乘法口诀简单练习题

乘法口诀简单练习题
乘法口诀简单练习题

乘法练习

一、填空:

二( )一十( )九六十三七八()四( )二十八( )八三十二二九( ) 三( )十五( )七二十一

三六( ) 五( )四十五( )六十八二八( )

六( )四十二( )八四十四九( ) 七( )六十三( )七四十二三三( ) 三( )二十四( )五二十五

四六( ) 一( )得九( )九四十五六九( )

八( )七十二( )八四十八三四( ) 三( )二十一( )五三十五四七( ) 五( )四十( )七十四

三九( ) 四( )三十六( )六三十三八( )

四( )二十( )四得八九九( ) 六( )五十四( )七三十五三六( ) 五( )四十五三( )十二( )七四十二七九( ) ( )七四十九六八( )

八( )六十四( )八五十六四八( ) 七( )五十六( )四十六二七( ) 三( )二十七( )七得七

六七( ) 二三( ) 四四( ) 四五( ) 一四( ) 三三( ) 一一( ) ( )一十

二四( ) ( )十六五五( ) ( )得八( )二十五( )得二一五( ) 三四( )

二二( ) 三四( ) ( )二十一五( )

二三( ) 二四( ) ( )得九( )十二( )得四三五( ) 二五( ) ( )得六

三四( ) 一三( ) 四五( ) ( )得八

( )十五( )十二( )一十( )得二( )二十五二四( ) 三三( ) 三四( )

二、计算并写出

2×3= 3×4= 4×3= 2×1=

5×1= 5×3= 2×5= 5×5=

4×3 = 2×1= 3×1= 4×2=

5×5= 1×1= 2×2= 1×5=

4×2= 3×5= 1×4= 5×2=

3×4= ( )×2=4 ( )×3=15

6+6+6+6+6=( )×( ) 2+2+2+2+2+2=( )×( )

二、按要求画一画,再填一填。

1. 画△,每堆画2个,画3堆。

2. 画○,每堆画3个,画4

堆。

加法算式:加法算式:

乘法算式:乘法算式:

三、看图写算式:

1. △△△△△△

2. △△△△△△△

( )×( )=( )(个) ( )×( )○( )=( )

(个)

3. ∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕一共有多少根∕?

( )○( )○( )=( )(根)

4、☆☆☆☆☆☆☆

乘加算式: 乘减算式:

5、看图写出两道乘法算式和一句。

△△△△△△△△△△△△

乘法算式:或:

四、在○里填上“<”、“>”或“=”。

4×1○5 3×3○6 5×5○6×4

2×1+2○1×3+1 6+6○6×6

五、在○里填上“+”、“—”或“×”。

3○3=6 4○3=7 2○3=6

3○1=2 1○1=1 5○1=4

六、列乘法算式计算

1、一个乘数是3,一个乘数是6,积是多少?

2、6个3相加的和是多少?

3、两个乘数都是4,积是多少?

七、应用题

1、李马睿有6个苹果,马羽茜有1个苹果,两人一共有多少个苹果?

2、何怡萍和夏何伟都浇了5盆花,他们一共浇了多少盆花?

3、每包奶片6元,3包奶片多少钱?

4、5组小朋友做游戏,每组6人,一共有多少人做游戏?

5、丁心怡家种了5棵桃树,5棵梨树,5棵苹果树,小米粒家种了4棵桃树,

4棵梨树,4棵苹果树,4棵桑树。( )家种的树多,多几棵?

6、同学们浇树,每个人浇4棵,3个人一共浇多少棵?

7、学校开联欢会,操场上有红、绿、黄三种气球各8个,操场上有多少个气球?

8、二年级学生参加图画的有25人,参加唱歌组的有28人,?

八、妙用乘法

4 × 4 + 4 + 4 + 8 = ( ) × ( )

5 + 5 + 5 + 5 - 4 = ( ) × ( )

9 + 9 + 9 + 9 + 6 = ( ) × ( )

九、思考题:

1.找规律填数。

新人教版二年级数学上册《2-6的乘法口诀》教案

新人教版二年级数学上册《2-6的乘法口诀》教案 学科数学课题2-6乘法口诀课型练习课时 1 教学目标1、使学生熟记6的乘法口诀。 2、会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的 问题。 3、通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重点会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问 题。 教学难点 教具准备小黑板、口算卡片。 教学步骤个人修改 一、复习。 1、背诵乘法口诀。 (1)背诵6的乘法口诀。 全班背、小组背、指名背。 (2)背诵1-6的乘法口诀。 2、把口诀说完整。 一六()二六() ()六二十四三六() ()六三十()六三十六 ()六十二四()二十四 六六() 3、写出乘法算式,再把算式读出来。 (1)3个6相加是多少? (2)6个5相加是多少? (3)一个因数是4,另一个因数是6,积是多少? 4、根据□里的得数,写出乘法口诀。 (1)□4_______ (2)□6________ (3)□ 12________ _______ ________ ________ 二、练习。 1、练习十三,4。 该题是乘加、乘减式题的计算。 独立完成。集体订正时,让学生说出计算过程。 2、练习十三,5。 该题是看图列式计算。 先让学生仔细观察图,指名说出图的意思。在让学生独立填在书上,然后集体订正。 3、练习十三,6。 先让学生弄清楚题意:1只蜜蜂有6条腿,3只蜜蜂()条腿,6只蜜蜂()条腿?然后把得数填在书上。 4、练习十三,7。一只蜜蜂4条腿,2只蜜蜂4×2=8条腿,3只蜜蜂4×3=12条腿,依此类推,让孩子明白结果的计算过程,从中形成规律。 1 / 2

二年级上数学说课26的乘法口诀_人教版新课标

二年级上数学说课-2-6的乘法口诀人教版新课标 一、教材分析和学生分析 1、教材分析 表内乘法是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学习“2—5的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现出学生在数学学习活动中的主体作用。 2、学生分析 学生已有了2——5的乘法口诀的基础,而且大多数学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识,并能背诵下来。所以这节课我们着重要求学生探究6的乘法口诀。理解6的乘法口诀的来源,并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算。 二、教学目标的阐述及确立的依据 《课程标准》指出:学生是学习的主人,教学要遵循学生学习的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题,抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。本课设计注重以学生为本,从学生已有的知识经验出发,让学生在自主探究和合作交流中获得新知。 根据学生的认知规律,依据《课程标准》的这一理念,我们确立的教学目标是:

⑴探究6的乘法口诀。 ⑵找出6的乘法口诀的规律,熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。 ⑶进一步培养学生的自学能力,合作学习能力。 教学重点:探究6的乘法口诀,进一步理解乘法运算的意义。 教学难点:熟记6的乘法口诀,加深对口诀意义的理解。 三、教材处理 我们对本节课的教材是这样进行处理的:先创设情景,出示一个含有6个三角形的小鱼图,再出示2个这样的小鱼图……学生看图列出含有6的乘法算式,算出得数,然后在教师的引导下编口诀、记口诀、用口诀。由此,我们又把由教师半扶半放的编口诀过程,改为学生看情景图列出乘法算式后,以小组为单位自主合作探究,推导6的乘法口诀。 四、教学方式、学习方式、评价方式、教学手段的说明 1、根据本节课教学内容的特点和学生思维的特点,结合学校的教研主题,我们确立本节课主要的教学方法是自主探究,合作交流。为了更好的突破重点、难点,教学方法上我们采取以教师为主导,学生为主体,四人小组在自主探究、交流中学习,教师给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间,放手让学生主动探究和发现。同时突出生活数学的思想。本节课我们还采取了情景教学法、游戏教学法等符合学生年龄特点,学生乐于接受的教学方法。 2、《新课程标准》强调,教育必须以学生的发展为本,必须以学生为中心,

《2的乘法口诀》

2的乘法口诀 教学目标: 1.理解2的乘法意义,熟练进行2的乘法运算。 2.熟记2的乘法口诀,会用2的乘法口诀求积。 3.培养学生探究能力、推算能力、归纳编撰能力。 教学重点:掌握乘法口诀的结构,熟记乘法口诀,会用2的乘法口诀求积。 教学难点:理解口诀的含义 教学具准备:多媒体设备、主题图、作业纸 教学过程: 一、创设情景: 同学们,周末爸妈们带着小朋友骑着自行车去秋游(课件出示主题图)。今天我们来学习有关自行车的数学问题。 二、学习新知: (一)教师教编口诀。 1.一辆自行车有2个轮子,我们就说是1个2,用两个方格图表示(课件出示),用乘法算式表示: 2×1=2或1×2=2 口诀是:一二得 2 (板书)。 2.两辆自行车有4个轮子,我们就说是2个2,用4个方格图表示(课件出示),用加法表示2+2=4,用乘法算式表示: 2+2=4 2×2=4 口诀:二二得 4 (板书)。 3.观察前两句口诀,口诀与算式有什么关系?说明:口诀的前半句是乘式里的两个因数,后半句是乘得的结果。编口诀习惯上把比较小的数放在口诀的最前面。 (二)教师带着学生试编口诀。 1. 三辆自行车有几个轮子?是几个几?怎样用方格图表示?学生涂一涂(见教材) 用加法算式表示:2+2+2=6 用乘法算式表示:2×3=6 或3×2=6口诀:二三得 6 (板书) 2.出示6辆的轮子的方格图(课件出示),表示多少辆自行车?多少个轮子? 用加法算式表示:2+2+2+2+2+2=12 用乘法算式表示:2×6=12 或6×2=12口诀:二三12 (板书) 3. 四辆自行车有几个轮子?是几个几?5辆车呢?完成表格 自行车的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 辆数 轮子个数 2 4 6 12 (三)自编口诀。 1、编下面的口诀(见教材)。 2、同伴说一说,并说出使用什么方法编的。教师巡视,了解学生中的问题,注意学困 生的学习状况,及时指导。 3、学生汇报,教师板书。 (四)了解相邻口诀之间的关系 1.师:看一看乘法算式的结果,观察积有什么规律?学生会发现:积一个比一个多2。问:为什么积会一个比一个多2呢?(学生讨论)发现:因为算式一题比一题多1

小学二年级数学2、3、4的乘法口诀教案

小学二年级数学2、3、4的乘法口诀教案详细介绍:教学目标 (一)理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构.(二)初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法. (三)培养学生的抽象概括能力. 教学重点和难点 重点:乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法. 难点:乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系. 教具和学具 教具:29根同样长的小棒,投影片若干张. 学具:16根同样长的小棒. 教学过程设计 (一)复习准备 教师启发性谈话:上节课我们初步认识了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘法算式,并说一说各表示什么意思.23读作()乘以(),表示()个()相加; 34读作()乘以(),表示()个()相加; 45读作()乘以(),表示()个()相加; 67读作()乘以(),表示()个()相加. 你们已经知道这些乘法算式所表示的意思,能不能算出得

数.现在教师和你们比赛,看谁算得快.(由于学生用加法计算,教师用乘法口诀计算,教师必然比同学算得快) 你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀 进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明,中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀(板书课题).(二)学习新课 1.教学例1 教师演示 提问:(1)每组有几根小棒,有几组? (2)一共有多少根小棒,怎样列式计算?(学生说出;2+2=4,22=4,教师板书) (3)谁能说一说22=4这个算式表示什么意思?(学生回答2个2是4) 教师叙述:我们编成口诀是二二得四,教师板书.表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2,第二个二表示被乘数的2.口诀的后半部分是积. (4)我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几,乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀.(根据学生回答,教师逐一板书) 板书排列为: 221=2一二得二

人教新课标二年级下册数学教案除法计算一用26的乘法口诀求商

除法计算(一)用2-6的乘法口诀求商 教学目标1. 让学生初步学会用2-6的乘法口诀求商的方法,并且能进行一些简单的除法计算。 2. 通过学生自己合作探究得出乘法口诀求商的方法,培养学生的逻辑推理和分析能力,以及灵活的思维和语言表达能力。 3. 在教学过程中激发学生自主学习和应用知识的兴趣。 教学重点用乘法口诀求商的方法。 教学难点理解用乘法口诀求商的算理。 一、复习引入,生成问题。 1. 谁能点亮这颗星?(小黑板或多媒体课件出示) 2×☆=8 ☆×6=12 2×☆=6 2×☆=10 ☆×3=9 3×☆=12 2. 说出每个算式表示的意思。 8÷4=2 (①把8个物体平均分成4份,每份2个。②有8个物体,每2个一份,分成了4份。)12÷3=4 (如果学生只说出算式的一种含义,还可以启发学生说出另一种含义。) 3. 把12个圆卡片平均分一分,并写出除法算式。 (1)小组合作完成,做好记录。 (2)汇报:先说说分工情况,再说说怎么分的,算式是什么? (3)评价:你认为哪个组分得最棒?(引导学生发现别组的亮点) 二、自主探究,解决问题。 (一)教学例1(1) 1. 多媒体课件出示:情境图“猴妈妈分桃”。 2. 观察回答: (1)从图上你看到了什么?你能提出数学问题吗? (2)同桌先互相说一说,再让学生汇报。 (学生可能会同时提出例1中(1)、(2)两个问题)

(3)师:同学们提出的问题真好,下面我们一个一个地来解答好吗? 3. 多媒体课件出示: 例1(1)12个桃,每只小猴分了3个,可以分给几只小猴? 4. 引导学生解答例1(1) (1)谁能把题目给同学们读一遍?(指1-2名学生读题) (2)谁能根据题目意思列出算式?(根据学生回答,板书:12÷3=?) (3)你会计算吗?把你的想法说给小组的同学。(学生在小组里互相说自己计算的方法) (4)谁能把你们小组的算法告诉全班同学?(抽生汇报,教师随机板书三种算法)第一种方法:一只小猴一只小猴的分,第一只分3个,12-3=9;第二只分3个,9-3=6;第三只分3个,6-3=3;第四只分3个,3-3=0;正好分完。 第二种方法:用12个圆形卡片分,分成4个3。12=3+3+3+3,所以商是4。 第三种方法:用乘法口诀来求商:三()十二,三(四)十二,所以商是4。(5)师:同学们可真聪明,这么快就想了这么多的方法来帮助猴妈妈,如果你是猴妈妈,你会选择哪种方法呢?为什么? (6)小组内交流、汇报。 师:听了小朋友的发言,老师觉得你们真了不起,不仅能说清自己的观点,而且还能采用他人的好方法,老师也是用口诀求商的,像这题只要想三(四)十二就能又快又准确地求出商来。刚才我们帮猴妈妈解答了第一个问题,猴妈妈对大家的帮助表示感谢!接下来它还想请同学们帮个忙,解决第二个问题,你们乐意吗? (二)教学例1(2) 1. 出示例1(2):12个桃,平均分给4个小朋友,每人分几个? (1)全班齐读题目,弄清题目意思。 (2)抽生板演,全班同学在练习本上列式计算。 (3)小组交流自己的算法。 (4)订正板演答案,并请该同学说出自己的算法。 (如果该生回答的不完整,其他同学补充。) 根据学生回答,教师板书: 12÷3=4(想:4和3相乘等于12,口诀三四十二,商就是3。)

26的乘法口诀

2、2~6的乘法口诀 第一课时 教学内容:教材第51页。 教学目标: 知识点: 1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。 2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。 能力点: 通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。 德育点: 培养学生好的习惯和与人合作的意识。 教学重点: 经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。 教学难点: 熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。 教学模式: “自主探究”教学模式。 教具准备: 小棒、卡片。 教学过程: 一、创设情境:

师:我们每天做几次眼保健操?(2次)。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢?学生回答,并说明理由。 通过讨论,我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和,如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上,真是太麻烦了,我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家算起乘法来就会又对又快。板书:乘法口诀 二、自主探究: 1、请学生用小棒5根摆一把小伞。 2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说,怎样数的? 强调:一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。 3、填写5连续加5,每次加得的结果。 +5 +5 +5 +5 5 ()()()() 4、编5的乘法口诀。 (1)摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作 1×55×1 (分左右两边板书) 因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书)为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5 或5×1=5编成一句口诀:一五得五 (2)摆两把小伞用几根小棒?问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式? 根据学生回答,板书:2×5=10 5×2=10 这表示什么意思?(2个5是10) 2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:二五,得数是10,直接说成一十,编成口诀就是“二五一十”。

二年级上数学教学实录26的乘法口诀_人教版新课标

二年级上数学教学实录-2-6的乘法口诀人教版新课标 一、复习旧知 师:小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗? 生:好。 师:请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。 师起个头。 生:轻声齐背。 师:恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢? 生:两句,如:四五二十(4×5=20 5×4=20) 师:好,现在考考你们的口算水平:看谁算得又对又快(口算卡片) 2×5= 10 4×4 =16 3×1 =3 5×4= 20 1×2 =2 5×3= 15 4×2 =8 4×3 =12 1×5= 5 1×3= 3 2×4= 8 2×2 =4 师:小朋友们真了不起,让我们一起去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗? 课件播放情境导入画面。 二、激发兴趣、引入新课、新课探究。

师:孩子们,老师相信通过这节课的学习,你们一定能帮助小白兔解决这个问题的。 师:小金鱼见到我们二年(3)班的小朋友这么积极,它们也赶来参加我们的学习了。瞧! 师:教师用多媒体播放例7情境图。 师:一条金鱼由几个三角形组成? 生:6个。 师:一条金鱼由6个三角形组成,这里有几个6? 生:1个6。 师:输入1个6是6。 师:两条金鱼由几个三角形组成? 生:12个。 师:这里有几个6? 生:2个6 师:输入2个6是12。 师:那么3条、4 条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成?请小朋友们同桌一起说说.并把你们桌上的表格填写完整. 鱼(条)

△(个) 师:指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。 师:恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12 (6) 个6是36,3个6是18、5个6是30、4个6是24。 参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀: 师:1个6是6,写成乘法算式应该怎么写?还可以怎么写?谁能给它编一句乘法口诀?(1×6=6 一六得六 6×1=6 ) 师:2个6是12,写成乘法算式应该怎么写?还可以怎么写?口诀呢?( 2×6=12 二六十二 6×2=12 ) 师:那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢?请小朋友们打开课本,翻到P61,把这些算式和口诀填写完整。 师:指名上台展示,其他小朋友评价订正。 师:学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的小朋友向老师点点头。 师:这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目:指着课题学生齐读:6的乘法口诀。 三、记忆6的乘法口诀 师:小朋友们,口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢? 师:请你们当一回小数学家,仔细观察这些乘法口诀;看看它们之间有什么

表内乘法一练习题(26的乘法口诀)

表内乘法一练习题(2-6的乘法口诀)一、填空题 1.看图写出两个乘法算式并写出口诀. (1)△△△△△________________ △△△△△________________ △△△△△口诀________________ (2)☆☆☆________________ ☆☆☆________________ ☆☆☆________________ ☆☆☆口诀 ________________ (3) 2.看图,先写加法算式,再写乘法算式. (1)△△△△△△△△△ 加法算式: ______________________ 乘法算式:______________________ (2) 加法算式:______________________ 乘法算式:______________________ (3) 加法算式:______________________ 乘法算式:______________________

(4)○○○○○○ 加法算式:______________________ 乘法算式:______________________ 3.列式计算. (1)5个3连加是多少? 加法:_________________________ 乘法:_________________________ (2)4乘6,积是多少? _________________________ (3)3和2相乘,积是多少? ________________________ (4)一个因数是2,另一个因数是6,积是多少? _________________________ 4.(1) (2) (3) 5.填写口诀. (1)5×()=15→口诀是()

二年级上数学导学稿26的乘法口诀_人教新课标

2、3、4的乘法口诀 课型:新授课 课题:2、3、4的乘法口诀 备课人: 审稿人:数学组 教学内容:2、3、4的乘法口诀 教学目标: 1、使学生知道 2、 3、4的乘法口诀的来源。 2、初步记住2、 3、4的乘法口诀。 3、会计算4以内的两个数相乘。 教学重点难点: 1、能够熟练的背诵 2、 3、4乘法口诀,并能比较熟练的用口诀计算两个数的乘法。 2、理解每句乘法口诀的含义。 教学准备: 教师和学生分别准备16个小棒 教学设计: 一、预习检测(5分钟) 1、把教师准备的习题中的乘法口诀补充完整,并写出相应的乘法算式。 2、开火车进行练习。 3、分组训练,进行评比。 二、合作探究(10分钟) 教学教材例1. (1)学生观察图画,你发现了什么 (2)分组讨论。 你会用几种方法计算。 (3)列式计算。 方法一:4+4+4+2=14 方法二:4×3+2=14 方法三:4×4-2 重点强调第三种方法。 三、交流展示(8分钟) (1)独立完成。 (2)展示交流。 四、课堂小结(2分钟) 五、检测反馈(10分钟) 六、拓展延伸(5分钟) 教学反思: 5的乘法口诀 课型:新授课 课题:5的乘法口诀 备课人: 审稿人:数学组 教学内容:第13、14页。

教学目标: 1、使学生学会5的乘法口诀。 2、通过观察思考发现乘减规律,掌握相邻两句口诀之际的联系。 3、通过讨论,交流使学生发现解决一个问题有不同的方法。会计算4以内的两个数相乘。教学重点难点: 1、熟练的背诵1-4乘法口诀,并能比较熟练的用口诀计算两个数的乘法。 2、理解每句乘法口诀的含义。 教学准备: 图片 教学过程: 一、预习检测(5分钟) 1、指名背1—4的乘法口诀 2、一句口诀写两个乘法算式。 二三得六三四十五二四四十六 3、把可以改写成乘法算式的改写出来。 (1)2+2+2+2+2 (2)3+3+3+3+3-1 二、合作探究(10分钟) 教学例题 (!)数一数一共有多少人? (2)小组讨论:你会用几种方法计算?怎样计算?说一说你是怎样想的? 学生回答 1组:5+5+5+5+5=25个请说出理由。 2组:5×4 =20个请说出理由 3组:4×5=20个 (3)同学们真聪明,从不同的角度解决不同的数学问题。这就是今天我们学习的5的乘法口诀。 (4)、自编口诀。 (5)、识记口诀。 三、交流展示(8分钟) (1)独立完成。 (2)展示交流。 四、课堂小结(2分钟) 五、检测反馈(10分钟) 六、拓展延伸(5分钟) 教学反思: 6的乘法口诀 课型:新授课 课题:6的乘法口诀 备课人: 审稿人:数学组 教学内容:6的乘法口诀,教材第17页的例题 教学目标:

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