高中语文_巧用句式显文采教学设计学情分析教材分析课后反思

巧用句式显文采 ---- 排比句式

写作目标

1.学会在议论文中，通过使用排比句式彰显文采

2.积累常见的议论句式，充实语言句式储备库

【导入学习】

在茫茫的人海里我是哪一个在奔腾的浪花里我是哪一朵在征服宇宙的大军里那默默奉献的就是我在辉煌事业的长河里那永远奔腾的就是我不需要你认识我不渴望你知道我我把青春融进融进祖国的江河《祖国不会忘记》 ----歌词

【自主学习】

一判断下列两段文字孰优孰劣，并说出理由

1.和谐，首先要达到人与自然的和谐。新加坡就是一个典型的例子。新加坡土地不是很多，但人们特别注重尊重自然，爱护自然，他们借助自然阳光，发展了世界著名的旅游业，他们不允许随地吐痰，对破坏自然的现象要进行惩罚。他们才是真正的达到了人与自然的和谐。

2.和谐，是人与自然相互尊重的理性之花。当我们看到新加坡的沙滩纯净美丽，当我们看到新加坡的街道干净漂亮，当我们听到总理李光耀说——“新加坡只有阳光就够了”，你的心中想到了什么？那肯定是最简单的两个字：和谐。为何他们对自然这样的尊重？为何碧绿的草地萦绕在人们的身边？为何“不许随地吐痰”成为了普通人的自觉行动？只有对自然尊重，才会有人与自然的真正和谐。

【合作学习】

二赏析下面语段，语言美在何处？(从形式与内容两方面分析）

1.还记得海峡那边，踮着脚尖的余光中，像月光一样流淌的诗句，载着思念久久盘旋；还记得十九年守在北海牧羊的苏武，他手中高高举起的牦节，诠释着一代名臣的坚守和承诺；还记得那些如雷贯耳的科学家们，他们学成归国，不眷恋美国的高薪和实验室，义无反顾的身影成了国之脊梁……国在哪，他们就在哪，哪怕她贫困、弱小、千疮百孔。（2017年全国卷2高分作文--《诗心不死，与国无疆》）

2.从容是一种境界，从容是一种品行，从容是处在纷繁复杂社会惟我纯净的一种洒脱；从容是李白在长安一觉醒来后继续行走在名山大川的那种洒脱；从容是邱少云面对熊熊烈火自己咬牙忍痛，让生命染成鲜红旗帜的那份责任；从容是十几岁的女子刘胡兰面对铡刀不动声色，走向生命永恒的那份淡定。(2010年甘肃高考满分作文--《背上悦读的行囊》)

3.一张戏，一座台，唱遍的是天下苍生，言不尽的是千年艺术传统。它不像流行音乐，韵律十足；它不像西方歌剧，夸张十足；它不像古典音乐，醇香浓厚。它像一个千面镜，有血有肉，有故事还有酒。正所谓“不疯魔不成活”，程蝶衣便是这样因戏而疯魔。这便是中国最具代表性的文化符号，时至今日它仍在创新，接受时代熏陶，放出既古老又现代的光。（2017年全国卷1高分作文--《雅俗皆乐，幸福中

国》）

4.我忘不了文天祥的爱国正气，忘不了他那首掷地有声的《正气歌》；我忘不了圆明园的残垣断壁，忘不了三天三夜的那场大火；我更忘不了庄严凝重的天安门，忘不了世纪伟人站在那里宣布新中国的成立。（2007年山东满分作文《时间不会使记忆风化》）

思考：通过以上案例分析,你能归纳出运用议论性的排比句式，有何好处?应注意哪些问题？常用的句式还有哪些？

【应用学习】

“幸福都是奋斗出来的”出自2017年12月31日国家主席习近平发表的二〇一八年新年贺词。贺词既平实质朴，饱含人民情怀，又催人奋进，激荡光荣与梦想，点燃了亿万人民在新时代奋发向前的激情。请根据自己对“幸福”的理解，写出你的感悟，选取适当的句式，构成排比论证。

学情分析：高中生写作现状不容乐观。主要表现在大多学生害怕作文、厌恶作文，上作文课就头疼。原因也是多方面的：1.中学生写

作的地位极其低下。首先是社会的大环境决定了中学生写作的地位。在高考指挥棒指挥下，学校领导首先考虑的是高考升学率，而狠抓数理化学科，可以受到立竿见影的效果。2.学生阅读量比较小，积累不够丰富。现在大部分学生的课外阅读以消遣和开心为主要目的，读书就是看热闹，图好玩，久而久之，势必导致一代人的知识贫乏、思想匮乏、文学修养贫乏。3.学生对写作的兴趣不高，他们的生活圈子狭窄，生活经验不足，生活经历较少，对生活的感悟不够深刻。

效果分析：本节作文教学选取排比来训练学生的写作，充分发挥学生的学习积极性。全体学生阅读与思考聚精会神，紧张而有序，都能随手做标记或笔记。学生互评认真仔细，动作熟练；学生纠错，更正或补充积极踊跃，声音洪亮，表达清楚。全体学生自始至终精神饱满，兴趣盎然，精力集中，后进生不甘落后，积极争先，全班学生学习目标达成度较高，效果较好。

教材分析：作文教学是语文教学的重点、难点，考试大纲把作文考试的评价要求分为“基础等级”和“发展要求”，发展等级包括：

1.深刻

2.丰富

3.有文采

4.有创新。其中有文采具体指：1.用词贴切

2.句式灵活

3.善于运用修辞手法

4.文句有表现力。为了突破作文教学的难点，本节课选取一个小的切入点，利用排比，对学生进行善于运用修辞手法的训练。

评测练习：“幸福都是奋斗出来的”出自2017年12月31日国家主席习近平发表的二〇一八年新年贺词。贺词既平实质朴，饱含人民情怀，又催人奋进，激荡光荣与梦想，点燃了亿万人民在新时代奋发向前的激情。请根据自己对“幸福”的理解，写出你的感悟，选取适当的句式，构成排比论证。

课后反思：高中语文教学从未把作文教学列入每学期的教学计划，每次作文写什么，怎么写甚至怎么改都以老师的喜好来设定。平时学生的写作兴趣不高，写作效果不佳。本节作文教学选取排比来训练学生的写作，切入点小，有法可依，有章可循，用时较少，便于操作，学生学习积极性较高，效果较好。在今后的作文教学中，要对学生进行作文序列化训练，有针对的进行写作，升格，多角度激发学生的写作兴趣，全方位提高学生的写作水平。

课标分析：《高中语文新课程标准》必修课程（A）包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个系列的目标，“表达与交流”部分要求：1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。2．写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。5．根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、

生动。根据《高中语文新课程标准》的要求，本节落实多方面地积累和运用写作素材，写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言的语文精神。