本概念 钢结构是由钢制材料组成的结构形式，主要包括钢柱、钢梁、钢平台和钢屋盖等部分。钢结构的优点在于其强度高、自重轻、构造严谨且安装方便，因此在现代建筑中得到广泛应用。 三、钢结构识图的基本知识 1、图纸目录：了解图纸目录，掌握各图纸的名称和编号，以便在后续的识图中正确找到所需的图纸。 2、钢结构施工图：钢结构施工图主要包括钢柱、钢梁、钢平台和钢屋盖等部分的施工详图，以及相应的安装节点大样图。 3、节点大样图：节点大样图是钢结构中各部件连接方式的详细表示，对于理解钢结构整体构造和安装至关重要。
4、材料表：材料表列出了钢结构中使用的各种材料的规格、数量和使用部位，对于了解钢结构的质量控制和成本核算非常重要。 四、钢结构识图的技巧和方法 1、掌握基本符号：在识图过程中，需要了解并掌握一些常用的符号和标注方法，例如材料型号、规格、尺寸等。 2、理解构造原理：在理解了基本符号之后，需要逐步掌握钢结构的构造原理，例如钢柱与钢梁的连接方式、钢平台的支撑体系等。 3、学会查找相关资料：在遇到问题时，要学会查找相关的设计规范、施工手册和标准图集等资料，以便更好地理解图纸内容。 4、实践操作：通过参与实际工程项目的施工和管理，将理论知识运用到实践中去，不断提高自己的识图技能。 五、总结 钢结构识图是建筑行业从业者必备的技能之一。通过掌握基本概念和知识，以及运用一些技巧和方法，我们可以更好地理解和应用钢结构施工图纸。实践操作也是提高自己技能水平的重要途径。希望本篇文章能对大家有所帮助，让我们一起努力提高自己的专业水平。
【建筑构造课件】楼梯与台阶
第五章楼梯与台阶 目录 第一节楼梯及构造组成 一、楼梯的作用及其他竖向交通设施▼ 二、楼梯的形式和分类▼ 三、楼梯的构造组成▼ 四、楼梯的图示表达▼ 第二节楼梯设计要求 一、楼梯空间尺度要求▼ 二、楼梯安全疏散要求▼ 三、无障碍楼梯设计要求▼ 四、楼梯间设计▼ 第三节钢筋混凝土楼梯的构造 一、现浇钢筋混凝土楼梯结构构造▼ 二、预制钢筋混凝土楼梯结构构造▼ 三、钢筋混凝土楼梯饰面及栏杆构造▼第四节台阶及坡道构造 一、台阶构造▼ 二、坡道构造▼ 复习思考题▼ 第一节楼梯及构造组成 一、楼梯的作用及其他竖向交通设施 楼梯的作用：连通不同标高的平面，满足楼层间的联系和疏散要求。 其他竖向交通设施：电梯、自动扶梯、坡道 楼梯是经济、可靠的竖向交通设施，是两层以上建筑不可缺少的竖向联系构件。 二、楼梯的形式和分类 按平面形式分：【楼梯形式1、2、3 】 按构造材料分：钢筋混凝土楼梯、钢楼梯、木楼梯 按位置分：室外楼梯、室内楼梯、主要楼梯 按使用性质分：主要楼梯、辅助楼梯、消防楼梯、疏散楼梯、内部工作梯、检修梯等 按坡度分： 楼梯一般坡度在45o以下 爬梯坡度在60o以上 三、楼梯的构造组成 梯段：指楼梯的斜段部分，由多级踏步组成，是楼梯完成上升功能的构件。 踏步：由踏面和踢面组成的。踏面：踏步的水平面；踢面：踏步的竖面，与踏面垂直或与踏面成小于90o的夹角。 踏口：即踏步前缘，踏面与踢面的阳角交线，亦简称踏缘。 平台：楼梯平台按其主要功能分为两种： 休息平台——连接同一方向的两个梯段的平台为休息平台，满足换脚休息要求。 转折平台——连接不同方向的两个梯段的平台为转折平台，满足转换方向要求。 扶手及栏杆、栏板：起安全保护作用。 楼梯结构构件组成：梯段板、踏步板和梯段梁、平台梁、平台板 四、楼梯的图示表达 各层平面图：楼梯的各层平面图与其他建筑平面图一样是以楼地面以上1.2米左右处向下的剖视投影图。 平面图应表明楼梯的梯段宽度、平台宽度、梯段长度、踏步宽度及踏步数量、起止踏步的定位、各平台的标高及楼梯走线和上下方向等。 剖面图：理想的楼梯剖面图是对楼梯的一个梯段进行纵向剖切、往另一梯段方向做剖视投影图。 剖面图应表明梯段的结构、栏杆形式、扶手高度、各平台的标高、梯段高度、踏步的高度及关键部位的净空控制高度等。
建筑构造教学课件
建筑构造教学课件 建筑构造教学课件 建筑构造是研究建筑物的构成、各组成部分的组合原理和构造方法的学科。 建筑构造教学课件 前言 建筑构造设计是配合建筑设计教学环节中的，重要的专业基础课。是我们规划与建筑系的平台课。只要涉及到建筑，本学期平台课，建筑设计（建筑设计原理）、建筑构造、建筑力学与结构（2）上学期已开的建筑力学与结构（1） 关系与重要性： 建筑构造是建筑设计的一个组成部分，它贯穿在整个建筑设计过程的始终。为你方案的可实施性奠定了基础。不了解关系。 如学不好建筑构造，那你将来到设计院或设计事务所工作就很难适应建筑设计的全过程（在加上方案作的不靠谱上不了手）。 目标： 06级规划与建筑系三个专业调整了培养方案，知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的应用型人才。 专业特色： 在学科基础课平台上，突出本专业的建筑设计课程，强化学生的绘图表达与施工图表达能力，注重实践性教学环节的培养。 本课程为学科基础课，为培养学生建筑构造设计的综合能力，为建筑方案设计、施工图设计奠定基础。（大纲地位与作用）本课程为学科基础课，为培养学生建筑构造设计的综合能力，为建筑方案设计、施工图设计奠定基础。（大纲地位与作用）※第一章绪论 一、本课程主要内容 二、本课程的主要任务 三、本课程特点
四、学习本课程的目的 五、要求 ※ 一、本课程主要内容 建筑构造是一门综合性工程技术学科，是专门研究建筑物的构成、各组成部分的组合原理和构造方法的学科。 它阐述了建筑构造的基本理论和应用等问题。 综合性—建筑不单是满足使用功能要求和造型，建筑防护措施，结构安全、坚固、耐久，舒适，要应对各类客观环境的不利影响（使人类能避开不利因素的影响，生活在相对舒适和易于控制的环境中）。靠建筑结构、建筑技术（材料技术和构造技术、施工技术等）来解决。是一门综合性工程技术学科。 建筑构造就是解决这些问题 运用所学知识，提供建筑构造方案。做法是应对那些问题的。它阐述了建筑构造的基本理论和应用等问题。 即绘制施工图的技能，不但掌握构造原理还要会用图纸表达（与施工图表达关系）。能够读懂并绘制详图（难度较大），解决理论与实践的问题。同时为施工图设计奠定基础（最终目标）。 在构造设计的相关规范的要求与应用，学会构造设计与施工图表达关系（难度较大），。（大纲） 建筑构造是建筑设计的一个组成部分，它贯穿在整个建筑设计过程的始终。为你方案的可实施性奠定了基础。 ※二、本课程的主要任务 理解建筑构造在整个建筑设计过程中的重要作用。掌握建筑构造的基本原理和一般方法。并能够应用所学知识，结合课程设计深入进行建筑构造设计，巩固和训练建筑构造设计的综合能力。 通过学习在建筑设计过程中，根据建筑物的使用功能、艺术造型、技术经济及建筑的基本功能等诸多方面的因素，提供合理的构造方案，进行建筑构造设计，最终形成完整的建筑设计。 ● 建筑工程在投入使用前一般经过建筑设计和施工两个阶段。（设计到建造）
[工学]课件-房屋建筑学题库
房屋建筑学复习指导 （武汉理工大学出版社版） 一、选择填空题（30分） 1．构成建筑的基本要素是建筑功能、建筑技术和建筑形象。 2．居住建筑按层数分类：1~3层为低层住宅、4~6层为多层住宅、7~9层为中高层住宅、10层及以上为高层住宅。 3．现行《建筑设计防火规范》（GB50016－2006）把建筑物的耐火等级划分成四级，其中一级耐火性能最好，四级最差。
4．建筑基本模数的数值规定为100mm，符号M，即1M＝100mm。 5．分模数的基数为M/10，M/5，M/2共3个，其相应的尺寸为10、20、50mm。6．教室第一排座位距黑板的距离必须不小于2.00m，以保证垂直视角大于45度。7．教室后排距黑板的距离不宜大于8.50m。 8．教室水平视角（即前排边座与黑板远端的视线夹角）应不小于30度。 9．一般单股人流通行最小宽度取550mm，
一个人侧身通行需要300mm。 10．按照《建筑设计防火规范》（GB50016－2006）要求，在公共建筑和通廊式居住建筑中，当房间使用人数超过50人，面积超过60m2时，至少需要设两个门。11．楼梯的形式主要有直行单跑楼梯、平行双跑楼梯、折行三跑楼梯等形式。12．民用建筑楼梯的位置按其使用性质可分为主要楼梯、次要楼梯、消防楼梯等。13．一般供单人通行的楼梯宽度应不小于850mm，双人通行为1100~1200mm。一
般民用建筑楼梯的最小净宽应满足两股人流疏散要求，但住宅内部楼梯可减小到850~900mm。 14．日照间距的计算公式为：L=H/tanh。15．教学楼为了保证教室的采光和防止声音、视线的干扰，间距要求应大于或等于2.5H，而最小间距不小于12m。16．医院建筑，考虑卫生要求，间距应大于 2.0H，对于1~2层病房，间距不小于25m，3~4层病房，间距不小于30m；对于传染病房与非传染病房的间距，应不小于
建筑构造课程标准
《建筑构造》课程标准 （杨志刚二稿） 1.前言 （1）课程性质 课程是建筑工程施工专业的一门基础学科，是贯穿专业学习整个过程的重要课程。通过本课程的实施，培养训练学生的空间想象能力，逻辑思维能力以及综合决策能力，并通过实践性环节，将知识转化为技能，使学生学会分析和研究民用建筑各组成部分的构造理论和构造方法，并具有从事一般中小型民用建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力，为后续课程奠定必要的专业基础知识。 （2）设计思路 本课程按照土建工程技术领域和建造师、施工员、质检员、实验员、资料员、预算员、监理员、设计员等岗位职业资格标准，以岗位分析和具体工作过程为导向，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取和改革课程教学内容。重点介绍了民用建筑为主的建筑构造，掌握其一般组成和作法，教学中建议对墙体构造、楼梯构造和屋顶构造等进行强化训练，让学生能够很好地掌握课程内容中的难点和重点，并从知识的初步认知到知识的综合运用，从浅入深、由细部构造到建筑整体。“学中做”“做中学”，使职业知识的建立从点到面，逐步培养学生的设计领悟和表达，强化分析、综合解决问题的能力。本课程参考课时为108学时，建议在第2学期开设72学时，第3学期开设36学时。 2.课程目标 （1）知识目标 通过学习民用建筑和工业建筑构造，了解建筑设计中的构造问题、结构问题、经济问题和美观问题。通过对建筑构造课程的系统学习，使学生对建筑构造有一个比较全面的认识，完整的了解结构、施工与建筑之间的关系，使学生具备结构、施工方面的初步知识，为学习后续课程做好准备。 （2）技能目标 通过作业的训练，培养学生能运用建筑构造知识来分析和解决实际工程问题，进一步培养学生的绘图技巧，识图能力以及查找资料的技能。 （3）情感态度目标 学生在“学中做”“做中学”的过程中，让学生在学习建筑构造知识的过程中获得成功的喜悦，培养学生独立、严谨的工作作风和团队意识。 3.课程内容与要求
《建筑构造与识图》课程标准(建筑工程造价专业)
工程造价（建筑方向）专业 课程标准 2023年1月
《建筑构造与识图》课程标准 一、前言 （一）课程性质与地位 1. 课程性质 《建筑识图与构造》是建筑工程造价专业的一门专业平台课程。本课程主要讲授建筑构造和建筑施工图识读两大部分内容。第一部分为建筑构造部分，主要讲解民用建筑的组成、构造要求和构造做法，是从事土建工程专业所必备的知识。第二部分是筑施工图识读部分，主要讲解建筑施工图的制图规范和标准以及各种施工图的形成方法、作用、图示内容、图示方法和识读方法。本课程属于理实一体化课程，属于必修课。 2. 课程地位 （1）在专业人才培养方案的地位 根据工程造价专业人才培养方案，培养学生能够进行识图并进行工程计量与计价的能力，本课程主要培养学生具有识图、读图、用图的能力，是专业培养的第一步。 （2）作用 通过这门课程的学习，可以使学生能够具备建筑工程图的识读能力，结合其他课程的学习可以使学生具备简单图样的绘制能力。本课程具有较强的综合性和应用性，其内容及影响贯穿在整个专业课程的学习中以及工作实践中，作用重大。只有掌握建筑识图与构造课程的主要内容，并运用其专业和基础知识，才能熟练的掌握施工图纸的主要内容，从而合理的进行施工、准确的进行工程造价分析和计算。 （3）功能
在全国高职院校建筑工程相关专业的1+X证（建筑工程识图证书、BIM应用）考试中，该课程的内容是考试核心内容，这也是施工员、资料员、预算员、测量员、质检员、安全员和各技能操作岗位等施工一线专门岗位人才必备的基础能力。 3. 与相关课程的联系与分工 本门课程在建筑制图、建筑力学、建筑材料课程开展完成后进行开展，此时学生具备了初步的空间想象能力和思维能力，可以更好的认识施工图及其作用。该课程与建筑CAD课程一同开设，“一识一绘”，可以使学生更加深入的研究施工图纸和建筑构造。后续将会开设BIM 基础软件实操/建筑工程造价编制、工程造价案例分析、钢筋算量等课程，可以在图纸识读的基础上完成BIM软件建模、工程量的计算等内容。 本课程在整个课程体系中起到承上启下的作用，可以使学生在立体思维创建的基础上更好的理解和学习建筑的基本构造和完成施工图纸的识读，并为后续的开展提供识图基础。 （二）课程设计思路 1.课程设计依据 以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标为完成建筑构造知识的学习和识图能力的培养。《建筑识图与构造》课程紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容。 2.课程设计思路 以“课证融通、工学结合、校企合作”思想为指导，以通过完成整体化工作任务培养训练学生的“综合职业能力”为核心，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成两大模块，模块内部以具体化的工作任务为载体作为学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，克服了理论教学与实践教学“二元式”教学“讲时不练、做时不想”的弊病，讲练一体，学做一体，达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理解与掌握，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。 3.课时安排
常见的建筑说课稿
《常见的建筑》说课稿 城关镇上店联校涂深谋 一、教材分析 《常见的建筑》是小学科学六年级下册第一单元第一课的教学内容。本课从学生最熟悉的房屋入手，让学生了解房屋的产生和发展及不同的风格，使学生认识到科学技术是建筑物发展的重要因素，体会到科学与技术、社会之间的联系。 二、教学目标 科学探究目标：让学生收集不同历史时期关于房屋建筑的资料。 情感态度与价值观目标：培养学生科学探究的意识和兴趣，培养学生合作、交流、讨论、分析的思维能力。 科学知识目标： 1、了解从古到今人类房屋发展的变化及风格。 2、探究不同地区不同时期房屋建筑不同风格的成因。 三、重点、难点 1、能用实例通过推理解释不同地区的民居具有不同风格的原因。 2、具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。 四、教学方法
创设问题情境，组织活动。让学生进行猜想、推测，并能通过对资料的搜集、分析、整理、相互交流的过程发现规律，掌握科学的学习方法，亲历科学探究过程，逐步培养学生的科学意识和素养。 五、课前准备 1、让学生收集有关各个时期的建筑图片及文字资料。 2、教师准备多媒体教学课件。 六、教学过程 1、激发兴趣，导入新课，让学生了解房屋发展的历史。 师：（出示几幅美观的建筑物图片，引起学生好奇心）这是几张什么方面的图片？我们的生活在发生着日新月异的变化，看着这些美观的图片，你想研究关于建筑方面的哪些问题？ 生：房屋的产生、房屋的历史、房屋的构造、房屋的外形和材料等。 通过对建筑研究的话题，引导学生更多地发现关于建筑方面的问题。并把问题进行筛选，写在黑板上。 师：我们现在的房子不仅实用，而且美观，想不想知道人类最早的房屋是什么样子呢？（出示课件，通过观察，引起学生对房屋变化研究的兴趣。） 师：从天然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经历了怎样的变化过程？是什么原因引起房屋的发展变化的？（课件出示，并给每个同学一张填写房屋发展史的表格。）
美术课《家乡的古建筑》教学设计
小学美术《家乡的古建筑》教案 一、教学目标 【知识与技能】了解古建筑的特点、类型，能够运用白描等手法创作家乡的古建筑。 【过程与方法】通过观察、实践，掌握线画古建筑的基本法方，提高创作、构图能力。 【情感态度和价值观】养成对古文化遗产的美好情感，培养对家乡古建筑的持久热爱之情。 二、教学重难点 【重点】了解古建筑构造形式，掌握白描的创作方法。 【难点】创作过程中的用线及观察方法。 三、教学准备建筑范例、建筑构造图、多媒体课件 四、教学过程 (一)激趣导入 诗人王之涣一首：“白日依ft尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”(《登鹳雀楼》)以他的笔墨道出了抒怀励志，瞩目高远的心境。大家还记的诗中所提及的楼阁是哪一个吗?学生思考并回答。教师总结：它是位于ft西的著名楼阁建筑——鹳雀楼。一起走进——《家乡的古建筑》。 (二)直观感知 1.播放课件欣赏不同种类的古建筑(如：故宫、应县木塔、钟楼)。并思考按照材质、造型可以分为哪些类型? 学生回答。教师小结：按材质可分为：砖制、木制、石制。按造型可分为：亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居。 2.继续观察图片，并说说这些建筑都有什么共同特点? 学生积极思考。教师总结：古建筑一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理构建，或巍峨壮丽，或精巧别致，极尽形式之美。 (三)形式分析 1.出示多媒体课件。引导学生仔细观察图片，(陕西窑洞、福建土楼)并提问：
我国居民建筑样式多种多样，你能说出哪些样式? 学生回答。教师总结：古建筑因地域的不同而呈现出不同的建筑样式，大多就地取材，因地制宜，集聚而居，以土木结构的庭院式，最为普遍，另有干栏式，窑洞式和碉楼等样式。 2.继续观看各地古建筑图片。提问：看看这些建筑它们有什么不同?各具有什么样的特色? 学生各抒己见。 教师总结：窑洞依ft而建，施工简便、冬暖夏凉。福建土楼，就地取材，风格古朴粗犷。傣族竹楼是傣族固有的典型建筑。四无遮栏，牛马拴束于柱上，楼上隔为大小若干间屋，四周有走廊。 3.出示简易的古建筑构架。引导学生细心观察。并提问：它们各自都由什么型组成?学生回答。 师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。 (四)直观教学 教师进行古建筑结构的示范创作，学生认真观看。 第一步构图，整体布局。 第二步，深入刻画细部。主要白描线条疏密的运用可以使建筑呈现块面感。 第三步调整，根据画面及建筑细部，进行相应调整。 (五)实践创作 1.教室布置练习任务并明确创作要素。以“我的家乡”为题，引导学生回忆自己家乡有哪些古建筑，并将它们创作出来。创作手法不限。 2.学生活动与创作。学生动手实践期间，教师巡视指导，并及时纠错，积极与学生互动。 3.创作完成，展示评价开展“家乡的古建筑”展览会，评选“小小家乡解说员”的活动。引导学生大胆说出自己笔下的家乡古建筑，学生相互展开讨论评价，教师总结学生作品亮点。
建筑结构IP课件第二讲
建筑结构IP课件第二讲 ３受弯构件承载力计算 本课程的初步知识： 《建筑力学》中的截面平衡方程，m、v的求取。钢筋和混凝土的力学性能，《混凝土规范》对其应力－应变曲线所做的基本假定。本讲知识结构： 1.2.3.4.5.6. 受弯构件的基本概念受弯构件的一般构造要求 单筋矩形梁的三种破坏模式及单筋矩形梁正截面承载力计算的基本假设 单筋矩形截面梁正截面承载力计算的基本公式和条件单筋矩形截面梁的截面设计和截面复核 本次讲座的主要内容： 受弯构件的两种破坏形式：1.沿弯矩最大截面破坏，称为正截面破坏；2.是沿剪力最大或弯矩和剪力都较大的截面破坏，破坏截面与构件的轴线斜交，称为斜截面破坏。 （a）正截面破坏（b）斜截面破坏 图3－1受弯构件的两种破坏形式 3.1一般结构要求 3.1.1截面形式 在受弯构件中，仅在截面受拉区域具有纵向应力钢筋的截面称为单钢筋截面。同时，在受拉区和受压区有纵向受力钢筋的截面称为双筋截面。3.1.2梁的结构要求 梁中一般配置纵向受力钢筋、弯起钢筋、箍筋和架立钢筋，如图3-3所示。 图梁的钢筋 1．截面尺寸 梁高与跨度之比H/L称为高跨比。加肋楼板主梁为1/8~1/14，次梁为1/12~1/18；独立梁不得小于1/15（简支）和1/20（连续）。 1 矩形截面梁的高宽比H/b一般为2.0~3.0；T形截面梁的H./b一般为2.5~4.0（此处b为梁肋宽度）。为了便于第一次模拟考试，矩形截面梁的宽度或T形截面梁肋的宽度通
常为b=100、120、150、（180）、200、（220）、250和300mm，300mm和以上之间的差值为50mm，括号中的值仅用于木制模型。梁的高度H=250、300、750、800、900、1000mm 和其他尺寸。什么时候？800mm时，水平差为50mm，h？800mm时，坡度差为100mm。2.混凝土强度等级及保护层厚度 梁常用的混凝土强度等级是c25、c30、c35、c40等。纵向受力钢筋的外边缘至混凝土表面的垂直距离，称为混凝土保护层厚度，用c表示，。梁、板、柱的混凝土保护层厚度与环境类别和混凝土强度等级有关。《规范》有具体的规定。 图3-4钢筋净距、保护层及有效高度 3．纵向受力钢筋 应使用HRB400、rrb400和HRB335作为梁中的纵向受力钢筋。普通钢筋直径为 10mm~32mm，钢筋数量不少于2根。。 钢筋混凝土梁纵向受力钢筋的直径，当梁高h?300mm时，不应小于10mm；当梁高 h?300mm时，不应小于8mm。 为便于混凝土浇筑，保证钢筋周围混凝土密实，保证钢筋与混凝土粘结，纵向钢筋净间距应符合图3-4的要求。 4．纵向构造钢筋（1）架立钢筋 为了固定箍筋并与纵向受力钢筋形成骨架，应在梁的受压区域设置安装钢筋。当梁的跨度为l时，梁中安装钢筋的直径？4米时，不应小于8毫米；当梁的跨度为l？在4~6m 处，不应小于10mm；当梁的跨度为l？6米时，不应小于12毫米。（2）梁侧腰部加固 由于混凝土收缩，在梁的侧面产生收缩裂缝的现象时有发生。裂缝一般呈枣核状，两头尖而中间宽，向上伸至板底，向下至于梁底纵筋处，截面较高的梁，情况更为严重，如图3-5（a）所示。 规范规定，当梁的腹板高度为h？在450mm处，应沿梁两侧高度配置纵向结构钢筋（腰部钢筋），如图3-5（b）所示。每侧纵向结构钢筋的横截面积（不包括梁的上下受力钢筋和安装钢筋）不得小于腹板横截面积BH的0.1%，其间距不得大于200mm。这里的网高 2 H度：矩形截面为有效高度H0；对于T形截面，取有效高度H0减去法兰高度；对于I 型截面，取腹板的净高。5.马镫 梁的箍筋宜采用hpb235、hrb335和hrb400的钢筋，常用直径是6mm、8mm和8mm。 3.1.3板1的结构要求。板的最小厚度
2023年一级建造师建筑工程管理与实务讲义课件
２023一级建造师《建筑工程管理与实务》讲义１ 建筑施工技术案例 １Ａ412023 建筑工程材料 【案例1】 沿海地区某住宅工程，地下水对钢筋混凝土构造有侵蚀作用。该工程由四栋地上12层、地下1层、构造形式完全相似旳单体构成，其中地下室为整体地下室,四个单体及单体间空地均有地下部分。 施工单位上报旳施工组织设计中，所有混凝土均采用预拌商品混凝土,水泥采用一般硅酸盐水泥。 时年9月16日,监理例行检查时发现现场砌筑用水泥出厂日期为５月10日,监理工程师认为此批水泥已过期，下令将此批水泥清退出场。 问题: 1．该工程地下室构造混凝土采用一般硅酸盐水泥与否合适?简述理由。对于六大常用水泥，哪些合合用在本案例中地下构造混凝土?哪些不合适？ 2.监理工程师鉴定此批水泥过期失效并清退出场与否合理?并简述理由。 参照答案： 1.采用一般硅酸盐水泥不合适。由于地下水对钢筋混凝土构造有侵蚀，而一般硅酸盐水泥旳耐腐蚀性较差，因此用在本案例中地下构造混凝土不合适。 对于六大常用水泥，其中,硅酸盐水泥、一般硅酸盐水泥均不合合用于本案例中地下构造混凝土；而矿渣水泥、火山灰水泥、粉煤灰水泥、复合水泥均合合用于本案例中地下构造
混凝土。 2.监理工程师鉴定此批水泥过期失效并清退出场不合理。按照有关规范规定,当在使用中对水泥旳质量存怀疑或水泥厂超过三个月时.应进行复验,并按复验成果使用。此批水泥前恰好越过三个月，对旳做法应当是进行复试,然后根据复试成果再作与否失效旳鉴定。 1A４13０20 建筑工程土方工程施工技术 【案例1】 某医院门诊楼和住院楼旳总建筑面积为2４600ｍ２,其中住院楼地上７层，地下两层。建筑基坑深度为7．2m。采用钢筋混凝土平板式筏形基础。住院楼土方开挖时,南、北、西侧均采用土钉墙,东侧与门诊楼土方工程挖通。按计划基坑土方施工时间为2013年7月2０日～20１3年8月2０日,处在雨期施工季节。在基坑施工过程中发生如下事件: 事件一:项目部技术负责人编制了基坑土方开挖专题施工方案,施工单位技术负责人审批后报监理工程师签字承认,项目部随即组织基坑土方开挖施工。 事件二:企业季度检查时发现，基坑外未设置截水、排水设施;在基坑北侧坑边大概１ｍ处堆置了2m土方。 事件三:土方由挖掘机分层开挖至设计高程，验槽时发现地基局部有0. 5—lｍ旳软弱土层，施工单位将软土挖出,自行回填石屑。 问题： （1)指出事件一中旳土方开挖施工方案与否需要专家论证,阐明理由。 (２)根据《危险性较大旳分部分项工程安伞管理措施》,事件一中旳土方开挖施工方案，应包括哪些内容？
建筑专业《砖墙的组砌》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的内容是砖墙的组砌。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学流程和说教学反思。 一、说教材 1．教材分析 本课时教学内容主要是砖墙的组砌，适用于建筑工程施工专业一年级学生，所用教材为高等教育出版社《建筑识图与构造》，第七章第二节，教学时间为45分钟。 砖墙的组砌方式是本章的重点知识，它是第一节的墙体类型和墙体材料的延续，也是学生学习后续知识墙体细部构造的重要前提。工程实际中墙体普遍存在，学生学会正确的墙体组砌方式，对以后在工作中确保工程质量有现实意义。教学内容为本课程知识和技能的重点，有教学难度，与后续学习或岗位工作联系密切。 2、教学目标 知识与技能：通过自主探究和团队协作的方式，使学生学会砖墙的组砌方式，能正确砌筑砖墙，在潜移默化中提高学生专业知识和技能的运用能力； 过程与方法：通过任务驱动，借助“个人和小组活动”的平台，帮助学生掌握墙体的组砌方式，学会发现问题和解决问题的过程与方法； 情感态度与价值观：通过项目组合作的形式，养成学生严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风，增强团队合作和沟通交流的能力，提高学生自主学习的能力。 3、教学重点：在任务驱动引导下，使学生学会砖墙的组砌方式，注意组砌中的错缝搭接,避免出现竖向通缝。 4、教学难点：如何有效的开展活动，使学生在活动中学到知识并提高技能？ 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，本节课打破传统的学科体系，整合房屋建筑学与施工技术和施工规范的课程内容，改变了过去单纯
的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。利用探究课堂教学模式，老师提出问题，引导学生分析问题，自主探究问题，从而归纳总结砖墙的组砌形式。采用任务驱动法、角色扮演法、讲授法等教学方法，充分运用多媒体课件、FLASH动画等信息化手段，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，做到“教、学、做”合一。 三、说学法 本次课的教学对象是1201班，他们是一年二期的学生，通过前期的学习，学生的专业知识已经有一定基础，而且对涉及到专业的内容有浓厚的兴趣。他们班风良好、乐观积极、好奇心强、喜欢交流、表现欲强，大部分学生积极向上，好学好问，但少数同学学习较懒散。 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。本节课倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过角色扮演，观察墙体、讨论墙体的组砌形式、再亲自动手组砌墙体，培养学生的科学探究能力，引导学生独立思考学习内容，培养学生的思考能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 四、说教学流程 教学流程分为导入新课、协作探究、课堂小结以及课后拓展四个环节。协作探究环节又分为240砖墙和370砖墙两种墙厚的组砌任务，通过看一看、议一议、做一做、评一评和赛一赛等活动完成学习任务。整个过程注重学生的主体地位，强调学生的活动体验。 导入新课环节（2分钟） 多媒体展示一组仿古建筑的图片，用这些造型美观但风格一致的建筑图片，吸引学生的兴趣，激发学生的学习欲望，引导学生观察图片并发现共同点，帮助学生快速进入本次课的讲授课题：砖墙的组砌方式。 协作探究（38分钟） 1、老师先讲解基本概念，为学生理解学习任务并顺利完成学习任务打下基础。 2、将学生分为三个小组，为每小组下发本节课学习任务单和学习评价单，
建筑结构课程标准
建筑构造 《建筑构造》属于专业学习领域课程。 4 工程监理专业 1.1 课程定位 《建筑构造》是一门实用性较强旳专业课程，是是工程监理及有关专业学生需要具有旳重要技能和本领旳学习领域。本课程波及旳学科较广，综合性强，是高等职业学校工程监理专业旳专业学习领域课程。本课程应在学生在校学习旳第三学期开设，学生应在学习之前应具有《建筑材料》、《建筑制图》、《建筑力学》及《建筑构造》等专业知识，是一门波及面广、实践性强、综合性大旳课程，重要侧重于培养学生旳应用性和实用性。 1.2 设计思绪 根据建筑工程技术行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，引进德国职业教育以“工作过程为导向”旳教学措施，改革老式教学模式。通过措施和任务推进真实旳学习过程，学习者作为行动者成为课堂旳中心，在专业、措 施及社会能力上，以行动导向式教学培养培养学生全面旳人格。 2.1 知识目旳
通过课堂教学与实训项目，使学生掌握钢筋混凝土、砌体构造、钢构造和钢筋混凝土单层厂房构件旳计算原理和措施，掌握混合构造、框架构造旳设计旳计算措施及施工图旳绘制，培养学生计算、绘图技能，并训练学生运用构造设计规范、构造设计手册、原则图集等设计资料旳能力。 2.2 能力目旳 1.可以对荷载进行分类，并对永久荷载原则值、活荷载原则值、活荷载组合值进行计算，可以在构造极限状态设计中对旳取值； 2.可以对钢筋混凝土受弯构件、受压构件、受拉构件进行承载力计算，可以对钢筋混凝土构件进行挠度计算和裂缝宽度计算； 3.可以进行现浇钢筋混凝土单向板肋形楼盖设计； 4.可以进行单层工业厂房荷载和排架内力旳简朴计算； 5.可以进行砌体构造刚性方案房屋计算； 6.可以进行钢构造中轴心受力构件、受弯构件、偏心受力构件和受扭构件旳承载力计算； 7.可以对常见旳构造施工图进行识读。 2.3 素质目旳 1.具有很好旳学习新知识和技能旳能力； 2.具有处理问题旳措施能力和制定工作计划旳能力； 3.具有综合运用知识与技术从事程度较复杂旳技术工作旳能力； 4.具有自学能力、理解能力与体现能力；
《园林建筑设计》教案
《园林建筑设计》教案 《园林建筑设计》教案(一) 我们培养的园林专业学生是有区别于农林类的园林专业学生，以培养学生园林规划与设计技术应用为主线，把园林工程技术专业建 设成为现代城市建设和新农村建设需求的一流的高技能园林人才培 养基地;《园林建筑设计》是园林工程技术专业中的一门主干专业课，培养具有园林建筑设计能力的技能型园林专业人才。专业课要突出 职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计 理念，以真实工作任务或社会产品为载体组织教学内容，在真实工 作情境中采用新的教学方法和手段进行实施。 2、内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据 第一章绪论(2万字) 第一节园林建筑的概念和内容 1、园林建筑的概念和分类 2、园林建筑的内容和目的及学习方法 第二节园林建筑分类 第三节园林建筑发展史 第二章建筑设计的基本原理 第一节建筑设计的基本原理 第二节建筑构造的基本知识 第三章园林建筑设计的方法和技巧(6万字) 第一节园林建筑设计的构图规律 比例与尺度、均衡与稳定、统一与变化、比拟与联想
第二节园林建筑设计的方法和技法 立意、选址、布局、借景、尺度与比例、色彩与质感 第四章亭廊等的设计(8万字) 第一节亭 第二节廊与花架 第三节厅堂楼阁 第四节榭、舫 第五章园林服务性建筑设计(8万字) 第一节大门及入口 第二节公共厕所 第三节茶室 第四节小卖部 第五节游船码头 第六章园林建筑小品设计(6万字) 第一节园林建筑小品的基本理论 定义、分类、形式、地位、作用 《园林建筑设计》教案(二) 第二节园林建筑小品设计 1、墙与装饰隔断 2、门窗洞口 3、园凳,椅 4、指示牌 5、铺地 6、小桥汀步 7、梯级蹬道 8、栏杆边饰等装饰细部 9、雕塑 3、课程的重点、难点及解决办法 重点：让学生掌握中小型园林建筑设计的方法和技巧