2019年高考化学实验题题型探究

高考实验题型探究

高考实验题型探究

高考实验题分值较大，承担着多种评价功能，既要考察有关的化学学科知识和原理，又涉及实验装置、操作过程、实验原理的设计与评价，蕴含着多种科学能力要素，需要学生在对实验信息进行选择提取，合理加工、综合分析的基础上才能获得正确的结论进行答题，区分度高，易难梯度容易把握，因而实验题愈来愈被重视，成为当前化学高考题中学科能力评价的主流题型。

一、化学实验题是化学成绩的短板

总结：实验题难在哪里？

1、对常用实验仪器名称、用途和使用方法了解的不够全面细致

2、对实验基本操作及实验技术通法的理解、描述、应用不够准确、灵活、规范

3、新情景下物理参数、化学性质信息获取不敏感、知识迁移不灵活根据不同实验的目的去寻求问题的答案策略不清

4、对实验综合评价、分析或处理实验数据，得出合理结论的能力有待提升

5、问题表述字词错误、逻辑混乱、答非所问、画蛇添足。

二、精研考纲与高考试题，寻找命题规律

1、实验部分考纲要求

表一

表二

表三

2、实验客观题研究

实验客观题2014—2017全国卷命题规律：

本题型是化学实验基础题，是实验客观题考查的补充。近四年10份全国卷中考查12次，试题整体难度中等。考查形式有图表形式5次、表格+装置图2次、装置图2次、纯文字叙述3次。表格形式的题目注重实验目的、操作、现象及其它们因果关系的考查。一个选项一个知识考点。考查内容几乎全部来自于3本教材小实验或者相关知识的简单实验设计，其中元素化合物与常见有机物性质考查为最多。还涉及实验安全常识、试剂的存放和使用、仪器的使用、溶液的配制、试纸的使用、装置气密性检查以及沉淀、仪器的洗涤等。根据实验要求恰当地选用仪器，将常见仪器另作他用(如干燥管用于防倒吸装置等)，根据物质的性质，在特殊装置、特定条件下进行非常规操作，这些也可能成为高考命题的新动向。

3、实验主观题研究试题见链接

表一

表二

表三

实验主观题2014—2017全国命题规律

1:常用教材实验派生、发展出来的工业产品、实验流程、科技成果转化等背景材料进行命题，呈现真实问题情境，凸显化学学科的实用性。考查学生对化学学科知识、实验基本操作、基本装置的掌握情况，基本原理的理解和应用程度，强调完成实验能力和实验探究能力。

2:实验大题三大类型分别是物质制备分离型、性质原理探究型、定量分析型，或多任务型。近四年全国I 卷中物质制备1，性质探究2，定量测定1。从2017年全国I、II、III卷大题看，探究型实验和定量测定实验成为主流题型。

3.一般7-10空，14-15分阅读量平均400字符，知识点主要有：常用仪器识别、用途和使用方法；实验基本操作、实验安全及实验事故处理；常见气体的实验室制法；物质的检验、分离和提纯；仪器连接或实验步骤设计、评价或改进实验方案；实验条件的控制；实验数据的处理等；方程式书写。每年都有操作、现象、目的或原因形式的简答。

4.注重考查实验的安全、污染防范、化学实验基本操作和通用技术的使用、对实验信息进行合理加工和综合分析能力、化学用语及语言规范描述、准确的数据处理如三种类型实验计算：转化率、产率计算；以元素守恒方法的含量计算；以多步反应方法的滴定计算。

5. 探究类实验题在涵盖知识点的基础上既考查基本概念、基本理论,又考查元素化合物的相关知识, 体现了新课改在学习方法上强调的“探究学习”“自主学习”,因此探究类实验题可能将会是今后高考试题中的一个亮点。假设探究类试题一般有以下几种命题形式:探究化学反应机理,探究化学实验中的反常现象,探究对经典问题的质疑,探究未知物的成分,探究物质的性质,探究化学反应的条件以及探究化学反应的现象等。三、把握规律高效备考

（一）狠抓实验基础做有本之木

1、专题作业，化整为零

立足三本教材将物质性质和教材基本实验融合，对教材中的实验加以归纳总结，强调教材知识的灵活运用，知识的迁移。将教材实验进行改编作问题化处理。让学生在熟练掌握教材知识的前提下，能触类旁通，举一反三，使学生更全面、更深入的掌握物质基本性质和实验基础，注意设置如下相关问题：“为什么这样做？”---明确实验目的和原理

“不这样做会怎样？”---分析实验成败的因素与关键

“还可以怎样做？”---实验改进与创新。

如：

作业一

2、分类集中识记常用仪器及关注特殊功能的仪器

了解冷门仪器见面不慌

3、化学实验基本操作规范作答集中突破

（二）精准指导提升能力

1、审题指导

粗读题干：明确题型，圈注信息，了解原理

2、析题指导

据问题设置，再精读题干，进一步提炼信息和加工信息，结合已有知识，根据题型通则和总目的及分级任务，理清实验原理，明确答题方向。对基本仪器、基本操作、基本性质的问题直接作答。对原因、目的、作用、解释等简答的问题遵循通则及信息，抓要点和关键词、用学科语言以不同的答题模板进行作答。对实验设计问题主要应用原理准确，药品、装置、操作设计合理，注意排除干扰因素和条件控制。

（1）制备型实验:

I 制备型实验要求

①尽可能使“产品纯净，杂质最少”

②尽可能使“原料转化率高，产品产率高，副反应少”

③尽可能使“反应速率快”

④预防出现“安全问题，环境污染问题”

II有气体参入的常规综合实验流程

III.有气体参与的制备实验应注意事项

(1)操作顺序问题

与气体有关的实验操作顺序：装置选择与连接→气密性检查→装入固体药品→加液体药品→按程序实验→拆卸仪器。

(2)加热操作的要求

①使用可燃性气体(如：H2、CO、CH4等)，先用原料气赶走系统内的空气，再点燃酒精灯加热，以防止爆炸。

②制备一些易与空气中的成分发生反应的物质(如H2还原CuO的实验)，反应结束时，应先熄灭酒精灯，继续通原料气至试管冷却。

(3)尾气处理的方法

有毒气体常采用溶液(或固体)吸收或将之点燃的方法，不能直接排放。

(4)特殊实验装置

①制备在空气中易吸水、潮解以及水解的物质(如Al2S2、AlCl3等)，往往在装置的末端再接一个干燥或液封装置，以防止空气中水蒸气的进入。

②用液体吸收气体，若气体溶解度较大，要加防倒吸装置。

③若制备物易被空气中氧气氧化，应加排空气装置。

IV.陌生方程式的书写类型和规律

a.化合价不变的反应

反应规律：强酸制弱酸；强碱制弱碱；易溶盐制难溶盐

酸性氧化物和碱生成盐和水；碱性氧化物和酸生成盐和水

某些非金属互化物的水解反应如三氯化磷、亚硫酰氯等

某些金属盐的水解反应如碳化钙、四氯化钛、氯化镁等；

b.氧化还原反应

①据信息确定反应物，据元素化合价的变化规律及题干信息和元素化合物性质确定稳定价态和稳定形式的还原产物和氧化产物

②据得失电子数相等确定上述物质相应的化学计量数

③据溶液的酸碱性，在两端添加H+或OH－使方程式的电荷守恒；

④据质量守恒定律，在两端加H2O使方程式的原子守恒

(2)定量分析型实验

I.定量分析型实验要求

①尽可能使“测定原理无系统误差”---设计不完善

②尽可能使“直接所获数据准确，无误差”----实验过程不严谨

③尽可能使“所测结果可靠”----有效数字取舍

④预防出现“安全问题，环境污染问题”

II.定量实验数据的测定方法

(1)质量法

先将某种成分转化为沉淀然后称量纯净、干燥的沉淀的质量或气体被完全排出、吸收后，称量质量的变化，再进行相关计算。

注意①沉淀是否完全②沉淀是否纯净（沉淀条件控制）③沉淀的洗涤、干燥环节的可能误差。④是否有其它气体干扰或被测气体是否完全被吸收若有可用惰性气体进行前排气或后排气消除误差。

(2)滴定法

通过中和滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定等测出某种离子的浓度再进行相关计算。

注意：①滴定仪器选择②滴定操作③滴定终点的判断④滴定指示剂的选择

(3)测气体体积法

通过量气装置，测出产生气体的体积，换算成物质的量再进行相关计算。

注意：①读数时确保所量气体温度和环境一致②读数时确保所测气体压强和环境一致③读数时确保视线与刻度线和凹液面相平。

III.化验学实中的两类型计算突破

a.以多步反应的列比例滴定计算

b.以原子守恒的元素质量分数及原料转化率或产品的产率

(3)探究型实验

I. 探究型实验要求

①“探究过程猜想合理，所用仪器、药品、步骤设计正确，特别注意杂质、条件、操作干扰和变量控制

②“推理过程严谨，性质原理应用无误”特别注意现象和结果的充分与必要关系。