中职课堂管理策略

三分教学，七分管理。

中等职业学校课堂教学的效果很大程度上取决于课堂管理的成功与否。

一部分中职学校存在学生不愿意上课，迟到、早退现象屡见不鲜。

上课不认真听讲，玩手机、睡觉、发呆。

课堂45分钟就在教师无休止的纪律管理和学生无所谓的学习状态中度过，教与学的课堂效果无法体现。

作者作为烹饪专业教师，结课堂管理实践和学习，整理出中职课堂管理三要。

1要修炼教师的原则和气场1．1言传身教教书育人有很重要的一条就是言传身教。

按照班杜拉的理论。

模仿是学生学习的一种重要方式，他们会观察和模仿教师的一言一行。

教师如何对待教学，他们就会如何对待学习；教师重视的事情，学生往往也会重视；教师做事随便，学生往往也就不注意。

笔者高中时的物理教师，仍然印象深刻，他上课时的板书是一笔一划，绝不苟且，发现写得不规范或前后高度不一，就会擦掉重写，所以那时的物理作业无论字写得怎么样，但是绝对整洁规范。

你想学生怎么对待学习，你就怎么对待教学，言传身教是课堂管理最好的教育方式。

1．2坚守原则有人说，中职课堂的课堂管理完全可以用拉锯战

来比喻。

教师在原则上步步后退，学生在逃避学习上步步紧逼。

开始是迟到，慢慢就是旷课，再往后可能是玩失踪；开始是考试不及格，然后是补考，最后连考试也不参加了；教师开始是苦口婆心，到无奈摇头，再到被逼放水。

如此课堂管理怎能有效果？课堂管理要有底线，教师要有自己的原则。

在学生漠视各种课堂规则的情况下，如何坚守课堂管理的原则呢？编织制度之网，应遵循从出发点做起，从简单的规则做起。

规则确立要注意节奏和层次，从而保证其成功率，逐步收复退让的课堂管理失地。

例如在接手教学的第一堂课，教师就要给学生讲清楚课堂基本规则，如有违反将有配套的惩罚措施。

譬如在刀工入门授课时，就要对站姿、握刀、桌面整洁要有一个严格的规定，完全遵守才能过基本功这关。

无规矩不成方圆，只有坚守原则，才能保证后续教学的顺利进行。

1．3修炼气场学生对教师的尊重和佩服也是课堂管理的必要条件之一。

当教师在学生面前滔滔不绝口吐莲花，技术娴熟展示刀工时，学生会佩服教师的知识渊博，佩服教师的娴熟技能，他们就会全神贯注认真倾听。

这就是教师营造出的课堂气场，此时的课堂还需要费心管理吗？

中职学校课堂管理现状探讨

中职学校课堂管理现状探讨发表时间：2017-08-04T14:22:54.703Z 来源：《高等教育》2016年10月作者：高春峰 [导读] 中职院校生源素质参差不齐，学生基础普遍较差，又对学习不感兴趣，使得中职学校的课堂管理困难重重。菏泽技师学院山东菏泽高春峰 274000 摘要：中职院校生源素质参差不齐，学生基础普遍较差，又对学习不感兴趣，使得中职学校的课堂管理困难重重。本文对造成这一现状的原因进行了简要分析，并对中职教学方法及课堂管理进行了比较深入的思考。关键词：中职教学；现状；课堂管理受工匠精神的影响，近几年职业院校招生规模急速扩张，在校学生数量越来越多，随之凸显出来的问题也越来越显著。在我从事职业教育的这段时间里，让我感受最为深刻的是中职学校存在的教育难、管理难问题。在中职院校中，专业课教学普遍存在着一个共同的现象，那就是学生对课堂不感兴趣，课堂气氛沉闷，学习积极性不高，厌学逃课等。 1. 中职教学课堂管理难现状原因 1.1 学生自身原因现在社会对于中职学校的定位不高，进入中职学校就读的学生通常成绩不好，自控能力较差，贪玩懒惰，自由散漫，纪律意识淡薄，缺乏上进心，对待学习兴趣不高，没有好的学习习惯和行为习惯，更没有远大理想与信念，抱着得过且过，混毕业等分配的消极心态。 1.2 家庭原因一些家长对孩子教育问题认识不够，把孩子送进职业学校就读通常是迫于无奈，小孩学习成绩太差，根本没有机会念高中。甚至有的家长认为把小孩送到中职就读是一件很没面子的事情，而有的是因为家庭环境问题，家长送小孩来学校主要目的就是3年之后学校能给分配工作，解决小孩就业问题，以便减少家庭负担，并不关心他们的学习问题。 1.3 教师原因在课堂教学方面，部分老师还在使用传统的教学模式，采用灌输式的教学方式，不考虑学生水平和层次，一概教授给学生，忽视教学效果。有些教师讲授的知识理论性太强，趣味性不足，让学生觉得枯燥乏味。部分教师还存在喜优嫌差，忽视学生个性的发展和综合能力的提高。 1.4 社会原因社会的不良影响经常充斥在生活中，读书无用论在家长、学生，甚至是部分教师中依然有着不同程度的存在，加之家长、学生对中职教育的误解和困惑，一定程度上影响了学生的学习积极性和课堂学习状况。 2.中职教学课堂管理的思考和建议 2.1 转变中职教育思想中职教育人才培养模式基本特征是以培养技能人才为根本任务，强调学生的动手能力，如果一味地对学生将理论，学生肯定会失去信心。以前的课程内容普遍存在这样一种现象：理论知识非常详尽，而实际动手的实践非常少。中职学生的基础本来就很差，如果再面对这样的课程内容，厌学是难免的。所以，转变中职教育思想是必要的。 2.2 改革教学方法现代教学观认为，教学的核心含义是以学生为中心，教师教给学生如何学习，再反观我们传统的课堂教学，却往往不是以教师为中心就是以教材为中心，在教学过程中，学生处于被动的学习状态下。处于被动的学习状态下的学生是不可能获得思考能力和创造能力的。学生只有主动参与课堂教学，才能充分发挥其主体的能动作用，从而解放思想，激活思维，挖掘潜能，创新学习，营造出一种生动活泼的学习气氛。 2.3 宽严有度，有序进行针对中职学校的实际情况，笔者认为中职的课堂管理采用“严而不死，活而不乱，宽严有度，有序运行”的方式较为合适。首先是要严格要求，但不能管得太死。严格要求是教师对教学、对学生负责任的基本要求。但严格应该有度，做到“严而不死”，这就要求教师在纪律管理时充满人道关怀，以人格唤醒人格，心灵唤醒心灵。其次是充满活力。自由的是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活，思维活，在思想和思维活起来后，要把学生思想的内容、思想的方向引导到教学中来。当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来后，课堂就是热烈的，而不是混乱的了。相反，如果不是思想和行为的活，而是行为上的乱糟糟，那这样的课堂就需要花力气来整顿纪律了。教师还可利用课间休息放松的机会来增进师生的了解，这对促进课堂纪律管理有着很大的帮助。 2.4 善于处理师生关系，构建和谐课堂氛围中职学生普遍学习积极性不强，上课课堂纪律不好，通常老师会板起面孔，把学生教育一番，造成学生产生抵触情绪，这样师生关系紧张，不利于课堂教学。我认为，针对讲小话的学生，我们可以直接走到他们面前，小声对他们说，老师最近嗓子不好，能不能配合一下老师？这样他们会觉得老师很尊重他们，也就不好意思讲话了。另外老师也可以在课堂很沉闷的时候讲一点小笑话，活跃课堂气氛。或者下课后和学生坐在一起聊聊天，他们会觉得和老师在一起也很开心，这样是很利于教学的。 2.5 相互尊重，关爱学生有爱就会有回报，我们老师对学生的爱也是如此。笔者听一位同事曾说起，她有一次在课堂上表扬了一个很内向的学生，没有想到此后的每个节假日，这位学生都会给她发祝福短信，而且都是她自己编写的，可想而知，老师的一句表扬给了这位同学多么大的勇气和力量，特别是性格内向的孩子，所以，我认为我们老师不要吝惜自己的赞美之词，多多美言我们的学生，你会发现孩子们的笑容真的很美丽。其次，作为教师，应一视同仁地对待每个学生。教师应给予每个学生严格的爱、平等的爱、宽容的爱、鼓励的爱。用一颗真诚的爱心，感化学生的情感，激发学生的智慧，使学生在爱的环境中健康成长。总之，中职院校学生生源素质较差，学习基础薄弱，学习积极性不高，课堂教学难问题可能长期存在。所以，我们教师要做好长期学习和探索学生教学和管理的方法，努力提升自身业务能力和素质，早日破解中职教学课堂管理困局。

中等职业学校教学管理规章制度

各教学科（室）和教研组的教学工作计划分别由科（室）主任和教研组长根据学校教学工作计划，结合本科（室）、组具体情况按学期制订。第六条教务处应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案（教学计划），也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后，以学校名义印发至各科（室）实施。编制校历应注意：（1）新学年开始为9月1日（逢双休日顺延）；（2）每学年分为两个学期，共42个教学周，包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等（含公休）；（3）寒暑假每学年共10周，一般寒假3周（含春节），暑假7周。学校在编制校历时，因特殊原因要延迟开学或减少教学周数，应事先征得学校主管部门（指区、县教育局，各委、局、控股集团公司及其他主管

部门，下同）的同意。第七条教务处在学校印发校历和学期教学进程表的同时，下达新学期的教学任务（学期课程设置及教师任课计划）。各科（室）应根据统筹兼顾、新老结合、择优安排、合理负荷等原则对新学期的教师任务作出初步安排，并报教务处。教师教学任务须经教务例会讨论调整，分管校长批准后正式确定。教务处应于放假前颁发教师教学任务书，开学后制成各班教师任课一览表，印发各科（室）。第八条教务处编制课程表一般应于放假前一周完成，经分管校长审定后在放假前将教师课表先分发至每一位任课教师。课程表包括学校总课程表，分班课表和教师课表等。课程表一经排定公布不允许轻易变动。学校应建立“排课、调课、代课及停课制度”。第九条教务处应经常检查各班级教学日志填写情况，用以考核学生出缺勤情况、教师授课情况以及统计教师工作量。

中职学校的教学管理

谈我校教学管理中的改革创新策略百年大计教育为本，学校教育是提高国民整体素质的重要途径，也是提高社会生产力的主阵地。职业教育撑起了教育体系的半边天也愈显重要，在国家“十二五”改革发展纲要中着重提出“大力发展职业教育，构建现代化的职教体系”。国家在2009年就开始实施的职业学校贫困学生的助学金发放，从这些可以看出国家无论从政策上、还是资金上都给予职业教育前所未有的关注，借这股春风，我校紧跟党中央改革发展的步伐，把教育教学改革作为头等大事来抓，积极筹备，加紧创建国家级中等职业改革发展示范校，全面贯彻王国生校长“一切为了学生、一切为了学校”指导思想，大搞改革创新，作为学校中心任务的教学管理改革也初见成效。一、全面提高教师素质，打造一流师资队伍国之兴衰，系与学校，校之兴衰，系与教师，教师在整个教育职能中担当着至关重要的角色，教师的品德抄手，知识涵养，行为习惯都直接关系到教学质量的高低，所以我们利用各种途径和方法全面提高教师素质，努力为创建示范校培养主力军。 1、科学管理，强化工作责任心。破除以前因为没有统考，没有升学压力，教师队伍中懒、散、松的不良思想，提倡树立四种意识“上岗竞争意识”、“拼搏赶超意识”、争做名师意识”、“下岗危机意识”。首先对中层以上管理者实行聘任制，同时中层再对每位教师实行聘任，极大的提高了教师的忧患意识，形成一种人人有事做，事事有人做，人人抢事做的良好的工作氛围。 2、打造博学师资，增强教师队伍战斗力。俗话说“要给学生一碗水，教师就必须有一桶水”可我要说，一桶水是远远不够的，当今世界信息发达，经济高速发展，科学知识与技能更新日新月异，作为科学技术的前沿指导者，教师必须是一股涓涓溪流，取之不竭，我们必须紧跟时代步伐，不断充电，倡导终身学习的理念，才能使自己知识常新，技能长盛。我校利用邯郸市一年一度的教师专业知识考试来衡量教师的专业理论知识水平，对不及格教师责令其停职培训或者调离教师岗位；每年开展“五个一”学教活动-----优质教案、优质课、教学论文、教研活动、精美教具制作等一系列关于教育教学方面的比赛活动，大大的激发教师的进取心和教学热情；开设“教学大讲堂”，扩大师生知识面，增进师生感情，教师以博学精神赢得学生的尊重与爱戴；加大教师培训力度，除完成县进修校组织的教师继续教育任务之外，全力支持教师参加国家、省、市组织的教师专业培训，使教师有机会与兄弟学校共同切磋技艺；鼓励教师利用节假日时间，参加定点实习企业的技术研讨与机械改造，与市场上的一线技术零距离接触，让教师带着“案例”进课堂，提高了学生兴趣，提高了课堂效率。二、加强教学常规管理提高课程改革质量为了抓实教学常规管理工作，明确规定每个副校长分管一个专业学部，建立了以教导处、教研室为核心，以各部为主体的教学常规管理网络，具体参与并负责各学科的常规管理的落实与研究工作。同时我校在教研组的建设上，配备了骨干教师具体负责教研组的教研管理工作，起到引领作用。 1、课程设置与管理改革。实行学生全面发展的课程改革模式，开足学科，开全课节，全面落实新课程标准。并开设第二课堂，学生除学习本专业课程之外，可以选修一门专业课程，实现“一专多能”的人才培养目标。

某职校教学常规管理制度

某职校教学常规管理制度职校教学常规管理制度为规范教师教学行为，提高教学质量，树立优良教风，确保正常的教育教学秩序，特制定此制度。一、组织原则 1、教学人员必须服从学校及教务处的安排。 2、《教职工管理规定》(鹤职校【2005】23号文件)中，教学人员违纪处罚及师德规定的相关条款，按文件规定执行。二、上交材料 (一)教学人员必须按时上交各种材料(计划、总结等) (二)迟交材料一天，为迟交;迟交者，在当月津贴核算中扣10元/份，不交材料者，在当月津贴核算中扣30元/份。三、备课备课是提高教学质量的关键，备好课是上好课的前提，教师必须按照学校要求认真备课。 (一)常规备课，做到五备：备课标、备教材、备学生、备教法、备作业。 (二)教案内容： 1、教师备课必须写出授课教案。 ⑵非毕业班教师的备课，一般采取分课时备课、分章节备课的方式进行。规范备课程序，做到六有：课题名称、教学目标、教学重点(难点)、教学时数、教学过程梗概、练习和作业安排。 ⑶毕业班教师的复习备课以专题备课为主，体现五有：内容名称、复习目标、复习时数、复习要点、习题训练及考试安排。 ⑷年青教师要求备详案。 ⑸教学人员上课必须要有教案，杜绝不备课就上课或课后补备的现象。无教案上课，视作未备课。 ⑹教师备课的进度要与学期初拟定的教学进度基本一致。学期初，拟定教学进度计划时，

同年级、同学科、同程度的科目教学进度要一致。四、教学课堂教学是学校教育的主要阵地，是进行思想教育、传授知识、培养技能的主要形式;也是学生获得知识、发展能力、培养良好思想品德的主要场所。教师的授课质量直接影响和决定着学生的学习质量，教师必须以极其严肃认真的态度进行课堂教学。 (一)教师课堂教学评价标准教学目标教学目标明确、具体、切合学生实际教学内容把握教材的内容结构，没有知识性的错误和疏漏结合教学内容，渗透德育教育，培养学生学习习惯教学容量合理，并能依据教学内容，适时拓展教学过程新课导入自然面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，启发诱导得当，课堂气氛活跃重视双基教学，重点突出，难点突破教学思路清晰，注重学生能力培养师生互动，生生互动，师生平等交流教学方法精心设问，调动学生学习的积极性，激发学生兴趣教学方法灵活，重视学法指导运用辅助手段，提高教学效率教师素养

中等职业学校教学管理规定

教学管理章程第一章总则第一条为保证教学点能面贯彻国家教育方针，提高教学质量和办学效益，更好地适应办学需要，根据国家有关教育政策法规，特制定本规定。第二条教学点教学管理应坚持以德治校、以人为本、以质量管理为核心，遵循教育教学规律，完善管理运行机制，强化教学管理的科学性和规范性。第三条教学点教学管理应以“业为导向、以全面素质为基础、以能力为本位”，着力提高学生的综合职业能力。第四条教学点必须重视文化建设。要合理开发和利用各种教育资源，发挥学科课程、环境课程、活动课程以及各类教学管理制度的育人功能，引入先进的企业文化，营造浓厚文化氛围，培育良好教学风气，便学校持续健康向上发展。第二章专业建设管理第五条教学计划规定专业培养目标、业务范围、课程设置、授课时数和教学要求，是教学点加强专业和课程建设、安排和组织教学活动的指导性教学文件。教学计划分指导性教学计划和实施性教学计划。指导性教学计划由国家或省级教育行政部门统一制定和颁发；实施性教学计划由校本部依据指导性教学计划及专业培养目标，结合区域经济和社会发展的实际情况及教学点实际制定。教学点教学计划由校本部教务科拟定实施性教学计划一经确定，不能随意变更。第六条为了使人才培养与经济、社会发展相适应，教学点应深入进行教育改革与教学改革，应根据市场变化和企业要求，科学合理设置专业，并及时调整方向，创办符合社会需要的新专业。第七条教学大纲规定开设学科的目的、任务、内容纲目和教学实施的指导性文件。它以纲要的形式，规定各门学科的知识、能力的范围和结构。教学点开设的每门课程 (含实习及单独开设的实验和实训课)均应有教学大纲。教学点原则上应采用国家或省级教育行政部门、行业部门颁发的通用教学大纲。对无通用教学大纲的课程，教学点应制定试用性教学大纲，并报校本部审批。教学大纲(教学纲要或教学基本要求)应在课程开设前备齐。任课教师必须认真按照教学计划和教学大纲进行教学。执行中允许在完成基本要求的前提下合理增删，但需经校本部批准，并不得减少实践教学时数。第八条教材是根据教学大纲(或教学计划)的要求，系统地表述课程教学内容的教学

新版中等职业学校教学管理规章制度

雍阳中专教学管理规章制度第—章总则第一条为了加强学校的教学工作，规范教学管理，提高教学质量和办学水平，适应职业教育改革与发展的需要，根据国家教育部有关文件精神和本市中职校的实际情况，特制定本规程。第二条学校教学工作和教学管理必须坚持党的教育方针，坚持与时俱进和改革创新。以德育为核心，培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。第三条学校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律，结合学校特点，要以社会需要和学生的成才愿望为出发点，提高工作效率，维护教学秩序，推动教学改革，全面提高教育质量。第四条学校教学工作和教学管理要有利于推进学生有个性的全面发展，拓展其实践创新能力；有利于教师创造性工作，有利于深化改革，有利于与各类教育的沟通与衔接，充分利用计算机及网络等现代手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。第二章教学事务管理第五条每学期学校均应根据教育行政部门的工作计划和学校教学目标管理的基本要求，制定教学工作计划。教学工作计划主要包括学校教学工作计划，科（室）及教研组教学工作计划等。学校教学工作计划用以确定学校学年或学期教学工作的指导思想、工作目标和具体任务，由分管校长提出，经校长办公会议审定后，于新学期开学前下达贯彻。教务处根据学校教学工作计划，结合教学工作的进展情况拟定月教学工作计划。各教学科（室）和教研组的教学工作计划分别由科（室）主任和教研组长根据学校教学工作计划，结合本科（室）、组具体情况按学期制订。第六条教务处应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案（教学计划），也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后，以学校名义印发至各科（室）实施。编制校历应注意：（1）新学年开始为9月1日（逢双休日顺延）；（2）每学年分为两个学期，共42个教学周，包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等（含公休）；

论中职教师课堂管理的优化

论中职教师课堂管理的优化 [摘要]文章从心理契约理论出发，提出了优化中职教师课堂管理的措施：创设良好的课堂教学心理气氛；结合中职生的学习心理特点，优化师生关系；设计合理的激励机制。 [关键词]心理契约中职教师课堂管理课堂是教师和学生进行教学活动的重要场所，良好的课堂管理是教师和学生完成预期教学目标的重要保证，也是形成民主平等和谐师生关系的基础。但是，课堂管理是一个非常复杂的过程。为了优化中职教师课堂管理，本研究引入了心理契约理论，旨在为中等职业学校教师的课堂管理提供一些有益的借鉴。一、心理契约的概念界定及内涵 20世纪60年代，美国著名管理心理学家施恩教授将心理契约这一概念引入了管理实践。它强调了在组织和员工的相互关系中，除了正式的经济性契约规定的内容外，还存在着隐含的非正式的相互期望和理解。所谓心理契约就是指一系列相互的心理期望，这些期望是契约双方相互知觉但非明确表达的、不被其他单位所共享的。心理契约的核心是自觉性，即自觉的责任和义务，这种自觉的责任和义务营造了一个互相尊重的环境，创造了一个平等、团结、和谐的工作氛围，这是员工潜能充分发挥的前提。心理契约本质上是一种情感契约，是高凝聚力和优良氛围形成的无形手段。作为期望知觉的心理契约最敏感、最集中地反映了人群关系的核心本质，因为心理契约所体现的正是人的纯粹的、真实的主观愿望、心理需求。人们发现，心理契约不仅能够合理解释个人和组织的行为动因，而且也是提高个人和组织行为效率的最佳方式之一。心理契约以其独特的方式表达人们的愿望、意向以及契约主体所受到的约束和激励，各方满意感是心理契约所达成的最佳耦合。在心理契约刚提出时，它仅被用于人力资源管理领域中，如今，心理契约理论在教育领域中也发挥着积极的作用。我们可以把课堂教学活动看做是一种组织活动，在这一组织活动中，学生对教师的期望大概体现在：教师能尊重自己，能营造愉悦的教学气氛，能根据自己的心理特点来施教，教学方法得当，具有亲切感，教学效果突出，能实现学习目标，等等。同样，教师也对学生具有一定的期望，大体概括为：学生能尊重自己，学生学习态度端正，学习动机强，学习热情高，能积极参与到教师的教学中来，课堂教学心理气氛愉快，教学目标达到等。教师与学生之间以及学生与学生之间的心理契约的一致性，可以极大地

中职学校的教学管理

中职学校的教学管理文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

中等职业学校教学管理规范

中等职业学校教学管理规范 1 2020年4月19日

中等职业学校教学管理规范（试行）目录第一章总则第二章教学行政事务管理第三章教学方案管理第四章教学过程（环节）管理第五章教学质量监控与评价第六章教育教学研究与教学改革第七章教师队伍管理第八章教学设施及经费管理第九章附则第—章总则第一条为全面贯彻落实党的教育方针，加强全市中等职业学校（以下简称“学校”）的教学工作，规范教学管理，适应我市科技进步、经济发展对职业教育改革与发展的需要，促进中职学校教学质量、办学水平与办学效益的提高及办学特色的形成，根据国家有关法律法规、教育部及省市有关文件精神和全市中等职业教育具体 2 2020年4月19日

情况，制定本规范。学校应结合本校实际，以本规范为指导建立和完善各项教学管理制度。第二条教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的主体。学校教学工作和教学管理必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以德育为首，以提升学生职业素养为核心，为学生职业能力、就业能力、创业能力的形成服务，为教师教学能力、专业能力和“双师型”素质的提升服务，为行业企业人才需求服务，为当地经济社会发展服务。第三条学校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律，结合学校特点，以人为本、健全体系、改革创新、注重质量、提高效率，着重推进校企合作、工学结合人才培养模式的构建，并与各类教育沟通与衔接。第四条学校教学工作和教学管理要充分利用计算机信息技术等现代化手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。第二章教学行政事务管理第五条教学管理机构学校应遵照精简高效、职责分明、运转协调、信息畅通的原则，建立健全教学管理机构。 3 2020年4月19日

河北省中等职业学校教学管理规定

河北省中等职业学校教学管理规定第一章总则第一条为全面贯彻落实党的教育方针，进一步规范我省中等职业学校的教学管理工作，更好地适应科技进步、经济发展对中等职业教育教学改革的要求，促进职业学校教学质量、办学特色和办学效益的提高，依据国家教育部有关文件精神制定本规范。第二条落实科学发展观。坚持以学生为中心、能力为本位，遵循职业教育教学规律与职业领域工作规律相一致原则。规范常规，注重过程，改革评价，推进工学结合、产教一体新型教学模式的构建，不断提高教学管理的科学化、规范化、社会化、现代化水平。第三条坚持以服务为宗旨、就业为导向，以提升学生学习能力和职业素养为核心，为学生职业能力、就业能力、创业能力和可持续发展能力的形成服务，为教师教学能力、专业能力和“双师型”素质的提升服务，为企业职工技术培训和农村劳动力转移服务。第二章教学文件管理第四条教学计划管理。教学计划是学校保证教学质量和实现培养目标的规范性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的重要依据。分为指导性教学计划和实施性教学计划。

(一)指导性教学计划(指导性教学方案)是教育行政部门或有关行业部门统一制定和颁发的规范性教学文件。其中有关德育、体育等方面的基本要求，各学校必须遵照执行。 (二)实施性教学计划是学校依据指导性教学计划，结合区域经济特点、人才需求规格、社会发展要求和学校办学实际，所制定的具有区域特点、目标清晰、可操作性强的教学计划。 (三)实施性教学计划的制定。一般由教务处(或教学处，以下均以教务处代称)会同专业部(科)，在市场调研的基础上提出，结合企业、行业、教育部门专家组成的专业教学指导委员会意见进行修订，报主管教学副校长审核、校长办公会审议后确定并执行，同时上报当地教育行政主管部门备案。实施性教学计划的修订以学年度为单位，一经确定，认真执行，不得随意变更。 (四)实施性教学计划的内容。通常由说明和表格两部分组成。说明部分包括招生对象与学制；人才培养目标；所针对的职业岗位和培养规格要求：课程设置及教学要求等内容，各部分内容均应用简明扼要的文字描述。表格部分包括教学活动时间分配(按周)表、课程教学时间安排表(教学进程表)和实践教学时间安排表及学分计算等。 (五)实施性教学计划的变更，应根据市场需要，按本条第(三)项的程序执行。 (六)实行弹性学制的学校。其学制可根据实际情况研究决定，对于从其它高中阶段学校转入的学生，要承认其相应的学习

教师课堂教学管理办法

教师课堂教学管理办法 1、教师应在预备铃响之前到达教室，等候上课。教师进入课堂，行为举止应符合《重庆市教师日常行为准则》，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 2、开课伊始，教师要以适当方式做自我介绍，以增进师生之间的联系和了解，要向学生扼要介绍本课程授课计划、学习要求，说明有关考试课（考查课）、以及本课程教学中课外作业、实验、测验、考试等要求。 3、开始上课后，教师应组织好课堂教学、清点学生人数，对迟到、旷课早退的学生进行清理，并在考勤本上认真做好记录，对出勤情况不好的学生，要进行批评教育，并将学生旷课情况及时报相关系教学秘书，以便按有关规定进行处理。 4、课堂教学内容要按照授课计划执行。教学内容的深广度要符合学生实际和教学大纲要求，教学信息应准确，以少而精为原则。 5、讲课是教学过程的主要形式，教师要充分发挥主导作用，精心组织和认真讲好每堂课。讲究教学方法，注重教学效果，坚持启发式教学，重视学生的能力培养和良好思想品德的养成；注意突出重点，抓住关键，处理好难点；强调因材施教。重视授课效果的信息反馈，根据实际教学情况调整讲课的进度与讲授方式，力求使教与学两方面协调一致、共同发展。 6、教师要积极探索教学改革，根据学生实际情况，以培养与提高学生职业能力为重点；有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、理论与实践教学一体化等行动导向的教学模式，借助教具和计算机辅助教学等现代教育技术手段，不断提高课程教学质量。 7、每次上课时，教师应要求学生如实认真填写教学日志上的内容。

8、教师要用普通话教学，语音、语调标准，语速适当，声音宏亮清晰；教学语言简洁、生动，准确、流畅；教态自然大方。板书设计合理、工整清晰。教师在授课后要对教案和授课情况进行回顾总结，发现问题应及时弥补，总结经验，不断提高。 9、教师应欢迎行政领导、同行参加听课，对于领导、同行以及学生给予的评价结果，以正确的态度认真分析，制定改进措施，改进教法，努力提高教学质量。听课教师应在上课前提前进入教室，任课教师要禁止其他无关人员在上课期间随意进入课堂。

中等职业学校教学常规管理规定

中等职业学校教学常规管理规定第一章总则第一条为了深入贯彻《国家教育中长期改革和发展规划纲要》《教育部等五部门关于印发V职业学校学生实习管理规定＞的通知》《教育部中等职业学校管理规程》《重庆市关于大力发展职业技术教育的决定》《重庆市教育委员会关于加强中等职业学校公共基础课程教学管理的意见》《重庆市中等职业技术学校教学管理规程（试行）》，进一步规范中等职业学校教育教学管理，推进中等职业教育新一轮教育教学改革，提高中等职业教育技能人才培养质量，推动职业教育又好又快发展，根据教育部、市教委关于中等职业教育教学管理有关规定，制定本规定。第二条本规定适用于公办、民办中等职业学校的教学管理。第二章专业与课程设置第三条设置专业是实现中等职业教育培养目标和进行教学活动的基础性工作。中等职业学校要按照区域经济社会发展需要，结合自身办学条件和发展规划科学合理设置专业。第四条中等职业学校设置专业，应遵循职业教育规律和市场规律。为促进专业发展，学校应制定专业发展的三年或五年规划。包括指导思想，学校、教师、学生发展目标、建设思路、工作目标、改革及工作重点、专业设置条件和保障机制等。

第五条中等职业学校设置《中等职业学校专业冃录》范围内专业，应使用目录规定的专业名称；设置《目录》以外专业，可选定相近专业名称或自定名称，专业名称应充分体现培养目标和教学内容。第六条中等职业学校设置专业，须向区教委申报，区教委初审同意后，向市教委申报，经市教委评估审批后，方可进行招生。第七条中等职业教育课程设置应与培养目标相适应，注重学生基本道德素养和职业能力的培养，加强与社会生活和工作岗位的联系，培养具有德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者。学校应按照培养目标的总体要求，明确各专业的具体培养目标，要求培养目标定位准确、特色鲜明、措施具体、适应市场。笫八条中等职业教育课程分为公共基础课程和专业技能课程两类。公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、计算机、艺术课及其他选修公共课程。专业技能课程应当按照相应职业岗位的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，学校要将实习实训纳入专业实施性教学计划，统筹安排。课程设置合理，符合国家、市区规定要求，符合市场、岗位和技术发展需要。第三章教学计划第九条教学计划是根据培养目标制定的教学工作指导性文件，是贯彻教育方针、实现教育目标的总纲领。教学计划分为专业指导性教学计划、专业实施性教学计划、学科教学计划（学期、学年任课教师制定）。专业实施性教学计划是由中等职业学校根据国家级市专业指导性教学计

谈中职学校的教学管理模式及改革分析

教学管理是教育教学的热门话题。尤其是中职教育的特殊性，教学管理一直成为困扰中职教育教学的难点。本文在总结和反思中职教学管理中的经验和教训，成败与得失的基础上，系统阐述了强化中职教学管理的必要性、可行性和操作性。关键词：中职学校教学管理一、目前中职学校教学管理现状（一）教学管理观念陈旧，教学目标不明确。建国以来，我国中等职业教育经历了两个截然不同的教学管理体制。在计划经济的教育体制下，中职教育培养的是当干部型技术人才，而市场经济体制下培养的是自主择业的技能型人才。在计划经济时代，教育部门有统一的教学计划，有统一的课程安排，每一门课程都有统一规范的教学大纲。只要认真贯彻这部“王法”，就等同于走现代化的高速公路，不会有任何风险和偏差。在那个年代，任何一个自然人都可以搞教学，都可以当教育处长。很多中职学校只能沿袭“王法”照搬照抄过去老一套做法。直到现在，有很多学校仍然走不出那种教学管理模式的阴霾。缺乏对现代职业教育趋势的了解和驾驶现代职业教学管理的能力。在没有统一的教学大纲时，缺乏开拓创新精神，观念陈腐，凭主观意志，教学管理没有明确目标，就像在黑夜中走路一样，走到哪里算到哪里，使中职教育的管理滞后于现代职业教育的培养目标。（二）教师能力不强，教学管理缺乏推助器。就目前很多中职学校师资队伍状况看，严重断层已是普通现象。相当部分老教师由于长期受计划经济体制下教学管理思想的束缚，教学方式方法多是沿用过去旧的教学管理模式，加上不肯动脑筋，不善于探索和总结，造成很多老师从事一辈子的教育教学，到头来没有总结和发表属于自己独到见解和有学术价值的文章和教学论文。教师“关门教书”学校“封闭管理”，不仅使中职教学管理缺乏推助器和时代气息，而且成为严重制约中职学校教学管理创新的瓶颈。（三）教学内容繁杂，教学管理随机性大。自从中职教育进入自主择业的教育体制改革后，教育部门对各类中职学校的管理和要求也采取开放式的管理模式，扩大学校办学和教学管理的自主权。随之而来由于缺少过去统一的教学大纲和教学要求，加上中等职校招生政策放开，各类职业学校纷纷面向市场办学，“社会需要什么就办什么”，致使教育部门对中职学校的教学管理更加鞭长莫及。（四）管理人员配备不足，教学管理顾此失彼。中职学校扩招，不仅带来繁重的学生管理和繁杂的教学压力。而且随着学校规模的不断扩大，师生比普遍超过1：30的比例，严重的学校达到1：50以上。大大超过了国家规定的1：16的师生比例标准。究其原因，一方面受编制的限制，学校进不了教师，也留不住教师；另一方面，由于教师没有编制，骋请的编外人员全靠学校本身的办学收入支付他们的工资福利和社会保险，为了减轻学校经费支付压力，学校在用人上，能减就减，能不请就尽量不请。因此出现了很多学校一个教师上

中职学校教学常规管理制度

为了保证体育教学的正常秩序和根据体育教学的有关要求，特制定如下课堂常规： 1、学生必须按时到达上课地点，由体育委员集合清点人数，并向教师报告本班出勤情况。 2、学生无故不上体育课以旷课论处，请事假必须有该院有关负责人签署的证明和本人的请假条。请病假必须有医院的有关病假证明，如有急病应在下次课前及时补办。缺课三分之一以上者，无体育成绩，需参加重修的学习。 3、学生轻微受伤，女生例假等必须随堂见习，由教师酌情安排活动。 4、学生上体育课时必须穿着运动服装和运动鞋。 5、学生上课时精神要集中，讲文明、讲礼貌、讲卫生、尊敬老师，服从指挥，团结互助，认真学习，积极锻炼，敢于创新，不断进取。 6、学生在上课时，要认真做好准备活动，加强保护与自我保护，尤其是在教学比赛中，动作不能粗暴，应遵守比赛规则，防止伤害事故的发生。有心脏病或有其它严重病史的学生，应主动向有关教师报告，不得隐瞒有关严重的疾病，否则一切后果自负。 7、学生在上游泳课时，应严格遵守游泳池的一切有关安全与卫生的规定。 8、学生在上课时，要爱护场地及体育器材，在教师的安排下，做好体育用品的借还工作，对于课中损坏或丢失的体育用品要进行赔偿。

(一)集合规定：临上课时，教师要在操场等候并观察学生集合情况，体育委员要迅速按教师指定地点集合整队，要求做到快、静、齐。 (二)穿着规定：学生穿着要合乎安全与卫生要求，穿轻便服装(有条件的学校可统一穿运动服)和运动鞋，不准穿大衣，戴围巾、口罩；不准穿皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准携带有碍练习的硬质物品。 (三)考勤规定：上课时体育委员要向任课教师如实汇报出勤情况，汇交事、病、例假学生证明，并让他们站在队尾。 (四)上课礼节规定：在体育委员向教师报告出勤情况时，师生互相问好时，教师宣布教学内容及任务时，师生都应保持立正姿势。因故迟到或早退学生，须先喊“报告”经老师允许方可人列或离队。 (五)对伤病学生安排规定：应遵照教师指示，参加适当活动或工作、见习或回班休息。 (六)分组轮换的信号规定：听到分组轮换的信号时，各教学小组组长应立即停止练习进行整队，按教师指定的路线将队伍带至轮换指定地点。 (七)安全措施的规定：严格按照规定内容、要求，保护与帮助方法进行练习，投掷和体操项目，未经教师同意不准动用器材，不得随意移动长降器械的位置或高度。并对体操器械的安放、投掷练习时的队形与投掷顺序、沙坑的疏松与工具的摆放等，都应做出规定，防止伤害事故发生。 (八)守纪律与讲卫生规定：要求学生注意力集中，认真学习；刻苦锻炼，不嬉笑、不打闹，听从体育委员和小组长的指挥，未经教师批准不得离开场地。不准随地吐痰、吃零食等。 (九)爱护场地器材的规定：移动垫子不要拖拉，双杆上不要坐人。篮、排、手球不许用脚踢等，不准在操场上挖抗、乱扔石子等，对损坏教具和违犯上述规定的学生，要根据情节给予必要的批评教育或赔偿。 (十)下课的规定：按上课时队形整队，听到教师宣布下课令时下课。体育委员应及时组织值日生如数妥善整理或收还器材。课外活动课管理制度 (一)体育教师学期初要认真做好课外活动计划，班主任要做好每次课外活动记录。 (二)课外活动课，体育教师要固定好各班的活动区域，各班不得超越活动范围。

职业学校课堂管理浅谈(一)

职业学校课堂管理浅谈(一) 摘要]职业学校学生的生源质量不及普高生是一个不争的事实，与其他类别的学校相比，当前职业学校要创建和谐、有序和高效的课堂氛围相对较难，但又至关重要。本文拟从职业学校课堂管理的艰巨性、目标、原则、策略和教师必须掌握和运用控制课堂的技能等角度进行论述，试图建构职业学校的课堂科学的管理模式。关键词]职业学校课堂管理自我管理近年来，随着人们对职业教育的认识逐步提高，职业学校学生的生源质量虽有提高但还不及普高生。在职业学校的课堂教学中，经常有不少教师抱怨课堂纪律难以控制，而课堂纪律控制不好又直接影响课堂教学的效果。但与其他类别的学校相比，当前职业学校要创造一个和谐、有序和高效的课堂氛围却相对较难，因此，深入研究职业学校的课堂管理理论知识和总结实践经验，就显得尤为重要。一、认识职校课堂管理的艰巨性 1.职校学生的特点增加了职校课堂管理的难度。目前，由于社会的偏见和就业竞争的压力，无论对家长还是学生来说，选择职校仍是一种无奈。职校学生自卑、脆弱，部分学生对自己、对新学校都不抱希望，只因年龄小、家庭经济条件尚可，且抱着混几年等长大的消极心理才来到职校。面对基础差、学习无兴趣的学生，有些教师甚至主张“退一步，海阔天空”，即放松课堂管理的要求，只要不干扰正常的教学进程，都可“睁一只眼，闭一只眼”。职校的课堂管理形成了一种恶性循环，更加剧了职校课堂管理的艰巨性。 2.传统思想的影响造成职校课堂管理问题严重。传统教育将课堂管理简单地理解为学生上课时不能捣乱，为达到这一目的，往往采取严格的控制管理策略。教师上课摆出一副不苟言笑的样子，学生表面上服帖顺从，实质上课堂管理问题仍然没有解决。二、明确职校课堂管理的目标和原则 1.职校课堂管理的目标。创造更多的有效学习时间是职校课堂管理的首要目标。一个良好课堂的典型标志是：有好的学习气氛、和谐的人际关系、学生在课堂上能生动活泼地参与各种课堂活动，它的目标是为学生创造更多的时间，使更多的学生投人学习，让学生学到更多的专业知识和专业技能。帮助学生成熟起来，使他们学会自我管理，能够胜任将要从事的职业，成为终身的学习者。让学生学会自我管理是职校课堂管理目标的第二项内容。 2.职校课堂管理的原则。保持教学过程的流畅，教学过程要紧凑。从心理学上分析，从无意注意到有意注意需要一定的时间。因此在学生认真听讲时，教师忽然中断讲授，去处理与上课无关的事，很容易引起学生的无意注意，而让他们再把注意力转回到课堂上来聚精会神地听讲，让教师再回到刚才的内容流畅的讲述上，就需要更多的时间。因此，课堂管理中以预防为主，以处理为辅。三、探索职校生课堂管理的策略有专家说，对待职业学校的学生，要使他们到职业学校后在学习、行为规范等方面有根本转变，是一个长期而又系统工程，涉及到每一个教师，也涉及到每一个方面，而最关键是教师的心态和教师在课堂的教学方法。如何搞好课题管理，以下几个方面应特别注意： 1.制定课堂规则。由于职校学生的自控能力相对较差，学习基础薄弱，对学习漠视，一些如迟到、早退、旷课、上课交头接耳甚至打架等毛病在课堂上经常发生。然而，这些看起来并不起眼的事情，往往会使教师耗费大量的时间去处理。四十分钟的课堂时间，能够真正有效利用的教学时间为此而损耗了一部分。“没有规矩，不成方圆”，因此，制定学生能主动遵循的课堂规则是课堂管理的头等大事。课题规则应使学生明确课堂的行为要求，使学生明白行为所依据的标准，从而使课堂行为规范化。规则一旦建立，教师首先要严格遵守，同时监督学生是否严格遵守。教师对学生要平等看待，一视同仁，要言必行，行必果，建立自己的威

中职教师如何分配课堂45分钟

中职教师如何分配课堂45分钟课堂教学是中学英语教学的主要形式，为了提高教学质量，优化课堂结构，提高课堂教学的效率，让学生通过教师的指导有效学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性，向45分钟要效益。怎样才能让课堂45 分钟得到重要体现呢？我认为应该注意一下方面：一、教学方面 1、提高自身的人格魅力教师不仅对所学的专业知识要有扎实的基础，还要广泛摄取社会、自然、人文等各方面的知识，让学生对你的无所不知、津津乐道和幽默风趣由衷地佩服，并渴望上你的课。提高课堂效率，还要建立良好的师生关系。大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。良好的师生关系是建立在老师无私的爱，师生平等对话基础上的。老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系，这样的课堂效率才会高。 2、上课要有激情展示教师热情的一面，点燃学生的激情与学习的欲望。教师在上课时的热情直接影响学生上课的热情度。课堂上一定要有激情，一个人的激情是可以感染别人的，作为老师，要做到有激情，首先自身对生活得充满激情，那你在课堂上才能做到讲课抑扬顿挫，声情并茂，才会感染学生。如果我们每天神采奕奕，精神百倍，对生活充满了热情，那我们在课堂上的这种表现也会感染每一个学生，让那些成天无精打采、萎靡不振的学生陡然有了精神，奋发向上。只有当课堂教学注入了教师生命的激情，学生学习的热情才能被激发出来，他们才能积极地参与到教学过程中，这样的课堂才能有事半功倍的效果。 3、认真备课教师只有备好课才能提高课程的有效性。教师是课堂的组织者、引导者、合作者，是要让教学活动生动化、趣味化的人。这就要求教师平时要努力钻研教材，挖掘教材中的重点难点，同时又能走出教材，把学生引向更为广阔的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁和纽带。备课不仅是备教材还要备学生，要根据自己的学生情况来制定计划，要制定多种教学方法以吸引学生上课的注意力，让他们在课堂当中去思考、去学习、去训练。 4、学生参与教学的有效性还有赖于学生的参与。有效的课堂，应该是全体同学能积极参与起来获得成功体验的课堂。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。新课程实施以来，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣和学习热情。教师要把握好课堂的组织权，给学生特别是程度稍差的同学充分的思考和讨论时间，在小组安排时要注意好差搭配，以优带差，互帮互助，共同提高。 5、善于观察