(完整版)人物描写教案
人物描写
〖教学目标〗
1．学习人物的动作、语言、心理以及细节描写。
2．掌握运用人物描写的方法来突出人物的个性。
〖教学重点〗
学习人物描写的方法。
〖教学难点〗
运用人物描写的方法来体现人物的个性。
〖教学课时〗
一课时
〖教学过程〗
一、导入：承接上节课人物描写的肖像描写导入课题。
展示目标：展示人物描写的动作、语言、心理以及细节描写。
二、回顾人物肖像描写是什么？
所谓外貌描写就是用精确、生动、形象的语言对人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)等进行描写。外貌描写不仅能真实地表现人物的面貌长相，还能反映出人物的年龄、身体、穿戴、性格、经历、处境与思想感情。
三、回顾人物肖像描写的四种方法
1、要有一定的顺序
2、抓住特征
3、突显性格和情感
4、善用修辞
四、行动描写是什么？有什么作用？
对人物个性化的行动,动作来描写,揭示人物性格，反映内心情感。
五、行动描写是要注意什么？
1、要具体，抓住特征。
2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。
3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
导入案例一【扑蝴蝶】：观察、思考
1、请同学来找出案例中的动作描写。
2、揭示了人物的什么性格？
导入案例二【背影】选段：观察、思考
1、请同学来找出案例中的动作描写。
2、反映了什么内心情感？
解析：写他平地走路，就用“蹒跚”，可见他肥胖体衰，步履艰难。“攀”、“缩”、“倾”三个动词，细腻而又简练地写出父亲爬月台的整个动态过程，写出了父亲爬上月台的艰难，调动了读者的想象力。儿子看到这一情景，想到父亲这样做完全是为了他，当然要感动得流下眼泪了。
教师总结：有什么样的性格就会有什么样行为动作。同时，内心情感也会影响人物的行为动作。反之，通过动作的描写也能反映出人物的性格以及内心情感。
六、什么是语言描写？作用是什么？
运用个性化的语言来刻画人物性格,准确生动,突出人物个性。
导入案例原文：思考
1、要使原文更出色，要如何修改？
导入原文修改后文段：分角色阅读、思考
1、请同学们分角色有感情的阅读选段。
2、思考各个角色的人物性格。
解析：捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；
张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；
高芳芳正义、勇敢，不留情面；
李星性格软弱，胆小怕事；
教师总结：通过修改，使人物具有符合自己性格的语言。人物各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
七、什么是心理描写？作用是什么？
剖析人物的心理活动（内心感受，意向，愿望，思索，思想斗争），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。
八、心理描写四大技巧
第一种：内心独白。
（内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。）
第二种：梦境幻觉。
（梦，是现实生活的曲折反映，是形象化了的心理活动。它不仅可以的反映人们的生活经历，也可以反映人们对未来生活的预测。）
第三种：利用环境景物衬托人物心理。
第四种：神情肖像、动作语言行动式。
注意不要犯两点常见错误：
1、在进行心理描写时，特别要注意所写心理必须符合人物的年龄、身份。假如让小孩表现出成年人的心理特点，那就不真实，不能令人信服。同时，心理活动不能脱离社会现实而孤立存在，因此在描写心理活动时，要特别注意人物在不同环境中所表现的不同心理。
2、心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。如：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。
导入案例文段：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
思考：如何用心理描写四大技巧来修改文段？
解析：
一、内心独白式：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
二、幻觉描写式：
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
三、环境描写式：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
四、语言行动式：
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉，可怜的48”，我瘫在了桌上。
教师总结：心理描写除了直接剖析人物的心理，让人物内心独白或产生幻觉外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接心理描写。
九、细节描写是什么？作用是什么？
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
导入案例一：卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。
思考：1、文段中的细节描写在哪里？
2、突出了人物的什么情感？
导入案例二：近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道:“快交作业，快交作业!”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
思考：1、文段中的细节描写在哪里？
2、描绘了一个什么样的人物形象？
教师总结：细节描写可以是动作描写，也可以是心理或者语言描写。
十、结束语：
1、写好一个人当然不止以上几种方法，具体操作时有时是多种方法并举，我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只有勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
2、课堂练习：
（1）请你选一位我班的任课老师，通过语言和外貌描写，来刻画他的形象。
（2）描写我们班某一同学的外貌和语言，请大家猜猜他是谁。
人物描写作文指导课教案
课题：人物外貌描写指导 课型：写作指导课 教学目标： 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、 具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 教学重点：目标1，2 教学难点：目标3 教学过程： 一、游戏导入： 同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌， 大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写 多媒体展示：寻人启事 1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑， 双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白皙，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20cm左右的伤疤。 2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中 式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，牙齿已全部落，带一
根木质拐杖。 3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛， 气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。 思考:这几则寻人启事中包括哪些相同的内容？属于什么描写？ 请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说 明为什么会印象深刻。 多媒体展示人物外貌描写的范例： 1、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起 来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》 2、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 （杨二嫂） 3、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神 色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活 物。（祥林嫂） 4、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色， 皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）这些外 貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？ 明确： 五十岁上下一一年龄
(完整word版)作文课《人物动作描写》教学设计
人物动作描写 （建议：抓住动作描写，表现人物特点） 福州市魁岐小学陈维美教学目标： 1、以名家片段为例，帮助学生初步掌握（了解）人物动作描写的方法。 2、培养学生细致观察的习惯，培养动作描写的基本能力。 教学重难点： 指导学生细致观察，用上准确的动词，写出把当时的情景具体、形象地表达出来。 （建议：指导学生细致观察，运用准确的动词，写出人物的特点。） 教学过程： 一、激趣引入 1、游戏导入： 1）今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词： 推，举，压，拍，扔 2）请一个同学上来与老师配合着演一演，同学们一起来猜一猜。 2、谢谢你，请回。同学们真不错，看得细，猜得准，今天我们就来学习和动作有关的习作------人物动作描写。（板书课题）。 （建议：同学们猜得很准，可见大家观察得都很仔细。板书：观察仔细） 3、著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作，人物才能站起来”，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。那如何才能把人物动作写具体，写生动呢？板书：具体 （建议：著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作，人物才能站起来”，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课，我们就来学习——抓住动作描写表现人物特点。） 二、指导写作 (一)、例句引路，教给方法
1、我们来看这两句话（出示）： 猪八戒到河边喝水。 猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来。 1）这是大家非常熟悉的人物猪八戒。请一个同学来读一读这两句话。 2）谁来说一说你喜欢哪一句？为什么？ 指名说（生动）第一句和第二句最大的区别他说出来了。第二句非常生动，为什么给我们这样的感觉了？ 3）同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词？ 4）指名说（趴、撅、张、喝）这些都是猪八戒喝水的动作词，你看到了一个怎样的猪八戒？(极度口渴的猪八戒)看看用词怎么样？（建议：这句可以省略。） 5）想想如果我把这些动词换成：（师指屏幕读）“猪八戒急急忙忙跑（走）到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来”可以吗？（不可以）为什么？（建议：不要问可不可以，这是无效的的提问。可以问：与原句相比，哪句用词更准确，为什么？）引导：与原句的动词对比，哪个速度更快？ 6）指名说。（原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴。） 7）小结：所以，我们在动作描写的时候，要结合当时的情形选用恰当的动词，只有用词准确，才能表现人物的特点。板书：用词准确 2同学们，我们再来看这两句话：同样写猪八戒喝水，你看，第一句“猪八戒到河边喝水。猪八戒是如何去做有没具体描写出来?( 没有)，那第二句呢？（有）。 1）到河边喝水，这是一个大动作，所以我们要学会把一个大动作分解成像第二句这样一个个连贯的小动作。我们的动作描写才能够生动、具体，猪八戒喝
人物细节描写微课知识讲解
微课年级：初一年级 知识点：人物细节描写 区县：自贡市荣县 学校：荣县第一中学校姓名：邹晓林
人物细节描写微课教案 学习目标： 1、明确什么叫细节描写，人们的细节描写。 2、了解如何使用细节描写。 学习重点：了解如何使用细节描写。 学习难点：了解如何使用细节描写。 教学过程： 一．情景导入你来当老师，给哪句打高分？为什么？（学生独立思考，回答问题）1、A 句：我们的老师穿礼服，打领结，戴帽。B 句：我们的老师穿上了他那件漂亮的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。C 句：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 二、细节描写的意义 1、什么是细节描写？细节描写就是对人物、景物、生活中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。 2、细节描写的分类有三大类：人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写。 3、着重对人物细节描写进行讲解。人物细节描写一般包含在我们人物的语言、动作、外貌、心理等进行具体的描写。 三、播放幻灯片一： 作者是怎样描写孔乙己外貌的？ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。 这段描写抓住了“长衫”的典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却又脏又破，一个穷困潦倒的知识分子的形象出现在我们眼前。
播放幻灯片二： 壮汉和淑女动作的细节描写 淑女：小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，又极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 壮汉：见菜端齐后，便忙端起碗，提起筷，对着菜就是一夹，和着饭呼呼地往嘴里送，又惨和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。 四、拓展延伸 除了上面的例子，在台阶这篇课文中描写父亲外貌、语言、动作的语句中有没有我们的细节描写，同学们一起来找找看吧。
《人物描写》教案
作文训练 人物描写 教学目标: １．尝试观察人物特点，了解人物个性。 ２．初步掌握人物肖像、动作、语言、心理描写方法的要点。 教学重点、难点： 1、掌握人物描写的要点使人物活起来 2、抓住人物特点写出人物个性 教学过程： 第一课时 一、导入 猜一猜 1、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？ 2、阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身，袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙———你猜他是谁？ 二、学习人物描写方法 1、肖像描写 （1）肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的容貌、衣饰、神态等特征的描写。 （2）举例 （3）肖像描写要点 抓住人物典型的外在特点，反映其个性。 2、动作描写 （1）动作描写，指对人物的行为动作的描写。 （2）举例 （3）动作描写要点 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。 3、语言描写 （1）语言描写，指对人物对话和独白的描写。 （2）举例 （3）语言描写要点 第一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点； 第二、语言力求简洁，能反映人物的特征 4、心理描写 （1）心理描写是对人物内心活动的描写。 （2）举例 （3）心理描写要点 第一、心理描写要符合具体的情境 第二、要努力写人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。 三、总结 1、要仔细观察，认真比较，反复思考，才能写出人物特点 2、掌握人物描写的要点可以更好地使人物活起来 3、不管运用哪种描写方法，为表现人物个性服务的。 第二课时
一、怎样通过几件事来描写人物？ （1）要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。 形式：一人一事，一人几事，一事几人，几事几人。 （2）要努力写出人物的个性。写出独特之处，切忌脸谱化。 （3）要注意人物的音容笑貌、言谈举止的描绘。 2、例文———《我的新朋友》 二、作文要求 新的学期，满载希望的你和许多新同学、新老师走进新的集体——师大博才实验中学，共同学习生活。一个多星期过去了，这期间谁给你留下了最深刻的印象？请你把他写下来。 要求：1、题目自拟、突出中心 2、条理清晰、详略得当 3、书写规范，不少于600字 三、学生誊写
《人物外貌描写》教学设计
《人物外貌描写》教学设计 教学目的： 1、使学生学会通过按一定的顺序抓住人物主要特征进行外貌描写。 2、使学生懂得外貌描写应该体现人物性格。 3、指导学生运用一定写作手法和技巧，抓住人物特征进行较准确、具体的外貌描写。 教学过程 一、导入 1、同学们，每天当老师走进教室，就可以看到大家一张张如花瓣一般可爱的面孔，总会给我带来好的心情，老师很想将大家美好的瞬间定格，化为永恒。画家可以用画笔去描绘，摄影师可以用相机去拍摄，而在语文课的我们该怎样留住这美好的瞬间呢？ 2、这节课我们要一同走进“人物外貌描写”。那你知道什么是“人物的外貌描写”吗？大家请看大屏，齐读。 （包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等。） 二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题 （一）抓住人物外貌的特征 1、知识导引 怎样才能写好一个任人物的外貌，让他活灵活现的展现在我们面前呢？别着急，下面向同学们展示现场一位同学的外貌，大家猜猜测他是谁？ “圆圆的脸上长着一双大大的眼睛，一个鼻子十分可爱。穿着一套整洁的校服,戴着一条鲜艳的红巾，脚穿一双运动鞋。” 师：为什么猜不准是谁？（没写出特点来） 师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面，写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且还是大眼睛。鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；脸蛋都是红扑扑的，这些套词把同学们变成一个模样，就像是复印机复印出来的，刻画的人物缺乏个性特征。不符合生活真实。所以说对人物进行外貌描写首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢？（自己独有的不同于别人的。） 再看一段外貌描写，大家猜猜写的是谁。 “黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的大领长袍，提一柄九齿钉耙。”（猪八戒） 师：为什么是猪八戒？你是从哪看出来的？ 师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为家喻户晓的经典人物。 通过以上两例得出结论：外貌描写要抓住人物特征。（抓住特征）
动作描写教案资料
动作描写教案
精品资料 《人物的动作描写》作文教学设计 教学目标： 1.积累动词，运用动词。 2.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。 3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的性格特征。 4.掌握动作描写的一些方法。 教学重点：掌握动作描写的一些方法。 教学难点：通过动作描写生动展现人物的性格。 课前准备：课件。 教学过程： 一、汇报课前积累动词 （一）说一说 （二）说收集到的动词 （三）1.老师昨天布置同学们收集表示动作的词语，你们都按要求去做了吗？（四）2.说出你收集到的动词有哪些？） （五）请四、五个同学说，交流。 （六）（二）演一演 （七）看来同学们都是爱动脑，善于积累的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏。 （八） 1.根据动词演动作。 （九）推举压喝跳拍 （十）2.演一个表示动作的四字词语。 （十一）东张西望挤眉弄眼又蹦又跳 （十二）东倒西歪拳打脚踢大摇大摆 （十三）二.动作描写的概念和作用。 1.概念： 过渡：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。像这种描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、状态等，这就叫做动作描写。 2.作用： 3.我们在写人物的时候，个性的语言描写，如听其声；真实的心理描写，如露其思，传神的外貌描写，如现其人；精确的动作描写，如见其事。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，通过这些动作描写，使人物在文章中栩栩如生，活灵活现。（哑巴卖刀的一个故事是否需要讲。） ） 4.内容： 人物的哪些部位会发生动作呢？ 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等做出的动作都可以作为笔下的描写材料。同一个器官也可以做出不同的动作。 过渡：在写作时，我们应该怎样进行动作描写呢？ 三．品析片段，体会动作描写方法 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
人物细节描写片段讲课教案
梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里…… 睡觉的时候，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖，我紧紧的抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道，外婆抚摸着我的后背，叹了口气：“如果外婆不在了，你怎么办啊？”我听了后泪水涌了出来，带着哭腔说：“不会的，外婆会长命百岁的！我还没长大啊，你不许不在。” 半夜里，我悄悄爬起来，赤脚跪在冰冷的地上，对着一根点燃的蜡烛轻轻念着：“'三赎’啊，请福佑外婆吧，如果她有什么病痛让我来承受吧，只求……”我那样虔诚地说着，无声地哭泣起来。 月色朦胧,星辉灿烂。晚自修的教室里出奇的安静。同学们蹲在课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那，“嘭！”全班沸腾—“祝陈老师生日快乐。”说着已把满脸惊喜的班主任围了个水泄不通。一个香香的大蛋糕上，点着39根跳动的蜡烛，还有39颗赤热的心。在闪烁的烛光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，我的心猛地为之一颤。三年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上
奶奶直起身来，与爷爷四目相对的刹那，他们相视一笑。在无声无息中传递着幸福。爷爷举起一只手，轻轻理了理奶奶零乱的鬓丝，轻轻地说了声“我走了” 5.忽然只觉得耳膜一阵振动，一串细细的脚步声，那么碎，那么轻，生怕打搅了我。这声音再熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走在两扇门之间。“吱，”门轻轻地开了，母亲走到我旁边，轻轻地说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么？”我没好气地喊道，似乎这一声能把所有在心里的气都发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么碎，不同的是，声音越来越远……这时，又响起了一阵脚步声，只是比刚才更轻，更碎…… 这回，母亲端着一杯热气腾腾的茶进来放到书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神，别累坏了身体……” 7、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气…… 8、逢年过节，爸爸总要在客厅挂上画，无非是小幅的山水人物，节过完了，就收起来。这一幅中堂，一直存放在抽屉里，怕也有十多年了，这次还是第一次露面。他饭也不吃，就挂起画来：先把靠门的一边墙壁下的小几移开，人颤巍巍地站在木椅上，两手举着画，要挂到墙上去。二妹看不过眼，过来把椅子固定着，让他从容地挂好。中堂是一幅泼墨牡丹，上题“富贵花开”；画的篇幅很大，挂在墙壁的正
(完整版)三年级人物外貌描写教案
《人物的外貌描写》教学设计 一、教学目标： 1、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 2、让学生在小组合作、讨论、游戏、案例中总结人物外貌描写的基本方法。 3、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。培养学生的习作兴趣。从而尊重他人的肖像权。 二、教学重点和难点： 1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。（重点） 2、培养学生的习作兴趣。（难点） 三、教具准备 课件 四、课时： 一课时 五、教学过程： (一)、激情导入：
1、老师:请同学们观察一下老师长的漂亮吗? 2、学生观察回答。 3、老师提问：（你们觉得老师的那些地方漂亮或丑。） 4、学生观察回答（眼睛、鼻子、嘴巴、衣服等） 5、老师小结：同学们观察得真仔细，这就是一个人的外貌。同学们，你想写出一篇篇栩栩如生的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。板书课题《人物的外貌描写》 二、新课教学 （一）、课件出示：什么叫人物的外貌描写？ 1、老师讲解出示：外貌描写也称肖像描写。即是人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 2、老师讲解肖像权 3、在习作中怎样写好人物的外貌呢？人物的外貌描写有五大招。 （二）第一招：要有一定的顺序。 1．朗读下面文段。 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有
动作描写 微课教案
《人物描写——动作描写》微课教案 八岭山小学：欧宏娟黄俊玲教学目标： 1、通过阅读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段，体会动作描写对于表现人物心理、性格等方面的作用。 2、指导学生进行人物动作的描写。 教学重点： 体会动作描写的准确连贯和对于表现人物形象的作用。 教学过程： 导入： 同学们好！今天我们重点讲解人物动作的描写。一篇优秀的写人文章里，以动作描写来折射人物性格，是大家常用的刻画人物性格的一种方法。 首先让我们来看一段文字 播放幻灯片1 这段文字写了人物的一系列动作：（重点词语）蹦来蹦去、塌、合、三抓两挠、揪、推拉拽顶、扳、钩、别、推。这段文字栩栩如生地刻画出了嘎子争强好胜、机灵、顽皮、富有心机的特点，也刻画了胖墩儿沉稳、憨厚、老实的特点。那么，在作文中如何进行动作描写呢？ 播放幻灯片2 动作描写是刻画人物的重要方法之一。它能准确、细致、生动的描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等的描写方法。 懂得运用这种方法，能使描写文段中的人物更加形象生动，会让文字动起来。下面，老师就给你们讲讲人物动作描写的要点吧！ 播放幻灯片3 我们来看一张图片，发挥自己的想象，这个叫小丽的女孩在干什么？ 播放幻灯片4 你能接着写下去吗？ 同学们，运用动作描写，首先要注意人物的每一个动作，你能想象出小丽的动作吗？一共有八个，你们看。
播放幻灯片5 进行动作描写的第一要是：细观察，。接着你再看，原来，每个行为都可以选用几个动词的，要注意每个人物特点不同，情境不同，要表达的感情也不同，所以动作描写的第二个要点是善选词，那就是选择合适的词语进行描写，才能突出人物特征。 刚才小丽捉蝴蝶的动作片段为： 播放幻灯片6 同学们，你也是这样想的吗？细观察，善选词，是进行动作描写的两个要点，注意这两个要点，然后把动作按顺序描写出来，就可以把文段叙述清楚了。 播放幻灯片7 师：同学们，看完这段文字，你们觉得还缺少些什么呢？ 生：老师，这段文字把小丽捉蝴蝶的动作都写出来了，但是捉的时候那种沉稳、紧张的情感没有体现出来哦！ 师：没错，如果要把人物的情感表现出来，除了（播放幻灯片8）细致观察，善于选词，还要注意第三要点：用修饰，就是在动作的前面加上合适的修饰词，使人物形象更具活力，你们看，老师给这段文字加上这些修饰词。（继续播放幻灯片8），加上去之后，小丽捉蝴蝶的情境就更生动了，文字仿佛也动起来了。播放幻灯片9 师：同学们，现在知道了人物动作描写的方法了吧？ 生：老师，知道了，我们会记住这三个要点：细观察、善选词、用修饰。 师：下面我们来练一练 播放幻灯片10 请你把动作写细致，有位同学是这样写的：（继续播放幻灯10）上个星期，我们举行了一场跳绳比赛。瞧，曹杰身轻如燕地跳过去了。再看看徐威就大不一样了，他像一只胆怯的小老鼠，灰溜溜地从甩绳人的手底钻过去了。 身轻如燕的比喻写出了曹杰的敏捷，胆怯的小老鼠的比喻，灰溜溜的表情则写出了徐威的胆怯。 同学们，动作描写是刻画人物的重要方法之一，成功的动作描写，可以表现任务的特征，可以推动情节的发展，希望同学们通过学习，能练就“绘其性、现其人”的动作描写本领。谢谢大家聆听！
高中作文细节描写原创教案
《细节描写》教案 教学目的： 1、学会运用细节描写 2、“人生感悟”类记叙文的写作训练 教学设想： 三课时 教师指导和学生阅读相关材料并审题一课时；学生构思、写作一课时；今后的作文也是基本这样安排。 教学内容： 一、经典回顾 我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 二、何谓细节描写 细节，是泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人物外貌、语言、神态、行为举止中看似无关紧要，不为人们注意，却很有描写价值的细微环节。 所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 细节的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫。” 三、细节描写的作用 一、凸显人物个性 细节描写往往对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的不为一般人所注意的“角落”作特写式的描写，以期从一个“出彩”的角度适度放大并突出人物个性。例如，孔乙己“之乎者也”的语言细节描写，就凸显了他处处以读书人自居，以自己是读书人而自命清高的个性特征，却也让人感到了他的迂腐不堪和可悲。 再如，“这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件外套，寒颤颤的。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）”中藤野先生极富个性的服饰细节描写，反映了他不修边幅，只顾做学问的性格。 “……叶尔德林，帮我把大衣脱下来，……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”又如， “哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”（契诃夫《变色龙》）中“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛夫身分的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱”大衣的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗，急得浑身冒汗的胆怯心理。“穿”大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才辱骂将军的心冷胆寒的心理。一“脱”一“穿”的细节，勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。
《人物描写一组》优秀教学设计
《人物描写一组》优秀教学设计人物描写一组 课前准备 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，通读课文 1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。 2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。 二、默读课文，畅谈感受 1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。 2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。 （1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬…… （2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监 生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬…… （3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，
比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格…… 三、深入研读，感受人物 1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。 （1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。 （2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。 （3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。 2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。 第二课时 一、课堂交流，分享成果 （1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。 ①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 “起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。 ②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
《细节描写表现人物的方法》微课教学设计
小细节成就好文章 灵璧县实验小学彭慧慧 一、微课题目：细节描写表现人物的方法 二、教学思想： 《背影》《慈母情深》是著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深 沉，从而表达了作者内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从思想道德 方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作、外貌及 语言等细节描写入手，来领悟深沉的亲情。其一，写作技法之巧；其二，传统美 德之善。 三、教学特色： 从人物刻画的细微之处：人物动作、语言等细节描写挖掘寓意深刻的父（母） 爱主题，是这个微课的教学特色。微课分析了《背影》中感人至深的背影：望父 买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。 四、教学目标： 1、知识技能目标： 1.通过望父买橘中父亲动作细节的分析，《慈母情深》中人物外貌、语言等描写来表现人物的方法. 2、过程与方法： 学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父（母） 爱。 3、情感态度与价值观： ①感受父子情深，慈母情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德 五、教学重点难点： 学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父（母） 爱。 六、教学准备：多媒体，ppt课件 七、课时分配：8分钟 八、教学方法：录屏型 九、教学类型:讲授型 十、适用对象：七年级学生 十一、教学过程设计： （一）导入 大家好，这个微课重点讲解人物细节描写让文章更感人。我们知道人物的细节描 写方法主要有动作、外貌、语言及心理等。我们以《背影》《慈母情深》为例来 学习人物的细节描写让文章更生动感人。
用细节描写人物教案
如何用细节描写人物 一、教学目标 知识目标：从生活中选择自己熟悉或者印象深刻的人物进行描写，选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。学习通过外貌，动作，语言，神态，心理等细节描写。 能力目标：培养观察力，留心身边的人或事。 情感目标：感悟亲情、友情。 教学重点难点：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。 二、教学过程 （一）导入，认知细节 1、猜猜他是谁？身披金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子；一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。（同学们是从那里看出来的呢？）（哦，原来是抓住了其中的细节描写） 2、学习经典 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 3、（一）这是朱自清先生的《背影》中的一个片段，通过这段文字的描写，大家感受到什么？父亲的艰难，对儿子深沉的爱，正是这些细节描写让我们对作品中的人物、作者所要表达的情
感有了更深的了解。 （二）阅读，理解细节 1、仔细观察，捕捉典型细节 张宁激动不已。你看她攥紧拳头，举起有力的双手，像举着一面骄傲的旗帜，又像做着一个胜利的 V 字手势。她的脸兴奋得通红，嘴巴张开，嘴唇颤抖着，眼睛更是闭成了一条线，眼泪再也控制不住不断地涌了出来。那是幸福的泪水，那泪水是春天怒放的鲜花，是夏天灿烂的阳光，是秋天高挂枝头的石榴，它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。 2、学生思考：作者从＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五个方面进行了描写。 3、找出比喻句、夸张句、排比句。 结合学生的回答稍做点拨，分析细节。抓住特征，动作分解细化——具体（多媒体出示学生提到的文字）如：举起、张开、颤抖、闭成。 4、正是有了这些细节描写，文中的张宁才会栩栩如生。那么，大家能不能总结一下，用细节描写刻画人物，要注意些什么？（结合学生回答） 三．游戏 猜一猜 1、先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师
人物描写教学设计
人物描写教学设计 一 教学目的： 1 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。 2 过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。 3 情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。 教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法 教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。 教学过程： 一、导入 同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直;有的能言善辩;有的乐观豁达;有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心;有的令人匪夷莫测;有的令人欢呼雀跃。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法生动的人物描写。
二、感受生动形象的人物描写 1看大屏幕中的一段人物描写，体会其好在何处表现了人物什么样的思想性格 2看一些人物描写,说说其有什么特点,有什么好处 三、总结生动的人物描写的方法 1.抓住人物特征 2.细节描写突出 3.善用修辞方法 人物描写的目的：突出人物的思想性格 四、通过两段人物描写的对比，再次体会生动的人物描写的魅力 1.我的同桌有什么样的思想性格呢文摘2是怎样体现出来的 明确：性格开朗、大胆，对工作认真负责。 通过人物自己的语言行动等体现出来。 2 .进一步明确描写的内涵。 五、课堂练笔 1.看录像《英俊少年》片断，初步感受人物思想性格。 人物描写的目的是为了突出人物思想性格，那么，在这个片断中，你觉得这个孩子有什么样的思想性格 爱父亲，开朗、懂事 怎样表现出来 通过人物的动作、表情、语言等表现出来。
《人物描写》教学设计
《人物描写》教学设计 《人物描写》教学设计 一．教学目标： 1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 二．教学重点、难点： 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三．教学过程： （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重读《师恩难忘》。 （1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的.事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ （2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。 （二）学习例文《我的班主任》，领悟写法
1．自读例文，想一想： （1）作者选择的事例有什么特点？ （2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 2．分小组讨论、交流。 （1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”…… （3）相应地写出“我”的感受和反应。 （三）阅读习作要求，运用写法 1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。 2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 4．拟题，完成初稿。 5．组织修改。
人物外貌描写教学设计
《人物外貌描写》教案 范县第二小学王红云 [教学目标] 1．指导学生较准确、具体地描述人物的外貌。 2．使学生了解外貌描写在文中的作用及掌握并运用外貌描写的方法 3．使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 [教学重点]学习外貌描写的方法，提升写作技巧。 [教学难点]外貌特征中对人物性格及心理的体现 [教学过程] 1.创设情境，导入新课： 大家好，生活中处处有语文，音乐同样也离不开语文知识。下面我们来欣赏一段歌曲，听听歌词中对人物进行了什么描写？〈播放动画《小芳》一段〉大家都猜到了，是外貌描写。短短几句，就为我们展现了一位美丽、淳朴的农村姑娘。这也就是我微课的课题《写作指导之人物外貌描写》 2.我们来看看下面的句子是怎么写出外貌特征的？ 出示课件1.2猪八戒、孙悟空的图片 猜一猜,这是谁? 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。 西游记的作者吴承恩寥寥几笔就刻画出猪八戒/孙悟空的外貌特征, 3.我们一起看看外貌描写包括哪些？ * 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，--容貌 * 一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心；----神情 * 圆身肥肚----体型 * 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 提一柄九齿钉耙----------姿态 * 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服；身穿金光闪闪的战袍----衣着 归纳：外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。 4．外貌描写的作用：揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 5.既然人物的外貌描写这么重要，我们在描写人物外貌时应该怎样写？下面我来教给大家五大招。 出示课件5观察、思考：他们是谁？你这样认为的理由是什么？观察人物的突出特征 成龙 大鼻子，小眼睛，一笑起来就眯着眼的和善的样子，永远一副唐装打扮 赵本山 富有喜剧色彩：旧得卷了舌的 "老解放帽"，一身农民的打扮。 6．第一招；抓住人物外貌的特点进行描写 相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 7．第二招；外貌描写要有一定的顺序。 描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序。一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。思考：这段话作者是按是什么顺序来写的？
人物描写教案
人物描写 〖教学目标〗 1．学习人物的动作、语言、心理以及细节描写。 2．掌握运用人物描写的方法来突出人物的个性。 〖教学重点〗 学习人物描写的方法。 〖教学难点〗 运用人物描写的方法来体现人物的个性。 〖教学课时〗 一课时 〖教学过程〗 一、导入：承接上节课人物描写的肖像描写导入课题。 展示目标：展示人物描写的动作、语言、心理以及细节描写。 二、回顾人物肖像描写是什么？ 所谓外貌描写就是用精确、生动、形象的语言对人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)等进行描写。外貌描写不仅能真实地表现人物的面貌长相，还能反映出人物的年龄、身体、穿戴、性格、经历、处境与思想感情。 三、回顾人物肖像描写的四种方法 1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞 四、行动描写是什么？有什么作用？ 对人物个性化的行动,动作来描写,揭示人物性格，反映内心情感。 五、行动描写是要注意什么？ 1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。
3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 导入案例一【扑蝴蝶】：观察、思考 1、请同学来找出案例中的动作描写。 2、揭示了人物的什么性格？ 导入案例二【背影】选段：观察、思考 1、请同学来找出案例中的动作描写。 2、反映了什么内心情感？ 解析：写他平地走路，就用“蹒跚”，可见他肥胖体衰，步履艰难。“攀”、“缩”、“倾”三个动词，细腻而又简练地写出父亲爬月台的整个动态过程，写出了父亲爬上月台的艰难，调动了读者的想象力。儿子看到这一情景，想到父亲这样做完全是为了他，当然要感动得流下眼泪了。 教师总结：有什么样的性格就会有什么样行为动作。同时，内心情感也会影响人物的行为动作。反之，通过动作的描写也能反映出人物的性格以及内心情感。 六、什么是语言描写？作用是什么？ 运用个性化的语言来刻画人物性格,准确生动,突出人物个性。 导入案例原文：思考 1、要使原文更出色，要如何修改？ 导入原文修改后文段：分角色阅读、思考 1、请同学们分角色有感情的阅读选段。 2、思考各个角色的人物性格。 解析：捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； 高芳芳正义、勇敢，不留情面； 李星性格软弱，胆小怕事； 教师总结：通过修改，使人物具有符合自己性格的语言。人物各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 七、什么是心理描写？作用是什么？ 剖析人物的心理活动（内心感受，意向，愿望，思索，思想斗争），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。 八、心理描写四大技巧 第一种：内心独白。 （内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。）
“人物外貌描写”教学设计
“人物外貌描写”教学设计 “人物外貌描写”教学设计 佛山梁青 设计理念： 以学生为主体，以自主创新学习为目标，多角度精选例文，培养学生的发散思维；用现代手段展示图片，引导学生留心观察生活，通过比较区分人物的特征；以民主的教学方式，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进行多角度的训练，以拓宽写作思路。 教学进程： 一、揭题导入： 1、简略介绍：“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。 要点： （1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。 （2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。 （3）写人的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 2、揭示课题：本次作文训练是学习人物的外貌描写。 3、板书课题：人物外貌描写。 二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。 1、请同学说一说同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？ 3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征。 1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。 A、出示投影片（医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外有什么特征。 B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文1：“姐姐，姐姐快来呀。”随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似乎“能说会道”，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。 （例文2：姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：“你真有福气，有个这么好的姥姥。 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）
作文-人物动作描写教案
人物动作细节描写教案 教学目标： 1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。 2、掌握动作细节描写的基本要求。 3、能够运用动作细节描写刻画人物。 教学重点： 培养动作细节描写的基本能力。 教学过程： 一.导入 动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘，回忆学过的作品中有哪些精彩的动作描写。 二. 什么是动作描写（多媒体显示） 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 三.给材料分析动作细节描写的问题（多媒体显示） 《学游泳》 今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好
自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。
四.教师总结动作细节描写的问题（多媒体显示） 与主题相关的动作描写少，描写不能做到具体生动。 五．探寻让动作描写具体生动的步骤（多媒体显示） ? 1.选择所要描写的身体部位 ? 2.选择动词 ? 3.添加修饰词 ? 4.适当加入其它的描写方法和修辞手法 六.综合练习 观察下面的图片，为刘翔跨栏进行动作描写。 写作提示： ?写身体部位 ?写动作 ?加修饰语 ?加感受、修辞、想象观众的反应 （学生练习并展示作品） 七.课堂小结 细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。 八.布置作业