小学语文人教版(部编)二年级下册《12 寓言二则,揠苗助长》省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n003
小学语文人教版（部编）二年级下册《12 寓言二则，揠苗助长》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教
案
【名师授课教案】
教学目标：
1. 认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个生字，理解“揠苗助长”的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》。
3. 理解故事内容，懂得做人和做事都必须遵循事物发展的规律，循序渐进，否则欲速则不达。
教学重难点：
重点：理解成语“揠苗助长”的意思。
难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
教学过程：
一、看图猜成语，激情导入
1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？那看图猜成语，你们会吗？（出示学生学过的成语故事图片：《坐井观天》、《亡羊补牢》、《狐假虎威》、《画蛇添足》《掩耳盗铃》，请学生猜一猜图片所代表的成语。）
2.明确“寓言”就是“借故事来说明深刻道理的一种文章”。
3.过渡引入：孩子们，这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二篇——《揠苗助长》（板书课题：揠苗助长。指导学生读题，同时明确“揠”是“拔”的意思）。
部编版小学二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计两课时
二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计 教材分析 本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。课文分别勾勒出两个人物形象。一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。 教学目标 1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 4.在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。 5.培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。 教学重点 1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。 教学难点 通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学安排 2课时 第一课时 一、激趣导入,积累词语 1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢） 二、质疑课题，理解题意。 1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢） 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 预设：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的…… 3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 （预设：羊丢失了把羊圈补好。） 三、初读课文，了解内容。 1.说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。 2.下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读通课文。（开火车读） 羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢 juàn（羊圈） 多音字：圈 quán（圆圈） 3.重点指导难写字。 亡：不要丢掉第一笔点。钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。 丢：注意与“去”的区别，不要丢点第一笔撇，和最后一笔点。 4.做“气球游戏”，气球升起，让学生认读气球上的字。 四、精读课文，小组学习。 同学们字词掌握得不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文） 同学们概括的真清楚，讲得也很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。 1.齐读第1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子） 预设：2次。
人教部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优秀教案
《寓言二则》 个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则 寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。 【知识与能力目标】 1.借助拼音会认10个生字，学写6个生字； 2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、 叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思； 3. 借助拼音会认4个生字，学写2个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等 方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。 【过程与方法目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。 【情感态度价值观目标】 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 【教学重点】 理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 【教学难点】 体会寓言故事蕴含的深刻道理。 多媒体课件。 第一课时：《亡羊补牢》 一、复习旧知，谈话导入 1．上节课学习了《揠苗助长》这则寓言，说说你明白了什么道理？ 2．今天我们要学习的寓言叫《亡羊补牢》，板题，齐读。 二、初读课文，学习字词 1．先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止，了解课文主要内容。 2．同桌交流生字学习情况。 3．检查字词学习情况 （1）小老师领读词语。 羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔 重点：圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。 找出轻声词，再读读。 理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。 “窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）
部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优质教案
《亡羊补牢》教学设计 教学目标： 1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、揭示课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读） 2、这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释） 4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问） 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： （1）选择正确的读音 街坊（fāng fang）坊本（fāng fang） 圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn) 钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn) 重点强调：多音字在意思上的区分 你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。 （2）强调字形，理解字意 三、通读课文，理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括） 板书：第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？ 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 4、练习复述 四、品读评价，体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
小学语文三年级语文下册《12揠苗助长 》 6(部编人教版)
《揠苗助长》教学设计 教材分析 《揠苗助长》是人教版二年级下册第五单元《寓言二则》中的第二则寓言。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。学情分析： 二年级的学生已经明白什么是寓言故事，并且具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。教学目标： 1、会认“焦、筋、疲、喘、截”4个生字，会写“筋、疲”4个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听； 3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。教学重点： 读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。教学难点： 明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。教具准备：多媒体课件教学方法： 谈话法、目标教学法、读书指导法学法： 目标学习法、问题学习法、思考学习法教学过程： 一、新课导入（一）谈话导入 1、同学们，你们喜欢听故事吗？有一种故事，它的篇幅不长，却包含了一个大道理，我们把它叫作——寓言故事，今天我们就来学习第12课《寓言二则》肿的第二则寓言《揠苗助长》。 2、请同学们伸出手指，咱们一起来写课题（板书课题） 3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读）（二）明白“揠”，理解题意1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思？ 2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？二、学习新授 （一）初读课文，学习字词 1、师：你们可真会思考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。 2、师：请同学们自由朗读全文，遇到不认识的字词用笔划出来。 3、师：同学们把寓言读完了，大家一起来给课文填空吧。这则（）故事讲的是：古时候有个人，（）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他（）地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了（），累得（）。但是，第二天，禾苗却全都枯死了。 4、教师出示课文词语，指名学生认读。（二）细读课文，感知寓意 1、学习第一段，思考农夫为什么要拔禾苗。 师：现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了，他希望自己的禾苗长得快些，再快些，所以他此时的心情怎么样？（相机板书：急） （1）赶快读一读第一段，找一找这一段中哪个词说明他很着急？（板书：焦）（2）“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你有什么地方
部编版语文二年级下册《第五单元》优秀教案设计
12 寓言两则 教学目标 【知识技能】 1. 认识10个生字，会写8个字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 【过程与方法】 通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 【情感态度与价值观】 1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解语言故事，体会其中的寓意。 【教学难点】 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 第一课时 （一）导入课题 同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。 1.记字形，学写生字:疲筋
2.认读生字词,理解词义. yùzé jiāo jīn pímèn 寓言两则焦急筋疲力尽纳闷 3.读通课文 4.按课文内容填空 古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗 结果。告诉我 们。 生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。 （二）自读自悟，理解课文内容 1.自学要求: （1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 （2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 2.自读自悟： （1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 （2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ 3.指名读文 （1）第一自然段： A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长
高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急） B、指名答 （天天，你能读读这一句吗？） （好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读） （焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？ C、齐读这一段 （2）第二自然段： A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。 B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴） C、咱们一起来读读 （3）第三自然段 A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！
部编版12.寓言二则(亡羊补牢 揠苗助长) 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
12.寓言两则教学设计 教学目标： 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。教学重点： 识字写字。 教学难点： 理解课文内容，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 教学准备： 教师准备：多媒体课件； 学生准备：收集寓言故事。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.视频导入。 （课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2.小结揭题，随题识字。 师：同学们说得真好！我们从《杞人忧天》这个简短的故事中明白了一个深刻的道理。像这样故事简短有趣，又含有深刻道理的文章，我们称为寓言。（板书课题：寓言二则） （1）学习生字“寓”：整体认读音节（yù）；形声字，“宀”表示住所，“禺”表声。 （2）学习生字“则”：平舌音，读“zé”；可用加一加的方法识记：贝+刂=则。 （3）“则”是量词，相当于“篇、条”，那“寓言二则”是什么意思呢？（“寓言二则”就是说课文要给我们讲两个寓言故事。）过渡：接下来我们来学习第一个寓言故事——《亡羊补牢》。同学们，“亡”是什么意思呢？ 二、初读课文，识字学词 1.学生自由读课文，争取读正确、读通顺、读流利。 2.读一读本课带拼音的生字，并圈出带生字的词语，再读一遍。 （课件出示词语）指名读、开火车读。 3.同桌合作互读，归类识字。 （1）字音识记：“亡、坊”是后鼻音，“圈、钻”是前鼻音，“牢”的声母是“l”，“钻、此”是平舌音。 （2）字形识记。 对比识记：亡—忙；钻—站；些—此。 熟字加偏旁：牛+宀=牢；方+土=坊；每+忄=悔。 形声字识记：“圈”的国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音；“叼”的口字旁表示叼东西要用口，声旁“刁”提示读音。 4.扩词练习。
小学语文二年级下册第五单元12 寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教学设计
12 寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教学设计 一、教材分析 本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“揠苗助长”的现象也不鲜见。两则寓言仍有很强的现实意义。 《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。 两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如，“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。另外，用词准确生动也是这两篇课文的突出特点。如，“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，生动表现了养羊人前后态度的变化。又如，“转来转去”“巴望”“天天”则表现了种田人急切的心情。 二、教学目标 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 （3）能根据课文内容，说说对寓言的简单看法。 （4）比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 三、教学重点 识字写字，流利、有感情地朗读故事。能够理解两个成语的意思。 四、教学难点 比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用；说说对寓言的简单看法。
部编版二年级语文下册 12.寓言二则揠苗助长亡羊补牢(说课稿)
亡羊补牢 一、说教材 《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 教学目标： 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。 2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。 二、教法和学法 1、选择教法，明确思路
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。 2、学法指导，形成能力 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。 3、理念指导，精心设计 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。 遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。 在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。 三、说教学设计： （一）、谈话激趣： 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
小学二年级语文《揠苗助长》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《揠苗助长》原文、教案及教学反思 【原文】 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 【教案】 一、导入 1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？ 2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法） 3、板书课题，齐读课题。 4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？ 相机板书：巴望 焦急 激动 伤心 二、猜猜看 既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。 （出示课件-猜猜看） 三、读课文，讲故事 1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听
的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。 2、为了展示的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听） 3、同桌互相讲故事。 4、再以第一人称小组中改编故事 四、配音讲故事 1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者 2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍 3、配音讲故事 4、小结。 问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？ 问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？ 问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？ 五、总结 1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话） 2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。 六、作业 《揠苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事） 【教学反思】 《揠苗助长》是一则寓言故事。明确本则寓言的寓意使本课的教学难点。课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个愚蠢的办法—
部编版小学二年级下册语文《寓言二则 教案【三篇】
【导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是给大家带来部编版小学二年级下册语文《寓言二则》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。 【篇一】 教科书分析： 1.课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；《揠苗助长》讲的是有个人为了让秧苗长得快一点，而把秧苗拔高的故事，说明了做事不顾规律，急于求成，会把事情办坏。故事短小，语言浅白，道理易懂，适合二年级学生阅读学习。 2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。 3.课后练习题：“说说‘亡羊补牢’‘揠苗助长’两个成语的意思。”体现了阅读理解——概括抽象的逻辑训练过程，是一个难点。要做好任务分析，以安排教学环节，帮助学生突破难点达标。 4.课后练习题：“读一读，说说每组的句子有什么不同。”不是要求掌握“赶紧”“焦急”两个词语的意思，而是在具体语境中体会状语表情达意的效果，体会如何在句子中写具体些的表达要求。 5.课文只有一幅插图，而插图仅仅呈现《亡羊补牢》故事发生的一个具体情境，对借助插图阅读帮助不大，体现了向第二学段阅读学习的过渡，因此，利用寓言故事的题目梳理故事的条理以了解故事内容，就成为重要的教学策略。 6.课后选做题是提供给学有余力的学生学习的，本设计不涉及。 学情分析： 1.寓言的学习对于学生而言，不是白纸一张，在二年级上学期第五单元，已经学习了《坐井观天》等三篇寓言，这是学习这篇课文的有利条件。但“寓言”一词是新知，要在适当的环节向学生讲授。 2.课后练习题：“说说‘亡羊补牢’‘揠苗助长’两个成语的意思。”属于概括抽象思维训练，而概括思维是二年级学生正在开始发展的阶段，因此是一个难点，要注意目标水平的把握，不宜要求学生能像成人或成语词典那样高度概括，学生能有根有据对这两个故事的事或人物谈自己的感受和想法能与成语的意思相同，就可以视作达标了。
新部编人教版二年级语文下册《寓言二则---揠苗助长》教学设计
12.《寓言二则---揠苗助长》教学设计 教材分析： 《揠苗助长》是部编教材二年级下册第五单元第12课《寓言二则》中的第二个故事。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。 学情分析： 二年级学生第一次接触寓言，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。 教学目标： 1、会认“焦、喘、截”3个生字，会写“筋、疲”2个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听； 抓住重点词语，体会人物的心情。 3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。 教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。 教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。 教学课时：一课时 教具准备：多媒体课件 教学方法：情境法、讲授法、朗读指导法、读写结合法 学法：问题学习法、思考学习法、合作探究法 教学过程： 一、导入新课 （一）谈话导入 1、同学们，你们喜欢听故事吗？上节课我们一起学习了寓言故事《亡羊补牢》，这节课，老师再给大家带来一个故事。故事的名字叫做—— 2、伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题） 3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读） （二）理解题意
1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思？ 2、明白了意思，谁再来读一读。读着读着，你有什么疑问呢？ 【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。通过读课题，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力】二、学习新课 （一）初读课文，学习生字新词 1、你们可真会思考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了，谁来给大家读一读？ 2、这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。 （指名分段读课文，相机正音评价） （1）、第一段中有几个多音字呢，找出来。 （课件出示：长得转），我们一起来读一读吧。 3、课文中有两个一类生字，对照课后书写栏，在课文中找找，圈出来。 指导：“筋”“疲”书写，并组词。 4、文中还有一些新词，考考大家，看谁认识？ （出示词语：寓言巴望焦急筋疲力尽喘气一大截枯死） （小老师带读；开火车读） （二）练讲故事，熟悉课文 1、自由读课文，注意读准字词的读音，读通句子。 2、谁能看着这些词语，用上它们，把这个故事讲给大家听呢？ （出示词语，进行课文填空。） 这则（）故事讲的是：古时候有个人，（）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他（）地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了（），累得（）。但是，第二天，禾苗却全都枯死了。 3、谁能用自己的话，加上自己的动作和合适的表情，把故事讲给大家听？ 练习讲故事。 （三）体会心情，感知寓意 1、这个人为什么要揠苗助长？ 用“因为……所以……”来说一说。 2、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了，他希望自己的禾苗长得快些、再快
二年级下册语文教学设计-第12课《寓言两则之二揠苗助长》 人教部编版
《揠苗助长》教学设计 标题： 部编本教材二年级下册第五单元第12课《寓言两则之二揠苗助长》 ★教学目标 1.认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”两个生字。 2.朗读课文。能用自己的花说出“揠苗助长”这个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。 学习重点： 学习生字，朗读课文，能说出寓言的意思。 学习难点： 学习作者用词生动准确的写作特点。理解寓言的寓意。 ★教材分析 《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。 这则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。用词生动准确也是这篇课文的突出特点，如“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”把种田人焦急的心情形象地展现出来。又如“转来转去”“巴望”“天天”则表现了种田人急切的心情。 ★学情分析
二年级的孩子，具备一定的阅读理解能力，但是仍然是形象思维为主体，因此，在本篇课文的教学中，要注重引导学生以读为主，在读中感悟，。设计的问题要贴合学生的生活实际，降低理解的难度，同时要利用好学生的好奇心，教会学生学习的方法。★教学理念 《揠苗助长》是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑的农夫形象。让学生明白做事不能操之过急、违反规律的道理。透过这个短小的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有一定的难度。所以我从学生感兴趣的提问入手，通过阅读讨论情境，感悟到寓意。这不仅仅关注到学生个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读的收获，得到不同程度的发展。 ★教学方法设计 自主探究、小组合作、朗读感悟 ★教学流程设计 一、激趣导入、理解课题 1.同学们，你们喜欢听故事么？今天老师给大家带来一个好听的故事，名字是《揠苗助长》。 2.请大家拿出手和老师一起写“揠”是提手旁。意思是“拔”，“助”是帮助的意思，说能把这四个字的意思连起来说一说。（你们看，把每个字的意思连起来说一说就是这个成语的意思。这也是理解词语的好方法哦。） 3.齐读课题。读了课题你有什么疑惑么？
【市一等奖】新部编人教版二年级下册语文《揠苗助长》教学设计
12．《寓言二则》（第二、三课时） （第二课时）《揠苗助长》 教学目标： 1.认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋”“疲”。 2.朗读课文。能用自己的话说出成语“揠苗助长”的意思。 3.比较句子的不同，能体会“焦急”在句中的作用。 教学重难点： 1.认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋”“疲”。 2.能用自己的话说出成语“揠苗助长”的意思。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、揭题导入，了解故事。（3分钟） 1.这节课，我们要学习另一则寓言，看老师板书课题。提示：“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。齐读课题。 2.看这幅图中农夫的动作，猜“揠”是什么意思？（拔）那课题的意思是？（把苗拔起，帮助它生长） 3.知道了课题意思，对这则寓言内容还有什么疑问？ 预设：农夫为什么揠苗？怎么揠苗助长？最后结果怎样？ 引导围绕事情的起因、经过、结果提问，适机板书。 带着疑问，我们一起走进课文去探究竟吧！ 二、初读课文，整体感知。（11分钟） （一）初读课文 1.先来听故事，听朗读者怎么读好课文。（播放微视频） 2. 学着视频中的示范读，自由朗读全文，注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。 （二）检查字词
1. 认生字。 开火车带读：这是我们今天要认识的5个生字，请小老师们开火车带读，你读一遍，大家跟着读一遍。（重点提示“喘”是翘舌音，“筋”是前鼻音）说记字法：你能用什么方法记住它们？ （加一加）筋 （比一比）端—喘焦—瞧 （组词）截—半截、一大截 （形声字规律）“疲”病字头表示身体不舒服，“皮”提示读音。 去拼音认读：（课件，点字开花）老师指字，会认的同学可以站起来抢读。 3.读生词：焦急筋疲力尽喘气一大截 指名读“焦急”：“焦急”就是——（“着急”，特别着急）你在什么时候会觉得“焦急”的感受？带着这种感受再读。 指名读“筋疲力尽”：这是一个成语，讲的是什么呢？我们来猜猜。瞧，这个“疲”就是——（疲劳）“力”指的是——（力气）那“力尽”就是——（力气没有了）。合起来“筋疲力尽”是什么意思，谁猜出来了？（太累了，全身上下一点力气都没有了） 你们瞧，看起来很难一个成语，我们把它拆开，一个字一个字地来理解，再连起来想一想，我们就能猜出它的意思了。 你们在什么时候会累得一点力气都没了？带着这样的感受再读。 指名读“一大截”：看，我手上有一截粉笔，那“一大截”有多长，比给我看看？ 齐读四词。 （三）整体感知 1. 指名分段读课文，其他同学边听边思考刚才同学们提出的问题：农夫为什么揠苗？怎么揠苗助长？最后结果怎样？ 2. 指导答问，整体感知课文内容。 （1）指名说课文内容，引导说清三个问题。 （2）课件出示，齐答填空 古时候有个人因为想让禾苗快点长高，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
部编版二年级语文下册《揠苗助长》 【省一等奖】课课教案
《揠苗助长》教学设计 教学目标： 1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利的朗读课文，会说出“揠苗助长”的意思，在读中悟出故事的寓意。 教学重难点： 1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利的朗读课文，在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学流程：一、复习引出目标 同学们，上节课我们一起学习了12课《寓言二则》中的第一则故事，名字叫（生齐说：亡羊补牢）谁能说说这个故事告诉我们什么道理呢？（生：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）这节课我们继续学习第二则故事。请看学习目标，谁愿意为大家读一读，你能简单概括一下吗？（生：1.认识5个生字，会写2个生字。2.读文，说意思，悟寓意。）明确了学习目标，相信同学们一定能完成任务。 二、初读课文认字 1.听故事，揭示课题 请听故事，思考故事的名字叫什么？（放故事录音）故事我们已经听完了，故事的名字叫什么？（生：揠苗助长）教师板书课题（学生书空）根据故事的内容谁能说说故事名字的什么意思呢?（板书：拔）对，所以也有很多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。谁能连起来说一说题目的意思？（生：拔禾苗帮助它生长。）你们想不想自己也读读这个故事呢？（想）。 2.初读课文 请同学们打开书58页，大声读一读这个小故事，要求读准字音，不多字，不落字，遇到难读的地方多读几遍。 3.认读生字 同学们读得可真快呀！瞧，生字宝宝从课文中跑出来了，请大家先借助拼音自己读一读。（生自由读生字）我们找同学开火车领读。（开火车领读） 你有什么好办法记住这些生字? (①猜谜法“筋”“疲”②形近字记忆法“截”③部首记忆法“焦”“喘”“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)有了这些好方法，同学们是不是已经认识这几个字了？（是的）那好，去掉拼音，我们来抢读，比一比看谁读得又对又快。 4.认读词语 瞧，生字宝宝把课文中的好朋友也带来了，请同学们先和你的同桌互相读一读（同桌互读）我们接着开火车领读。 除了课文中的好朋友，你还能给这些字找到其他的朋友吗？（学生组词）同学们给字宝宝找了这么多朋友，你们的词汇量真不少啊! 5.生字回文 生字我们都认识了，请同学们小组合作再读课文，相信这一次，同学们一定比刚才读得还要流利，要求在读之前标出自然段，每人读一段。 三、精读课文，揭示寓意 1.课文有几个自然段？（课文有4个自然段）谁来读读第一段？（点课件） 2.农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦急、着急）你从哪句话可以看出农夫很焦急？ ①他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你觉得他哪个词读得好？（焦急地）对，“焦急”一词将农夫急切的心情描写的淋漓尽致，谁再来试试。（学生读）这里有一个动词也能表现出农夫很焦急，是（转来转去）谁能边做动作边读读这句话。（学生读）真是个急性子的农夫！瞧农夫多着急呀!我们一起来读读这句话。 比较这两句话有什么不同？他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。师：还从哪也看出他很焦急？
【人教部编版】二年级下册语文教案-课文(四)12寓言二则
《寓言二则》教学设计 课文内容分析： 《寓言二则》是第五单元的第一课，包括了《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。这两则寓言都是家喻户晓的作品，故事情节简单有趣，通俗易懂，分别勾勒出两个人物形象：一个是遇到了问题，没有接受劝告，及时补救，最后通过反思，想办法解决了问题；另一个没有遵循禾苗的生长规律，急于求成，结果事与愿违。两则寓言中反映的现象随处可见，非常具有现实意义。 两则寓言通过对人物语言、动作、心理的细致描写，将人物生动地刻画出来。其中，《亡羊补牢》主要是借助人物的语言、动作，从而体会养羊人两次丢羊后所展现的心理变化。第一次丢羊后，街坊劝告他修补羊圈，他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这里借助一个带有反问语气的句子，表现出养羊人的不以为然。第二次丢羊后，无需别人劝告，他已经“后悔”，并“赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”，显然，养羊人直接用心理活动和动作表现出他的心理变化。 《揠苗助长》则着重于人物心理的描写。开篇第一句“他巴望自己的禾苗长得快些，天天到田边去看。”一个“巴望”把种田人的急切心情表现得淋漓尽致，从而让学生更能理解他为什么有“天天到田边去看”“焦急地转来转去”“自言自语”这样的举动，以及后来他不辞辛苦地“把禾苗一棵一棵往高里拔”。理解了种田人“巴望禾苗长高一点”的
急切心情，自然就能理解他拔完禾苗后，虽然“累坏了”，但感觉“力气没白费”的成就感。 课文给《亡羊补牢》配有一幅插图，图画中一群羊被关由石块和木条搭建的羊圈中，羊圈上的木条断裂了2根。从插图中，可以引导学生直观认识“羊圈”，了解这就是这则故事的起因。 学情分析： 学生们在以往的学习里，已经接触了不少寓言，如二上第五单元安排了《坐井观天》《刻舟求剑》，第八单元安排了《狐假虎威》，还有不少学生通过课外阅读也读过寓言故事，具有一定的阅读能力。加上课文选编的两则寓言内容浅显，学生们在阅读理解过程中不会有太大难度。课堂上，教师应先让学生从整体上把握故事情节，引导梳理课文内容；再抓住重点词句，揣摩分析人物心理变化，加深对人物形象的认识；然后针对故事情节，发表自己的看法；最后从故事走向生活，说说类似的事例。课后，教师还可以引导学生进行寓言的系列阅读，感受寓言这种文体“小故事，大道理”的趣味。 教学目标： 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
部编版二年级下册《寓言二则》《揠苗助长》精品教案
人教部编版二年级下册 12、揠苗助长 教学目标： 知识与技能： 1、会认“焦、筋、疲、喘、截”五个生字，会写“筋、疲”两个生字。 2、能读通句子，有感情的朗读课文。 3、理解故事所蕴含的道理。 过程与方法： 通过多种形式地读，抓词品句，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 德育目标： 1、学习社会主义核心价值观内容。 2、通过学习懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。 重点难点： 重点：1、理解词语意思。 2、有感情的朗读课文，能复述课文内容。 难点：通过学习故事，懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。教法与学法： 教法：抓词品句，教师引导。 学法：读悟结合。 课时安排：1课时 教学过程： 每课三分钟 1、出示老师和学生的图片，师：图片里的他们是谁？ 2、出示赞美老师的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 3、什么是敬业？ 4、我们怎么做到敬业？ 教学过程： 一、导入 1、猜谜语：出示图片，同学们猜图片出自于哪个故事？
2、板书课题，解题。 3、听录音，思考：农夫是怎样帮助禾苗长高的？ 二、初读课文 1、按要求读课文： （1）用自己喜欢的方式读课文，将课文中的生字画出来多读几遍。 （2）想一想：农夫为什么要把禾苗往高里拔？ 2、出示生字，检查生字。 三、品读课文，体会农夫的“焦急” 1、出示“巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。” 2、解释“巴望、天天”并体会。 3、出示“可是一天，两天，三天……禾苗好像一点儿也没有长高。”体会农夫的着急。 4、课文中还有一个地方写出了农夫很着急，你找到了吗？出示“他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得【děi】想办法帮他们长。”” 5、体会“转来转去、自言自语”两个词语。 6、拓展：说更多的ABAC式词语。 7、朗读课文第一自然段。 四、品读课文，体会农夫的“急”“累” 1、农夫想到了办法他还是着急啊，他怎么做的？出示：一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高拔，从中午一直干到太阳落山，累得精疲力竭（jié）。 2、环境创设：体会“急忙”“筋疲力尽” 3、指导书写“筋、疲”。 4、指导朗读。 五、品读课文，体会农夫的“无知” 农夫可真累啊，他不知道自己犯了多大的错误。 1、出示：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 2、禾苗为什么枯死了？